ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММ И АННОТАЦИИ К НИМ, УТВЕРЖДЕННЫХ НАУЧНО-

МЕТОДИЧЕСКИМ ЭКСПЕРТНЫМ СОВЕТОМ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ, В РАМКАХ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ РАБОТНИКОВ

ОБРАЗОВАНИЯ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ

С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИМЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ЧЕКА

1. Начальная компьютерная грамотность 2. Информационно-коммуникационные технологии в образовательном процессе 3. Компетентностное образование 4. Здоровьесберегающие коммуникативные технологии 5. Основы педагогического мастерства 6. Квалиметрическое проектирование образования в соответствии с

международными стандартами ISO 9000 7. Организация валеологического образования и воспитания в

общеобразовательных учебных заведениях 8. Гуманистические воспитательные системы в современной школе 9. Основы профессиональной культуры педагога 10.Основы профессиональной компетентности педагога 11.Основы управленческого общения12.Оказание доврачебной помощи населению в чрезвычайных и аварийных

ситуациях 13.Психология и педагога: системно-ролевой подход в организации учебно-

воспитательного процесса в школе 14.Педагогическая профилактика асоциального поведения подростков в

современной школе15.Концептуальные основы проектирования синергетической среды в образовании 16.Основы проектирования и реализация системы профессионального

самоопределения учащейся молодежи17.Психолого-педагогическое развитие самостоятельной познавательной

деятельности учащихся 18.Формирование профессиональной компетенции учителя по адаптации учащихся

в социуме 19.Основы системного подхода к проектированию и реализации педагогических

процессов в школе 20.Ознакомление младших школьников с социальной действительностью 21.Основы философии образования 22.Формирование экологической культуры у подрастающего поколения 23.Обучающие модули: теория и практика составления проектов по учебным

предметам 24.Проектирование учебно-методических мультимедиа-комплексов 25.Формирование информационных компетенций учащихся 26.Финансовые потоки муниципальной системы образования 27.Психология управления педагогическим коллективом 28.Организация и роль музея в формировании информационного пространства

образовательного учреждения 29.Музей и учитель 30.Тольятти–город: известный и неизвестный 31.Культура и этнография народов среднего Поволжья 32.Народные традиции в быту и изделиях русских мастеров 33.Русский дом 34.Русская художественная культура

35.Образы русской архитектуры (X-XVII вв.) 36.История православной педагогики 37.Актуальные проблемы истории российской общественно-политической мысли 38.Современный литературный процесс в школьном изучении 39.Древнерусский текст на уроках русского языка 40.Современная драматургия 41.Трудные вопросы морфологии современного русского языка 42.Коммуникативные аспекты в обучении синтаксису сложного предложения в школе 43.Теория и моделирование сочинений школьных жанров 44.Современные методические технологии 45.Теория и практика перевода 46.Лингвострановедение 47.Разговорная практика немецкого языка 48.Рисуем, - значит думаем49.Черчение и техническая графика 50.Методика преподавания информатики 51.Вопросы современной физики в школе 52.Лабораторный физический практикум в современных условиях обучения физики

в школе 53.Дифференцированное обучение математике 54.Избранные вопросы методики преподавания математики 55.Инновационные виды оздоровительной гимнастики 56.Формирование ключевых компетенций дошкольников в игровой деятельности 57.Обучающие логико-математические игры и упражнения в системе формирования элементарных математических представлений у дошкольников 58.Валеология в дошкольном образовании 59.Организация здорового образа жизни детей в дошкольных учреждениях 60.Организация поисковой деятельности дошкольников 61.Коррекционно-педагогическая работа в ДОУ общего вида 62.Подвижные игры в воспитании и развитии дошкольников 63.Предметный мир как источник познания социальной действительности 64.Психология и педагогика в дошкольном образовании 65.Социокультурные проблемы в дошкольном образовании 66. Развитие и воспитание детей раннего возраста

НАЧАЛЬНАЯ КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАМОТНОСТЬ

(инвариантная часть)

Программа разработана для обучения слушателей, незнакомых с основами компьютерной грамотности и не имеющих опыта работы с современными офисными технологиями.

Целью программы является ознакомление слушателей с основными понятиями в области информационных и компьютерных технологий, а также привития им первичных навыков работы на персональном компьютере под управлением операционной системы MS Windows.

Программа построена по модульному принципу и предполагает выполнение индивидуальных и самостоятельных заданий по окончании каждой темы Программа состоит из следующих основных разделов:

1. Основные понятия информатики;2. Аппаратное и программное обеспечение ПК;3. Введение в операционную систему MS Windows;4. Подготовка документов в текстовом процессоре MS WORD;5. Знакомство с графическим редактором MS Paint;6. Создание мультимедийных презентаций в MS Power Point.

Программа рассчитана на 36 часов. Категория слушателей: учителя школ, лицеев, гимназий, работники дошкольных

образовательных учреждений.

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

(инвариантная часть)

Программа "Новые информационные технологии в образовании" призвана сформировать готовность учителей к использованию основных типов программного обеспечения в образовательном процессе. Представленная программа имеет практическую направленность и рассчитана на 36 часов для каждого уровня (1 уровень, 2 уровень). Во время занятий слушатели 1 уровня овладеют основными приемами работы в WINDOWS 98 (Word , Excel, ACCESS), в сети ИНТЕРНЕТ; приобретут представления о возможностях использования информационных технологий в педагогическом процессе. Слушатели 2 уровня углубят и расширят свои представления и умения применять новые информационные технологии в образовательном процессе.

Категория слушателей: учителя школ, лицеев, гимназий, работники дошкольных образовательных учреждений, имеющие пользовательские навыки работы на компьютере.

КОМПЕТЕНТНОСТНЕ ОБРАЗОВАНИЕ(инвариантная часть)

(лекторы - Пивнева С.В., к.п.н, Витковская Н.Г., к.п.н., Матуняк Н.А., к.п.н., Анфисова С.Е., ст.преп,, Якунина Г.В., к.п.н, Ошкина А.А., ст.преп.).

Программа "Ключевые компетенции в образовательном процессе " предназначена для повышения квалификации учителей общеобразовательных школ и рассчитана на 36 часов. Цель программы - подготовка учителей к формированию ключевых компетенций у учащихся. Она направлена на формирование представлений о компетентностно-ориентированном подходе к образованию, освоение метода проектов как технологии формирования ключевых компетенций учащихся, формирование навыков профессиональной рефлексии педагогов в процессе учебной деятельности. Данная программа предполагает превалирование активных видов деятельности слушателей над пассивными (лекции), что дает возможность учителям включиться в практическую деятельность. Содержание тем носит гибкий характер и зависит от контингента слушателей (молодые учителя, опытные педагоги, учителя-методисты), преподаваемых учителями дисциплин, типа общеобразовательного учебного заведения, которое представляет слушатель (гимназия, лицей, специализированная школа). Занятия по программе проводит группа преподавателей ТГУ, получивших сертификат по курсу "Технология реализации образовательных программ инвариантного блока. Компетентностно - ориентированное образование" в региональном центре образовательных технологий (г. Самара, 2002).

Категория слушателей: учителя школ, лицеев, гимназий, работники дошкольных образовательных учреждений.

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ КОММУНИКАТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ(вариативный блок)

(автор - к.п.н., доцент Т.М. Батарова).

Данная программа ориентирует слушателей на освоение теоретических и практических основ продуктивного взаимодействия учителя с учащимися, обеспечивающего психологический комфорт и позитивно влияющего на психологию здоровья педагогов и их учеников. Рассматриваются вопросы укрепления здоровья как педагогическая проблема, роль коммуникативных стратегий в сохранении психического здоровья школьников.

Программа рассчитана на 36 часов. Категория слушателей: учителя школ, лицеев, гимназий.

ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА(вариативный блок)

(автор - д.п.н., доцент Г.В. Ахметжанова)

Совершенствование системы образования в России в значительной степени определяется профессиональной готовностью к педагогической деятельности, педагогической компетентностью и педагогическим мастерством.

Цель предлагаемой программы состоит в содействии формированию и развитию компонентов педагогического мастерства. В первой части программы раскрываются теоретические основы изучаемого процесса: "педагогическое мастерство", его основные компоненты и их характеристика. Вторая часть подводит слушателей к анализу путей

развития педагогического мастерства, мотивации учителя; рассматриваются элементы режиссерского и актерского мастерства в педагогической деятельности; раскрываются подходы к овладению педагогической техникой: речь, дикция, управление собой, саморегуляция.

Программа рассчитана на 36 часов.Категория слушателей: учителя школ, лицеев, гимназий.

КВАЛИМЕТРИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С МЕЖДУНАРОДНЫМИ СТАНДАРТАМИ ISO 9000

(вариативный блок)(автор - д.п.н., профессор Ю.К. Чернова)

Одной из важных задач реформирования образования является повышение его качества. Однако, большинство работников образования не знают, что под этим понимать, как его заранее проектировать, как определять качество преподавания, качество технологии обучения, в чем состоит методика управления качеством образования и т.д.

Предлагаемая программа направлена на устранение указанных недостатков в компетенции работников образовательных учреждений. Автор программы исходит из того, что решением ЮНЕСКО образование отнесено к услугам и поэтому может быть оценено в соответствии с ISO серии 9000. Перенеся этот Международный стандарт на систему качества в образовании, автор программы рассматривает вопросы проектирование качества по компонентам образовательного процесса: цели, содержание, технологии обучения; поднимает проблемы оценки качества учебно-воспитательного процесса, методы управления качеством образования.

Прослушав предлагаемый курс, работники образовательных учреждений приобретут умение оптимизировать цели и содержания обучения, определять их качество, выявлять качество технологии преподавания, давать интерпретации результатов и делать выводы по достижению гарантированных результатов, оптимизировать методы управления качеством на стадии проектирования и т.п.

Программа рассчитана на 36 часов. Категория слушателей: руководители образовательных учреждений, учителя школ,

лицеев, гимназий.

ОРГАНИЗАЦИЯ ВАЛЕЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ

(вариативный блок) (автор – д.мед.н., профессор А.И.Бурханов)

Цель данного курса - вооружить педагогов-валеологов необходимыми знаниями и умениями по организации учебно-воспитательного процесса, направленного на формирование и укрепление здоровья детей и подростков.

При чтении курса слушатели знакомятся с возрастными особенностями детского организма и методиками по определению функционального состояния важнейших систем организма, основами формирования здорового образа жизни и организацией валеологического образования и воспитания учащихся в образовательных учебных учреждениях.

На лабораторных занятиях прививаются умения по различным методам гигиенической оценки учебно-воспитательного процесса, оценки состояния здоровья и

методам профилактики по наиболее распространенным формам общей и школьной патологии.

На семинарских занятиях закрепляются анализ лекционного материала и обсуждаются важнейшие проблемы формирования и охраны здоровья подрастающего поколения.

Предлагаемая программа рассчитана на 36 часов.Категория слушателей: педагоги-валеологи школ, лицеев, гимназий.

ГУМАНИСТИЧЕСКИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ

(вариативный блок) (автор - Л.Е.Алиева)

Актуальность проблемы гуманизации воспитания обусловлена обострением в теории и практике противоречием между декларируемой в современном обществе необходимостью гуманизации воспитания подрастающего поколения и традиционной системой воспитания, в которой ребенок по преимущественно все еще рассматривается как объект педагогического воздействия. Воспитательная система характеризуется наличием концепции, разъясняющей смысл системы, ее цели; определенностью деятельности и субъектов деятельности; наличием конкретных отношений, общности; формированием воспитывающей среды, т.е. обращенностью системы вовне; управлением как составляющей, обеспечивающей целостность и развитие системы.

Цель: активное формирование навыков проектирования воспитательной системы школ.

Программа рассчитана на 36 часов. В процессе преподавания используются лекционные и практические занятия, деловые игры; осуществляются различные формы контроля знаний, умений и навыков слушателей: тестирование, круглый стол, беседа, пресс-конференции, и как итоговая форма – зачет в виде презентации проекта «Гуманистическая Воспитательная Система конкретной школы».

Категория слушателей: заместители директоров образовательных учреждений по воспитательной работе, учителя школ, лицеев, гимназий.

ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ ПЕДАГОГА(вариативный блок)

(автор - к.п.н., доцент С.В. Дрокина)

Современному педагогу приходится работать в стремительно изменяющихся условиях, общаться не только с детьми, но и со взрослыми разного возраста, профессиональной принадлежности и социальных групп. И от того насколько эффективно будет осуществляться процесс взаимодействия зависит успешность педагогической деятельности. Цель курса состоит в формировании социально-коммуникативной культуры педагога, оказании психологической помощи в процессе межличностного и внутригруппового общения, вооружении современного специалиста навыками делового общения. В процессе освоения курса педагоги приобретают умения оценивать достижения культуры, применять способы приобретения и передачи социального опыта; овладевают способами общения и поведения, навыками рефлексии.

Программа рассчитана на 36 часов.Категория слушателей: учителя школ, гимназий, лицеев; преподаватели и мастера

производственного обучения начального и среднего профессионального образования.

ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА(вариативный блок)

(авторы – к.п.н., доцент Батарова Т.М., к.п.н., доцент Медяник Г.А.)

Важной составной частью компетентностного образования учителя является его профессиональная компетентность. К сожалению многие педагоги не имеют представления о самом понятии компетентности учителя, структуре профессиональной компетентности педагога, содержании таких важнейших ее компонентов как теоретическая и практическая готовность учителя, соотношении профессиональной компетентности и педагогического мастерства учителя.

Предлагаемая программа курса рассчитана на устранение указанных пробелов в квалификации работников образования.

В курсе предусмотрено рассмотрение вопросов, связанных с сущностью и структурой профессиональной компетенции учителя, влияние индивидуально-психологических особенностей личности педагога на процесс развития его профессиональной компетентности. Значительное внимание в программе уделяется технологии формирования таких ключевых компетенций учителя как коммуникативная основа педагогической деятельности, методическая компетентность, мониторинг качества образования, пути бесконфликтного педагогического общения.

Программа рассчитана на 36 часов.Категория слушателей: учителя школ, гимназий, лицеев.

ОСНОВЫ УПРАВЛЕНЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ(вариативный блок)

(автор – к.п.н., доцент Т.М.Батарова).

Цель курса – усвоение теоретического и практического аспектов управленческого общения в деятельности педагога.

В нем представлены методические рекомендации по организации знаний, где наряду с традиционными формами: лекцией и практическими занятиями, используются занятие-студия и "педагогическая эстафета", являющаяся авторской разработкой Батаровой Т.М.

Комплекс практических заданий, представленных в программе, ориентирован на закрепление сущностных характеристик управленческого общения, его компонентного и композиционного состава. Ряд практических заданий предполагают целенаправленное формирование комплекса коммуникативных умений: коммуникативно-организационные, коммуникативно-коррекционные, собственно коммуникативные и др., столь необходимые в деятельности учителя-управленца.

Программа рассчитана на 36 часов. Категория слушателей: учителя школ, лицеев, гимназий.

ОКАЗАНИЕ ДОВРАЧЕБНОЙ ПОМОЩИ НАСЕЛЕНИЮ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ И АВАРИЙНЫХ СИТУАЦИЯХ

(вариативный блок) (автор- д.п.н., профессор Л.Н.Горина ,

к.м.н., доцент Т.В.Моисеева, ст. преп. Н.Е.Данилина)

Важнейшую роль в обеспечении безопасности жизни и деятельности человека играет информация об опасностях среды. Наличие информации о возможных опасностях, правилах поведения в экстремальной ситуации, мероприятиях по ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций позволит человеку рационально выбирать места проживания и деятельности, пользоваться средствами защиты и применять оптимальные методы обеспечения безопасности («Человек, ум которого подготовлен, стоит двух»).

При завершении обучения слушатели должны быть компетентны в области предупреждения и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера, овладения навыками оказания доврачебной помощи населению в чрезвычайных и аварийных ситуациях.

Категория слушателей: учителя школ, лицеев, гимназий, работники детских образовательных учреждений.

Объем учебных часов – 36.

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА: СИСТЕМНО-РОЛЕВОЙ ПОДХОД В ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ШКОЛЕ

(вариативный блок) (автор- доцент Б.В.Баленко)

Теоретическая часть программы предполагает изучение системно-теоертических, социально-ролевых, функционально-системных, психоинформационных, эволюционно-технологических и алгоритмических (алгоритмизированных) основ воспитательного процесса, системы социальных ценностей и ценностных отношений, воспитанности как результата воспитательного процесса и соционической диагностики воспитанности.

Практическая часть программы акцентрирует внимание слушателей - учителей на овладение умениями и навыками в составлении учебно-воспитательного плана воспитателя, классного руководителя и учителя-предметника, учителя начальных классов, в конструировании учебно-воспитательных задач, в использовании алгоритмических (и алгоритмизированных) методов решения учебно-воспитательных задач с социально-ролевых и психоформационных методов диагностики воспитанности, в принятии верных и обоснованных решений в сферах взаимодействия с классом, воспитательным пространством, семьей, с учащимися из группы риска и девиантного поведения, с учителями.

Программа рассчитана на 36 часов.Категория слушателей: учителя школ, лицеев, гимназий.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОФИЛАКТИКА АСОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ

(вариативный блок) (автор - ст. преподаватель О.В.Андрюшина)

Цель предлагаемого курса – повышение качества профессиональной готовности

учителей к профилактике асоциального поведения несовершеннолетних.

Он имеет практико – ориентированный характер. Значительная часть времени отводится на практические занятия, много внимания уделяется технологиям профилактики асоциального поведения. Теоретический материал преподается для решения конкретных задач по совершенствованию профилактической деятельности педагога.

Программа рассчитана на 36 часов.Категория слушателей: классные руководители 6-9 классов, учителя – предметники

общеобразовательных школ, социальные педагоги.

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-СИНЕРГЕТИЧЕСКОЙ СРЕДЫ В ОБРАЗОВАНИИ

(вариативный блок)(автор - А.И. Бочкарев, д.п.н., профессор)

Цель курса - формирование синергетической культуры педагога, принявшего синергетический образ мира, умеющего проектировать информационно-синергетическую среду в образовании в соответствии с новыми реальностями кризиса культуры техногенной цивилизации. Необходимость и актуальность введения курса продиктована современными катастрофическими условиями социально-экономической, политической и общественной жизни. Программа состоит из двух частей: первая - раскрывает слушателям синергетический образ мира, знакомит с проектированием информационно-синергетической среды в образовании, психолого-педагогическими аспектами деятельности педагога в этой среде; вторая- направлена на освоение умений проектирования информационно-синергетической среды в образовании, формирование синергетического стиля мышления и профессиональной деятельности педагога в этой среде.

Программа рассчитана на 36 часов.Категория слушателей: учителя школ, гимназий, лицеев.

ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ

(вариативный блок)(автор - к.п.н., доцент Стацук С.В.)

В предлагаемой программе курса раскрывается сущность проблемы профессионального самоопределения личности, излагается концепция и представляется модель системы непрерывного профессионального самоопределения человека, показывается как следует преобразовать компоненты учебно-воспитательного процесса заведения, чтобы создать максимально благоприятные условия для закрепления профессионального выбора учащихся.

На практических занятиях со слушателями предусматривается учебное проектирование модели системы профессионального самоопределения учащихся конкретного учебного заведения, разработка методов, форм и средств закрепления сделанного учащимися профессионального выбора, проведение ролевых и деловых игр.

В итоге прослушанного курса у слушателей будут сформированы представления о сущности и содержании системы профессионального самоопределения личности, сформированы умения проектирования системы конкретного учебного заведения, развиты навыки организации и управления процессом профессионального самоопределения учащихся, заложены основы творческой деятельности учителя в области развития системы профессионального самоопределения личности.

Программа рассчитана на 36 часов.

Категория слушателей: учителя школ, гимназий, лицеев.ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ.(вариативный блок)

(автор - к.п.н, доцент Пивнева С.В.)

В современных социально-экономических условиях педагогу необходимо обладать навыками эффективной организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся.

Цель курса – формирование основных представлений о современных психолого-педагогических теориях обучения и использование их для развития самостоятельной познавательной деятельности учащихся.

В процессе преподавания используются различные формы и методы обучения: лекции, семинары, тренинги, деловые игры, самостоятельная работа учителей над литературой, объяснительно-информационные, проблемные методы обучения.

Проблемное изложение материала курсу способствует раскрытию потенциального уровня знаний, умений, творческих способностей педагога. Исследовательские методы обучения создают условия для самопознания, самостимулирования и творческой самореализации педагога.

На практических занятиях проводится работа по исследованию методики определения стиля преподавательской деятельности и диагностика личностных характеристик.

В ходе обучения у слушателей должны быть сформированы потребности и способности применять в своей учебной работе новые и наукоемкие, наиболее эффективные методы, средства и формы обучения, развивать творческое саморазвитие.

Программа рассчитана на 36 часов.Категория слушателей: учителя школ, гимназий, лицеев.

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧИТЕЛЯ ПО АДАПТАЦИИ УЧАЩИХСЯ В СОЦИУМЕ

(вариативный блок) (автор – к.п.н. Щербакова О.Ю.)

Цель курса – оказать методическую помощь работникам образовательных учреждений в организации работы по адаптации учащихся в социуме с учетом особенностей современной социальной среды.

В результате обучения у слушателей предполагается сформировать следующие важные для современного преподавателя качества, знания и умения:

профессиональные знания в области проблем и достижений современной социальной педагогики;

реализация системного подхода в организации учебно-воспитательного процесса, направленного на адаптацию учащихся в социуме;

умение использовать в практике социализации учащихся знания принципов в воспитании личности молодого человека: природосообразности, культуросообразности, центрации социального воспитания на развитии личности учащегося, диалогичности социального воспитания.

В ходе практических занятий с педагогами предусмотрено: освоение позитивных приемов адаптации учащихся в социуме в опоре на знание

объективных и субъективных закономерностей, ведущих к «негативным издержкам» социализации молодого человека в условиях современной городской среды;

использование существующих объекты социума для создания специальной педагогической среды;

нахождения путей решения воспитательных задач по развитию духовно-ценностной ориентации учащихся.Программа рассчитана на 36 часов.Категория слушателей: учителя школ, гимназий, лицеев, преподаватели начальной и

средней профессиональной школы.

ОСНОВЫ СИСТЕМНОГО ПОДХОДА К ПРОЕКТИРОВАНИЮ И РЕАЛИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ В ШКОЛЕ

(вариативный блок) (авторы- Ю.А. Кустов, д.п.н., профессор;

Л.Л. Султанова, к.п.н., доцент). Основу современной педагогической теории и практики составляют системный подход, идея педагогического проектирования, оптимальное сочетание инновационных методов, средств, форм организации обучения, идеи развития и творческого саморазвития учащихся.

Цель предлагаемой программы состоит в ознакомлении учителей и преподавателей с основами системного подхода к проектированию и организации педагогического процесса.

Программа рассчитана на 36 часов.Категория слушателей: учителя школ, гимназий, лицеев; преподаватели и мастера

производственного обучения начального и среднего профессионального образования.

ОЗНАКОМЛЕНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С СОЦИАЛЬНОЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬЮ

(вариативный блок)(автор – преподаватель А.А. Ошкина)

Цель: подготовить практических работников к руководству приобщением младших школьников к социальной действительности.

Программа рассчитана на 36 часов и включает изучение теоретических и методических аспектов ознакомления с социальной действительностью. В ходе занятий рассматриваются методы, формы и средства обучения.

Категория слушателей: учителя начальных классов школ, лицеев, гимназий.

ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ ОБРАЗОВАНИЯ(вариативный блок)

(автор - к.п.н., доцент С.В. Дрокина)

Данная программа направлена на развитие методологической культуры, формирование умений применять основные философские категории в учебно-воспитательном процессе. Логика построения программы такова: в первой части представлены базовые понятия, на основе которых происходит обсуждение различных методологических аспектов образования / личность, система, опыт, культура, развитие и др./, во второй части- основы философии образования /онтология, аксиология, методология, этика образования /. Прослушав предлагаемый курс, работники образовательных учреждений повысят методологическую культуру, научатся применять основные философские категории в учебно-воспитательном процессе, приобретут знания о развитии человека в культурной среде под влиянием системы образования.

Программа адресована учителям школ, лицеев, гимназий и рассчитана на 36 часов.

ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ

(вариативный блок)(автор - к.п.н. О.В.Шайкенова)

Целью данной программы является подготовка кадров для формирования экологической культуры по всей системе непрерывного образования "детский сад - школа - колледж - вуз - дополнительное образование". В процессе обучения приобретаются навыки по обеспечению экологической безопасности и улучшению качества жизни. Данная программа предусматривает решение задач:

• изучение структурной модели экологической культуры и определение признаков ее для возможности диагностирования в общеобразовательном заведении;

• изучение региональной нормативно-методической базы экологического образования;• овладение понятийно - деятельностным тезаурусом в области экологических

ситуаций;• освоение конкретных методик разработки и практического использования требований

экологических стандартов;• проведение мониторинга экологических ситуаций; • формирование условий для инноваций в области экологии у

преподавателей общеобразовательной школы;• моделирование и прогнозирование конкретных экологических ситуаций и умение

производить расчеты. Программа рассчитана на 36 часов. Категория слушателей: учителя школ, лицеев и гимназий.

ОБУЧАЮЩИЕ МОДУЛИ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА СОСТАВЛЕНИЯ ПРОЕКТОВ ПО УЧЕБНЫМ ПРЕДМЕТАМ

(вариативный блок)(авторы - к.п.н., доцент С.В.Пивнева, к.п.н. Н.Г.Витковская)

Учебная программа курса «Обучающие модули: теория и практика составления проектов по учебным предметам» предполагает:

составление различных видов проектов по учебным предметам; освоение приемов, связанных с поиском и обработкой информации, формулировкой

проблемы, постановкой цели, планированием деятельности, анализом ресурсов и оцениванием результатов;

инициирование введения метода проектов в образовательный процесс.Цель: освоить методические основы проектной деятельности по учебным модулям

для определенных предметов (математика, физика, русский язык и литература, биология, музыка, история, химия и др.).

Методы и приемы проектной деятельности состоят в следующем: определение тематического поля проекта, постановка проблемы, понятие цели и задач проекта, планирование деятельности по реализации проекта, типы предметных проектов, этапы проектной деятельности, оценка результатов проектной работы, презентация и оформление результатов проекта, рефлексия работы над проектом.

В результате работы по курсу учителя составляют предметные проекты различных типов: исследовательские, информационные, практические, творческие, игровые или смешанного типа. Описание проекта производится по шаблону.

Программа курса рассчитана на 36 часов.Категория слушателей: учителя-предметники школ, лицеев, гимназий.

ПРОЕКТИРОВАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ МУЛЬТИМЕДИА-КОМПЛЕКСОВ

(вариативный блок)(авторы - к.п.н., доцент И.П.Дудина,

ст. преподаватель О.П.Михеева)

Целью предлагаемого курса является формирование образовательной и информационной компетентности учителя, состоящей из совокупности знаний, умений и навыков, связанных с поиском, сбором, анализом, организацией, представлением и передачей информации в открытом информационном пространстве.

Задачи, вытекающие из обозначенной цели: 1. Овладение спецификой проектирования учебно-методических мультимедиа

комплексов.2. Совершенствование навыков обработки и структурирования электронной

документации.3. Изучение методики оценивания качества разработанного продукта.4. Реализация авторского права.

Входные квалификационные требования – умение работать с персональным компьютером на уровне пользователя.

В процессе обучения слушатели выполнят работы по созданию электронного учебного пособия, соответствующего выбранной теме, с учетом всех правил и требований, предъявляемых к таким продуктам, компетентно оценивать их и оформлять авторское право.

Программа курса рассчитана на 36 часов.Категория слушателей: учителя-предметники школ, лицеев, гимназий.

ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ(вариативный блок)

(автор - к.п.н. Н.Г.Витковская)

Цель программы: овладеть приемами формирования информационных компетенций учащихся и решить следующие важные задачи:

- понимать и уметь объяснять функцию научной информации, ее роль в жизнедеятельности современного человека, иметь представление о способах получения, передачи и хранения информации;

- уметь включаться в информационный поток;- овладеть приемами рационального чтения, культурой чтения;- уметь использовать информацию для решения практических задач в различных

областях человеческой деятельности.Кроме практических навыков использования информации, курс направлен на развитие

мотивационно-ценностного отношения к информации; формирование устойчивой социально-психологической установки на изучение, осмысление и творческое использование научно-популярных текстов в практической деятельности учащихся.

Главный упор делается на активные методы обучения, использующие развивающий потенциал субъективной активности слушателей в информационно-деятельностном проявлении, содержательного и операционного уровней информационной культуры.

Программа курса рассчитана на 36 часов.Категория слушателей: учителя школ, лицеев, гимназий.

ФИНАНСОВЫЕ ПОТОКИ МУНИЦИПАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ (вариативный блок)

(автор – ст. преп. Г.В. Надеждина).

Цель программы состоит в формировании представлений об основных принципах подхода к определению оптимальных потребностей образовательного учреждения и максимальных возможностей их удовлетворения. В данном курсе раскрываются вопросы о бюджетных и внебюджетных средствах, налогообложении образовательных учреждений и учетной политики. Программа рассчитана на 36 часов и предполагает проведение лекционных и практических занятий.

Категория слушателей: руководители и бухгалтера образовательных учреждений.

ПСИХОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ(вариативный блок)

(автор – д.пс.н., профессор Виноградова Г.А.).

Цель: вооружить слушателей знаниями закономерностей развития коллектива и общения в нем, особенностей педагогической деятельности, знаниями о деформации личности педагога профессией, умениями самостоятельно определять потенциальные возможности и тенденции развития членов коллектива, наиболее эффективные пути и способы оптимизации психологического климата, умениями саморегуляции и саморазвития.

Программа включает в себя 9 разделов, рассчитана на 36 часов. Теоретической основой курса являются новейшие исследования в области психологии

управления, педагогической и социальной психологии, опирающихся на концептуальные положения Выгодского, Леонтьева А.Н., Лурии А.Р., Бодалева А.А. и др.

Используются и иностранные источники: Э. Берн, К. Леонгарт, У. Джеймс и др.Категория слушателей: руководители образовательных учреждений и заместители

руководителей.

ОРГАНИЗАЦИЯ И РОЛЬ МУЗЕЯ В ФОРМИРОВАНИИ ИНФОРМАЦИОННОГО ПРОСТРАНСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

(вариативный блок)(автор - к.т.н., доцент Украинская Л.М.,)

В программе рассматриваются вопросы организации музея образовательного учреждения, его актива, процесс сбора материала и оформление экспозиций; раскрываются формы учебно-воспитательной работы с молодежью; излагается стратегия развития музея. Среди практических занятий программой предусмотрено посещение лучших музеев школ города, обмен передовым опытом, проектирование структуры музея и ее совершенствование.

Прослушав курс, работники образовательных учреждений будут знать, что музей является важной составной частью информационного пространства, уметь проектировать структуру и содержание музея, организовать сбор и оформление его экспонатов, вести с учащимися разнообразную учебно-воспитательную работу в музее.

Программа рассчитана на 36 часов.Категория слушателей: учителя школ, гимназий, лицеев.

МУЗЕЙ И УЧИТЕЛЬ(вариативный блок)

(автор - ст. преподаватель М.Ю.Решетова)

Цель: рассмотреть музей как феномен культуры, познакомить с наиболее значительными музеями мира как нашей страны, так и за рубежом, обучить основам музейного дела.

Программа предусматривает разнообразные формы занятий, содержит обширный список литературы.

Программа рассчитана на 36 часов.Категория слушателей: учителя истории и МХК школ, гимназий, лицеев.

ТОЛЬЯТТИ – ГОРОД: ИЗВЕСТНЫЙ И НЕИЗВЕСТНЫЙ(вариативный блок)

(автор - Широкова Т.А., ст. преподаватель)

В новых социально-экономических условиях особую актуальность приобретает проблема нравственного воспитания учащейся молодежи. Важной составной частью этой проблемы является патриотическое воспитание – воспитание через чувства любви, исторического родства и ответственности за свою Родину. Формирование этих качеств у учащихся должно начинаться с развития чувства уважения к месту своего рождения и проживания, любви к малой Родине. К сожалению учителя школ в работе с учащимися редко обращаются к истории становления своего края, города, недостаточно используют в преподавании краеведческий материал. Предлагаемая программа призвана устранить указанные недостатки.

Цель курса – сформировать у учителей общее представление об истории Самарского края, об основных этапах развития г. Тольятти, о его традициях и занятиях его жителей. В программе рассматриваются вопросы освоения Среднего Поволжья в 18 веке и основание г. Ставрополя, развитие города в 19-20 веках, Самарской области и Ставропольского уезда в 20-30 годах 20 века, три периода обновления г. Тольятти в наше время.

Программа рассчитана на 36 часов.Категория слушателей: учителя школ, гимназий, лицеев.

КУЛЬТУРА И ЭТНОГРАФИЯ НАРОДОВ СРЕДНЕГО ПОВОЛЖЬЯ(вариативный блок)

(автор - к.т.н., доцент Л.М. Украинская)

Гуманизация образования предполагает ознакомление учащихся с историей становления и развития родного края как неотъемлемой частью мировой культуры. Поэтому в процессе обновления содержания образования, в школе особое внимание уделяют совершенствованию преподавания курса "Мировая художественная культура". Предлагаемый курс направлен на обогащение представлений учителя о культуре и этнографии народов Среднего Поволжья и формирование готовности применить их в педагогической деятельности. Слушатели познакомятся с особенностями одежды разных слоев населения, обрядами, легендами и былями Жигулей, художественными промыслами.

Программа рассчитана на 36 часов. Категория слушателей: учителя школ, гимназий, лицеев; преподаватели и мастера

производственного обучения начального и среднего профессионального образования.

НАРОДНЫЕ ТРАДИЦИИ В БЫТУ И В ИЗДЕЛИЯХ РУССКИХ МАСТЕРОВ(вариативный блок)

(автор - к.т.н., доцент Л.М. Украинская ) Программа адресована педагогическим работникам школ, средних

профессиональных учебных заведений. В процессе воспитания учащихся возникает необходимость приобщения школьников к народным традициям. Цель предлагаемого курса состоит в углублении представлений о народной культуре как части духовного наследия человечества и формировании умений развивать художественное и образное видение мира у учащихся. Основные черты народной культуры раскрываются через обряды, традиционные праздники, символический характер игрушки, народные промыслы.

Программа рассчитана на 36 часов.

РУССКИЙ ДОМ(вариативный блок)

(автор - к.т.н., доцент Л.М. Украинская)

Программа направлена на оказание помощи учителям осваивающим курс "Мир народной культуры", на подготовку к формированию у учащихся мировоззренческого восприятия окружающей действительности. Она предполагает повышение общего уровня культуры слушателей, развитие положительного отношения к культурным достижениям своего народа, выработку собственных эстетических суждений и оценок.

Категория слушателей: учителя школ, гимназий, лицеев; преподаватели начального и среднего профессионального образования.

РУССКАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА(вариативный блок)

(автор – преподаватель О.С.Евченко)

Основная цель, которую ставил перед собой автор, составляя данную программу – дать представление о русской художественной культуре как части духовной культуры человечества, познакомить с выдающимися достижениями искусства России.

Культура России очень интересна и самобытна. Изучать русскую художественную культуру необходимо каждому русскому человеку, так как крайне важно знать свои истоки, свои корни. Отрицая или не зная прошлого своей страны, невозможно создать будущего.

В программе подробно отражено становление и развитие русской культуры начиная с крещения Руси князем Владимиром и заканчивая «рубежом веков» (к. 19 – н. 20 вв.)

Акцент в программе «Русская художественная культура» сделан на истории развития изобразительного искусства и архитектуры.

Программа курса рассчитана на 36 часов.Категория слушателей: учителя школ, лицеев, гимназий.

ОБРАЗЫ РУССКОЙ АРХИТЕКТУРЫ (X-XVII вв.)(вариативный блок)

(автор – преподаватель О.В.Сямина)

Цель: углубленное изучение основных архитектурных форм, исторически сложившихся в древнерусской культуре. Главное внимание в программе уделяется рассмотрению – в разных аспектах – архитектуры православного храма: семантике, жанрам, декору, связи архитектуры в храме с другими видами искусства, проблеме ансамбля православного монастыря, а также историко-культурному содержанию городской среды древних городов, деревянному зодчеству. Особое место отводится проблеме сохранения и восстановления памятников древнерусского зодчества.

Курс должен помочь более полному и глубокому освоению национального художественного наследия.

Программа рассчитана на 36 часов.Категория слушателей: учителя истории и МХК школ, гимназий, лицеев.

ИСТОРИЯ ПРАВОСЛАВНОЙ ПЕДАГОГИКИ(вариативный блок)

(автор – к.ф.н., доцент А.А.Ильин).

Учебный курс не касается вероучительного, богословского, догматического содержания Православной Церкви. В нем рассматриваются историко-педагогическое содержание православного духовного опыта в его исторически-конкретных, социальных и национально-культурных типах, в традиционных формах уклада жизни россиян.

Главная цель курса заключается в том, чтобы обеспечить духовно-нравственные компоненты в содержании образования. Специфика данной образовательной модели определятся особой связью духовного и светского.

Педагог, освоивший содержание предлагаемого учебного курса, сможет не просто организовать затеи среди детей, он сумеет найти духовно-нравственную основу для оценки ситуации в классе, организовать общность между собой и учащимися. Средством для построения этой общности оказываются духовно-нравственные традиции, а содержание ос-новывается на духовно-нравственных ценностях, которыми так богата отечественная православная педагогика, культура и история.

Программа курса рассчитана на 36 часов.Категория слушателей: учителя школ, лицеев, гимназий.

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ИСТОРИИ РОССИЙСКОЙ ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛИТИЧЕСКОЙ МЫСЛИ

(вариативный блок) (автор – к.и.н., доцент Н.М.Румянцева)

Цель курса - изучение основных направлений русской общественно-политической мысли в 19 веке

В соответствии с целью решаются следующие задачи:- выяснение роли различных течений общественной мысли в общественно-

политической жизни России 19 века;- изучение и анализ теоретических основ различных направлений общественно-

политической жизни;- изучений концепций общественного развитияПрограмма рассчитана на 36 часов. Категория слушателей: учителя истории школ, лицеев, гимназий.

СОВРЕМЕННЫЙ ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПРОЦЕСС В ШКОЛЬНОМ ИЗУЧЕНИИ(вариативный блок)

(авторы - к.ф.н., доцент М.Г.Лелявская, к.п.н., доцент Н.С.Ярыгина)

Цель: осознание и осмысление современного литературного процесса, постижение специфики анализа текстов произведений писателей-современников.

Задачи: познакомить слушателей с отдельными моментами современного литературного процесса; акцентировать внимание на новых тенденциях как содержания художественных текстов, так и технологии их интерпретации.

Доминантой авторских размышлений стали произведения русских прозаиков, появившиеся в начале XXI века.

Программа рассчитана на 36 часов.Категория слушателей: учителя-словесники школ, лицеев, гимназий.

ДРЕВНЕРУССКИЙ ТЕКСТ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА(вариативный блок)

(авторы - к.ф.н., доцент Э.К.Мустафина)

Цель: ознакомить с методикой подачи материала по истории русского языка в классах с углубленным изучением гуманитарных предметов или в рамках факультативных (или дополнительных занятий) и механизмом работы с древнерусскими текстами разных жанров, предполагающим как лингвистический, так и культурологический анализ известных произведений древнерусской литературы.

Задачи:

1. Дать слушателям системное изложение некоторых разделов курса истории русского языка, наиболее важных для понимания его современного состояния.

2. Продемонстрировать практическую значимость лингвокультурологического подхода к изучению памятников древнерусской письменности.

3. Дать возможность освоения конкретных методик обучения и практического использования знаний об истории русского языка, истории русской письменности, культуры русского народа.Категория слушателей: учителя русского языка и литературы школ, гимназий,

лицеев.

СОВРЕМЕННАЯ ДРАМАТУРГИЯ(вариативный блок)

(автор - к.н. Б.В.Тюркин)

Цель программы: знакомство и осмысление современных тенденций в развитии отечественной и зарубежной драматургии, систематизация и конкретизация информации в области освоения комплексного филологического анализа драмы.

Предлагаемая программа реализуется через ряд концептуальных подходов, среди которых:- компетентностный подход, предполагающий формирование знаний о современном

состоянии драматургии, доведённых до возможности их реализации в любых учебных ситуациях;

- личностно-деятельностный подход, предполагающий формирование литературоведческих аналитических компетенций в условиях квазипрофессиональной деятельности, имитирующую реальную;

- андрагогический подход (обучение взрослых), предполагающий корректировку целей, содержания, методов и технологий обучения, ориентированные на потребности обучающихся. Категория слушателей: классные руководители образовательных учреждений,

руководители театральных кружков, педагоги-филологи.

ТРУДНЫЕ ВОПРОСЫ МОРФОЛОГИИ СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЯЗЫКА(вариативный блок)

(авторы - к.п.н., доцент Л.П.Казанская)

Цель: совершенствование теоретических сведений по морфологии, имеющихся у учителя, а также системный анализ наиболее сложных явлений языка.

В ходе занятий происходит углубление и систематизация знаний по морфологии современного русского языка, одному из основополагающих разделов в системе школьного образования. В связи с этим и определены и задачи курса:

- прокомментировать, в том числе и с применением фактов истории русского языка, наиболее сложные проблемы морфологии;

- помочь систематизировать полученные знания, и тем самым сформировать прочные знания предмета, свидетельствующие о высоком профессиональном уровне учителя;

- помочь учителю в решении повседневных задач методического характера, сопровождающих изучение этого раздела современного русского языка в школе.

Кроме достаточно обширного лекционного курса предполагается проведение семинарских и лабораторных занятий.

Программа рассчитана на 36 часов.Категория слушателей: учителя русского языка школ, гимназий, лицеев.

КОММУНИКАТИВНЫЕ АСПЕКТЫ В ОБУЧЕНИИ СИНТАКСИСУ СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ В ШКОЛЕ

(вариативный блок) (авторы - к.п.н., доцент И.В.Шикина)

Ведущей идеей спецкурса является мысль о необходимости переориентации традиционной методики обучения грамматике русского языка и, в частности, синтаксису сложного предложения на усиление его практической значимости и коммуникативной направленности. В русле этой идеи освещаются проблемы рациональной организации учебного материала на базе синтаксической синонимии, рассматриваются различные способы его предъявления через систему опорных конспектов, предлагается новая стратегия обучения синтаксису сложного предложения в свете современных идей коммуникативности и адекватная ей система тренировки.

Программа рассчитана на 36 часов.Категория слушателей: учителя русского языка школ, гимназий, лицеев.

ТЕОРИЯ И МОДЕЛИРОВАНИЕ СОЧИНЕНИЙ ШКОЛЬНЫХ ЖАНРОВ(вариативный блок)

(авторы - д.п.н., проф. В.Н.Мещеряков)

Предлагаемый курс построен на фундаментальных теоретических основах, связанных с теорией текста и текстообразования.

Самостоятельной областью методики обучения сочинения при характеризуемом подходе становится содержание и объем предтекстовой и собственно текстовой работы над сочинением. В отличие от существующих прецедентов эти этапы обучения напрямую связываются с механизмами текстообразования: формулировкой главной мысли сочинения, развертыванием главной мысли в совокупность главных положений (тезисов), детализацией тезисов и распределением текстового материала в планах текста, моделированием структуры и композиции сочинения в виде опорных конструкций текста и т.д.

Существенную часть курса представляют образцы сочинений разных жанров, которые используются как для анализа, так и для различных видов стилистической правки.

Программа рассчитана на 36 часов.Категория слушателей: учителя русского языка и литературы школ, гимназий,

лицеев.

СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ(вариативный блок)

(автор - старший преподаватель Левина Г.П.)

Программа "Современные методические технологии" составлена на основе анализа различных методов и методик в нашей стране и за рубежом. При отборе методических материалов большое внимание уделялось эффективным приемам активного обучения, а также достижениям современных методик: сознательно-практического, проблемного, коммуникативного обучения и игрового моделирования.

Программа предназначена для учителей иностранных языков школ, лицеев, гимназий и рассчитана на 36 часов.

ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ПЕРЕВОДА(вариативный блок)

(автор - к.п.н., доцент К.А. Касаткина)

Целями курса являются:- создание теоретической базы для овладения практическими умениями и навыками

в области письменного и устного перевода; - глубинное изучение структуры иностранного языка (английского или немецкого),

его лексических и фразеологических особенностей, выразительных средств и стилистических приемов;

- подготовка фундаментального теоретического основания для развития дальнейших умений по учету лексических, грамматических, стилистических и прагматических характеристик текстов на исходном и переводящем языках.

Программа предназначена для учителей английского и немецкого языков школ, лицеев, гимназий и рассчитана на 36 часов.

ЛИНГВОСТРАНОВЕДЕНИЕ(вариативный блок)

(автор – к.ф.н., доцент Т.Н.Андреюшкина)

Основными целями курса являются:1. Получение слушателями новых знаний по страноведению и смежным дисциплинам, а

также углубление знаний немецкого языка.2. Корректирование профессиональных навыков и умений слушателей, необходимых им

для последующей работы на занятиях по немецкому языку с учащимися в средней школе.Программа включает 11 разделов, рассчитана на 36 часов.Предназначена для учителей немецкого языка школ, лицеев, гимназий.

РАЗГОВОРНАЯ ПРАКТИКА НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА(вариативный блок)

(автор - старший преподаватель Г.Ф.Шугурова)

Основными целями курсами являются: - получение новых знаний по лексике немецкого языка и культурным реалиям

Германии, а также углубление уже имеющихся знаний;- корректирование профессиональных навыков и умений слушателей, необходимых

им для последующей работы на занятиях по немецкому языку с учащимися в средней школе.

Программа рассчитана на 36 часов. Категория слушателей: учителя немецкого языка школ, лицеев, гимназий.

РИСУЕМ, - ЗНАЧИТ ДУМАЕМ

(вариативный блок)(автор – ст. преподаватель Григорьева Э.И.,).

Программа "Рисуем, - значит думаем" представляет собой специальный курс занятий по изобразительному искусству с элементами интеллектуальной игры.

Цель данной программы: развить творческого мышления учащихся средствами изобразительного искусства, связанными с композиционным мышлением. Разработанные нами графические и цветовые упражнения позволят расширить обучение изобразительному искусству в области композиции и новых дидактических подходов к изобразительной деятельности, в частности основ дизайна.

В программе выделены два блока: графический блок заданий и блок заданий по работе с цветом.

Программа курса рассчитана на 36 часов.Категория слушателей: учителя изобразительного искусства школ, лицеев, гимназий,

руководителей изостудий, клубов творчества, кружков по изобразительному искусству.

ЧЕРЧЕНИЕ И ТЕХНИЧЕСКАЯ ГРАФИКА(вариативный блок)

(автор - Басов В.В., к.т.н, доцент)

Основное внимание уделяется чтению и составлению чертежей общих видов и деталированию чертежей. Рассматриваются чертежи сварных конструкций, чертежи изделий из листового материала. Отдельные занятия программы посвящены разбору типичных ошибок учащихся и правильному оформлению графических работ в соответствии с новейшими стандартами ЕСКД.

Слушатели курсов знакомятся с работой кафедры «Начертательная геометрия и черчения» ТГУ, получают доступ к методическим материалам кафедры.

Программа курса рассчитана на 36 часов.Категория слушателей: учителя черчения школ, лицеев, гимназий.

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНФОРМАТИКИ(вариативный блок)

(автор – к.п.н., доцент Агошкова Т.А.)

Цель курса: познакомить с современными подходами к преподаванию школьного курса информатики.

Задачи курса: познакомить с общими и частными вопросами методики преподавания информатики;

целями и задачами обучения информатике в школе, с различными подходами к определению структуры и содержания курса, многообразием форм и средств управления учебно-познавательной деятельностью на уроках информатики, перспективными направлениями его развития;

сформировать профессиональные умения организации и управления учебно-познавательной деятельности учащегося;

выработать навыки проведения логико-дидактического анализа учебного материала, тематического и поурочного планирования, составления конспектов уроков, применения различных методов в обучении, использования форм организации обучения, разработки и использования дидактических средств, в том числе и программных.

Программа курса рассчитана на 36 часов. Категория слушателей: учителя информатики школ, лицеев, гимназий.

ВОПРОСЫ СОВРЕМЕННОЙ ФИЗИКИ В ШКОЛЕ(вариативный блок)

(автор - к.ф.-м.н, доцент В.И.Скиданенко)

Цель курса – дать возможность учителям в компактной форме получить информацию об основных представлениях современной физики, способствовать формированию естественнонаучного мировоззрения; помочь учителю изложить вопросы современной физики в доступной для учащихся форме.

Предлагаемый курс рассчитан на 36 часов учебных занятий, включающих в себя 16 часов лекций и 20 часов семинарских занятий.

Категория слушателей: учителя физики школ, лицеев, гимназий.

ЛАБОРАТОРНЫЙ ФИЗИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ ОБУЧЕНИЯ ФИЗИИ В ШКОЛЕ

(вариативный блок)(автор - к.п.н, доцент В.В.Антонов)

Цель: познакомиться с современными подходами организации и проведения лабораторных практикумов по физике; совершенствовать технику и методику выполнения работ лабораторного физического практикума; приобщить к научно-методической исследовательской работе по модернизации и разработке работ физического практикума.

Программа рассчитана на 36 часов.Категория слушателей: учителя физики школ, лицеев, гимназий.

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ МАТЕМАТИКЕ(вариативный блок)

(автор - д.п.н, профессор Р.А.Утеева)

Цель: формирование глубоких знаний у учителя математики о сущности, целях и задачах дифференцированного обучения в школе; знакомство с различными концепциями дифференцированного обучения математике в школе; изучение и анализ положительного опыта такого обучения, накопленного в отечественной и зарубежной школе; формирование профессиональных умений учителя по организации дифференцированного обучения математике учащихся школы; вовлечение учителей в научно-исследовательскую работу в этой области.

Программа рассчитана на 36 часов.Категория слушателей: учителя математики школ, лицеев, гимназий.

ИЗБРАННЫЕ ВОПРОСЫ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ(вариативный блок)

(автор - д.п.н, профессор Р.А.Утеева)

Цель: повышение теоретической и практической подготовки учителей математики к преподаванию математики в средней общеобразовательной школе и в классах с углубленным изучением математики. Данный курс построен с учётом изменений, происходящих в содержании и формах обучения математике в современной школе. Курс состоит из трёх основных разделов:1. Общая методика преподавания математики.2. Методика преподавания алгебры в 7-9 классах.3. Методика преподавания алгебры и начал анализа в 10-11 классах.

Программа рассчитана на 36 часов.Категория слушателей: учителя математики школ, лицеев, гимназий.

ИННОВАЦИОННЫЕ ВИДЫ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ГИМНАСТИКИ(вариативный блок)

(автор – к.п.н., доцент Л.А.Коновалова)

Цель: сформировать у слушателей навыки использования инновационных средств оздоровительной гимнастики в системе школьного и дошкольного физического воспитания.

Курс инновационных видов оздоровительной гимнастики включает два раздела, на изучение которых отводится 36 часов:

1 – раздел теоретических знаний (10 часов):2 – практический раздел (26 часов).

В содержание лекционного материала включены научные данные об особенностях инновационных средств оздоровительной гимнастики в двух аспектах: педагогическом и медико-биологическом. В практическом разделе курса главное внимание уделено освоению техники базовых движений аэробики, силового тренинга и фитбол-аэробики, а также формированию навыков практического проведения фрагментов занятий с использованием инновационных средств гимнастики.

Категория слушателей: учителя физической культуры школ, лицеев, гимназий, инструкторы по физвоспитанию дошкольных образовательных учреждений.

ФОРМИРОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(вариативный блок)(автор - к.п.н. Н.А.Матуняк)

Проблема формирования ключевых компетентностей затрагивает и дошкольное образование, так как ведущим видом деятельности в этом периоде является игра. Именно она должна стать основным средством формирования ключевых компетентностей у дошкольников.

Цель данного курса - формирование готовности педагогических работников ДОУ к использованию игровой деятельности для решения актуальных задач дошкольного образования.

Программа основана на концепции компетентностно-ориентированного образования Самарской области.

Программа курса рассчитана на 36 часов.Категория слушателей: воспитатели, методисты дошкольных образовательных

учреждений.

ОБУЧАЮЩИЕ ЛОГИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ В СИСТЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ

ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ(вариативный блок)

(автор - к.п.н. Еник О.А.).

Данная программа призвана оказать помощь воспитателям детских образовательных учреждений в организации логико-математических игр и наиболее эффективного их использования в воспитательно-образовательном процессе. Обучающие логико-

математические игры специально разработаны таким образом, чтобы сформировать не только элементарные математические представления, но и определенные, заранее спроектированные логические структуры мышления и умственные действия, необходимые для усвоения в дальнейшем математических знаний и их применения к решению разного рода задач. С помощью этих игр можно также проводить диагностическое обследование умственного развития детей.

Цель программы: освоение разнообразных игр, их структуры, развивающего воздействия на детей; освоение общих подходов к конструированию игр; возможности использования игр в качестве диагностического средства.

Программа курса рассчитана на 36 часов.Категория слушателей: воспитатели дошкольных образовательных учреждений.

ВАЛЕОЛОГИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ(вариативный блок)

(автор – к.б.н., доцент И.В.Кузьмичева)

Цель программы: сформировать у работников детских образовательных учреждений представление о валеологии как о науке оптимизации самого процесса жизнедеятельности.

В программе освещаются основные проблемы сохранения и формирования здоровья ребенка в процессе дошкольного воспитания. Она включает методики оценки психофизического и нравственного здоровья ребенка, анализ многих существующих валеологических авторских программ, используемых в педагогической практике дошкольных учреждений.

Особое внимание уделяется методике составления учебных занятий и организации всего воспитательного процесса с учетом преодоления главных педогений в современном образовании: межфункционального психофизического дисбаланса и межполушарного психического дисбаланса, а также формированию саногенного мышления у ребенка.

Программа курса рассчитана на 36 часов.Категория слушателей: воспитатели дошкольных образовательных учреждений.

ОРГАНИЗАЦИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ДЕТЕЙ В ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

(вариативный блок) (автор - преподаватель А.А. Ошкина)

Целью программы является формирование готовности педагогических кадров дошкольного образовательного учреждения к организации здорового образа жизни дошкольников. В ходе занятий формируются представления о формах, средствах, методах и приемах организации здорового образа жизни в ДОУ.

Программа курса рассчитана на 36 часов.Категория слушателей: воспитатели дошкольных образовательных учреждений,

заведующие и заместители заведующих ДОУ.

ОРГАНИЗАЦИЯ ПОИСКОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ (вариативный блок)

(автор - к.п.н. Н.А.Матуняк.)

Цель курса состоит в формировании готовности воспитателей к организации поисковой деятельности в ДОУ. Задачи программы:

1. Формирование представлений о формах, средствах, методах и приемах организации поисковой деятельности в ДОУ.

2. Формирование новой позиции по отношению к ребенку.3. Развитие у слушателей профессионально важных качеств: самостоятельности и

критичности мышления, способности к научному поиску, умению понимать внутренний мир ребенка.

Программа курса рассчитана на 36 часов.Категория слушателей: воспитатели дошкольных образовательных учреждений.

КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА В ДОУ ОБЩЕГО ВИДА(вариативный блок)

(автор – старший преподаватель Н.Н.Полякова, мед.работник С.В.Вавилова)

Одна из основных задач дошкольных учреждений общего типа – обеспечение коррекционно-педагогической помощи детям с различными неярко выраженными отклонениями в развитии.

Цель: предоставить слушателям систему теоретических знаний, необходимых для реализации коррекционно-педагогической деятельности, а также сформировать ряд умений (организационных, дидактических, проектировочных) для ее осуществления.

В программу включены практические занятия по диагностике речевых нарушений и различных задержек в психофизическом развитии.

Предлагаемый курс рассчитан на 36 часов.Категория слушателей: воспитатели дошкольных образовательных учреждений.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ В ВОСПИТАНИИ И РАЗВИТИИ ДОШКОЛЬНИКОВ(вариативный блок)

(автор - доцент Смирнова А.И.).

Программа спецкурса включает лекционные (20 часов), практические (14 часов) и семинарские (2 часа) занятия. В процессе курса у слушателей должны сформироваться новые взгляды на возможности подвижной игры в широких воспитательных целях.

Цель курса: повысить теоретическую и методическую подготовленность слушателей.Задачи:

1. Сделать научный анализ теории и практики проблемы поведения подвижных игр в ДОУ.2. Формировать интерес к возможности применения подвижной игры в воспитании и развитии личности ребенка.

Категория слушателей: воспитатели, физинструкторы и пед. работники дошкольных образовательных учреждений.

ПРЕДМЕТНЫЙ МИР КАК ИСТОЧНИК ПОЗНАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ

(вариативный блок) (автор – д.п.н. О.В.Дыбина)

Цель: подготовка практических работников к руководству процессом ознакомления с человеком труда и результатами его творческой деятельности. В процессе освоения курса у

слушателей должен сформироваться качественно новый взгляд на возможности ребёнка и свою роль в становлении его личности.

На изучение курса отводится 36 часов: 14 лекционных, 22 практических. Программа курса включает 7 разделов. Первый содержит темы, в которых рассматриваются общие вопросы методики, история её становления, задачи на современном этапе.

В разделах втором-шестом представлено собственное содержание методики, раздел седьмой включает вопросы организации работы дошкольного учреждения по методике ознакомления с социальной действительностью, особенности преподавания методики в колледже, а также перспективные направления психолого-педагогических исследований.

Категория слушателей: воспитатели дошкольных образовательных учреждений.

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ (вариативный блок)

(авторы – к.пс.н. Э.Ф.Николаева, д.п.н. О.В.Дыбина, к.п.н. И.В.Груздова, к.пс.н. Р.И.Деревянко, к.п.н. Е.Б.Агеева)

Одна из основных задач дошкольных учреждений общего типа – обеспечение коррекционно-педагогической помощи детям с различными неярко выраженными отклонениями в развитии.

Цель: предоставить слушателям систему теоретических знаний, необходимых для реализации коррекционно-педагогической деятельности, а также сформировать ряд умений (организационных, дидактических, проектировочных) для ее осуществления.

В программу включены практические занятия по диагностике речевых нарушений и различных задержек в психофизическом развитии.

Предлагаемый курс рассчитан на 36 часов.Категория слушателей: воспитатели дошкольных образовательных учреждений.

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ПРОБЛЕМЫ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ(вариативный блок)

(авторы – к.ф.н. Г.Ю.Сергеев, к.ф.н. А.А.Ильин, ст. преподаватель О.В.Сямина, к.пс.н.Р.И.Деревянко)

Основным носителем материальной и духовной культуры в дошкольном учреждении является воспитатель, который через общение с детьми способствует "присвоению" (Л.С. Выготский) этой культуры детьми.

Цель: ознакомиться с правовыми вопросами в сфере образования, духовными сокровищами Православной церкви и духовно-нравственными традициями русского народа, с русской традиционной культурой, выраженной в народном костюме и народной игрушке, а также познакомит с коммуникативной культурой детей дошкольного возраста.

Программа рассчитана на 36 часов.Категория слушателей: воспитатели дошкольных образовательных учреждений.

РАЗВИТИЕ И ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА(вариативный блок)

(автор – д.п.н., профессор О.В.Дыбина, к.п.н. Е.А.Сидякина)

Данный курс необходим и актуален, его реализация вызвана рядом проблем, возникающих при воспитании детей 2-3 лет.

Цель программы – расширить теоретические и практические навыки воспитателей дошкольных образовательных учреждений по воспитанию и развитию детей раннего возраста на основе современных достижений педагогической науки.

Категория слушателей: воспитатели ДОУ.