dulair - Open Universiteit · Bert Verleysen, Johannes Kraak, Carla Berkhout, Wim van Driessche,...

nummer 1 11 september 2009 jaargang 25 w w w. o u. n l

du la i rm

107 14 27B E S T U U RAnnie Brouwer:

‘Dicht op

huid bestuur’

S T U D E N TGerrie Eijkhout:

‘Haal eruit wat

erin zit’

O N D E R ZO E K Kelly Meusen:

‘Peerassess -

ment in basis-

onderwijs’

O N D E R W I J SPaquita Perez:

‘Docenten

moeten bereik-

baar zijn’

Voorzitter Raad van toezicht

mr. Annie Brouwer-Korf:

‘We zitten dichter op de huid van het

bestuur’

4 N I E U W S

5 CO LU M N S T U U TJ E

6 E N DA N ( N O G )

D E S T U D I E . . .

7 D E S T U D E N T

12 S T U D E N T E N R A A D

13 FORUM

14 O N D E R ZO E K

16 AC T I V I T E I T E N R O O S T E R

17 STAR T EN SUPPOR T

LUSTRUM

18 S E R V I C E

20 I P O

21 O N D E R W I J S

30 T E N TA M E N I N F O

31 A F G E S T U D E E R D E N

MAANDELIJKS

Modulair verschijnt maandelijks, telt

32 pagina’s en een oplage van 32.000

exemplaren. Het blad wordt uitgegeven

door de afdeling Voorlichting, Service

en Informatie van de Open Universiteit

Nederland (ISSN 0920-2560). Studenten

en alumni krijgen het blad (gratis)

bezorgd. Er is ook een digitale editie

(inclusief archief): www.ou.nl/modulair

Redactie

Hoofdredactie: Frans Bogaert

Eindredactie: Beppie van der Heijden/

Frans Bogaert

Redactionele bijdragen

Marijke te Hennepe, Zweitze W. Hofman,

Fred Meeuwsen, Frans Bogaert, Leon

Mussche (cartoon), Paul Troost, Ingrid

Frints, Bep Franke, Rikki Dijksman,

Bert Verleysen, Johannes Kraak, Carla

Berkhout, Wim van Driessche, John

Arkenbout, Fred Mulder

Overige bijdragen

Walter Bazen, Nanda Boers, Paul van

den Boorn, Bep Franke, Paul Franck,

Henk Frederiks, Peter Nederlof, Michiel

Oosterzee, Maddy Rothkranz, Marga

Winnubst

Grafische vormgeving

Visuele communicatie en document-

verwerking, Janine Cranshof

Basisontwerp: Exit Communicatie,

Wessem

Fotografie

Peter Strelitski, Chris Peeters, Johan

van den Boomen, Frans Bastings, Kees

Bennema, Janine Cranshof

Druk

OBT, Den Haag

Terrapress mat 80gr

Advertenties

Voor advertenties kunt u rechtstreeks

contact opnemen met de hoofdredactie

Redactieraad

Modulair (en e-Modulair) worden redac-

tioneel bewaakt binnen de uitgangs-

punten zoals geformuleerd door de

Redactieraad.

Leden: voorzitter Koos Baas, ing.

(Informatica); drs. Nanda Boers

(Psychologie); Frans Bogaert BA

(Voorlichting, service en informatie);

drs. Dick Disselkoen (Cultuurweten-

schappen); drs. John Dohmen (Rechts-

wetenschappen); Peter Honig (studie-

centra); dr. Marga Winnubst (CELSTEC);

Bernadette Kop (Ondernemingsraad/

Studentenraad); drs. Max van Luik

(Managementwetenschappen); Henny

Schut (Marketing en communicatie);

drs. Bep Franke (Natuurwetenschappen).

Redactieadres

Secretariaat:

Nicolle Delnoy (045-5762645) of

Romy Ewoldt (045-5762858)

Postadres: Valkenburgerweg 177

Postbus 2960, 6401 DL Heerlen

T 045-5762670 (hoofdredactie)

F 045-5762766

e-mail: [email protected]

www.ou.nl/modulair

Bestuur

12

14

Studentenraad

'Stel je kandidaat'

Onderzoek

‘Peerassessment ook nuttig

in basisonderwijs’

c lofon

‘Bereik je iets, dan is dan altijd knap’

DE STUDENT

Student Managementwetenschappen

drs. Gerrie Eijkhout:

17

20

27

Start & Support

‘Studiecoach’ volgt wat

er leeft bij studenten

IPO - Student meer centraal

Top-9 verbeterpunten

Onderwijs

‘Docenten moeten

goed bereikbaar zijn’

Modulair 11 september 2009

3

inh ud

Oud-politieman Wouter Stol hoogleraar Cybersafety

Het College van bestuur van de Open Universiteit heeft dr. Wouter

Stol benoemd tot bijzonder hoogleraar Politiestudies, met bijzon-

dere aandacht voor ‘cybersafety’. De Noordelijke Hogeschool

Leeuwarden financiert deze leerstoel bij de faculteit Management-

wetenschappen. Met de leerstoel willen de Noordelijke Hogeschool

Leeuwarden en de Open Universiteit via onderzoek een bijdrage

leveren aan veiligheid in de digitale wereld en de slagkracht van

politie en justitie daarin vergroten. Wouter Stol zal zich in de eerste

plaats richten op het beschrijven en begrijpen van problemen met

‘cybersafety’, en met het functioneren van politie en justitie op dat

gebied. Politie en justitie hebben een kennisachterstand als het

gaat om veiligheid op internet. Doel van het onderzoek is die ken-

nisachterstand verkleinen en het repertoire aan effectieve werkwij-

zen vergroten. Daarnaast gaat het erom een bijdrage te leveren aan

de educatie van politiemensen door het aanbieden van academisch

onderwijs over politie en politiemanagement. Dat zal gebeuren via

begeleid afstandsonderwijs van de Open Universiteit.

Prof. Stol wil graag in contact komen – het vormen van een afstu-

deerkring – met studenten van de Open Universiteit met een politie-

interesse. Stuur een mailtje aan: [email protected].

Vignet Open

Universiteit wint

‘red dot award’

Het vignet van de Open Universiteit heeft

de internationale ‘red dot award: commu-

nication design 2009’ gewonnen.

Met meer dan 11.000 inzendingen in drie

categorieën is de jaarlijkse ‘red dot design

award’ één van de grootste en belang-

rijkste designcompetities ter wereld.

De internationale jury beoordeelde in

de categorie ‘communication design’ in

totaal 6.112 inzendingen uit zo’n 40 lan-

den. Er werden 471 inzendingen beloond.

Gemiddeld ontvangt slechts 8,5 procent

van alle inzendingen deze prestigieuze prijs. Het vignet, dat in

ons logo samen met het woordmerk gebruikt wordt, is ontworpen

door Zuiderlicht Maastricht. De uitreiking vindt plaats op 9 decem-

ber 2009 in het red dot design museum in Essen. De winnende

ontwerpen, waaronder ons vignet, worden gepresenteerd in het

International Yearbook Communication Design 2009/2010. Verder wor-

den de winnende ontwerpen een jaar lang getoond op de tentoon-

stelling in het red dot design museum en op www.red-dot.de.

Van Apeldoorn’s inleiding

Nederlands recht

In juli 2009 verscheen de tweeëntwintigste druk van Van

Apeldoorn’s inleiding tot de studie van het Nederlandse recht. Deze

uitgave is een bewerking van enkele medewerkers en oud-mede-

werkers van de Open Universiteit: mr. K. Albers, prof. mr. P. Boon,

prof. mr. J. Reijntjes, prof. mr. J. Rinkes, mr. P. Slangen en prof. mr.

J. Teunissen. Verder heeft ook prof. mr. dr. J. Brouwer bijgedra-

gen aan de totstandkoming van deze uitgave. Het boek van de

Amsterdamse hoogleraar L.J. van Apeldoorn (1886-1979) heeft al

vanaf zijn eerste druk in 1933 enkele generaties studenten de weg

gewezen in de complexe materie van het recht. Het biedt een inlei-

ding in het recht op historische grondslag. De student wordt vanaf

het begin bijgebracht dat het recht enkel kan worden begrepen in

en vanuit zijn maatschappelijke context. Het boek confronteert de

lezer met de vraag wat ‘recht’ precies is, en wat de verhouding is

tussen recht en rechtvaardigheid.


4

nie ws

Online-bibliotheek voor onze

studenten

Vanaf 1 februari 2010 kunnen onze studenten online de biblio-

theekvoorzieningen van de Universiteit Maastricht raadplegen.

Daardoor hoeven onze studenten vanaf dat moment niet meer naar

een universiteitsbibliotheek of studiecentrum te gaan om bronnen

te raadplegen, behalve voor specifieke (hand)boeken of artikelen.

Het leidt dus tot meer vrijheid om te studeren wanneer men wil en

het zal veel tijd en reiskosten besparen.

Gezamenlijke inspanningen van het College van bestuur en onze

Studentenraad hebben ervoor gezorgd dat hiervoor een contract

is getekend met de Universiteit Maastricht. Van 1 augustus 2009

tot 1 februari 2010 wordt gewerkt aan implementatie. De ICT-

infrastructuur wordt in die periode voorbereid, er wordt een pilot

uitgevoerd en er vindt een evaluatie plaats.

Het meest recente nieuws is te vinden op eModulair.

www.ou.nl/emodulair

Roel Kreijns maakt voetreis voor

studenten

Roel Kreijns, coördinator van studiecentrum Brussel, is met zijn vrien-

din Sarah De Schepper sinds 15 augustus 2009 op voetreis (2.500

km) naar de Spaanse bedevaartplaats Santiago de Compostella.

Daarmee willen zij geld inzamelen om mensen te ondersteunen die

momenteel verstoken zijn van hoger onderwijs. Samen met de Vrije

Universiteit Brussel en met universiteiten in Nederland is een project

gestart om deze mensen via de Open Universiteit een kans op hoger

onderwijs te geven. Uiteindelijk doel is een netwerk van universitei-

ten over de hele wereld vormen, zodat deze mensen via zelfstudie en

afstandsonderwijs een diploma kunnen halen bij een universiteit in

hun eigen land. Op http://educationwalk.eu staat meer informatie en

daar kunt u ook lezen hoe u hun initiatief financieel kunt ondersteu-

nen. Verder zullen Roel Kreijns en Sarah De Schepper op die website

ook verslag doen van hun voetreis.

Wanneer u studenten kent die in aanmerking zouden (moeten)

komen voor participatie in het project, wilt u dan zo vriendelijk zijn

dat te melden via [email protected] of [email protected].

Masterfase: geen kers op de taartEen collega vraagt zich af of hĳ direct een master Bedrĳfs-

kunde zou kunnen doen. Ik weet dat niet, maar ik merk dat

ik hem dat ook niet echt aan zou raden. Ik heb de master

(althans in mĳn studie Psychologie) namelĳk niet het meest

interessante deel van de studie gevonden. Het is inhoudelĳk

niet bepaald de kers op de taart die het naar mĳn gevoel

zou moeten zĳn. Voor mĳ zou een master specialistische

verdieping moeten geven. Je kiest immers een specifieke

richting die je het meest aanspreekt. Maar in de praktĳk

gaat de helft van de tĳd zitten in stage lopen (de eerste ken-

nismaking met de beroepspraktĳk) en een scriptie schrĳven

(meer een praktĳkoefening onderzoeksvaardigheden dan

inhoudelĳk relevant) en krĳg je maar een paar inhoudelĳke

vakken. Wat ook inhoudt dat als je je bachelor hebt afge-

rond, je nog nul komma niks van de praktĳk hebt gezien.

Terwĳl daar nou juist de bachelor voor bedoeld zou kunnen

zĳn. Je kunt je een zelfde constructie voorstellen als bĳ

huisartsen die een gespecialiseerd verpleegkundige hebben

die mensen met astma of diabetes begeleiden.

Nee, als het aan mĳ lag, zou ik de opleiding anders indelen.

De propedeuse zou ik gelĳk houden. Daarin moeten alle

inleidingen op de basisvakken aan de orde komen. In de

bachelor zou ik een flink stuk algemene stage stoppen en

een scriptie (dat was in mĳn tĳd nog niet, maar ik geloof

dat studenten tegenwoordig een bachelorthesis moeten

schrĳven, dus dat lĳkt er al op). Mensen die dan stoppen,

kunnen enigszins praktisch aan de slag. In de master zou ik

dan echte specialistische vakken stoppen die je nodig hebt

voor je gekozen specialisatie. Vervolgens loop je nog echt

een stage in jouw specialisatie en schrĳf je een inhoudelĳk

stuk over een (beperkt) onderwerp binnen jouw specialisa-

tie. Zo wordt de master meer inhoudelĳk en kies je ook wer-

kelĳk iets als je een keuze moet maken uit de aangeboden

masters. Maar ja, ik kan dat wel vinden, maar in de praktĳk

komt er natuurlĳk niets van terecht; de studie is veel te

kort. Door mĳn plannen zou de bachelor langer worden en

de master toch niet korter. Bovendien is de vraag of je in

de bachelor al alle vakken kunt stoppen die mensen nodig

hebben om stage te kunnen lopen. En dan is dit probleem

ook nog een probleem dat niet alleen op de Open Univer-

siteit speelt, maar op alle universiteiten. Maar toch. Ik zou

de masterfase veel leuker vinden als er meer inhoudelĳke

verdieping gegeven wordt in de gekozen specialisatie. Wie

weet wel een goede oplossing?

Stuutje van Vulpen


5

c lumn

e modulair

Belangrijkste bezigheden overdag?

‘Ik was opvoeder in een secundaire school. Werkte daar in de bibli-

otheek, verrichtte administratieve taken zoals schoolpasjes maken

en hield toezicht tijdens recreaties. De laatste drie jaar was ik sterk

betrokken bij het Europese project Comenius. Met een Duitse en

een Spaanse school hebben we een musical gemaakt, die we in de

drie landen hebben gespeeld. Ik neem momenteel een jaar verlof

zonder wedde om de master bij de horens te grijpen. Hoewel ik

vanaf 21 september als gids in het nieuwe museum Leuven rondlei-

dingen geef voor de tentoonstelling ‘Rogier Van Der Weyden. De

Passie van de Meester’. Voorts verlies ik me tomeloos in schilderen

op hardboard en hout met acryl en olieverf.’

Studeer bij de Open Universiteit sinds …

‘September 2004, ik vond de Open Universiteit via internet. Ik was

toen 35 jaar en al langer op zoek naar een cultureel getinte studie

of bijscholing. Maar ik piekerde over duur, intensiteit en niveau.

Dat ik de studie in alle anonimiteit kon doen, was doorslaggevend.

Het heeft vier jaar geduurd voor ik het verteld heb aan anderen

dan mijn vrouw. Het is een belangrijke beslissing geweest en ik sta

er toch versteld van dat ik nog altijd in het peloton zit.’

Wo-studie of een enkele cursus?

‘Ik ben begonnen met de oude oriëntatiecursus als kennismakings-

pakket. Daarna heb ik drie modules bijgekocht om ten slotte de

Open Universiteit-wind ten volle de zeilen te laten bollen.’

Nog te gaan?

‘Mijn bachelorscriptie heb ik net ingediend, dus de masteropleiding

ontvouwt nu haar moeilijkheidsgraad voor me. Dit jaar heb ik tien

modules afgewerkt, verbijsterend veel voor een middelmatig stu-

dent als ikzelf en niet voor herhaling vatbaar. Wat een stress …’

Bezigheden waarvoor de studie moet wijken?

‘Mijn creativiteit, waaronder het schilderen. Maar ook het theater,

zeg maar mijn zin voor drama, het werk en mijn privéleven.’

en dan (nog) de st die

Blijft wekelijks (gemiddeld) over voor de studie?

‘Tijdens de bachelor was ik altijd gedisciplineerd aan de slag.

Dat betekende alle dagen van een half uur tot maximaal twee uur

lezen. Er is nog de nazorg aan de bachelorscriptie. Wekelijks staat

het nu op een zeer laag pitje. Ik moet opnieuw energie zoeken.’

Studieproblemen?

Ik heb twee vijfjes laten staan. Het allerlaatste sys-tentamen,

Ritueel en Symboliek, heb ik drie keer moeten doen. Het ging niet

meer. Van een vier naar een vijf, om uiteindelijk een zeven te halen.’

Leukste opmerking van de achterban over mijn studie?

‘Mijn vrouw: ‘‘Dan slaap ik vreemd genoeg binnenkort met een

bachelor.’’’

Lees altijd in Modulair?

‘Vooral in het begin van de studie las ik de ervaringen van andere

studenten. In een hunkeren naar houvast haalde ik daar motivatie

uit. Ik had door Modulair ook snel in de gaten dat de studie goed

gepland moet en moest worden. In het laatste jaar van de bachelor

heb ik Modulair minder gelezen, omdat het zo’n ‘‘verschroeiend’’

druk jaar was.’

Binding met de Open Universiteit, zeker dit lustrumjaar?

‘Ik behaal er voor het eerst een bachelordiploma! De Open

Universiteit is ook als mijn strenge leermeester. Ik kreeg en krijg er

een lesje in bescheidenheid.’

Wat de Open Universiteit vooral moet doen?

‘Evenwicht bewaren tussen het specifieke van afstandonderwijs en

de sporadische, maar intense, contacten tussen docenten en stu-

denten, bijvoorbeeld tijdens zomerscholen.’

Ultieme tip(s) voor medestudenten?

‘Zoek feedback en durf een naslagwerkje erbij te nemen. De cursus-

sen van de Open Universiteit zijn geen simpele kost.’

Studeren bij de Open Universiteit kan vanuit verschillende motieven.

Interesse, vergroten van de deskundigheid of gaan voor die felbegeerde

academische titel. Al of niet om de kansen op de arbeidsmarkt te vergro-

ten. Zo’n solistische studie vereist echter ook de kunst van het inpassen in

een leven dat zich in velerlei opzicht kenmerkt door drukte.

En dan nog de studie. Hoe inventief zijn onze studenten? De redactie

vroeg dat aan de Vlaming Wim Van Driessche (40), student Cultuurweten-

schappen.

Tekst: Frans Bogaert

Wim Van Driessche


6

‘Haal eruit wat erin zit’

Ophouden met zeuren’, zegt Gerrie Eijkhout over

mensen met een lichamelijke beperking. Zelf is hij

een goed voorbeeld van iemand die niet zeurt.

Na de nodige omzwervingen door het onderwijs

haalde Gerrie zijn doctoraal Bedrijfswetenschappen

en vond met online-onderzoek een gat in de markt.

Een bloeiend onderzoeksbureau is het resultaat.

‘Soms zeggen mensen dat het knap is wat ik alle-

maal bereikt heb. Maar waarom is dat voor mij nou

knapper dan voor een ander? Ik werk er hard voor

en dat doen anderen ook.’

dentde st

Tekst: Paul Troost

Beeld: Peter StrelitskiAf en toe moet Gerrie Eijkhout (39) diep in zijn geheugen duiken, want het is alweer bijna

zeven jaar geleden dat hij in de bedrijfskunde afstudeerde. Hij had toen een allesbehalve

gewone onderwijscarrière achter de rug. Op de basisschool kreeg hij het advies om naar

de mavo te gaan. Daarna ging Gerrie naar de havo, want hij bleek meer in zijn mars te heb-

ben, en hij sloot zijn middelbare schoolperiode uiteindelijk af met een vwo-diploma. ‘Ik

ben wat ze noemen een late leerling.’ Zijn gehele middelbare schooltijd volgde hij onder-

wijs op De Monnikskap in Nijmegen, een school voor leerlingen met een chronische ziekte

of een lichamelijke handicap. ‘Er zijn honderden spierziekten, maar de spierziekte die ik

heb, heeft geen naam. Een ongedefinieerde spierziekte dus. Ik moet ermee leven, want er

valt niets tegen te doen.’ Zijn ziekte is in lichte mate progressief, alleen in zijn puberteit

verhevigden zijn klachten aanmerkelijk. De laatste twintig jaar verergert zijn spierziekte

heel langzaam waardoor zijn conditie geleidelijk iets minder wordt.

Twee modules

Na zijn middelbare school wilde Gerrie in Tilburg Economie gaan studeren. Maar toen

speelde zijn lichamelijke beperking hem parten. Hij kon geen woonruimte vinden waar hij

voldoende hulp en verzorging kon krijgen. Omdat hij aan de Universiteit van Tilburg niet

op afstand kon studeren en zijn aanwezigheid bij colleges en werkgroepen gewenst was,

dreigde hij een heel studiejaar te verliezen. Om dat te voorkomen, raadde zijn studiead-

viseur hem aan bij de Open Universiteit op eigen gelegenheid twee statistiektentamens

te doen. Zou hij in Tilburg een woning vinden en toch met Economie beginnen, dan had

hij die tentamens in elk geval al gehaald. In het verloren jaar deed Gerrie beide modules,

maar hij keerde niet meer naar Tilburg terug.


8

Dat laatste werd het. Hij zag een gat in de markt, namelijk online-

onderzoek. Gerrie doopte zijn bedrijf om tot AsqY (‘ask you why’)

Online.nl. Om zijn plan uit te werken, kreeg hij subsidie van de

Stichting Syntens. Die is opgericht op initiatief van het Ministerie

van Economische zaken en verleent onder meer financiële steun

aan startende IT-bedrijven. Samen met het bedrijf Webdesigning.nl

uit Nijmegen ontwierp hij een website. ‘Het bijzondere is dat ik res-

pondenten via een chatbox interview. Tegelijkertijd kan ik op het

scherm van de respondent een reclamefilmpje of een product pro-

jecteren. Er zit ook een soort virtuele flip-over bij. Die dingen kan

ik tegelijk gebruiken.’ Volgens Gerrie verhoogt het online-contact

de betrouwbaarheid van zijn onderzoek. ‘Omdat het contact niet

face-to-face is, is de kans op een sociaal wenselijk antwoord kleiner.

Op afstand zijn respondenten ook wat directer en oprechter, is mijn

ervaring.’ Zijn manier van enquêteren leent zich uitstekend voor

merkonderzoek, een onderzoeksrichting waarmee hij tijdens zijn

afstudeeronderzoek al ervaring opdeed.

Kijk naar mogelijkheden

‘Het grappige is dat ik nu vooral met offline-onderzoek mijn brood

verdien’, zegt Gerrie lachend. Hij haalde bij gemeenten onderzoek

binnen naar het functioneren van de Wet maatschappelijke onder-

steuning. Die wet kende hij al een beetje door zijn vrijwilligerswerk

voor een platform in Groesbeek dat de belangen van mensen met

een beperking behartigt.

Met nadruk zegt Gerrie dat hij dit onderzoek via acquisitie heeft

gekregen, want hij wil zich beslist niet op de markt presenten als

een onderzoeker die een lichamelijke beperking heeft. ‘Het klinkt

misschien pretentieus, maar ik vind het belangrijk dat ik op mijn

persoon beoordeeld wordt. Ik heb een handicap, maar ik voel me

geen gehandicapte. Ik heb mijn kwaliteiten en die durf ik op tafel

te leggen. Met zo’n houding kun je veel meer bereiken.’ Volgens

hem moet de maatschappij op dezelfde manier omgaan met men-

sen die een beperking hebben. ‘Kijk primair naar de mogelijkheden

van iemand’, stelt hij. ‘Soms zeggen mensen dat het knap is wat ik

allemaal bereikt heb. Maar waarom is dat voor mij nou knapper dan

voor een ander? Ik werk er hard voor en dat doen anderen ook.’

Een handicap is volgens Gerrie niet het criterium. ‘Bereik je iets,

dan is dat altijd knap. Haal eruit wat erin zit, daar gaat het om.’

Praktisch ingesteld

Gerrie besloot een studie dichter bij zijn woonplaats in het

Gelderse Groesbeek te zoeken. Dat werd Beleidswetenschappen

in Nijmegen. Hij kwam van een koude kermis thuis, want al gauw

merkte Gerrie dat het vak helemaal niet aan zijn verwachtingen

beantwoordde. Toen er zich in die periode ook nog een droevige

familiegebeurtenis voordeed, hield Gerrie Beleidswetenschappen

voor gezien. Na enkele maanden kwam de Open Universiteit in

beeld waar hij zonder colleges te volgen in zijn eigen tempo dus

al twee statistiekmodules had gehaald. Op zijn drieëntwintig-

ste besloot hij aan de Open Universiteit te gaan studeren. Eerst

Economie en na het behalen van zijn propedeuse Bedrijfskunde.

‘Economie vind ik buitengewoon interessant, maar het vak is me

toch iets te abstract. Wat moet ik er straks mee, vroeg ik me af. Ik

ben een praktisch ingesteld mens en wil dingen in de praktijk zien.’

Merkonderzoek

‘De Open Universiteit paste helemaal bij me’, vertelt Gerrie enthou-

siast. ‘De studieopzet is persoonlijk en dat beviel me. Door mijn

ziekte ben ik soms vermoeid. Voelde ik me ’s morgens niet fit, dan

studeerde ik ’s middags of ’s avonds.’ Gerrie omschrijft zichzelf als

een solitair persoon die niet al te veel moeite heeft zelf zijn leven

in te richten. ‘Zelfdiscipline, ik durf dat gerust te zeggen, dat heb ik

wel. Ben je gedisciplineerd, dan is de Open Universiteit een uiter-

mate geschikte universiteit om te studeren. Zeker als je, zoals in

mijn geval, een fysieke beperking hebt.’ Van die beperking heeft hij

in zijn studie niet al teveel hinder ondervonden. ‘Ik heb wat moeite

met typen en als het nodig was, kreeg ik een uurtje meer om de ten-

tamenantwoorden te typen. Voor de hulp daarbij van studiecentrum

Nijmegen heb ik alleen maar lof.’ Zijn scriptieonderzoek regelde hij

zelf. ‘Ik vertelde al dat ik de dingen in de praktijk wil zien. Daarom

wilde ik een praktijkgericht onderwerp.’ Gerrie solliciteerde bij ver-

schillende bedrijven. Bij supermarktketen Jan Linders kon hij aan de

slag met een merkonderzoek naar Limbourg Limousin, rundvlees

van Franse origine. Voor zijn afstudeerscriptie kreeg hij een negen.

Chatbox

Het mag geen verbazing wekken dat een zelfstandig en onderne-

mend persoon als Gerrie voor zichzelf begint. ‘Dat was een bewuste

keuze, want net als met mijn studie bij de Open Universiteit zou ik

dan eigen baas zijn.’ Eijkhout Consultancy was zijn eerste bedrijf.

Dat werd geen succes door wat hij ‘beginnersfouten’ noemt. ‘Toen

stond ik voor de keuze: stoppen en een baan zoeken of het over een

andere boeg gooien.’

Naam: Gerrie EijkhoutLeeftijd: 39Woonplaats: GroesbeekVooropleiding: MAVO (1987), HAVO (1989), VWO (1991)Beroep: Zelfstandig marktonderzoekbedrijfStudent: ManagementwetenschappenBegonnen: 1991Alumnus: Afgestudeerd doctoraal Bedrijfskunde (2002)


9

‘Voor studenten met een fysieke beperking is de Open Universiteit een uitkomst ’

dentde st

Raad van toezicht

De Raad van toezicht (RvT) van een universiteit, geregeld bij de WHW, houdt

toezicht op het College van bestuur (CvB) en is verantwoording verschuldigd

aan de minister van OCW. De RvT benoemt ook het CvB. De Raad is o.a bevoegd

tot het goedkeuren van: het bestuurs- en beheersreglement; het Instellingsplan;

de begroting; het jaarverslag; de jaarrekening; de instelling dan wel opheffing

van studiecentra; het reglement van de Studentenraad. Samenstelling: mw.

mr. A.H. Brouwer-Korf (voorzitter); mw. drs. P.J.E. Bieringa MBA; prof. dr. R. Van

Esbroeck; dhr. P. Valks; prof. dr. ir. J.M.L. van Engelen.

‘We zitten dichter op de huid

van het Bestuur’

Ruim 18 jaar was ze burgemeester. Tot 2008 van Utrecht. Daarna is mr. Annie Brouwer (63) gewoon

doorgegaan, onder andere als voorzitter van de Raad van toezicht van de Open Universiteit Nederland.

Volgens haar zijn de Raden van toezicht weer dichter op de huid van de instellingen gaan zitten. Dat

neemt niet weg dat er zowel binnen de Raad als met het College van bestuur met plezier wordt gewerkt.

Op de vraag of Modulair niet (ook) wat kritischer zou moeten zijn, antwoordt ze: ‘Waar ik vooral over zou

uitpakken, zijn de toch al jaren goede rankings van de Open Universiteit in landelijke studentenenquêtes.’

Het prikken van een datum voor een interview bleek niet gemak-

kelijk. De oud-burgemeester zou het toch zeker wat rustiger aan

zijn gaan doen, althans dat was de veronderstelling. Op de dag dat

we 1 uur, bij haar thuis, hebben weten vast te leggen, heeft ook

de trein nog eens vertraging, precies dat hele uur. Gelukkig heeft

ze vandaag wat extra ruimte. In haar fraaie huis in het centrum

van Utrecht, met een wat verwilderde, natuurlijk aandoende tuin,

worden we – ook de fotograaf is gearriveerd – ontvangen met

chique glaasjes koffie en petit fours. We pakken snel enkele sociale

minuutjes in het zonnetje. Als om ons heen het klikken van de

camera klinkt, begin ik met mijn vragen. Op mijn als onschuldige

opening bedoelde vraag dat een datum prikken best nog moeilijk

was, antwoordt mevrouw Brouwer zelfverzekerd: ‘Maar ik heb ook

nog een baan!’

U heeft het nog druk…

‘Ik werk 60 procent per week bij de Onderzoeksraad voor veilig-

heid,’ en nog voordat ik wil opmerken ‘Maar dat is toch die Raad

waar…’ vult mevrouw Brouwer aan: ‘… Pieter van Vollenhoven

voorzitter van is. De Raad kent vijf leden, daarnaast beschikken we

over een ambtenarenapparaat van 70 mensen. De Raad buigt zich

over een breed palet aan veiligheidsonderwerpen. Zo coördineer

ik op dit moment het onderzoek naar de hulpverlening na de crash

in februari van dit jaar van het vliegtuig van Turkish Airlines.’

In uw agenda paste ook nog het voorzitterschap van onze

Raad van toezicht (RvT)?

‘Ik werd benaderd door collegevoorzitter Theo Bovens. Wij ken-

den elkaar nog van de Vereniging van Nederlandse Gemeenten,

ik als burgemeester van Amersfoort en hij als wethouder van de

gemeente Maastricht. Natuurlijk moet je ook affiniteit hebben met

de organisatie. De manier waarop laatbloeiers – hun sterke wil en

motivatie – hun studie klaren, sprak mij al langer aan. Daarnaast

ben ik bestuurder van professie. Meer persoonlijk kon ik nu eens in

alle vrijheid kiezen voor precies datgene waar ik echt zin in had en

tegenover onderwijs stond ik nog fris en onbevangen.’

Waaraan moet iemand voldoen om zitting te nemen?

‘Op de eerste plaats moet iemand beschikken over een fors net-

werk. Daarnaast bestuurlijke ervaring bij bedrijfsleven of overheid.

Bij het aanzoeken van RvT-leden wordt verder gelet op differenti-

atie met betrekking tot de soort expertise die zij meenemen zoals

onderwijs, wetenschap, financiën, bestuur of beleid. Ofschoon we

als RvT een gezamenlijke verantwoordelijkheid dragen, vervult elk

RvT-lid bepaalde taakaccenten. Bijzonder aan deze samenstelling

voor mij als voorzitter is dat ik deze leden nu eens niet reeds elders

in bestuurlijk Nederland was tegengekomen, een frisse club dus.’

Onlangs stond in de Volkskrant dat een goede Raad van

toezicht op afstand opereert, maar bijstuurt wanneer

nodig… hoe hanteerbaar is zo’n uitgangspunt?

‘Tegen de achtergrond van de recente bestuurlijke crises bij grote

instellingen, bijvoorbeeld in de gezondheidszorg, zitten de Raden

van toezicht volgens mij toch weer dichter op de huid van het

bestuur. Als er wat aan de knikker is, worden ook snel kritische vra-

gen gesteld aan de leden van de RvT, terecht trouwens.

Dus Raden van toezicht en Bestuur schuiven weer wat meer naar

elkaar toe. Overigens worden Raden geacht aan kritische zelf-

evaluatie te doen, op grond van de zogenaamde "Code voor goed

bestuur." Dat doen we dit jaar voor het eerst.’

In het artikel stond ook te lezen dat vooral het samenspel

binnen de RvT, maar ook de interactie met het Bestuur

belangrijk zijn…

‘De sfeer binnen de Raad is prima, het is een leuke, uitstekend

gemotiveerde club. Het plezier van met elkaar willen werken straalt

ervan af. We komen dan ook gedegen voorbereid naar de overleg-

bijeenkomsten met het College van bestuur, minimaal vier keer per


10

Over Annie Brouwer-Korf

Mr. Annie Brouwer-Korf (1946) is sinds februari 2008 voorzitter van de Raad van toe-

zicht. Tot januari van dat jaar was zij burgemeester van Utrecht (sinds 1999). Daarvoor

was zij burgemeester van Zutphen en Amersfoort. Brouwer werkt drie dagen in de

week voor de Onderzoeksraad voor veiligheid in Den Haag. Ook is zij voorzitter van

de Raad van toezicht van het Nationale Reumafonds. Zij wordt regelmatig benaderd

voor advies; zo was zij (o.a.) voorzitter van de Adviescommissie veiligheid en persoon-

lijke levenssfeer, en voorzitter van de Adviescommissie publieke omroep. Haar poli-

tieke roeping dateert van mei 1977, het moment waarop zij 13 dagen werd gegijzeld

met medepassagiers tijdens de Molukse treinkaping bij de Punt. Omdat ze zwanger

was, werd ze samen met een andere zwangere vrouw eerder vrijgelaten. Zes dagen

daarna zou de kaping gewelddadig worden beëindigd. De gebeurtenis deed haar

voor de politiek kiezen.

jaar en tussentijds als daar bijzondere aanleiding toe is. Het over-

leg en de contacten met het College vinden plaats in een open en

heel prettige sfeer. Vragen die aan het College worden voorge-

legd – ook tussentijds is er intensief mailverkeer – worden meteen

beantwoord. Twee weken vóór elk driemaandelijks overleg komen

Theo Bovens en bestuurssecretaris Harry Ummels bij mij langs, en

bepalen we gezamenlijk de agenda. Wat speelt er allemaal, wat is

informatief, waarover moet gediscussieerd worden? Uit de overvol-

le bestuursagenda destilleren we dan de belangrijkste kwesties, en

die zijn nog talrijk genoeg. Soms vraagt het College extra aandacht

voor bepaalde zaken. Op de dag van de vergadering tussen RvT en

CvB heb ik nog 1 uur vooroverleg met Theo Bovens.’

Met wie respectievelijk met welke andere gremia onder-

houdt de RvT contact?

‘Eenmaal per jaar overleggen we met de Ondernemingsraad, zij het

redelijk terughoudend omdat we niet tussen dat gremium en het

College terecht willen komen. Daarnaast is er – wanneer daartoe

aanleiding is – ook contact met de Studentenraad. Het bijwonen

van de jaarlijkse diesvieringen, dit lustrumjaar zowel in Nederland

als in Vlaanderen, gebeurt vooral vanuit onze nauwe betrokken-

heid met de organisatie. Landelijk treffen de RvT-voorzitters van

alle universiteiten elkaar twee keer jaar. Die bijeenkomsten zijn

vooral bedoeld om gezamenlijk de strategie van de universiteiten

ten opzichte van het beleid van de minister te bespreken. Eén keer

per jaar woont ook de minister die vergadering bij.’

Het kan niet anders dan dat u in Modulair tevergeefs heeft

gezocht naar kritische berichtgeving over zaken als missie

of strategie. Wat vindt u daarvan?

‘Ik vraag me af onze studenten daar op zitten te wachten, zeker zij

die studeren naast een baan en/of gezin. Zij zullen veeleer geïnte-

resseerd zijn in de kwaliteit van hun opleiding. Waar ik vooral over

zou uitpakken, zijn de toch al jaren goede rankings van de Open

Universiteit in landelijke studentenenquêtes.’

De RvT heeft nogal wat bevoegdheden. De crux lijkt te zit-

ten in de bevoegdheid ‘goedkeuring’. Hoe kunt u kritisch

en verantwoord goedkeuren?

‘Wij zijn toch van een andere discipline, opereren veeleer vanuit

een soort helikopterview. Een algemeen gedeeld beeld van Raden

van toezicht is dat het ook niet te zeer vakmensen moeten zijn

zoals van de organisatie waarop zij toezicht houden, omdat je dan

de neiging hebt om toch op de stoel van de bestuurders te gaan

zitten. Onze werkwijze is die van het kritisch stellen van vragen

en mee de strategie voor de toekomst uit te stippelen. Statutair is

bepaald dat wij o.a. de begroting vaststellen. Dat vraagt wel om

een gedegen voorbereiding, waar ik persoonlijk garant voor sta.

Vervolgens is het aan het College om besluiten te nemen.’

Welke ontwikkelingen binnen de instelling hebben op dit

moment de bijzondere aandacht van de RvT?

‘Op het gevaar af dat ik wat droogjes ga opsommen – zie het

Jaarverslag – beperk ik mij hier tot een tweetal nieuwe initiatieven:

het betreden van de hbo-markt en open educational resources.

Een telkens terugkerende kwestie is natuurlijk die van de financiën.

Daarbovenuit rijst de vraag hoe de instelling de overvolle agenda

meer praktisch voor elkaar krijgt.’

Neemt de Open Universiteit in dat opzicht niet te veel hooi

op haar vork, temeer daar het toch altijd werken is met (te)

krappe middelen?

‘Ik denk dat de Open Universiteit niet anders kan. Het moet.

Stilstand is achteruitgang. Wel is het zaak dat ook de werkvloer

overtuigd is van de noodzaak, dat het personeel het leuk vindt

zelfs. Ze moeten trots zijn op de Open Universiteit. Wat dat betreft,

heb ik groot vertrouwen in het College van bestuur, het zijn stuk

voor stuk goede netwerkers. Theo Bovens kent bijvoorbeeld het poli-

tieke wereldje als geen ander. Daar mogen jullie best blij mee zijn!’

Tekst: Frans Bogaert

Beeld: NFP Photography - Henk Tukker


11

SpeerpuntenNu de zomervakanties weer grotendeels afgelopen zijn, is het mis-

schien leuk om terug te kijken naar de dingen waar we mee bezig

geweest zijn. Als speerpunt hadden wij online-bibliotheekvoorzie-

ningen genomen. Na heel wat jaren van steeds weer hierop terug

komen, eerst als een roepende in de woestijn, naderhand toch

samen met het College van bestuur, kunnen wij eindelijk succes

boeken. Het heeft heel wat voeten in de aarde gehad en was gekop-

peld aan een aantal andere zaken, waarvan de meest belangrijke

een goed identitymanagementsysteem was. Maar de contracten

tussen de Open Universiteit en de Universiteit Maastricht zijn einde-

lijk getekend. De mediatheek van de Open Universiteit is al twee jaar

gesloten, maar de online-voorzieningen zullen nu eindelijk geïm-

plementeerd worden en de bedoeling is dat iedereen vanaf februari

2010 de bibliotheekvoorzieningen thuis kan raadplegen op zijn eigen computer.

Drie uitvloeisels van het identitymanagementsysteem zijn de Open Universiteit-

mailadressen, de toegang tot SURFspot.nl en de toegang tot SURFnet, toch weer

een stukje gelijktrekken met de overige universiteiten. Een nadeel hiervan echter

was dat wij niet meer gratis EndNote en Reference Manager konden downloaden.

Dit is onder andere door een vraag van één van ons weer teruggedraaid.

Een ander onderwerp waar wij ons op korte termijn in moesten verdiepen, was de

vernieuwde Wet op het hoger onderwijs (WHW). Er klopte een aantal zaken niet,

maar vooral de medezeggenschap was voor ons weer niet zo geregeld als bij de

overige universiteiten. Wij hebben brieven gestuurd naar diverse Kamerleden en

de onderwijscommissie. Er zijn wel vragen over gesteld, maar helaas heeft nie-

mand de wet geamendeerd, dus er ‘ligt’ nog een traject naar de Eerste Kamer.

Verder houden wij de vinger aan de pols bij het project 'De student meer centraal'

en is een aantal vragen van ons over contact tussen docent en student meegeno-

men in de enquête Studentinzicht, waarvan de uitslagen op het moment dat ik dit

schrijf nog niet officieel bekend zijn. De faculteit Natuurwetenschappen heeft op

eigen initiatief al een pilot gedaan om te komen tot betere afspraken over contac-

ten tussen docent en student. De resultaten waren zeer positief. De nieuwe afspra-

ken zullen doorgevoerd worden en de docenten zullen daar ook op aangesproken

worden. Hopelijk vindt dit navolging bij alle andere faculteiten. Ook heeft Janny

de Jonge toegezegd deel te nemen aan de werkgroep Greening Open Education;

hoe kan afstandsonderwijs meewerken aan een beter milieu. Elke suggestie hier-

voor van jullie kan hierbij helpen.

Rikki Dijksman

Stel je kandidaat In Modulair 8 (pagina 12) heb je uitgebreid kunnen lezen over

de vervroegde verkiezingen voor de Studentenraad (SR).

Het gaat om de zittingsperiode 2010-2012. Spreekt het je aan

om een bijdrage te leveren aan het overleg zoals daarover

in iedere Modulair wordt bericht, stel je dan kandidaat, dat

kan van 14 t/m 21 oktober. Houd ook de berichtgeving op

Studienet in de gaten! Daarop komt te staan hoe de digitale

kandidaatstelling in zijn werk gaat. Verder zal digitale commu-

nicatie alleen plaatsvinden via de studiemailaccounts van de

Open Universiteit. De verkiezingen, met voorafgaand het voor-

stellen van de kandidaten op de verkiezingswebsite, vinden

plaats van 24 november t/m 2 december.

Van 18 t/m 20 januari 2010 vindt een introductiecursus voor

de nieuwe Studentenraad plaats.

Zie voor verdere informatie en de officiële Algemene Openbare

Kennisgevingen (AOK) inzake de SR-verkiezingen de website

van de Studentenraad (ga naar Studienet > ‘Handige links’ >

Studentenraad > Informatie). Vragen kun je stellen aan: studen-

[email protected].

Tien goede argumenten om zich kandidaat te stellen- Bewaken kwaliteit van het onderwijs.

- Vertegenwoordigen belangen van Vlaamse studenten

en vergroten van de naamsbekendheid van de Open

Universiteit in Vlaanderen.

- Vergroten kennis van de organisatie.

- Opdoen bestuurlijke ervaring.

- Meedenken over verbeteringen van de universitaire organisatie.

- Adviseren over veranderingen.

- Overleggen met gremia zoals Ondernemingsraad en Raad

van decanen.

- Medezeggenschap van studenten uitbreiden via wettelijke

basis (WHW).

- Hobbels in het contact tussen docenten en studenten weg-

nemen.

- Omdat het uitermate boeiend en leuk is!

Weet je dat:

- je bij SURFspot.nl software en hardware kunt kopen met behoorlijke kortingen;

- er aan bol.com de vraag gesteld is of ook studenten van de Open Universiteit

korting kunnen krijgen op studieboeken;

- je weer gratis EndNote of Reference Manager kunt downloaden. De link staat op

Studienet;

- er steeds meer open-sourceprogramma’s zijn. Een voorbeeld is OpenOffice (in

plaats van Microsoft Office), dat je legaal en gratis kunt downloaden.


12

pinie

S T U D E N T E N

RA

AD

Forum publiceert ingezonden brieven van studenten en medewerkers

van de Open Universiteit die discussies kunnen uitlokken over actuele

onderwerpen. De redactie moedigt reacties van studenten graag aan. Wilt u

een bijdrage leveren aan de rubriek Forum dan kunt u uw brief sturen naar

de redactie van Modulair, Postbus 4444, 6401 CX Heerlen

of e-mail: [email protected]. De lengte van uw inzending moet

(bij voorkeur) 150 woorden zijn. De redactie behoudt zich het recht voor

artikelen en brieven te redigeren en in te korten.

F O R U M

Belangrijke data (2009) kandidaatstelling en verkie-zingen Studentenraad

- Woensdag 14 t/m woensdag 21oktober: inzage in het kiesregister en

kandidaatstelling.

- Maandag 2 november t/m vrijdag 13 november: melding per e-mail aan

het Stembureau dat je per volmacht wilt stemmen.

- Dinsdag 24 november: verzenden per e-mail van de inlogcode en wacht-

woord voor het digitaal stemmen aan iedere kiesgerechtigde student.

- Dinsdag 24 november t/m woensdag 2 december: digitale verkiezingen

voor de leden van de Studentenraad.

- Donderdag 3 december: uitslagbepaling en officiële bekendmaking van

de uitslag van de verkiezingen.

Promotieonderzoek loopbaanintentiesNaast mijn studie aan de Open Universiteit ben ik tevens bezig

aan een promotieonderzoek aan de Universiteit van Bordeaux.

Voor dat laatste ben ik op zoek naar studenten en alumni van

de Open Universiteit. Met de vergrijzing in de samenleving en

het aankomende vertrek van de eerste golf babyboomers, wordt

er veel gesproken over de ‘oudere medewerker’ van morgen.

Onderwerpen zoals langer doorwerken, bijscholen en employa-

bility passeren regelmatig de revue. Het doel van dit onderzoek

is het bestuderen van een aantal concrete loopbaanintenties

van de tweede golf babyboomers. Ik ben daarvoor op zoek naar

studenten/alumni in de leeftijdsgroep 45-55 jaar, die actief zijn

op de Nederlandse arbeidsmarkt en die dit najaar deel willen

nemen aan een enquête. Overigens heb ik met de redactie van

Modulair afgesproken t.z.t. mijn onderzoeksgegevens te publice-

ren. Als u interesse heeft om deel te nemen aan dit onderzoek,

dan kunt u via e-mail contact met mij opnemen: johannes.

[email protected] of [email protected].

Johannes Kraak, masterstudent Strategy and Organization

BuluitreikingKom dacht ik, laat ik mezelf na tien jaar studie eens in de bloemetjes

zetten. Tenslotte studeer je niet elke dag met een negen voor je

scriptie Nederlands recht af. Maar ik had buiten de waard gerekend

(zie: www.ou.nl/uitreiking). En dat terwijl we iedere maand in Modulair

lezen dat studenten vaak een baan hebben (zoals ik) en/of een gezin

(zoals ik). Ze moeten goed kunnen plannen en deze universiteit moet

ze daarbij zoveel mogelijk helpen. Kijk echter eens naar de lijst met

de plaatsen en data van de diploma-uitreikingen: hoe kom je erop

om deze midden in de week te organiseren of ergens in het hoge

noorden? De Open Universiteit houdt blijkbaar geen rekening met

onze carbon footprint, de erbarmelijke situatie van het Nederlandse

openbaar vervoer, de vreselijke drukte op de immer opgebroken

Nederlandse wegen, het feit dat een werkende student niet altijd

ettelijke vrije dagen kan of wil opofferen om zijn of haar getuigschrift

in ontvangst te kunnen nemen en, last but not least, het feit dat stu-

denten tijdens hun lange studiejaren vaak een hechte band met hun

eigen studiecentrum hebben opgebouwd en totaal geen affiniteit

hebben met ver afgelegen studiecentra die ze nog nooit van binnen

gezien hebben. Ik behaalde in juli dit jaar mijn diploma. De eerste uit-

reiking vindt plaats in Den Haag op 16 september, midden in de week.

Dat gaat me te veel vrije dagen kosten. De daaropvolgende uitreiking

vindt plaats op 14 november, maar die is in Groningen. Ik woon in

Luxemburg en dan zou ik dus meer dan 1000 km op en neer moeten

voor mijn diploma. De volgende uitreiking is in Utrecht, op 11 decem-

ber. Maar tegen die tijd is het behalen van mijn master niet meer dan

een vage herinnering waarvoor ik geen ijzel, regen of sneeuw meer ga

trotseren. Daarmee belanden we alweer in 2010. Eindhoven ligt dan

het dichtstbij voor mij. Die uitreiking valt echter op 25 juni 2010. Laten

opsturen dan maar? Wat een treurnis. Laat de Open Universiteit net

als vroeger gewoon regelmatig kleine diploma-uitreikingen organise-

ren, zonder al te veel poeha. Een bloemetje, een paar woorden voor

de gelukkige, een drankje en een hapje, meer is echt niet nodig. Dan

had ik naar Heerlen kunnen komen. Veel collega's, vrienden en kennis-

sen zouden dan ook meegekomen zijn om de afstudeervreugde met

me te delen. Maar Groningen? Nee, dat is iedereen te ver. Als ik daar

voor kies, dan zal ik daar in mijn uppie – zonder familie of vrienden –

moeten vieren. Gezellig!!!

Carla Berkhout, afgestudeerd rechtenstudent


13

Kelly Meusen MSc wilde een onderwerp waarbij ze de

opgedane kennis kon toepassen in haar dagelijkse

werk. En dat lukte. ‘In mijn scriptie onderzoek ik of

training van de vaardigheid peerassessment bij leer-

lingen in het basisonderwijs een positief effect heeft

op uitvoering van deze spreekbeurten.’ Haar eigen

school deed mee aan het onderzoek.

Tekst: Fred Meeuwsen

Beeld: Kees Bennema

Peerasses

Kelly Meusen (27) is ten tijde van het interview lerares op de John

F. Kennedyschool in Breda. Ze staat voor groep 7. In het nieuwe

schooljaar gaat Kelly zich vooral bezighouden met het kwaliteits-

beleid van haar school en ze gaat startende leerkrachten coachen

en begeleiden. Werken in het basisonderwijs bevalt Kelly goed,

vooral inrichting van leersituaties, onderwijstechnologie en kwa-

liteit van onderwijs hebben haar interesse. Vandaar dat ze in 2004

aan de Open Universiteit startte met de masteropleiding Actief

Leren (nu Onderwijswetenschappen). ‘Het bleek een vernieuwende

studie, gericht op recente ontwikkelingen, die inhoudelijk perfect

aansloot bij mijn interesses.’ Op een miniconferentie van de Open

Universiteit over actief leren stuitte ze op haar scriptieonderwerp.

‘Een van de onderwerpen was assessment. Dat intrigeerde me,

vooral omdat ik een onderwerp zocht waarbij ik de opgedane ken-

nis zou kunnen toepassen in mijn dagelijkse werkzaamheden, in de

bovenbouw van het basisonderwijs.’

Assessments in het onderwijs

De implementatie en toepassing van diverse assessmentvormen

wordt in het onderwijs belangrijker en wint steeds meer terrein.

Onderzoek wijst uit dat assessments in het voortgezet en hoger

onderwijs een positief effect hebben op leren. Kelly verbaasde zich

er dan ook over dat men in het basisonderwijs nauwelijks bekend

is met assessments, laat staan met de uitgebreide mogelijkheden

en voordelen ervan. ‘Ik vond dat er onderzoek nodig was om aan

te kunnen tonen welke positieve effecten assessments kunnen

hebben op de kwaliteit van onderwijs en het leren van basisschool-

leerlingen. Met mijn scriptie wilde ik daar een bijdrage aan leveren.’

Kelly meent dat assessments horen bij een maatschappij waarin

het ontwikkelen, verwerven en toepassen van kennis, vaardighe-

den, attituden en competenties steeds belangrijker wordt. ‘En met

behulp van assessments, waarin toetsing, instructie en evaluatie

geïntegreerd zijn, worden leerlingen en studenten opgeleid tot

competente beroepsoefenaars die in staat zijn zichzelf kritisch te

beoordelen, kritisch na te denken en problemen op te lossen. Wat

mij betreft kan dat al op de basisschool beginnen. Ook daar kun-

nen leerlingen al uitgedaagd worden om kritisch na te denken en

communicatieve vaardigheden te ontwikkelen.’

Peerassessment

Bij het opstellen van het onderzoeksplan en in gesprekken met

haar scriptiebegeleider dr. Desirée Joosten-Ten Brinke, kwam Kelly

er al snel achter dat assessment alleen een te breed onderwerp

was en dat ze het moest verfijnen. Ze kwam uit bij peerassessment.


14

onderz ek

sment ook nuttig in basisonderwijs

‘Dat is een evaluatievorm waarbij leerlingen volgens vooraf opge-

stelde criteria aangeven in hoeverre medeleerlingen doelstellingen

hebben gerealiseerd. Ze beoordelen dus elkaar. In het basisonder-

wijs kan peerasssessment ingezet worden voor het aanleren van

een kritische denkhouding, het vermogen om eigen werk te evalu-

eren en communicatieve vaardigheden goed te ontwikkelen.

De communicatieve vaardigheid wordt onder andere getoetst

door het geven van spreekbeurten. In mijn scriptie onderzoek ik

of training van de vaardigheid peerassessment bij leerlingen in

het basisonderwijs een positief effect heeft op uitvoering van deze

spreekbeurten.’

Een training peerassessment geeft leer-lingen zelfvertrouwen, inzicht en ze leren reflecteren op hun eigen vaardigheden en die van andere kinderen.’

Onderzoek

Binnen drie maanden had Kelly haar onderzoeksplan geschreven.

Het onderzoek verrichte ze gedurende vier maanden in groep

zeven van haar eigen school en van basisschool de Driezwing,

ook in Breda. ‘Ik formeerde twee groepen: een controlegroep

en een experimentele groep, op mijn school. De experimentele

groep werd ondersteund met een training in peerassessmentvaar-

digheden. De controlegroep voerde peerassessments uit zonder

training.’ Kelly liet leerlingen van beide groepen een spreekbeurt

voorbereiden. Ook kregen de leerlingen een spreekbeurt op video

te zien, die door de leerlingen en de docenten op een formulier

beoordeeld werd. In de eerste ronde spreekbeurten startte de trai-

ningen van peerassessments. Na de laatste spreekbeurt uit de eer-

ste ronde werd de video opnieuw vertoond en beoordeeld. In de

tweede fase hielden de leerlingen een tweede spreekbeurt die ook

weer door medeleerlingen en docenten werd beoordeeld. ‘Voor

leerlingen een ander kunnen beoordelen, moeten ze beschikken

over vaardigheden om hun eigen leerproces en resultaat te beoor-

delen. Daar ging mijn eerste training over. Daarna ging het over

criteria voor een goede spreekbeurt en omgaan met deze criteria.

In les vier leerden ze feedback geven en ten slotte ging het over

feedback ontvangen en feedback toepassen op de spreekbeurt.

De kinderen kregen zo handvatten die hen helpen eigen kennis

en vaardigheden in te schatten en ze weten welke eisen gesteld

worden aan de spreekbeurt. Ze kunnen dan aangeven wat goed en

minder goed was aan de spreekbeurt en verbetertips geven.’

Effecten

Om de effecten te meten, had Kelly 22 meetmomenten ingebouwd.

Zo kon ze zien of de training effect had op de kwaliteit van de

peerassessmentvaardigheden die de leerlingen uitvoerden en hoe

deze vaardigheden zich ontwikkelden gedurende de training.

Ook kon ze onderzoeken of er een relatie bestond tussen de

peerassessmentvaardigheden en de uitvoering van de spreekbeurt

en ten slotte of de aangeleerde vaardigheden constant bleven

naarmate de tijd verstreek. Uit de analyse van de gegevens bleek

dat een training een positief effect heeft op de kwaliteit van de

peerassessmentvaardigheden. Kelly meent daarom dat zo’n trai-

ning ook positief kan werken bij andere activiteiten, zoals een

opstel of een boekbespreking schrijven. ‘Het geeft de leerlingen

zelfvertrouwen, inzicht en ze leren reflecteren op hun eigen vaar-

digheden en die van andere kinderen.’ Een duidelijke relatie tussen

peerassessmentvaardigheden en uitvoering van de spreekbeurt

kon Kelly niet aantonen. Verder blijken herhaalde oefening en trai-

ning noodzakelijk om deze vaardigheden constant van kwaliteit te

laten zijn.

Fantastische ervaring

Kelly kijkt met heel veel plezier terug op haar onderzoek, dat ze

in maart afrondde. Niet alleen kreeg ze enthousiaste reacties van

de leerkrachten en leerlingen die aan het onderzoek meewerkten,

ook haar begeleidster Desirée Joosten-Ten Brinke was vol lof. De

scriptie vormde zo een mooie afsluiting van een geweldige studie.

‘Onderzoeken op wetenschappelijk niveau, opgedane kennis kun-

nen toepassen en daadwerkelijk resultaat zien, dat was een fan-

tastische ervaring. De vele uurtjes die in het hele proces zijn gaan

zitten, zijn ruimschoots de moeite waard geweest.’

‘De vele uurtjes zijn ruimschoots de moei-te waard geweest.’

In de rubriek Onderzoek komen beurtelings een hoogleraar/docent en een scriptie-

student aan het woord. Bij de Open Universiteit staat het onderzoek in dienst van het

onderwijs. Op de eerste plaats gaat het om onderwijstechnologisch onderzoek ter

vernieuwing van het onderwijs. Zulk onderzoek wordt gedaan bij het Ruud de Moor

Centrum (onderwijspraktijk), het Netherlands Laboratory for Lifelong Learning

(leven-lang-leren) en het Centre for Learning Sciences and Technologies, CELSTEC (zie

hierna). Bij faculteiten wordt vakgericht, disciplinair onderzoek verricht. De vorm van

het daarvan afgeleide afstudeeronderzoek – bachelor- en masteropleiding – verschilt

per faculteit: individueel, groepsopdracht, in samenwerking met bedrijven, in onder-

zoekskringen, et cetera.

Het wetenschappelijke onderzoek bij CELSTEC, heeft als doel kennis en inzicht ver-

krijgen in duurzame en ‘evidence-based’ oplossingen die het leren op school, tijdens

werk, thuis en onderweg bevorderen. CELSTEC combineert onderzoek in the Learning

Sciences met innovaties en inzichten betreffende nieuwe media, mobiele toepassingen

en het internet. Het onderzoek wordt uitgevoerd binnen verschillende programma’s.

CELSTEC verzorgt (ook) de Masteropleiding Onderwijswetenschappen. De cursussen

sluiten nauw aan bij de inzichten uit de verschillende onderzoeksprogramma’s.

Zo worden de theorieën omtrent ‘instructional design’ die centraal staan in het pro-

gramma ‘Learning and Cognition’ in de cursussen als uitgangspunt genomen. Verder

zijn de docenten van de opleiding ook werkzaam in één van die drie programma’s, wat

de synergie ten goede komt. Ook scriptieonderwerpen sluiten zoveel mogelijk aan bij

het eigen onderzoek.

Belangstelling voor de scriptie van Kelly Meusen? [email protected].


15

S C R I P T I E

Voor actuele informatie/aanmelden:

webpagina (www.ou.nl) van uw

faculteit of studiecentrum.

Aanmelden workshops:

www.ou.nl/studentsupport.

S E P T E M B E R

za 12

(ValC-hof, sc Nijmegen)

do 17

Holleeder’ (sc Utrecht, zie déze Modulair)

za 19

Cultuurwetenschappen, zie lustrumkalender Modulair 7)

Juridische Vereniging, sc Amsterdam)

déze Modulair)

ma 21

Point Psychologie, sc Zwolle)

di 22 Lolita, Vladimir Nabokov (ValC-hof, sc Nijmegen)

(sc Nijmegen)

wo 23

do 24

(sc Eindhoven)

vrij 25 Modulair 8, p. 17)

za 26

(sc Groningen)

ma 28

(De Studiekamer, sc Den Haag)

di 29

Lolita, Valdimir Nabokov (ValC-hof, sc Nijmegen)

O K T O B E R

za 3

privaatrecht (AJV, sc Amsterdam)

3 en 4

di 6

wo 7

Ineke Vonk (Homo Ludens, sc Amsterdam)

do 8

(sc Eindhoven)

za 10

Universiteit Nijmegen, zie lustrumkalender Modulair 7)

Modulair)

déze Modulair)

ma 12

di 13

do 15

za 17

(AJV, sc Amsterdam)

ma 19

piramiden (Retor, sc Nijmegen)

di 20

(De Verlichting, sc Eindhoven)

wo 2

(sc Eindhoven)

do 22

Een daad van barmhartigheid, Tonni

Morrison (De Verlichting, sc Eindhoven)

23 - 25

za 19

déze Modulair)

di 27

sc Rotterdam)

wo 28

do 29

za 31

(sc Groningen)

N O V E M B E R

ma 2

weten wat je niet bent’ (De Studiekamer, sc Den Haag)

di 3

do 5

(sc Eindhoven)

vr 6

lustrumkalender Modulair 7)

ma 9

wo 11

do 12

(Cultuurwetenschappen, zie déze Modulair)

za 14

ma 16

gedachte-experiment (Retor, sc Nijmegen)

di 17

do 19

(sc Eindhoven)

za 21

déze Modulair)

TouW, sc Amsterdam, zie lustrumkalender Modulair 7)


16

activiteitenr oster

Studiecoach een stap vooruit

Het zal de regelmatige Studiecoach-bezoekers niet zijn ontgaan:

het design en de navigatie van de site hebben een vernieu-

wingsslag ondergaan die de toegankelijkheid van de thema’s

vergroot. Hiermee is de eerste stap gezet in het transformatie-

proces van een statische en aanbodgerichte site naar een

interactieve. De Studiecoach zal op korte termijn uitgroeien tot

een levendig medium dat dicht bij de studenten staat en hun

binding met de Open Universiteit voedt.

Om dat te bereiken worden studenten in staat gesteld studie-

gerelateerde vaardigheden aan te scherpen via bijvoorbeeld

serious games, learning communities, interactieve trainingen en

zelftests met daaraan gekoppelde adviezen. Het gaat erom dat

studenten niet alleen informatie consumeren, maar ook directe

feedback krijgen op vragen, hun eigen leerniveau kiezen, ratings

volgen en prijzen kunnen winnen. Een soepele navigatie moet

de studenten snel leiden naar relevante onderwerpen, maar ook

naar de “speelplaatsen” daarachter, waar ze onderling ideeën,

foto’s en meningen kunnen uitwisselen. Dat laatste betekent dat

niet alleen de Open Universiteit inhoudelijke input geeft aan de

site, maar ook de studenten zelf.

Workshops

De makers van Studiecoach volgen wat er leeft bij de studen-

ten en springen daarop in. Thema’s als Timemanagement,

Mindmapping en Stressmanagement trekken voortdurend grote

aantallen bezoekers, zowel op de site als in de fysieke work-

shops in de studiecentra. Aan ondersteuning op die gebieden is

klaarblijkelijk veel behoefte. Volgende thema’s die, in samen-

werking met professionals uit het werkveld, worden uitgewerkt

zijn speedreading, geheugentraining en dyslexie.

De ontwikkelingen staan niet stil en daarom is de Studiecoach

een flexibele site. Er is continu werk in uitvoering; websnufjes

worden uitgetest, games gespeeld, statistieken gelezen en

de wisselwerking met de student gekoesterd. Elke nieuwe

stap heeft even tijd nodig, maar wat gereed is wordt meteen

geplaatst. Om niets te missen kun je het beste regelmatig de site

bezoeken www.ou.nl/studiecoach

Ingrid Frints

Voor iedereenIn 1983 begon ik bĳ de Open Universiteit te werken als cursusteamleider

Informatica. Er waren toen nog geen cursussen, nog geen studenten,

geen faculteiten, maar er was wel geld. Ik was één van de mensen

die heerlĳk kon pionieren bĳ een instelling met een maatschappelĳk

relevante (in de termen van die tĳd) missie, namelĳk het bieden van

opleidingsmogelĳkheden voor hen die hun kansen eerder niet hebben

kunnen grĳpen.

Op 26 september 1984 was de officiële opening van de Open Universi-

teit door koningin Beatrix, vrĳdag 25 september 2009 herdenken we

dit bĳ de viering van de dies natalis. De eerste cursus Rechten werd de

koningin aangeboden, terwĳl we eigenlĳk nauwelĳks klaar waren. Maar

er waren grootse dingen beloofd en Nederland stond te trappelen om bĳ

ons te gaan studeren. Onze eerste cursussen gingen met duizenden de

samenleving in…

In de beginjaren overheerste bĳ de Open Universiteit het dogma van de

cursusontwikkeling: met zelfstudie ultieme resultaten boeken. Als je

meldde dat je naast het ontwikkelde cursusmateriaal ook een rol zag

voor studiebegeleiding, werd er bĳna meewarig gekeken: dan had je als

ontwikkelaar je werk dus niet goed gedaan! Terwĳl we toen al beter wis-

ten, we typeerden niet voor niets ons onderwĳs als ‘begeleide zelfstudie’.

De eerste gediplomeerden kwamen na een jaar of zeven en zo werd de

Open Universiteit langzaam een volwaardige universiteit, de veertiende

in Nederland.

De diversiteit en heterogeniteit in de studentenpopulatie was van meet

af aan al niet gering maar werd alleen maar groter: tweedekansers

én tweedeweggers, vluchtige voorbĳgangers én doelgerichte ontdek-

kingsreizigers, solisten én groepsmensen, nieuwsgierige liefhebbers én

loopbaanbewuste pragmatici, jong én oud. We hebben 80-plussers als

student, maar recent meldde zich een tienjarige leerling samen met z’n

vader voor de cursus Inleiding informatica. In dit spectrum zien we fraai

het profiel van de Open Universiteit weerspiegeld als universiteit voor

leven-lang-leren, iedereen kan er terecht, op welke leeftĳd dan ook!

Fred Mulder

rector magnificus

start en s pport

service en inf rmatie

Er zijn diverse kanalen voor het (snel) verkrijgen van informatie:

– Algemeen over: verzendingen, (niet)bezorgen van Modulair,

inschrijving, kosten, procedures en regelgeving.

– www.ou.nl/vragen (van daaruit kunt u alsnog een mailtje sturen)

– 045-5762888. Maandag 10.00-16.30 uur; dinsdag tot en met

vrijdag 9.00-16.30 uur. Voor meer specifieke vragen – vrijstelling/

toelating, EVC, besteladvies, studievoortgang, diplomering,

studeren met een beperking – kiest u eveneens genoemd

telefoonnummer; u wordt dan (doorgaans) doorverbonden met

een onderwijsadviseur die nauw contact onderhoudt met de

faculteit.

– Over een cursus: met de docent (zie de studiegids c.q.

Studienet).

– Voor contact met een studiecentrum: www.ou.nl/studiecentra.

Inlichtingen

Studiebegeleiding

De laatste (actuele) informatie over studiebegeleiding vindt u

teeds op de desbetreffende webpagina van een cursus op Studie-

net of het publieke ‘studieaanbod’ op de centrale webpagina

(www.ou.n.). In dit bericht maken wij studenten alleen attent op

cursussen waarvan recent wijzigingen zijn opgetreden. Voor pre-

cieze informatie moet u de cursussite zelf raadplegen.

Het gaat om de volgende cursussen:

– B6661C Premaster Managementwetenschappen

– C44112 Oriëntatiecursus cultuurwetenschappen

– R38272 Materieel strafrecht

– R38282 Materieel strafrecht

– S04241 Onderzoekspracticum psychologisch survey

– S16212 Gespreksvoering

– S48112 Inleiding in de psychologie

– S62321 Testpracticum psychodiagnostiek

– T25231 Capita selecta wiskunde.

Uitreiking getuigschriften voortaan

per faculteit

Vanaf september 2009 worden bachelor- en mastergetuigschriften

uitgereikt via een nieuw, landelijk carrouselmodel. Voorheen werden

de getuigschriften op initiatief van de studiecentra uitgereikt en ont-

brak er een overzicht van uitreikingen. Voor de faculteiten werd het

onmogelijk om te alle tijden voor een ‘uitreiker’ te zorgen.

Het nieuwe model is in samenwerking tussen studiecentra, facultei-

ten en de afdeling Diplomering tot stand gekomen. De uitreikingen

zijn nu per faculteit, dit betekent dat de decaan van uw faculteit u

het getuigschrift overhandigt en dat er tijdens de uitreiking alleen

studenten van uw faculteit aanwezig zijn. De uitreikingen vinden

plaats in de studiecentra, verspreid over het jaar en de frequentie is


18

Le troisième age …Misschien zitten jonge mensen, en daarmee bedoel ik tegenwoordig

iedereen tot de leeftĳd van een halve eeuw, niet zo op dit stukje te

wachten, maar ik raad hen toch aan goed op te letten.

Wellicht wordt dit wel een ‘hot item’ voor de Open Universiteit

Nederland. Die is een begrip en dient onze hele samenleving zonder

onderscheid des persoons. Deze assemblage is aan het vergrĳzen en

dat is een onvermĳdelĳke consequentie van het goed leven van onze

mens in dit land. Onvermĳdelĳk zal dat vergrĳzen ook gebeuren

met ons studentenbestand. Hopelĳk gaan we er allemaal aan mee-

doen. Het Sociaal Cultureel Planbureau (www.scp.nl) heeft uitgere-

kend dat in 2020 19 procent van de 65-plussers een hbo-opleiding of

wo-opleiding heeft. Deze mannen en vrouwen zullen verder willen

en dan niet zozeer om de arbeidsmarkt op te gaan, maar om zich

geestelĳk te verrĳken. Ik denk dan aan opleidingen in de richtingen

literatuur, historie, kunstgeschiedenis, filosofie et cetera. De mensen

zĳn zeer actief en velen ook gezond genoeg om te studeren.

Bedenk maar eens wat het betekent dat nu al 60 procent van de

65-plussers vrĳwilligerswerk doet en dus zeer arbeidzaam en be-

hoorlĳk fit is. De Open Universiteit lĳkt wat minder aan te doen wat

de tweedekansers betreft, maar de hier bedoelde groep zĳn andere

kansers. Ongetwĳfeld heeft de Open Universiteit operationele cĳfers

van het aantal studerende ouderen en een idee van de financiële

bĳdragen die dezen voor de Open Universiteit inbrengen. Ik heb het

nog niet nagekeken, maar zal dat zeker doen en u daarover berich-

ten als dat nodig is. Ik heb het hier over een grote groep gezonde

65-plussers die ook allen ten slotte in aanmerking kunnen komen

voor het lidmaatschap van onze Alumnivereniging (AVOU). Er zal,

als alles normaal gaat, een toestroom van oudere afgestudeerden

binnenkomen, die ook nog eens potentieel erg actief kunnen zĳn.

Met die groep zal de AVOU dan ook serieus rekening moeten (gaan)

houden. Ik denk aan speciale netwerken, speciale activiteiten,

speciale reizen, soms onder speciale condities. Om maar vast een

beetje denkwerk uit te lokken, zou ik graag van u, oudere alumna

of alumnus, een beetje meedenken willen. Het zou heel prettig zĳn

als u reageert via mĳn e-mailadres [email protected] met ideeën,

wensen, zelfs hulpaanbod eventueel. Het onderwerp is nu eenmaal

eigen aan onze tĳd: ‘un troisième age’ en zelfs een ‘quatrième age’

is absoluut geen illusie meer. De tĳden zĳn progressief aan het

veranderen. De AVOU zal hierop zeker anticiperen. Zelf zal ik zeker

niet stilzitten.

Drs. Zweitze W. Hofman/bestuurslid AVOU Nederland

Kom naar gratis college over cultuur-

reis ‘Slagvelden’

In Modulair 8 (zie pagina 19) stond een oproep voor een 3-daagse

cultuurreis ‘Europese slagvelden’ van 13 t/m 15 november. Er zijn

nog diverse plaatsen beschikbaar. Om zowel de reeds aangemelde

studenten alsook andere geïnteresseerden te enthousiasmeren,

verzorgt dr. Ben de Jong, universitair docent aan de Universiteit

van Amsterdam, en tevens begeleider van de cultuurreis, een

inleiding over deze episode. Deze bijeenkomst zal plaatsvinden

op dinsdag 6 oktober in studiecentrum Utrecht, van 19.00-21.00

uur. In onderstaande tekst neemt De Jong een voorschot op zijn

inleiding. Aanmelden bij sc Utrecht. Kijk voor het speciale tarief

voor deze reis, voor meer informatie en aanmelden op:

www.slagveldreizen.nl/ou.

Over geschiedenis lezen is een aangename bezigheid. Vervolgens

de plekken bezoeken waar alles zich heeft afgespeeld, brengt de

gebeurtenissen dichterbij en is extra leerzaam. Zeker voor militai-

re geschiedenis geldt dat je bij een bezoek ter plaatse vaak kunt

zien hoe de terreingesteldheid een belangrijke rol heeft gespeeld.

Denk maar aan het feit dat de Duitsers er tijdens WO-I aan het

westelijk front meestal in slaagden stellingen te betrekken die iets

hoger lagen dan die van de Fransen of de Britten. Bij het begin

van een offensief was dat een belangrijk voordeel, zoals ter plekke

vaak meteen duidelijk wordt. Het eindeloze aantal gedenktekens

en militaire kerkhoven, in Frankrijk en België maar ook elders in

Europa, pepert de bezoeker in dat het gaat om gebeurtenissen

die vele slachtoffers hebben geëist. Zoveel zelfs dat de meeste

landen in Europa tegenwoordig niet meer graag oorlog voeren.

Dat was vroeger wel anders.

toegenomen. Als u voldaan heeft aan alle verplichtingen voor uw

bachelor- of mastergetuigschrift, krijgt u hierover bericht van de

Commissie voor de examens. U ontvangt dan ook een persoon-

lijke inlogcode, waarmee u zich via www.ou.nl/uitreiking kunt

aanmelden voor een uitreiking. U mag zelf datum en studiecen-

trum kiezen. Op www.ou.nl/uitreiking vindt u per faculteit ook de

geplande uitreikingen. U bent overigens niet verplicht om naar

een uitreiking te komen. Via www.ou.nl/uitreiking kunt u ook

laten weten dat u het getuigschrift toegestuurd wil krijgen.

Meer informatie over getuigschriften: www.ou.nl/getuigschrift.


19

c lumn

Na de eerste fase, nu de tweede fase: concrete verbeteringen. Begin 2009 startte die tweede fase. Vanuit

het kernteam en het ondersteuningsteam werd gestart met het oplijsten van alle mogelijke projecten bin-

nen de Open Universiteit, de oogst was niet minder dan 120 grote en kleine projecten, soms ontworpen

en gerealiseerd op één werkkamer, soms breed uitgewerkt over de hele organisatie … Nu in één globaal

overzicht op één muur samengebracht! Deze projectenmuur was de basis voor een TOP-9, dé wegwijzer

om de komende periode instellingsbreed de focus te richten op het realiseren van cohesie tussen orga-

nisatie en student en studenten onderling. Het opzetten van een functionerende samenwerking tussen

organisatie en studenten staat centraal! De tijd van het opstellen van een cursus van hoogstaande kwali-

teit, die dan per post verstuurd wordt om door onbekende studenten op een studeerkamer waar ook ter

wereld te worden bestudeerd, is definitief voorbij! De kwalitatief hoogstaande cursus wordt een medium

voor een gepersonaliseerd studietraject van een student, in een organisatie waar personen belangrijk zijn.

Het moet samen groeien worden! De TOP-9 moet dit mogelijk maken, vooral omdat het de bedoeling is

om instellingsbreed samenwerking in een golfbeweging op te zetten.

IPO staat voor Instellingsbreed

Programma Onderwijs. Daaronder

vallen diverse verbeteringsprojecten

met prominente aandacht voor de

elektronische leeromgeving, maar ook

voor onderwerpen als kwaliteitszorg,

EVC en (onderzoek naar) studie-

beleving. Alle projecten staan op

www.ou.nl > organisatie > missie >

onderwijsprogramma IPO.

Tekst: Bert Verleysen, student en lid

Studentenraad

Student meer centraal … TOP-9

De TOP-9 in vogelvlucht1 Bachelormentoraat

Studenten ervaren weinig binding met de Open

Universiteit. Vanuit het opzetten van een bachelor-

mentoraat is het de bedoeling om proactief con-

tact op te nemen met studenten, zodat zij ervaren

dat ze meer zijn dan een nummer en succesvoller

door het studietraject gaan.

2 Follow-up

Intern worden studentgegevens op verschillende

plaatsen bijgehouden en dit maakt een efficiënt

volgen moeilijk. Een degelijke follow-up moet

een succesvolle relatie tussen student en Open

Universiteit mogelijk maken.

3 Webwinkel

Hier is het de bedoeling om meer transparantie te

verkrijgen bij de bestel- en inschrijfprocedures. Dit

moet resulteren in een kortere doorlooptijd van de

verschillende processen.

4 Prijsstelling

Is het huidige systeem van kostprijs, kortingen en

bonussen van die aard dat het de student aanzet

om een cursus te kopen?

5 Communicatie student - docent

Er is ontevredenheid over de bereikbaarheid van

docenten. Studenten moeten meer inzicht hebben

in de manier waarop zij met docenten in contact

kunnen komen. Voor docenten en medewerkers

is het ook niet steeds duidelijk wat er verwacht

wordt.

6 Intake

De student kennen is de basis voor een goede

dienstverlening.

7 Discussiegroepen

De verwachtingen van de student rond de discussie-

groepen zijn niet altijd even duidelijk. Feit is wel, dat

uit Studentinzicht blijkt dat studenten niet tevreden

zijn met de huidige formule.

8 Struikelvakken

Struikelvakken zijn een probleem, maar hoeven dat

eigenlijk niet te zijn.

9 Studentdossier

Service en dienstverlening zijn efficiënt als de stu-

dent door de Open Universiteit goed gekend wordt

als persoon.

Vanuit deze TOP-9 moeten wij gaan voelen dat er

een nieuwe wind waait door de Open Universiteit.

Ik als student kijk er alvast vol belangstelling naar

uit. Graag hoor ik jullie ideetjes en ervaringen via

[email protected].


20

iP

212121

Oproep deelname lees-

clubonderzoek

Leesclubs zijn een populair fenomeen in bin-

nen- en buitenland, maar hoe populair ze

feitelijk zijn en waarom dat zo is, is niet pre-

cies bekend. De Open Universiteit Nederland

voert daarom onderzoek uit naar leesclubs in

Nederland. De eerste fase van dit onderzoek

richt zich op het in kaart brengen van eigen-

schappen van hedendaagse Nederlandse

leesclubs. Wie zijn er lid? Wat wordt er gele-

zen? Waarom leest men in groepsverband?

Via twee enquêtes wordt dit najaar informatie

gezocht over het fenomeen leesclub. De eerste

enquête wordt eenmaal ingevuld per leesclub;

de tweede enquête is bestemd voor de leden

afzonderlijk. In een latere fase van het onder-

zoek zullen bijeenkomsten en discussies van

leesclubs worden onderzocht. Bent u lid

van een leesclub en wilt u (met uw leesclub)

meewerken aan de eerste fase van dit onder-

zoek? U kunt beide enquêtes sinds 1 septem-

ber tot uiterlijk 1 december 2009 invullen via

de website: www.ou.nl/leesclubonderzoek.

Voor het aanvragen van papieren versies van

de enquêtes en voor aanvullende informatie

kunt u de website raadplegen of contact op-

nemen met Marjolein van Herten: Open Uni-

versiteit Nederland, Faculteit Cultuurweten-

schappen t.a.v. Marjolein van Herten, Postbus

2960, 6401 DL Heerlen. Tel. kantooruren: 045-

5762415, e-mailadres: marjolein.vanherten@

ou.nl. We denken dat de enquêtes een aantal

vragen bevatten die stof voor discussie kunnen

zijn in uw leesclub. Daarnaast helpt u natuurlijk

de wetenschap als u meedoet! Alvast hartelijk

bedankt voor uw medewerking!

Excursie naar het Rotterdamsch Leeskabinet

Op 12 november zal er een excursie worden gehouden naar het Rotterdamsch

Leeskabinet, gehuisvest in de Universiteitsbibliotheek van de Erasmusuniversiteit van

Rotterdam. De excursie duurt van 13.00 tot 17.00 uur. Het Rotterdamsch Leeskabinet

(RLK) – zie www.eur.nl/rlk/ – vierde in mei dit jaar haar 150-jarig bestaan. Het Leeskabinet

ontstond destijds uit een privé-initiatief. Ter gelegenheid van dit jubileum is het boek

Grenzeloos lezen. 150 jaar Rotterdamsch Leeskabinet verschenen, waaraan de CW-docenten

drs. Marjolein van Herten en dr. Lizet Duyvendak hebben meegewerkt. Tijdens de excur-

sie – in het kader van de cursus CW-debat – geeft Lizet Duyvendak een lezing over de

geschiedenis van deze bijzondere bibliotheek: waarom werd een dergelijk gezelschap

opgericht? Over de hedendaagse leden (wat voor mensen zijn er lid van het RLK en

waarom?) spreekt Marjolein van Herten. Bibliothecaris drs. Pierre Pesch vertelt over de

collectie en leidt ons rond door de uitgebreide depots. U kunt zich voor deze excursie

(die geldt voor 8 studie-uren in het kader van C53211, CW-debat) aanmelden bij het

secretariaat van de faculteit: [email protected].

Studielast aangepast van diverse cursussen

Per 1 september 2009 is de studielast van diverse cursussen aangepast. Het gaat

om de volgende titels: C12122 Inleiding letterkunde; C06122 Kunst; C09221 Ancien

Régime; C06311 Veranderende grenzen. Nationalisme in Europa (1815-1919); C07321

Veranderende grenzen. Nationalisme in Europa (1919-1989); C17311 Oudnederlandse

Schilderkunst; C19111 Kijken naar Amerika; C10311 Expressionisme; C39211

Historiografie; C41211 Kabinetten, galerijen en musea. Op de cursuswebsites op

Studienet vindt u nadere informatie over de aanpassingen.

Gratis ‘minicursus’ InternetVaardigheden –

ook voor alumni en niet-studenten

alle onderdelen succesvol heeft afgerond,

ontvangt u daarvan een bewijs in de vorm

van een certificaat. Voor alle duidelijkheid:

de cursus maakt geen onderdeel uit van

enige opleiding binnen de Open Universiteit

Nederland en u kunt het certificaat dan ook

niet inbrengen in uw studie.

De cursus is niet alleen beschikbaar voor

ingeschreven studenten, maar ook voor

oud-studenten en andere belangstellenden

van buiten de Open Universiteit. Heeft u

belangstelling, dan kunt u zich aanmelden

door een e-mail te sturen naar Gijs de Bakker:

[email protected]. Eind september ont-

vangt u dan nader bericht over de cursus.

Kopen via Internet ... zou ik dat wel doen?

Welke risico’s zijn daaraan verbonden? Waar

komen die vervelende reclameschermpjes

vandaan? Of liever: hoe kom ik er vanaf? Is

er nou echt geen efficiëntere manier om

te zoeken op Internet? Ken ik eigenlijk de

mogelijkheden wel die Internet biedt? Op al

die vragen krijgt u antwoord via een gratis

minicursus die volledig on-line wordt aange-

boden. Studenten krijgen na afronding een

bewijs van deelname.

Iedereen die wel eens op het web surft,

maar er zich nooit echt in heeft verdiept,

loopt na een tijdje tegen dit soort vragen

en drempels aan. Voor deze groep heeft de

Open Universiteit Nederland de minicursus

InternetVaardigheden ontwikkeld. De cursus

heeft een omvang van ongeveer 24 studie-

uren. Hij is gericht op zelfstudie en wordt

volledig online aangeboden. Onderwerpen

die in de cursus aan bod komen zijn onder

andere: toegang tot Internet, zoeken,

anderen ontmoeten, Internet als markt-

plaats, betalingen, spam en virussen.

Om de cursus te kunnen doen, is het nodig

dat u enige ervaring hebt met Internet: sur-

fen op het Web en e-mail. Verder wordt een

passieve beheersing van de Engelse taal ver-

ondersteld. Deelname is geheel gratis.

De cursus is ontwikkeld door medewer-

kers van het Centre for Learning Sciences

and Technologies (CELSTEC) van de Open

Universiteit Nederland en van Fontys

Hogescholen. Terwijl u de cursus volgt,

wordt op de achtergrond nieuwe onder-

wijstechnologie getest. Omdat het voor

die testen belangrijk is dat er veel mensen

aan de cursus meedoen, is deelname gra-

tis. De cursus is vanaf oktober 2009 tot en

met januari 2010 beschikbaar. Wanneer u


21

CULTUURWETENSCHAPPEN

CENTRE FOR LEARNING SCIENCES AND TECHNOLOGIES

nderwijs

Prof. Wagenaar geeft lezing over 'De zaak Holleeder'

meer dan duizend rechtszaken. Een spraakmakende (internatio-

nale) rechtszaak betrof eind jaren ‘80 in Israel de zaak tegen de

naar de VS geëmigreerde Oekraïner John Demjanjuk, die ervan

werd verdacht als 'Iwan de Verschrikkelijke' de gaskamers in het

naziconcentratiekamp Treblinka te hebben bediend. Ook trad

Wagenaar op in de Eper incestzaak, begin jaren '90 waar hij zijn

mening gaf over de verklaringen van het slachtoffer Jolanda. Hij

publiceerde verschillende boeken waaronder The popular police-

man and other cases, Vincent plast op de grond. Nachtmerries in het

Nederlands recht en recent De slapende rechter, allemaal over mis-

standen in de rechtspraak.

Aanmelden

Telefonisch (030-2511827) of per e-mail ([email protected]) bij

studiecentrum Utrecht. Inschrijving geschiedt op volgorde van

aanmelding; er zijn 80 plaatsen beschikbaar. Wij vragen een kleine

bijdrage van 3 euro voor koffie en een drankje. Belangrijk: vermeld

bij uw aanmelding uw studentnummer! Graag tot ziens in Utrecht.

Op donderdag 17 september vindt er een bijzonder boeiende

lezing plaats door de bekende hoogleraar psychologie, prof.

Wagenaar. Hij zal ingaan op de rol van psychologie in de rechts-

zaal, waarbij hij zijn bevindingen illustreert aan de hand van de

zaak Holleeder. Tal van beruchte rechtszaken hebben een relatie

met psychologische verschijnselen: de toerekeningsvatbaarheid

van verdachten, de bevindingen van ooggetuigen of het oordeels-

vermogen van de rechter. Allemaal psychologie, met grote impli-

caties voor het recht. De ondertoon van zijn lezing is dat processen

verbaal niet kloppen met wat er werkelijk is gezegd. De lezing duurt

van 19.30 tot 21.15 uur. Vanaf 19.00 uur is er ontvangst met koffie.

Geheugen-expert

Prof. dr. Willem Albert Wagenaar geniet grote bekendheid als

geheugen-expert. De opvallende psychologieprofessor en rector

magnificus van de Leidse Universiteit (verwoed verzamelaar van

toverlantaarns waarmee hij soms optreedt) geldt als een absolute

autoriteit op dat gebied. Hij trad op als getuige/deskundige in

Lustrumdag: Management – een vloek of een zegen

Van Management wordt vaak veel verwacht, maar deze discipline krijgt ook vaak de schuld als er

iets mis gaat. In hoeverre is dat terecht? Die vraag staat centraal tijdens de speciale lustrumdag op

zaterdag 10 oktober op een bijzondere locatie: de voormalige koekjesfabriek van Verkade in Den

Bosch. Het programma bestaat uit lezingen, discussiesessies en workshops. Tevens zal de scriptie-

prijs 2009 worden uitgereikt. De lustrumdag is dé gelegenheid bij uitstek om van gedachten te

wisselen over state-of-the-art opvattingen maar ook om elkaar te ontmoeten. (Oud)studenten zijn

van harte welkom.

Vooral de media geven ruim baan aan populistische opvattingen over management. Is het wer-

kelijk zo dat (interim)managers altijd slecht functioneren? Hoe is het effect van het management

op organisatie en de mensen in de organisatie? Anderzijds zien we toch ook positieve effecten als

inspirerend leidinggeven, een duidelijke visie uitdragen, ideeën en strategieën initiëren. Kortom,

management kan op diverse manieren langs de meetlat worden gelegd. En wat is daarvan de uit-

komst? Wat behoort tot het standaardrepertoire van de hedendaagse manager?

Genuanceerd beeld

Ook kan de vraag worden gesteld in hoeverre het onderwijs heeft bijgedragen aan het doelmatig

functioneren van de manager in wording. Hoe om te gaan met de negatieve beeldvorming?

Wat is de stand van het onderzoek over het functioneren van het management? De ontwikke-

lingen en opvattingen over inspirerend leiderschap, strategisch denken en verandermanagement

beïnvloeden ook het denken over het onderwijs en onderzoek bij onze faculteit.

Het wetenschappelijk onderwijs en onderzoek van de laatste jaren heeft een beeld gevormd wat

het begrip ‘management’ feitelijk inhoudt. De opbouw van het bachelor- en masteronderwijs bij

onze faculteit toont dit ook duidelijk aan. Zo beogen we als faculteit onze studenten een genuan-

ceerd beeld te geven over de (on)mogelijkheid van ‘het managen’ in al haar facetten.

Scriptieprijs 2009

De Lustrumdag biedt een aantrekkelijk en afwisselend programma: lezingen, discussiesessies en

workshops met onder andere een simulatiegame en andere werkvormen. Een feestelijk onderdeel

van de dag vormt de uitreiking van de scriptieprijs 2009. Tenslotte zullen onder het motto

‘Wie kent MW?’ diverse personen aanspreekbaar zijn voor informatie over het onderwijs, de

programma’s van de teams, de dienstverle-

ning en het onderzoek in de faculteit. Alle

teams zullen dan ook vertegenwoordigd zijn.

De lustrumdag duurt van 11.00 tot 16.00

uur; ontvangst vanaf 10 uur; borrel tot 17.30

uur. De koekjesfabriek van Verkade is vijf jaar

geleden omgevormd tot een aansprekende

locatie met filmzalen (zie foto), theater en

met aantrekkelijke horecavoorzieningen

(zie: www.verkadefabriek.nl). De locatie

aan de Boschdijkstraat 45 is op 8 minuten

loopafstand van het NS-station en ligt aan

de noordzijde van de binnenstad. Er is vol-

doende parkeergelegenheid.

Meer informatie en aanmelden

Voor meer informatie over het programma

is te vinden op: www.ou.nl/lustrumdagmw.

Op deze site kunt u ook zich aanmelden en

de voorkeur voor de programmaonderdelen

aangeven. Let op: de voorkeur wordt geho-

noreerd op basis van tijdige aanmelding, dus

aarzel niet en meldt u zich zo snel mogelijk

aan. Kosten: 25 euro, een luttel bedrag voor

een leerzame en gezellige dag, incl. uitge-

breide lunch en borrel!

Voor studenten die lid zijn of willen worden

van de faculteitsvereniging Emergo geldt

een prijs van 30 euro met lidmaatschap tot

2011.


22

MANAGEMENT WETENSCHAPPEN

PSYCHOLOGIE

Leren vermindert stress,

stress verhindert leren

De aard van werk en de omgeving waarin gewerkt

wordt, veranderen voortdurend. Vooral in de heden-

daagse maatschappij, met een sterke nadruk op

kennisverwerving en technologische ontwikkeling,

volgen die veranderingen elkaar in steeds sneller

tempo op. Leren ‘op en voor het werk’ is dan ook

niet meer weg te denken in de moderne organisatie.

Bovendien blijkt leren op het werk ook een motive-

rend en stressreducerend effect te hebben.

Maar … gaat dat op voor alle vormen van leren?

En voor welke uitkomsten?

Omgekeerd heeft ook de omgeving waarin gewerkt wordt een

impact op de leercapaciteiten van de individuele arbeid(st)er.

Zo lijkt het voor de hand te liggen dat leerprestaties sterk zullen

afnemen in een stressvolle werkomgeving. Hoge werkdruk, (plotse)

spanningen en geluidsoverlast zijn slechts enkele voorbeelden van

onaangepaste omstandigheden die kunnen leiden tot verminderde

leerprestaties. Maar is dat wel zo? Recent onderzoek toonde

namelijk aan dat het cognitieve functioneren juist verbetert onder

invloed van gematigde acute stress.

In het promotieonderzoek Leren vermindert stress, stress verhin-

dert leren bestudeert John Taverniers ing. MSc., onder begeleiding

van dr. Joris Van Ruysseveldt en prof. dr. Jasper von Grumbkow,

de (wederzijdse) relatie tussen leren en stress. Het onderzoeks-

project vindt plaats binnen Arbeids & Organisatiepsychologie en

maakt deel uit van een co-doctoraat tussen de Open Universiteit

Nederland en de Koninklijke Militaire School (België). Het project

richt zich zowel op vragen met een theoretisch belang als op

aspecten met praktische relevantie. Dat gebeurt vooral door te

focussen op variabelen die interessant zijn voor organisaties, zoals

formele vs. informele leermogelijkheden en hun relatie met arbeid-

stevredenheid, bevlogenheid, verloopintenties, burnout et cetera.

Daarnaast tracht het onderzoeksproject enkele methodologische

beperkingen van vergelijkbaar onderzoek te overstijgen, enerzijds

door de integratie van longitudinale en experimentele studies,

anderzijds door survey-onderzoek te combineren met psychobio-

logische stress markers (cortisol, hartslag). John stelt: ‘De eerste

onderzoeksresultaten zijn alvast veelbelovend. Zo konden we de

stressreducerende invloed van leren en ontwikkelingsmogelijkheden

al bevestigen aan de hand van twee omvangrijke en representa-

tieve databases (N = 4.300 en N = 12.000). Een ander recent voor-

beeld is een gecontroleerd veldexperiment in een militaire context

waarbij intensieve, acute stress een significante negatieve invloed

bleek te hebben op diverse leertaken. De bevindingen uit dit veld-

experiment, vooral in combinatie met de cortisolanalyses, geven

belangrijke aanwijzingen voor selectie en training bij zogenaamde

high reliability professions (beroepen in niet-routineuze omstan-

digheden, met weinig tijd voor memorisatie en leren, en met vaak

fatale gevolgen in geval van vergissing). Momenteel zijn ook de

eerste twee metingen van het longitudinaal onderzoek binnen.

Daarmee zijn we nu sinds begin september volop aan de slag. In

december verwachten we de derde meting en dan krijgen we een

completer zicht op de precieze rol van de diverse factoren en kun-

nen we ook uitspraken doen over causaliteit.’

Het onderzoeksproject richt zich dus naar beide aspecten van

Leren vermindert stress, stress verhindert leren en incorporeert uit-

eenlopende methoden en technieken. Voor gemotiveerde en crea-

tieve studenten A&O-psychologie die, in het kader van hun scriptie,

in dit project zouden willen participeren is er ook regelmatig plaats.

Dit is het achtste artikel in de reeks ‘Onder de loep’ over onderzoeksthema’s

bij de faculteit Psychologie. Eerder verschenen (het cijfer is het Modulair-

nummer): Type 2 diabetes, erfelijkheid en familiecommunicatie (8); Meer

bewegen voor 50-plussers (6); Emo-eten: chocolade, chips en speculaas de

baas? (3); Macht, eerlijkheid en leiderschap (2); Orgaandonatie (1); Pesten

(9); Zelfwaardering bij adolescenten (8). Raadpleeg het digitale archief van

e-Modulair.

Introductie in mindfulness – voor

studenten en belangstellenden

Dr. André Brouwers, universitair docent bij de faculteit

Psychologie, zal het komend najaar in verschillende studiecentra

introducties geven in mindfulness. Volgens een recent litera-

tuuroverzicht is de mindfulnessgebaseerde methode een van de

meest onderzochte en toegepaste psychotherapeutische metho-

dieken waarmee een veelheid aan psychosomatische klachten

kunnen worden verminderd. De introductie zal bestaan uit prak-

tische oefeningen waarvan wetenschappelijke studies hebben

laten zien dat deze kunnen leiden tot vermindering van stress,

angst, paniek, spanningshoofdpijn, hoge bloeddruk, chronische

rugpijnen en andere psychosomatische klachten. De introducties

zijn op 3 oktober in studiecentrum Rotterdam, 14 november

in studiecentrum Nijmegen, en 21 november in studiecentrum

Eindhoven. U kunt zich aanmelden via de volgende site: www.

ou.nl/studentsupport.


23

Summerschool ‘Recht in Europa’

Van 12 tot en met 24 juli heeft voor de tweede keer de Zomerschool ‘Recht in Europa’

plaatsgevonden, deze keer in Maastricht. De zomerschool is een samenwerkingsver-

band tussen de juridische faculteiten van de FernUniversität, de Universidad Nacional de

Educatión a Distancia (UNED) en de Open Universiteit Nederland. Studenten van deze

universiteiten hebben zich onder leiding van docenten uit de drie landen bekwaamd in

staats-, privaat- en strafrechtelijke rechtsverhoudingen in Europa en, niet te vergeten, een

flinke dosis ‘Legal English’.

De Summerschool biedt zowel voor studenten als voor docenten een uitgelezen kans om

onderling de discussie aan te gaan over diverse juridische onderwerpen. Ook is het een

leerzame kennismaking met andere leeromgevingen. Zo blijkt de Nederlandse en Duitse

leerstijl bijvoorbeeld veel toepassingsgerichter te zijn dan de Spaanse, daar waar de

Spaanse onderwijscultuur weer meer gericht is op reproductie.

Hoogtepunten

Apotheose van de Summerschool was volgens velen de moot court op de laatste dag. In

een ‘advocatenteam’ dienden de studenten in toga een standpunt te verdedigen over de

vraag of een verbod voor studenten van het dragen van een hoofddoek op een univer-

siteit al dan niet juridisch is toegestaan. Een ander hoogtepunt was een bezoek aan het

Europees Parlement en de Europese Commissie in Brussel, wat een van de Spaanse stu-

denten tot de opmerking verleidde: ‘Dus de Europese Unie bestaat echt!’

Ook gedurende de zomer van 2010 zal de Summerschool worden georganiseerd, ditmaal

door de FernUniversität. Studenten kunnen hun interesse nu al kenbaar maken. Stuur een

e-mail met uw naam en studentnummer naar: [email protected].

Open colleges in studiecentrum Amsterdam

Dit najaar organiseert de faculteit

Rechtswetenschappen in samenwerking

met het studiecentrum Amsterdam een

drietal Open colleges. De Open colleges

worden gegeven door medewerkers van

de faculteit. Studenten, geïnteresseerden

en onderzoekers kunnen elkaar ontmoeten

tijdens deze inspirerende, vakinhoude-

lijke middagen. Van de colleges zullen

ook video-opnames worden gemaakt die

naderhand via Internet te bekijken zijn. Hoe

u deze opnames kunt bekijken, leest u op

onze website: www.ou.nl/rw.

September: staatsrecht door mr. Chris Crasborn

Op zaterdag 19 september, van 15.00 tot 17.00 uur, zal mr. Chris Crasborn als eerste een

Open college geven ter gelegenheid van zijn afscheid van de Open Universiteit, waaraan

hij 25 jaar als docent was verbonden. Het college heeft de titel: ‘Opmerkingen over staats-

rechtelijke vernieuwing. Wat is in de huidige samenleving de werkelijke politieke tegen-

stelling?’. Aansluitend is er gelegenheid om na te praten, Chris de hand te drukken en een

drankje en hapje te nuttigen.

Oktober: strafrecht door prof. mr. Evert Stamhuis

Op zaterdag 24 oktober, van 12.00 tot 14.00 uur, zal prof. mr. Evert Stamhuis een Open

college strafrecht verzorgen onder de titel: ‘Herziening, waar gaat dat naar toe?’.

November: privaatrecht door mr. dr. Anka Ernes

Op zaterdag 28 november, van 12.00 tot 14.00 uur, zal mr. dr. Anka Ernes een Open col-

lege privaatrecht verzorgen met als titel: ‘Het uitdagende leven van de Volmacht’.

Alle colleges worden gehouden in het studiecentrum Amsterdam, Amstelveenseweg 390.

Aanmelden via e-mail: [email protected] of telefonisch 020-5788411. Toelating op volg-

orde van ontvangst van uw aanmelding. Route, zie: www.ou.nl/amsterdam.


24

RECHTSWETENSCHAPPEN

Lezingencyclus Methodologie en beginselen

De faculteit Rechtswetenschappen organiseert vanaf dit najaar een cyclus lezingen voor

haar studenten, waarin het wetenschappelijk onderzoek van de medewerkers van de

faculteit centraal staat. Het thema van de lezingen dit jaar is ‘methodologie en beginselen’.

Ze worden verzorgd door prof. mr. Jac Rinkes (op foto) en vinden alle plaats in het studie-

centrum Eindhoven. De cyclus bestaat uit twee reeksen. De eerste reeks staat in het teken

van het Ondernemings¬recht, bij de tweede reeks is het Verbintenissenrecht de bindende

factor. Elke keer wordt een bijzonder leerstuk uit de reguliere leerstof nader onderzocht

vanuit het perspectief van het thema. De lezing duurt ongeveer 45 minuten, waarna ruim-

te wordt geboden voor reflectie en discussie.

Bachelorstudenten van de faculteit Rechtswetenschappen kunnen onder voorwaarden

deze lezingen gebruiken ter invulling van de Open module. Voor nadere informatie hier-

over kunt u zich wenden tot Miriam Wigman: [email protected].

Van de lezingen zullen ook video-opnames worden gemaakt die naderhand via Internet

te bekijken zijn. Hoe u deze opnames kunt bekijken, leest u op de facultaire pagina in

Studienet en op onze website: www.ou.nl/rw.

Data van de lezingen

De lezingen vinden telkens op donderdagavond plaats, van 19.30–20.30 uur (tenzij hierna

anders is aangegeven:

- Ondernemingsrecht: 24 september 2009; 8 oktober 2009; 21 oktober 2009 (woensdag-

avond 19.30–20.30 uur); 5 november 2009; 19 november 2009; 3 december 2009.

- Verbintenissenrecht: 4 maart 2010; 18 maart 2010; 1 april 2010; 15 april 2010; 29 april

2010; 20 mei 2010.

Aanmelden

Aanmelden onder vermelding van het

thema ‘Ondernemingsrecht’ en/of

‘Verbintenissenrecht’ bij studiecentrum

Eindhoven (040-2472901 of eindhoven.

[email protected]). Kijk voor de route op: www.

ou.nl/eindhoven. De lezingen kunnen gratis

worden bijgewoond door studenten van de

Open Universiteit. Voor andere belangstel-

lenden bedraagt de toegang € 45,-.

Staatsblad,

Staatscourant en

Tractatenblad alleen

nog digitaal

Op 1 juli 2009 is de laatste papie-

ren versie van de Staatscourant, het

Staatsblad en het Tractatenblad ver-

schenen. Afkondiging van nieuwe

weten regelgeving vindt nu nog

uitsluitend plaats op de website

Officiëlebekendmakingen.nl (www.offi-

cielebekendmakingen.nl). Daar vindt u

het nieuwste nummer en de nieuwste

editie van de genoemde bladen en

ook een uitgebreide zoekfunctie. Voor

meer informatie zie ook onze website:

www.ou.nl/rw.

Studentendag Rechtswetenschappen 2009

Elk jaar organiseert de faculteit Rechtswetenschappen in het najaar een landelijke

dag waar al haar studenten en alumni welkom zijn. 2009 is een bijzonder jaar

omdat de Open Universiteit Nederland haar 25-jarig bestaan viert. De landelijke dag

zal dan ook in meerdere opzichten een lustrumtintje dragen. Het thema van de dag is:

‘Open Universiteit 25 Jaar: Internationaal recht: een kwestie van grensoverschrijding?!’.

Sprekers op deze dag zijn oud-minister-president mr. Dries van Agt en de (internationale)

strafrechtjurist mr. Geert-Jan Knoops. Aan het einde van deze dag zal de decaan, prof. mr.

Evert Stamhuis, een toespraak houden in het kader van het lustrum, waarbij tevens de

scriptieprijs aan een van onze studenten zal worden uitgereikt. De bijzondere lustrumdag

vindt plaats op zaterdag 21 november 2009 in het Zalmhuis, Schaardijk 396, Rotterdam

(010-2665050). Kijk voor de routebeschrijving op: www.zalmhuis.nl.

Aanmelden

U kunt zich tot uiterlijk vrijdag 6 november 2009 aanmelden via het formulier op

www.ou.nl/studentendagrw2009. Op deze site treft u ook meer informatie aan over het

programma. De kosten bedragen € 25,-. Gezien het feit dat genoemde locatie plaats biedt

aan maximaal 200 personen is de volgorde van inschrijving inclusief betaling van de

deelnamekosten bepalend. De aanmelding is pas definitief nadat de deelnamekosten zijn

ontvangen op: ING-bankrekeningnummer 4116553 (voor het buitenland BIC: INGBNL2A;

IBAN: NL89INGB0004116553) t.n.v. Open Universiteit Nederland o.v.v. uw naam en

‘Studentendag RW 2009 kostendrager 64.094.015’. Het verschuldigde bedrag dient uiterlijk

11 november 2009 te zijn bijgeschreven op voormeld rekeningnummer. Mocht de reke-

ninghouder een andere naam dragen dan de deelnemer, graag de naam van de deelnemer

vermelden bij betaling.


2525

Landelijke dag in teken van milieu-

chemisch gedrag van nanodeeltjes

Op 10 oktober vindt de landelijke dag (1e semester)

voor NW-studenten plaats. Het ochtendprogramma

start met een gastcollege van prof. dr. Dik van de

Meent over het milieuchemisch gedrag van nano-

deeltjes. Van de Meent is milieuchemicus en werkt

bij het Rijksinstituut voor Volksgezondheid en

Milieu en de Radboud Universiteit Nijmegen.

Hij is gespecialiseerd in het modelleren van gedrag

en risico’s van chemische stoffen in het milieu.

Mis deze unieke kans niet en grijp deze kans om

met hem over dit onderwerp in discussie te gaan.

‘s Middags ligt het accent op de begeleiding van

diverse cursussen. Locatie: studiecentrum Utrecht

(Vondellaan 202).

Unieke fysisch/chemische eigenschappen

Al eeuwenlang wordt de mens ten gevolge van vulkanisme, mijn-

bouw en bosbranden blootgesteld aan atmosferische nanodeeltjes.

De laatste tien jaar neemt het aantal antropogene bronnen toe en

daardoor stijgt de nano partikel concentratie in atmosfeer, bodem

en water. Vooral de grote, voortdurend groeiende, verscheidenheid

aan nanodeeltjes met nieuwe eigenschappen en toepassingen leve-

ren hier een belangrijke bijdrage aan. Wat is nu precies een nano-

deeltje en wat maakt dit deeltje nu zo bijzonder ten opzichte van

andere deeltjes? Nanodeeltjes zijn kleiner dan 100 nm. Denk daarbij

ter vergelijking aan moleculen in oplossing met een grootte varië-

rend van 0,1 tot 10 nm of aan colloïden en microdeeltjes met een

grootte tot 1000 nm. Aangezien de verhouding tussen oppervlak

en volume bij een deeltje toeneemt naarmate de diameter van het

deeltje afneemt, bezit een nanodeeltje relatief gezien een groot

oppervlak. Hieraan dankt het nanodeeltje zijn unieke fysisch/chemi-

sche eigenschappen en reactiviteit.

Wat is het risico?

De laatste jaren worden steeds meer toepassingen voor nano-

deeltjes gevonden en ook commercieel gebruikt. Het risico van

deze deeltjes voor mens en milieu is echter lange tijd onderbelicht

geweest, maar vandaag de dag wereldwijd een belangrijk onder-

werp. Want wat gebeurt er met een dergelijk deeltje wanneer het

terecht komt in bijvoorbeeld een waterig milieu? Wat zijn de eco-

toxische effecten en hoe kunnen we een inschatting maken van de

mogelijke risico’s? En hoe zit het met de weten regelgeving bij

deze deeltjes? Wat zegt bijvoorbeeld de nieuwe Europese verorde-

ning Registration, Evaluation and Authorisation of Chemical sub-

stances (REACH) hierover? Moet deze wellicht worden aangepast?

Het middagprogramma start met AVM-activiteiten. Daarna volgen

begeleidingsactiviteiten voor verschillende cursussen.

Studenten die een poster willen presenteren of een klein collo-

quium willen houden, moeten zich hiervoor zo spoedig mogelijk

aanmelden bij dr. Threes Smijs ([email protected]).

Programma

10.00–10.20 uur Ontvangst met koffie en thee

10.30–11.45 uur Milieuchemisch gedrag van nanodeeltjes

Prof. dr. Dik van de Meent, Laboratorium

voor Ecologische Risicobeoordeling van het

Rijksinstituut voor Volksgezondheid en

Milieu (RIVM)

11.45–12.30 uur Workshop

12.30–13.30 uur Lunch met broodjes en soep

13.30–13.40 uur Nieuwe cursussen in het spotlicht

13.40–14.30 uur AVM (posterpresentaties / kleine colloquia)

14.30–16.00 uur Begeleiding voor de cursussen:

(dr. Dennis Uit De Weerd)

(dr. Ron Cörvers; ook EPIC))

(drs. Wessel Slot; ook Risico’s)

Voor het bijwonen van de landelijke dag kunt u zich opgeven via

onze eigen site op www.ou.nl/nw (kijk bij ‘Nieuws’).

NW-symposium: waterbeheer

Tijdens het NW-symposium op zaterdag 14 november discus-

siëren we over de betekenis van de verandering van het klimaat

voor het waterbeheer. We doen dit met experts – onder wie prof.

dr. Pier Vellinga, hoogleraar aardsysteemkunde WUR – in het stu-

diecentrum van Eindhoven. Vanaf 10.30 uur ‘s morgens bent u

welkom. Noteer alvast de datum. Achtergrondinformatie vindt u

al op: www.ou.nl/nw-symposium. Aldaar kunt u zich ook al opge-

ven voor dit symposium via het aanmeldingsformulier.


26

NATUURWETENSCHAPPEN

Docenten wakker geschud

De Open Universiteit Nederland is de enige

universiteit in Nederland die open hoger

afstandsonderwijs verzorgt’, zo staat het op

onze website. Fysieke afstand is niet het-

zelfde als ‘ver weg’. Docenten zijn immers

via telefoon en e-mail goed bereikbaar

voor onze studenten. Studenten kunnen bij

een vraag snel antwoord krijgen, of weten

wanneer het antwoord komt. ‘Tenminste,

dat dachten we’, zo vertelt Pieter Geluk,

onderwijscoördinator bij de faculteit

Natuurwetenschappen, ‘maar uit de evalua-

ties van Studentinzicht bleek dat studenten

soms heel ontevreden zijn over de reacties

van docenten. Ook uit de Studentenraad

kwamen alarmerende signalen.’

Via Studentinzicht stuurt de universiteit twee

maal per jaar een online vragenlijst naar een

geselecteerde groep studenten. Het doel

van deze enquête is om inzicht te krijgen

in de klanttevredenheid en faculteitsover-

stijgende gegevens te verzamelen over het

onderwijs. Uit de evaluaties van 2008 bleek

bijvoorbeeld dat bij vrijwel alle faculteiten

(ook Natuurwetenschappen) de helft van

de studenten vond dat het contact met een

docent via de e-mail niet aan de verwach-

tingen voldeed. Ook de Studentenraad had

in 2008 een inventarisatie gemaakt, waaruit

bleek dat docenten met name traag reage-

ren op ingeleverd werk van studenten.

‘Het was schokkend’, zegt Pieter, ‘om te lezen

dat een student die vroeg om feedback, door

een docent werd afgescheept met het ant-

woord dat hij daar geen tijd voor had.’

Afspraken maken

Paquita Perez, decaan, neemt het gesprek

over: ‘Naar aanleiding van deze signalen,

vroegen we ons af hoe bereikbaar onze

medewerkers waren. We hebben daarom een

pilot opgezet, waarin twee evaluaties tege-

lijkertijd zijn uitgevoerd: één bij docenten

en één bij studenten. We evalueerden een

periode van drie maanden, vanaf november

2008. Voor alle duidelijkheid maakten de

medewerkers van de faculteit afspraken met

De faculteit Natuurwetenschappen berichtte er al trots over in Modulair 8 (pagina 28):

haar docenten zijn goed bereikbaar. Nu komt het aan op ‘vasthouden’ zo betogen

decaan prof. dr. Paquita Perez, en onderwijscoördinator drs. Pieter Geluk (op foto).

Zij vervullen hiermee duidelijk een voortrekkersrol.

elkaar over hun bereikbaarheid. We spraken

af dat de telefoon van iedere medewerker

na vijf keer overgaan zou worden doorge-

schakeld naar een andere medewerker of

het secretariaat. Bij afwezigheid van één

werkdag of langer zetten we de afwezigheid-

assistent in Outlook aan. Studenten krijgen

binnen twee dagen een antwoord op hun

e-mail. Het secretariaat heeft toegang tot de

elektronische agenda’s van alle medewerkers

en wij geven wijzigingen in onze bereikbaar-

heid door aan het secretariaat.

Het zijn eenvoudige afspraken, maar zij kun-

nen de service naar onze studenten verbe-

teren. En vaak werd het al gedaan, maar er

waren geen vaste concrete afspraken.’

Studenten zijn tevreden

De studenten beantwoordden zowel vragen

over hun contacten met medewerkers vóór

als ná november 2008. Zij beoordeelden

hun contacten positief, vooral de contacten

na november. Zij reageerden met opmer-

kingen zoals: ‘snel en goed beantwoord’

en ‘ik kreeg zelfs ongevraagd informatie

toegezonden’. De negatieve reacties over

contacten vóór november kwamen vooral

door onbereikbaarheid van medewerkers.

‘Wanneer de gemaakte afspraken worden

nageleefd, dan doet dit probleem zich niet

meer voor’, zegt Paquita Pérez.

Afspraken nakomen soms moeilijk

’De medewerkers reageerden verdeeld’, ver-

telt Pieter Geluk. ‘De afspraken waren niet

voor iedereen zo eenvoudig als we dachten.

Voor de medewerkers die fulltime werken in

Heerlen, levert het nakomen van de afspra-

ken geen problemen op. Voor parttimers en

medewerkers die in de studiecentra werken,

is het niet altijd mogelijk om aan alle afspra-

ken te voldoen. Zij gebruiken alternatieven

om toch goed bereikbaar te zijn, zoals voi-

cemail, vaste werkdagen en dat duidelijk

communiceren, of opvang op de studie-

centra. Sommige parttimers beantwoorden

dringende mail ook op niet-werkdagen.

Anderen beperken zich tot de werkdagen

en dan lukt het niet altijd om binnen de

termijn van twee werkdagen te blijven,

maar de studenten weten dan wel waar ze

aan toe zijn omdat docenten duidelijk hun

aanwezigheid communiceren.

Nu vasthouden

Paquita Perez is blij met de resultaten van

de pilot: ‘Dit moeten we vasthouden!’

De resultaten zijn besproken met de mede-

werkers van de faculteit, de opstellers van

Studentinzicht, de leden van de Studenten-

raad en de leden van de Facultaire

Opleidingscommissie. Afgesproken met de

onderzoekers van Studentinzicht is dat de

bereikbaarheid van medewerkers een regel-

matig terugkerend item zal zijn in de enquê-

tes. De leden van de Studentenraad en de

Opleidingscommissie reageerden enthou-

siast: ‘Er is serieus gereageerd op ons com-

mentaar’ en ‘Dit moet vaker gebeuren, ook

bij andere faculteiten.’ Er was ook verbazing

bij een student die in het bedrijfsleven werk-

te: ‘In het bedrijfsleven is dit standaard. Daar

is geen pilot voor nodig!’ ‘Het gaat in ieder

geval vaker gebeuren,’ vertelt Paquita Pérez.

‘Volgend jaar evalueren we nog een keer bij

studenten en medewerkers van de faculteit.

En ik ben verheugd dat ook twee andere

opleidingen - Onderwijswetenschappen en

Rechtswetenschappen - dit najaar met een

pilot starten.’

De medewerkers van de faculteit Natuur-

wetenschappen vinden bereikbaarheid zo

belangrijk, dat ze nieuwe afspraken hebben

gemaakt om die nog verder te verbeteren.

Ook zijn er plannen voor het inrichten van

een bachelor- en mastercommunity op

Studienet. ‘Het allerbelangrijkste voor ons

is en blijft om steeds duidelijk aan te geven

wanneer je er wel of niet bent, en de mail

snel te beantwoorden. Zo’n pilot', besluit

Pieter, 'schudt je wakker!’

Bep Franke

Paquita Perez en Pieter Geluk tonen het rapport ‘Evaluatie NW-pilot

– Optimalisering contact student-docent’


27

‘Kijken naar cultuurverschillen

op het web’

Interactie tussen mens en computer, het is een ruim begrip.

Eigenlijk gebruikt iedereen onbewust computertechnologie, want

die zit in heel wat gebruiksvoorwerpen, van horloge en magnetron

tot mobiele telefoon en auto. ‘De informaticatechnologie dringt

het leven binnen en maakt het leven gemakkelijker. In toenemende

mate herkennen de mensen de computer niet meer in de dingen

die ze gebruiken. Veel mensen kunnen er nu mee werken, maar

dat is niet zo vanzelfsprekend. Het gaat niet vanzelf, werken met

computers. Veel is niet te zien, maar moet je wel weten’, zegt Van

der Veer.

Van der Veer legt de link met de ergonomie: artefacten aanpassen

aan de mens die ze moet gebruiken. Te denken valt aan stoelen

of badkuipen, maar ook aan traditionele informatiesystemen als

boeken, bibliotheken en kaartenbakken. Die moet je leren gebrui-

ken. Dat geldt in wezen ook voor computers. Ergonomie van het

begrijpen, noemt Van der Veer het. Niet alles hoeft in je geheugen

opgeslagen te zijn, als het maar zo gemaakt is dat je het weet te

vinden en te gebruiken.

Sinds 1982 houden computerwetenschappers zich intensiever dan

daarvoor bezig met de interactie tussen mens en computer. In dat

jaar waren er twee internationale congressen over dat thema: een

in Noord-Amerika en een in Europa. Het was snel duidelijk dat de

Europese benadering verschilde van de Noord-Amerikaanse.

In Europa was de computerwetenschap meer gebaseerd op theorie

uit wiskunde en psychologie, in de Verenigde Staten werd meer

aangeknoopt bij de praktijk. ‘Hier wilden we weten hoe we com-

puterprogramma’s konden maken die kunnen denken, daar was

het motto: the theory is in the artefact. Waarom blijkt de muis, niet

meer dan een kastje op wieltjes, zo’n handig ding te zijn? In de VS

is meer geld voor dingen die kunnen worden uitgeprobeerd om het

computergebruik prettiger en gemakkelijker te maken.’

De twee benaderingen zijn in de afgelopen decennia naar elkaar

toegegroeid. Het accent binnen de computerwetenschap ligt op

het onderzoek naar en het ontwerpen en ontwikkelen van pro-

gramma’s en design patterns als winkelwagentjes of navigatie-

middelen om de weg terug te vinden uit een digitaal doolhof.

Maar er komt steeds meer binnen uit andere wetenschappelijke

disciplines, omdat computers iedereen aangaan. Van der Veer

noemt de antropologie. ‘Een belangrijk thema is de relatie tussen

cultuur en de manier waarop mensen over systemen nadenken en

ermee omgaan. Er zijn grote verschillen in culturen met allemaal

hun eigen waarden die samen op het web zitten. Met die verschil-

len moet je rekening houden.’

Tekst: drs. John Arkenbout

Nog een paar jaar en dan is hij een halve eeuw

bezig met computers. Aan het begin van deze

zomer werd hij als eerste niet-Noord-Amerikaan

gekozen tot president van ACM-SIGCHI, de groep

computerwetenschappers die zich binnen de

grootste vakorganisatie ter wereld (ACM)

bezighoudt met de interactie tussen mens en

computer. Prof. dr. Gerrit van der Veer (op foto),

hoogleraar aan de faculteit Informatica, vindt

internationale samenwerking van levensbelang

voor de computerwetenschap. Vanwege de

uitwisseling van praktische en theoretische kennis

in dit dynamische vakgebied, maar ook om te leren

van andere culturen met andere waarden die we via

het internet ontmoeten.


28

INFORMATIC A

TouW bezoekt CAMS-Force Vision

Op 6 mei heeft een groep studenten, via faculteitsvereniging TouW,

een bezoek gebracht aan CAMS-Force Vision in Den Helder. CAMS-

Force Vision is het Kenniscentrum en Technisch Systeemhuis voor

de Koninklijke Marine (KM) en met haar geschiedenis sinds 1967 één

van de oudste Software Engineering bedrijven in Nederland. Was

CAMS-Force Vision vroeger onderdeel van de KM, tegenwoordig is

het onderdeel van de Defensie Materieels Organisatie (DMO), maar

nog steeds met de Koninklijke Marine als belangrijkste klant. CAMS-

Force Vision telt 150 medewerkers, 1/3 militair en 2/3 burger, en

heeft als een van haar hoofdproducten het vervaardigen van Combat

Management System (CMS) software. CMS software is het essenti-

ele stuk software aan boord van marineschepen dat noodzakelijk

is tussen de geavanceerde sensorsystemen (o.a. Radar-, Sonar- en

Communicatiesystemen) en indrukwekkende wapensystemen (o.a.

standard missile, scheepskanon en zelfverdediging). CMS software

presenteert de operator (gebruiker) de sensorinformatie op de duide-

lijkste manier en ondersteunt hem in het beslissingsproces. Inzet van

een wapensysteem doet de operator vanachter dezelfde positie.

De dag stond dus in het teken van softwareontwikkeling voor militai-

re toepassingen. Na presentaties over CAMS-Force Vision en hoe daar

software wordt ontwikkeld, werd de groep losgelaten op de work-

shop GAME (zie foto). Bij deze workshop werd in syndicaten van vier

personen nagedacht over wat de beste strategie zou zijn voor een

marineschip in een 1-op-1-gevecht, gegeven eigen bewapening en

kwetsbaarheid. Deze strategie moest vervolgens omgezet worden in

software, waarna alle scenario’s (syndicaat tegen syndicaat) werden

doorgerekend. Wie van de zeven syndicaten had de beste strategie

bedacht? Dit zal voor altijd militair geheim blijven, ;-).

Gedurende de dag was ook nog een rondleiding aan boord van

Hr. Ms. Evertsen georganiseerd, dit is een van de vier Luchtverdedi-

gings- en Commandofregatten van de KM. Hier kon men zien waar-

voor de CMS software van CAMS-Force Vision in werkelijkheid

bedoeld is. Het was een zeer interessante dag en wij zijn heel harte-

lijk ontvangen door de mensen van de marine. Iedereen had de tijd

voor ons. Bij voldoende belangstelling kunnen wij deze dag herha-

len misschien nog dit najaar. Wil je ook lid worden van TouW: ga dan

naar: www.open.ou.nl/touw.

Rikki Dijksman, NW-student en bestuurslid TouW

Tijdens Techtop 2009, op 1 en 2 juli 2009

in het MECC Maastricht, heeft de faculteit

Informatica de Focusopleiding Computers

en communicatienetwerken gratis aange-

boden aan studente Ivon Schenkels. Met

dit gratis aanbod markeerde de faculteit de

start van de Focusopleiding Computers en

communicatienetwerken per 1 september

2009. Deze opleiding is een bundeling van

drie cursussen waarbij wordt gefocused

op de technische kant van de informatica.

Afronding geeft recht op een diploma.

De Focusopleiding Computers en communicatienetwerken is een nieuwe opleiding van de

faculteit Informatica. De opleiding bestaat uit drie cursussen: Inleiding informatica,

De werking van computersystemen, en Communicatietechnologie. Gezamenlijk bieden de

drie cursussen een compacte opleiding gefocused op de technische kant van de informatica.

Achtereenvolgens zijn de cursussen in ongeveer tien maanden te volgen, bij een studiebelas-

ting van acht tot tien uur per week, waarbij gebruik gemaakt kan worden van de standaard

studiebegeleiding.

Interessant (verkort) alternatief

Eerder lanceerde de Faculteit informatica al de Focusopleiding wiskunde, waarvoor zo’n 25

studenten inschreven. Naast de Focusopleiding Computers en communicatietechnologie is

per 1 september ook de Focusopleiding Informatica en maatschappij gestart. Na afronding

van de drie cursussen van een Focusopleiding kunnen studenten een Focusdiploma aanvra-

gen. Bij gelijktijdige inschrijving voor de drie cursussen geldt bovendien een aanmerkelijk

lagere cursusprijs. Focusopleidingen zijn daarmee voor veel studenten een interessant alter-

natief (in plaats van de veel langere bacheloropleidingen), om in beperkte tijd, toch een

grondige opleiding in een deelgebied van een discipline te kunnen volgen.

Studente Ivon Schenkels is afgestudeerd mbo-ster Werktuigbouwkunde. Zij kon per onmid-

dellijk beginnen met de opleiding. Tijdens Techtop zijn haar de cursusboeken van de eerste

cursus overhandigd. Juist in deze tijd wil zij zich oriënteren op haar toekomstmogelijkheden.

In de ict ziet ze een kansrijk perspectief. Door de Focusopleiding Computers en communica-

tietechnologie te volgen, maakt ze grondig kennis met het vakgebied en zet ze misschien de

eerste stappen in een carrière in de ict. Kijk voor meer informatie over Focusopleidingen op:

www.ou.nl/focusopleiding.

Focusopleiding Computers en communicatienet-

werken gelanceerd

Decaan prof. dr. Lex Bijlsma overhandigt Ivon Schenkels de

boeken van de opleiding (foto: Frans Bastings).


29

In deze rubriek staan wijzigingen

van tentamendata, tentamenvorm en

toegestane hulpmiddelen. De aanvullingen

en wijzigingen borduren voort op cursus- en/

of tentameninformatie die is opgenomen in de

studiegids en/of op de cursussite (Studienet).

Aanmelden, tentamenperioden en sluitingsdataAanmelden voor een tentamen doet u door in te

loggen in Mijn account in Studieaanbod en te klik-

ken op Mijn tentamenaanmeldingen of door gebruik

te maken van een aanmeldingsformulier. Maakt u

gebruik van een formulier dan stuurt u de aanmel-

ding voor een regulier tentamen naar de afdeling

Tentaminering en certificering in Heerlen. Een aan-

melding voor een sys-tentamen stuurt u naar het

studiecentrum waar u dit sys-tentamen wilt afleggen.

Alleen studenten die in het buitenland een sys-ten-

tamen maken of studenten die behoren tot speciale

categorieën (bijvoorbeeld handicap of detentie)

kunnen hun sys-aanmelding sturen naar de afdeling

Tentaminering en certificering in Heerlen. U vindt

uitgebreidere informatie hierover op de website

www.ou.nl/tentamen.

Tentamenperioden en sluitingsdata:

2009,

2009. Let op: de sluitingsdatum is 1 week

vervroegd i.v.m. de kerstvakantie!

Samenvallende tentamens

Volgens vast beleid van de Commissie voor de exa-

mens (CvE) mogen er niet meerdere (regulier schrif-

telijke) tentamens op één dag afgelegd worden. In

uitzonderlijke omstandigheden kan de Commissie

hiervan afwijken. Zij beoordeelt dit aan de hand van

een schriftelijk, gemotiveerd, verzoek van de student.

De CvE kan een hardheidsclausule toepassen voor

die studenten die gehinderd worden in hun studie-

voortgang door het hanteren van drie tentamen-

avonden. Het kan namelijk voorkomen dat twee cur-

sussen in elke ronde op dezelfde dag worden afge-

nomen. Neemt u bij dergelijke situaties contact op

met de afdeling Service en informatie. Het gaat dan

om studenten die in de problemen komen die niet

te wijten zijn aan de eigen planning. Mocht u uitein-

delijk tot de conclusie komen dat er een aantoon-

baar probleem is, dan kunt u een verzoek indienen

bij de Commissie.

Tentamendata uitlopende cursussen en errata

Met klem adviseren wij studenten kennis te nemen

van de nadere informatie omtrent cursussen die uit

het onderwijsaanbod zijn genomen (dan wel gerevi-

seerd) en waarvan de laatste tentamenmogelijkheid

plaatsvindt in het academisch jaar 2009-2010. Deze

vindt u op www.ou.nl/tentamen > Laatste tentamen-

data en niet in Modulair. Aanvullingen hierop wor-

den wel vermeld in Modulair. De informatie vindt u

ook op de cursussite. Een overzicht van de errata op

de studiegidsen vindt u op www.ou.nl/studiegids.

Hulpmiddelen bij tentamens

Sinds 1 januari 2009 is de tekst met betrekking tot de

hulpmiddelen voor wat betreft ‘wettenbundels’ en

‘jurisprudentiebundels’ verduidelijkt. Op de oproep-

brief en het voorblad van het tentamen is toege-

voegd dat u de meest recente versie van de betref-

fende bundel(s) kunt gebruiken bij het tentamen.


C13112 Inleiding in de filosofie

De laatste tentamenmogelijkheid voor deze cur-

sus is 31 december 2009.

INFORMATICA

Tentamens vanaf november geheim

Met ingang van 1 november 2009 zijn alle regulier

schriftelijke tentamens van de faculteit Informatica

geheim, in de zin dat na afloop van het tentamen

de tentamenopgaven niet langer meegenomen

mogen worden. Dat betekent dat bij informatica-

cursussen waarvan de tentamens reeds geheim

zijn, de geheimhouding gecontinueerd wordt.

Tevens wordt met ingang van 1 november 2009

de geheime tentaminering ingevoerd voor de vol-

gende cursussen:

Propedeuse

met patterns en UML (T34131)

(T25151)

(T42241)

Postpropedeuse

** uitlopende cursus; voorganger van Inrichten en beheren van ict

Master

Tevens worden alle nieuwe/gereviseerde cursussen

van de faculteit met een regulier schriftelijk tenta-

men geheim getentamineerd. Meer informatie is te

vinden op de faculteitspagina van Informatica op

Studienet en de bijbehorende discussiegroep van

de faculteit.

T16131 De werking van computersystemen

In het Overzicht stopgezette cursussen 2009-2010

in de Modulair van juni 2009 is opgenomen dat de

laatste tentamenmogelijkheid van deze cursus 23

juni 2010 is. Dat is niet juist. De laatste tentamen-

mogelijkheid is 23 augustus 2010.

T20211 Security en IT

In de studiegids 2009-2010 zijn tentamendata

voor deze cursus opgenomen. Dat is niet juist.

Het tentamen vindt plaats volgens afspraak.

T24321 Softwaremanagement

In het Overzicht stopgezette cursussen 2009-2010

in de Modulair van juni 2009 is opgenomen dat de

laatste tentamenmogelijkheid van deze cursus 30

juni 2010 is. Dat is niet juist. De laatste tentamen-

mogelijkheid is 31 augustus 2010.

T34131 Objectgeoriënteerd analyseren en

ontwerpen

In het Overzicht stopgezette cursussen 2009-

2010 in de Modulair van juni 2009 is opgenomen

dat de laatste tentamenmogelijkheid van deze

cursus 23 juni 2010 is. Dat is niet juist. De laatste

tentamenmogelijkheid is 24 augustus 2010.

MANAGEMENTWETENSCHAPPEN

B11311 Argumentatie en openbaar bestuur

In de studiegids 2009-2010 zijn onjuiste tentamen-

data voor het regulier schriftelijke tentamen ver-

meld. De juiste data zijn 26 januari, 13 april en 23

augustus 2010.

B65317 Controlling

In de studiegids 2009-2010 zijn onjuiste tentamen-

data voor het regulier schriftelijke tentamen ver-

meld. De juiste data zijn 16 februari, 22 juni en 24

augustus 2010.

B69317 Financial decision making

In de studiegids 2009-2010 zijn de tentamendata

voor het regulier schriftelijke tentamen per abuis

niet vermeld. De data zijn 23 maart, 22 juni en 24

augustus 2010.

NATUURWETENSCHAPPEN

N06211 Fysiologie: adaptatie en milieu

De cursus is sinds 1 februari 2009 stopgezet. De

laatste tentamenmogelijkheid is 31 januari 2010.

N06221 Levenswetenschappen 2: fysiologie

In de studiegids 2009-2010 is opgenomen dat de

tentamenvorm een sys-tentamen is. Dat is niet

juist. Het tentamen is een regulier schriftelijk ten-

tamen met open vragen. De tentamendata zijn 27

januari, 23 juni en 25 augustus 2010.

N13111 Evolutie

De cursus is sinds 1 februari 2009 stopgezet. De

laatste tentamenmogelijkheid is 31 januari 2010.

N13121 Levenswetenschappen 1: evolutie

In de studiegids 2009-2010 is opgenomen dat de

tentamenvorm een sys-tentamen is. Dat is niet

juist. Het tentamen is een regulier schriftelijk ten-

tamen met open vragen. De tentamendata zijn 25

januari, 21 juni en 23 augustus 2010.

PSYCHOLOGIE

S30211 Groepen in organisaties

De CvE heeft besloten dat de opgaven sinds het

tentamen van 25 augustus 2009 geheim zijn.

S60331 Inleiding in de gezondheidspsychologie

In de studiegids 2009-2010 zijn tentamendata

voor deze cursus opgenomen. Dat is niet meer

juist. De tentamenvorm is veranderd in een indivi-

dueel computergebaseerd tentamen dat volgens

afspraak plaatsvindt.

RECHTSWETENSCHAPPEN

R08181 Inleiding bestuursrecht

Enkele tentamendata voor deze cursus zijn gewij-

zigd. De nieuwe data zijn 27 januari 2010 (was 26

januari) en 12 april 2010 (was 13 april). De tenta-

mendatum 22 juni 2010 wijzigt vooralsnog niet.

R25111 Recht en samenleving

In de studiegids en in het Overzicht stopgezette

cursussen 2009-2010 in de Modulair van juni 2009

is per abuis niet opgenomen dat de cursus per 8

juni 2009 uit het aanbod is genomen. De resteren-

de tentamendata zijn 14 april 2010, 23 juni 2010

en 25 augustus 2010.

R36232 Bestuursrecht

In de studiegids is opgenomen dat de eerste ten-

tamenmogelijkheid op 18 november 2009 is. Dat

is niet juist. De eerste mogelijkheid vindt plaats op

22 juni 2010.

A L G E M E E N


30

inf tentamen

Vervolg op pagina 32

NederlandALKMAAR

telefoon alg.: 072-5155114

di 18.00-21.00 uur (even

weken),

wo 14.00-17.00 uur,

do 18.00-21.00 uur (oneven

weken),

za 09.30-12.30 uur.

AMSTERDAM


telefoon sys: 020-5788429

di 14.00-17.00/18.30-21.30

uur,

do 14.00-17.00 (elke week)

/18.30-21.30 uur (even

weken),

za 10.00-13.00 uur.

BREDA


ma18.00-21.00 uur,

do 18.00-21.00 uur

za 10.00-13.00 uur (oneven

weken).

DEN HAAG

telefoon: 070-3614701

ma17.30-20.30 uur,

do 14.30-17.30 uur,

za 09.30-12.30 uur.

EINDHOVEN

telefoon: 040-2472901

do 18.15-21.15 uur,

za 09.15-12.15 uur.

EMMEN

telefoon: 0591-853265

di 18.00-21.00 uur,

wo 14.00-17.00 uur,

vr 09.30-12.30 uur.

ENSCHEDE

telefoon: 053-4871680

do 18.30-21.30 uur,

vr 09.30-12.30 uur.

GRONINGEN

telefoon: 050-3138300

di 18.30-21.30 uur,

do 14.30-17.30 uur,

za 10.30-13.30 uur.

LEEUWARDEN

telefoon: 058-2511585

di 18.00-21.00 uur,

wo 10.00-13.00 uur,

do 18.00-21.00 uur.

NIJMEGEN

telefoon: 024-3612000

di 14.30-17.30/18.30-21.30

uur,

wo 18.30-21.30 uur,

do 18.30-21.30 uur,

vr 09.30-12.30 uur.

Sys-tentamentijden studiecentra

PARKSTAD LIMBURG

telefoon: 045-5762100

di 13.30-16.30/18.30-21.30

uur,

wo 13.30-16.30/18.30-21.30

uur

vr 09.30-12.30 uur.

ROTTERDAM

telefoon: 010-2771480.

ma 18.00-21.00 uur,

di 18.00-21.00 uur,

do 14.00-17.00 uur,

za 09.00-12.00 uur.

UTRECHT

telefoon: 030-2511827

ma14.00-17.00/18.30-21.30

uur,

do 14.00-17.00/18.30-21.30

uur,

vr 09.30-12.30 uur.

VLISSINGEN

telefoon: 0118-489700

wo 18.00-21.00 uur.

ZWOLLE


wo 19.00-22.00 uur,

za 10.00-13.00 uur.

Vlaanderen

ANTWERPEN

telefoon: 032-204771

di 13.00-16.00 uur,

wo 09.30-12.30 uur,

do 18.00-21.00 uur.

BRUSSEL

telefoon 026-293784

do 13.00-16.00 uur.

DIEPENBEEK


wo 13.30-16.30 uur,

za 09.30-12.30 uur.

GENT


ma18.00-21.00 uur,

wo 13.30-16.30 uur,

vr 09.30-12.30 uur.

KORTRIJK


ma18.15-21.15 uur.

LEUVEN


Op maandagen en don-

derdagen, steeds in afwis-

seling van 14.00 tot 17.00

uur en van 17.00 tot 20.00

uur. Dus elke week twee

dagen, maar de uren wis-

selen elke sessie. Kijkt u op

www.avnet.kuleuven.be/

ou/sys voor de precieze

informatie.


31


Wo bacheloropleiding Algemene cultuurweten-

schappen

mw. C.J.M. Merx (BA), Almelo

Afstudeeropdracht: De Woorden en de Infotomen.

Na het verdwijnen van de moderne mens, leven

we ook niet meer in de wereld van de dingen.

mw. A.M. Scheeres (BA), ‘s-Gravenhage

Afstudeeropdracht: De postmoderne representa-

tie in de Nederlandse kunst begin 21e eeuw.

De minestrone van de postmoderne Nederlandse

kunstenaar.

dhr. W.H. Weiland (BA), Leiden

Afstudeeropdracht: Het Verenigd Koninkrijk der

Nederlanden 1815-1830. Een onverwachte maar

niet onverklaarbare mislukking.

Wo masteropleiding Algemene cultuurwetenschappen

mw. P.A. van Malkenhorst-Groenenberg (MA),

Wijnandsrade

Afstudeeropdracht: Wim van Hoorn 1908-1979.

Een leven lang beeldhouwen in veranderende

tijden.

INFORMATICA

Wo bacheloropleiding Informatica

dhr. C.G. Beekman, (BSc), Boskoop

mw. J. Flipse (BSc), Utrecht

dhr. A.S. Karsten (BSc), Dordrecht

mw. L.J.M. van Roosmalen (BSc), Amstelveen

dhr. I. Wevers (BSc), Apeldoorn, bedrijfskundige

afstudeerrichting

dhr. E.J.M. Wouters (BSc), Wijnegem, België

MANAGEMENTWETENSCHAPPEN

Wo bacheloropleiding Management, organisatie en

bestuur

dhr. M.H.W. van Ierland (BSc), Aartswoud

mw. S. Sader-van Bezouwen (BSc), Spijkenisse

Wo masteropleiding Accounting and Finance

dhr. C. Lindemulder (MSc), Emmen

Afstudeeropdracht: Optimisme en commitment

bij investeringen in ERP-systemen.

dhr. D.J. van der Poort (MSc), Zevenhuizen

Afstudeeropdracht: Vertrouwen over grenzen

heen. Case study naar de wijze waarop verschil-

lende culturen omgaan met vertrouwen binnen

een internationale samenwerkingsrelatie, specifiek

bij de vorming van een internationaal shared ser-

vice centre.

dhr. L.J.M. Specken (MSc), Rosmalen

Afstudeeropdracht: Het belang van goede com-

municatie. Een onderzoek naar de effecten van

communicatie op medewerkerstevredenheid met

behulp van het AMO-model.

Wo masteropleiding Business Process Management

and IT

dhr. S.P.C. Houben (MSc), Oud Beijerland

Afstudeeropdracht: Organisational Learning in de

praktijk. Een exploratief onderzoek naar de invloed

van Organisational Learning op het succes van een

ICT-outsourcing samenwerkingsrelatie.

dhr. M.C. ten Wolde (MSc), Noordbroek

Afstudeeropdracht: Business process performance.

Wo masteropleiding Public Management and Policy

dhr. M.A.S. Winder (MSc), Heiloo

Afstudeeropdracht: Sturen of gestuurd worden.

Gebruik en non-gebruik van de programmabe-

groting door raadsleden uit vier gemeenten.

Wo masteropleiding Strategy and Organization

dhr. P. Glas (MSc), Broek op Langedijk

Afstudeeropdracht: Het uitbesteden van onder-

houdswerk. De invloed van het uitbesteden van

onderhoudswerk op de organisatie van het werk.

dhr. J. Koster (MSc), Wedde

Afstudeeropdracht: ‘Welke factoren bepalen het

al of niet slagen van gevestigde ondernemers

met een Bbz-financiering’.

dhr. S. Oldenhof (MSc), Amersfoort

Afstudeeropdracht: Verder uitwerken van de

Team Konfrontatie Methode (TKM) ten aanzien

van meten en interpreteren van meerstemmig-

heid in een team. Validatie-onderzoek van de

gelijkenismaar voor het meten van de collectivi-

teit van de stem.

dhr. C.P.J. Rijkhoff (MSc), Heerhugowaard

Afstudeeropdracht: De relevantie van vertrouwen

tussen manager en medewerker voor sociale

innovatie.

Wo masteropleiding Supply Chain Management

dhr. R.F.J. Cup (MSc), Venray

Afstudeeropdracht: Loyaliteit als bron van

waardevermeerdering. Een onderzoek naar de

mogelijkheden voor logistiek dienstverleners om

loyaliteit van klanten te bewerkstelligen.

dhr. G.J. Leskes (MSc), Houten

Afstudeeropdracht: Performance of European Rail

Freight. The view of rail infrastructure managers

on factors that influence the performance of the

European rail freight market.

NATUURWETENSCHAPPEN

Wo bacheloropleiding Milieu-natuurwetenschappen

mw. M.R.M. de Boer (BSc), Nijmegen, major

natuurwetenschappen

Afstudeeropdracht: Biomassa uit natuurgebieden

voor energiewinning en energieteelt. Grenspark

de Zoom- en Kalmthoutse heide als casus voor

hergebruik van biomassa en het creëren van

draagvlak bij de bevolking.

dhr. M.J.G.R. van Binsbergen (BSc), Breda, major

beleid

Afstudeeropdracht: Ecologische toekomstvi-

sie overstromingsgebied Mark (Vlaanderen,

Nederland).

dhr. R. Havenaar (BSc), Best, major gezondheid

Afstudeeropdracht: Filters op dieselauto’s. Is het

wenselijk om in Nederland het toepassen van uit-

laatfilters op dieselauto’s verplicht te stellen?

Afstudeeropdracht: Fecale verontreiniging langs

de Nederlandse kust: nu en in de toekomst.

mw. M.A.W. de Kleijn (BSc), Pijnacker, major

beleid

Afstudeeropdracht: Biologische monitoring-

programma’s van zoete oppervlaktewateren in

Nederland.

mw. V. van de Pol (BSc), Poppel, België, major

gezondheid

Afstudeeropdracht: Metingen van cocaïne en

metabolieten in afvalwater. Een betrouwbare

methode voor de schatting van het cocaïnege-

bruik?

afgest deerden

afgest deerden

mw. E.J.M. Oudshoorn-Gijsbertsen (MSc),

Wageningen

Afstudeeropdracht: Hechtingsrelaties en

Kwetsbaarheid voor Depressie: Diagnose met de

Zelfkonfrontatiemethode?

mw. C.M. van Steenbergen-Groot (MSc), Epe

Afstudeeropdracht: De moderatie van interactio-

nele rechtvaardigheidseffecten door het niveau

van identiteitsdefinitie.

mw. D.C.A. Verweij (MSc), Groningen

Afstudeeropdracht: Kenmerken van het Werk

en de Werksituatie in Samenhang met de

Arbeidstevredenheid bij ASTRON en JIVE.

Wo masteropleiding Psychology, afstudeerrichting

gezondheidspsychologie

dhr. D. Droge (MSc), Vlaardingen

Afstudeeropdracht: Validatie van het EHF meet-

instrument tijdens de Jonge Volwassenheid en

meer specifiek in relatie tot ADHD.

mw. A.A.M. Eppingbroek-Weel (MSc), Hampshire,

Groot-Brittanië

Afstudeeropdracht: Slachtoffer Cyberpesten,

Coping, Gezondheidsklachten, Depressie.

Cyberpesten: de implicaties voor gezondheid en

welbevinden van slachtoffers en het moderend

effect van coping.

mw. C.M. Hermsen-Doelman (MSc), Huissen

Afstudeeropdracht: Cognitieve Vertekeningen,

Sociale Vaardigheden en Empathie als

Voorspellers van Probleemgedrag.

mw. N.H.P. Houwaer (MSc), Tegelen

Afstudeeropdracht: Het Effect van Verschil in

Sociale Invloed van Ouders en Vrienden op het

Alcoholgebruik van Adolescenten.

mw. C.M.J. Koenders-Richters (MSc), Oldenzaal

Afstudeeropdracht: Effectevaluatie van het ‘Actief

Plus’ Bewegingsprogramma voor Ouderen.

mw. M. Monninkhof-Boes (MSc), Achterveld

Afstudeeropdracht: Samenhang tussen Intelligen-

tieprofiel (VIQ>PIQ) en Sociaal-emotionele Proble-

men bij Kinderen en de Invloed van Leeftijd.

mw. S.G.M. Wouters (MSc), Eindhoven

Afstudeeropdracht: Differentiatie tussen autisme

en schizofrenie in de screeningsfase. Onderzoek

naar de differentiaaldiagnostische mogelijkheden

van de Vragenlijst voor Inventarisatie van Sociaal

Gedrag bij Volwassen (VIS-V) en de Nederlandse

versie van de Autism-Spectrum Quotient (AQ).

RECHTSWETENSCHAPPEN

Wo bacheloropleiding Nederlands Recht

dhr. E. Aarnink (LLB), Zwolle

dhr. J.W. van Berkum (LLB), Gouda

mw. S.N. Berman (LLB), Etten-Leur

dhr. E.W.P. van Boven (LLB), Zuidhorn

mw. C.N. Bremer (LLB), Alkmaar

mw. J. Broese van Groenou (LLB), Utrecht

dhr. B.J.M. Burger (LLB), Greytown, Nieuw-Zeeland

dhr. B. van Elden (LLB), Purmerend

dhr. W.J. Graveland (LLB), Amersfoort

mw. C. Grijsen (LLB), Zutphen

mw. W. Hamstra-Bark (LLB), Edam

dhr. P.J.J.E. Hanen (LLB), Venray

mw. S. Hengelmolen (LLB), ’s-Gravenhage

mw. D.E. Hesselink (LLB), Velp

dhr. C.F. Kuulman (LLB), Nijverdal

dhr. E.K. van der Meij (LLB), Eibergen

mw. M.M. Nijholt (LLB), Zwolle

mw. P.V. Overmeire (LLB), Oostburg

mw. N.C.A. Sevenster (LLB), Maastricht

dhr. W. Somers (LLB), Aspelare, België

mw. I.M. Stroet (LLB), Zuid-Scharwoude

dhr. M.R. Wessels (LLB), Zwolle

mw. D.J.C. de Winter-de Rooij (LLB), Wijchen

Wo masteropleiding Nederlands Recht

mw. A.W. Francken-Feijen (LLM), Lutten

Scriptie: Niemand heeft recht op eigen feiten.

Een onderzoek naar de rol van de bestuursrechter

in eerste aanleg in het kader van de feiten- c.q.

bewijsgaring.

dhr. J.G. Horstman (LLM), Lemelerveld

Scriptie: Het juridisch instrument aanbesteden van

producten/diensten vanuit de Wet Maatschappe-

lijke Ondersteuning en de Zorgverzekeringswet.

dhr. G.W. Jansink (LLM), Westervoort

Scriptie: Weg ermee…. of toch maar niet?

Bewijsuitsluiting van (strafrechtelijk) onrechtma-

tig verkregen bewijs in het Bestuursrecht.

dhr. A.J.W. Klappe (LLM), Tuk

Scriptie: Patiëntenrechten onder de loep.

dhr. J.J.G.M. Peeters (LLM), Heerlen

Scriptie: Openbaarheid feit of vrome wens. Een

beschrijving van veertig jaar ontwikkelingen in

openbaarheid van bestuur door een vergelijking

tussen de mogelijkheden tot openbaarheid in de

1e en de huidige Wet openbaarheid van bestuur

en de aanleiding tot het voorontwerp algemene

wet overheidsinformatie.

dhr. T.J.oSmit (LLM), Oranjewoud

Scriptie: Belediging van ambtenaren. Een litera-

tuur- en jurisprudentieonderzoek naar de grens

tussen de vrijheid van meningsuiting en de straf-

bare belediging.

mw. C.M. van Veelen-Hordijk (LLM), Nieuwerkerk

aan den IJssel

Scriptie: Nazorg (ex-) gedetineerden. Belemmerd

door privacywetgeving?

VRIJE WETENSCHAPPELIJKE OPLEIDING

dhr. A. Jansen (LLM), Dirksland, vrije weten-

schappelijke masteropleiding Nederlands recht

Scriptie: Eerlijk of oneerlijk? De gegevensvorde-

ring in het milieustrafrecht in relatie tot het nemo

teneturbeginsel.

Bij deze studenten werd aan het behaalde

getuigschrift de waardering ‘met Lof’ toegekend.

dhr. H.A. Vissenberg (BSc), De Meern, major

natuurwetenschappen

Afstudeeropdracht: Metingen van cocaïne en

metabolieten in afvalwater. Een betrouwbare

methode voor de schatting van het cocaïnege-

bruik?

Wo masteropleiding Milieu-natuurwetenschappen

mw. A.M. Kuijper (MSc), Delft

Afstudeeropdracht: Sleutelfactoren bij de invoe-

ring van managementsystemen.

PSYCHOLOGIE

Wo-bacheloropleiding Psychologie, afstudeerrichting

arbeids- en organisatiepsychologie

mw. E.A. Batens (BSc), ’s-Gravenhage

mw. H.M. Biezepol (BSc), Barendrecht

mw. M.A.A. Eland-van Gils (BSc), Made

mw. H.G. Koks (BSc), ’s-Hertogenbosch

mw. M.L. Korte (BSc), Deventer

mw. M.H.D. Plasmans (BSc), Heeze

mw. E.H.M. Schutte-Luttikhuis (BSc), Agelo

mw. E.B. Stoel (BSc), Ooltgensplaat

mw. B.I. van der Valk (BSc), Amstelveen

Wo-bacheloropleiding Psychologie, afstudeerrichting

gezondheidspsychologie

mw. L.A. Dijk (BSc), Groesbeek

dhr. L.P. Gagliardi (BSc), Venhuizen

mw. K.M. Hobbelink-Lisseveld (BSc), Kerkwerve

mw. M. Kocken-van Reeken (BSc), Dordrecht

mw. E. Saenen (BSc), Peer, België

mw. C.E.M. Veerman (BSc), Volendam

mw. K. Verdoodt (BSc), Antwerpen, België

Wo masteropleiding Psychology, afstudeerrichting

arbeids- en organisatiepsychologie

mw. B.A.H. Frinking (MSc), Rijswijk

Afstudeeropdracht: Invloed van Persoonlijkheids-

kenmerken, Werkeisen en Hulpbronnen op

Werkstressbeleving bij Leerkrachten.

dhr. J.P.M. Hagenaars (MSc), Hoogerheide

Afstudeeropdracht: Zinloos Geweld: Praatjes

Vullen de (Cognitieve) Gaatjes.

dhr. A. Lagendijk (MSc), Twello

Afstudeeropdracht: Werk in balans. Een onderzoek

naar de invloed van werktijden op werkthuisinter-

ferentie en de gevolgen daarvan voor burnout en

verloop bij verzorgenden en verpleegkundigen.

dhr. R.P. de Leeuw van Weenen (MSc), Capelle

aan de IJssel

Afstudeeropdracht: Invloed van

Carrièreontwikkeling en Werkgerelateerde

Kenmerken op Bevlogenheid bij Werknemers van

Commerciële Adviesbureaus.

mw. G.J. Otten (Msc), Vinkenbuurt

Afstudeeropdracht: De Relatie tussen Existential

Fulfilment, Emotionele Stabiliteit en Burnout bij

Medewerkers in het Hoger Beroepsonderwijs.

57

09

38

8Modulair 11 september 2009

32

dulair - Open Universiteit · Bert Verleysen, Johannes Kraak, Carla Berkhout, Wim van Driessche,...

Documents

Transcript of dulair - Open Universiteit · Bert Verleysen, Johannes Kraak, Carla Berkhout, Wim van Driessche,...