Phd Ann-Sofie Selin – special education teacher aan het Cygnaeus elementary school in Turku (400 lln)

Prevention and support for all learners

Ann-Sofie geeft een lezing over het Finse onderwijs en in het bijzonder over de special needs.

Het Finse onderwijs kenmerkt zich met de volgende principes:- gelijke kansen voor alle kinderen- professionele docenten met een master degree- school dicht bij huis- kosteloos- warme maaltijd is inclusief in het onderwijs- het recht op onderwijs ondersteuning- ondersteuning loopt gelijk met de groepslessen

Ann geeft aan dat niet iedereen hetzelfde leert in Finland maar juist iedereen leert en ontwikkeld zo goed als ze kunnen. Niet allemaal hetzelfde maar wel allemaal gelijke mogelijkheden.

De docent weet waarom, wat en hoe er geleerd moet worden. Docent heeft de kennis, evalueert en bouwt daarop verder. Door screening en assessment wordt er een vervolgplan opgesteld voor de groep of een individuele leerling.

Maar Finland is ook bezig om het onderwijs te reorganiseren volgens de rethinking competences.

Nieuwe vaardigheden:

- denken en leren leren- culturele competenties- sociale vaardigheden- meervoudig geletterd- ICT vaardigheden- Ondernemerschap- samen aan duurzame toekomst werken

Voortgekomen uit een veranderd toekomstperspectief:- leren leren- toekomst zoeken- burgerschapsvorming

Het Finse (basis)onderwijs hanteert 3 niveaus bij het bieden van ondersteuning.

General support:Elke leerling in 1th grade wordt gescreend (NIET getest !!) en in grade 2-6 worden ze structureel gescreend. Dit is in overleg met de groepsleerkracht en de eventuele special needs zijn tijdelijk zolang het nodig is om weer bij de groep aan te sluiten en zal intensief gevolgd worden. Dit noemen ze ook wel part-time onderwijs in het klaslokaal.

Intensified support: Op dit niveau worden er individuele leerplannen opgesteld en wordt er een netwerk samengesteld om de leerling intensiever te begeleiden. Eventueel worden er een specialist geconsulteerd.

Special support:Op dit niveau heeft de leerling meer expertise nodig, meer actie en ook meer financiën.

De groepsleerkracht blijft op alle niveaus betrokken. Karakteristiek van het Cygnaeus elementary school: * focus op de beginnende leerling om ze een goed start met leren te geven met een (evt.) vroege interventie en individuele benadering* systematische screening volgens Lundberg et al (2003)* er is 3 jaar nodig om de moeilijkheden mbt leren te doorgronden* leerlingen hebben verschillende capaciteiten en vaardigheden wanneer ze op school komen* leerlingen zijn leergierig* opdracht voor leerkrachten is om de kracht van de leerlingen te onderkennen en daarop aansluiten; Vygotsky > aansluiten bij de zone van naaste ontwikkeling* iedere leerling doet er toe en er wordt een actieve rol van de leerling verwacht