SchoolgidsDe Spoorzoeker

2016-2017

SchoolgidsDe Spoorzoeker

2016-2017

Inhoudsopgave

1 Voorwoord 4

2 Aloysius Stichting 7

3 Kennis- en Expertisecentrum de Donderberg 103.1 Wie zijn wij? 113.2 Onze visie 113.3 Ons verhaal 12

4 Missie & visie 144.1 Missie van de Spoorzoeker 154.2 Visie van de Spoorzoeker 18

5 Schoolprofiel 205.1 Schoolprofiel 215.2 Aanmelding 22

6 Organisatie 256.1 Functies binnen de Spoorzoeker 286.2 Overzicht teamleden 31

7 Sociale veiligheid 327.1 Sociale veiligheid 34

8 Onderwijs- & hulpaanbod 378.1 Pedagogisch aanbod 398.2 Didactisch aanbod 428.3 Schoolvakken 438.4 Projecten en uitstapjes 47

9 Ouderparticipatie 509.1 Oudergesprekken 529.2 Ouderwerkgroep 52

9.3 Nieuwsbrief 539.4 Koffie-ochtend 539.5 Ouderbijdrage 539.6 Medezeggenschapsraad 55

10 Schoolverlaters 5710.1 Schoolverlaterprocedure 58

11 Uitstroom & opbrengsten 6111.1 Opbrengstgegevens 2015-2016 6211.2 Aandachtspunten 2016-2017 6311.3 Uitstroom 64

12 Schooltijden & vakanties 6512.1 Vakantierooster 2016-2017 6612.2 Toezicht 67

13 Leerlingenvervoer 68

14 Overige zaken 7114.1 Privacy 7214.2 Leerlingenraad 7214.3 Schoolregels 7214.4 Kriebelteam 7314.5 GGD 7314.6 CJG 79

15 Verkeerseducatie – VEBO-project 80

16 Contactgegevens 82

1

VOORWOORD 5

:::1 Voorwoord

Beste kinderen, ouders en verzorgers,

Welkom bij de Spoorzoeker! Vanuit een prachtig, inmiddels 1 jaar oud,gebouw proberen wij het beste onderwijs met ondersteunende faciliteitenaan te bieden, zodat uw kind dat krijgt wat nodig is om optimaal teontwikkelen en leren. Waardoor zijn/haar talenten zo goed mogelijk benuten vergroot worden.

6 VOORWOORD

De Spoorzoeker is een onderdeel van Kennis- en Expertisecentrum deDonderberg. Het KEC de Donderberg is een unieke combinatie van eenaantal scholen voor speciaal basis en voortgezet onderwijs, desgewenstaangevuld met specialistische zorgverlening. De samenwerkingspartnerszijn: de Spoorzoeker (basis speciaal onderwijs) en de Ortolaan (voortgezetspeciaal onderwijs), beide scholen zijn onderdeel van de Aloysius Stichting.Alsook basis en voortgezet speciaal onderwijs van de Wijnbergschool endaarnaast onderdelen van het Samenwerkingsverband Midden LimburgOost. Bovendien bestaat de mogelijkheid, afhankelijk van wat wenselijk is,gebruik te maken van Triade Ambulante dienstverlening (onderdeel van deAloysius Stichting) en/of de zorgverlening van de Mutsaersstichting. Dituiteraard alleen in nauwe afstemming met u en uw kind.

Elk schooljaar biedt weer nieuwe kansen en uitdagingen, met bijbehorendelesprogramma’s en activiteiten. Via deze schoolgids willen wij u graaginformeren over allerlei zaken die van belang zijn om te weten om zo goedmogelijk voorbereid te zijn op wat er allemaal op school staat te gebeuren,wat u van ons kan verwachten en omgekeerd wat wij van u verwachten.Immers alleen samen kunnen we een optimaal resultaat met en voor uwkind bereiken. Namens alle teamleden, wens ik u toe dat u en uw kind zich hier op dejuiste plek voelen en een leerzaam en prettig schooljaar zullen doorlopen. Inge VogelsDirecteur Kennis-Expertisecentrum de Donderberg

2

Laat los wat het is en sta open voor wat het kan zi jn.De krachtvan Caro KlaessensOnderwijsassistente, SO De Widdonckschool Weert

ALOYSIUS STICHTING 9

:::2 Aloysius Stichting

Onze school is onderdeel van de Aloysius Stichting. Het unieke kind en zijntalenten staan centraal bij Aloysius. Ons onderwijs is ontwikkelingsgericht.Iedere leerling krijgt op basis van zijn ontwikkelingsperspectief eenbijpassend onderwijsaanbod. We investeren in positieve ervaringen voorkinderen en jongeren en houden in ons onderwijs rekening met hunachtergrond, leefwereld en toekomstverwachtingen. Wij vinden dat lereninspirerend, uitdagend en eigentijds moet zijn. Doel is uiteindelijk dat onzeleerlingen zichzelf ontplooien en dat zij kunnen meedoen in onzesamenleving. We trekken samen op met ouders en (jeugdzorg)instellingenen andere samenwerkingspartners, zodat we een goed antwoord kunnenbieden op de onderwijsbehoeften van leerlingen. Om daarop goed aan tekunnen sluiten, zorgen we dat we leeropbrengsten in kaart hebben. Onzecirca 900 medewerkers zijn professionals die zich steeds blijvenontwikkelen. Zij werken vanuit de kernwaarden Kracht,Onvoorwaardelijkheid en Passie en laten die elke dag zien in deonderwijspraktijk. Onze organisatieDe Aloysius Stichting biedt onderwijs en begeleiding aan kinderen van 4 toten met 20 jaar die ernstige gedrag- en/of psychiatrische problemen ervarenen/of laten zien. We hebben in Nederland 21 scholen, verdeeld over zestiglocaties in 26 gemeenten. In totaal bieden wij onderwijs aan zo’n 3500leerlingen. We bieden speciaal onderwijs, voortgezet speciaal onderwijs enonderwijs aan leerlingen in justitiële jeugdinrichtingen. Ook hebben we eenaantal scholen voor speciaal basisonderwijs voor kinderen met minderernstige beperkingen, die wel extra zorg en aandacht nodig hebben. Webrengen onze expertise ook in het regulier onderwijs, waar wij leerlingen enleerkrachten adviseren en ondersteunen. Meer over onze missie, visie enkoers is te vinden op www.aloysiusstichting.nl.

3

KENNIS- EN EXPERTISECENTRUM DE DONDERBERG 11

:::3 Kennis- enExpertisecentrum deDonderberg

3.1 Wie zijn wij?Aloysius Stichting (Ortolaan en Spoorzoeker), Mutsaersstichting, deWijnberg en Samenwerkingsverband Midden-Limburg Oost werkenintensief samen waarbij gebruik gemaakt wordt van elkaars kennis enexpertise. Kennis- en Expertisecentrum de Donderberg biedt maatwerk inspeciaal onderwijs en, indien nodig, zorg, voor kinderen met een leer- enontwikkelingsprofiel. Dagelijks staat een betrokken team van professionalsklaar om alle kinderen in een specialistische, pedagogisch veilige situatiedie vaardigheden te laten verwerven die hen optimaal in staat zullen stellenom samen met anderen in onze samenleving te kunnen functioneren.

3.2 Onze visieDe ambitie van Kennis- en Expertisecentrum de Donderberg is ‘beter methetzelfde!’. Hogere maatschappelijke opbrengsten tegen dezelfde of mindermaatschappelijke kosten, maar met opgebouwde en verbonden expertise,methoden en instrumenten. In de kern gaat het om de keten: het komen toteen betere afstemming van onderwijs en zorg. Er is sprake van eenonderscheidend vermogen door de unieke combinatie en toegevoegdewaarde in de reguliere context (gezin, wijken en scholen).

12 KENNIS- EN EXPERTISECENTRUM DE DONDERBERG

3.3 Ons verhaalOns verhaal: individuele grenzen verleggenIedereen heeft ambities, wil grenzen verleggen, zichzelf ontwikkelen en eenrol van betekenis vervullen in de maatschappij. Dat geldt niet alleen voor dekinderen die bij ons zorg en onderwijs krijgen maar ook voor de betrokkenprofessionals. Kennis- en Expertisecentrum de Donderberg is voorkinderen en jeugdigen een veilige plek waar ze gestimuleerd worden omhun unieke talenten te benutten en in te zetten, en hun eigen grenzen gaanverleggen. Voor de professionals zijn we een kennisinstituut dat innovatie ensamenwerking nadrukkelijk stimuleert waarbij onze focus ligt oponderwijs-zorg combinaties. Onze kennis en expertise gaan we delen metonze partners in onderwijs en zorg. Daarnaast streven we ernaar om dezelfredzaamheid en participatie van het kind te ondersteunen zodat ze een

KENNIS- EN EXPERTISECENTRUM DE DONDERBERG 13

plek vinden in de maatschappij. Ons verhaal: groot en klein tegelijkKennis- en Expertisecentrum de Donderberg lijkt groot doordat een aantalorganisaties samen in één gebouw samenwerkt. We zijn daarentegen ookklein omdat we ons richten op de unieke en specifieke behoeften entalenten van het kind/jeugdige. Het kind/jeugdige staat voor ons centraal.Voor kinderen/jeugdigen is dat zichtbaar doordat we maatwerk in onderwijsen zorg op individueel niveau bieden en we bijvoorbeeld de lestijden van descholen op elkaar hebben aangepast. Ons verhaal: unieke talenten en kwaliteiten inzetten Ons verhaal vertellen we aan de hand van onderstaande afbeelding. Iederkind heeft een eigen route te bewandelen, heeft eigen unieke kwaliteiten enkan met die kwaliteiten de doelen die hij/zij zelf stelt bereiken. Invergelijkbare zin sluit dit verhaal ook aan op onze eigen medewerkers. Ookzij hebben ambities en talenten, willen zich verder ontwikkelen enpersoonlijke grenzen verleggen.

4

MISSIE & VISIE 15

:::4 Missie & visie

4.1 Missie van de SpoorzoekerDe Spoorzoeker is een opvoedkundig onderwijsinstituut voor kinderen 4 toten met 13 jaar, die vanwege hun gedrags- en/of psychiatrische problemenzijn geïndiceerd voor een cluster 4-onderwijsvoorziening. Vanuit onzekernactiviteit ‘onderwijs’ helpen wij – samen met ouders en insamenwerking met jeugdhulpverleningsinstanties – deze kinderen in derichting van een zo volwaardig mogelijk burgerschap in onze samenleving.Wij vinden het belangrijk dat onze leerlingen veiligheid ervaren. Niet alleenop school, maar ook in hun leefomgeving. Ons onderwijs sluit aan op wat

16 MISSIE & VISIE

leerlingen kunnen en wij bereiden onze leerlingen voor op een goededoorstroom naar het vervolgonderwijs, waar mogelijk regulier voortgezetonderwijs.Het pedagogisch-didactisch handelen is afgestemd op de individuelekindkenmerken. We gaan dus uit van de impliciete vraagstelling van elkeleerling. Dit betekent dat wij altijd aansluiten bij de pedagogische endidactische behoeften van onze leerlingen en ze hierin uitdaging bieden. Zowillen wij de autonomie van onze leerlingen stapsgewijs vergroten. Hierbijzijn ouders voor ons partners in de opvoeding. Het team van de Spoorzoeker draagt de visie van Aloysius Stichting, die alsvolgt luidt: “Wij hebben zorg voor ieder ander, met name voor hen die hetmoeilijker hebben dan wijzelf en dat doen wij door volhardend te zijn in onzebetrokkenheid.” Wij staan met z’n allen voor de drie kernwaarden binnen deAloysius Stichting: kracht, onvoorwaardelijkheid en passie.

Wij hebben zorg voor ieder ander, met name voor hen die het moei l i jker hebben dan wijzelf en dat doen wij door volhardend te zi jn in onze betrokkenheid.De onvoorwaardelijkheidvan Aloysius

18 MISSIE & VISIE

4.2 Visie van de SpoorzoekerOnze school voor speciaal onderwijs is een school die u meestal zelf nietkiest. Uw kind wordt naar ons doorverwezen als het basisonderwijs uw kindniet meer voldoende hulp en aandacht kan bieden. Leren heeft niet alleen temaken met leerstof. Behalve het opnemen van leerstof moeten kinderenook leren verantwoordelijk te zijn voor hun eigen gedrag. Een van onzebelangrijkste aandachtspunten is kinderen hierin te ondersteunen, zodat zemeer vertrouwen krijgen in hun eigen kunnen. Voor veel mensen is hetmoeilijk om op een positieve manier met elkaar te praten, laat staan metelkaar samen te werken. Van uw kind wordt straks verwacht, dat het heeftgeleerd om te gaan met eigen en andermans gevoelens. Wij verwachten vanu dan ook een goed en intensief contact met onze school. Dit is nodig omhet gedrag van uw kind te begrijpen en te beïnvloeden. Professionals van Aloysius Stichting werken vanuit het belang van dekinderen, met zorg, respect, integriteit en een lange adem. Telkens gaan zijop zoek naar individuele maatoplossingen voor de onderwijsproblemen.Oplossingen die in deze moderne tijd passen. Daarom is het ook belangrijkdat niet alleen de leerlingen, maar ook de leerkrachten zich continu blijvenontwikkelen. In de menselijke ontwikkeling staat interactie centraal. Hierbijmoet je vertrouwen hebben in je eigen ontwikkeling en jezelf vertrouwen.Kinderen in ontwikkeling - zeker in het speciaal onderwijs - leren hunpotentieel opwekken in interactie met hun omgeving. Hierbij is hetbelangrijk dat deze omgeving passend reageert. Leraren die bij ons werkenzijn goed in de omgang met kinderen. Vanzelfsprekend moeten zijdaarnaast goed zijn in hun vak. Leraren gaan een open dialoog aan met hunleerlingen. Hierdoor krijgen leerlingen de gelegenheid zich te hechten aande school. Kinderen voelen zich veilig en we voorkomen uitsluiting vanindividuele leerlingen. Leraren moeten leerlingen met een ernstigebeperking heel expliciet leren hun eigen gevoelens en wensen teverwoorden. In de manier waarop zij met leerlingen communiceren moetenze nadrukkelijk rekening houden met de mogelijkheden en beperkingenvaniedere leerling. Zowel leraar als leerling moet hiervoor de moed hebben,de moeite en de tijd nemen. Beiden moeten een geschikte taal vinden enzowel leraar als leerling raakt tijdens deze zoektocht de diepste kern van

MISSIE & VISIE 19

het eigen wezen. De Spoorzoeker wil met uw kind beginnen waar andere scholen en/ofinstanties het opgaven. Hierbij houden wij er rekening mee dat leerlingen

vaak veel negatieve (school)ervaringen hebben;-meestal weinig zelfvertrouwen en/of vertrouwen in de ander hebben;-soms nog maar weinig motivatie om te leren hebben.-

Met bovenstaande punten in het achterhoofd willen wij de volgende visierealiseren:Wij zullen er alles aan moeten doen om onze leerlingen de kans te gevenzich zo optimaal mogelijk te ontwikkelen op verschillende gebieden, zodatze zich gelukkiger gaan voelen.Wij bieden onze leerlingen weer perspectief, waardoor ze in de toekomst –ondanks hun problematiek – actief kunnen deelnemen aan de maatschappij.Bij het werken met onze leerlingen zijn wij ons bewust van hun beperkingen,leerpunten en uitdagingen. Daarom laten wij leerlingen vooral voelen dat zijde moeite waard zijn.

5

SCHOOLPROFIEL 21

:::5 Schoolprofiel

5.1 SchoolprofielDe Spoorzoeker geeft onderwijs aan kinderen van 4 tot en met 13 jaar. Overhet algemeen beschikken onze leerlingen over voldoende intellectuelemogelijkheden, maar hebben zij problemen in de omgang of het contactmet andere kinderen en/of volwassenen. Hun gedrag wordt vaak alsmoeilijk en lastig ervaren. Onze leerlingen hebben meer / specifiekeaandacht en begeleiding nodig om straks beter te kunnen functioneren inde maatschappij.

22 SCHOOLPROFIEL

De Spoorzoeker wil gelijkwaardige kansen scheppen voor leerlingen, zodatzij zich kunnen ontplooien tot volwaardige en gelukkige medeburgers.Hierbij gaan we uit van de individuele mogelijkheden van het kind en zijn wevooral gericht op het geluk van uw kind en een gezondepersoonlijkheidsontwikkeling. Het goed leren omgaan met andere kinderenen volwassenen speelt daarin een belangrijke rol. Naast de leerdoelen zienwe in onze begeleiding dus ook de opvoeding van uw kind als primair doel.De Spoorzoeker vindt het belangrijk dat ouders/verzorgers vertrouwenhebben in de school en andersom. Dan kunnen we samen, vanuit acceptatievan het kind met al zijn mogelijkheden en beperkingen, staan voor zijnontwikkeling. Na plaatsing van een leerling zal onze hulp niet alleen op het onderwijs vanuw kind gericht zijn, maar ook op zorg. Dit betekent dat we insamenwerking met u een lijn uitzetten waarlangs uw kind zich het bestekan ontwikkelen op leergebied en sociaal-emotionele ontwikkeling. Uw kindwordt nauw betrokken bij zijn/haar eigen ontwikkeling. De leerstof op onzeschool is gelijkwaardig aan de leerstof op de reguliere basisschool. Onsonderwijs sluit aan op wat leerlingen kunnen en wij bereiden onzeleerlingen voor op een goede doorstroom naar het vervolgonderwijs. Eenbemoedigend en sfeervol pedagogisch klimaat is voor onze leerlingen eeneerste voorwaarde om zich veilig en geaccepteerd te voelen. Principes alsstructuur, orde, regelmaat, maar ook correctief optreden, leervorderingenen gerichte stimulans, vormen de basis van het onderwijs binnen deongeveer twaalf leerlingen tellende groepen.Wij vinden het belangrijk dat onze leerlingen veiligheid ervaren. Niet alleenop school, maar ook in hun leefomgeving. Hulpvragen enhulpverleningsvoorstellen leggen we vast in een Ontwikkelingsperspectief(OPP), dat wij tweemaal per jaar met u bespreken en bijstellen. Kinderen en leerkrachten krijgen kansen hun talenten te ontdekken, teontplooien en te benutten. Daarmee willen we ervoor zorgen dat ieder hetmaximale uit zichzelf te halen. Niet alleen op cognitief gebied, maar ookqua sociale vaardigheden en competenties. Kortom, op onze school wordtdoor zowel leerlingen als leerkrachten met plezier veel geleerd!

SCHOOLPROFIEL 23

5.2 AanmeldingVanaf 01-08-2014 worden alle nieuwe leerlingen centraal aangemeld via de website www.aloysiusstichting.nl en www.KECdedonderberg.nl. U vindt daar eenlink onder het kopje: inschrijven, die u rechtstreeks naar hetregistratieformulier voert. Na het invullen van uw adresgegevens worden de Aloysiusscholen in deomgeving van uw woonplaats getoond. U kunt uw voorkeur voor een schoolaangeven. Centraal wordt bekeken naar welke school uw gegevensdoorgestuurd kunnen worden. We proberen rekening te houden met uwvoorkeur. U ontvangt een bevestiging van uw aanmelding en een berichtnaar welke school de registratie is doorgestuurd. De betreffende school zalverdere afhandelingen van de registratie voor haar rekening nemen. Heeft u een toelaatbaarheidsverklaring voor het speciaal onderwijs (TLV)?Zo niet, dan moet u die eerst aanvragen bij het samenwerkingsverband.Uw huidige school kan u hier meer informatie over geven. Pas als u detoelaatbaarheidsverklaring in uw bezit heeft, kunt u het registratieformulierinvullen.website passend onderwijs: www.passendonderwijs.nl website samenwerkingsverband: www.SWVP03102ML.nl

Het beste onderwijs real iseren samen met onze l eerl ingen.De passievan Aloysius

6

26 ORGANISATIE

:::6 Organisatie

Als ouders na het advies van het Bovenschools Toetsingsorgaan (BTO)kiezen voor de Spoorzoeker, zal de Commissie van Begeleiding (CvB) derapportage en het advies bestuderen om te bezien of de school eenantwoord kan bieden op hun hulpvraag. De CvB volgt de pedagogische endidactische ontwikkeling van de leerlingen vanaf de plaatsing en ziet eroptoe dat deze beantwoordt aan de individuele hulpvraag van leerlingen.Ouders hebben daarbij een eigen inbreng. De CvB bestaat uit de volgendepersonen:

Mevr. K. Hendrix orthopedagoge / schoolpsychologe-Mevr. S. Dijcks-Jacobs coördinator-Mevr. M. Nelissen maatschappelijk deskundige-Dhr. T. Jaspers schoolarts-Mevr. M. Linssen-Mevr. E. Clahsen, leerplicht-

De CvB komt 5 keer per jaar bijeen om belangrijke ontwikkelingen m.b.t.onze leerlingen te bespreken en vast te leggen. De leden van de Commissievan Begeleiding begeleiden en ondersteunen de docenten en leerlingen.Uitgangspunt daarbij is het ontwikkelingsperspectief (OPP). 2 keer per jaar zijn er groepsbesprekingen tussen de coordinator,orthopedagoge en leerkracht, hierbij worden vorderingen van elke leerlinggeëvalueerd. Doelen worden geformuleerd of bijgesteld. Deze doelen zijnvan pedagogische en van didactische aard. De bespreking kan aanleidinggeven tot nader onderzoek of het testen van een leerling, zodat we beter instaat zijn de problematieken te begrijpen en adequater onderwijs en hulp tebieden.Onze school start dit schooljaar met 39 leerlingen in de leeftijd van 5 tot enmet 12 jaar. De leerlingen worden verdeeld over 4 groepen en worden opleeftijd en sociaal-emotioneel niveau in de klassen geplaatst. Aan de school

ORGANISATIE 27

zijn 9 personeelsleden verbonden (onderwijzend enonderwijsondersteunend personeel). De didactische en pedagogische begeleiding is op de eerste plaats deverantwoordelijkheid van de groepsleerkracht. De meeste hulp enondersteuning die de kinderen nodig hebben wordt in de klassen gegevendoor de groepsleerkrachten. Soms is er extra ondersteuning nodig door eenorthopedagoge, maatschappelijk deskundige, creatief speltherapeut,logopedie of de ergotherapeute. Soms is het ook noodzakelijk externe hulpin te roepen, zoals van Mutsaersstichting, CJG (Centrum Jeugd en Gezin) ofandere jeugdhulpverleningsinstanties. Dit zal altijd in overleg met oudersgebeuren.

28 ORGANISATIE

6.1 Functies binnen de SpoorzoekerLocatiedirecteurDe locatiedirecteur ontwikkelt het beleid van de school en is hiervooreindverantwoordelijk.De locatiedirecteur vertegenwoordigt de organisatie naar buiten toe enonderhoudt externe contacten. CoördinatorDe coördinator houdt zich bezig met de gehele organisatie welke plaatsvindt binnen de school. Belangrijke taken zijn:

Dagelijks begeleiden van leerlingen, leerkrachten en onderwijs-ondersteunend personeel.Mede uitvoering geven aan het vastgestelde pedagogisch beleid.-

ORGANISATIE 29

Mede uitvoering geven aan het vastgestelde onderwijskundig beleid.-Coordinatie van de leerlingenzorg. -Alle administratieve werkzaamheden die direct of indirect met-bovenstaande beschrijving van doen hebben.

GroepsleerkrachtenDe grootste taak van leerkrachten bestaat uit lesgeven. Daarnaast uit hetvoorbereiden van lessen, corrigeren van werk, afnemen en verwerken vantoetsen, registreren van leerlinggegevens, opzetten en uitvoeren vangroepsplannen, ontwikkelingsperspectieven (OPP’s), rapportage,oudergesprekken, leerling- en groepsbesprekingen en huisbezoeken. Orthopedagoge/ schoolpsychologeDe orthopedagoge ondersteunt leerkrachten in de begeleiding vanzorgleerlingen. Zij doet orthopedagogisch/psychologisch onderzoek bij deleerlingen en kan kortdurende, individuele ondersteuning aan de leerlingenbieden rondom specifieke hulpvragen. Zij neemt deel aangroepsbesprekingen en doet schoolverlateronderzoeken. De orthopedagogeis tevens lid van de Commissie van Begeleiding. Vakleerkracht bewegingsonderwijsDe gymlessen worden gegeven door een vakleerkracht.Bewegingsonderwijs maakt het mogelijk dat leerlingen veel bewegen entevens zorgt het ervoor dat kinderen kennis, inzicht en vaardighedenverwerven die nodig zijn om op een verantwoorde wijze deel te nemen aanbewegingsactiviteiten. Administratief medewerksterDeze medewerkster verricht administratieve werkzaamheden, waaronderde leerlingenadministratie. StagiairesDe school biedt de mogelijkheid tot plaatsing van stagiaires. Dit zijnstudenten van de opleidingen: jeugdzorg SPW, onderwijsassistent,Pedagogiek, Pabo en bewegingsonderwijs. De studenten worden begeleiddoor de groepsleerkrachten.

30 ORGANISATIE

ErgotherapeuteDe school biedt ruimte aan een ergotherapeute (werkzaam vanuitErgotherapie Midden-Limburg) die 1 dag in de week hulp biedt aan kinderenmet sensorische/motorische problemen. De ergotherapeute screent onzeleerlingen en als therapie noodzakelijk is, wordt u daarvan op de hoogtegebracht. LogopedisteVanuit de Mutsaersstichting is er een logopediste werkzaam op onze school.Zij werkt een dag per week met leerlingen die in aanmerking komen voorlogopedie. De logopediste screent onze leerlingen en als logopedienoodzakelijk is, wordt u daarvan op de hoogte gebracht.

ORGANISATIE 31

6.2 Overzicht teamledenOnderwijsgevend personeelDhr. Roy Dijcks leerkrachtMevr. Noortje Janssen leerkrachtMevr. Bernie Aspers, leerkrachtMevr. Josje van der Spek leerkrachtMevr. Randi Wolters leerkrachtDhr. Naard Vaes vakleerkracht bewegingsonderwijs Onderwijsondersteunend personeelMevr. Sanne Dijcks-Jacobs coördinator Mevr. Kirsten Hendrix-Ramakers orthopedagoge/schoolpsychologeMevr. Tineke Ernest administratief medewerkster

7

34 SOCIALE VEILIGHEID

:::7 Sociale veiligheid

7.1 Sociale veiligheidOnze school werkt voortdurend aan een ijzersterk pedagogisch klimaat. Alsteam gaan we ervan uit dat iedereen erbij hoort! Daarom proberen we tevoorkomen dat we leerlingen de klas uit moeten sturen. Actief burgerschapen werken aan de ontwikkeling van sociale vaardigheden staat bij ons ookhoog in het vaandel. Kortom, we doen al heel veel op het gebied van socialeveiligheid. Nieuwe wet:In augustus 2015 is de nieuwe Wet Sociale Veiligheid op scholen in werkinggetreden. Daarmee worden scholen verplicht om te zorgen voor de socialeveiligheid op school. Pesten tegengaan en sociale veiligheid waarborgen,dat is het doel van de wet. De inspectie van het onderwijs gaat vanafaugustus 2016 toezicht houden op de naleving van deze nieuwe wet. Pesten:De nadruk ligt op het voorkomen van pesten, tijdig ingrijpen als er tochgepest wordt. Scholen moeten verantwoording afleggen over wat zij doentegen pesten, en daarnaast:1) een sociaal veiligheidsbeleid voeren2) de veiligheidsbeleving van leerlingen monitoren3) een vast aanspreekpunt hebben voor leerlingen en ouders; deze persooncoördineert het antipestbeleid. Elke school van de Aloysius Stichting heeft een veiligheidscoördinator. Deveiligheidscoördinator is het eerste aanspreekpunt voor leerlingen, oudersen medewerkers op het gebied van sociale veiligheid, anti-pesten en demeldcode kindermishandeling. Bij ons op school is dat Sanne Dijcks. KlachtenprocedureOveral waar gewerkt wordt zijn wel eens misverstanden of worden er fouten

SOCIALE VEILIGHEID 35

gemaakt. U bent altijd van harte welkom bij de groepsleerkracht omdergelijke zaken te bespreken en gezamenlijk naar een oplossing te zoeken.Komt u er samen niet uit dan is een gesprek met de intern begeleider devolgende stap. Bent u van mening dat uw klacht niet naar tevredenheidbehandeld wordt dan kunt u zich wenden tot de locatiecoördinator SanneDijkcs. Als u vindt dat uw klacht dan nog niet (voldoende) afgehandeld is, kunt ucontact opnemen met de klachtencommissie. De veiligheidscoördinator vanonze school, Guido Nijboer, kan u hierbij ondersteunen. De klacht kanworden ingediend bij het bestuur:Aloysius StichtingPostbus 982215 ZH Voorhout

Wij zi jn er voor de kinderen die het het moei l i jkst hebben.De onvoorwaardelijkheidvan Hans Keldermanvoorzitter college van bestuur, Aloysius Stichting

8

38 ONDERWIJS- & HULPAANBOD

:::8 Onderwijs- &hulpaanbod

De Wet op het primair onderwijs (WPO) geeft aan dat de schoolverantwoordelijk is voor de hygiëne en het leefklimaat op school. Ouderszijn echter de eerst verantwoordelijken voor de opvoeding, vorming enverzorging van hun kinderen. Als er naast de plaatsing op school vragen ofproblemen zijn of ontstaan rond het opvoeden en opgroeien, dan kunt u vooradvies en hulp terecht bij de intern begeleider van de school. Zij kan ookdoorverwijzen naar diverse hulpverleningsinstanties, zoals BureauJeugdzorg, GGD, Mutsaersstichting, Riagg, MEE, etc. Wanneer de leerlingde school twee of drie jaar heeft bezocht (afhankelijk van de leeftijd), vindenherhalingsonderzoeken door de schoolarts en onze orthopedagoge plaats.Het onderzoek van de schoolarts richt zich op de lichamelijke en psychischegezondheid. De ouders ontvangen zowel een uitnodiging voor dit onderzoekals een bericht over de uitkomsten ervan. Naast de bovengenoemdeonderzoeken kunt u om extra onderzoek voor uw kind vragen. De extraonderzoeken kunnen ook op verzoek van een leerkracht of hetJeugdgezondheidszorgteam plaatsvinden. Dit gebeurt uiteraard altijd naoverleg met de ouders. Na een vooraf vastgestelde periode wordt bekekenof de hulpverlening de gewenste resultaten heeft opgeleverd en moetworden voortgezet of bijgesteld. In speciale gevallen wordt een kind in eengroter verband besproken. Hierbij zijn de leerkracht, de intern begeleider(s),de orthopedagoge, de ouders en eventueel mensen uit andere disciplinesaanwezig. Samen zoeken we de meest geschikte weg om het kind optimalekansen op ontwikkeling te bieden. Soms wordt ouders geadviseerd extrahulp te zoeken buiten de school. Het is duidelijk dat een goedebetrokkenheid van ouders noodzakelijk is voor een optimaal rendement bijaldeze specifieke hulp. Alle kinderen op de Spoorzoeker vragen speciale hulp. Het is belangrijk omop school hun ontwikkeling te volgen en vast te leggen in een

ONDERWIJS- & HULPAANBOD 39

leerlingvolgsysteem. Zo merken we meteen dat het met een kind niet lekkerloopt en dat het extra hulp nodig heeft. Het leerlingvolgsysteem start vanafde plaatsing op de school. Naast de zorg die een kind op school krijgt, is hetmogelijk dat er extra zorg voor kind en gezin nodig is. Deze zal wordenverzorgd door externe instellingen. Samenwerking tussen ouders, school eninstellingen is hierbij belangrijk. Zowel de pedagogische als didactischeontwikkeling van de kinderen wordt tweemaal per jaar besproken met degroepsleerkrachten, coördinator en orthopedagoge. De ontwikkeling wordtvastgelegd in een pedagogisch en didactisch leerlingvolgsysteem. Alsinstrument gebruiken we hiervoor groepsplannen en hetOntwikkelingsperspectief (OPP). Tijdens de huisbezoeken enoudergesprekken op school worden de bevindingen met de oudersbesproken (handelingsgerichte procesdiagnostiek).

8.1 Pedagogisch aanbodBinnen de Spoorzoeker wordt gestreefd naar een pedagogisch klimaat dataansluit bij de mogelijkheden en beperkingen van de kinderen.Uitgangspunt is een goede relatie tussen leerkracht en kinderen. Deleerkracht is nabij, volgt het kind om te ondersteunen en is in zijn handelenvoorspelbaar. Deze maakt ontspannen positief contact met het kind en laathet kind ervaren dat hij het belangrijk vindt wat het aangeeft, voelt en denkt.Kortom: accepteert het kind zoals het is en richt zich op de mogelijkhedenvan het kind, ongeacht de ontwikkelings- of gedragsproblemen. Door ervoorte zorgen dat het kind zich veilig voelt, zelfvertrouwen opbouwt, zelfstandigleert functioneren en eigen verantwoordelijkheid leert dragen doet het kindpositieve ervaringen op en wordt het mogelijk dat het kind zelf nieuw gedraggaat leren. Om de sociale en emotionele ontwikkeling van de kinderen tevolgen wordt gebruikgemaakt van CED leerlijnen sociaal gedragen leren-leren. Door het invullen en verwerken van het CEDmeetinstrument ontstaat een beeld van de sociale vaardigheden van deleerling. Dit is verdeeld in 8 categorieën: ervaringen delen, aardig doen,samen spelen en werken, een taak uitvoeren, jezelf presenteren, een keuzemaken, opkomen voor jezelf en omgaan met ruzie. In de groepsbesprekingworden de resultaten worden besproken met groepsleerkracht,orthopedagoge en coordinator. Tijdens dit gesprek worden adviezen ensuggesties aangereikt. Deze worden

40 ONDERWIJS- & HULPAANBOD

meegenomen in de groepsplannen en de Ontwikkelingsperspectieven(OPP’s).In de klas wordt er veel aandacht geschonken aan de sociaal emotioneleontwikkeling van de kinderen. Leerkrachten spelen in op actuele zaken doorer groepsgesprekken of individuele gesprekken over te voeren. Terondersteuning wordt er gebruik gemaakt van de methode kinderen en hunsociale talenten.

De onvoorwaardelijkheidvan Frits CloudtSenior leerkrachtondersteuner/preventiemedewerker, De Ortholaan Heythuysen, Sectorbureau Limburg

Mijn leeromgeving voldoet aan: uitdaging, is duurzaam en biedt vei l i gheid. Dan ben ik tot “leren” bereid.

42 ONDERWIJS- & HULPAANBOD

8.2 Didactisch aanbodDe groepsleerkracht toetst regelmatig de vorderingen van de leerlingen.Deze toetsen bestaan uit de methodegebonden toetsen en daarnaast 2x perjaar (december/januari en mei/juni) de methode-onafhankelijke toetsen.Hiervoor worden de CITO-toetsen gebruikt. Sinds maart 2013 maken wijhierbij gebruik van het leerlingvolgsysteem Esis B. Dit is een digitaalleerlingvolgsysteem waarin alle toetsen geregistreerd worden. Hierbijworden de leervorderingen met behulp van landelijk genormeerde toetsenin kaart gebracht. Het CITO-volgsysteemDe CITO-toetsen worden in de maanden januari en mei aan de hand van eentoetskalender afgenomen. Alle leerlingen met een minimum niveau vanmidden groep drie (M3) komen voor de CITO-toetsen in aanmerking. Hettoetsmateriaal wordt tot een jaar na dato bewaard. De toetsscores wordeningevoerd in het leerlingvolgsysteem Esis B. Dit is een digitaal programmawat ervoor zorgt dat de scores in overzichtelijke grafieken en tabellen komtte staan. De wijze van toetsen is anders dan op de reguliere basisschool.Het startniveau op de Spoorzoeker sluit zoveel mogelijk aan bij het niveauwaar het kind op de vorige school geëindigd is. Incidenteel wordt erafhankelijk van de score en de info van de vorige school afgeweken van hetgeëindigde niveau en eventueel opnieuw getoetst. De vorderingen wordennauwlettend gevolgd en de didactische aanpak wordt daarop afgestemd.Door middel van het leerlingvolgsysteem is de school in staat om voor elkeleerling te bepalen wat zijn/haar niveau is in vergelijking met het regulieronderwijs. Bovendien is de leerontwikkeling op deze manier individueelgoed te volgen.De CITO- toetsen worden gebruikt:

om de leerachterstanden/ontwikkeling te bepalen;-om het niveau te bepalen;-als vergelijking met gemiddelde Nederlandse leerling;-voor informatieverschaffing naar ouders;-ter voorbereiding voor de schoolverlating;-ter informatie voor het voortgezet onderwijs;-als bepaling van het instapniveau;-

ONDERWIJS- & HULPAANBOD 43

als grofmazig controlemiddel op de methode afhankelijke toetsen;-als start om planmatig een groepsplan en Ontwikkelingsperspectief (OPP)-op te stellen.

Op de Spoorzoeker is gekozen voor:

CITO Rekenen & Wiskunde (speciale leerlingen)-CITO SVS Spelling (speciale leerlingen)-CITO DMT kaart 1, 2 en 3-CITO AVI-CITO Begrijpend Lezen (speciale leerlingen) -CITO rekenen voor kleuters-CITO taal voor kleuters-

8.3 SchoolvakkenDe gebruikte methodes zijn dezelfde als in het basisonderwijs. Onzeleerlingen kunnen in principe dan ook hetzelfde niveau behalen als dekinderen op ‘gewone’ basisscholen. Dit vergemakkelijkt een eventueleterugplaatsing in het basisonderwijs en doorstroom naar het (regulier)voortgezet onderwijs. Onze leerlingen werken zoveel mogelijk op hun eigenniveau, afhankelijk van aanleg en tempo en met hun eigen uitdagingen enleerdoelen. Activiteiten groep 1 en 2In groep 1 en 2 krijgen de kleuters activiteiten die gericht zijn op beeldendeen muzikale vorming, sociaal- emotionele ontwikkeling,werkhoudingaspecten, taal-/ spraakontwikkeling, denkontwikkeling enmotoriek.Als voorbereiding op groep 3 besteden we aandacht aan deleervoorwaarden voor rekenen, schrijven, taal en lezen. In de groepen 1 en 2gebruiken we de methodes: Ik & Ko, alles telt en Vorm spel. Nederlandse taalTer bevordering van het taalgebruik creëren we allerlei situaties, waarin dekinderen creatief bezig kunnen zijn met gesproken en geschreven taal. Wedelen dit onder in de volgende taalvaardigheden: luisteren, spreken, lezen,

44 ONDERWIJS- & HULPAANBOD

taalstructuur, spelling, stellen, schrijven en dramatische expressie. Voorleerlingen op het niveau van groep 3 hanteren wij de methode ‘Veilig LerenLezen’. Voor de andere groepen gebruiken we ‘Taal op Maat en Taal opMaat-Spelling’. Technisch schrijvenVoornamelijk in de jongere groepen wordt hier 1 uur per week aan besteed.Hier wordt de basis gelegd voor hun schrift voor de rest van hunbasisschoolperiode. In de bovenbouwgroepen wordt dit afgebouwd naar een½ uur per week. Methode: ‘Schrijven in de basisschool’. RekenenBij het rekenonderwijs richten we ons op het aanleren van kennis, inzichtenbekwaamheden) en attitudes. We stellen het kind in staat op een aangepastniveau rekenkundige problemen uit zijn ervaringswereld en uit hetalledaagse leven op te lossen. Op onze school delen we de reken- enwiskundeactiviteiten onder in voorbereidend rekenen, aanvankelijk rekenenen voortgezet rekenen. Methode: ‘Rekenzeker’. Wereldoriënterende vakkenDe doelstelling van deze vakken is kinderen bewust te maken van hunomgeving en ze leren ermee om te gaan. Tot de wereldoriënterende vakkenbehoren geschiedenis, aardrijkskunde, biologie (waaronder natuur entechniek), maatschappelijke verhoudingen en bevordering gezond gedrag.We werken aan de hand van methodes, projecten en schooltelevisie.Methodes: Brandaan, Meander en Naut. Bevordering sociale redzaamheid, waaronder verkeerDe doelstelling die we hier willen bereiken is dat onze leerlingen veilig enzonder angst kunnen deelnemen aan het verkeer. We volgen hierbij demethode van Veilig Verkeer Nederland. Dit is voor de onderbouw ‘StapVooruit’, voor de middenbouw ‘Op Voeten en Fietsen’ en voor de bovenbouw‘ De Jeugd Verkeerskrant’.

ExpressieactiviteitenExpressie bestaat uit de volgende onderdelen: tekenen, handenarbeid,textiele werkvormen en muziek. Hierbij hebben we de volgendedoelstellingen:

ONDERWIJS- & HULPAANBOD 45

stimuleren van de creativiteit in elk kind;-middelen en mogelijkheden aanbieden om aan de drang naar expressie-te voldoen;kinderen zelfstandig laten ervaren wat er wel en niet mogelijk is-met materiaal;kinderen leren waardering te hebben voor wat ze zelf en wat de-anderen hebben gemaakt;kinderen leren zelfstandig of in groepsverband aan opdrachten te werken;-kinderen diverse technieken en materialen leren gebruiken en toepassen.-

Engelse taal voor groep 3 t/m 8Luisteren en spreken zijn de basisvaardigheden waar aan gewerkt wordt.Communicatie is het uitgangspunt van deze methode. De grammatica komtin mindere mate aan bod. De methode vormt een prima voorbereiding opdebasisvorming in het voortgezet onderwijs. Methode: Groove me Godsdienst en levensbeschouwelijke vormingWe proberen bij te dragen aan de levensbeschouwelijke vorming enontwikkeling van onze leerlingen.Kinderen met verschillende geloofsovertuigingen bezoeken onze school enin de samenleving krijgen alle kinderen te maken met verschillende vormenvan geloof. Zij moeten leren daar op een respectvolle manier mee om tegaan. De Spoorzoeker geeft geen aparte godsdienstlessen, maar wordt eraandacht besteed aan verschillende geestelijke stromingen. Eerste HeiligeCommunie en het Heilig Vormsel doen leerlingen in hun eigen parochie.Indien mogelijk zal een personeelslid van school aanwezig zijn tijdens demis. Ook de voorbereiding op beide dagen kan op een school in de eigenparochie plaatsvinden. ZwemmenOmdat we leerlingen minimaal de zwemproef willen laten halen, krijgen alleleerlingen van de jongste groep zwemles. Voor het schooljaar 2016-2017 isdit de groep van Juf Josje. Mogelijk kunnen er in overleg nog kinderen ut deklas van juf Randi aansluiten. De gemeente Roermond heeft in dit kader eenProtocol schoolzwemmen opgesteld. Hierin worden de onderlinge taken enverantwoordelijkheden van de school en het zwembad uiteengezet. Zo wordt

46 ONDERWIJS- & HULPAANBOD

de veiligheid van uw kind optimaal gewaarborgd. Lichamelijke oefening/Spel en beweging De gymlessen worden gegeven door een vakleerkracht. De gymlessenhebben meerdere doelstellingen:

het bevorderen van een veelzijdige motorische vaardigheid;-het bevorderen en behouden van plezier in beweging en/of het-bevorderen van een positieve instelling tegenover bewegen;het bevorderen van de natuurlijke bewegings- en exploratiedrang;-het bevorderen van sociaal gedrag in bewegingssituaties;-het omgaan met ‘verliezen’ bij spel.-

Sociaal-emotionele ontwikkeling en sociale vaardighedenDoelstelling: kinderen beter laten functioneren in verschillende socialesituaties. We onderscheiden hierbij drie subdoelen:

bevorderen van het sociale gedrag-verhogen van sociale kennis-versterken van sociale attitude-

We gebruiken hierbij de CED leerlijnen sociaal gedrag & leren-leren. Hettrainingsprogramma dat we gebruiken voor ontwikkeling van socialevaardigheden heet: ‘Kinderen en hun sociale talenten’. Vrij spelIn en buiten de groep zijn er momenten van vrij spel en begeleid spelen.Spelen is een van de belangrijkste manieren om tot ontwikkeling te komenen te leren. Het heeft in het bijzonder grote invloed op desociaal-emotionele ontwikkeling. Kunnen en willen spelen is eenvoorwaarde voor alle ontwikkelingsprocessen (taal en denken, motoriek,ruimtelijke oriëntatie, sociale en persoonlijkheidsontwikkeling). Het prettigevan spelsituaties is dat een kind vrij kan experimenteren met dingen waarhet goed en minder goed in is zonder dat het gedrag consequenties heeft. Inhet spel is er ruimte voor het verwerken van tegenslagen, hetexperimenteren met eigen innerlijke impulsen, het verbeteren van detaakgerichtheid, de concentratie, de emotionele zelfkennis en het zelfbeeld.Ook is er in het spel ruimte voor het versterken van autonomie- encompetentiegevoelens, het beter leren reageren op tegenslagen door het

ONDERWIJS- & HULPAANBOD 47

leren kennen van eigen gevoelens en fantasieën en het veerkrachtiger lerenomgaan met onvoorspelbare gebeurtenissen door het beter lerenintegreren van nieuwe ervaringen. Bij spelen is het belangrijk dat kinderenactief zijn, er plezier aan beleven en betrokken zijn. Veel kinderen bij ons opschool hebben sociaal-emotionele problemen, welke zich uiten in eenagressieve, negatieve omgang met elkaar en veel spelproblemen alsvluchtig spel, geen samenspel en het niet kunnen komen tot vormgeving ofinhoud binnen spel. Spel en spelen komt ook tegemoet aan de behoefte aanontspanning en rust, tussen bijvoorbeeld momenten van intensieveinspanning in.

8.4 Projecten en uitstapjesActief BurgerschapOnze school besteedt aandacht aan actief burgerschap en sociale integratie.Leerlingen ontwikkelen de kennis, vaardigheden en houding die nodig zijnom een actieve rol te kunnen spelen in onze samenleving. Wij gaan uit van 3basiswaarden:

Democratie: iedere leerling leert zijn mening vormen, weet hoe-onze democratie in elkaar steekt en hoe hij daarin kan deelnemen.Participatie: iedere leerling weet hoe hij kan bijdragen aan zijn-eigen leefomgeving en doet actief mee in de samenleving.Identiteit: iedere leerling leert reflecteren op zichzelf en ontwikkelt een-realistisch zelfbeeld.-

Wij zien de school als oefenplaats voor burgerschap en integratie. ProjectenNaast al deze schoolvakken wordt er met onze kinderen ook structureelgewerkt met projectonderwijs. Zo zijn er ieder schooljaar een aantalschoolbrede projecten, waar iedere leerkracht op geheel eigen wijzeinvulling aan kan geven. Wel zijn er ook altijd een aantalgroepsoverstijgende activiteiten binnen een project. Jaarlijks is er eenschoolbreed project rondom het thema van de Kinderboekenweek. Deoverige thema’s voor projecten worden door inbreng en vervolgensstemming van leerlingen vastgesteld. In totaal zijn er 4 schoolbredeprojecten per jaar.Daarnaast zijn er aanvullende activiteiten rondom thema’s als Pasen en

48 ONDERWIJS- & HULPAANBOD

Carnaval. Met Sinterklaas wordt er jaarlijks door de Sint en zijn Pieten eenbezoek gebracht aan onze school. Rondom Kerst wordt er jaarlijks eenkerstactiviteit georganiseerd. LentekriebelsJaarlijks worden voor de bovenbouwleerlingen lessen rondomLentekriebels gegeven. Dit heeft alles te maken met seksuele voorlichtingen lichaamsverzorging. Uitstapjes en gastlessenJaarlijks worden er gastlessen verzorgd door de Rabobank, rondom lerenomgaan met geld. Ook komt de NS één keer per 2 jaar een bezoekjebrengen, om lessen te verzorgen rondom veiligheid langs het spoor.Daarnaast komt het ook voor dat er gastsprekers rondom thema’s wordenuitgenodigd. Denk hierbij aan Bureau Halt rondom het thema vuurwerk. Ookworden er uitstapjes gemaakt met de leerlingen, zoals bijv. een bezoek aanhet oorlogsmuseum, bioscoop of speeltuin. Sportdag / KoningsspelenJaarlijks wordt er een sportdag georganiseerd. Dit is vanaf het schooljaar2013-2014 ieder jaar op de dag dat de landelijke Koningsspelen wordengehouden, rond Koningsdag (27 april). Tijdens de sportdag staan teamworken plezier centraal. Zo weinig mogelijk competitie-elementen en iedereenkan een prijsje voor sportiviteit verdienen als ze hun beste beentje voorzetten. Er wordt een sport- en spelcirquit opgezet dat de leerlingen volgenonder begeleiding. SchoolreisjeJaarlijks gaan wij op schoolreis. Bij het maken van de keuze van debestemming van de schoolreis wordt de mening van de leerlingen vooropgesteld. Daarnaast wordt rekening gehouden met de mogelijkheden vanonze leerlingenpopulatie en de overzichtelijkheid van de locatie.

9

52 OUDERPARTICIPATIE

:::9 Ouderparticipatie

Zoals u heeft kunnen lezen in de vaste schoolgids van de sector Limburg,hecht ook de Spoorzoeker veel belang aan een goede verstandhouding ensamenwerking met de ouders/verzorgers. We vinden het noodzakelijk datouders en school een goed contact met elkaar onderhouden.Samen delen we de zorg voor de opvoeding en ontwikkeling van het kind.Goede afspraken en weten wat we van elkaar kunnen verwachten zijn hierbijbelangrijk. Als kinderen ervaren dat de ouders interesse hebben in wat erop school gebeurt en weten dat er geregeld contact is met de school, danbiedt dat duidelijkheid en vertrouwen. De leerkrachten leggen doorgaans in het begin van het nieuwe schooljaareen kennismakingsbezoek af bij de leerling thuis. Ook na schooltijd zijn deleerkrachten aanwezig om ouders te woord te staan. Dat zal meestal,gezien de geografische afstand, telefonisch of per e-mail zijn.

9.1 OudergesprekkenAan het begin van het schooljaar zullen de startgesprekken plaatsvinden.We hebben gemerkt dat het zeer belangrijk is om met ouders op EEN lijn tezitten. Vandaar dat we in individuele gesprekken ouders/verzorgers kenniswillen laten maken met de leerkracht, duidelijke afspraken willen maken,verwachtingen naar elkaar uit willen spreken en informatie willen gevenover het schooljaar. Daarnaast vinden er nog drie bijeenkomsten plaats: eenhuisbezoek en twee voortgangsgesprekken op school, waarbij u degelegenheid krijgt met de leerkracht te spreken en het werk van uw kind tebekijken. U ontvangt hiervoor tijdig een uitnodiging, waarna u kuntaangeven welke tijd u het beste uitkomt. Voor de ouders van eenschoolverlater zullen er twee bijeenkomsten plaats vinden. Een huisbezoeken een schoolverlaters gesprek waarin u advies krijgt over de vervolgschoolvan uw kind.

OUDERPARTICIPATIE 53

9.2 OuderwerkgroepDe ouderwerkgroep heeft een ondersteunende taak, die bijdraagt aan hetoptimaal functioneren van de school. De werkgroep helpt mee bij deorganisatie van activiteiten voor ouders en kinderen. Zo vormt deouderwerkgroep een schakel tussen ouders en school. Deze oudershouden zich bezig met praktische zaken, zoals het versieren van de schoolbij feestdagen en het begeleiden van activiteiten.

9.3 NieuwsbriefOngeveer 4 keer per schooljaar ontvangen ouders een nieuwsbrief, waarinde school de laatste ontwikkelingen en nieuwtjes naar buiten brengt. Dezenieuwsbrief is ook terug te vinden op de website.

9.4 Koffie-ochtendOp de Spoorzoeker worden er voor de ouders koffieochtendengeorganiseerd. Dit zijn vrijblijvende bijeenkomsten voor ouders die gewooneens een kopje koffie willen drinken en kennis willen maken met andereouders. Ook vinden er koffieochtenden plaats met een bepaald thema. Ditkan van alles zijn: feestdagen, internetgebruik ouderbetrokkenheid,gastsprekers. De koffieochtenden vinden plaats vanaf de herfstvakantie, inde laatste week van de maand. De data zijn terug te vinden op de kalenderop de website.

9.5 OuderbijdrageIn de algemene schoolgids van de sector Limburg treft u de uitleg over devrijwillige ouderbijdrage aan. De Spoorzoeker vraagt een bijdrage van €27,50 voor kosten die niet worden gesubsidieerd, zoals Sinterklaas,Kerstmis, de carnavals- en paasviering, de sport- en spellendag, traktaties,speelgoed voor in de middagpauzes en excursies. Voor alle duidelijkheid: ditbedrag is niet bedoeld voor de schoolreis. Voor de schoolreis vragen wij eenbijdrage van €17,50.

54 OUDERPARTICIPATIE

Tijdens het startgesprek ontvangt u ook het formulier ‘Overeenkomstvrijwillige ouderbijdrage’. Wij verzoeken u de bijdrage aan het begin van hetnieuwe schooljaar te voldoen. De medezeggenschapsraad heeft aan dezevrijwillige bijdrage haar goedkeuring verleend. U kunt het bedrag van intotaal €45,- overmaken op bankrekeningnummer 3677.07.594 ten name vanAloysius Stichting inz. Spoorzoeker o.v.v. ouderbijdrage en schoolreis +naam kind.

Ouders die vanwege financiële zorgen geen mogelijkheid zien te voldoenaan deze bijdrage, woonachtig in de gemeente Roermond, kunnen zichberoepen op de Stichting Leerhulp www.stichtingleerhulp.nl.

OUDERPARTICIPATIE 55

9.6 MedezeggenschapsraadIn de algemene schoolgids van de sector Limburg staan de positie en takenvan de medezeggenschapsraad (MR) omschreven. De MR vergadertongeveer vijf keer per schooljaar op woensdagavond. Mocht u, als ouder(s)of personeelslid, opmerkingen of vragen hebben over bestuurlijkeschoolzaken, dan kunt u die inbrengen via een van de MR-leden. Tevens iser een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR), waarin overlegwordt gevoerd met alle bij de Aloysius Stichting aangesloten scholen.

Onze MR en ouderwerkgroep bestaan momenteel uit de volgende leden:Oudergeleding:Mevr. Nadia El Mard (moeder van Sami)Mevr. Nadia Doudouh (moeder van Youssef) Personeelsgeleding:Mevr. Josje van der Spek (voorzitter):josje.vanderspek@aloysiusstichting.nlMevr. Kirsten Hendrix (secretaris):kirsten.hendrix@aloysiusstichting.nl Ouderwerkgroep:Mevr. Josephina MetsemakersMevr. Louise KohlbergMevr. Vicky Maassen

Wij wi l len vanuit wederzi jdse betrokkenheid l eerl ingen helpen om zichzelf te kunnen zi jn.De krachtvan Aloysius

10

58 SCHOOLVERLATERS

:::10 Schoolverlaters

10.1 SchoolverlaterprocedureAlle leerlingen die bij aanvang van het schooljaar de leeftijd van twaalf jaarhebben bereikt en alle leerlingen die deze leeftijd voor 1 juli van ditschooljaar zullen bereiken kunnen in principe deelnemen aan hetschoolverlateronderzoek. De uitkomst van dit onderzoek zal uitwijzen of deleerling de school gaat verlaten. Om tot een goed advies over mogelijk vervolgonderwijs te komen hebben wijinformatie nodig. Hiervoor gebruiken we de resultaten van het

SCHOOLVERLATERS 59

schoolverlateronderzoek. Dit onderzoek omvat o.a.Een intelligentieonderzoek.-Onderzoek naar de opvattingen en houding van de leerling zelf t.a.v.-werkhouding, welbevinden en zelfvertrouwen.

Naast deze specifieke onderzoeken zal de leerkracht van uw zoon/dochtereen OnderwijsKundig Rapport (OKR) samenstellen. Hierin zullen wordenvermeld: de meest recente didactische resultaten uit hetCITO-leerlingvolgsysteem en zullen de onderwijsbevorderende factoren alsook de onderwijsbelemmerende factoren nader worden toegelicht. Nadatalle gegevens van de leerlingen verwerkt zijn, zal in overleg tussenorthopedagoge, leerkracht en coördinator een schooladvies wordengeformuleerd. Dit advies zal in een gesprek met u besproken worden. Bijelke stap kunnen ouders ondersteuning en informatie vragen bij degroepsleerkracht, IB-er of orthopedagoge. In het laatste schooljaar wordt samen met de leerlingen de overstap naarhet vervolgonderwijs voorbereid door accenten te leggen op zelfstandigwerken, agendagebruik, leren van proefwerken en het toepassen vanwerkvormen uit het vervolgonderwijs.De volgende activiteiten vinden plaats in het kader van de overstap naar hetvoortgezet onderwijs in het laatste schooljaar:september - oktober:

Bij de overdracht van de leerlingen in de bovenbouw worden-verwachtingen van ouders en school t.a.v. schoolverlaten uitgewisseld.In leerlingbesprekingen wordt de afweging gemaakt of leerlingen-deelnemen aan het schoolverlateronderzoek.Informatieavond ouders: tijdens een algemene ouderavond worden de-ouders van de leerlingen die deelnemen aan het schoolverlateronderzoekgeïnformeerd over:de procedure schoolverlaten zoals die door onze school wordt gehanteerd-- algemene informatie over het (speciaal) voortgezet onderwijs.

november - december:- Schoolverlateronderzoek voor die leerlingen, die mogelijk in aanmerking-komen voor overstap naar het (S)VO.

januari:Afnemen van de CITO-toetsen.-

60 SCHOOLVERLATERS

Bespreking tussen leerkracht(en), IB-er en orthopedagoge, waarin de-resultaten van het schoolverlateronderzoek en de CITO toetsen wordenbesproken in combinatie met het gedrag en de sociaal-emotioneleontwikkeling van de leerlingen, om zo te komen tot een advies aan deouders.

februari:Oudergesprekken waarin de adviezen worden besproken.-Ouders ondertekenen het Onderwijskundig Rapport.-Open dagen in het voortgezet onderwijs kunnen bezocht worden. Data-worden door de school bekend gemaakt.Ouders vullen de meegegeven aanmeldingsformulieren in en de-ingeleverde formulieren worden opgestuurd naar de betreffende scholen.

april - mei:De nieuwe school vraagt de rapportage bij de huidige school op.-Na aanmelding worden leerlingen door sommige scholen uitgenodigd-voor kennismaking en/of toelatingsonderzoek.

11

62 UITSTROOM & OPBRENGSTEN

:::11 Uitstroom &opbrengsten

11.1 Opbrengstgegevens 2015-2016Masterclass opbrengst gericht werken (OGW) in 4D (data, duiden, doelen,-doen). Bijwonen van teambijeenkomsten rondom analyseren vanopbrengsten, ondersteuningsstructuur, kwaliteitszorg kalender,onderwijsaanbod, professionalisering leerkrachten.Uitbreiden en bijstellen van groepsplannen leren-leren, rekenen en-spelling.

UITSTROOM & OPBRENGSTEN 63

Invoering nieuwe groepsplannen begrijpend lezen & sociaal gedrag.-Verdere verbetering en update van automatisering/ICT in samenwerking-met QL-ICT. Hierbij is het werken met iPads in de klas met name aan bodgeweest.Boeiend onderwijs met als onderwerp mindscape.-Bijstellen van het OPP (ontwikkelingsperspectief plan).-Van kennis maken naar begrijpen en verbinden binnen het KEC de-Donderberg.Zie ook Schoolplan 2012-2016, te vinden op onze website-www.spoorzoekerroermond.nl.

11.2 Aandachtspunten 2016-2017Opbrengst gericht werken (OGW), gericht op de thema’s:-groepsbesprekingen, kwaliteitszorg kalender, professionaliseringleerkrachten, borgen bestaande groepsplannen.Invoering nieuwe groepsplan: technisch lezen.-Borgen boeiend onderwijs (meervoudige intelligentie, coöperatief leren,-mindscape etc.).Borgen agressie-regulatietraining (PAC).-ICT, ontwikkelingen gericht op iPads in de klas en 3D printer.-Invoeren methodiek LIST binnen het vakgebied technisch lezen.-Werken aan een optimale, intensieve samenwerking tussen de scholen-binnen het KEC.Ontwikkelingen KEC combinatie onderwijs & zorg samen met de partners-uit het KEC.Zie ook Schoolplan 2016-2020, te vinden op onze website-www.spoorzoekerroermond.nl.

64 UITSTROOM & OPBRENGSTEN

11.3 UitstroomDe resultaten van 2015-2016 zijn:

Aantal schorsingen: 0-Aantal verwijderingen: 0-Aantal officiële klachten: 0 -Instroom: 20-

Uitstroom 2015-2016 schoolverlaters groep 8

Praktijkonderwijs: 1-VSO VMBO B/K: 2-VSO VMBO T: 4-VO: 1-Cluster III: 0-

Tussentijdse doorplaatsing naar: Andere SO-school: 5-SBO: 1-Regulier BAO: 0-

Bestendiging leerlingenDe Spoorzoeker volgt de leerlingen nog twee jaar nadat zij zijnuitgeschreven. Dit heeft te maken met de wettelijke kaders waaraan deschool moet voldoen, maar ook omdat de school wil weten of leerlingengoed op hun plek zitten. De school/werkgever/dagbestedingcentrum waarde leerling naar toe is gegaan ontvangt een telefoontje met het verzoek ominformatie. Is de leerling niet meer op school, bij de werkgever of op hetdagbestedingcentrum dan ontvangen de ouders een telefoontje. Om dit proces te vereenvoudigen heeft Aloysius Stichting een zogenaamdebestendigingsmonitor ontwikkeld. De monitor zorgt voor een uniformewerkwijze voor alle scholen en is in het schooljaar 2014-2015 voor het eerstingezet.

12

66 SCHOOLTIJDEN & VAKANTIES

:::12 Schooltijden &vakanties

De school regelt haar schooltijden volgens het ‘Hoorns model’. Dit modelpast de afspraken uit de Wet schooltijden van november 2005 toe. Scholenkrijgen meer vrijheid in het vaststellen van dagindelingen. Daarnaast biedtde wet scholen de ruimte om de weekindeling aan te passen. De leerlingengaan minimaal 940 uur per jaar naar school. In totaal gaat een kind in 8 jaaronderwijs 7520 uur naar school.

De schooltijden op de Spoorzoeker zijn als volgt:Maandag: 08.30 uur tot 14.30 uurDinsdag: 08.30 uur tot 14.30 uurWoensdag: 08.30 uur tot 12.30 uurDonderdag: 08.30 uur tot 14.30 uur Vrijdag: 08.30 uur tot 12.30 uur

12.1 Vakantierooster 2016-2017Herfstvakantie 24 t/m 28 oktoberKerstvakantie 26 december t/m 6 januariCarnavalsvakantie 27 februari t/m 3 maartTweede Paasdag 17 aprilMeivakantie 24 april t/m 5 meiHemelvaart 25 & 26 meiTweede Pinksterdag 5 juniZomervakantie 17 juli t/m 25 augustus Studiedagen:18 november6 december20 maart

SCHOOLTIJDEN & VAKANTIES 67

24 mei

Overige studiedagen worden t.z.t. doorgegeven.

12.2 ToezichtVoor en na schooltijd is er bij de uitgangen van de school en bij de taxi’s toezicht. We kunnen de kinderen alleen goed opvangen als ze ‘s morgensna 08.15 uur op het terrein van het KEC aankomen. Behalve in bijzondere gevallen zijn de kinderen na schooltijd binnen tienminuten op weg naar huis. Vertrekt uw kind om een bepaalde reden latervan school, dan geven wij dit uiteraard altijd schriftelijk of telefonisch aan udoor.

13

LEERLINGENVERVOER 69

:::13 Leerlingenvervoer

Het vervoer van en naar de school wordt betaald en geregeld door degemeente waarin u woont. Nadat een kind is toegelaten tot onze schoolmoeten de ouders/verzorgers een verzoek tot vervoer aanvragen op deafdeling onderwijs van de woongemeente. Van de gemeente ontvangt u danbericht welk taxibedrijf het vervoer regelt en hoe laat uw kind ’s morgensklaar moet staan. Uw kind wordt op het thuisadres opgehaald en weerafgezet. Indien er problemen zijn in de taxi is het taxibedrijf voor u alsouders het eerste aanspreekpunt. In uitzonderlijke gevallen proberen wijsamen met alle betrokken partijen; ouders, gemeente,vervoerder en school

70 LEERLINGENVERVOER

tot een oplossing te komen. Hiervoor hebben we op school eencontactpersoon, Sanne Dijcks. De contactpersoon draagt zorg voor hetgoede verloop van het leerlingenvervoer. Mochten er zich toch problemen voordoen of heeft u vragen/opmerkingen,kunt u contact opnemen met Sanne Dijcks,sanne.dijcks-jacobs@aloysiusstichting.nl. De taxiregels zijn opgenomen in hettaxiprotocol. Deze kunt u terug vinden op de website.

14

72 OVERIGE ZAKEN

:::14 Overige zaken

14.1 PrivacyOnze school (onderdeel van Kennis- en Expertisecentrum de Donderberg)gaat zorgvuldig om met de gegevens van uw zoon/dochter. Allemedewerkers, werkzaam binnen Kennis- en Expertisecentrum deDonderberg, ondertekenen een geheimhoudingsverklaring.

14.2 LeerlingenraadOp De Spoorzoeker vinden wij de betrokkenheid van de leerlingen ergbelangrijk. Daarom is er op de Spoorzoeker een leerlingenraad. Omklassenvertegenwoordiger te worden moet je je aan het begin van hetschooljaar kandidaat stellen. De klasgenoten kiezen d.m.v. een stemmingwie zitting neemt in de leerlingenraad.Bij de leerlingenraad overleggen kinderen uit de verschillende klassen metelkaar over verbeteringen en aanpassingen binnen ons onderwijs. Onderbegeleiding van de intern begeleider overlegt de leerlingenraad overingebrachte adviezen van de overige leerlingen op school. Eenleerlingenraad, vinden wij als leerkrachten, is belangrijk binnen eenschoolorganisatie. Kinderen brengen veel tijd door op school. Belangrijk isdat de kinderen zich prettig voelen, geaccepteerd worden, maar bovenalgewaardeerd voelen op school. Door de leerlingenraad krijgen kindereninspraak in de schoolse zaken die leven onder de kinderen. En hierdoorontstaat het stuk acceptatie en waardering richting de kinderen, enkinderen krijgen nog meer het gevoel écht onderdeel van het geheel te zijn.Ongeveer 1 keer per maand komt de leerlingenraad bijeen voor devergadering. Na afloop ontvangen ze dan ook notulen die ze bewaren in eenmapje.

14.3 Schoolregels

OVERIGE ZAKEN 73

Samen met de leerlingen en de leerlingenraad zijn er schoolregelsopgesteld. Deze zijn vervolgens door de leerlingen zelf gevisualiseerd enzijn duidelijk zichtbaar in school opgehangen.

Boos zijn mag, pijn doen of iets kapot maken niet.-Respect hebben voor elkaar: aardig zijn voor elkaar, netjes praten met-elkaar en rekening houden met elkaar. Hier hoort schelden, pesten ofiemand pijn doen niet bij.Wij zorgen er samen voor dat de school netjes blijft.-Wij blijven van elkaar af.-Wij mogen alleen gezond eten en drinken meenemen, dus geen snoep!-Bij problemen vragen we hulp bij de meester of juf.-Wij lopen rustig in de school.-Als andere kinderen te veel last hebben van mij in de klas, krijg ik of vraag-ik, een time-out buiten de klas.Wij luisteren naar alle meesters, juffen en stagiaires.-Stop = stop. -

14.4 KriebelteamOp school is een kriebelteam aanwezig. Dit team bestaat uit ouders die eenhoofdluizencontrole uitvoeren in elke klas. De controle zal na elke vakantieop een woensdag plaatsvinden. Het is vanzelfsprekend dat de ouders die dehoofdluiscontroles verrichten de nodige discretie in acht zullen nemen.Indien er bij uw kind(eren) luizen en/of neten geconstateerd worden krijgt uhierover schriftelijk bericht van school (per mail en/of brief). De ouders diede hoofdluisscreening uitvoeren, communiceren hier alleen met decoördinator van de school over.

14.5 GGDWEGWIJZERJEUGDGEZONDHEIDSZORG 0-18 JAAR Jeugdgezondheidszorg (JGZ) biedt basiszorg aan alle kinderen in de leeftijdvan 0 tot 18 jaar. Zo ook in de regio Noord- en Midden-Limburg, waar deJGZ door de GGD Limburg-Noord, wordt aangeboden.

74 OVERIGE ZAKEN

WAARVOOR KUNT U BIJ ONS TERECHT? Alle ouders van jeugdigen van 0-18 jaar en jongeren kunnen bij de JGZterecht voor informatie en ondersteuning op het gebied van een gezond enveilig opgroeien Jeugdgezondheidszorg voor kinderen in het reguliere en speciale basis- envoortgezet onderwijsOm de groei en ontwikkeling van uw kind goed te kunnen volgen, is de JGZregelmatig op school om uw kind te onderzoeken/screenen. Daarnaastwordt uw kind in deze periode op bepaalde leeftijden gevaccineerd. HOE GAAN WE TE WERK? ContactmomentenWe volgen samen met u het gezond en veilig opgroeien van uw kind.Op de basisschool en op het vervolgonderwijs zijn er nog onderzoeken op deleeftijd van 5/6 jaar, 10/11 jaar en klas 2 van het voortgezet onderwijs. Bij hetspeciaal onderwijs wordt uw kind ook regelmatig onderzocht. Spreekuren en andere contactenOok buiten de contactmomenten kunnen er vragen of problemen zijn op hetgebied van gezond en veilig opgroeien. Ouders of jongeren kunnen zelf eengesprek of onderzoek vragen op het spreekuur bij het team JGZ. LogopedieAls er vragen zijn over de spraaktaalontwikkeling van uw kind, kan delogopediste van de GGD onderzoek doen bij kinderen en advies geven. Ditkan vanaf 2 jaar, op het consultatiebureau of de basisschool. MET WIE WERKEN WE SAMEN? Wij werken samen met andere organisaties om de zorg voor uw kind goedte regelen. Bijvoorbeeld kinderartsen, kinderfysiotherapie, scholen enhulpverleningAls uit gesprekken of onderzoeken blijkt dat uw kind hulp of zorg nodigheeft, dan zoeken wij samen met u naar een oplossing. Soms kunnen wij die

OVERIGE ZAKEN 75

zorg of hulp zelf bieden, maar het kan ook zijn dat we u voor verderonderzoek, advies of hulp verwijzen. WAT DOEN WIJ NOG MEER? De Gezonde SchoolOok achter de schermen wordt er hard gewerkt aan de gezondheid van uwkind. Door de school te stimuleren de schoolomgeving gezonder en veiligerte maken helpt de GGD mee aan een gezonder leefklimaat voor uw kind. Demeeste scholen besteden al aandacht aan gezondheid, welzijn en veiligheiddoor lessen te geven over thema’s als gezonde voeding, maar ook door tepraten over bijvoorbeeld een pestprotocol. De Gezonde School-methodiek isdé praktische werkwijze om scholen daarbij te ondersteunen. Externe vertrouwenspersoonDe externe vertrouwenspersoon begeleidt en ondersteunt ouders,leerlingen en medewerkers van scholen bij de behandeling van klachtenwaar sprake is van machtsmisbruik. Onder machtsmisbruik wordt verstaan:seksuele intimidatie, discriminatie, agressie, geweld en pesten.De externe vertrouwenspersoon is er alleen voor klachten tussenouders/leerlingen medewerkers van een school en tussen leerlingenonderling. De externe vertrouwenspersoon is onafhankelijk.Wilt u een gesprek met de externe vertrouwenspersoon dan kunt u contactopnemen met het secretariaat van de GGD Limburg-Noord. Uw privacy, onze zorgDe GGD Limburg-Noord verwerkt persoonsgegevens om u van dienst tekunnen zijn. Hierbij wordt de Wet Bescherming Persoonsgegevens in achtgenomen. Gegevens worden bewaard in het digitaal dossier JGZ en alleengebruikt voor JGZ. De toegang tot gegevens is beveiligd en beperkt totdaartoe aangewezen medewerkers die een geheimhoudingsplicht hebben.Zonder uw toestemming worden gegevens niet aan derden verstrekt. DeGGD Limburg-Noord heeft de regels vastgelegd in een Privacy Reglement. Digitaal dossierDe GGD Limburg-Noord is wettelijk verplicht om van elk kind een digitaaldossier aan te leggen. Onze medewerkers noteren hierin belangrijke zakenover uw kind. U kunt deze gegevens in het dossier inzien. Gaat u verhuizen,

76 OVERIGE ZAKEN

dan stuurt de GGD Limburg-Noord het dossier, met uw toestemming, doornaar de JGZ-instelling van uw nieuwe woonplaats. SignaleringssysteemDe GGD Limburg-Noord, afdeling JGZ is aangesloten op hetsignaleringssysteem: Verwijsindex Noord- en Midden-Limburg. Eenelektronisch systeem, waarin hulpverleners kunnen aangeven als zij zichzorgen maken over een kind of jongere. De verwijsindex zorgt ervoor dat debetrokken hulpverleners eerder met elkaar in contact komen om de hulpbeter op elkaar af te stemmen. Het gebruik ervan gebeurt met kennisgevingaan de ouders en/of de jongere. KlachtenreglementDe medewerkers van de GGD Limburg-Noord proberen iedereen zo goedmogelijk van dienst te zijn. Toch kan het gebeuren dat u vindt dat u nietcorrect bent behandeld of dat u niet tevreden bent met de geleverde zorg.Neemt u dan contact op met de GGD Limburg-Noord. HOE ZIJN WIJ TE BEREIKEN? Voor uitgebreide informatie, (inhoudelijke) vragen en het maken en/ofverzetten van een afspraak kunt u op verschillende manieren contact metons opnemen. Adresgegevens hoofdkantoor: GGD Limburg-Noord, onderdeel van de Veiligheidsregio Bezoekadres:Drie Decembersingel 505921 AC VENLO-BLERICK Postadres:Postbus 11505900 BD VENLO

Telefoon

OVERIGE ZAKEN 77

Voor ouders en/of kinderen/jongeren in de leeftijd van 0-18 jaar: 088 - 11 91111.Op maandag t/m donderdag van 08.30 - 17.00 uur en op vrijdag van 08.30 -14.00 uur.

Websitewww.ggdlimburgnoord.nl

OVERIGE ZAKEN 79

14.6 CJGCentrum voor Jeugd en Gezin Midden-LimburgOnze school en het CJG werken nauw samen. Het CJG is een professioneleorganisatie voor opvoedondersteuning en vrijwillige jeugdhulp inMidden-Limburg. Je kunt er terecht met kleine en grote vragen over deopvoeding en de ontwikkeling van je kind.

Contactpersoon op onze school: Marloes LinssenTelefoonnummer: 088-43 88 312e-mailadres: marloes.linssen@cjgml.nl

Algemeen telefoonnummer CJG: 088-43 88 300Centrum voor Jeugd en Gezin Midden-LimburgLocatie: Roermond, Bredeweg 239D 6043 GA RoermondHoofdkantoor en postadres:Vogelsbleek 106001 BE Weertwww.cjgml.nlinfo@cjgml.nl

15

VERKEERSEDUCATIE – VEBO-PROJECT 81

:::15 Verkeerseducatie –VEBO-project

Bijna de helft van alle verkeersslachtoffers in Limburg zijn jongeren. Omdeze groep verkeersdeelnemers beter voor te bereiden op deelname aanhet hedendaagse verkeer wordt verkeerseducatie op onze school alsbelangrijk beschouwd. Hiertoe behoren verkeerslessen en het oefenen vanpraktische vaardigheden voor verkeersdeelname. Om hetverkeersonderwijs structureel te verankeren in het onderwijs is er eenverkeerseducatief scholennetwerk door het Regionaal OrgaanVerkeersveiligheid Limburg (ROVL) opgezet. Binnen de gemeente Roermond is het netwerk vormgegeven in het overlegVerkeerseductie Basisonderwijs (VEBO). De Spoorzoeker neemt ook deelaan het overleg, waarbij de activiteiten van scholen op elkaar wordenafgestemd. Het VEBO ondersteunt de scholen bij het opstellen vanactiviteitenplannen, rekening houdend met de specifieke schoolsituatie. Ooknascholing en het verstrekken van specifieke informatie aan leerkrachten,verkeerscoördinator en verkeersouder(s) horen bij de ondersteunendeactiviteiten. In het activiteitenplan staat beschreven welke stappen de schoolonderneemt en wie daarbij betrokken zijn. Elk jaar dient de school voor 1mei het activiteitenplan in bij het ROVL, als onderdeel van desubsidieaanvraag. Het Limburgs Verkeersveiligheidslabel als toekenningvoor een verkeersveilige school wordt toegekend op grond van alle school- en netwerkactiviteiten.Voor onze school zijn we op zoek naar een nieuwe verkeersouder die deelwil nemen aan het VEBO-project.

16

CONTACTGEGEVENS 83

:::16 Contactgegevens

SO de Spoorzoeker is gehuisvest in Kennis- en Expertisecentrum deDonderberg.

Ons adres:Kasteel Hillenraedtstraat 36a6043 HK Roermond

Telefoon: 0475 320805

Email: spoorzoeker@aloysiusstichting.nl Website: www.spoorzoekerroermond.nl

Email: info@kecdedonderberg.nl Website: www.kecdedonderberg.nl