1

D’n aftrap

Beste ouders/verzorgers, Het eerste Wilderikje voor 2020. Na een gezellig verlopen kerstmarkt zijn we het jaar vanaf 6 januari weer goed gestart. Januari staat voor de leerlingen in het teken van de Cito toetsen. Het zou fijn zijn als evt. afspraken voor tandarts/huisarts zoveel mogelijk na schooltijd worden gemaakt. CITO toetsen geven aan waar een leerling nu staat. Beheerst hij of zij de aangeboden lesstof/leerdoelen? Beheerst de groep de aange-boden lesstof/leerdoelen? Voor de leerkracht een mooi meetinstrument en input voor de lesinstructies de komende periode. Op deze toetsen willen we geen nadruk leggen. Het beeld wat de leerkracht van de leerlingen in de groep heeft is immers zeker zo belangrijk. 7 februari ontvangt uw zoon of dochter het eerste rapport van dit schooljaar. Op 11 en 13 februari kunt u hierover met de leerkracht in gesprek. Mocht u tijdens 1 van deze avonden in gesprek willen gaan met Lily onze kwaliteitsondersteuner of directie dan kan dat natuurlijk ook. Laat dat in dit geval even weten. Voor wat betreft de school- en persoonlijke ontwikkeling staat de komende periode in het teken van tussenevaluatie. De verschillende onderwijsinhoudelijke werkgroepen bespreken de ontwikkeling voor de rest van het schooljaar. Alle leerkracht maken voor hun persoonlijk ontwikkelingsplan een tussenevaluatie en vervolgens een planning voor de rest van het schooljaar. We zijn trots op alle mooie ontwikkelingen die in gang gezet zijn. Op 30 en 31 januari is de school dicht. We begrijpen dat dit voor sommige ouders problemen oplevert voor wat betreft de opvang. Gezien het dreigende te kort aan leerkrachten ziet de meerderheid van het team de noodzaak om gebruik te maken van hun stakings-recht. Wij hopen dan ook op uw begrip. Met vriendelijke groet,

Gerry de Bruyn

Kalender Nieuws Uit de klas

Redactie: Angelique v. Balen wilderikjedewilderen@skozok.nl

Het Wilderikje verschijnt maandelijks rond de 15e

2

D’n aftrap Nieuws

21ste - eeuwse vaardigheden…

De maatschappij verandert door technologie en digitalisering van een industriële naar een kennis-en netwerk-

samenleving. Gevolg is bijvoorbeeld dat meer mensenwerk gedaan wordt door machines. En bij steeds meer

werk worden computers en ICT gebruikt. Werk verandert, functies veranderen. Jongeren hebben 21ste -eeuwse

vaardigheden nodig om hierop voorbereid te zijn. Wat zijn 21ste -eeuwse vaardigheden? Bestonden deze vaar-

digheden eerder niet? Jawel, maar bij de 21ste vaardigheden zijn de vaardigheden waarom de veranderde maat-

schappij vraagt beter zichtbaar en aangevuld en afgestemd op de veranderingen.

21ste -eeuwse vaardigheden of 21st century skills zijn competenties. Een competentie is een verzameling van

Kennis & ervaring: over welke informatie beschikt iemand.

Vaardigheden: vaardigheden zijn fysieke activiteiten en/of handelingen waar iemand in bedreven is. Deze

activiteiten en/of handelingen zijn aan te leren.

Talent en attitude

Bij de 21ste -eeuwse vaardigheden gaat het om de volgende competenties, weergegeven in onderstaand model

van Nationaal Expertisecentrum Leerplanontwikkeling (SLO) en Kennisnet.

Kalender Uit de klas

3

D’n aftrap Nieuws

Kalender Uit de klas

Zijn 21ste -eeuwse vaardigheden voldoende of is er meer? Met zoveel nadruk op vaardigheden die nodig

zijn, zou je bijna denken dat kennis niet meer nodig is. Niets is echter minder waar. Een goede kennisbasis is

een absolute voorwaarde om de 21ste -eeuwse vaardigheden aan te leren en toe te passen. Want hoe kun

je kritisch denken als je geen kennis hebt over het onderwerp waarover je denkt? En wat heb je aan creatief

denken als je de kennis niet hebt en niet kunt verbinden om tot nieuwe ideeën te komen? Kennis blijft be-

langrijk. Kennis en vaardigheden blijven onlosmakelijk met elkaar verbonden.

Binnen ons (WOC) onderwijs werken we aan kennisoverdracht en kennistoepassing. We werken dus ook

aan de 21ste -eeuwse vaardigheden binnen ons onderwijsaanbod.

Een voorbeeld:

Binnen het Domein Natuur& Techniek gaan (WOC 4) we programmeren. Computational thinking gaat over

leren programmeren. Maar computational thinking is meer dan dat. Je leert op een creatieve manier met

behulp van technologie, problemen oplossen. Leren programmeren betekent eigenlijk analytisch leren den-

ken. Je moet eenvoudige handelingen opdelen in stapjes. Al deze stapjes samen vormen een programma.

Sla je een stapje over dan klopt je programma niet en moet je gaan debuggen. Debuggen is fouten opspo-

ren, corrigeren; de fouten uit een programma halen totdat het goed werkt.

Om problemen op te lossen moet je (vaak) samenwerken, een plan maken, om een probleem aan te pak-

ken ga je op een doelgerichte manier aan het werk. Dit gaat niet vanzelf, je gebruikt hiervoor bepaalde

(leer)strategieën. Hiervoor zetten we o.a onze (SKOzoK) “Leren-leren-monstertjes” in.

De vaardigheden concreet maken is niet makkelijk: wat is b.v. kritisch denken en wat is zelfregulering? Zon-

der een goede context is het moeilijk om deze vaardigheden te “oefenen”. En eigenlijk gebruik je verschil-

lende vaardigheden bijna altijd in combinatie met elkaar. Een voorbeeld: als je communiceert zet je bewust

en onbewust sociale en culturele vaardigheden in om ervoor te zorgen dat de bedoeling van je boodschap

overkomt bij de ander. Tegelijkertijd kan een andere vaardigheid, zelfregulering, je helpen bij deze commu-

nicatievaardigheid: niet meteen boos reageren terwijl je dat eigenlijk wel zou willen. Hierbij helpt het ook

als je vaardigheid in het probleem oplossen groot is…

En soms is het aanleren van een vaardigheid productgericht en dus ”makkelijk” te koppelen aan een activi-

teit. (Computational thinking).

Op De Wilderen werken we aan het ontwikkelen van alle vaardigheden. Hiervoor zetten we concreet de

leren-leren (leer strategieën) monstertjes in. Leren leren is het vermogen om het eigen leren in goede ba-

nen te leiden, te beoordelen en bij te sturen. Met 16 leerstrategieën worden handvatten aangereikt om

vaardigheden voor de toekomst aan te leren. Hier ligt de koppeling met de 21ste -eeuwse vaardigheden!

4

D’n aftrap Nieuws

Hallo kinderen, Zoals in het eerdere bericht over Waalre’s Got Talent al werd aangekondigd kunnen kinderen zich vanaf 1 januari inschrijven. Hieronder het officiële startschot: De inschrijving van Waalre's Got Talent is geopend en ik zou jullie willen vragen deze mail/link op jullie online infoportaal en/of websi-te te plaatsen. Enthousiasmeer, motiveer en inspireer de leerlingen om zich in te schrijven voor deze leuke talentenshow. http://www.123formbuilder.com/form-5218965/waalre-s-got-talent Met muzikale groet, Lieke Krantzen l.krantzen@home.nl

Super Driekoningenactie

Op zondag 5 januari, de laatste dag van de kerstvakantie, was het Driekoningen-zingen. Daar deden 41 kinderen aan mee. Jullie hebben het hartstikke goed gedaan, want er zat € 1.185,63 in de collectebussen! Al het snoep dat de ‘koningen’ óók opgehaald hebben (en natuurlijk zelf mochten houden) is dik verdiend. Het geld gaat naar Derde-Wereldprojecten die op een of andere manier met Waalre verbonden zijn. Zoals opvang voor aids-wezen in Kenia en zorg voor kinderen met albi-nisme in Tanzania. Kijk voor meer informatie op www.tinyurl.com/pmcwaalre.

Het PMC bedankt de basisschool en Kinderstad (waarvan we de ruimtes op 5 januari mochten gebruiken) voor de fijne medewerking. Ook zijn we heel blij met alle koningen en koninginnen die aan de actie hebben meegedaan, en natuurlijk met alle grote en kleine bijdragen van onze Waalrese dorpsgenoten. Tot volgend jaar!

De leden van het Parochieel MissieCentrum Waalre

Kalender Uit de klas

5

D’n aftrap Nieuws

Gepersonaliseerd leren op de Wilderen We weten dat leerlingen veel leerwinst behalen wanneer ze zich eigenaar voelen van hun leerproces. Als leerlingen we-ten: dit ga ik leren, dit kan ik al en dit kan ik (zelf) doen om mijn leerdoel te bereiken. Mooi gezegd, maar in de praktijk blijft het soms te abstract. Want als leerlingen ‘eigenaar zijn van hun leerproces’, wat doe jij als leraar dan precies? Hoe kun je ze helpen? je weet wat je je leerlingen wilt laten leren en leerlingen weten dat ook

• je peilt voortdurend wat een leerling al weet en begrijpt je gebruikt die feiten om de leerling verder te helpen in zijn leerproces

Bovenstaande vanuit verschillende perspectieven: de leraar, medeleerlingen en de leerling. Leerlingen worden zich bewust van wát ze leren en leren daarop te reflecteren. Dit wordt gecreëerd door de manier waarop leraren instructiemomenten organiseren, feedback geven en vragen stellen tijdens de lessen. Hierdoor is er meer aandacht voor het (eigen) leerproces, eigen verantwoordelijkheid en worden leerlingen uitgedaagd. De Leren-leren monsters worden hierbij ook ingezet om onze leerlingen praktisch op weg te helpen. De GPL coach staat naast de leerkrachten om samen dit proces in te stappen en te begeleiden waarbij elke leraar een haalbare stap kan zetten in zijn ontwikkeling . GPL legt de focus op:

Regie: Wie heeft regie? Eigenaarschap: Wie is eigenaar? Motivatie: Wat motiveert? Betrokkenheid: Hoe wordt betrokkenheid gecreëerd? Toetsing & evaluatie: Waarvoor dient toetsing & evaluatie? Curriculum: Hoe is het curriculum ingericht?

Hoe ziet dit er dan uit in de praktijk? Het Gepersonaliseerd leren ziet er bij de groepen 1-2-3 zo uit: Bij de groepen 1-2-3 werken we vanuit het Traject 1-2-3. De groepen worden aangestuurd vanuit een gezamenlij-ke verantwoordelijkheid voor deze leerlingen. Op deze manier is de drempel van groep 2 naar groep 3 verdwe-nen. Alle leerlingen worden begeleid op weg naar het behalen van hun doelen, begeleid bij het zetten van (soms kleine) verschillende stappen in hun ontwikkeling. Observaties en kindgesprekken helpen bij het inzicht krijgen in de ontwikkeling en onderwijsbehoeften van elk kind. Stapje voor stapje werken naar meer eigenaarschap: ook onze jongste leerlingen worden bewust meegenomen in het samen werken naar een doel en/of ontwikkeling.

De leren-leren monsters hebben hierbij een krachtige rol. Naast het aanbod in de eigen groep, is deze gezamenlijke aanpak op onze leerpleinen het meest zichtbaar: doelen (en gekoppelde activiteiten) worden met alle leerlingen besproken; gekoppelde activiteiten zijn voor alle leerlingen (1-3) op maat beschikbaar. De leerkrachten worden bij dit proces ondersteund door Maartje Weterings. (onderwijsadviseur SKO-zoK)

Vanaf groep 4 vervolgen we eerder genoemde aanpak en bouwen we uit. We begeleiden kinderen steeds meer in hun eigen verantwoordelijkheid, zelfreflectie en het maken van keuzes die bij hen passen. Vanuit observaties en kindge-sprekken, waar persoonlijke leerdoelen uit voortvloeien waar kinderen aan gaan werken. Dit kan een didactisch leerdoel zijn, maar het kan ook een leerdoel zijn m.b.t. executieve functies of op sociaal-emotioneel gebied. Kinderen krijgen de ruimte om aan deze doelen te werken. Het inzetten van groeitaal is ondersteunend om stappen in ontwikkeling te kunnen maken (denk aan de leerkuil, Growie/

Fixie, Ik kan het nog niet).

Kalender Uit de klas

6

D’n aftrap Nieuws

Leerkrachten zijn bewuster bezig met: Wat is het doel en wat is dan een voorliggend en achterliggend doel? Waar staan deze doelen binnen de leerlijn? Leerkrachten nemen de kinderen hierin actiever mee, zodat ook zij eigenaar worden van hetgeen ze gaan leren (van prestatie naar begrijpen/snappen/beleven). De eerste focus ligt bij het vakgebied rekenen. Het besef van waar staan we (leerkracht en zijn/haar groep) op de balanslijn als je kijkt naar: regie, eigenaarschap, moti-vatie, betrokkenheid, toetsing & evaluatie, curriculum maakt dat leerkrachten meer afstemmen op de (onderwijs)ondersteunings behoeften van kinderen, activiteiten doelgerichter en coöperatiever inzetten, zodat actief leren ontstaat. De leerkrachten worden in dit proces ondersteund door Elise Biezenaar (GPL coach & leerkrachtondersteuner Passend Onderwijs SKOzoK).

Beste Ouder(s), verzorger(s) Voor de veiligheid van onze kinderen maken we veelvuldig gebruik van veiligheidshesjes van de Wilderen. Deze zijn in het verleden door de Oudervereniging ter beschikking gesteld. Gebruikt u ze niet? Dan vragen wij u graag de hesjes terug naar school te brengen en af te geven bij Carin Vermeulen. Wij kunnen deze dan opnieuw beschikbaar stellen voor alle groepen 1 tot en met 8. Hartelijk dank voor uw medewerking.

Kalender Uit de klas

7

D’n aftrap Nieuws

Kalender Uit de klas

8

D’n aftrap Nieuws

Verkeersveiligheid rondom Kindcentrum de Wilderen

Het afgelopen jaar hebben het Kindcentrum De Wilderen, de ouderverenigingen en de gemeente Waalre samengewerkt om het ver-

keer rondom het Kindcentrum veiliger te maken voor de kinderen en hun families. Een aantal verbeteringen zijn onder andere het

zebrapad op de parkeerplaats, het verschuiven van de plantenbakken bij en het verbreden van de fietsopritten aan de Kerkakkers.

Ook het komende jaar houden wij contact met elkaar om te zorgen dat de verkeerssituatie veiliger wordt voor alle kinderen. Bij de

oplevering van de nieuwe school is destijds een aantal verkeerszaken gecommuniceerd. Een aantal belangrijke punten willen wij nog

eens onder de aandacht brengen.

Op de Kerkakkers is het verboden met een voertuig te parkeren of stil te staan om uw kinderen bij de school af te zetten. Dit le-

vert gevaarlijke situaties op als verkeer om voertuigen heen moet manoeuvreren.

Bij de aanleg van de school is de intentie uitgesproken om alle fietsbewegingen te laten plaatsvinden aan de achterkant van de

school. Alle fietsers worden aan de achterkant van de school verwacht. Fietsenstallingen zijn verschoven om hier beter bij

aan te sluiten. Wanneer de route over de parkeerplaats wordt gekozen, houdt er dan rekening mee dat onze jongste scholie-

ren op hun kleine fietsen vaak niet goed zichtbaar zijn voor automobilisten die (achteruit) de parkeervakken willen verlaten.

Het parkeerterrein voor de school is een eenrichtingsverkeersituatie. Pijlen op het wegdek benadrukken de verplichte rijrichting.

Dit geldt ook voor fietsers.

De stoep is geen fietspad. Wij begrijpen dat deze een veiligere omgeving biedt voor de jongste scholieren. Echter wij vragen reke-

ning te houden met elkaar. Ouders die bij het hekwerk van de speelplaats wachten op hun kind, ervaren dat er over het voet-

pad naast het hekwerk met regelmaat (hard) gefietst wordt. Het zou fijn zijn als ouders die met de fiets komen de fiets parke-

ren aan het begin van het voetpad en vervolgens lopen naar het hek. Zoals eerder gemeld zullen wij in de groepen ook de

kinderen erop attenderen dat ze op het voetpad nog niet fietsen.

Regelmatig rijden er auto’s met hogere snelheid over de parkeerplaats, waardoor onveilige situaties ontstaan. Wij willen vragen

om stapvoets te rijden en wanneer noodzakelijk uw snelheid verder aan te passen aan de situatie.

Om het aantal verkeersbewegingen te beperken en de doorstroming te bevorderen willen wij stimuleren dat de kinderen vanaf

groep 3 zoveel als mogelijk alleen naar binnen komen.

Ook de komende maanden zullen er wijzigingen plaatsvinden mede door de herinrichting van de verkeerstromen als gevolg van het project “Duurzaam door Waalre”. Wij zullen u op de hoogte houden van alle zaken omtrent verkeersveiligheid, die direct met het Kindcentrum De Wilderen te maken hebben. Mocht u nog vragen of opmerkingen hebben, dan kunt u die e-mailen naar OVDeWilde-ren@Skozok.nl Met vriendelijke groet,

Gerry de Bruyn, Ilse Obdeijn en Wendy Oolbekkink (OV De Wilderen)

Kalender Uit de klas

9

D’n aftrap Nieuws

Op 7 februari vindt de laatste Tienerdisco van het seizoen plaats. De kids van de groepen 6, 7 en 8 kunnen dan in

Tiroler Carnavalssfeer de tent op z'n kop zetten. Tijdens de avond maken ook het jeugdkoppel, Prinses Sanne en

adjudante Isa met hun gevolg, hun opwachting. Na de carnaval gaat het Klooster enkele maanden dicht voor de

verbouwing. We verwachten in september weer te kunnen starten met de Tienerdisco. We houden jullie op de

hoogte via het Wilderikje.

Namens de vrijwilligers van de tienerdisco

Kalender Uit de klas

10

D’n aftrap Nieuws

Kalender Uit de klas

11

D’n aftrap Nieuws

Kalender Uit de klas

12

D’n aftrap Nieuws Kalender

Uit de klas

Noor 4a Elize 2-3a

Mohammed 2-3a Alia 4c

Sofie 6b Jan 2-3a

Julian 5a Femm 4c

Amber 8b Eline 6/7c

Sohani 8b Mare 8a

Guus 3c Liam 5a

Daan 4c Leon 7b

Lucas 1-2c Famke 6/7c

Dewi 2-3b Duuk 5a

Puk 2-3a Vladek 2-3b

Ruben 7b Tygo 3c

Stijn 8a Luna 2-3b

Selina 2-3b Sebastiaan 5b

Riley 1-2d Hannah 1-2d

Guusje 2-3b Xander 7a

Daniel 1-2f Nicolas 6a

Quinn 2-3a

13

D’n aftrap Nieuws Kalender

Uit de klas

Finn 6a Veerle 4b

Lenthe 3c Daan 2-3b

Djaylana 1-2d Manuel 1-2d

Benja 1-2d Gradje 4a

Esmee 2-3a Mila 8b

Claire 2-3a Lynn 7a

Anna 1-2d Mees 7a

Teun 2-3b Isabelle 2-3b

Kai 1-2f Josephine 1-2e

Dima 6a Lara 1-2c

Mike 6a Lynn 1-2c

Sahiel 7b Fabian 2-3b

Puk 7a Madelief 2-3b

Tygo 6a Vera 6/7c

Rens 7a June 7b

Zea 6b Sanne 8a

Mika 8b Levi 1-2f

Rafat 1-2e Maud 4a

Mae 1-2d

14

D’n aftrap Nieuws Kalender

Uit de klas

15

D’n aftrap Nieuws Uit de klas

Kalender

16

D’n aftrap Nieuws Uit de klas

Kalender