E U R O P E V I S I T A T I E - Europahuis Ryckevelde · Visitatie is een school voor...

B R U G G E N B O U W E N

E U R O P E @ V I S I T A T I E

6 HANDEL (MARKETING EN ONDERNEMEN)

SCHOOLJAAR 2013 - 2014

Bruggen bouwen - europa@visitatie 2

Woord vooraf

Visitatie is een school voor bedrijfseconomisch onderwijs, gelegen in Mariakerke (Gent). Visitatie maakt deel uit van de congregatie Broeders van Liefde, en bestaat dit schooljaar 51 jaar. Je kan er zowel in de afdeling bso (kantoor en verkoop) als in de afdeling tso een aantal richtingen volgen vanaf het 1ste jaar secundair onderwijs. In de afdeling tso zijn er in de derde graad de richtingen Handel, Informaticabeheer, Boekhouden-informatica en Secretariaat-talen. In de richting Handel - ook wel eens Marketing en ondernemen genoemd - hopen we dit schooljaar met 24 leerlingen af te studeren. Naar aanleiding van de Dag van Europa (op 9 mei) organiseren Ryckevelde vzw, het Vlaams Parlement en het Vlaams-Europees Verbindingsagentschap (VLEVA) jaarlijks de 'State of the European Union', een lezing over de Europese integratie door een vooraanstaande Europa-watcher. In 2014 gaat de State door op donderdag 8 mei in het Vlaams Parlement. Ryckevelde, het Vlaams Parlement en VLEVA dagen ook elk jaar Vlaamse jongeren uit om een beeld te schetsen van hun ideale Europa, ofwel via een essay ofwel door middel van een creatief werkstuk. Deze wedstrijd staat open voor alle klassen van de 3de graad secundair onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap. De uitreiking van de prijzen aan de 3 genomineerden gebeurt in Vlaams Parlement, en dit in het kader van de State of the European Union. Met onze klas 6HA beslisten we om iets creatiefs uit te werken. De opdracht bij de wedstrijd ‘State of Arts’ luidde als volgt: maak een creatief werkstuk rond het thema ‘de toekomst van Europa’. De afgelopen maanden staken we een quiz in elkaar met als titel ‘bruggen bouwen - europe@visitatie’. Door de modulaire opbouw en de flexibele manier van evalueren kunt u deze quiz zowel met leerlingen uit de derde graad secundair onderwijs als met leerlingen derde graad basisonderwijs spelen. Deze jongeren vormen de toekomst voor Europa, en daarom willen we Europa ook wat dichter bij hen brengen: soms ernstig, soms ludiek, soms speels … Veel kijk-, luister- en leesplezier! Esma, Safa, Beyhan, Denka, Thomas, Maxime, Gianni, Stef, Imad, Alexandre, Semsi, Louis, Illïes, Elias, Naomi, Darlin, Matice, Steffi, Michiel, Zerina, Joyci, Ilham, Morane en Thomas.


Inhoudsopgave

Woord vooraf ........................................................................................................................................ 2

Inhoudsopgave ...................................................................................................................................... 3

Inleiding ................................................................................................................................................ 5

1 De EU in het onderwijs ................................................................................................................ 6

1.1 Basisonderwijs ........................................................................................................................................ 7 1.2 Secundair onderwijs - algemeen ............................................................................................................ 7 1.2.1 Realisatie vakgebonden eindtermen ...................................................................................................... 7 1.2.2 Realisatie vakoverschrijdende eindtermen ............................................................................................ 7 1.3 Secundair onderwijs - Visitatie Mariakerke - 6HA .................................................................................. 8

2 Decor en taakverdeling ............................................................................................................. 10

2.1 Decor .................................................................................................................................................... 10 2.1.1 Lokaal .................................................................................................................................................... 10 2.1.2 Europees decor ..................................................................................................................................... 11 2.2 Taakverdeling ....................................................................................................................................... 14 2.2.1 De quizmasters ..................................................................................................................................... 14 2.2.2 Hanteren scorebord.............................................................................................................................. 14 2.2.3 Ondersteunen teams ............................................................................................................................ 14 2.2.4 Evalueren theoretische opdrachten ..................................................................................................... 15 2.2.5 Evalueren praktische opdrachten ......................................................................................................... 15 2.2.6 Diverse taken ........................................................................................................................................ 16 2.2.7 Dresscode ............................................................................................................................................. 16

3 Praktische rondes...................................................................................................................... 17

3.1 Bouwen arch brug ................................................................................................................................ 17 3.1.1 Omschrijving ......................................................................................................................................... 17 3.1.2 Doelstelling ........................................................................................................................................... 17 3.2 Domino … of zo ..................................................................................................................................... 18 3.2.1 Omschrijving ......................................................................................................................................... 18 3.2.2 Doelstelling ........................................................................................................................................... 18 3.3 The European cup song ........................................................................................................................ 19 3.3.1 Omschrijving ......................................................................................................................................... 19 3.3.2 Doelstelling ........................................................................................................................................... 19 3.4 Bouwen Leonardo brug ........................................................................................................................ 20 3.4.1 Omschrijving ......................................................................................................................................... 20 3.4.2 Doelstelling ........................................................................................................................................... 20

4 Theoretische rondes .................................................................................................................. 21

4.1 Vlaggen ................................................................................................................................................. 21 4.2 Hoofdsteden ......................................................................................................................................... 21 4.3 Situering landen .................................................................................................................................... 21


4.4 Buurlanden EU-lidstaten ...................................................................................................................... 22 4.5 Bezienswaardigheden ........................................................................................................................... 22 4.6 Brug tussen heden & verleden ............................................................................................................. 22 4.7 Brug tussen instellingen EU .................................................................................................................. 23 4.8 Europese gezichten .............................................................................................................................. 24 4.9 Leden Europese Raad ........................................................................................................................... 24 4.10 Rivieren in de EU ................................................................................................................................... 24 4.11 Tv-zenders in de EU .............................................................................................................................. 25 4.12 De euro ................................................................................................................................................. 25 4.13 EU in ons dagelijks leven ...................................................................................................................... 26 4.14 24 officiële talen in de EU ..................................................................................................................... 26 4.15 Nationaliteit BE’s .................................................................................................................................. 26 4.16 Europese producten ............................................................................................................................. 27

5 Concreet verloop van een sessie ................................................................................................ 28

6 De voorbereidingen, een aantal sfeerbeelden ............................................................................ 31

7 Quiz uitgetest met publiek ........................................................................................................ 34

7.1 Leerlingen Visitatie - B-stroom - eerste graad - 1ste jaar....................................................................... 34 7.2 Leerlingen Visitatie - Handel tso - derde graad - 5de jaar ..................................................................... 37 7.3 Leerlingen Visitatie - basisschool - 6de studiejaar ................................................................................. 38

Besluit ................................................................................................................................................. 42


Inleiding

Na WOII moest er in het Europese landschap heel wat heropgebouwd worden, en het vertrouwen tussen de verschillende landen terug hersteld worden. Door het EGKS-verdrag werden er in de eerste plaats bruggen gebouwd tussen twee vijanden tijdens WOII: Duitsland en Frankrijk. Wat later ontstond de EEG waarbij ook economische bruggen de verschillende landen binnen Europa verder verbonden. Bij het begin van de jaren negentig werden door het oprichten van de EU ook alle fysische belemmeringen opgeheven, en door de introductie van de euro werden een aantal EU-lidstaten extra met elkaar verbonden door de euro, een gemeenschappelijke valuta. In 2004 kwam de grootste uitbreiding van de EU, waarbij volop bruggen gebouwd werden met landen uit Centraal- en Oost-Europa. De laatste jaren waren er ook nogal wat crisissen binnen de EU, maar ook hier werd vermeden om bruggen op te blazen met landen die het wat moeilijker hadden, zoals Griekenland. Uit solidariteit verder de hand reiken was de boodschap om verder te kunnen bouwen in de EU. Hopelijk kunnen we met zijn allen ook in de toekomst verder bruggen bouwen binnen de EU, niet alleen tussen de landen maar vooral ook tussen alle Europese burgers. Nu is voor vele jongeren de EU vaak een ver-van-mijn-bed show, dus ook bruggen bouwen tussen de EU-instellingen en de EU-jongeren is zeker een prioriteit om hoopvol naar de toekomst van de EU te kijken. Hoe kunnen we jongeren nu intenser en beter de EU laten beleven? Het uitwerken van een quiz ‘bruggen bouwen’ is ons antwoord. Door een uitdagende en interactieve spelomgeving hopen we vele jongeren in een ontspannende competitie nader kennis te laten maken met alle facetten van de EU. Op die manier bouwen we ook binnen de school bruggen:

vakoverschrijdend werken in onze klas 6HA,

van elkaar leren door samenwerking tussen leerlingen derde en eerste graad,

samenwerking tussen leerkrachten derde en eerste graad,

voorbereidend projectwerk voor klas 5HA door hen te laten deelnemen aan deze quiz. Meer nog, door dit project willen we ook bruggen bouwen tussen verschillende scholen. Zo organiseren we deze quiz ook voor het 6de leerjaar van de basisschool Visitatie Mariakerke. Iedereen die deelneemt aan deze quiz is eigenlijk een beetje winnaar, en iedereen krijgt dan ook een aandenken mee naar huis. Elk lid van de winnende teams krijgt daarenboven een extra prijs. Hoe bouwden we deze bundel op? In een eerste deel vragen we ons af of de EU voldoende aan bod komt in het onderwijs. In een tweede deel komt het decor en de taakverdeling aan bod. De quiz is opgebouwd aan de hand van een aantal theoretische rondes, afgewisseld met een aantal praktische proeven. Deze verschillende rondes komen aan bod in het derde en vierde deel. Het praktisch verloop van een sessie bespreken we in een vijfde deel. Alles rondes serveren in één sessie gedurende één lesuur … dit kan niet. Daarom testten we verschillende zaken uit in verschillende sessies met diverse klassen. Op die manier pasten we links en rechts wat de volgorde en het aantal rondes aan. Ook de evaluatie pasten we aan op maat van ons publiek. Met heel wat sfeerbeelden illustreren we de voorbereidingen in een zesde deel, de eigenlijke sessies in een zevende en laatste deel. In deze bundel staan ook een aantal weblinks, die verwijzen naar filmpjes die we maakten naar aanleiding van dit project. Bij dit dossier hoort ook een DVD, waarop we heel wat foto’s, video- en audiomateriaal verzamelden. Op die manier krijgt u een beter beeld hoe dit alles in de praktijk uitgevoerd werd in een aangepast Europees decor.


1 De EU in het onderwijs

Er is via diverse communicatiekanalen zeker voldoende informatie over de EU te vinden voor jongeren, de vraag is alleen of de EU ook voldoende aan bod komt in het onderwijs.

Toen we op 20 maart 2014 naar het Europees Parlement in Straatsburg trokken in het kader van een Euroscola sessie, werd deze vraag voorgelegd aan circa 500 jongeren van 17-18 jaar oud uit 22 EU-landen.

Dit was het resultaat:

Link website: http://youtu.be/6eDPQSjdYvA Resultaat was eerder negatief … eigenlijk een beetje vreemd. Zelf ervaren we dat er ongelofelijk veel initiatieven in Vlaanderen zijn waardoor we meer informatie over de EU kunnen verkrijgen. Hoewel we overtuigd zijn dat de EU in het Belgische onderwijs dus heel vaak aan bod komt, willen we met onze ervaring ook ons steentje bijdragen om informatie aan te bieden op maat van een klas/school en in een verpakking met een extra strikje. Vandaar het idee om deze quiz in een aangepast decor te spelen, waardoor jongeren even vergeten dat ze zich in een klaslokaal bevinden.


1.1 Basisonderwijs

Van de leerkrachten uit het basisonderwijs vernamen we dat de EU niet als apart thema, maar in verschillende thema’s aan bod komt: reliëf, klimaat, geschiedenis, …

De volgende specifieke leerplandoelstellingen werden ons doorgestuurd:

1.13.04.00 - Kinderen zien in hoe je verantwoord omgaat met geld. (1.13) Dat houdt in dat ze vaststellen en uiten dat landen verschillende munten hebben en dat men in Europa streeft naar een eenheidsmunt,

8.10.06.00 - Kinderen kunnen in de tijd ordenen en zowel hun eigen als de Europese geschiedenis in perioden indelen. (8.10) Dat houdt in dat ze in voorbeelden ontdekken dat die periodisering alleen geldt voor Europa door enkele elementen uit de wereldgeschiedenis (bv. Egypte/Mayacultuur) binnen die perioden te situeren,

9.10.04.00 - Kinderen kunnen plaatsen en gebeurtenissen waar ze kennis mee maken vlot op een passende kaart of plattegrond terugvinden. (9.10) Dat houdt in dat ze een voorstelling in hun hoofd hebben van een aantal plattegronden en kaarten zodat ze in een praktische toepassingssituatie op de kaart van Europa vlot België, de andere landen van de Europese Unie alsook enkele belangrijke plaatsen die bij de uitwerking van een thema aan bod komen, kunnen situeren,

1.2 Secundair onderwijs - algemeen

1.2.1 Realisatie vakgebonden eindtermen

economie - handel,

geschiedenis,

aardrijkskunde,

PAV,

muzische vorming,

techniek,

vreemde talen.

1.2.2 Realisatie vakoverschrijdende eindtermen


1.3 Secundair onderwijs - Visitatie Mariakerke - 6HA

In ons laatste jaar secundair onderwijs krijgen we alle theoretische info over de EU voorgeschoteld via een digitaal platform eloV. Onze coach doopte het platform: Europa en ik. Via dit platform kunnen we niet alleen heel veel informatie raadplegen, we kunnen onze kennis testen via allerlei klastaken en toetsen.


2 Decor en taakverdeling

2.1 Decor

Wanneer je deelnemers aan een quiz in een school/quiz wat wil prikkelen, dan zijn we ervan overtuigd dat dit ook moet gebeuren in een aangepast decor. We overlegden met onze coach/leerkracht wat de diverse mogelijkheden waren, en zo ontstond het idee om een Europees decor in lokaal 2.12 te bouwen. Het in elkaar steken en schilderen nam heel wat vrije tijd in beslag, maar het was zeker en vast de moeite waard.

2.1.1 Lokaal

Alle sessies van deze quiz gaan door in ons projectlokaal 2.12. Dit leslokaal vormt eigenlijk het ELC = het Economisch LeerCentrum. Voor de lessen bedrijfseconomie/seminaries is dit onze thuishaven. Veel foto’s en trofeeën uit het verleden stimuleren er ons om ook dit schooljaar ons beste beentje voor te zetten.


2.1.2 Europees decor


Ook de tafels van de deelnemers/leerlingen krijgen een Europees tintje. Daarnaast decoreert een tafelvlaggetje en de naam van de groep elke tafel.


Achter de deelnemers staan in het midden ook 2 pilaren, waarop de 28 vlaggen van de EU-lidstaten werden aangebracht. De 2 pilaren worden verbonden door een brug … waarmee we symbolisch alle EU-landen willen verbinden. De namen van alle landen en hoofdsteden kan men nalezen op de tafel tussen de pilaren.

Vier vlaggen en EU-bekers vervolledigen het decor achteraan het lokaal.

Bij het binnengaan van het lokaal wensen we alle deelnemers ‘welkom’.


2.2 Taakverdeling

Elke leerling van de klas heeft een specifieke taak, elke leerling vormt een onmisbare schakel om elke sessie vlot te kunnen laten verlopen.

2.2.1 De quizmasters

Ilham en Illîes proberen op een enthousiaste manier het geheel aan elkaar te praten.

2.2.2 Hanteren scorebord

Om het competitie element wat extra te laten spelen, kunnen de deelnemers aan deze quiz op ieder ogenblik de tussenscore bekijken. Voor elke groep is er telkens één leerling verantwoordelijk, die plaats neemt achter de balie vooraan bij de ‘projectiemuur’.

Groep 1 Groep 2 Groep 3 Groep 4

Esma Semsi Steffi Morane

2.2.3 Ondersteunen teams

Om alles vlot te laten verlopen bieden twee leerlingen per team extra ondersteuning. De eerste leerling geeft bij het begin van elke ronde het invulblad aan het toegewezen team, terwijl de tweede leerling allerlei extra hulpmiddelen aanbiedt. Tijdens elke spelronde mogen deze twee leerlingen de leerlingen hulp bieden wanneer iets niet helemaal duidelijk, maar uiteraard mogen ze nooit het antwoord influisteren.

doorgeven invulbladen


Thomas Darlin Elias Joyci


aanbieden extra hulpmiddelen


Maxime Safa Beyhan Denka

2.2.4 Evalueren theoretische opdrachten

Om alles heel vlot te laten verlopen zodat de quiz nooit stilt valt, heeft men het invulblad onmiddellijk door aan een leerling die een verbetersleutel bij zich heeft. Voor elk team is er een leerkracht die de antwoorden zo snel mogelijk evalueert, terwijl op hetzelfde ogenblik de quizmasters de antwoorden aan de deelnemers tonen. Op de verzoek van de quizmasters worden de punten luidop meegedeeld, en onmiddellijk verwerkt in de tussenscore.


Louis Stef Zerina Thomas

2.2.5 Evalueren praktische opdrachten

Naast diverse theoretische rondes, zijn er ook enkele praktische proeven. Zo moet elk team bijvoorbeeld zo snel mogelijk een brug bouwen. Een tweetal leerlingen houden elke beweging van elk team goed in het oog.

Imad Alexandre


2.2.6 Diverse taken

Matice laat bij de start van elke ronde een muzikaal deuntje weergalmen met zijn elektrische gitaar. Naomi denkt aan het nageslacht, en neemt heel wat kiekjes met haar fotoapparaat. Wanneer er iets mis zou gaan met de PowerPoint presentatie, dan vangt Michiel dit onmiddellijk op. Om achteraf het geheel te kunnen evalueren, chronometreert Gianni alles zo gedetailleerd mogelijk om achteraf links en rechts wat te kunnen bijsturen bij de opbouw van deze quiz.

Matice Naomi Michiel Gianni

2.2.7 Dresscode

Een Europees decor … dus ook de kledij kreeg een Europees tintje ….


3 Praktische rondes

3.1 Bouwen arch brug

3.1.1 Omschrijving

Set bestaat uit 9 houten blokken 60x30x30mm, trapeziumvormig schuin gesneden. Er is een eveneens een bodemplaat met twee extra blokken. Het is de bedoeling dat per team één iemand plaatsneemt achter de balie van zijn/haar groep. Daar bevindt zich een katoenen zak waarin alle blokken en bodemplaat steken. De snelste team krijgt 5 punten, het tweede team 3 punten, en het derde team 1 punt. Twee leerlingen 6HA houden als jury alles in de gaten, en controleren ook of de brug correct werd nagebouwd.

3.1.2 Doelstelling

In de eerste plaats is er een onmiddellijke link naar de naam van dit project. Het is ook zo dat er in totaal 12 onderdelen zijn … verwijzend naar het aantal steren in de Europese vlag. De houten blokken werden in twee kleuren geschilderd … blauw en geel … de kleuren van het Europese logo. Wanneer deze quiz gedurende één lesuur enkel en alleen bestaat uit theoretische rondes, dan is dit voor de meeste leerlingen wellicht net iets te veel om zich zolang te kunnen concentreren. Dergelijke praktische proef zorgt voor de nodige afwisseling, waarbij sommige leerlingen hun talenten mbt behendigheid en ruimtelijk inzicht kunnen demonstreren.


3.2 Domino … of zo

3.2.1 Omschrijving

Een mogelijkheid om met dominostenen te spelen: je plaatst er een flink aantal achter elkaar rechtop en vervolgens geef je de eerste steen een zetje, waardoor ze allemaal omvallen, doordat het zetje steeds aan de volgende steen wordt doorgegeven. Dat is het spreekwoordelijke domino-effect. Domino Day was een jaarlijks evenement en televisieprogramma rond een wereldrecordpoging voor het grootste aantal vallende dominostenen opgezet door één groep mensen. De organisatie en productie was in handen van Endemol. Het huidige record staat op 4 345 027 dominostenen. Het werd gevestigd op 14 november 2008.

De dominoset Starter Slalom van Goliath stelt jong en oud instaat om een kleurrijke en spectaculaire dominoproject neer te zetten vol leuke stunts. Deze dominoset is onder meer voorzien van 60 dominostenen, de Domino Express Slalom en speciale brug. Het uitgebreide dominospel met dominostenen in 6 verschillende kleuren zorgt voor vele speeluren. Wees creatief en bouw telkens een nieuw project. Afmetingen dominosteen: Lengte 3,6 cm, breedte 1,6 cm, dikte 0,5 cm

3.2.2 Doelstelling

Hier is misschien niet een directe link naar de naam van ons project, maar wel naar de toekomst van de EU. De EU is net als een keten: de kracht van de EU is zo sterk als de zwakste schakel. Elk land is even belangrijk: komen een aantal landen hun engagementen niet na, dan kan dit een domino effect hebben, waarbij de hele EU misschien in gevaar dreigt te komen. Geen 28 domino stenen, maar zoveel mogelijk … om aan te tonen dat het belangrijk is dat alle EU-burgers hun steentje bijdragen. Opnieuw is deze praktische proef een afwisseling tussen de theoretische opdrachten. Behendigheid is hier uiteraard ook een troef, maar goede afspraken en samenwerking tussen verschillende teamleden is hier op zijn minst even belangrijk.


3.3 The European cup song

3.3.1 Omschrijving

De Cup Song was een eindje geleden een ware rage. Het blijkt een variatie te zijn op een oud kinderspelletje The cup game. Het liedje When I’m gone bestaat echter al sinds 1930 maar een scène uit de film Pitch Perfect in 2012 maakte het lied én het spelletje weer populair. Inmiddels is de clip van Anna Kendrick al heel veel bekeken op You Tube. Het is even lastig om de Cup Song aan te leren maar als je het eenmaal kent is het verslavend! Jongelui zijn er gek op en verzinnen allerlei variaties. Een instructiefilmpje: http://www.youtube.com/watch?v=V016ITHbCP0

Een blauwe beker en een logo EU … en de European cup song is een feit. Het is nu ook de bedoeling dat je de beker met een bepaalde regelmaat doorschuift naar je buurman/buurvrouw. De leerlingen 6HA tonen alles voor. Op die manier bouwen we een brug tussen de deelnemende en organiserende klas met behulp van bekers! Wil je via de cupsong verbondenheid scheppen … bruggen bouwen? Klik dan op de volgende weblink: http://www.wimp.com/irishcups/

3.3.2 Doelstelling

Dit is de enige opdracht waarbij geen punten te verdienen zijn, er geen competitie element is. De vier tafels van de vier groepen worden samen geplaatst, en ook 6 leerlingen 6HA sluiten aan. Samen vormen ze dus één groep … die in verbinding staan met een ‘cup’. Vakoverschrijdend is er ook muzische vorming, leren omgaan met een bepaald ritme. De bedoeling is nu niet dat men zo snel mogelijk alle bewegingen uitvoert. Het is wel zo dat men probeert zo synchroon mogelijk tracht te werken, en men samen wat zoekt naar de ideale snelheid van uitvoering. Dit kun je ook een beetje vergelijken met de EU: sommigen willen snel gaan en tot een Verenigde Staten van Europa toewerken, anderen blijven de nadruk leggen op de zelfstandigheid van de lidstaten. Ook hier moet een bepaalde snelheid gevonden opdat iedereen zich goed zou blijven voelen in de EU.

EU


3.4 Bouwen Leonardo brug

3.4.1 Omschrijving

Hoe bouw je een Leonardo brug?

Neem twee lange houtjes (1 en 2) en leg de uiteinden halverwege op een dwars gelegd kort houtje.

Neem een tweede kort houtje (4) en leg dat in het midden op de lange houtjes (1 en 2).

Til voorzichtig het dwars gelegde houtje (3) aan het uiteinde op en schuif er een lang houtje (5) onderdoor halverwege het middenhoutje (4).

Neem nu twee nieuwe lange houtjes en leg ze tegen de andere lange houtjes op het dwarshoutje(3).

Herhaal deze handelingen en ga door tot je de brug van Leonardo da Vinci hebt nagebouwd.

Een set bestaat uit 28 latjes, het aantal landen in de EU: 15x1,4x0,4mm. De latjes werden in het blauw en geel geschilderd, de hoofdkleuren bij het Europese logo. Bij de start van deze opdracht krijgen leerlingen ook een handleiding met bijhorende foto’s. Wie een brug met de meeste latjes maakt, wint deze proef. Er zijn opnieuw 5, 3 en 1 punt te verdienen.

3.4.2 Doelstelling

Bij dit onderdeel kan iedereen van het team zijn/haar inbreng hebben. Daarnaast vormt het bouwen van deze brug normaal ook de laatste opdracht van deze quiz … een soort climax. Bij het einde van deze opdracht laten we Europese hymne in het Gents horen. Leerlingen 6HA zingen mee … en stimuleren ook de deelnemers om mee te zingen … éénheid in verscheidenheid.


4 Theoretische rondes

4.1 Vlaggen

Bij elke vlag weerklinkt ook het nationaal volkslied van desbetreffend land.

4.2 Hoofdsteden

4.3 Situering landen


4.4 Buurlanden EU-lidstaten

4.5 Bezienswaardigheden

4.6 Brug tussen heden & verleden


4.7 Brug tussen instellingen EU

Wanneer een aantal videclips een paar jaar geleden werden opgenomen, kan het aanbrengen van extra informatie onderaan de dia alle informatie actualiseren: bv. geen 27 EU-landen, maar 28 EU-landen.

Hier kan ook geopteerd worden om teksten zelf in te spreken. Zo zou men een Actua magazine in een geïmproviseerde nieuwsstudio kunnen opnemen, waarbij men bv. de werking van de EU-instellingen uitlegt.


4.8 Europese gezichten

4.9 Leden Europese Raad

4.10 Rivieren in de EU


4.11 Tv-zenders in de EU

4.12 De euro


4.13 EU in ons dagelijks leven

4.14 24 officiële talen in de EU

We kunnen dezelfde tekst in 24 talen aanbieden. De deelnemende leerlingen kunnen de tekst niet alleen lezen, tegelijkertijd kunnen ze diezelfde tekst ook beluisteren via een audiofragment.

4.15 Nationaliteit BE’s

BE … eerst denkt men uiteraard aan ‘België’, maar BE kan ook staan voor ‘Bekende Europeanen’.


4.16 Europese producten

Als inleiding op deze ronde kun je ook een fragment uit het komisch tv-programma ‘tegen de sterren op’ tonen. Op die manier zorg je niet alleen voor wat ontspanning, hierdoor kun je de deelnemende leerlingen ook bewust/onbewust meegeven dat de EU in het recente verleden de Nobelprijs voor de Vrede won.


5 Concreet verloop van een sessie

Met de klassenleerkrachten van de deelnemende klassen werd afgesproken op welk tijdstip de quiz kon gespeeld worden, en werd er telkens overlegd welke rondes gespeeld konden worden. De leerlingen van onze eigen school kwamen zelf naar het lokaal, de leerlingen van de basisschool haalden we - gewapend met een Europese vlag - af op de speelplaats. Vooraf werden de groepen samengesteld, waarbij elke groep ook een eigen naam kon kiezen. Die werden ons enkele dagen vóór de sessie bezorgd, zodat we zowel de PPT als de groepsbordjes konden personaliseren. Bij de start van een sessie brengen vier hostessen de leerlingen van een groepje telkens naar hun teamtafel. De quizmasters heten iedereen welkom, leggen het verloopt van de quiz uit en stellen de groepjes voor. Bij elke theoretische ronde krijgt men 5 vragen voorgeschoteld. Elk team wordt bijgestaan door twee leerlingen 6HA, goed te herkennen door hun t-shirt ‘I love Europe’. Bij elke theoretische ronde overhandigen deze coaches een invulformulier en een infoblad, een extra hulpmiddel. De differentiatie van de quiz zit – naast het vooraf bepalen van de verschillende rondes - in het feit dat er telkens andere hulpmiddelen aangeboden worden aan de betrokken leerlingen bij het oplossen van de vragen. Een voorbeeld: een klas 1B krijgt bij de ronde 'hoofdsteden' bij elke vraag vier keuzemogelijkheden, een klas 5HA krijgt bij alle vragen over de hoofdsteden gewoon alle 28 hoofdsteden.


Alle antwoorden ingevuld? Het team geeft het invulformulier terug aan één van de coaches, die het achter zich doorgeeft aan een jurylid: voor elke groep is er telkens één jurylid die de oplossingen bij zich heeft.

Terwijl de juryleden de antwoorden controleren, geven de quizmasters vooraan de oplossing van de verschillende vragen aan de leerlingen. Wanneer men klaar is met het overlopen van de oplossingen, geeft elk jurylid ondertussen al een teken gegeven aan de hostess vooraan hoeveel juiste antwoorden er zijn en hoeveel punten het desbetreffende team dus gewonnen heeft.

Net nà het overlopen van de oplossingen kunnen de hostessen dus de tussenscore tonen aan de teams.

Hoeveel tijd heeft men exact nodig voor de praktische proeven? Een leerling van 6HA houdt continu de tijd in het oog, en op basis van die bevindingen geeft hij/zij door hoeveel minuten er kunnen gespeeld worden.


De Europese hymne in het Gents betekent het einde van elke sessie. Het samenhorigheidsgevoel … éénheid in diversiteit … bruggen bouwen door samen te zingen.

De Europese hymne is een deel van de negende symfonie van Beethoven, met tekst van Schiller. Lieven Tavernier, Nils de Caster en Yves Meersschaert (Citron Bleu) maakten er een Gentse versie van.


6 De voorbereidingen, een aantal sfeerbeelden


7 Quiz uitgetest met publiek

7.1 Leerlingen Visitatie - B-stroom - eerste graad - 1ste jaar

Klas 1Ba - Visitatie Mariakerke, secundaire school voor bedrijfseconomisch onderwijs

Klas 1Bb - Visitatie Mariakerke, secundaire school voor bedrijfseconomisch onderwijs


Een videoclip van de sessies met de leerlingen 1Ba-1Bb-5HA kun je bekijken via de volgende weblink:

http://youtu.be/YcklmnZP7Ug


7.2 Leerlingen Visitatie - Handel tso - derde graad - 5de jaar

Klas 5HA - Visitatie Mariakerke, secundaire school voor bedrijfseconomisch onderwijs


7.3 Leerlingen Visitatie - basisschool - 6de studiejaar

Klas 6LA - 6de leerjaar, basisschool Visitatie Mariakerke

Klas 6LB - 6de leerjaar, basisschool Visitatie Mariakerke

Een videoclip van de sessie met de leerlingen 6LA kun je bekijken via de volgende weblink:

http://youtu.be/czsLq9SP4-w Een videoclip van de sessie met de leerlingen 6LB kun je bekijken via de volgende weblink:

http://youtu.be/RFYCkaJ7mt0


Op de website van de basisschool verscheen het volgende nieuwsartikel:


Besluit

Onze doelstelling was: een uitdagende en interactieve spelomgeving ontwikkelen om jongeren - die de toekomst van de EU vormen - in een ontspannende competitie nader kennis te laten maken met alle facetten van de EU.

Maar dit was vlugger gezegd dan gedaan … Het vergde in de eerste plaats heel wat energie om een quiz in elkaar te steken waarbij het educatieve, speelse en competitieve hand in hand gingen en waarbij we verschillende doelgroepen konden bereiken. Ook het decor zelf kwam niet zomaar tot stand … We brainstormden niet alleen heel lang hoe dit er zou uitzien, de uitwerking zelf (timmeren, schilderen, …) kostte heel wat moeite en tijd. Maar we zijn tevreden over het resultaat, en zijn ook trots dat de leerlingen en leerkrachten van de deelnemende klassen heel tevreden terugblikken op deze quiz ‘bruggen bouwen’.

In België zijn er heel wat instanties bezig rond educatie EU … zijn er heel wat kansen om de EU te ontdekken, maar dan moeten we als school/klas die kansen ook grijpen. Dankzij onze coach kregen we dit schooljaar de kans om deel te nemen aan een workshop ‘Europa en ik’ in Brussel (organisatie Edubel). Daarnaast namen we ook deel aan de wedstrijd Euroscola (organisatie Informatiebureau Europees Parlement) en verdienden zo ons ticket om naar het Europees Parlement te kunnen trekken. Ook door het deelnemen aan deze wedstrijd ‘State of Arts’ leerden we opnieuw heel wat zaken bij m.b.t de EU.

Uiteraard kunt u op het internet heel wat informatie en quiz items vinden over de EU. Wat is dan volgens onze bescheiden mening de méérwaarde van deze quiz 'bruggen bouwen'?

- We bouwden speciaal voor deze quiz een decor, dat mobiel is en in elke ruimte kan opgesteld worden (inclusief projectiemuur). Op die manier vergeten lln even het 'leslokaal'. Ook onze kledij stond volledig in het teken van de EU.

- In deze quiz hebben alle organiserende leerlingen (in dit geval 24) een taak: quizmaster, fotograaf, jury, hostess, .. . Uiteraard kan deze quiz ook door minder lln uitgevoerd worden.

- Deze quiz is modulair opgebouwd uit een aantal rondes: een sessie kan één lesuur duren, maar men kan de quiz ook gedurende twee lesuren of een namiddag spelen.

- Door middel van hulpmiddelen bij het beantwoorden van de vragen, kunnen we de quiz met heel veel klassen/jongeren spelen: van het 5de/6de leerjaar basisschool tot de derde graad secundair onderwijs.

- We spelen telkens in vier groepjes, en hopen door het competitie element de jongeren aan te zetten zich 200 % in te zetten (en uiteraard kan een prijs voor de winnaars zeker nooit ontbreken).

- Geen saaie bedoening, waarbij 2 quizmasters voor wat extra ambiance zorgen ... het zingen van het Europees volkslied in het Gents, de leerlingen basisschool afhalen op de speelplaats met de Europese vlag, ...

- Eén lesuur theoretische vragen .. misschien wat veel voor een aantal klassen. Vandaar brachten we bij elke sessie wat afwisseling door telkens twee praktische proeven in te passen (in het kader van ons project 'bruggen bouwen').

- Het mag niet alleen leuk zijn … we integreerden ook het educatieve door op een vlotte manier telkens de oplossingen van alle vragen te presenteren.

E U R O P E V I S I T A T I E - Europahuis Ryckevelde · Visitatie is een school voor...

Documents

Transcript of E U R O P E V I S I T A T I E - Europahuis Ryckevelde · Visitatie is een school voor...