Evaluatie van Evaluatie van vaardighedenvaardigheden

Visitatie Mariakerke17 november 2004

TrajectTraject

Coherentie brengen in permanente evaluatie en evaluatie van vaardigheden voor Moderne Talen. Deze coherentie doortrekken op de leerlijn van de vaardigheden.

 Stap 1: raadplegen van VWG Wat hebben we al? Wat ontbreekt

nog? Vragen

AgendaAgenda Verslaggeving Goedkeuring van het verslag van de vorige

vergadering Rapportering van de vakgroep-consultatie Clusteren en prioriteren van de vragen Referentiekader voor evaluatie Inhoudelijke bespreking (volgens prioriteiten) Afspraken voor verdere aanpak

Rapportering van de Rapportering van de vakgroep-consultatievakgroep-consultatie

Inventaris van wat er is Wat er ontbreekt Vragen

Frans Engels / Duits Nederlands

FransFrans

Engels en DuitsEngels en Duits

Inventaris: fiches spreekvaardigheid en

schrijfvaardigheid Tijdrovend (tijdens en na de les), geen

zicht op evolutie, geen afstemming, geen attitudes

Vragen: Haalbare fiches per graad /

onderwijsvorm Peer- en zelfevaluatie + verwerking,

feedback en follow-up

NederlandsNederlands Inventaris

Aanleg van een map Actiepunten

Algemeen taalbeleid, afstemming jaarplannen en OVUR, inventaris en afstemming evaluatiefiches (+ groeifiche), afspraken quotering, correctiecode, eenduidige aanpak dyslexie, afstemming leesportfolio, variatie in leesopdrachten, lijn in lustervaardigheid, instrumenten voor alternatieve evaluatie (samenwerking, zelf- en peerevaluatie, leervaardigheden)

Feedback op VWG-Feedback op VWG-verslagenverslagen

Duidelijke vraag naar afstemming en naar leerlijnen

Afstemming via samen beoordelen van taalstalen? Verhouding adm. en verwerkingstijd bij gebruik

van fiches en belang ervan (evolutie in het leerproces documenteren) – Procedures / routines - Reflectiemomenten inbouwen

Voorgeschiedenis van de leerling vs nieuwe start Groeifiche / Sterevaluatie vhn (kleuren) Verzamelmap per leerling: wie houdt dit bij? Taalbeleid: belang van instructietaal voor

taalzwakke leerlingen

Clusteren en prioriteren Clusteren en prioriteren van vragenvan vragen

.. .. .. .. ..

KaderKader

De inhoud De opdracht

Het leren

- Vakinhoud- Gevoel voor …

- Vaardigheden- Attitudes

- Observaties- Feedback en bijsturen- Wat omzetten in cijfers

- Observaties- Feedback en bijsturen- Wat omzetten in cijfers

Taakproces Leerproces

LR

ZELF

PEERCO

AandachtspuntenAandachtspunten Zelfevaluatie

Reflectie op ‘wat met hen gebeurt’ + bewijsvoering (bewust leren)

Zicht op de Black Box Afstemming van normen

Peerevaluatie Wat gebeurt er? + bewijsvoering Afstemming van normen Actief luisteren en lezen Leerkans Vb: compliment en suggestie

Vragen die informatie geven

Vragen op maat

Co-evaluatie: afspraken ivm impact

Evaluatieve gesprekken

Inhoudelijke besprekingInhoudelijke bespreking

.. .. .. .. ..

Plan van aanpakPlan van aanpak

.. .. .. .. ..

EvaluatieEvaluatie

Evaluatieronde

Volgende vergadering Datum Agendapunten

TaalbeleidTaalbeleid Meso: alle activiteiten die leraren en directie

ondernemen om te reageren op de taalsituatie in de school zodat de leerlingen minder last hebben van hun achterstand op het gebied van taal

Micro: Invulling van taalbeleid op het niveau van het onderwijs in de klas, m.a.w. bewust omgaan met taal in je vak

Richt zich tot alle leerlingen Voor wie didactich resistent is: remediaal beleid