ColofonEindredactie NurcanOrdekRedactie MTNoenVormgeving Lerict,Schijf&Muis

Geachteouders/verzorgers,

Wanneeruwkindde leeftijdvanvier jaarbereikt,breekter een belangrijke periode aan: uw kind gaat naar debasisschool.Wijbeseffenmaaraltegoeddathetvooreenvierjarigkindeenheelgrotestapisomnaarschooltegaan.Een grote stap voor uw kind, maar ook een spannendegebeurtenisvoorualsouderen/ofverzorger.Umoeteropkunnenvertrouwendatuwkindineenveiligeomgevingkomt,genoegaandachtengoedonderwijskrijgt,gebaseerdopIslamitischegrondslag.

Voor u ligt de schoolgids van Islamitische basisschool(Ibs)Noen in Crooswijk teRotterdam.Deze schoolgids isbedoeldvooroudersen/ofverzorgersvankinderendiealleerlingzijnvan IbsNoenofbinnenkortzullenstartenopIbsNoen.Per1augustus2010isIbsNoengefuseerdmetbasisschoolIbn-iSinateRotterdam–Charlois.

Deschoolgidsbevateenalgemeeneneenschoolspecifiekdeel.Inhetalgemenegedeeltekuntu lezenwatdealgemeengeldenderegelsenafsprakenzijnbinnenalleIslamitischescholen die ressorteren onder het bestuur van StichtingIslamitischPrimairOnderwijsRijnmond(SIPOR).

In het schoolspecifieke deel wordt omschreven hoe dealgemene afspraken en regels op schoolniveau wordenuitgewerkt.

Als u na het lezen van deze gids vragen, opmerkingenof suggesties hebt, dan nodigen wij u van harte uit omdaarovermetonstepraten.Wijadviserenudeschoolgidsgoedtelezenentebewaren!Wijwensenuenuwkind(eren)veelplezierensuccestoeoponzeschool.

Metvriendelijkegroet,

FadimeKocakLocatieleiderIbsNoen

Woord vooraf

Pagina 3

Inhoud

Woord vooraf

Inleiding

Hoofdstuk 1 School

Hoofdstuk 2 Waar de school voor staat

Hoofdstuk 3 Organisatie van het onderwijs

Hoofdstuk 4 Zorgstructuur voor leerlingen

Hoofdstuk 5 Leerkrachten

Hoofdstuk 6 Ouders/verzorgers

Hoofdstuk 7 Praktische Zaken, enkele afspraken en (school) regels

Nawoord

Pagina 5

Bijlage 1 Samenstelling team

Bijlage 2 Belangrijke telefoonnummers

Bijlage 3 Schooltijden en belangrijke data

Kijk ook op www.ibsnoen.nl

Bijlage 4 Handig om te weten

Bijlage 5 Schoolresultaten en inspectie

Bijlage 6 Onze doelen

Bijlage 7 Over SIPOR

Bijlage 8 Passend Onderwijs

Inleiding

Pagina 7

Waarom is een schoolgids noodzakelijk?Steeds meer verschillen scholen in (onderwijs)aanbod,pedagogischklimaatenwijzevanwerken.Scholenhebbenverschillendekwaliteiten.Dezegidswilu inzichtgeveninwaardezeschoolvoorstaat,demaniervanomgaanmetelkaar,onzewerkwijzeenwatuvanonskuntverwachtenalsoudersvanonzeleerlingen.

DeIslamitischebasisschool(Ibs)“Noen”ineennotendop:• eengoedeaansluitingbijhetvervolgonderwijs;• moderneleermaterialen;• Islamitischgodsdienstonderwijs;• eencomputernetwerkenmodernecomputers;• eenOudercommissieendeMedezeggenschapsraad;• een gemotiveerd schoolteam met deskundige leer-

krachten;• eenbetrokkenbestuur;• eenleerlingvolgsysteem(Cito-Eindtoetsen);• extraaandachtvoorrekenen,taalenlezen.

Welke informatie kunt u in deze schoolgids vinden?In onze schoolgids kunt u lezen hoe de opzet is vanhet onderwijs en wat onze visie is op kinderen en hetleerproces.Tevensinformerenwijuopoverdeorganisatievan eventuele extra zorg aan uw kinderen, zowel voorkinderen die moeite hebben met leren als ook voor

kinderen diemeer aankunnen dan de reguliere leerstof.Voortsbrengenwijuopdehoogtevanontwikkelingenmetbetrekkingtothetonderwijs.Totslotomschrijftdeschoolgidswatwijvanualsouder/verzorger verwachten en wat u van de school kuntverwachten. Alle contact- en inspraakmogelijkheden vanouders/verzorgers en de resultaten van ons onderwijswordeninrelatietotditonderwerpgenoemd.

Gegevens van onze school Ibs NoenHoofdvestiging:Paradijsplein13034SLRotterdamTel:010-2409046Mail:info.noen@sipor.nlwww.ibsnoen.nl

Dislocatie:Rusthoflaan563034XMRotterdam

Pagina 9

1.De school

Pagina 11

1.1 De schoolnaam ’Noen’Met de keuze van de naam ‘Noen’ wordt uitdrukkinggegevenaandeplaatsdiedeschoolindesamenlevingwilinnemen:eenopenschoolmeteenislamitischetraditie.Deschoolstaatopenvooriedereenenwilinteractiemetniet-moslimkinderen,organisatieseninstantiesbevorderen.DeIbsNoenwilleerlingengaanafleverendiezichzowelthuisvoelen in de Nederlandse samenleving als zich bewustzijnvanhuneigenidentiteitalsmoslim.Zokunnenzijzichontwikkelen tot actieve, verantwoordelijke burgers. De‘Noen’isdeletterN inhetArabischealfabeteneenvande‘afkortendeletters’waarmeesommigehoofdstukkenindeKoranbeginnen.Het 68ste hoofdstuk van de Koran, getiteld ‘De Pen’(Al-Qalam), begint met ‘Noen’. Bij de pen, en bij watzij schrijven’. Op de basisschool beginnen we met hetleren van lezen en schrijven, het begin van alle kennis.‘Noen’ heeft ook een betekenis in de Christelijke ende Joodse traditie. In de Katholieke traditie kenden demonniken hetNoengebed, dat in demiddag plaatsvond.In het hedendaagseNederlands heeft ‘Noen’ daaromdebetekenisgekregenvan‘rondhetmiddaguur’.Tevensisde‘Noen’deveertiendelettervanhetHebreeuwsealfabet.

1.2 Een basisschool op Islamitische grondslagDeIbsNoeniseenNederlandsebasisschoolopIslamitischegrondslag. Dit betekent dat de uitgangspunten endoelstellingen van de school worden bepaald door ditreferentiekader. De Islamitische, levensbeschouwelijkegrondslag onderscheidt onze school van anderebasisscholen.

De school wil kinderen leren te handelen vanuit eenIslamitische instelling en wil daartoe eerlijkheid,verantwoordelijkheid en goed sociaal gedrag aanleren.VanzelfsprekendwordterextraaandachtbesteedaandeIslamitische feesten, toch schenkt de school ook zekeraandachtaandeverscheidenheidvanmaatschappelijkeenreligieuzeopvattingenenvooralaanhet respecterenvaniedersovertuiging.

“Demoederisdeeersteschool(madrassah)’.‘Geenvaderheeftzijnkind ietsbeterstegevendangoedemanieren’.Uitdezeuitsprakenvolgt,datoudersalseerstevoorbeelddienenendeverantwoordelijkheiddragenvoordegoedeontwikkeling van hun kinderen. Ouders en leerkrachtenzijndeelgenoteninhetopvoedingsproces.

Vooral op onze school, waar de principes en motievenworden gedeeld die de opvoeding van de kinderenbeheersen,zaleengoedesamenwerkingtussendeoudersendeschooleengoedewaarborgzijnvoorhetbeoogderesultaat.

Onze school staat open voor alle kinderen, ouder(s),verzorger(s) en leerkrachten, ongeacht hun levens-beschouwing,sekse,nationaliteitofsocialeafkomst.Hetuiteindelijkedoelisbreedenvolwaardigteparticiperen

binnendeNederlandsesamenleving,metbehoudvandeeigenidentiteit.

1.3 Situering van de schoolIbsNoenheeftper1augustus2005officieelhaardeurengeopendindeRotterdamseCrooswijk.IbsNoenisdaarmeedevierdeschooldieisgestichtdoordeStichtingIslamitischPrimairOnderwijsRijnmond(SIPOR).DeanderedriescholenzijnAl-Ghazali indeRotterdamsewijkSpangen,Ibn-iSinainRotterdam-CharloisenIkraindegemeenteDordrecht.

De school is goedbereikbaarmethetopenbaar vervoer.Buslijn38stoptvoordeschooldeurenopkorteloopafstandstopt tram lijnen7 (indeCrooswijksestraat)&8 (aandeZaagmolenbrug).

1.4 Schoolgrootte, leerlingenaantal en wegingDeschoolkenteenkortebestaansgeschiedenis.Hetaantalleerlingenneemtregelmatigtoe.De groepsgrootte varieert van 18 tot 30 leerlingen. Wijhoudenrekeningmetdeuitbreidingvanhetaantalgroepen.Het aantal leerlingen is bepalend voor de formatie (hetaantalgroepen)opeenschool.

Voor het vaststellen van de nieuwe ‘gewichten’ voor detellingvan1oktober2015,vullendeoudersvandeleerlingeneenzogenaamde‘ouderverklaring’in.Dezeverklaringdientondertekendbijdeschooltewordeningeleverd.

Prognoses Inaugustus2015washetaantal leerlingengegroeidnaar275leerlingen.Deverwachtingisdatdeschoolverderzalblijvengroeienkomendejaren.

Pagina 13

2.Waar de school voor staat

Pagina 15

2.1 De Islam en de school Het rooster van Ibs Noen is zodanig ingericht, dat allekinderen op vrijdagmiddag vrij zijn. Dit is om ouders degelegenheid te bieden met hun kinderen de moskee tebezoekenvoorhet‘vrijdagsgebed’.

OnzeschoolwileenopenIslamitischeschoolzijnmetdeopdrachtverdeeldheidwegtenemen.Wijdoenditookdoor,naastdegodsdienstlessen,aandachttebestedenaangeestelijkestromingen.Onzeleerlingenlerenhiermeekennismakenenrespecttehebbenvoordepluriformesamenleving.Dit staat ook in het verlengde van onzemissie om onzekinderentestimulerenindeontwikkelingtotwereldburgersmet behoud van de eigen (Islamitische) identiteit metrespectvoorhetmilieuenanderelevensbeschouwingen.

Activiteitendieeenrelatieleggenmetactiefburgerschapensocialeintegratienemendanookeenstructureleplaatsinbinnenonscurriculum.

Ten aanzien van onze levensbeschouwelijke identiteithebbenwijdevolgendeambities:1. Delerarenkennenenrespecterendegrondslagvande

school.

2. Delerarenwerkenzoveelmogelijkvanuitdegrondslagvandeschool.

3. Deschoolheefthaarvisieopdelevensbeschouwelijkeidentiteitheldergeëxpliciteerd.

4. Delerarenlatenzichvoorwatbetreftdeomgangmetelkaarendeleerlingen,inspirerendoordeKoran.

5. DelerarenbestedenaandachtaankennisvandeKoran.6. De lerarenbesteden inhun lessenexplicietaandacht

aanuniverselenormenenwaarden.7. De leraren houden in hun onderwijs rekening met

de uniciteit van het kind binnen de verschillendelevensbeschouwelijkestromingen.

8. DeschoolbesteedtaandachtaanIslamitischevieringenendievananderegeestelijkestromingen.

9. De school verbindt haar levensbeschouwelijkeidentiteitaaneenpedagogischevisie.

10.Onze lessen ‘Omgaanmet puberteit’ (seksuele voor- lichting) worden gegeven in relatie tot de levens-

beschouwelijkeidentiteit.11.Eriseendoorgaandelijnvoorgodsdienstonderwijsvan

groep1totenmetgroep8.

2.5 Missie van de school Hoewel het onderwijs binnen Ibs Noen vanuit eenIslamitisch referentiekader wordt gegeven, is de schoolook toegankelijk voorniet-moslims. Er is aandacht voorde verscheidenheid aan religieuze en maatschappelijkeopvattingen, voor het milieu en vooral voor hetrespecterenvaniedersovertuiging.

SIPOR wil door middel van kwalitatief goed primair onderwijs kinderen vormen tot wereldburgers met een islamitische identiteit, die een groot verant­woordelijkheidsgevoel hebben voor hun omgeving en

het milieu, en op betrokken wijze in de Nederlandse samenleving staan.

Wijstrevennaarhetcreërenvaneensfeerwaarinkinderenzich veilig, geaccepteerd en gerespecteerd voelen.Leerkrachten hebben in hun dagelijks functioneren eenbelangrijke voorbeeldfunctie voor de kinderen. Als hetwaredienenzijhetgewenstegedrag‘voorteleven’.Het opvoeden van kinderen is naar onze mening eensamenspel tussen ouders en leerkrachten, een goedesamenwerking met ouders is daarvoor volgens ons eenvereiste.

Opbasisvandevisievandeschoolendehiernabeschrevenontwikkelingen wordt het erg belangrijk gevonden eenrijkeen inspirerende leeromgeving te realiserenmeteenfunctievoorzowelkinderen,ouders,alsdebuurt.IbsNoenstreefternaaromopkortetermijneenopenenwijkgericht gebouw met een laagdrempelige functie terealiseren.

Centraal staan de ontwikkeling van de taalvaardigheid,het reken- en wiskundig inzicht, de sociaal-emotioneleontwikkeling van onze leerlingen, het zelfontdekkendleren,hetvormgevenvaneendoorgaandeleerlijnenhetbieden van ruimte voor wijkgerichte sportieve cultureleen educatieve activiteiten. Hiermeewillenwij voor onzeleerlingen de mogelijkheid creëren zich te ontwikkelennaarhunbestekunnen.De basiskennis en -vaardigheden binnen deze ontwikke-lingsgebiedenzijnvolgensonsooknodigvooreensoepeleovergangnaarhetvervolgonderwijs.

Pagina 17

rbetrokkenheidalseenvoorwaardevoorhet leverenvankwalitatiefgoedonderwijs.

Levensbeschouwelijke identiteit Wijvindenhetbelangrijkdat iedere leerlingopgroeit toteenverantwoordelijklidvandeNederlandsesamenlevingdie een constructieve bijdrage probeert te leveren aandemaatschappij. Activiteiten die een actief burgerschapen sociale integratie bevorderen hebben dan ook eenstructureleplaatsinonslesprogramma.

Leren/ontwikkelenWijwilleneenschoolzijnwaarbinnenveelaandachtisvoordemanierwaaropdeleerlingenleren.Iederkindleertopzijn eigen manier de ene leerling leert bijvoorbeeld hetbeste via afbeeldingen, terwijl een ander optimaal leertdoor te experimenteren. Van groep 1 tot en met groep8 dient sprake te zijn van een zogenaamde ‘doorgaandeleerlijn’, zodatkindereneenononderbrokenontwikkelingkunnendoormaken.

Om aan een doorgaande leerlijn vorm te kunnen gevenwordtdoorleerkrachtenintensiefsamengewerkt,overlegdenvergaderd.Erwordtgestreefdnaarhetrealiserenvaneenrijke leeromgeving, waarbinnen kinderen zelfontdekkendkunnenleren.

De verantwoordelijkheid voor het leerproces wordtgeleidelijkaanookmeerbijdeleerlingenzelfneergelegd.Zij moeten zelf nadenken over wat zij willen doen enwaaromzijhetwillendoen.Hetonderwijszalzovormgegevendienentewordenopdatleerlingen gestimuleerdworden zelf op onderzoek uit tegaan en verantwoordelijkheid te nemen. Het is daarbij

2.6 Visie van de school in hoofdlijnen Deverantwoordelijkheidvoordeopvoedingvankinderenligtnietbijdeoudersalleen,maarvooreendeelookbijdeschool,terwijlookdeomgevingeengroteinvloedheeftopdeontwikkelingvanhetkind.Onderzoekheeftaangetoonddatdeschoolvoorongeveer45%deontwikkelingvaneenkindbepaalt.Deoverige55%wordtbepaalddooroudersenomgeving.

Kiezenvooronze school is kiezenvooreengoedcontacttussenouders,schoolenkind.Doorhet toepassenvanwerkvormenmetdekenmerken“samen,individueel,zelfstandigenklassikaal“,depositievegrondhouding van de leerkracht, het aansluiten bij debelevingswereldvanhetkind,het“werkenaanhetnaasthogere“ende interactiemomenten leerkracht - leerling/leerling - leerkracht / leerling – leerling, geeft de schoolvormaandepedagogischevisie.Tenslottestaathetstimulerenvandeverantwoordelijkheidvoor het eigen leren bij ons hoog in het vaandel.Zelfstandigheidenzelfverantwoordelijkheidwordtdaaromalvroegaangeleerd.

Onderstaandgevenwijeenbeschrijvingvanonzevisiesinhoofdlijnen ten aanzien van onze levensbeschouwelijkeidentiteit,lerenenhoeditzichverhoudttothetlesgeven(pedagogisch-didactischhandelen),adaptiefonderwijsenonzezorgenbegeleiding.

Voorwaarden voor kwaliteit in onze school zijn de juisteberoepshouding en de beste manier van leiderschap.Daarom worden ook onze visies ten aanzien vanberoepshouding en leiderschap in deze paragraaf be-sproken. Tot slot beschrijven wij het belang van oude-

Naastdeverstandelijkeontwikkelingdienenalle facettenvan het kind binnen het schoolgebeuren naar voren tekomen. We bedoelen hiermee de sociaal-emotionele,de zintuiglijke, de creatieve en de communicatievevaardigheden.

Het is van belang om kinderen te benaderen vanuit eenduidelijkdidactischmodel.Onsdidactischconceptis:1. wij gaan uit van verschillen, maar rekenen het tot

onze taak om verschillen te verkleinen (convergentedifferentiatie);

2. onzeondersteuningrichtzichopdeleerlingendieextraondersteuningnodighebben(endiehebbenwenadergedefinieerd);

3. we bieden alle leerlingen - enkele uitzonderingendaargelaten -basisstofaan,endaarbijherhalings-enverrijkingsstof(BHV-model);

4. alseenheidvandenkenhanterenwijdeklas;5. wijdifferentiërenbijdeinstructie;6. wijdifferentiërennaartempo;7. wijdifferentiërenbijdeverwerking.

Adaptief onderwijsWij streven ernaar aan alle kinderen een omgeving tebieden,waarinzijzichveiligengeaccepteerdweten,zodatzijzichkunnenontwikkelentotzelfstandigeenevenwichtigemensen.Dit strevenheeftconsequentiesvoordemanierwaaropwijonsonderwijsinrichten.Debasisgedachtevanadaptief onderwijs is dat kinderen verschillend leren enrechthebbenopdaaropaansluitendonderwijs.Kinderenkomenmeteenonderwijsvraagbijdeleerkrachtenopdievraagdientdeleerkrachteenpassendantwoordtekunnengeven.

vanbelangdathet leerprocesaansluitopdemaniervanwerkenenhetindividueleniveauvandeleerlingen.

Lesgeven (pedagogisch-didactisch handelen)Onderwijs heeft een belangrijke functie bij het bereikenvan een door het kind beoogde maatschappelijkepositie. Hoe hoger het niveau van het (eind)onderwijsen de geestelijke ontwikkeling, hoe meer keus het kindheeft in de bepaling van zijn verdere toekomst. Wil jetot leren komen, danmoet je kunnen communiceren inhetNederlandsenaangeboden teksten kunnen lezenenbegrijpen.Datgeldtvoorallevakkenenvormingsgebieden,maar in versterktemate voor de zaakvakken (natuur entechniek,aardrijkskundeengeschiedenis)enhettaal-enrekenonderwijs. Woordenschatonderwijs ondersteuntdezevaardigheid.

De overdracht van de leerstof moet voor kinderenaansprekend en effectief zijn. De kwaliteit van degroepsinstructie heeft bij ons nadrukkelijke aandacht.Wij passen hierbij, naast het directe instructiemodel,de verlengde-instructie toe, verrijkt met coöperatievesamenwerkingsvormen en aangevuld met illustratiefmateriaal.

Debasisschoolheeftachtleerjaren.Netzoalsontwikkelinginhetdagelijkselevengeleidelijkverloopt,zosoepelmoetdeovergangtussendediverseleerjarenverlopen.Ditgeldtvoordeleerstof,maarookvoordemaniervanwerkenmetdekinderen.Deleerkrachtenzijnvoortdurendbezigomdemaniervanwerkenopelkaaraftestemmen.Zijproberendus een doorgaande lijn te bewerkstelligen. Dit doen zijdoorintensiefmetelkaarsamentewerken,teoverleggenentevergaderen.

Pagina 19

Er zijn kinderen die vragen om ontwikkelend onderwijs,kinderendie vragenomontdekkendonderwijs, kinderendievragenomsturendonderwijsenkinderendievragenomkindvolgendonderwijs.

CompetentieHet gevolg van adaptief onderwijs – dat een onder-wijsantwoord geeft op de (vier) onderwijsvragendie kinderen stellen – is dat kinderen gevoelens vancompetentieontwikkelen.Alsjemerktdateraangeslotenwordtbijwiejebentenhoejeleert,dankrijgenkinderendaareengoedgevoelover.Endatgevoelwordtcompetentiegenoemd.Alskinderenveel creatieve denkmogelijkheden hebben en er wordteenberoepopdatdenkengedaan,dankunnenkinderenzichzelfzijn.Anderekinderenvoelenzichzeker,omdatzijbijhetlerenhouvastkrijgenindevormvaneenhulpmiddel.Zij voelen dat ze iets aankunnen op hunmanierwaarophetgevoelvancompetentieontstaat.Datgevoelkannogversterktwordendoorhente lerendedingenzelfstandigtedoen.Zijgaandansteedsmeerervarendatzijhetechtzelfkunnen.

AutonomieBinnenadaptiefonderwijsgeldthet‘zelfkunnen’nietalleenvoorkinderendiezelfontdekkendonderwijskrijgen,maarookvoordiegenendiesturendonderwijsnodighebben.Zokanookbijheneengevoelvanautonomieontstaan.

RelatieDekansdatcompetentieenautonomiekunnenontstaan,isgroternaarmateeenleerkrachtinvesteertinhetaangaanvaneenrelatiemetkinderen.Dooroprechte interesse inhentetonen,doorzichechtophenteconcentreren(en

nietmettiendingentegelijkbezigtezijn)endoormetzijn(ofhaar)onderwijsaanbodaantesluitenopdevraagvanhetkind.

Enkeleaanvullendebegrippen• Motivatie. Hiermee bedoelen wij: het toepassen van

motivatietechnieken,omkinderennógmeerredenentegevenomeentaakuittevoeren.Hetgaateromdatmenkinderenaanspoort,stimuleertenenthousiasmeert.

• Functionaliteit. Het gaat erom kinderen zo te benaderen dat zij

ervaren dat het doel van onderwijs niet ‘het opdoenvan kale schoolkennis is’,maar dat die kennis toepas-singsmogelijkhedenheeftinhetdagelijkseleven.

2.7 Specifiek onderwijskundig concept Onze school heeft een aantal principes vastgesteld voorkwalitatiefgoedonderwijs.Tenaanzienvanonsonderwijszoekenwij naar een goede balans tussen aandacht voorde cognitieveende sociaal/emotioneleontwikkeling vankinderen.

Daarbijzijndevolgendeaspectenvanbelang:1. Motiveren voor de leertaak: daar waar relevant

aansluiten op de leef- en belevingswereld van deleerlingen.

2. Dialogisch onderwijzen: leerlingen laten meedenkenenmeedoen(interactie).

3. Zorgenvoorafwisselendewerkvormen(variatie).4. Stimulerenvaneigeninitiatiefencreativiteit:leerlingen

(geleid)zelfzakenlatenontdekken.5. Begeleiding van de zelfstandigheid en de motivatie:

zelfkiezen,zelfsturengekoppeldaantaakbewustheid(kinderenlatenwerkennaarvermogen)

6. Eenplezierigpedagogischklimaatwaarinkernwoordengelden als: regels, acceptatie, respect, zelfdiscipline,autonomie,competentie,stimulerenenuitdagen.

Wijstrevenernaaromhetonderwijszoeffectiefmogelijktelatenverlopen.Kernpuntenzijn:7. Deleertijdwordteffectiefbesteed.8. Hetlerenvandeleerlingenstaatcentraal.9. De leerkrachten hebben hoge verwachtingen van de

leerlingenenlatendatmerken.10.Leerlingendiedatnodighebbenkrijgenextraaandacht11.ErwordtgewerktmethetBHV-model (basisstof,her-

halingsstof,verrijkingsstof)12.Leerkrachtenzorgenvooreenordelijkengestructureerd

klimaatdatgeschiktisvoorlerenenonderwijzen.13.Devooruitgangvande leerlingenwordt systematisch

geëvalueerd(CITO-LVS)14.De communicatie (interactie) tussen de leerkracht

en de leerlingen en de leerlingen onderling verlooptgeordend.

15.Hetbelangvande(bege)leidendeensturenderolvandeleerkrachtwordtonderkend.

Pagina 21

3.Organisatie van het onderwijs

Pagina 23

Organisatie van het onderwijs

3.1 Organisatie van de schoolEvenals eenbedrijf kent ook een school eenorganisatie.Doorudaarietsovertevertellenkrijgtueenkijkjeindekeuken.Daarnaastgeeftditduidelijkheidoverdemensenwaarmee u te maken kunt krijgen of tot wie u zich hetbestekuntwenden.

SIPOR is een afkorting van Stichting Islamitisch PrimairOnderwijs Rijnmond (SIPOR), een professioneleonderwijsorganisatie met vier basisscholen in de regioRijnmond.(Ziebijlage7)

Het bevoegd gezag heeft zich uitgesproken ‘een bestuurop hoofdlijnen’ te willen zijn en heeft gekozen voorbovenschools management in combinatie met integraalverantwoordelijke schooldirecteuren. Dit houdt in dathet bestuur op strategisch niveau het beleid voor delangeretermijnbepaalt,watineenstrategischbeleidsplanwordt vastgelegd. Het bestuur heeft bovendien eencontrolerende en evaluerende rol. Het beleid binnenonze school wordt onder andere gebaseerd op ditstrategisch beleidsplan. De taken en bevoegdheden vanhetbestuurendeschooldirecteurenzijnvastgelegdinhetmanagementstatuut.

Onder leiding van de voorzitter van College van Bestuur

(CvB) wordt in het Bovenschools Management Team(BMT),waarinalledirecteurenzittinghebben,hetbeleidvoorbereid.

Functies binnen SIPOR• Groepsleerkrachten hebben als eerste verantwoor-

delijkheidhetonderwijsinhungroepzogoedmogelijkvormtegeven.

• De interne begeleider leerlingenzorg (IB-er) coö-rdineert de speciale zorg voor kinderen die eenontwikkelingsvoorsprong, een ontwikkelingsachter-standofeengedragsprobleemhebben.

• De bouwcoördinator is voorzitter van de ‘bouw’-vergaderingenenneemtdedagelijkseleidingvoordedesbetreffende ‘bouw’ over bij afwezigheid van dedirecteur.

• Degodsdienstleerkrachtverzorgtdegodsdienstlessen,het opstellen van een leerplan en werkt aan hetoptimaliseren van het islamitisch lesmateriaal inhet algemeen en de versterking van de islamitischeidentiteitinhetbijzonder.

• Onderwijsassistenten helpen de groepsleerkracht indeklas.Zijondersteunenkleinegroepjeskinderenmeteenreken-,taal-ofleesproblematiek.

• Demedewerkerouderbetrokkenheidbegeleidtouders/verzorgers bij de opvoeding binnen en buiten deschool.Hijofzijinformeerthenoverdeopvoedingvanenhetonderwijsaandekinderen.

• Onderwijsondersteunend personeel ondersteunt dedirectie en de interne begeleider bij het uitoefenenvan administratieve werkzaamheden. De functie vanconciërgevalteveneensbinnendezecategorie.

• Leraren in opleiding (LIO-ers) zijn studenten van dePABO die met hun laatste studiejaar bezig zijn. Zij

lerenzelfstandigvooreengroeptestaan,echterondereindverantwoordelijkheid van de desbetreffendegroepsleerkracht. De groepsleerkracht heeft dan degelegenheid andere ondersteunende activiteiten bui-tendeklasteverrichten.

Een gemotiveerd en kundig teamHoogwaardigonderwijskanalleenwordengegevendoorgemotiveerde, kundige leerkrachten zoals ons team,dat zich elk jaar weer door scholing blijft ontwikkelen.De schoolleiding (locatieleider, intern begeleider enbouwcoördinatoren) nemen wekelijks een kijkje inde groepen om te zien hoe het beleid in de praktijkwordt uitgevoerd. Zo weten ze waarover ze praten inhet contact met leerkrachten en leerlingen. De wet‘BeroepeninhetOnderwijs’endespecifiekewensendiewealsschoolhebben,bepalenwelkeinstelling,kennisenvaardighedenwevanonzemedewerkersverlangen.Onzeschoolstaatnietvoornietsbekendomhaarambitiesenhoge verwachtingen van leraar en leerling, maar ookstagiaires.

3.2 Indeling groepen en prognosesIndeling groepenOmorganisatorischeredenenhebbenwedeschoolditjaarverdeeld in 2 zogenaamde ‘bouwen’. Een ‘bouw’ is eenclustervaneenaantal leerjarenbijelkaar.Wekennendeonderbouw(groep1/2,3en4)endebovenbouw(groep5,6,7en8).

In de onderbouw (groep 1 en 2) wordt gewerkt inheterogene groepen. De kinderen van groep 1/2 zittenbij elkaar en door elkaar. Ditmaakt een ononderbrokenontwikkeling mogelijk. Een verlengde kleuterperiode

Pagina 25

is - indien nodig - mogelijk. Als dit aan de orde is, zultu daarover vanzelfsprekend vroegtijdig geïnformeerdworden.

Vanafgroep3wordtergewerktmetleerstofjaargroepen.Dat betekent dat alle kinderen in een groep hetzelfdeleerprogrammawordtaangeboden.

PrognosesDe kleutergroepen starten na de zomervakantie metongeveer 20 leerlingen. In de loop van het schooljaarkomen daar telkens nieuwe vierjarigen bij. Doorgaanswordthetmaximumaantalkleutersvan30leerlingenpergroepinhetvoorjaarbereikt.Degroepen3totenmet8tellengemiddeld26leerlingen.Deenegroepkanwatgroterofkleinerzijndoordeinstroomvannieuweleerlingen,ofdoordat kinderen verhuizen. Een enkele keer moet eengroeptussentijdswordenopgedeeld.Inelkebeslissingvandeschoolleidingzijndeonderwijsbehoeftenvanleerlingendoorslaggevend.

3.3 Godsdienstonderwijs, actief burgerschap en de sociaal- emotionele ontwikkelingDegodsdienstleerkrachtverzorgtdegodsdienstlessen.Delessen bevatten de basisinformatie over het Islamitischegeloof en worden in het Nederlands gegeven. Ook aanspecifieke zaken, zoals het aanleren van de Soera’s enhet verrichten van het gebed, wordt dagelijks aandachtbesteed. De Arabische teksten worden eerst in hetNederlandsvertaald.

Ditbetekentconcreet:• HetIslamitischegodsdienstonderwijswordtgegevenin

overeenstemmingmetdeKoranenSoenna.

• Het Islamitisch godsdienstonderwijs is een verplichtonderdeelvanhetlespakket.

• DeIslamitischefeestenwordenookopschoolgevierd• De Islamitische voorschriften en gebruiken worden

nagekomen.

HetopvoedenvankinderengebeurtvanuitdeIslamitischeidentiteit. We gaan daarbij ervan uit dat het innerlijk(karakter)enhetuiterlijk(manieren)metelkaarinverbandstaan.Eengoedkarakter steuntop innerlijke reinheidenzelfbeheersing.VolgensdeIslamwordtiedermenszuiverenmeteennatuurlijkeneigingtothetgoedegeboren.Alszegewendrakenaanhetgoedeenhet lerenherkennen,danverblijdtdithunlevenhiereninhethiernamaals.

Godsdienstles in de groepen 1 t/m 8De Methode islamitisch godsdienstonderwijs is speciaalgeschrevenvoorlessengodsdienst/levensbeschouwingopislamitischebasisscholen.HetiseenNederlandstaligemethode.AchteralleArabischetermenstaatdanookdeNederlandsevertaling.

Demethodestreeftdevolgendedoelenna:• Leerlingen leren over de islam, zowel leerlingen die

thuismetdeislamwordengrootgebrachtalsleerlingenmeteenislamitischeachtergrondbijwiedatnietzois.

• Leerlingen krijgen inzicht in de plaats van de islamtussenanderelevensbeschouwingeninNederland.

• Leerlingenontwikkeleneenreligieusbesef.• Leerlingenontwikkelen zichop cultureel,maatschap-

pelijkenlevensbeschouwelijkgebied.

Daarnaast krijgen de kinderen van de eigen groepsleer-krachtook lessenover anderegodsdienstenen culturele

stromingen. Een voorbeeld: Kerst wordt op de Ibs Noenweliswaar niet gevierd, maar de school biedt altijd welevenaandachtaandegeschiedkundigeachtergrondervan.De kennis die kinderen in deze lessen opdoen, is in demulticulturele wereld van vandaag van groot belang omelkaartelerenrespecterenenbetertekunnenbegrijpen.

Alsonderdeelvanonsgodsdienstonderwijsishetmogelijkdat leerlingen een bezoek brengen aan een kerk, eenmoskee en/of een synagoge. Een onderwijswet uit 2005bepaaltookdatelkeschoolaandachtbesteedtaanactiefburgerschapmetalsdoelmeetewerkenaaneenopvoedingtot respectvolle, zorgzameen verantwoordelijke burgers;tot mensen die de waarde van de democratie weten teonderkennenendaaraanhunbijdragewillen leveren.OponzeschoolisditverwevenindeomgangmetelkaarzoalsdeIslamdataangeeft.

Wijhanterenvoordesociaal-emotioneleenburgerschaps-ontwikkeling van leerlingen een speciale lesmethode diegekoppeld is aan onze godsdienstmethode. Wat zekerzobelangrijk is:ook inen ronddeschoolwordtuwkindaangemoedigd zich een actief en zorgzaam burger tetonen. Door onder anderemedeverantwoordelijkheid tedragenvooreennette,opgeruimdeklasmeteenfijnesfeervooriedereen.

Tenslottewerkenwealsschoolgraagsamenmetexternenombetrokkenteblijvenbijactiviteitenindewijkenbinnendegemeente.

3.4 Coöperatief LerenCoöperatief leren is een werkwijze om de kwaliteit vanons onderwijs te vergroten. Het bestaat uit een aantal

basisprincipes:• Gelijkedeelname(iederlidvanhetteamdoetmee)• IndividueleAanspreekbaarheid(iederlidvanhetteam

kanhetantwoordpersoonlijktoelichten)• PositieveWederzijdseAfhankelijkheid(alseen lidvan

hetteamnietmeewerkt,kanderestooknietverder)• SimultaneActie(indegroepzijnmeerdere leerlingen

tegelijkertijdactief).

Als een vande vier principes nietwordt toegepast, is ergeensprakevanCoöperatiefLeren.Eenpaarvoordelenvancoöperatiefleren:• het is een effectieve vorm van klassenmanagement

voorallegroepen;• kinderenlerenverbaliseren;• kinderen lerenmeerdooronderlinge coaching (twee

wetenmeerdaneen);• meer kinderen zijn tegelijkertijd actief aan het leren

(effectieveleertijd);• alleleerlingengaanbeterpresteren,vooraldeleerlingen

dieeerstminderdangemiddeldpresteerden;• derelatiestussenleerlingenverbeteren;• de ontwikkeling van sociale vaardigheden verloopt

heelnatuurlijk.

3.5 Hoe gaan we met elkaar om? De kinderen op de Ibs Noen gaan goedmet elkaar om.We hanteren hiervoor een gedragsprotocol. Maar veelbelangrijker dan beleid op papier is de uitvoering in depraktijkvanalledag:aanhetbeginvanhetschooljaarsteltelkeleerkrachtsamenmetdeleerlingenklassenregelsvastwaaraaniedereenzichmoethouden.Alsheteenkeermisgaat, lossenwehet op; dat hoort bij het opgroeien.Wezijn aardig en beleefd tegen elkaar en de volwassenen

Pagina 27

geven de leerlingen het goede voorbeeld. Normaal metelkaaromgaanbetekentvooronsdatweinelkesituatiedebeleefdheidinachtnemen,ookbijmeningsverschillen.Datwenietslaan,schoppen,duwen,bewustiemandbezeren,datweelkaarookgeenpijndoenmetwoorden,kortom,datintimiderendgedragoponzeschoolnietistoegestaan.

Eenvuistregel isdatpestenaltijddoorde leerkrachten/of intern begeleider wordt besproken met ouders enleerlingen. Als ouders en school het pestgedrag samenwillenaanpakken,isernamelijkdemeestekansopsucces.Datisvangrootbelang,wantkinderendiegepestworden,lopenschadeop,maarvoorpestersenmeelopersgeldtdatook!

We zijn allergisch voor digitaal pestgedrag, juist omdatICT een speerpunt is in ons onderwijs. Digitaal pestenwordt daarom altijd opgetekend in het leerling-dossieren al na de eerste keer zullen ouders en schoolmoetensamenkomen om het probleem op te lossen. Als het navelewaarschuwingendantochtotlichamelijkletselkomt,ook al is dat per ongeluk, of stelselmatig pesten, dangaanwijonherroepelijkovertotstrafwaarbijschorsingofverwijderingvanschooltotdemogelijkhedenbehoort.

Van buitenstaanders horen we vaak dat ze de sfeer inde school gemoedelijk vindenende gastvrijheidopprijsstellen. Dat vinden we een leuk compliment, temeeromdatdekinderenenvolwassenenindeschoolersteedsgezamenlijk aanwerken. Opwww.ibsnoen.nl kunt u onsgedragsprotocolteruglezen.

3.6 Onderwijs in groep 1 en 2Voordat het kind vier jaar wordt, mag het alvast zes

dagdelenkomenwennen.Ditinoverlegmetdetoekomstigeleerkracht. Kleuters mogen vanaf hun vierde verjaardagnaarschool.Wanneerdekinderen5 jaarworden, zijn zijleerplichtigenmoetendusiederedagopschoolzijn.Het isdaarbijbelangrijkoptijdmetde lessen tekunnenbeginnen.Wijvragendeoudersdanooknadrukkelijkomuiterlijk 5minuten voor de aanvang vande les hun kindbinnentebrengen.

IndekleutergroepenhebbenwehetEKO-onderwijs.EKObetekent:EchtKleuterOnderwijs.EKO kenmerkt zich door realisme en idealisme. Bij datlaatstegaathetomhetrealiserenvanaansluitendonderwijswaarbijhetkindcentraalstaat,waarbijhetspelplaats inhetonderwijsheeftendatdekinderenlerendoor,tijdenshet spelen, in dialoog te treden met de meerwetendevolwassene enmet elkaar. Elke dag komen de volgendeactiviteitenaandeorde:

De kringDekleutersbeginnenelkeochtendmetdekring.Indekringwordendemeestuiteenlopendeonderwerpenbesproken;vaakonderwerpendie temakenhebbenmethet themadatopdatmomentwordtbehandeld.Dekringiseenvanonzemiddelen om bijvoorbeeld de taalontwikkeling vanonzeleerlingengerichttestimuleren.

Het werkenDekinderenwerken inhoeken,zoalsdepoppenhoek,debouwhoekendelees-enluisterhoek.Er worden diverse ontwikkelingsmaterialen gebruikt:constructiemateriaal, lego, noppen en blokken. Hetspeelleermateriaal bestaat uit puzzels, mozaïek, kralen,werkjes voor vorm, kleur, hoeveelheden en begrippen.

Onder expressiemateriaal valt klei, verf, kleurpotlood enkrijt.Dekinderenkunnendusweleensmetvlekkeninhunkleren thuiskomen, maar die zijn, door het gebruik vanuitwasbarematerialen,goedteverwijderen.

Spelen en bewegenBewegen gebeurt in de gymzaal (binnen) of buiten ophet plein. In de gymzaalwordt ermet toestellen ofmetkleinmateriaal(ballen,hoepelse.d.)gewerkt.Dekinderenlerenallerleiliedjesenspelletjes.Buitenwordtergespeeldmet fietsen, karren, springtouwen en er worden ookspelletjes gedaan. In groep 2 beginnen de kinderen opeenspeelsemanieraanvoorbereidendeschrijf-,reken-entaalactiviteiten,ditalsvoorbereidingopgroep3.Ditiséénvandemanierenwaaropwetrachteneendoorgaandelijntebewerkstelligen.

BewegingsonderwijsDekleuterskrijgendagelijksbewegingsonderwijsvanhuneigen leerkracht. De gymkleding en gymschoenen zijnverplichtinverbandmethygiëneenveiligheid.

3.7 Basisvaardigheden in de groepen 3 tot en met 8In groep 3 gaat de meeste lestijd zitten in het formeelleren lezen,maar spelenderwijs zijnwe er al in groep 1en 2 aan begonnen. Niet zelden kunnen onze leerlingenaanhetbeginvangroep3oponzeschoolal lezen.Vanafgroep3isdesamenstellingvandegroepenhomogeen:deleerlingen hebben ongeveer dezelfde leeftijd. Dat neemtnietwegdatergroteverschillenkunnenzijninhunniveauen ontwikkelingstempo. Daarom bieden de leerkrachtenhun de leerstof zoveel mogelijk onderwijs opmaat aan.Verspreidoverdedagwordenerperiodenvanzelfstandigwerken ingebouwd en perioden waarin de kinderen deleerkrachtkunnenaanschietenalszeietsnietbegrijpenennogwatuitlegnodighebben.

Hoewelergedurendeheteerstehalfjaarvangroep3nogwelindehoekengespeeldmagworden,verlopendelessenveelmeer klassikaal, zekerbij de introductie vannieuwelettersenwoorden.Ditisookhetgevalbijderekenles,alsernieuwegetallenensommenwordenbehandeld.Daarnaastwerkenkinderenookopeigenniveauaandeleerstof.Vanleerjaar3totenmet8verdelenwekinderensteeds in3clustersmetelkhuneigenonderwijsarrangement,diewevoordekinderengemakshalveeennaamhebbengegeven.Deindelingindeverschillendeclusterszegtnietsoverhoeslimeenkindis.Eenintelligentkindkanevengoedbehoeftehebben aan begeleiding als een leerling met cognitievebeperkingen.Deleerkrachtmaaktindegroepsteedseenafweging:waarmeeboektditkinddemeesteleerwinstenhoekanditwordengerealiseerdbinnendegegeventijdenbinnendezegroep?Overigenswordtdeleerkrachtgeachtomookbinnendeclustertekunnendifferentiëren.

Het minimumarrangement: kinderen die in deze clusterzitten, hebben behoefte aan de meest intensieve vormvan begeleiding, omdat ze (nog) te weinig zelfstandigaankunnen. Ze krijgen dan veelal in kleinere stapjesinstructie en de meeste tijd onder begeleiding van deleerkracht.Voorsommigevandezeleerlingenwordtnaarminimaleeinddoelengewerkt,diealtijdinsamenwerkingmetouderszijnopgesteld.Voordemeestevandezekinderengeldtechterdatwordtgewerktnaarreferentieniveau1F:eindniveaugroep8.

Het basisarrangement: voor de leerlingen met eengemiddeldebehoefteaaninstructieenbegeleidingvandeleerkracht.Dematevanzelfstandigheidisbijdezekinderengemiddeld tot goed. Ook voor deze kinderen geldt datwordtgewerktnaar(minimaal)eindniveaugroep8.

Het plusarrangement: voor kinderen die minder van de

Pagina 29

basisstofnodighebbenenjuistmeerverdiepingsstof.Hetbetreft hier ambitieuze kinderen die willen werken naareen niveau boven groep 8. De zelfstandigheid van dezekinderenmoetdikinordezijn.

Zelfstandigwerkopdrachtenzijnvoorallekinderendiehunwerksnellerengoedhebbenafgemaakt.Kinderenmogenzelf kiezen uit extra opdrachten; meer van hetzelfde ofjuistmoeilijker.Zoblijfthetvoorallekinderenmogelijkomuitgedaagdteblijvenenhetbesteuitzichzelftehalen.

De meeste kinderen krijgen voor de meeste vakken hetbasisarrangementaangeboden.Eenkindkanvoortaaldemeest intensievevormvanbegeleidingkrijgen (voor taaleenminimumarrangement),maarwilenkanbijhetrekenenjuisthetliefstzoveelmogelijkzelfstandigdoenopeenhogerniveaudanderestvandegroep(eenplusarrangement).Elkkindisenleertanders.Wetrekkenhetliefstalleleerlingenin gezamenlijkheid naar de eindstreep. Door gebruik temakenvanonderwijsarrangementen,proberenwezogoedmogelijkintespelenopverschillentussenleerlingen.

Webestedenaantaalenlezengemiddeld11à12uurperweek. Aan rekenen besteden we gemiddeld 6,5 uur perweek. Elke leerling heeft “zelfstandige” werkopdrachten,waar ze persoonlijk verantwoordelijk voor zijn. Zo lerenze zelfstandigheid en zelfdiscipline. Een zelfstandig kindheeft een goede werkhouding, weet te plannen en kanzich concentreren, heeft zelfvertrouwen en is redelijkonafhankelijk vande leerkracht.De leerkracht kan indietijd individuele leerlingen of kleine groepjes kinderenbegeleiden.

LezenDe nadruk ligt in groep 3 op het aanvankelijk lezen(methode:VeiligLerenLezen).

Vanafgroep4beginthetkindmethetvoortgezettechnischlezen.Denadrukligthierophetbevorderenenhetoefenenvan de technische leesvaardigheid, maar ook op hetbegrijpenden studerend lezen. Kinderendie nogmoeitehebbenmetdedeelvaardighedenkrijgenextra instructieterwijldebeterelezers(grotendeels)zelfstandigenophuneigenniveau(ofhoger)kunnenlezen.Ookwordtaandachtbesteedaanleesbeleving.Ten slotte besteden wij elk jaar aandacht aan deKinderboekenweek.

Taal en spellingVoortaalgebruikenwijdemodernemethode‘TaalActief’.Dezemethodebesteedt volgensonsnaar verhoudingdejuisteaandachtaanalleaspectenvandetaalontwikkeling.De methode past ook in onze visie dat de kinderennauwgezetmoetenwordengevolgd.Ditdoenwedoordeleerstofregelmatigtetoetsen.Zozijnwijopdehoogteoferkinderenzijndie‘uitvallen’enextrahulpnodighebbenofjuistmeeraankunnen.

Spelling, het goed schrijven van woorden, wordt apartonderwezen en getoetst.We gebruiken ook hiervoor demethode‘TaalActief’.

SchrijvenVoorhetaanlerenvan(technisch)schrijvengebruikenwijde schrijfmethode “Pennenstreken” vanaf groep 3. Dekinderenlerennetjesenvlotteschrijven,waarbijaandachtisvooreengoedeschrijfhouding.

Rekenen en wiskundeHet reken- en wiskundeonderwijs op onze school gaatuit van de nieuwste ontwikkelingen op dit gebied. Nugebruikenwedemethode‘WereldinGetallen’.Dekinderenlerenverschillendeoplossingentebedenkenentepraten

overdesommen.Zolerenzijvanelkaar.Ookhetwerkenmetbreukenenprocenten,tabellenengrafiekenkomtindehogereleerjarenaanbod.

Wereldoriëntatie en techniekOmdatwewetendatkinderenvannaturedewereldomzichheenwillenontdekken,wordtuwkindbestverwendmetveelmultimediaomoponderzoekuittegaanvoordevakkenaardrijkskunde,geschiedenis,natuurentechniek.Wereldoriëntatie wordt in de groepen 1 tot en met 4weliswaaralaangeboden,maarnognietgetoetst.Indezegroepenbestaandelessenveelaluitgroepsgesprekken,hetgezamenlijk uitvoeren van opdrachten, experimenten enuitstapjes.Allemethodesbiedenvoldoendehandreikingenenmaterialenomtedifferentiërennaartempo,niveauenleerstijl.

Kunst- en cultuureducatieVeel topwetenschappers werden in hun jeugdgestimuleerd tot creativiteit. Creativiteit kan namelijkgoed worden ontwikkeld. Creatieve mensen zijn veelgevraagd in de industrie, de overheid, in dewetenschapen managementfuncties. Het zijn gemiddeld meerflexibeleensuccesvollemensen.Cultuurontwikkelinggaatover het succesvol stimuleren van alle denkprocessen!Kunst- en cultuureducatie vinden we ook belangrijkom actief burgerschap te stimuleren. In de onderbouwzijn de kinderen de hele dag met expressie bezig: metvertellen,horenvertellenenvoorlezen,mettoneelstukjes,poppenkast,knippen,plakken,tekenenenschilderen.CD’smetingezongenliedjeswordengebruiktbijdelessen,dierondeenbepaald themaof feestwordengegeven.Somsoefenen de kinderen een toneel- ofmuziekstukje in omoptevoerenvooroudersenanderebelangstellenden.Webestedenaandachtaandrama,muziek,dansantevorming,handvaardigheid en tekenen, maar ook architectuur

passeert regelmatig de revue. De musical aan het eindvangroep8heeftnietalleeneenNederlandstraditionelewaarde, maar kunt u ook zien wat kinderen in eerderejarenhebbengeleerdaankunst-encultuureducatie.

EngelsEngels is één van de belangrijkste wereldtalen. In degroepen7en8wordtdanookwekelijkslesgegevenindeEngelsetaal.DekinderenlerenzichspelenderwijsvanuitdeNederlandsetaalinhetEngelszichvoortestellen,dewegtevragen,enzovoort.Demethode‘HelloWorld!’probeertdeEngelsewoordenschatvandekinderenteontwikkelen.De kinderen leren eenvoudige zinnetjes te zeggen, teschrijvenenzelereneenvoudigeverhaaltjestelezenentebegrijpen.Centraalstaateenspannendavonturenverhaal.

VerkeerHetmoderneverkeerisergingewikkeldengevaarlijk.Wijvindenhetbelangrijkomdekinderendebenodigdekennisenvaardighedenbij tebrengen, zodat zij zich zelfstandigen veilig in het verkeer kunnen begeven. Wij gebruikenhiervoor de verkeersmethode “Klaar…over”. De kinderenwordenbewustgemaaktvanveiligeenonveiligesituatiesinhetverkeer.Erwordtgeleerdwatveiliggedragisenoverderegelsenafsprakendiezijngemaaktomallemaalveiligaanhetverkeertekunnendeelnemen.Bijdelessenwordtuitgegaanvandevoorkinderenbekendesituatiesenhuneigenervaringendaarbij.Voordeonderdelen‘goedgedraginhetverkeer’wordtookeenberoepopoudersgedaan.

ExpressieBij expressie gaat het eromdat het kind zich leert uitendoor middel van tekenen, zingen, bewegen, drama enhandvaardigheid. De ontwikkeling van de creativiteiten het waarderen van creatieve uitingen vinden webelangrijk.Erisookindeexpressievakkensprakevanhet

Pagina 31

aanleren van vaardigheden. Tijdens de lessen muzikalevorming bijvoorbeeldmaken de kinderen kennismet deverschillende facettenvanmuziek.Tevensworden liedjesaangeleerdenuitgewerkt.Ophetrapportvindtudusookdezevakken.Vooralleexpressieactiviteitenhebbenwijdemethode“Moetjedoen”terbeschikking.

In groep8wordtereenafscheidsmusicalopgevoerd.Deleerlingen vieren hun afscheid van onze school en hunovergangnaarhetvoorgezetonderwijs.Voordeopvoeringvandemusicalwordendebetreffendeoudersuitgenodigd.

Lichamelijke opvoedingDegroepen3totenmet8gymmenindegymnastiekzaalin het gebouw aan het Paradijsplein op donderdag. Delessenworden verzorgd door een gymdocent.Gezien denoodzakelijkehygiëneenveiligheidwordtugevraagdomdekinderengymnastiekklerenen-schoenenmeetegeven.Tijdens een aantal gymnastieklessenmaken de kinderenkennis met verschillende sporten. Als het mogelijk is,kunnenkinderenzichinschrijvenomnadeschooltijdzelfaaneensportdeeltenemen.

ICT onderwijsU hebt het vast al gemerkt: de computer is een vastonderdeel van onze dagelijkse onderwijspraktijk. Allegroepen hebben de beschikking over computers die zijnaangesloten op het netwerk van de school. Het kunnenwerkenmetdecomputerisechternieteendoelopzich.Decomputermaaktletterlijkenfiguurlijkinteractiefonderwijsbetermogelijk.AllekinderenwordendanookgestimuleerdommeergebruiktemakenvanhetInternetombijvoorbeeldberichtenuittewisselen(temailen)ofstudiemateriaaloptezoeken,naaraanleidingvandelessen.Opdezemanierwillen wij de kinderen niet alleen tot kennisverbredingstimuleren,maarooktotkennisverdieping.

InternetgebruikKinderen maken gebruik van het Internet ter verrijkingvanhetonderwijs:ominformatietezoeken,contactenteleggenmetleerlingenvananderescholenendeskundigentekunnenraadplegen.Desoftwaredieinontwikkelingisverwijstmeerenmeernaar internetsites voor aanvullend, actueel of alternatiefmateriaal. Internetactiviteiten worden hiermee steedsmeer onderdeel van methodes en leergangen. Desoftware,behorendbijmethodes,kanindetoekomstdoorkinderen ook via Internet gedownload worden. Samenmetdekinderenende leerkrachtenhebbenwijoverhetinternetgebruik een aantal afspraken gemaakt die zijnvastgelegdineenprotocol.

Bent u getuige van digipesten? Neemt u dan direct contact op met de leerkracht van uw kind of met de interne begeleider.

3.8 HuiswerkOponzeschoolwordt,indiennodig,huiswerkopgegeven.Doorhetmakenvanhuiswerklerendekinderenookbuitendeschoolzelfstandigaaneenopdrachttewerken.Huiswerkopdrachten zijn er alleen maar voor het extrainoefenen van vaardigheden die de kinderen al hebbenopgedaan. Hulp bieden doen de leerkrachten op school.Somsisdatechternietgenoeg.Uw hulp als ouder bij huiswerk wordt hier nadrukkelijkingeroepen.

Huiswerkwordtaangebodenmethetoogopverbeteringvandestudieprestaties.Daarnaastlerendekinderenhuntijd in te delen en te plannen (agenda) en bereidt hetde kinderen voor op de overgang naar het voortgezetonderwijs(VO).

In de lagere groepen bestaat het huiswerk vaak uit eenopdracht,zoalshetmeenemenvaneenplaatje(groep1/2),hetinoefenenvandeaangeleerdewoordjes(groep3),hetoefenenvandetafelsofleeswerk(groep4).In de hogere groepen krijgen de kinderen maakwerk,leerwerk en opzoekwerk en extra opdrachten zoals hethouden van een spreekbeurt of het maken van eenwerkstuk.

3.9 Buitenschoolse activiteitenVoor onze buitenschoolse activiteiten ná schooltijd, dezogenaamde Brede Schoolactiviteiten werken we samenmet de Stichting Anne en Instituut Het Centrum. Dekinderenkunnentegeneenkleinevergoedingdeelnemenaanactiviteitenzoals:Knutselen,techniek,sportenspelentoneelles.Daarnaastvindener,terverbredingofverdiepingvanhetschoolseaanbod,diversegroepsactiviteitenbuitendeschoolplaats.Dekomendejarenzijnwegerichtbezigmetdeverbredingenverbeteringvanonsactiviteitenaanbod.

SchoolreisDekinderengaanmetdegroepenopschoolreis.Waarzijnaartoegaanenwanneerditis,hoortutezijnertijd.Voorhet schoolreisje hoeftu niet apart te betalen, de kostenhiervanzijninalindeouderbijdrageopgenomen.

SportactiviteitenIbsNoenneemtverderdeelaande“Sportievebasisschool”.Deouderekinderenmakenkennismetverschillendetakkenvansporttijdensdegymnastieklessen.Waardatmogelijk is,wordenzeenthousiastgemaaktengeïnformeerdoversporteninclubverband.Elkjaarwordtereenspel-ensportdaggeorganiseerdvoordekinderen.

CultuurDeschoolneemtdeelaanhetzogenaamd‘Cultuurtraject’vandeStichtingKunstzinnigeVormingRotterdam(SKVR).De kinderen maken kennis met verschillende musea,theater- en muziekvoorstellingen. Er kunnen zowelactiviteiten óp school als daarbuiten plaatsvinden. Hetkennismaken met de cultuur ‘buiten de school ‘ is eenbelangrijke voorbereiding voor de kinderen om in detoekomstgoeddeeltekunnennemenaandesamenleving.Passendbij het onderwijsaanbodmakende leerkrachtenkeuzenuithetRotterdamsecultureleaanbodenbezoekendekinderenzoweldebibliotheekendekinderboerderijalstentoonstellingenenverschillendemusea.

3.10 Islamitische feestenOpdeIbsNoenwordterextraaandachtbesteedaanhetvierenvandeIslamitischefeestenzoalshetRamadanfeest(Ied-ul Fitr) en het Offerfeest (Ied-ul Adha). Er wordenbijvoorbeeld speciale islamitische verhaaltjes verteld,er wordt ‘saddaka’ (armenbelasting) ingezameld en dekinderenkrijgencadeautjesvandeschool.

Ook het begin van de maand ramadan wordt met eenspecialeopeninggevierd.Elkeramadanstaatinhettekenvan een bepaald thema en tijdens deze specialemaandworden de klassen versierd met mooie ramadanhoekjesen,indienmogelijk,wordterookeengezamenlijkiftar(hetbrekenvandevasten)voordeleerlingenvanallegroepengeorganiseerd.

Pagina 33

4.Zorgstructuur voor leerlingen

Pagina 35

Zorgstructuur voor leerlingen

De leerkrachten toetsen regelmatig of de kinderen delessenhebbenbegrepen.Zokunnendeleerkrachtenalineenvroegtijdigstadiumuwkindhelpenalsdatnodigis.Deze toetsennoemenwemethode-toetsen.Dekinderendieonvoldoendescoren,krijgenextrabegeleidingvandeleerkracht.

Daarnaast gebruiken wij de zogenaamde niet-methode-toetsen(voornamelijktoetsenvanhetCito),welkeenkelekerenper jaarwordenafgenomen.Deresultatenvandietoetsen worden besproken tijdens het zorg-overleg vandeinternbegeleidermetdeleerkracht.Voorkinderendieproblemen met leren hebben, wordt, indien nodig, eenhandelingsplan gemaakt om het kind verder te helpen.Daarvanwordtdeouderopdehoogtegebrachtdoordegroepsleerkracht.

4.1 Leerlingvolgsysteem (LVS)HetLVS(leerlingvolgsysteem)isopgezetomdoordeheleschoolperiodeeengoedbeeldtekrijgenvandeontwikkelingvanuwkind.Daaromhoudtdeschooleendossierbijvaniedereleerling.Daartoehoudtelkeleerkrachtvoortdurendbijhoevereenkindmetallerleivakkengevorderdis.Op diverse momenten in het jaar gebeurt dit in hetbijzonderdoorhetafnemenvantoetsen.Deze toetsen zijn allemaal ontwikkeld door het CITO.

4.3 RapportenDriekeerperjaarkrijgendeleerlingeneenrapport.Bijdeuitgifte vande rapportenwordtuop school uitgenodigdomsamenmetdeleerkrachthetrapporttebespreken,ditgesprek duurt maximaal 10 minuten. Daarna wordt hetrapportaanumeegegeven.Mochteenspreektijdvan10minutennietvoldoendezijndankaneruiteraardaltijdeenvervolgafspraakgemaaktworden.Alsuwkinddoubleertdankrijgtuminimaal6wekenvantevoreneenuitnodigingomopschoolhierovertekomenpraten.

4.4 Onderwijs Zorgoverleg (OZO)De school beschikt over een Onderwijs Zorgoverleg(OZO), dat bestaat uit: de intern begeleider (IB’er)van de school, schoolcontactpersoon van PPO en deschoolmaatschappelijk werker. Soms moet de school dehulpvaneenofmeerdeskundigen inroepen,omdateenkindtekampenheeftmeteenvoordeschoolteingewikkeldprobleem.HetOZObeschiktovergenoegkennisomdezehulptebiedenenbespreektalleproblemenophetgebiedvanleren,gezondheidenopvoeding.HetisbelangrijkomtewetendathetOZO(slechts)eenadviserendeeneventueeldoorverwijzende rol heeft. Een kind dat een bepaaldetherapie nodig blijkt te hebben, krijgt die therapie NIETvaneenOZO-lid.HetOZOzalwel adviseren,eendossieropstellenendoorverwijzennaareenexterneinstellingdiedetherapiezaluitvoeren.

VooraanmeldingbijhetOZOwordtvoorafaltijdschriftelijketoestemmingvandeouders/verzorgersgevraagd.

4.4.1 Schoolmaatschappelijk Werk (SMW)Wijmakeninonzeschoolgebruikvandekennisenkunde

De leerkrachten kunnen drie zaken uit deze toetsenconcluderen:• Hoeverisdegroepinzijngeheelgevorderd?Zijnernog

dingendiedekinderenextramoetenoefenen?Enzijnwe‘opschema’?

• Hoever is ieder kind gevorderd? Heeft het kind nogextraaandachtnodig?

• Verlooptdeontwikkelingsoepel?

Aanheteindevangroep7wordtereenvoorlopigvoort-gezetonderwijsadviesgegeven. Ingroep8wordtereendefinitief schooladvies gegeven dat bindend is. Daarnawordt de landelijk bekende Cito-Eindtoets afgenomen.Voordebesprekingdaarvanwordtuuitgenodigddoordeleerkrachtvanuwkind.

4.2. Passend Primair Onderwijs (PPO)Passend Primair Onderwijs (PPO) Rotterdam is eensamenwerkingsverband voor passend onderwijs sindsaugustus2014.HetdoelvanPPOisdoormiddelvaneengoedesamenwerkingmetscholeneennogbeter,efficiënterenpassenderprimaironderwijstebieden.Somskomthetvoordateenleerlingnietalleentemakenheeftmetspecialeonderwijsbehoeftemaardaterookondersteuningnodigisophetterreinvandezorg.Hetisdaaromvangrootbelangdatonderwijs-enzorgondersteuningrondomeenschoolgoedgeorganiseerdzijnensamenmetdeouder(s)/verzorger(s)wordtgezorgdvooreenoptimaleontwikkelomgevingvooreen leerling. Het onderwijsarrangeerteam werkt vanuitdeze visie dan ook nauw samen met het gemeentelijkewijkteamendediagnostischeteamsdiedegemeentegaatopzetten binnen de kaders van het Nieuwe RotterdamsJeugdstelsel.(zieookbijlage8)

Pagina 37

vaneenschoolmaatschappelijkwerker (SMW).Haar taakis het om, als uw kindmet problemen zit die de schoolnietkanoplossen,metu tegaanpratenoverhetbiedenvan hulp. In eerste instantie zal de SMW contactmet uopnemen. De betrokkenheid van ouders/ verzorgers ishiervoornoodzakelijk.

U kunt bij het SMW ook terecht voor kortdurendebegeleiding, ondersteuning en advisering aan oudersen school, maar ook aan kinderen zelf. Begeleiding kanbijvoorbeeldgaanover:• opvoedingsvragen;• ontwikkelingvanhetkind;• gedragsproblemen;• informatieoverhulpverlenendeorganisaties;• anderezakendievaninvloedkunnenzijnophetwelzijn

vanuwkind(echtscheiding,rouwverwerking,omgaanmetpesten)

OudersdiebehoeftehebbenaaneenSMW,mogenookopeigen initiatief gebruikmakenvanhaardiensten. TijdensSMW-spreekurenkunnenouderseenberoepdoenopdeschoolmaatschappelijkwerker.OnzeSMWisopmaandaggeheledagaanwezigopschool.

4.4.2 SchoolartsDe schoolarts zal uw kind, zodra het kind vijf jaar isgeworden, oproepen voor een algemeen onderzoek. Ukrijgtviadeschooleenkaartjemetdaaropdedatumenhettijdstipvanhetspreekuur.Wijverzoekenumetklemhieraangehoortegeven,omdatditinhetbelangisvanuwkind!Bentunietinstaatopdegenoemdetijdaanwezigtezijn,beldandeschoolartsvantevorenopvoorhetmakenvaneennieuweafspraak(ziebijlage2).

Indiennodigkandeinternbegeleiderofdeleerkrachtookcontact opnemenmet de schoolarts. Zij doendit op hetmomentdatzichstructureleproblemenvoordoen,diehetlerenkunnenbelemmeren.

SchooltandartsDe schooltandarts kan uw kind tweemaal per jaarcontroleren voor het gebit. Met een busje worden dekinderennaardetandartsgebrachtennadebehandelingteruggereden.Alsugeeneigentandartsheeft,kuntuuwkindinschrijvenviadeschool.Voor spoedhulp kunt u binnen en buiten kantoortijdenterecht(ziebijlage2).

LogopedieAanheteindvangroep1ofaanhetbeginvangroep2vindtjaarlijkseenscreeningdoordeleerkrachtplaats.Tijdensdescreeningwordtbekekenofleerlingenproblemenhebbenmet taal, spraak, stemgebruik en/of gehoor. Omdat hetmerendeel van onze leerlingen uit tweede-taalleerdersbestaat, vindenwe deze screening noodzakelijk om pre-ventief te kunnen werken. Kinderen die op een vangenoemde punten mogelijk begeleiding nodig hebben,kunnen,alsdeoudersdatgoedvinden,aangemeldwordenvoor logopedischebehandelingbijeen logopediepraktijk.Ookvoorkinderenuitdeanderegroepenkanadviesbijdelogopedistewordeningewonnen.

Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG)HetCentrumvoorJeugdenGezinishetcentralepuntvooralle vragen over opvoeding en opgroeien. Voor ouders/verzorgers, voor jongeren zelf en voor professionals. Ukunt er terecht voor advies, begeleiding en hulp, vanaf

• het verbeteren van de samenwerking en samenhangtussenorganisaties(grensverkeer);

• het verbeteren van een sluitende aanpak en samen-werkingopdeelgemeentelijkniveau;

• het verbeteren en ontwikkelen van methoden omhardnekkigeproblematiekaantepakken;

DeSIPORscholenzijnaangeslotenbijSISA.MeerinformatiekuntuvindenopdesitevanSISA:www.sisa.rotterdam.nl

Niet alles is mogelijkOnze school wil en kan veel op het gebied van de zorgvoordeleerlingen,maarwemogenderealiteitnietuithetoogverliezen.Er zijngrenzen.De leerkrachtendegroepbepalendeopvangcapaciteit.Nauitgebreideanalysesenzorgvuldige afwegingen kan, bij voorkeur samenmet deouders worden geconcludeerd dat een kind meer rechtwordtgedaanmeteenjaardoubleren,meteenverwijzingnaar een parallelgroep, een andere school of een vormvan speciaal onderwijs. Niemand is gebaat bij heillozeexperimenten!

4.5 Ziekteverzuim leerlingenWanneereenleerlingziekismoetditdirectbijdeschoolgemeld worden. Indien de leerling langere tijd nietnaar school kan komen, gaanwe samenmetdeouders/verzorgers bekijken hoe we het onderwijs, rekeninghoudend met de ziekte, kunnen voortzetten. Hierbijkunnenwijgebruikmakenvandedeskundigheidvaneenconsulentonderwijsondersteuningziekeleerlingen.Voorleerlingen,opgenomenineenacademischziekenhuis,zijn dat de consulenten van de educatieve voorziening.Vooralleandereleerlingenbetrefthetdeconsulentenvandeonderwijsbegeleidingsdienst.

hetbegin vande zwangerschap tot aanhetmomentdateenkindvolwassenis.BinnenhetCJGwerkenpedagogen,verpleegkundigen, artsen en andere deskundigen samenom u zo goedmogelijk te kunnen helpen. Aan de basisvan het CJG staan de Gemeentelijke Gezondheidsdienst(GGD), het Consultatiebureau en het Bureau Jeugdzorg.Gezamenlijkverzorgenzijdejeugdgezondheidszorg,maarook ondersteuning bij de opvoeding en hulpverleningaan ouders en jongeren. Ook andere instanties kunnenbetrokken zijn bij het CJG. Welke diensten nog meeraangeboden worden is afhankelijk van het CJG in uwgemeente. Door intensief samen te werken kunnenmogelijkeproblemenmetopvoedenenopgroeienoptijdopgemerktenvoorkomenworden.Doordeverschillendezorgvormen beter op elkaar af te stemmen kan meneventuelerisico’sbijkindereninhunontwikkelingoptijdsignaleren. Daardoor kan eerder worden ingegrepen enzullenproblemenmindersnelescaleren.IndebijlagevindtuvanhetCJGdecontactgegevens.

SISAMet demeeste jongeren in de regio Rijnmond gaat hetgoed. Er is echter een categorie kinderen en jongerenvan 0-23 jaar dat met problemen kampt. Zij lopen hetrisicovaneenverstoordeontwikkelingenkunnenzonietoptimaal hun toekomst vormgeven. Kinderen hebbenrecht op bescherming, op een goede opvoeding en eenadequate opleiding. Maar als dat in gevaar komt vraagtdatomeengezamenlijkeaanpak vandeorganisatiesdiemet deze jongeren te maken hebben. Hiervoor is hetsignaleringssysteemSISAontwikkeld.DedoelstellingenvanSISA:• het verbeteren van de sluitende aanpak binnen

afzonderlijkeorganisaties;

Pagina 39

Hetisonzewettelijkeplichtomvoorelkeleerling,ookalshijofzijziekis,tezorgenvoorgoedonderwijs.Daarnaastvinden wij het minstens zo belangrijk dat de leerling indezesituatiecontactblijfthoudenmetdeklasgenotenendeleerkracht.Deleerlingmoetwetenenervarendathij/zij ook danmeetelt en erbij hoort. Het continueren vanhet onderwijs, aangepast aan de problematiek, is onderanderebelangrijkomleerachterstandenzoveelmogelijktevoorkomenensocialecontactenzogoedmogelijkinstandtehouden.

Wanneer u meer wilt weten over onderwijs aan ziekeleerlingen, dan kunt u informatie vragen aan de internbegeleidervanonzeschool.Ookkuntuinformatievindenopdewebsitevandeonderwijsbegeleidingsdienstindezeregio en op de website van Ziezon, www.ziezon.nl, hetlandelijkenetwerkZiekZijnenOnderwijs.

5.Leerkrachten

Pagina 41

Leerkrachten

Oponzeschoolwerkeneenaantalparttimers.Daarnaasthebbenwe groepsleerkrachten van 52 jaar enouder diein aanmerking komen voor de zogeheten BAPO-regeling(BevorderingArbeidsparticipatieOnderwijzendpersoneel),en die een aantal uren op jaarbasis vrij mogen kopen,afhankelijkvanhunleeftijdenaanstellingsomvang.

Opdedagendataldezeparttimershunvrijedaggenieten,nemenhunduocollega’shunplaatsin.Aanalleleerkrachtenworden dezelfde eisen gesteld. We willen het aantalleerkrachtenvooreengroepinprincipetottweebeperken.

5.1 Wijze van vervangingBij ziekte van leerkrachten probeert de school zoveelmogelijkvastevervangerstekrijgen,ditisechternietaltijdmogelijkomdatwijafhankelijkzijnvanhetaanbod.In enkele gevallen zal een assistente of een LIO-stagiairedegroeponderhaarhoedemoetennemen.Hetkanookvoorkomendatdekinderenwordenverdeeldoveranderegroepen.Hiervoorhebbenweafsprakengemaaktbinnenhetteamomditzogoedmogelijkteregelen.

5.2 Inzet en begeleiding stagiairesNet als in andere beroepen moeten aankomende leer-krachten in de praktijk oefenen. Dat doen zij door stagetelopen.Zegevendanlesonderdeverantwoordelijkheid

vandegroepsleerkracht.Ookwijhebbenstagiaires,omdatwehetbelangrijkvindendatonzeaanstaandecollega`sdekanskrijgenomgoedeleerkrachtenteworden.

5.3 Scholing van leerkrachtenHet doel is de bekwaamheid van het personeel op peilte houden en verder te ontwikkelen. Om dit financieelen planmatig te kunnen coördineren, worden scholings-afspraken schriftelijk vastgelegd. Naast individuelescholing voor leerkrachten vinden er regelmatig studie-bijeenkomstenplaatsvoorhetgeheleteam.Dezevindenindemeestegevallenplaatsopdewoensdagen.

Pagina 43

6.Ouders/verzorgers

Pagina 45

Ouders/verzorgers

6.1 Contact tussen ouders/verzorgers en leerkrachtenOpvoeden van kinderen is een verantwoordelijkheid vandeoudersenvooreendeeldeverantwoordelijkheidvandeschool.Deschoolisineersteinstantieverantwoordelijkvoor het ‘leren’ van de kinderen,maar ook voor andereproblemen met betrekking tot uw kind kunt u bij onsterecht.Wezullentrachtenudaarbijzogoedmogelijktehelpen.OpIbsNoenzijnwevanmeningdatersamenmoetwordengewerkt, iedervanuitzijnofhaardeskundigheid.Deschoolstaatdaaromopenvoorenincontactmetualsouder.Alsuproblemensignaleerttenaanzienvanuwkind,willenwegraagdatuditzospoedigmogelijkmeldtaandeschool.Wezullendezeproblematiekserieusoppakkenentrachteneenenanderzogoedmogelijksamenmetuoptelossen.Uiteraardzullenwijoponzebeurtuookzosnelmogelijkopdehoogtehoudenvanproblemendiewijalsschoolsignaleren.

Ouders samen met Ibs NoenDeoudersleggendebasisvandeopvoedingendeIbsNoenverdiept deze door op school les te geven in Ibadah (deritueleplichten),Aqiedah(geloofsleer),Achlaaq(deethiek)enKennis vandeHadiesmaaktdatkennenénbegrijpenhierbijsamengaan.Deouderslateninwoordengedraghetjuistegedragaanhet kind zien. De Ibs Noen laat kinderen kennis nemen

ouders.Opdezeouderavondwordende(nieuwe)ledenvandeOudercommissiegekozen.Vanaftredendeledenwordtafscheid genomen. Ook presenteert de Oudercommissiehetfinancieeljaarverslag.

ElklidvandeOudercommissieisooknogcontactoudervaneengroep.Dithoudt indat alsdegroepsleerkrachthulpnodigheefthijofzijaltijdeerstmetdecontactoudervanzijn/haar groepbelt.De contactouder vraagtdanaandeoudersvandekinderenindegroepofzijwillenhelpenbijeenfeestofbijvoorbeeldmeewillengaanmeteenexcursieofdeschoolreis.Alsubelangstellingheeftvoorhetwerkvan deOudercommissie belt u dan evenmet de school.Uwhulpeninzetwordtzeergewaardeerd!Hetreglementoudercommissieligtopschoolterinzage.

OuderenquêteOnderdeouderswordt eenouderenquête gehouden. Inde enquête kunt u aangeven hoe tevreden u bent overde uitvoering van het beleid van de school. Tevens is inde enquête ruimte voor het aangeven van wensen ensuggesties.Deuitkomstvandeenquêtevormtsamenmetdewensenenonderwijskundigeideeënvanhetschoolteamendemedezeggenschapsraad,debasisvoorhetbijstellenvanhetschoolplan,waarindebeleidsvoornemens totenmethetschooljaar2015-2019zijnomschreven.

Informatievoorziening aan ouders/verzorgersOuders kunnen altijd contact opnemen met degroepsleerkrachtomtepratenoverhunkindofoveranderezaken.Ukunthiervoorhetbesteeenafspraakmaken.Alshet specifiek gaat over ontwikkelingsproblemen zal deinterne begeleider vaak bij een gesprek aanwezig zijn.Naastdezespontanecontactmogelijkheidbiedt IbsNoen

vandeHadiesengeeftdaarbijuitlegindegodsdienstles.Ouders en school begeleiden het kind bij het toepassenvan de kennis in de praktijk. Islam is uiteindelijk eenlevenswijze! Soennah! De gezamenlijke gedragsregelsgeven een opvoedweg voor ouders en de IbsNoen. Eensamenwerkingvanoudersenschoolhelpthetkindbijhetvindenvandejuistewegnaareengoedehoudingengoedgedrag.

6.2 Oudercommissie (OC)Een goed contact tussen de ouders en de leerkrachtenheeft, naast de zorg voor het individuele kind, ook eenandere meerwaarde: betrokkenheid van de ouders bijondersteunende en organisatorische zaken. Meedenkenover de vorm van onderwijs, het ondersteunen vande leerkrachten bij allerlei activiteiten, maar ook hetopknappen van een veelheid van klusjes in de schoolzorgen ervoor dat het onderwijs optimaal verlopen kan.VoorditallesiseenOudercommissieinhetlevenroepen.

Het doel van de Oudercommissie is het bevorderen vande samenwerking tussendeoudersende school.DeOCprobeertdesamenwerkingtussendeschoolendeouderstebevorderendoor:• het(mede-)organiserenvanfeesten;• tijdenshetschooljaarouderavondenteorganiseren;• ouderstewervendiewillenhelpenbijactiviteitenzoals

hetgevenvanondersteuningíndegroep;• het begeleiden van uitstapjes, het onderhoud van

leermiddelenendergelijke.

DeoudercommissiehoudtjaarlijkseenOC-jaarvergadering.Ubentvanhartewelkomopdezeavond.UontmoetdandeledenvandeOudercommissieenmaaktkennismetandere

Pagina 47

devolgendegeplandemogelijkheden:• Aanhetbeginvanhetschooljaarorganiseertdeschool

kennismakingsbijeenkomsten. Op deze avondenvertellen de groepsleerkrachten over de geplandeactiviteitenindegroep.Ukrijgtopeendergelijkeavondruimschootsdegelegenheidvragentestellenoverdeinhoudvanhetprogrammaofhetdoenvansuggesties.

• Tweemaalperjaarwordendooronsrapportavondengeorganiseerd. Op deze avonden worden de vorde-ringenvanuwkindbesproken.

• Erwordendiversebijeenkomstengeorganiseerdvoorde ouders samen met de Oudercommissie en demedezeggenschapsraad.Opdealgemeneouderavondpresenteert het schoolteam de beleidsvoornemensvoor het lopende schooljaar en wordt teruggebliktop en vooruitgekeken naar de activiteiten van deouderraadenvandemedezeggenschapsraad.

• OverigeinformatiewordtverstrektdoormiddelvandenieuwsbriefenviaonsdigitaalnetwerkDigiduif.

De nieuwsbrief ontvangen de ouders een keer permaand.

6.3 Vrijwillige ouderbijdrage Het onderwijs wordt door het rijk betaald. Voor extraactiviteitenalsfeesten,vieringenenschoolreizenkrijgtdeschoolechtergeengeld.Zondereenbijdragevanouders,kunnen deze activiteiten niet worden bekostigd. Devrijwilligeouderbijdrageisdusgeenextrageld,maargelddatechtnodig is.Wijhopenerop temogen rekenendatalleoudersdebijdrage zullenvoldoenom tevoorkomendat kinderen uitgesloten moeten worden van diverseactiviteiten.Met behulp van de vrijwillige ouderbijdragezijn wij in staat tal van leuke, maar vooral ook nuttigezaken, voor de kinderen te organiseren. De vrijwillige

ouderbijdrageisvoorheteersteentweedekind€50,00,derdekind€40,00perschooljaarenvierdekindisgratis,dit is inclusiefhetschoolreisgeld.Ookdekostenvoorhetorganiseren van diverse feesten en enkele excursies zijnhierbijinbegrepen.

Als u, om welke redenen dan ook, problemen met betalen heeft, neemt u dan contact op met de school.

Deuitgavendievanuitdeouderbijdragebekostigdzullenwordenbetreffenonderandere:• hetschoolreisje;• uitgavenvoorIed-ulFitr(Ramadanfeest)enIed-ulAdha

(Offerfeest),zoalscadeautjesenvieringen• hetafscheidsprogrammaenkampvoordegroepen8;• verzorgingvanouderbijeenkomsten;• vervoerskostenvoorbezoekaanmusea,dierentuine.d.

6.4 OuderavondenDe school organiseert verschillende informatieavonden.OpdeeerstealgemeneInfoavondmaaktukennismetdeleerkrachtvanuwkindenwordtuverteldwatvooruenvooruwkindvanbelangisditjaar!Ookvoorleerlingenvangroep8wordenerinformatieavondengeplandomuvoortelichtenoverdediversemogelijkhedennadebasisschool,de schoolkeuze (doorstroming naar het voortgezetonderwijs),medenaar aanleiding van de afgelegdeCito-eindtoets.

6.5 NieuwsbrievenTenminsteelkemaandwordtereennieuwsbriefuitgegevenengemaildviaDigiduif.Voordeoudersdiegeenmailadreshebben gevenwe de nieuwsbriefmeemet de kinderen.Hierin staan belangrijke zaken waarover u als ouder

eenperiodevandriejaar.Jaarlijkstreedtvolgenseenroostervanaftredeneenderdevanderaadaf,teweteneenoudereneenpersoneelslid.Ukrijgttijdigschriftelijkberichtoverdewijzewaaropdeverkiezingenzullenwordengehouden.Wiede(G)MRledenzijn,kuntuvindenindebijlage.

6.7 Bovenschoolse Identiteitcommissie (BIC)De BIC geeft vorm aan onze levensbeschouwelijkeidentiteitenbestaatuitéén leerkrachtenéénouderperSIPOR-school en wordt voorgezeten door een directielidvanSIPOR.

DeBICheeftdevolgendetaken:• het godsdienstonderwijs (methode) en de voortgang

van de lessen (jaarplanning) te controleren en tebeoordelen en het BMT - indien nodig - hierover teadviseren;

• deafsprakenenvoorstellenbetreffendedeidentiteittetoetsenenhieroverhetBMTteadviseren;

• voorstellen en vragen vanuit het bestuur en hetBMTover de identiteit en de invulling daarvan in dedagelijksepraktijktebesprekenentebeantwoorden;

• hetgevraagdenongevraagdadviserenvanhetbestuuraangaande zaken welke de identiteit als geheelbetreffen;

• klachten van bestuursleden, medewerkers, oudersen leerlingen over zaken die de identiteit betreffente bespreken en BMT hierover te informeren en teadviseren.

6.8 Hulpouders/verzorgersWat zou een school zijn zonder hulpouders/verzorgers?Dankzijdehulpouders/verzorgersdieonsindeafgelopenmaandenhebbengeholpen,hebbenwijdekinderenextra

geïnformeerddientteworden,zoals:schoolreisjes,feesten,vrijedagenennogveelmeervaak leukeen interessantezaken.Leestuhemalstublieftgoed!Ookoponzewebsite www.ibsnoen.nl kuntudenieuwsbriefenanderewetensvaardighedenlezen.

6.6 De Medezeggenschapsraad (MR) en GMRDe Wet Medezeggenschap Onderwijs (WMO) schrijftaan elke school de verplichting voor een medezeggen-schapsraad (MR) in te stellen. Deze MR staat gelijk aandeondernemingsraadinhetbedrijfsleven.VerderstaatindeWMOpreciesbeschrevenhoedeMRissamengestelden welke bevoegdheden deze raad heeft. Voor IbsNoen betekent dit dat in de raad twee ouders en tweepersoneelsleden zitting hebben. Een directielid is opuitnodiging van de MR aanwezig om het ontwikkeldeschoolbeleid uit te leggen en te verdedigen of ommededelingen te doen omtrent de beleidsuitvoering. DeMRhoudtzichvooralbezigmetbeleidsmatigezakenrondonzeschool.Hetbevoegdgezag,hetbestuurvanSIPORende schoolleiding, zijnbijwet verplicht aandeMR ineenaantalgevalleninstemmingtevrageneninanderegevalleneenadviesintewinnen.

In zaken die niet alleen onze school aangaan zijn deinstemmingbevoegdheid en adviesbevoegdheid doorge-gevenaandegemeenschappelijkemedezeggenschapsraad(GMR).

DeMR vaardigt, indien mogelijk, twee van zijn leden afnaardeGMR(eenlidvandeoudergeledingeneenlidvandepersoneelsgeleding). Zij vertegenwoordigendaaronzeschool.DezittingsduurvoordeMRbedraagtdriejaar,metdemogelijkheidvaneenmaaleenherverkiezingvoornog

Pagina 49

activiteitenkunnenbieden.Helpenindeschool isvoorueen leukemanieromals ouder kennis temakenmetdeschool.Uzietdeschoolinbedrijfenweetwaaruwkindhetoverheeftalsuwkindmetverhalenthuiskomt.Uhelptnietalleenons,maarwatbelangrijkeris:vooraldekinderen(zieook6.2Oudercommissie).

6.9 KlachtenregelingElkeschoolwilkinderenoptimaleontplooiingskansenbiedenenhunveiligheidgaranderen.Datlijktzovanzelfsprekenddat velen zich niet kunnen voorstellen dat kinderen opschool lastig gevallen kunnen worden. Intimiderend ofpestgedrag door medeleerlingen, personeel of oudersbinnendeschoolorganisatieisongewenstenhetisdetaakvandeschoolomdittevoorkomenentebeëindigen.Eriseenpestprotocolaanwezig.Oponze school hanterenwedeonderstaandeomgangs-vormenvoorkinderen,oudersenleerkrachten:• Wehebbeneenrespectvollehoudingtenopzichtevan

elkaar.• Wemakengeenmisbruikvanonzemacht.• Wegeveneenandergeenseksueelgetinteaandacht.• Discriminatie wegens godsdienst, levensovertuiging,

politiekegezindheid, ras, geslacht,ofopwelkegronddanook,isniettoegestaan.

• Wevalleneenandernietfysieken/ofpsychischlastig,bedreigeneenanderniet,valleneenandernietaanennegereneenanderniet.

• We vernielen en/of verstoppen geen eigendommenvaneenander.

• Wedringenonzemeningnietopaaneenander.• Wedringennietbinnenindepersoonlijkelevenssfeer

vaneenander.

Wehoudenonsaandezegedragscodesenzienerop toedatdezeomgangsvormendooriedereenbinnendeschoolwordennageleefd.

Waar gewerktwordt,worden fouten gemaakt. Dat geldtook voor Ibs Noen. Als er problemen zijn, en u maaktdaarmeldingvan,maguverwachtendatde schooldaarserieusmeeomgaat. Klachten kunnenbijvoorbeeld gaanover de begeleiding van de kinderen, de toepassing vanstrafmaatregelen, de beoordeling van leerlingen, deinrichting van de schoolorganisatie, seksuele intimidatie,discriminerend gedrag, agressie, geweld of pesten(pestprotocol).

Wat kunt als ouder doen als er naar uw idee niet wordt geluisterd naar uw opmerkingen, vragen of klachten?Hiervoorzijndevolgendestappenvantoepassing:• uwopmerkingenen/ofklachtenwordeneerstmetde

betreffendepersoonbesproken.• als dit geen bevredigend resultaat oplevert, worden

deopmerkingen/klachtenbesprokenmeteenvandebouwcoördinatorenvandeschool.

• als dit ook geen bevredigend resultaat oplevert, danworden de opmerkingen/klachten besprokenmet delocatieleidervandeschool.

• de locatieleider informeert bij de betrokken partijen,enonderneemtactieomdeproblemenopte lossen.Eventueel vindt er een gesprek plaats, onder leidingvandelocatieleider,metallebetrokkenen.Ditgesprekwordtgedocumenteerd.

• klachtenoverongewenstgedragkuntuookbesprekenmetdeínternevertrouwenspersoon(ziebijlage)

Deze verzekeringen zijn ook van kracht tijdens alle doordeschoolgeorganiseerdeactiviteitenonderleidingvandeleerkrachtenofdoorhetschoolbestuurofouderverenigingaangewezenpersonen.Voor het zoekraken of beschadigen van eigendommenvankinderenvoor,tijdensofnaschooltijd,alsmedevoorde gevolgen van ongevallen buiten de schuld van hetschoolpersoneel, kan noch het schoolbestuur noch hetteam,nochdeschoolleidingaansprakelijkwordengesteld.Ouders zijn aansprakelijk voor de schade die hun kindtoebrengt aan het schoolgebouw, eigendommen vanandere leerlingen of inventaris. Hiervoor sluiten ouderseeneigenWA–(gezins)verzekeringaf.

VeiligheidEenkeerper jaarwordt inonze schooleenontruimings-oefening gedaan, dit omde kinderen te lerenhoe zij deschoolbijcalamiteitenzosnelmogelijkkunnenverlaten.

6.11 SponsoringTegenwoordigishetnietzovreemdmeeralsscholendoorbedrijven, bekende merken of winkels in de omgeving,wordengesponsord.Vaakhoudtditindateeninstellingofeenbedrijfuitbelangstellingvoordeschoolmiddelen,geldofgoederenterbeschikkingsteltvandeschool.Onzeschoolstaathierinprincipenietafwijzendtegenover.Insommigegevallen kunnen we ons voorstellen dat sponsoring eengoedezaakvoortweekanbetekenen.

Het ontwikkelen en het op peil houden van kwalitatiefgoed onderwijs kost geld. De school ontvangt voor detegemoetkoming in deze kosten een Rijksbijdrage. Dezebijdrage is echter gericht op eenminimumpakket. Extrafinanciële middelen kunnen door sponsoring worden

Als er voor de klager geen aanvaardbare oplossing isgevonden,danzijnernogdevolgendemogelijkheden• Uvraagtschriftelijkeengesprekaanmetdevoorzitter

vanhetCollegevanBestuur(CvB)dieuwklachtnamenshet schoolbestuurbehandelt.U kuntuwbrief sturennaarhetbestuur(ziebijlage2).Hetbestuurhoorteerstallepartijenenprobeertdaarna toteenoplossing tekomen.

• Nog geen oplossing gevonden? Dan kunt u nogcontact opnemen met een van onze externevertrouwenspersonen. U kunt naar voorkeur kiezenvoordemannelijkeófvrouwelijkevertrouwenspersoon.Dezekijktsamenmetuoferofoplossingentevindenzijn(ziebijlage2).

• Is er volgens u dan nog geen oplossing, dan kunt uterechtbijdeAlgemeneKlachtencommissie(ziebijlage2). Vanzelfsprekend wordt elke klacht persoonlijk envertrouwelijk behandeld en krijgt u altijd uitsluitseloverwatwemetuwklachthebbengedaan!

Voor meldingen van ernstige psychische trauma’s of geweld kunt u contact opnemen met een vertrouwensinspecteur: 0900­1113111.

6.10 AansprakelijkheidHetschoolbestuurheeftverzekeringenafgeslotenrondomde aansprakelijkheid. Het betreft eenWA-verzekering eneen ongevallenverzekering. De WA-verzekering houdtin dat de school aansprakelijk gesteld kan worden voorschadetoegebrachtaanderdentijdensschooluren.De ongevallenverzekering houdt in dat alle leerlingen,schoolpersoneelenvrijwilligersverzekerdzijntegenletseldoor een ongeval, bij blijvende invaliditeit en overlijdentijdensdeschooluren.

Pagina 51

verkregen.Westaanbijsponsoringophetstandpuntdatdesponsoropgeenenkelewijze invloedmaguitoefenenopdedidactischewerkvormenenuitgangspuntenvandeschool.

Opditmomentvindtgeensponsoringplaats..

Wilt u sponsor zijn van Ibs Noen of kent u iemand die er belangstelling voor heeft? Belt u dan even met de locatieleider.

7.Praktische Zaken, enkele afspraken en (school) regels

Pagina 53

Praktische Zaken, enkele afspraken en (school) regels

LeerplichtEenkindisleerplichtigopdeeersteschooldagvandemaanddievolgtopdemaandwaarineenkinddeleeftijdvan5jaarbereikt.Bijvoorbeeld:eenkindwordtop6februari5jaar,hetisdanleerplichtigvanafdeeersteschooldaginmaart.Devolledigeleerplichteindigt:• aanheteindvanhetschooljaarwaarindeleerling16

jaarwordt.

Hetiswenselijkomuwkindenkelemaandenvoordathet4jaarwordtinteschrijven.Umoetdaneenidentiteitsbewijs,hetkaartjevandeziektekostenverzekeringen (eenkopievan) en het hoogste door u behaalde schooldiplomameebrengen.

Belangrijk: Wij verzoeken u dringend van tevoren telefonisch een afspraak te maken.

AannameUwkindwordtpastoegelatenvanafdevierdeverjaardag.Vanaf5-jarigeleeftijdgeldtdeleerplicht.Voordatuwkind4jaarwordt,zalhetwordenuitgenodigdom6ochtendentekomenwennen.

tevoren aangeven dat uw kind door iemand anders zalwordenopgehaald.

Afwezig wegens ziekteAlsuwkindziekisendaaromthuismoetblijven,verwachtenwedatuditmeldtaandeschool.Ukuntditopdiezelfdedagvoor09.00uurtelefonischmeldenopnummer0102409046.Bentubangdathetomietsbesmettelijksgaat,zegdaterdanmeteenbij.Dankandeleerkrachtvanuwkindalertzijnopeventueleverschijnselenbijdemedeleerlingen.

Voor kinderendieenigetijd ziek thuismoetenblijvenofinhet ziekenhuiswordenopgenomen,moethetgewoneleven, inclusief het onderwijs, zoveelmogelijk doorgaan.Zo’nziekeleerlingmoetopmaatwordenbegeleid.Verwachtudatuwkindlangerdaneenweekdoorziekteafwezigzalzijn?Neemtudanonmiddellijkcontactopmetde internbegeleider (zie bijlage1). Zij kanu eventueel begeleidenomtevoorkomendatuwkindonnodigeleerachterstandenoploopt.Kijkvoormeerinformatieookopwww.ziezon.nl,hetlandelijkenetwerkZiekZijnenOnderwijs.

Verlof Behalve bij ziekte is het niet toegestaan de school teverzuimen. De twaalf weken vakantie die onze kinderenhebben, moeten voldoende zijn om een gezinsvakantiete plannen. Overtreding van deze wettelijke regelmoet de directie melden bij de overheid. Naarmate dezomervakantienadert,komensommigeoudersnaarschoolmethetverzoekomeerdermethunkinderenopvakantietegaan.De leerplicht iszeerverscherptenstaatdatniettoe.

Als uw kind van een andere school komt, wordt deinschrijvingenplaatsingineengroeppasdefinitiefnaeenintake en informatie uitwisselen met de andere school.U kunt het aannamebeleid opvragen bij de directie. Deuiteindelijke beslissing wordt in alle gevallen door dedirectiegenomen.

SchoolverzuimWanneer uw kind, om welke reden dan ook, niet op school kan zijn: laat het ons dan weten.Het beste kunt u de school vóór schooltijd telefonisch op de hoogte stellen: dus vóór 8.30 uur.

Voordeontwikkelingvanuwkindishetbelangrijkdatuwkindnietverzuimtzondergeldigereden.Alseenkind4jaaris,danmaghetkindnaarschool.Vanafhetvijfdejaarisuwkindleerplichtig.Op school houdenwij het verzuimbij.Wanneerwij nietwetenwaaromuwkindnietopschoolis,gevenwijditalsongeoorloofd verzuim door aan de leerplichtambtenaar.Alsdathetgevaliskrijgtuvanonsbericht.Wijvertrouwenerechterop,datuonsevenmeldtalsuwkindnietnaarschoolkankomen.

Afspraken binnen schooltijdMoet u voor uw kind een afspraakmaken bij de dokter,tandartsofanderearts?Danvragenwijuomdezeafspraakte plannen buiten schooltijd. Lukt het u niet om buitenschooltijdeenafspraakteplannen,danvragenweuomditdetemeldenbijdegroepsleerkracht.Ditkan indevormvaneenbriefjemetdaaropdedatumenhettijdstipvandedoktersafspraak,hoelanghetkindafwezigzalzijnendewaaromhetkindeenafspraakheeft.Welateneenkindnooitalleengaan,umoetuwkindduszelfophalenofvan

Pagina 55

Extra verlof wordt alleen gegeven in zeer uitzonderlijkegevallenzoals:• wanneer u een werkgeversverklaring heeft waaruit

blijktdatunietopeenandermomentvakantiekuntopnemen;

• bij bewijs van ernstige ziekte of overlijden van eenfamilielidindeeerstegraad;

Wilt u meer weten over extra verlof in uitzonderlijkegevallen,neemdancontactopmetdeadministratie.

Voor verlof tot en met 10 dagen vraagt u toestemmingvandedirecteur.Voorverlofvanmeerdan10dagenmoetverlof bij de leerplichtambtenaar aangevraagd worden.Meer informatie hierover vindt u op de site van BureauLeerplichtwww.leerplichtenvoortijdigschoolverlaten.nl.

Voor het aanvragen van verlof kunt u, 6weken tevoren,een formulier ophalen bij de administratie. Verlof datwordtopgenomenzonder toestemmingvandedirecteurwordtgezienalsongeoorloofdschoolverzuim.Dedirecteuris verplichtdit aande leerplichtambtenaar temeldenendezebeslistofproces-verbaalwordtopgemaakt.

De volgende redenen worden beslist niet geaccepteerdvoortoekenningvanverlof:• vakantieineengoedkopeperiode;• hetontbrekenvaneenandereboekingsmogelijkheid;• familiebezoekinhetbuitenland;• eerder vertrek of latere terugkeer in verband met

(verkeers-)drukte;• alskinderenuituwgezinopeenandereschoolzitten

enalvrijhebben.

Verzuim, te laat komen en Bureau Leerplicht Het is algemeen bekend dat jongeren die regelmatigverzuimen een grotere kans hebben om voortijdigschoolverlater te worden. Omdat we het beste vooronze kinderen willen, hebben we in samenwerking metBureauLeerplichtregioZHZdeafsprakentenaanzienvanverzuimente-laat-komenverscherpt.Zehoudenkortwegin dat na 3x te laat komen, een gesprek volgt tussenleerkrachtenouders.Na6xte laatkomenkrijgenouderseenwaarschuwingsbrief vande leerkrachtenwordendeouderspreventiefaangemeldbijSMW.Alseenleerling9xte laat komtwordthetaangemeldbijOZOendeouderskrijgenhieroverbericht. Indienhetkind12xte laatkomtmoetenwehetmeldenaandeleerplichtambtenaardieervervolgenswerkvanmaakt.

Kinderendietelaatkomen,krijgeneente-laat-briefje.Ookomverliesvanonderwijstijdtegentegaan,houdenweditstrengindegaten.Doktersafsprakenenhet(ziekte)verzuimvandeleerlingenleggendeleerkrachtenvastinhetdigitaalleerling-dossier.Indieneenkindindeochtendziekgemeldwordtenlateropdedagtochopschoolaanwezigzalzijn,danwordthetkindookalstelaatgeregistreerd.

De leerkracht is daarnaast van dewet verplicht om ookeen vermoeden vanongeoorloofd verzuim temeldenbijde schoolleiding en leerplicht. Er kan dan een gesprektussen ouders en de directeur en/of intern begeleideren/of leerplichtambtenaar plaatsvinden. Indien ditonvoldoende soelaas biedt, zal de leerplichtambtenaarvervolginterventies bepalen en deze bespreken met deoudersen/ofschool.

BewegingsonderwijsDe lessen bewegingsonderwijs worden voor de groepen3 t/m 8 verzorgd door onze gymleerkracht. De jongensenmeisjesvandegroepen5,6,7en8krijgengescheidengymles.Vooralleleerlingenzijngymkledingen-schoentjesverplichttijdensdegymlessen.Hetisvooruwkindenklasgenootjesniet fijn om de hele dag in vo bezweten, onwelriekendekledingrondtelopen,engymmenopblotevoetenkanergpijnlijk zijn.Denktuerdaaromaanomopdegymdagengymkleding-enschoeiselineenapartetasmeetegeven.Gedragen kleding moet altijd mee terug naar huis omgewassenteworden.

FeestenOponzeschoolwordendeIslamitischefeestenuitbundiggevierd, om te beginnen met de jaarlijkse Eid Ul Fitreen Eid Ul Adha, waarbij de betekenis van elk feestuitgebreid aandacht krijgt.Het komt regelmatig voordatwe ouders vragen om allerlei hapjes aan te dragen omhet feest compleet te maken. Ook tijdens de landelijkeKinderboekenweekzijnerallerleiactiviteiten.

Foto’sElk jaar komt de schoolfotograaf langs om een foto eneenklassenfotovanuwkindtemaken.Verdermakendeleerkrachtenofanderpersoneelfoto`sbijaangelegenhedenzoalsvieringvanfeesten,sportdagofschoolreisjes.Somsplaatsenwijenkelefoto`sopdewebsitevanonzeschool.Wanneerunietwenstdatereenfotopakketvanuwkindwordtgemaaktofdatereenfotovanuwkindopdewebsitewordtgeplaatst,dankuntuditaangegevenbijdeleerkrachtofbijdeadministratie.Tevenskuntuditkenbaarmakenopdezorgkaartwatjaarlijksaanhetbeginvanhetschooljaar

Schorsing en verwijderenWanneereenkindzichindeschoolstructureelmisdraagt,zult u door de leerkracht worden uitgenodigd voor eengesprek.Oudersenleerkrachtzullenzichoverdekwestiebuigenengezamenlijk tot eenoplossingmoetenkomen.Wangedragbijleerlingenduidtmeestaloponderliggendeoorzaken. Indien nodig wordt de schoolmaatschappelijkwerkster erbij betrokken. In het uiterste geval en indienhet gedrag van het kind daartoe aanleiding geeft, kande directie in het uiterste geval het kind enkele dagenschorsen.DoorhetvolgenvanhetStappenplan‘Schorsenenverwijderen’proberenwedituiteraardtevoorkomen.Ditstappenplanligtterinzageopschool.

Bereikbaarheid leerkrachtenVoor de school begint kunt u de leraren altijd kortspreken voor kleine mededelingen. Maar om 08.30 uur(en geenminuut later!) begint de les.Wilt u een langergesprek? Maakt u dan een afspraak voor na schooltijd.Wegevennadrukkelijkdevoorkeuraancontactmomentenna schooltijd, omdat de leerkracht in de ochtend alleaandacht voor de kinderen nodig heeft. Hebt u vragenover de zorg voor uw kind, dan kunt u bij de leerkrachtterecht.Diezaluzonodigincontactbrengenmetdeinternbegeleider.Delocatieleiderisvaaktevindeninhaarkamerofergensbinnendeschool.Vooreenuitgebreidgesprek,verzoekenweu vriendelijk eerst een afspraak temaken.Bij afwezigheid van de locatieleider kunt u ook terechtbij de bouwcoördinator. Achter in de bijlage treft u eenoverzicht van alle medewerkers en de functie(s) die zijbekleden.Weetuevennietbijwieuterechtkuntmetuwvraag?Neemtugerustcontactopmetonzeadministrateurof conciërge. Zij kunnen u doorverwijzen naar de juistepersoonofuwboodschapdoorgeven.

Pagina 57

wordtmeegegeven.Bijdeaannamevannieuweleerlingenwordterdoordebouwcoördinatortoestemmingvoorhetmakenvanfoto`saandeoudersgevraagdengenoteerdophetintakeformulier.

Fruit in de ochtendAlsschoolhebbenwegekozenvooreengezondemaaltijdop school. De gedachtegang hierachter willen we kortuitleggen,duswaaromwijvoordezeregelhebbengekozen.

1. Het stimuleren van het ontbijtHet ontbijt is de belangrijkstemaaltijd van de dag.Methet eten van een ontbijt krijgen de kinderen de tijd omwakker te worden en rustig de dag te beginnen. Ookstimuleerteenontbijtdeconcentratieenzijndekinderenmindergeïrriteerd.Daardoorvertonendekinderenmindergedragsproblemen.Uit onze ervaring kunnen we mededelen dat sommigeoudershetontbijtoverslaanalskinderennietwilleneten,omdatzewetendathetkindindeochtendeenboterhammageten.Dezekinderenbeginnenal rond9uurhongeren/of buikpijnklachten te krijgen en/of kunnen brutaalreageren op andere leerlingen. Daardoor begint de dagniet goed en meestal eindigt het ook niet goed. Om aldezeproblemen tevoorkomenverzoekenwealleoudersomhunkinderentelatenontbijtenvoordatzenaarschoolkomen.Eengoedbeginishethalvewerk!

2. Gezond etenWe weten allemaal dat veel kinderen de laatste tijdongezond eten. Ze snoepen te veel, eten chips, koekjesetc.Hierdoorontstaatereenongezondelevensstijl,krijgenkleine kwaaltjes en willen niet meer “gezond” voedseleten.Doorindeochtendpauzefruiten/ofgroenteteeten,

krijgenzegezondvoedselbinnen.Erzijnookkinderendiethuisnooitfruitwilleneten.Dezekinderendoendanwelmeeopschool,omdathunmedeleerlingenookgroenteenfruiteten.Zohebbenookzijminimaal5keerineenweekeenstukjefruitopenhoeftu ’savondsnieteroptoeteziendatzefruiteten.Voordiedaghebbenzedanalhunfruitgegeten.Kortom:“Jonggeleerd,oudgedaan!”

Somskomthetweleensvoordatugeenfruitinhuisheeft,geeftudanwat groentemeeb.v:eenbakjesalade,eenstukkomkommer,eentomaat,eenwortelofietsdergelijks.Lust u kind helemaal geen groente of fruit? Geef danbijvoorbeeld rozijntjes, nootjes, dadels mee. Ook dat isgezond voedsel en krijgen ze de nodige energie binnen.Heeftuwkindnietgenoeg?Geeftudan2stuksfruitmee,bijv.eenbanaan(datvultgoed)en/ofdadels.

Heeft uw kind zijn/haar fruit vergeten mee te nemen?Geen probleem, de leerkrachten hebben wel een extrastukje of er zijn kinderen diemeer fruit bij zich hebbendandatzekunneneten.Dankunnenzemetelkaardelenenishetookeenstimuleringvanonzeidentiteitsthema`s:“Vrijgevigheid”en“Behulpzaamheid”.

HoofdluizenHoofdluizenzijngekopschonekinderhoofdjes,dusvormenzeoponzeschoolvantijdtottijdeenwareplaag.Gelukkigzijner luizenjagersbeschikbaardieenkelekerenper jaaralle leerlingen inspecteren op luizen en neten. U wordtperbriefopdehoogtegehoudenvanderesultatenvandeluizenjacht.

aardvandeklacht(bijvoorbeeldoverseksueleintimidatie)niet mogelijk of minder wenselijk, dan kunt u zich ookwendentotdeinternevertrouwenspersoon(ziebijlage2).Demeesteklachtenkunneningoedoverlegtussenouders,leerlingen, en leerkrachten worden afgehandeld. Bijmogelijkseksueelmisbruikishetbevoegdgezagwettelijkverplicht aangifte te doen. De vertrouwenspersonen vanhet bevoegd gezag moeten alle meldingen en klachtenregistrerenenjaarlijks(uiteraardzonderdenamenvandebetrokkenentevermelden)rapporterenaanhetbestuur.We houden als school ook een incidentenregistratie bij,zodatweweteninwelkemateproblemenzichmanifesterenendaaropkunneninspeleninonsbeleid.

Voor meldingen van ernstige psychische trauma’s of geweld kunt u contact opnemen met een vertrouwensinspecteur: 0900­1113111.

Kostbare spullenKinderen laten vaak kostbare spullen zoals sieraden,horloges,enzovoortgewoonergensliggen:inhetgymlokaalof buiten op het schoolplein. Groot is het verdriet alshetdierbarekwijtblijkt tezijn.En…nietzeldenkrijgteenanderofdeschooldeschuld!Weesverstandig:geeftuuwkinderengeenkostbaarhedenmeenaarschool!

Lestijden en lesurenEenoverzichtvanonzelestijdentreftuindebijlage.OokdeIbsNoenisgehoudenaanminimumurendiedewetheeftbepaald.Bijdebepalingvandelestijdenhebbenweditinachtgenomen.Hoeveellesurenergemiddeldaanelkvakwordenbesteed,kuntueldersindezegidsvinden.

InloopochtendenDeschoolhoudtregelmatiginloopochtenden.Gedurendede inloopochtenden woont u een reguliere les bij. Bijde kleuters krijgt u daarin ook ontwikkelingsmaterialenof activiteiten te zien die wij op dat moment voor deontwikkeling van uw kind van belang achten. Het ispertinentnietdebedoelingdatoudersde inloopochtendindeklasofophet leerpleingebruikenomvooralelkaarteontmoeten.Vanoudersdiedeinloopochtendbijwonenwordt gevraagd om deze momenten goed te gebruikenvoordeontwikkelingvanhuneigenkind.Verjaardagen/ traktatieOponzeschoolwordengeenverjaardagenvanleerlingenen leerkrachtengevierd.Erwordtwelerkenninggegevenaandegevoelensvaneenkindwanneerhijverteltoverzijnverjaardag.Deleerkrachtkanreagerendoortezeggendatzeblijisdathetkindeenleukedagheeftgehad,maardatwij op school hebben afgesproken dat verjaardagen nietgevierdworden.

Trakterenmagwelmaardanliefstopvrijdagalssadaqaofalseenkindbijvoorbeeldeendiplomaofcertificaatheeftbehaaldofeenbroertje/zusjeheeftgekregen.Alserwordtgetrakteerd, dan liever gezonde traktatie en anders inoverlegmetdeschool.Letopdeingrediëntendatergeendierlijke gelatine en eventueel bepaalde toevoegingen inzitten.Bijtwijfel,vraagdanadviesaandeschool.

KlachtenHebt u klachten over de organisatie van de school, debegeleidingvanuwkind,overeentezwareofonterechtestraf,discriminatie,agressieofpesten?Wendtuzichdantot de groepsleerkracht of de directie. Is dat, gezien de

Pagina 59

Mobiele telefoonWeverzoekenudringenduwkindgeenmobieltjemeetegevennaarschool.Zodrade leerkrachttocheenmobieletelefoon bij een leerling ziet, wordt deze ingenomen enmoetdeouderdezeookweeropkomenhalen.Ukuntonsaltijdeenboodschapdoorgevenvooruwzoonofdochtervia0102409046Enomutebellenalsdatnodigis,maguwkinddeschooltelefoongebruiken.Vindtuhetinheelspecialeomstandighedentochnodigdathetkindmobielbereikbaar is,wiltuditdanschriftelijkdoorgevenaandedesbetreffendeleerkracht?

Onderwijskundig rapportAlsuwkindtijdenshetschooljaardeIbsNoenverlaat,stellenweeenonderwijskundigrapportop.Indatrapport,wordtaangegevenhoehetkindzichopschoolheeftontwikkeld.Ukrijgthetrapportaltijdintweevoud:1vooruenhetanderevoor de nieuwe school van uw kind. Het rapport wordtbinnenvijfwerkdagennadedagwaaropuwkindafscheidneemtvandeIbsNoen,verstuurdnaardenieuweschool.

ProtocollenWe hebben protocollen opgesteld voor onderwijs-inhoudelijke en sociaal- emotionele zaken, zoals bijvoor-beelddyslexie,verzuim,gedragenpesten.Deprotocollenliggen ter inzage op school, vraag ernaar aan deadministratie,deleerkrachtofInternBegeleider.

SchoolmelkVoor alle leerlingen is hetmogelijk om bij Campina eenabonnement te nemen op vers drinken. Het wordt versaangeleverd in de schoolkoelkast. Er kan als drinkengekozen worden uit: halfvolle melk, framboos, rodevruchten,halfvollechocolademelk.

Nieuweaanmeldingenwordenaltijdverwerktaanheteindvaniederemaand.Aanmeldingsformulieren en/of wijzigingskaarten zijn opschoolteverkrijgenbijdeadministratievandeschool.Beschikt u over internet dan kunt een abonnementzelf regelen. Bezoek daarvoor de schoolmelksite: www.campinaopschool.nl.Debetalinghandeltuafperacceptgiroofautomatischeafschrijving.Natuurlijk kunnen kinderen die niet aan deze regelingdeelnemen,melkvanhuismeenemen.Daarnaastisbrooden fruit toegestaan; géén drankjes met prik en snoep/koekjesalstublieft.Dezezijnnietgoedvoorhetgebit.Alsereenofmeerdagenbijdeschoolmelkvoorzieninguitvallen,danmoetuwkindzelfwattedrinkenmeenemen.

Ziek op schoolHetisvangrootbelangdatwewetenwaarweu,ofiemandanders die u uw zoon of dochter toevertrouwt, onderschooltijd kunnen bereiken. Als uw kind ziek wordt opschool,moetenweiemandkunnenbellenmethetverzoekhetkindoptekomenhalen.Wevindenhetnamelijknietverantwoord een ziek kind onder schooltijd alleen naarhuistesturen.

Verandert u van telefoonnummer of adres? Geef dit dan zo snel mogelijk door aan de administratie.

Tenslotte…

Hetopvoedenvankindereniseensamenspeltussenschoolenouders.‘Wijlerenvandewiegtothetgraf.’Wijvindenhet belangrijkmet u in gesprek te blijven over de juistemaniervanopvoedenvanuwkind.Ditdoenwijbewust,vanuiteenIslamitischelevensovertuiging.

Wanneerzakenmindersoepelverlopen,danzullenwijnietaarzelenuhieroverteinformeren.

Mochtuop-en/ofaanmerkingenhebben,bespreektudatdaneerstmetdeleerkrachtvanukind(eren).Alsdatgeenoplossing biedt, dan kunt een afspraak maken met eenstaflid.Samenkomenweeraltijduit!

Nawoord

Pagina 61

Mijn Basisschool

Ikherinnermenoggoed,Waarallesbegon.Aanpapaenmamanogeenlaatsteafscheidsgroet.Toeniknognikskon.Dedagwaaropikmijnklashebontmoet.

Deschoolwaarik8jaaropzat,Ikvoeldemeerthuis,Eenschoolwaarjewataanhebtenhad.Eensoorttweedehuis.

Wewarenditjaartevindenaanheteindevandegang,Datisietswatikwilde,alheellang.

Maarnuheteenmaalzoisenhetafscheidvoordedeurstaat,Nuikstraksdezeschoolverlaat.Denkikbijmezelf;waarom?Ikwoudatdeze8jaarnogeensoverkon.

Anoniem

Pagina 63

AANTEKENINGEN

Bijlage 1 Samenstelling Team Samenstelling teamGroep Groepsleerkrachten Email-adres 1/2 A Anita El Bouchtoubi-Paludanus/ abouchtoubi@sipor.nl/ Mevlude Tuncer mtuncer@sipor.nl1/2 B Livia Crichlow lcrichlow@sipor.nl1/2 C Ayse Eskikoy/ aeskikoy@sipor.nl/ Sumeryra Evsen-Ince since@sipor.nl1/2 D Wendi van der Hel wvanderhel@sipor.nl3A Hannie Kloeg/ hkloeg@sipor.nl/ Elvan Mazlum emazlum@sipor.nl3B Nurcan Mermer/ nmermer@sipor.nl/ Elvan Mazlum emazlum@sipor.nl4A Selime Yavuzyigitoglu syavuz@sipor.nl4B Ebru Sert-Gunes esert@sipor.nl5 Bahar Yasaroglu byasaroglu@sipor.nl6 Arhimou Bais-Koubai/ akoubai@sipor.nl/ Maryem Yakoubi myakoubi@sipor.nl7 Yasemin Yurdakul-Dincer/ ydincer@sipor.nl/ Sylvie Lalmohamed slalmohamed@sipor.nl8 Asma Amarouch/ aamarouch@sipor.nl/ Sylvie Lalmohamed slalmohamed@sipor.nl

ICT 3 t/m 8 Behiye Abayli (Digicoach) babayli@sipor.nlGymleerkracht Rik Heeres rheeres@sipor.nlGodsdienstleerkracht Hasan Yalcinkaya hyalcinkaya@sipor.nl

Managementteam & ondersteunend personeelAlaaddin Durmus Directeur adurmus@sipor.nlFadime Yalcin-Kocak Locatieleider fkocak@sipor.nl Anita El Bouchtoubi Bouwcoördinator onderbouw abouchtoubi@sipor.nlYasemin Dincer Bouwcoördinator bovenbouw ydincer@sipor.nl Aysu Unal- Turkdogan Interne begeleider aunal@sipor.nlNazmiye Orhan Schooladministratie norhan@sipor.nlMohammed Oweiss Conciërge moweiss@sipor.nl

Majid Bouchataoui Conciërge aelbouchataoui@sipor.nlEdith Stewart Onderwijsassistente estewart@sipor.nlHayat Haddachi Klassenassistente hhaddachi@sipor.nlBetul Bozok Leerlingbegeleider bbozok@sipor.nlNurcan Mermer Taalcoördinator nmermer@sipor.nlArhimou Bais-Koubai Rekencoördinator akoubai@sipor.nlAysu Unal & Interne vertrouwenspersoon aunal@sipor.nlNurcan Mermer Interne vertrouwenspersoon nmermer@sipor.nl

Voorzitter CvB SIPORDhr. Cihan GerdanPostbus 511883007 GD Rotterdam Tel: 010-4951580 Externe vertrouwenspersoon (man)Dhr. R. Bal IJlsterveste 173432 RN Nieuwegein Externe vertrouwenspersoon (vrouw)Mw. N. Bellari-Bellil Postbus 281283828 ZJ Amersfoort Klachtenmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweldMeldpunt vertrouwensinspecteurs Tel: 0900 1113111 (lokaal tarief)

Landelijke klachtencommissie ISBO Postbus 851913508 AD Utrecht Landelijke organisatie voor ouders in het onderwijs Tijdens schooldagen tussen 10.00 en 15.00 uurPostbus 841312508 AC Den HaagTel: 0800 5010 (gratis)

Bijlage 2 belangrijke telefoonnummers/ contactgegevens

Schoolarts CJG Rotterdam Mw. X. de Bruin, jeugdartsCrooswijkseweg 323034 H L RotterdamTel: 010 - 41 41 886 Tandarts SchooltandvoorzieningRusthoflaan 263034 XL RotterdamTel: 010 - 2140733Spoedhulp: tel: 010 - 4116960 Schoolmaatschappelijk WerkMw. Anne van der Hoevenannevanderhoeven@flexusjeugdplein.nl maandag de hele dag Vragen over het basisonderwijs: Tel: 0800 8051 (gratis)

Rijksinspectie van het OnderwijsEmail: info@owinsp.nlwww.onderwijsinspectie.nl

Bijlage 3 Schooltijden en belangrijke data Maandag, dinsdag en donderdagTijd Activiteit08:30 - 12:00 / 12:30 uur Ochtendprogramma 12:30 /13:00 - 15:15 uur Middagprogramma

WoensdagTijd Activiteit08:30 - 12:45 uur Ochtendprogramma

VrijdagTijd Activiteit08:30 - 12:00 uur Ochtendprogramma

Maandag 24 augustus 2015 start schooljaar 2015-2016

Vakanties en roostervrije dagen Ied-ul-Adha (Offerfeest) maandag 21 september 2015 - vrijdag 25 september 2015 1 weekHerfstvakantie maandag 19 oktober 2015 - vrijdag 23 oktober 2015 1 weekWintervakantie maandag 21 december 2015 - vrijdag 1 januari 2016 2 wekenVoorjaarsvakantie maandag 22 februari 2016 - vrijdag 26 februari 2016 1 weekPaasvakantie vrijdag 25 maart 2016 - maandag 28 maart 2016 2 dagenMeivakantie maandag 25 april 2016 - vrijdag 6 mei 2016 2 wekenPinkstervakantie maandag 16 mei 2016 - maandag 16 mei 2016 1 dagied ul fitr* 6 juli 2016 3 dagenZomervakantie maandag 11 juli 2016 - vrijdag 19 augustus 2016 6 wekenstudiedagen Zie lijst SIPOR-STUDIEDAG donderdag 17 december 2015 1 dag

*Ied Ul Fitr (Ramadanfeest) valt – zoals het er nu naar uitziet – in sha Allah op woensdag 6 juli 2016. Volgens de wet duurt de zomervakantie voor het basisonderwijs 6 weken. Het feit dat Ied Ul Fitr in 2016 een paar dagen voor de zomervakantie zal zijn betekent dat de zomervakantie niet verlengd mag worden. Alle personeelsleden en leerlingen zijn daarom op woensdag 6 juli 2016 vrij in verband met Ied Ul Fitr, maar op 7 en 8 juli 2016 is er gewoon school. De leerplicht zal in de laatste 2 dagen voor de zomervakantie extra controleren. Ouders waarvan de kinderen ongeoorloofd verzuimen kunnen rekening houden met een fikse boete.

SchoolevenementenSchoolviering Offerfeest woensdag 30 september 2015Schoolreis juni 2016, exacte datum wordt nog bekend gemaaktSportdag april 2016, exacte datum wordt nog bekend gemaakt

StudiedagenWoensdag 9 september 2015Vrijdag 18 september 2015Maandag 5 oktober 2015Donderdag 17 december 2015Vrijdag 19 februari 2016Vrijdag 3 juni 2016

KijkochtendenElke eerste woensdag van de maand vanaf oktober 2015.

Open dagen en ouderavondenWorden nog nader bekend gemaakt.

Bijlage 4 Handig om te weten

Kosten waar u rekening mee dient te houden, indien op uw situatie van toepassingSchoolmelk per pakje € 0,36 - € 0,38Ouderbijdrage per kind per jaar € 50,00

GymroosterDonderdag groepen 3 t/m 8Maandag t/m woensdag groepen 1/2

ZwemroosterMaandagochtend voor groep 4

KledingregelsDe leerlingen dienen zich te houden aan onderstaande voorschriften. Dit geldt zowel voor jongens (j) als voor meisjes (m), tenzij anders vermeld.

In de Koran wordt hierover vermeld:[7:26] “O kinderen van Adam, wij hebben u voorzien van kleding nedergezonden om uw naaktheid te bedekken, ook om sierlijk te zijn, doch het kleed van godsvrucht is het beste. Dit is een teken van Allah, opdat zij er lering uit mogen trekken.

Kleding:• Strakke kleding, die de lichaamsvormen duidelijk zichtbaar kunnen maken, is niet toegestaan.• Bij een broek een lang en wijd bovenstuk over de billen vanaf gr. 6 (m).• Broek onder de knie vanaf gr. 6 (j).• Doorschijnende kleding is niet toegestaan. • De mouwen van truien / blouses dienen te reiken tot aan de ellenbogen vanaf gr. 6.• Mouwloos T-shirt (hemd/spaghettibandjes ) zijn niet toegestaan vanaf gr. 3.• Vermijd het dragen van kleding en (rug)tassen die aanstootgevend afbeeldingen of teksten bevat. • Hoofddoek dragen is naar eigen inzicht en imaan (geloof); het is niet verplicht, maar wordt wel aanbevolen vanaf gr.

6 (m)• Het gebruik van make-up en nagellak is vanaf gr. 6 i.v.m. het gebed niet toegestaan. (m)

Bijlage 5 Schoolresultaten en InspectieKwaliteit en nalevingDe Inspectie van het Onderwijs kent naar aanleiding van haar kwaliteitsonderzoek van november 2011 aan onze basisschool het basisarrangement toe. Dit betekent dat de inspectie op dit moment geen reden heeft om het toezicht te intensiveren.De inspectie concludeert dat er geen tekortkomingen zijn in de naleving van de wettelijke voorschriften, die zijn gecontroleerd. Lees het volledig inspectierapport op de site van de inspectie.

Bijlage 6 Hier werken we in 2015-2016 aan1. Alle leerkrachten realiseren lessen volgens het

IGDI-model (interactieve, gedifferentieerde, directe instructie).

2. Groepen 5 t/m 8 realiseren een stijgende ontwikkelingslijn in de opbrengsten voor Begrijpend lezen. Het doel is een stijging van het aantal leerlingen dat op of boven het landelijke gemiddelde scoort.

3. De 1-zorgroute is een feit en leerkrachten werken handelings- en opbrengstgericht volgens de cyclus: (data verzamelen) signaleren & observeren / evalueren > (specifieke) onderwijsbehoeften benoemen > leerlingen clusteren met gelijke onderwijsbehoeften > opstellen groepsplan > uitvoeren groepsplan > evalueren.

4. De Ibs Noen doet mee aan het EKO-project Echt Kleuter Onderwijs i.s.m. andere SIPOR-scholen. Het doel is om het beste te halen uit het Handelings- en Opbrengstgericht werken, maar waarin nadrukkelijk ook aandacht is voor het specifieke leren van kleuters (en hun onderwijsbehoeften).

5. Leerkrachten realiseren kwalitatief hoogstaand rekenonderwijs waarin doelgericht gewerkt wordt en doen wat werkt.

6. De leerkrachten kunnen de Identiteit systematisch in hun lessen verweven. De nadruk ligt dit schooljaar op de pijler kunst- en cultuureducatie binnen het Identiteitsbeleidsplan.

7. Het systeem van kwaliteitszorg wordt op alle lagen uitgevoerd: bovenschools, schoolniveau en op niveau van de bouw.

8. De leerkrachten realiseren woordenschatdidactiek op het niveau ‘ervaren‘.

9. De taakgroepen en de school werken volgens de leercyclus.

De Stichting Islamitische Primair Onderwijs Rijnmond (SIPOR) bestaat uit vier scholen. In 1988 werd in de Rotterdamse wijk Spangen de Al-Ghazali-school op-ge richt. Dit was de eerste Islamitische basisschool in Nederland. Een jaar later volgden nog enkele Isla-mi tische basisscholen, waaronder de Ibn-i Sina in Rotterdam-Charlois.

Op 1 januari 2002 is SIPOR ontstaan door een fusie van de besturen van de Eenpitters IBS Al-Ghazali en IBS Ibn-i Sina. Dit was de eerste fusie tussen Islamitische scholen.De fusie heeft niet alleen gezorgd voor naamsveran-dering van de stichting, maar ook voor kwaliteits-verbetering.In 2004 werd IBS Ikra in Dordrecht opgericht en in 2005 Ibs Noen in Rotterdam-Crooswijk.

SIPOR is een organisatie die zich snel ontwikkelt. In totaal werken er meer dan 150 medewerkers. Het leer lingen aantal ligt rond de 1450.

SIPOR staat voor kwaliteitsonderwijs en bevordert dit door: • een activerende manier van onderwijs geven;• adequate zorg voor het individuele kind. Zowel de

cognitieve ontwikkeling als de emotionele, fysieke en spirituele ontwikkeling worden gestimuleerd;

• rekening te houden met de ‘gouden driehoek’ school, kind, ouder door optimaal aan te sluiten op de belevingswereld van de leerlingen;

• moderne en goede leermiddelen en integratie van de nieuwste technologie;

• moderne en goed uitgeruste schoolgebouwen met een frisse uitstraling;

• het aanbieden van Brede Schoolactiviteiten, waar-onder sport- en spelactiviteiten (voor ouders.)

SIPOR staat voor goed werkgeverschap en bevordert dit door:• een veilig en inspirerend werkklimaat;• integraal personeelsbeleid, dat stuurt op compe-

tenties, waaronder de identiteit;• bovendien streeft de organisatie naar een perso-

neels bestand met een diversiteit aan etnisch cultu-rele achtergronden.

SIPOR is een professionele en financieel gezonde organisatie met daarin:• duidelijke organisatiestructuren, heldere commu-

ni catielijnen en besluitvormingsprocessen en inspraak via de (gemeenschappelijke) medezeggen-schapsraad;

• sturing op hoofdlijnen;• integrale verantwoordelijkheid op ieder niveau;• ruimte voor partnerschap van ouders/verzorgers;• veel aandacht voor externe communicatie en het

naar buiten brengen van opbrengsten en prestaties. De kernwaarden van SIPOR die mede het schoolklimaat bepalen, zijn als volgt te omschrijven:

Bijlage 7 Over SIPOR

1. Godsbesef Moslims zien zichzelf als ‘abd’ (dienaar) van God, en als Zijn ‘khalifa’ (rentmeester) op aarde. Dit brengt een belangrijke verantwoordelijkheid ten aanzien van een juist gebruik van Gods schepping met zich mee (o.m. milieubewustzijn, diervriendelijkheid). ‘Sabr’ (geduld) is een gemeenschappelijk goed binnen de moslimlevenswijze. Dat houdt in dat je geduldig werkt aan het verwezenlijken van je doel zonder echter lijdzaam te zijn. Geduldig zijn betekent ook dat je standvastig blijft en ondanks moeilijkheden altijd doorzet, zonder te wanhopen.‘Gedenkt Mij, dan gedenk ik jullie, en betuigt Mij dank en weest niet ongelovig aan Mij.’ (Koran, 2: 152)‘Ik heb de mensen en de djinn slechts geschapen om Mij te dienen.’ (Koran, 51:56)‘Hij is het die jullie tot vertegenwoordigers op aarde heeft gemaakt.’ (Koran 35:39)

Afgeleide waarden: rentmeesterschap, dienstbaarheid, geduld, doorzettingsvermogen.

2. Verdraagzaamheid Verdraagzaam zijn ten opzichte van elkaars tekort-komingen vanuit de wetenschap dat men zelf ook niet volmaakt is en met de overtuiging dat de ander de beste bedoeling had.Het respecteren van elke medemens vanuit het besef dat God de ‘kinderen van Adam’ (vzmh) gelijkelijk met eer en respect heeft bedeeld.Respect voor voedsel en materiële dingen houdt in dat

je er een juist gebruik van maakt (zie: rentmeester-schap).‘Vriendelijke woorden en vergeving zijn beter dan een aalmoes gevuld door ergernis. God is behoefteloos en zachtmoedig.’ (Koran, 2: 263)

Afgeleide waarden: waardering voor diversiteit, respect, empathie.

3. Rechtvaardigheid Rechtvaardigheid betekent dat de mens leeft volgens de richtlijnen van God zonder aanzien des persoons. Het betekent ook dat de mens geen oneigenlijk gebruik mag maken van de eigen positie, familie of aanzien. Het geven vanuit je hart, vanwege Gods welbehagen, aan wie het nodig heeft en om de vriendschapsbanden te versterken. Klaar staan voor de medemensen, gevraagd en ongevraagd helpen waar nodig is. De profeet Mohammed (vzmh) spoort ons aan om voor de medemensen te wensen wat we zelf graag zouden willen hebben. ‘O, gij die gelooft, wees oprecht voor God en getuigt met rechtvaardigheid. En laat de vijandschap van een volk u niet aansporen om onrechtvaardig te handelen. Wees rechtvaardig, dat is dichter bij de vroomheid.’ (Koran, 5:8)

Afgeleide waarden: barmhartigheid, gelijkwaardig­heid, altruïsme, onzelfzuchtigheid.

4. Zelfbeschikking Eigen verantwoordelijkheid, zelfbeschikking en zelfsturing zijn kernwaarden van de islam.‘In de godsdienst is geen dwang. Redelijk inzicht is duidelijk onderscheiden van verdorvenheid’ (Koran, 2:256).‘De meest deugdzame van alle inspanningen is een woord van waarheid, gesproken tot een tiran’ (Moham med vzmh).

Afgeleide waarden: zelfstandigheid, zelfrespect, kri­tische betrokkenheid.

5. Kwaliteit Het vergaren van kennis, vaardigheden en inzicht behoort tot de opdracht van iedere moslim.IJver betekent dat men zich bij voorkeur bezig houdt met het vergaren van kennis en vaardigheden die geestelijke vooruitgang met zich meebrengen. Elke nieuwe dag brengt een verbetering mee in het leven van de mens ten opzichte van de vorige. Het betekent ook dat de mens niet moet neerkijken op de alledaagse bezigheden. ‘Voor hem die een pad volgt en daarop kennis zoekt, wordt door Allah een pad naar het paradijs vergemakkelijkt.’ (Mohammed vzmh)‘Onderschat niet de minste van de goede werken, al is het maar het glimlachen naar je broeder wanneer je hem tegenkomt.’ (Mohammed vzmh)

Afgeleide waarden: duurzaamheid, honger naar ken­nis, ijver, creativiteit.

6. Transparantie Deze waarden bestaan onder meer uit het steeds spreken van de waarheid en steeds datgene zeggen wat je meent (spreken met één tong). Deze waarden hebben ook betrekking op zelfonder-zoek, naar de eigen drijfveren. Men dient zich af te vragen: ‘Waarom doe ik dit eigenlijk?’Oprechtheid in alle aangelegenheden is een gebod voor de mens.‘En Hij is God in de hemelen en op aarde. Hij weet wat jullie geheim houden en openbaar maken en Hij weet wat jullie ten uitvoer brengen.’ (Koran, 6:3)‘Doe jezelf voor zoals je bent, of anders: wees zoals je je voordoet’ (Mevlana Calaeddin Rumî)

Afgeleide waarden: open communicatie, integriteit, verantwoordelijkheid, eerlijkheid en oprechtheid.

7. Samenwerking ‘O mensen, Wij hebben jullie uit een man en een vrouw geschapen en Wij hebben jullie tot volkeren en stammen gemaakt, opdat jullie elkaar zouden leren kennen.’ (Koran, 6:3)‘Ieder heeft een richting waarheen hij zich wendt. Wedijvert dan met elkaar in goede daden. Waar jullie ook zijn, God zal jullie tezamen brengen. God is almachtig.’ (Koran, 2:148)

Afgeleide waarden: gelijkwaardigheid, gemeenschaps­zin, optimisme.

8. Soberheid Moslims dienen sober te zijn in hun leefgewoonten, dat wil zeggen matig met eten en drinken en ingetogen met hun emoties (bijvoorbeeld niet keihard lachen of huilen). Dat betekent ook dat je je medemens niet overdreven prijst of juist helemaal de grond inboort. Soberheid in gesprekken met anderen betekent: niet alsmaar je mond roeren en allerlei onzin en onbenulligheid uitkramen. ‘Zwijgzaamheid is het begin van aanbidding.’ (Moham­med vzmh)

Afgeleide waarden: matigheid, zuinigheid

9. Bescheidenheid en schaamte Deze waarden brengen bescheidenheid ten opzichte van de medemens met zich mee, niet de ander domineren en het kunnen relativeren van de eigen kwaliteiten en prestaties. In de islam wordt schaamte beschouwd als een positieve karaktereigenschap. Dit betekent niet dat het menselijk lichaam en haar speciale aantrekkingskracht onreinheid of zonde vertegenwoordigen. Erotiek en seksualiteit worden gezien als een privéaangelegenheid die uitsluitend plaats hoort te vinden tussen echtgenoot en echtge-note en binnen de muren van hun privévertrek.

Voor meer informatie over SIPOR en de andere SIPOR-scholen, verwijzen wij u graag naar www.sipor.nl.

Per 1 augustus 2014 wordt de zorgplicht ingevoerd. Dit betekent dat scholen ervoor moeten zorgen, dat ieder kind dat op hun school zit, of dat zich bij hun school aanmeldt, een passende onderwijsplek krijgt binnen het samenwerkingsverband (dat is een samenwerking tussen schoolbesturen die de wettelijke taak van het Passend Onderwijs, samen met die scholen uitvoert. In Rotterdam is dit PPORotterdam (www.pporotterdam.nl) De grootste verandering voor ouders, leerlingen en scholen is de zorgplicht die per 1 augustus 2014 ingaat. Deze zorgplicht geldt formeel voor de schoolbesturen en is van toepassing op kinderen die extra (lichte) ondersteuning nodig hebben in het onderwijs. Voorheen moesten ouders zelf op zoek naar een passende onderwijsplek voor hun kind; nu ligt deze verantwoordelijkheid bij de scholen (schoolbesturen).

ZorgplichtBij de uitvoering van de zorgplicht moet een schoolbestuur eerst kijken wat de school zelf kan doen. Het uitgangspunt is dat de school (schoolbestuur) waarop het kind zit of is aangemeld, eerst alle mogelijkheden onderzoekt om hetkind op deze school passend onderwijs te bieden.Als de school waar het kind op zit, of is aangemeld echt geen passend onderwijsaanbod kan realiseren, dan heeft de school zogenaamde trajectplicht. Dat betekent dat de school dan zelf voor een goede, nieuwe, onderwijsplek voor dit kind moet zorgen. Bij het vinden van een goede school voor hun

kind zijn ouder(s)/verzorger(s) uiteraard wel heel belangrijk. Ouder(s)/verzorger(s) met kinderen in de peuterleeftijd oriënteren zich op een nieuwe school. Maar soms gebeurt het ook dat een kind al op een basisschool zit, maar dat het voor het kind beter is als het naar een andere school gaat. Meestal gebeurt dit omdat de huidige school niet aan het kind kan bieden wat het nodig heeft. Maar het zoeken naar een nieuwe school kan ook het gevolg van een verhuizing zijn.

Informatie voor de schoolBij het zoeken naar een nieuwe/andere school is het belangrijk dat ouder(s)/verzorger(s) aan de school informatie geven over hun kind. Het bevoegd gezag van een school (het schoolbestuur) kan hier vanaf 1 augustus 2014 een formeel verzoek voor indienen bij ouder(s)/verzorger(s). Van hen wordt dan verwacht dat zij alle relevante informatie over hun kind aan de school overhandigen. Wil de school eventueel toch nader onderzoek laten doen door bijvoorbeeld een gedragswetenschapper, dan moeten de ouder(s)/verzorger(s) daar toestemming voor geven. Ook moeten ouder(s)/verzorger(s) aangeven op welke andere scholen zij hun kind eventueel hebben aangemeld. De school waar de leerling als eerste is aangemeld, is zorgplichtig.

Het verzoek van het bevoegd gezag van een school aan ouder(s)/verzorger(s) om meer informatie te verstrekken, geldt voor ouder(s)/verzorger(s) met een kind dat extra ondersteuning nodig heeft. Zij

Bijlage 8 Passend Onderwijs

kunnen dan samen met de school bepalen wat de extra onderwijsbehoeften van het kind zijn. Het is zeer belangrijk dat ouder(s)/verzorger(s) en school samen optrekken in het vinden van een passende school voor het kind. Zij kennen het kind beiden goed. Er is vaak veel informatie beschikbaar over een kind. Door in openheid informatie met elkaar te delen, is de kans het grootst dat een passende school voor het kind gevonden kan worden die aansluit bij de wensen van de ouder(s)/verzorger(s).

Hoe en wanneer je kind aanmelden op een school?Ouders vragen zich soms af vanaf welke leeftijd zij hun kind kunnen aanmelden op een school. Iedere school kent haar eigen aanmeldingsprocedure. Maar voor alle scholen gelden de volgende algemene regels:• Voordat een kind 3 jaar is kunnen ouders een

vooraanmelding doen bij de school. • Aanmelden van kinderen kan pas vanaf 3 jaar en

gebeurt schriftelijk. • Als de school een schriftelijke aanmelding ontvangt,

stuurt zij een bevestiging van ontvangst naar de ouders. Toelating van het kind dient binnen 6 weken na aanmelding een feit te zijn. Bij uitzondering kan deze periode verlengd worden tot 10 weken. Bijvoorbeeld als de school nader onderzoek naar het kind wil doen dat langer duurt.

• Wanneer na 10 weken nog geen beslissing is genomen over de juiste onderwijsplaats, is de school verplicht het kind een tijdelijke plaats aan te bieden.

SchoolondersteuningsprofielenIedere school is wettelijk verplicht om een school-onder steuningsprofiel te maken. Dit profiel beschrijft welke onderwijsondersteuning de school wel en niet kan bieden. Als ouder(s)/verzorger(s) vermoeden dat hun kind extra ondersteuning nodig heeft, kunnen ze via het ondersteuningsprofiel alvast een beeld krijgen van wat een school kan bieden. Het uitgebreide schoolondersteuningsprofiel is in te zien op de website van de school en ligt ter inzage bij de directie van de school.

Wanneer een kind wordt afgewezen op de school die de eerste keus is van de ouder(s)/verzorger(s), worden zij schriftelijk op de hoogte gesteld van deze afwijzing, voorzien van de argumentatie. Wanneer ouder(s)/verzorger(s) het niet eens zijn met de beslissing van de school, zal er overleg plaatsvinden tussen hen en de school. De school kan in zo’n overleg aangeven welke andere school voor het kind is gevonden, die beter aansluit bij de onderwijsbehoeften van het kind. Wanneer ouder(s)/verzorger(s) niet akkoord gaan met de andere school die wordt voorgesteld, kunnen zij de afwijzing voor de school van hun voorkeur laten toetsen door een geschillencommissie. Het laten toetsen door de geschillencommissie kan echter alleen als er overleg is geweest tussen ouder(s)/ verzorger(s) en school én nadat er een andere school is gevonden voor het kind.

Voor scholen voor speciaal (basis)onderwijs verloopt het aanmeldingstraject via het samenwerkingsverband waar de school toe behoort. Ouder(s)/verzorger(s) kunnen zelf geen toelaatbaarheids verklaring aan-vragen, maar kunnen voor vragen natuurlijk wel terecht bij het samenwerkingsverband (www.pporotterdam.nl). Samenwerkingsverband PPO Rotterdam hoopt met haar brede aanbod aan onderwijsvoorzieningen alle kinderen in Rotterdam passend onderwijs te kunnen bieden.Mochten ouder(s)/verzorger(s) het niet eens zijn met een beslissing van een school, dan kunnen zij bezwaar aantekenen bij het bevoegd gezag van de (eerste) school. Als er samen met school geen passende oplossing gevonden kan worden, kan het samenwerkingsverband ingeschakeld worden of kan aan de landelijke geschillencommissie toelating en verwijdering een oordeel gevraagd worden. Ouder(s)/verzorger(s) zijn natuurlijk altijd vrij om hun kind bij een andere school aan te melden, als ze niet tevreden zijn over de eerste school. Wanneer ouder(s)/verzorger(s) hun kind op een andere school aanmelden, krijgt die school de zorgplicht.

Ongeacht de afspraken die er over de uitvoering van de zorgplicht binnen een samenwerkingsverband worden gemaakt, is voor individuele schoolbesturen in alle sectoren de Wet Gelijke Behandeling op grond van Handicap of Chronische ziekte (WGBH/CZ) van kracht. Artikel 2 van deze wet bepaalt dat individuele

schoolbesturen ertoe verplicht zijn doeltreffende aanpassingen te verrichten voor een leerling met een beperking (zoals bedoeld in de WGBH/CZ), tenzij deze een onevenredige belasting vormen voor de school. De WGBH/CZ is volgens het College voor de Rechten van de Mens (voormalige Commissie Gelijke Behandeling) niet van toepassing op de toelating en deelname aan het (v)so.

Wanneer geldt de zorgplicht niet?De zorgplicht en de trajectplicht gelden niet als de school of de groep waar het kind voor wordt aangemeld vol is. Voorwaarde is wel dat een school een duidelijke en consistent aannamebeleid heeft en in haar schoolondersteuningsprofiel aangeeft wanneer de school daadwerkelijk vol is. In deze gevallen verdient het de voorkeur als de school bij haar schoolbestuur en/of bij het samenwerkingsverband meldt dat zij geen onderwijs-plek aan een kind kan bieden en dat er - zo nodig - toch ondersteuning aan ouders geboden wordt om een passende onderwijsplek voor hun kind te vinden.

Ook geldt de zorgplicht niet wanneer ouder(s)/verzorger(s) de grondslag van de school weigeren te onderschrijven. Het gaat hier niet alleen om de religieuze grondslag of levensbeschouwelijke identiteit van de school, maar ook om de onderwijskundige grondslag. Tenslotte is de zorgplicht niet van toepassing bij aanmelding voor cluster 1 (visuele beperkingen) en

cluster 2 instellingen (gehoor- en communicatieve beperkingen). Deze instellingen maken geen deel uit van samenwerkingsverbanden passend onderwijs en hebben een eigen toelatingsprocedure.

OnderwijsconsulentenMet de inwerkingtreding van de wetswijziging Passend Onderwijs per 1 augustus 2014 kan ook een beroep worden gedaan op de onderwijsconsulent (www.onderwijsconsulenten.nl) wanneer er sprake is van plaatsingsproblematiek van een (leerplichtige) leerling met extra ondersteuningsbehoefte in primair of voortgezet onderwijs of wanneer ouder(s)/verzorger(s) en/of school problemen ervaren met betrekking tot het handelingsdeel van het ontwikkelingsperspectief (OPP).

Contactgegevens PPO RotterdamBezoekadres: Hillevliet 126-A, 3074 KD RotterdamPostadres: Postbus 50529, 3007 JA RotterdamE-mail: info@pporotterdam.nl Internet: www.pporotterdam.nl

Inhoudsopgave Woord vooraf 2 Inleiding 6 Waarom is een schoolgids noodzakelijk? 7 Welke informatie kunt u in deze schoolgids vinden? 7

1 De school 10 1.1 De schoolnaam ’Noen’ 11 1.2 Een basisschool op Islamitische grondslag 12 1.3 Situering van de school 12 1.4 Schoolgrootte, leerlingenaantal en weging 12 Prognoses 12

2 Waar de school voor staat 14 2.1 De Islam en de school 15 2.5 Missie van de school 16 2.6 Visie van de school in hoofdlijnen 17 Levensbeschouwelijke identiteit 17 Leren/ontwikkelen 17 Lesgeven (pedagogisch-didactisch handelen) 18 Adaptief onderwijs 18 Competentie 19 Autonomie 19 Relatie 19 Enkele aanvullende begrippen 19 2.7 Specifiek onderwijskundig concept 19

3 Organisatie van het onderwijs 22 3.1 Organisatie van de school 23 Functies binnen SIPOR 24 Een gemotiveerd en kundig team 24 3.2 Indeling groepen en prognoses 24 Indeling groepen 24 Prognoses 25 3.3 Godsdienstonderwijs, actief burgerschap en

de sociaal- emotionele ontwikkeling 25 Godsdienstles in de groepen 1t/m 8 25 3.4 Coöperatief Leren 26 3.5 Hoe gaan we met elkaar om? 26 3.6 Onderwijs in groep 1 en 2 27 De kring 27 Het werken 27 Spelen en bewegen 28 Bewegingsonderwijs 28 3.7 Basisvaardigheden in de groepen 3 tot en met 8 28 Lezen 29 Taal en spelling 29 Schrijven 29 Rekenen en wiskunde 29 Wereldoriëntatie en techniek 30 Kunst- en cultuureducatie 30 Engels 30 Verkeer 30 Expressie 30 Lichamelijke opvoeding 31 ICT onderwijs 31 Internetgebruik 31 3.8 Huiswerk 31 3.9 Buitenschoolse activiteiten 32 Schoolreis 32 Sportactiviteiten 32 Cultuur 32 3.10 Islamitische feesten 32

4 Zorgstructuur voor leerlingen 34 4.1 Leerlingvolgsysteem (LVS) 35 4.2 Passend Primair Onderwijs (PPO) 36 4.3 Rapporten 36 4.4 Onderwijs Zorgoverleg (OZO) 36

4.4.1 Schoolmaatschappelijk Werk (SMW) 36 4.4.2 Schoolarts 37 Schooltandarts 37 Logopedie 37 Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) 37 SISA 38 Niet alles is mogelijk 38 4.5 Ziekteverzuim leerlingen 38

5 Leerkrachten 40 5.1 Wijze van vervanging 41 5.2 Inzet en begeleiding stagiaires 41 5.3 Scholing van leerkrachten 42

6 Ouders/verzorgers 44 6.1 Contact tussen ouders/verzorgers en leerkrachten 45 Ouders samen met Ibs Noen 45 6.2 Oudercommissie (OC) 46 Ouderenquête 46 Informatievoorziening aan ouders/verzorgers 46 6.3 Vrijwillige ouderbijdrage 47 6.4 Ouderavonden 47 6.5 Nieuwsbrieven 47 6.6 De Medezeggenschapsraad (MR) en GMR 48 6.7 Bovenschoolse Identiteitcommissie (BIC) 48 6.8 Hulpouders/verzorgers 48 6.9 Klachtenregeling 49 6.10 Aansprakelijkheid 50 Veiligheid 50 6.11 Sponsoring 50

7 Praktische Zaken, enkele afspraken en (school) regels 52 Leerplicht 53

Aanname 53 Schoolverzuim 54 Afspraken binnen schooltijd 54 Afwezig wegens ziekte 54 Verlof 54 Verzuim, te laat komen en Bureau Leerplicht 55 Schorsing en verwijderen 56 Bereikbaarheid leerkrachten 56 Bewegingsonderwijs 56 Feesten 56 Foto’s 56 Fruit in de ochtend 57 Hoofdluizen 57 Inloopochtenden 57 Verjaardagen/ traktatie 58 Klachten 58 Kostbare spullen 58 Lestijden en lesuren 58 Mobiele telefoon 59 Onderwijskundig rapport 59 Protocollen 59 Schoolmelk 59 Ziek op school 59

Nawoord 60

Bijlage 1 Samenstelling teamBijlage 2 belangrijke telefoonnummers/contactgegevens?Bijlage 3 Schooltijden en belangrijke dataBijlage 4 Handig om te wetenBijlage 5 Schoolresultaten en inspectieBijlage 6 Hier werken we in 2015-2016 aanBijlage 7 Over SIPORBijlage 8 Passend Onderwijs