De Rungraaf · Schoolgids De Rungraaf 2016-2017. Schoolgids De Rungraaf 2016-2017. Inhoudsopgave 1...

SchoolgidsDe Rungraaf

2016-2017

Inhoudsopgave

1 Voorwoord 41.1 De Aloysius Stichting 51.2 De Rungraaf 7

2 Missie en visie 102.1 Algemene uitgangspunten 112.2 Visie 122.3 Hoofddoelstelling van de school 132.4 Kwaliteit 132.5 Koers, schoolplannen en jaarplannen 14

3 Aanmelding 153.1 Centrale registratie nieuwe leerlingen sector Zuid 16

4 De organisatie van het onderwijs 174.1 Welke kinderen zitten er op De Rungraaf? 184.2 Locaties 184.3 Groepssamenstelling 194.4 Het onderwijsaanbod 204.5 Samenwerking De Rungraaf en Combinatie Jeugdzorg 274.5.1 Het onderwijs op het MKD 284.6 Actief burgerschap 334.7 Medezeggenschapsraad 34

5 Het schoolteam 365.1 De medewerkers 375.2 Directie en aansturing 415.2.1 Medewerkers locatie Vlokhovenseweg 425.2.2 Medewerkers locatie Koenraadlaan 44

6 Overstapbeleid en uitstroom 466.1 "Overstap" beleid 476.2 12-jarigen procedure 47

7 Veiligheid in en rond de school 507.1 Sociale veiligheid 517.2 Veiligheidsplan 537.3 Schoolregels 557.4 Spulletjes van thuis en aansprakelijkheid 567.5 Diefstal en beschadigingen 577.6 Internetgebruik 587.7 Kledingvoorschriften 597.8 Het vervoer van en naar school 597.8.1 Taxivervoer aanvragen 617.9 Aandachtsfunctionaris ('luisterjuffen') 617.10 Schorsen in het SO 63

8 Schooltijden, vakantierooster en extra 65

activiteiten8.1 Schooltijden Vlokhovensweg 668.2 Schooltijden Koenraadlaan 668.3 Vakantierooster 678.4 Extra onderwijsactiviteiten 688.5 Spelen bij andere kinderen 698.6 Inzameling kleding en sponsoring 70

9 De zorg voor kinderen 719.1 Extra voorzieningen 729.2 Speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften 759.3 Ontwikkelingsperspectief en arrangementen 779.4 Leerlingvolgsysteem 789.5 Oudergesprekken 819.6 Kindrapport 839.7 Commissie van Begeleiding 849.8 Bestendiging leerlingen 85

10 Relatie school en ouders 8610.1 Vrijwillige ouderbijdrage 87

10.1.1 Financiële ondersteuningsmogelijkheden voor 88ouder(s)/verzorger(s)

10.2 Schoolverzuim en verlof 9010.3 Klachtenregeling/vertrouwenspersoon 9110.4 Vensters Primair Onderwijs 94

11 Externe samenwerking 9611.1 Combinatie Jeugdzorg 9711.2 Samenwerkingsverbanden 9711.3 ONS-Zorgt 9711.4 Sportformule Eindhoven 9811.5 Kentalis TOM training 10011.6 GGD 100

VOORWOORD 5

:::1 Voorwoord

1.1 De Aloysius StichtingOnze school is onderdeel van de Aloysius Stichting. Het unieke kind en zijn talenten staan centraal bij Aloysius.Ons onderwijs is ontwikkelingsgericht. Iedere leerling krijgt op basis vanzijn ontwikkelingsperspectief een bijpassend onderwijsaanbod.We investeren in positieve ervaringen voor kinderen en jongeren en houdenin ons onderwijs rekening met hun achtergrond, leefwereld entoekomstverwachtingen. Wij vinden dat leren inspirerend, uitdagend eneigentijds moet zijn. Doel is uiteindelijk dat onze leerlingen zichzelfontplooien en dat zij kunnen meedoen in onze samenleving.We trekken samen op met ouders en (jeugdzorg)instellingen en anderesamenwerkingspartners, zodat we een goed antwoord kunnen bieden op deonderwijsbehoeften van leerlingen. Om daarop goed aan te kunnen sluiten,zorgen we dat we leeropbrengsten in kaart hebben. Onze circa 900medewerkers zijn professionals die zich steeds blijven ontwikkelen. Zijwerken vanuit de kernwaarden Kracht, Onvoorwaardelijkheid en Passie enlaten die elke dag zien in de onderwijspraktijk. Onze organisatieDe Aloysius Stichting is er voor kinderen en jongeren van 4 tot 27 jaar diehet beste op hun plek zijn in het speciaal basisonderwijs of het speciaal(voortgezet) onderwijs. Wij geven ook onderwijs aan leerlingen in justitiëlejeugdinrichtingen en jeugdzorginstellingen. Daarnaast ondersteunen,adviseren en begeleiden wij leerlingen en onderwijsteams in (regulier)onderwijs en opvang in diverse samenwerkingsverbanden passendonderwijs in Nederland.KengetallenAloysius in cijfers*3487 leerlingen965 medewerkers

6 VOORWOORD

32 scholen, 57 locatiesactief in 27 gemeentenactief partner in 66 samenwerkingsverbanden passend onderwijswww.aloysiusstichting.nl* cijfers zijn per 1 oktober 2015.

VOORWOORD 7

1.2 De RungraafScholen verschillen, in manier van werken, in sfeer en in wat kinderen erleren.Scholen hebben verschillende kwaliteiten. Deze gids geeft aan waar onzeschool voor staat en hoe wij een en ander trachten te realiseren. En waar uons op kunt aanspreken.De schoolgids is dus geschreven om u als ouder(s)/verzorger(s) van een(toekomstige) leerling te informeren. Voor de ouder(s)/verzorger(s) van leerlingen op het MKDAls ouder(s)/verzorger(s) van leerlingen op het MKD, heeft u door desamenwerking tussen De Rungraaf en De Combinatie te maken met tweeverschillende instellingen.

8 VOORWOORD

Voor het "zorggedeelte" verwijzen wij naar de informatie van het MKD; voorhet "onderwijsgedeelte" is deze schoolgids van toepassing.Hoofdstuk 11 van deze schoolgids gaat over "het onderwijs op het MKD".Daar vindt u een beschrijving van de onderwijsactiviteiten op het MKD.Wanneer we het in deze schoolgids hebben over MKD wordt bedoeld: MKDTomteboe, MKD locatie Valkenswaard en MKD locatie Veldhoven.De contacten met ouder(s)/verzorger(s) van leerlingen die onderwijs volgenop het MKD verlopen via het MKD. Wat staat er in deze schoolgids?In de gids vertellen wij:

hoe de opzet van ons onderwijs is,-hoe onze zorg voor de leerlingen is georganiseerd,-hoe wij de resultaten meten,-hoe wij u daarvan op de hoogte stellen.-

Wij besteden ook aandacht aan formele zaken zoals vakanties enverlofregelingen, roosters, festiviteiten, inspraak. Daarnaast wijzen wij u opde klachtenregeling. Wie hebben aan de schoolgids gewerkt?Deze schoolgids is door medewerkers van de school samengesteld, inoverleg met de oudergeleding van de Medezeggenschapsraad (MR). Reageren?Mocht u nog aanvullende wensen of suggesties hebben voor verbetering vandeze gids, aarzel dan niet om contact op te nemen met de directie of degroepsleerkracht van uw kind. Foto’sDe Rungraaf gebruikt foto’s van leerlingen ter illustratie van de schoolgidsen op de website: www.rungraaf.nl. De school vraagt aanouder(s)/verzorger(s) bij aanmelding van hun kind, of zij toestemming willengeven voor het gebruiken van foto’s van hun kind in de schoolgids of op dewebsite.Ouder(s)/verzorger(s) die bezwaar hebben tegen het gebruik van foto’s vanhun kind, kunnen dit schriftelijk kenbaar maken bij de school. Er zullen dangeen foto’s van hun kind in de schoolgids of op de website verwerkt worden.

VOORWOORD 9

MISSIE EN VISIE 11

:::2 Missie en visie

2.1 Algemene uitgangspuntenDe Rungraaf is een expertisecentrum voor kinderen metomgangsproblemen. Sommige kinderen lukt het niet om de juiste houdingte vinden in de omgang met anderen. Ze zijn bijvoorbeeld druk of chaotischin hun sociale contacten. Anderen zijn juist stil of nemen geen initiatief totcontact met anderen.De wijze waarop deze kinderen zich gedragen staat een positieve enopbouwende relatie met anderen in de weg. Dit kan ertoe leiden dat ze geenvriendjes (meer) hebben of dat ouder(s)/verzorger(s) en leerkrachten geengrip meer op ze hebben. Soms ontstaat hierdoor een leerachterstand,hoewel de kinderen eigenlijk over goede capaciteiten beschikken. Hetgevolg van deze problemen is vaak dat de kinderen een negatief zelfbeeldopbouwen en dat hun sociaal-emotionele ontwikkeling niet evenwichtigverloopt. Klimaat op schoolIedereen weet dat de sfeer waarin een kind opgroeit van groot belang is omvolwaardig mens te worden. De Rungraaf streeft ernaar een sfeer tecreëren waarin kinderen zich thuis en geborgen voelen. Door te zorgen vooreen veilige en voorspelbare omgeving waarin ieder kind zichzelf mag zijn,worden de basisvoorwaarden geschapen voor een optimale ontwikkeling.Daarbij horen regelmaat en structuur én moeten gedragsregelsgerespecteerd worden. Waar deze worden overtreden, wordt over “hetwaarom” van de regel gepraat. Begrip moet voorop staan, niet de regel zelf.Grenzen worden daar gelegd, waar anderen last gaan ondervinden.Leerkrachten worden met meneer of juf aangesproken met daarop volgendde voornaam van de leerkracht. Wij vinden dat de toon waarop iets gezegdwordt belangrijker is dan de vorm. Twee keer per jaar worden intern leerlingenbesprekingen gehouden overleerontwikkeling en gedrag. Ons leerlingvolgsysteem zorgt ervoor dat

12 MISSIE EN VISIE

leerontwikkeling en sociaal-emotionele ontwikkeling continu gevolgd engepland worden. Een voortdurende ontwikkeling van eigen kunnen is onsdoel.Mocht uw kind ondanks alle goede zorgen niet graag naar school gaan, nietde taxi in willen of andere klachten hebben, dan horen wij graag van u.Samen met u kunnen wij ontdekken hoe dit komt en maatregelen terverbetering treffen. Wij vinden dat plezier hebben in school aan de basis vanal het leren staat.

2.2 VisieBij de behandeling van de omgangsproblemen gaat De Rungraaf uit van eeneigen visie, die ook in de praktijk erg succesvol is gebleken. De visie iseigenlijk heel simpel: "Erken en accepteer de beperkingen, maar zeker ookde mogelijkheden van het kind om op een adequate manier om te gaan metde ander. Creëer situaties waardoor het kind zich positief zal kunnen gaanontwikkelen”. Hiertoe is het nodig dat een pedagogisch klimaatgerealiseerd wordt waarin warmte en structuur centraal staan. WarmteWarmte betekent: biedt het kind op school positief contact aan, zodat hij ofzij weer vertrouwen in zichzelf en anderen kan opbouwen. Help het kind van

MISSIE EN VISIE 13

daaruit om zelf (weer) positief contact met anderen te leggen. StructuurStructuur betekent: vereenvoudig situaties die voor het kind complex enonduidelijk zijn zodanig, dat ze voor het kind overzichtelijk en hanteerbaarworden. Dit stelt het kind in staat om zich te gedragen zoals de situatie datvereist. Deze begrippen, warmte en structuur, worden steeds toegepast in debehandeling van de kinderen en in het onderwijs dat ze krijgen waardoorveiligheid onstaat. Dit gebeurt zowel in de klas, tijdens het begeleid spelen,als ook bij alle andere activiteiten. De vaste leerkracht van het kind speelthierbij een centrale rol.De overige medewerkers van de school werken in hun vakgebied vanuitdezelfde aanpak.In de behandeling zelf vindt geleidelijk een verschuiving plaats: door degroei die het kind doormaakt zal het minder directe praktischeondersteuning nodig hebben. Doel is immers steeds het kind zelfstandigcontacten te laten aangaan en onderhouden, zodat het wellicht(weer) geplaatst kan worden in het reguliere onderwijs.

2.3 Hoofddoelstelling van de schoolDe hoofddoelstelling van de school is om een passende onderwijssettingvoor ieder kind te creëren, waarbij de optimale ontwikkeling van het kindhet uitgangspunt is.Vaak kan dat op De Rungraaf gerealiseerd worden, maar soms is verwijzingnaar andere vormen van onderwijs de best passende oplossing.

2.4 KwaliteitNatuurlijk is het keurmerk dat wij in 2015 hopen te krijgen na certificeringvoor de Kwaliteitsnorm Speciaal Onderwijs welkom, maar het is niet onsdoel. ‘Kwaliteit’ moet in de genen van onze organisatie zitten, zodat we onsallemaal bewust zijn van de noodzaak om ons onderwijs steeds verder teverbeteren. Plan – Do – Check – Act dus, om daarna die verbetercyclusweer te herhalen. Wij werken aan onze kwaliteit via het koersproject

14 MISSIE EN VISIE

Kwaliteit.

2.5 Koers, schoolplannen en jaarplannenIn de koers van ons bestuur: de Aloysius Stichting staan de visie, missie,kernwaarden, onderwijsvisie en plannen over periodes van vier jaarbeschreven. Op basis van deze stichtingskoers maken scholen hunSchoolplannen. Een schoolplan is een document waarin een school eens in de 4 jaar hetbeleid van de kwaliteit van het onderwijs beschrijft. Vanuit de beleidskaders van het schoolplan en de koers maakt deschool ieder jaar een jaarplan waarin de plannen en doelen voor hetbetreffende jaar staan vermeld. U vindt het schoolplan en het jaarplan op de site van de Rungraaf:www.rungraaf.nl bij downloads. De koers 2012-2016 Verbinden & Vernieuwen, is onlangs afgesloten engeëvalueeerd. Op basis daarvan en samen met leerlingen, ouders,medewerkers en netwerkpartners is er vanaf 2015 gewerkt aan de totstandkoming van een nieuwe koers 2016-2020: Samen Betekenisvol leren(zie: www.aloysiusstichting.nl).

16 AANMELDING

:::3 Aanmelding

3.1 Centrale registratie nieuwe leerlingensector ZuidVanaf 01-08-2014 worden alle nieuwe leerlingen centraal geregistreerd viade website www.aloysiusstichting.nl en onze eigen schoolwebsitewww.rungraaf.nl. U vindt daar een link onder het kopje: registreren, die urechtstreeks naar het registratieformulier voert.Heeft u nog geen toelaatbaarheidsverklaring tot het speciaal onderwijs(TLV), dan dient u deze eerst aan te vragen bij het samenwerkingsverbandvan de woonplaats van het kind. Uw huidige school kan u hier meerinformatie over geven. Uiteraard kunt u, geheel vrijblijvend, op de schoolvan uw keuze informatie inwinnen.Na invulling van uw adresgegevens in het registratieformulier, worden deAloysiusscholen in de omgeving van uw woonplaats getoond met een kortetypering van het soort onderwijs dat op die school geboden wordt. Eenuitgebreidere omschrijving van de school vindt u in hetondersteuningsprofiel op de schoolwebsites. U kunt vervolgens uw voorkeurvoor een school aangeven. Het streven is dat thuisnabij onderwijs gevolgdwordt; het gemeentelijk leerlingenvervoersbeleid is hierop gericht.U ontvangt een ontvangstbevestiging van de registratie en een bericht naarwelke school de registratie is doorgestuurd. De betreffende school zal deregistratie verder afhandelen.

18 DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS

:::4 De organisatie van hetonderwijs

4.1 Welke kinderen zitten er op De Rungraaf?De Rungraaf is een expertisecentrum voor kinderen metomgangsproblemen. De school is in principe toegankelijk voor alleleerlingen met een TLV voor cluster 4. Er zijn geen uitsluitingen om geloofs-of levensbeschouwelijke redenen, er is geen onderscheid naar ras of sekse.De Rungraaf wil kinderen onderwijs bieden en ze helpen met hunomgangsproblemen. Op De Rungraaf wordt het regulierebasisschoolprogramma aangeboden, aangepast aan het tempo en demogelijkheden van ieder kind.De school biedt het gewone basisschoolprogramma aan, omdat hetmerendeel van de leerlingen beschikt over gemiddelde tot goedeleermogelijkheden. De school hanteert daarbij als ondergrens een TIQ van80. Kinderen met een lagere begaafdheid worden besproken in de CvB ofdoorverwezen naar andere, specifiek daarop toegeruste, scholen. In de behandeling, die verweven is met het onderwijs, wordt het kindvoortdurend ondersteund in zijn contact met anderen.De Rungraaf combineert dus -bewust- onderwijs en behandeling, beidetoegesneden op elk afzonderlijk kind.

4.2 LocatiesDe Rungraaf kent de volgende locaties: Hoofdlocatie Eindhoven:Vlokhovenseweg (midden- en bovenbouw) Nevenvestiging Eindhoven:Koenraadlaan (kleuters, onder- en middenbouw)

DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS 19

MKD locaties:MKD Tomteboe in Eindhoven, MKD in Veldhoven en MKD inValkenswaard (kleuters met combinatie zorg-onderwijs).

4.3 GroepssamenstellingDe Rungraaf kent een leerstofjaarklassensysteem van groep 0 t/m groep 8.Binnen de groepen wordt met groepsplannen gewerkt.Ieder jaar worden de groepen opnieuw samengesteld. De groepen wordenin eerste instantie op leeftijd van de kinderen samengesteld.Het leerstofaanbod sluit zoveel mogelijk aan bij de ontwikkelingsfase vanhet kind en de groepssamenstelling.Ouder(s)/verzorger(s) worden middels oudergesprekken op de hoogtegehouden van de vorderingen van hun kind en het bijbehorendeleerstofaanbod.


4.4 Het onderwijsaanbodHet onderwijsaanbod richt zich op de verstandelijke en emotioneleontwikkeling, het verwerven van kennis, het ontwikkelen van de creativiteiten het verwerven van lichamelijke, sociale en culturele vaardigheden. Hetonderwijsaanbod is afgestemd op de ontwikkelingsmogelijkheden van deleerling. Het onderwijsaanbod is zo ingericht dat de leerling eenononderbroken ontwikkelingsproces kan doorlopen. Richtinggevend voor het aanbod zijn de kerndoelen voor het basisonderwijsVoor het speciaal onderwijs zijn er aanvullingen op die kerndoelen. Er ismeer ruimte voor leergebiedoverstijgende doelen: doelen om tot leren tekomen en doelen gericht op brede ontwikkelingsaspecten zoals demotorische, sociale en emotionele ontwikkeling. We besteden bij ons opschool veel aandacht en tijd aan deze leergebiedoverstijgende doelen: bijaankomst en vertrek op school, in de pauzes en bij onderwijsleersituaties.Voor de verschillende vakken maken we gebruik van methodes die voor hetbasisonderwijs ontwikkeld zijn. Bij de keuze van een nieuwe methodehanteren wij duidelijke criteria, zoals een gestructureerde opbouw, rustigelay-out, eenduidige vraagstelling, mogelijkheden voor differentiatie,werkvormen en de computer. Onze nieuwe methodes sluiten aan bij dekerndoelen.Het tempo waarin kinderen de leerstof doorlopen passen we aan, aan demogelijkheden van de leerling en/of de groep. Een leerling blijft in principeniet zitten, maar kan wel in een andere groep geplaatst worden die beter bijzijn/haar ontwikkeling past. Hieronder geven we een korte beschrijving van ons onderwijsaanbod. Leergebiedoverstijgende kerndoelen. Deze doelen hebben betrekking op hethele onderwijsaanbod. Ze komen aan de orde in diverseonderwijsleersituaties. Zintuiglijke en motorische ontwikkelingDe leerlingen leren hun zintuiglijke en motorische mogelijkheden verder teontwikkelen. Ze leren om te gaan met de mogelijkheden en de beperkingen.


Sociaal-emotionele ontwikkelingDe leerlingen leren vanuit de ontwikkeling van zelfvertrouwen enzelfwaardering omgaan met de eigen mogelijkheden en grenzen. Zij lerenuitdrukking te geven aan eigen wensen, gedachtes, gevoelens enopvattingen en op te komen voor zichzelf en anderen. Zij leren hulp teaccepteren en aan te geven wanneer ze hulp nodig hebben. Zij lerengedragsimpulsen te beheersen.De leerlingen leren volgens algemeen geaccepteerde normen en waardensamen te werken aan een taak of spel. Ze leren om te gaan metconflictsituaties, verschillen in levensbeschouwing en cultuur terespecteren. Begeleid spelenSpelen is een natuurlijke bezigheid en behoefte van kinderen. Door tespelen ontwikkelen ze zich op allerlei vlakken op een ontspannen,natuurlijke en prettige manier.De kinderen op De Rungraaf hebben die behoefte ook. Op De Rungraafwordt ‘spel’ als een belangrijk middel gezien om de kinderen te helpen totontwikkeling te komen. We hebben daarvoor structurele spelmomenten ingepland in hetlesrooster. Om de kinderen succeservaringen te laten opdoen tijdens despelmomenten is begeleiding van de volwassene nodig. Daarom noemen wedeze momenten: "begeleid spelen".Daarnaast wordt het begeleid spelen gestructureerd aangeboden door:

gesplitste spelmomenten, om het aantal kinderen in één ruimte te-vermindereneen uitleensysteem voor materialen-een roulatiesysteem voor de verschillende activiteiten-een koppeling met het ontwikkelingsperspectief van het kind-

Met het begeleid spelen richten we ons op een groot aantal doelen. Wenoemen er enkele:

bewegen-ontspannen-oefenen van grove en fijne motoriek en coördinatie-kennismaken en uitoefenen van diverse spelvormen: voetbal, basketbal,-


trefbal, klimmen-klauteren, sensopatisch spel in de zandbak, fietsen,steppen, schommelen etc.toepassen van spelregels-omgaan met elkaar en samenspelen-omgaan met winst-verlies-zelfvertrouwen-omgaan met emoties-fantasiespel-rollenspel-constructie spel-technisch en ruimtelijk inzicht-etc.-

Het begeleid spelen vindt op vaste momenten verspreid over de dag plaats:in de ochtend 15 min. buiten en na de lunchpauze 25 min. buiten, in hetspeellokaal of gymzaal (Koenraadlaan). Leren lerenDe leerlingen leren belangstelling te hebben voor de wereld om hen heen,deze te onderzoeken, taken uit te voeren, vragen te stellen, informatie op tezoeken en te verwerken uit diverse bronnen.Zij leren instructie op te pakken en deze om te zetten in uitvoering. Ze lerendoor te zetten als iets niet meteen lukt. Ze leren uiteenlopende strategieënen vaardigheden te gebruiken, te reflecteren op eigen handelen en leren.Ze leren omgaan met (sociale) media en technologische hulpmiddelen.We hanteren bij Leren Leren de volgende doelgebieden:

taakaanpak-zelfstandig werken-samenwerken-uitgestelde aandacht-reflectie-

Leergebiedspecifieke kerndoelen Taalonderwijs: Nederlandse taalOnze leerlingen hebben vaak grote problemen met communiceren in


sociale situaties. Juist het beperkte vermogen om op een correcte maniersociale contacten aan te gaan en te onderhouden, maakt dat het werkenaan communicatieve vaardigheden een grote rol speelt op onze school.Het onderwijs in Nederlandse taal is erop gericht dat leerlingen deze taal opeen steeds abstracter niveau leren gebruiken. Zo kunnen ze zo goedmogelijk deelnemen aan het maatschappelijke leven.Het taalonderwijs is onderverdeeld in mondeling en schriftelijktaalonderwijs en taalbeschouwing.Bij mondeling taalonderwijs leren de leerlingen onder andere luisteren envragen stellen, een spreekbeurt houden, deelnemen aan kring- enleergesprekken.Bij schriftelijk taalonderwijs leren de leerlingen lezen en schrijven. Het gaathierbij niet alleen om de techniek van het lezen en schrijven. De kinderenleren hoe zij lezen en schrijven kunnen gebruiken voor het begrijpen enbestuderen van teksten, en zich schriftelijk kunnen uiten door middel vaneen verhaal, het schrijven van een brief, het maken van een werkstuk.Bij taalbeschouwing leren ze een passende woordenschat, het gebruikenvan een woordenboek, taal- en spellingregels en het gebruik van leestekens.Wij besteden veel aandacht aan lezen. Wij streven ernaar om hetdyslexieprotocol zo goed mogelijk te volgen. We maken gebruik van deklassen-, de schoolen de openbare bibliotheek.We werken met de methodes: “Schatkist Taal”, “Veilig Leren Lezen”,“Estafette” (nieuwste versie) voor technisch lezen. En met “Tekstverwerken”voor begrijpend en studerend lezen. Voor schrijfonderwijs maken wegebruik van de methode "Novoskript", aangevuld met materialen uit andereschrijfmethodes. Taal onderwijs: Engelse taalVanaf groep 6 bieden we het vak Engels aan. Hiervoor gebruiken we "Justdo it!". Het aanbod richt zich op mondelinge taalvaardigheid enleesvaardigheid. Rekenen en WiskundeMet rekenen en wiskunde krijgen de leerlingen meer grip op derekenkundige en wiskundige aspecten uit het dagelijkse leven. Het betreftkennis van en vaardigheden met getallen, maten, vormen, structuren en dedaarbij passende relaties en bewerkingen. We maken daarbij gebruik vanalledaagse situaties, het gaat om betekenisvol leren rekenen.


Maar niet al onze leerlingen kunnen dat. Een groot deel van hen heeftinformatieverwerkingsproblemen. Vaak is er ook spraken van eenverstoorde relatie met de omgeving. Het aanbrengen van structuur ismoeilijk voor hen, zowel in het denken als in de wereld om hen heen. Daarhouden we in ons onderwijs rekening mee.Het rekenonderwijs is onderverdeeld in: wiskundig inzicht en handelen,getallen en bewerkingen, en meten en meetkunde.Wiskundig inzicht en handelen heeft onder andere betrekking op hetkunnen gebruiken van wiskundetaal, schematische voorstellingen, hetkunnen lezen en gebruiken van tabellen en grafieken.Getallen en bewerkingen spreekt voor zich: het kunnen rekenen, hetkunnen schatten, de rekenmachine kunnen gebruiken.Meten en meetkunde omvat meten en wegen bij de onderwerpen tijd, lengte,oppervlakte, inhoud en gewicht, snelheid en temperatuur. Ook het oplossenvan twee- en driedimensionale problemen en het gebruik kunnen makenvan plattegronden en bouwplaten, en gegevens met betrekking tot plaats,richting, afstand en schaal.Wij starten dit schooljaar met de nieuwe rekenmethode "Wizwijs".Daarnaast worden de leskisten van "Met sprongen vooruit" ingezet. Oriëntatie op mens en wereldIn dit leergebied leren leerlingen hoe de wereld en de samenleving in elkaarzitten. Ze leren de structuur en samenhang ervan zien.Waar mogelijk bieden we leerstof over mens, natuur en de wereld insamenhang aan, zoals in projecten.Inhouden van verschillende leergebieden verbinden we met elkaar, zoalshet lezen en maken van teksten (begrijpend en studerend lezen); het metenen verwerken van informatie in tabellen, tijdlijnen en grafieken (rekenen enwiskunde); het gebruik van beelden en beeldend materiaal (kunstzinnigeoriëntatie).Oriëntatie op mens en wereld is onderverdeeld in de vakken aardrijkskunde,geschiedenis en natuur. Het vak geestelijke stromingen (oriëntatie op mensen samenleving) komt aan de orde tijdens de lessen Leefstijl. Oriëntatie in de ruimte: aardrijkskunde: de leerlingen oriënteren zich op dewereld om hen heen, dichtbij en veraf. Landschappen, ruimtelijkeontwikkeling, topografie, migraties, plattegronden en kaarten, klimaten zijnenkele onderdelen hiervan.Oriëntatie in de ruimte: geschiedenis: de leerlingen oriënteren zich op het


verleden in relatie tot het heden. Ze leren periodes en gebeurtenissen opeen tijdbalk te plaatsen, historische bronnen te raadplegen en kennen ingrote lijnen belangrijke gebeurtenissen, verschijnselen, ontwikkelingen enpersonen.Oriëntatie op natuur: de leerlingen leren zich een onderzoekende enkritische houding eigen te maken en hebben het besef van zorg enverantwoordelijkheid voor de medemens en de omgeving. Het gaat overplanten en dieren, de wisselwerking tussen mens en milieu, overtemperatuur, neerslag en wind, de positie van de aarde ten opzichte van dezon en de invloed daarvan op dag en nacht, de seizoenen. Wij werken met demethodes “Naut, Meander, Brandaan" en met "Blink". TechniekDe Rungraaf heeft deelgenomen aan het project Verbreding TechniekBasisonderwijs. (VTB) We hebben een subsidie ontvangen om techniek inons onderwijs vorm te geven. Techniekonderwijs draagt bij aan deontwikkeling van nieuwsgierigheid, creativiteit en oplossingsvermogen vankinderen. Wij werken aan de kerndoelen techniek aan de hand van demethode ‘De Techniek Torens’. De methode bestaat uit 3 opbergmeubels(onder-, midden- en bovenbouw) In de meubels zitten ontdekdozen metopdrachtkaarten voor leerlingen.In de lesopbouw van “De Techniek Torens” is gewerkt met doorlopendeleerlijnen. Dat wil zeggen dat dezelfde onderwerpen op verschillendeniveaus terugkeren en worden behandeld naar het denken doe-niveau vande leerlingen van de betreffende groep. U kunt denken aan de volgendeonderwerpen: constructie, transport, productie, chemie, stroomkringen,metaal, magnetisme, pneumatiek, hydraulica, tandwielen, ontwerpen,onderzoeken en informatie opzoeken.Naast de kerndoelen techniek wordt ook gewerkt aan andere belangrijkevaardigheden, zoals:samenwerken/overleggen/beargumenteren/overtuigen/probleemoplossendwerken/zelf dingen ontdekken en uitproberen.Ook werken we met constructiespeelgoed MOOV. Met ringetjes, wielen,assen en andere onderdelen uit het bouwpakket bouwen leerlingen demooiste fietsen, scooters, racers en nog veel meer. Kinderen kunnendaarna zelf spelen met het gemaakte model.Daarnaast zijn er in diverse klassen verschillende soortentechniekmaterialen aanwezig zoals: K'nex, knikkerbanen, techniekdozen


om stroomkringen te kunnen maken, materialen om met magnetisme bezigte zijn, enz. In elke groep is (Technisch) Lego. BewegingsonderwijsPlezier hebben in bewegen staat steeds voorop. We hebben op onze schooleen breed aanbod van bewegings- en spelactiviteiten: uitnodigend voorleerlingen en passend bij hun bewegingsmogelijkheden. De organisatie ende structuur van de lessen zijn belangrijk voor een gedoseerde aanbiedingvan leerervaringen. Er is veel aandacht voor leergebiedoverstijgende doelenzoals samen spelen, elkaar helpen, regels toepassen, zelfbeeld,zelfvertrouwen, verschillen respecteren. Vakleerkrachten engroepsleerkrachten verzorgen het bewegingsonderwijs.Hiernaast maken wij gebruik van subsidie van de gemeente vanuit delandelijke regeling ‘Impuls brede scholen, sport en cultuur’. Op basis vandeze gelden wordt een combinatiefunctionaris sport ingehuurd. Decombinatiedocent sport organiseert diverse kennismakingslessen metallerlei sporten (judo, voetbal, breakdance etc.) onder schooltijd tijdens degymlessen. Daarnaast worden er ook naschoolse activeiten georganiseerdvoor de kinderen. Een doel is dat kinderen in schoolverband kennismakenmet sport. Een ander doel is de doorstroming van binnenschools, naarnaschools (vrije tijd, sportverenigingen) stimuleren. Deze doorstroming issteeds nadrukkelijker het doel, zodat kinderen hun weg vinden naareen sport waar ze affiniteit mee hebben. Deze combinatiefunctionarissenzijn op beide locaties van De Rungraaf actief. Kunstzinnige oriëntatieVoor de creatieve vakken: muziek, handvaardigheid en tekenen worden dedoelen uit de methode “Moet Je Doen” als uitgangspunt gebruikt. Tekenen en handvaardigheid: aan de hand van een concreet onderwerpontwikkelen de leerlingen vaardigheden om vanuit de eigen beleving enfantasie een beeld zichtbaar te maken in een tekening of werkstuk.Daarnaast leren ze beeldende uitingen van anderen te begrijpen en tegenieten van beeldende producten.We houden er rekening mee dat onze kinderen vaak over beperkteverbeeldende vermogens beschikken.Muziek: op onze school is muziek erop gericht, dat de leerlingen hunaanwezige muzikale mogelijkheden ontdekken en verder ontwikkelen. Zeleren liedjes zingen en eenvoudige schoolinstrumenten bespelen, muziek


beluisteren en instrumenten herkennen.Hiernaast maken wij gebruik van subsidie van de gemeente vanuit delandelijke regeling ‘Impuls brede scholen, sport en cultuur’. Op basis vandeze gelden wordt een combinatiefunctionaris cultuur ingehuurd vanuit hetCKE. De combinatiedocent cultuur geeft les in een van dekunstvakken (beeldende vorming, dans, drama of muziek), binnenschoolsén naschools. Een doel is dat kinderen in schoolverband kennismaken metkunst en cultuur. Vooral de doorstroming van binnenschools naarnaschools (vrije tijd/amateurkunst) wordt gestimuleerd. Deze doorstromingis steeds nadrukkelijker het doel, zodat kinderen hun weg vinden naar eenactieve kunstvorm waar ze affiniteit mee hebben. Op De Rungraaf hebbenwe er in eerste instantie voor gekozen om te starten met muzieklessen opde locatie Vlokhovenseweg. Mogelijk worden deze lessen in detoekomst uitgebreid naar de Koenraadlaan. Bevordering van sociale redzaamheid (waaronder gedrag in het verkeer),bevordering sociale vaardigheden (waaronder Leefstijl), bevordering van gezondgedragDe aandacht voor gezond en redzaam gedrag vindt grotendeelsleergebiedoverstijgend plaats.Wij werken aan de kerndoelen gedrag in het verkeer met de methode:“Wijzer door het Verkeer” (nieuwe versie).De lessen van Leefstijl hebben een nadrukkelijke plaats op hetlesrooster. De Rungraaf doet ieder jaar mee met het project Lentekriebels(www.weekvandelentekriebels.nl) waarbij aandacht besteed wordt aan deseksuele en relationele ontwikkeling.

4.5 Samenwerking De Rungraaf en CombinatieJeugdzorgDe Rungraaf en Combinatie Jeugdzorg werken al jaren met elkaar samen.De samenwerking is gericht op het gezamenlijk uitvoering geven van degedeelde visie en missie: integratie van onderwijs en zorg voor eenkwetsbare doelgroep jonge kinderen waarbij het uiteindelijke doel is:paticipatie van de doelgroep in de maatschappij. Er wordt gewerkt vanuit degedachte één kind één plan. De samenwerking is geformaliseerd in eensamenwerkingsovereenkomst.


Combinatie Jeugdzorg (www.combinatiejeugdzorg.nl) is een zorginstellingdie o.a. een aantal MKD's (medisch kleuterdagverblijf) onder haar hoedeheeft.De kinderen worden er via een jeugdzorg indicatie geplaatst. Wanneer dekinderen de leeftijd van 4 jaar bereiken worden ze ook op De Rungraafingeschreven. Vanwege de samenwerking en inschrijving bij deonderwijsinstelling (De Rungraaf) kan er dan gecombineerd onderwijs enzorg geboden worden op de MKD locaties van Combinatie Jeugdzorg.Afhankelijk van hun ontwikkelingsperspectief en uitstroomprofiel stromende kinderen uit naar diverse onderwijsrichtingen (basisonderwijs, speciaalbasisonderwijs, speciaal onderwijs). Een aantal kinderen stroomt uit naarde onderbouwlocatie van De Rungraaf aan de Koenraadlaan, maar dit is dusniet per definitie zo. Als de kinderen uitstromen van het MKD is er inveel gevallen een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) van hetsamenwerkingsverband nodig voor het vervolgonderwijs. Het MKD en deRungraaf ondersteunen de ouder(s)/verzorger(s) bij de aanvraag van dezeTLV. Als ouder(s)/verzorger(s) van een kind op het MKD heeft u door desamenwerking tussen De Rungraaf en Combinatie Jeugdzorg te maken mettwee verschillende instellingen.Voor het "zorggedeelte" verwijzen wij naar de informatie van het MKD envoor het "onderwijsgedeelte" is deze schoolgids van toepassing. In hethoofdstuk "Het onderwijs op het MKD" vindt u een beschrijving van deonderwijsactiviteiten op het MKD. De contacten met ouder(s)/verzorger(s)van kinderen die onderwijs volgen op het MKD verlopen via het MKD. 4.5.1 Het onderwijs op het MKDDe organisatie van de groepenEr zijn in totaal ongeveer 40 leerlingen op het MKD (Tomteboe Eindhoven,locaties Valkenswaard en Veldhoven), die gebruik maken van degecombineerde zorg-onderwijsvoorziening. Deze leerlingen krijgen eengeïntegreerde vorm van onderwijs en behandeling aangeboden in groepenvan 8 tot 12 kinderen.Elk jaar worden de groepen opnieuw ingedeeld, afhankelijk van al zittendeen nieuwe kinderen, hun mogelijkheden en hun hulpvraag.Het onderwijs wordt gegeven door een leerkracht, in samenwerking

http://www.combinatiejeugdzorg.nl


met pedagogisch medewerkers en evt. stagiaires. Het onderwijsaanbodHet onderwijs is erop gericht een doorgaande ontwikkeling voor ieder kindte creëren, waarbij ieder kind in staat wordt gesteld maximaal van zijn/haareigen vermogens gebruik te kunnen maken. De stap naar hetvervolgonderwijs en het zich eigen maken van "schoolse vaardigheden"spelen daarbij een belangrijke rol.De ontwikkelingsstimulerende methode Piramide is leidend in het aanbod.Daarnaast worden andere middelen ingezet, zoals: Moet Je Doen, Leefstijl,SchoolTV, Kids Skills. In de groepen wordt aan de hand van thema’s aandacht besteed aan deverschillende ontwikkelingsgebieden.Hierbij zijn de volgende doelen van belang:

de gegeven informatie kunnen ontvangen en verwerken;-zelfstandigheid bevorderen;-werken aan reken-, lees- en schrijfvoorwaarden;-bevorderen van de sociale ontwikkeling;-motorische ontwikkeling.-

Vaste programmaonderdelen zijn:

kringactiviteiten;-werken met ontwikkelingsmateriaal;-hoekenwerk;-bewegingsonderwijs;-voorbereidende taal-, rekenen schrijfactiviteiten;-muzikale vorming;-handvaardigheid/tekenen;-wereldoriëntatie.-

KringactiviteitenHierbij komen verschillende onderwijsgebieden aan de orde, zoalsrekenspelletjes, taalspelletjes, nieuw ontwikkelingsmateriaal bespreken,voorlezen en leergesprekjes.De methode die we gebruiken is Piramide aangevuld met Moet je doen,


Leefstijl, SchoolTV en Kids Skills. Werken met ontwikkelingsmateriaalHierbij werken de kinderen met de verschillende ontwikkelingsmaterialen,knutselwerkjes of werkbladen die bij het thema van dat moment horen. Zezitten hierbij op een eigen werkplek, in een groepje, of alleen aan een tafel.Er wordt gewerkt op eigen ontwikkelings- en zelfstandigheidsniveau. HoekenwerkDe kinderen ontwikkelen zich via spel in de verschillende hoeken; huishoek,bouwhoek, themahoek, rekenhoek en taalhoek. BewegingsonderwijsDe kinderen krijgen één keer per week 1 uur gym in de gymzaal op eenvaste dag.Elke dag gaan ze ’s ochtends en ’s middags een half uur naar buiten.Ook Schrijfdans wordt gedaan. Voorbereidende taal-, rekenen schrijfactiviteitenVoor de taal- en rekenactiviteiten gebruiken we de methode Piramide. Dezeactiviteiten worden uitgevoerd met ontwikkelingsmateriaal of op eenwerkblad.Wat betreft schrijfactiviteiten, gebruiken we de methode “Schrijfdans”.Hierbij wordt gebruik gemaakt van de lijfelijke bewegingen en deschrijfbewegingen op het platte vlak. Muzikale vormingBij elk thema hoort wel een lied. Dit kan een onderdeel van eenkringactiviteit zijn. De kinderen leren een lied en er wordt ook gebruikgemaakt van muziekinstrumenten. Hiervoor gebruiken we de methode Moetje doen, het grote liedjesboek e.a. Handvaardigheid en tekenenIn de kleuterklas is dit geen apart vak. Tijdens het werken metontwikkelingsmateriaal wordt er meestal ook een knutsel- en/oftekenactiviteit gedaan. Ideeën worden gehaald uit de methode “Moet jedoen”, en reeds verzamelde werken uit Do-Re-Mi, internet.


Wereldoriëntatie In de kleuterklas wordt aandacht besteed aan wereldoriëntatie door met dekinderen wandelingen te maken in de natuur en na elk thema een uitstapjete maken als afsluiting.Bijvoorbeeld het station, het postkantoor, de dierenwinkel…enz. We hebbengeen aparte methode. De thema’s worden gekozen uit de methode“Schatkist” en uit wat er leeft bij de kinderen. We werken zo concreetmogelijk om het thema te laten spreken. Het volgen van de ontwikkeling van de kinderenHet volgen van de leerlingen, het stellen van doelen en het evaluerendaarvan gebeurt in het ontwikkelingsvolgmodel (OVM). Daarnaast wordende kinderen getoetst en gevolgd middels Cito-toetsen voor peuters enkleuters. De pedagogische en didactische doelen zijn geïntegreerd in één plan voorhet kind. De leerkracht houdt de leervorderingen van de leerlingen op een aantalmanieren bij.Allereerst houdt de leerkracht in de klassenmap bij hoe de kinderen zich opde diverse ontwikkelingsgebieden ontwikkelen d.m.v. de observatieschalenvan de methode. De methode biedt vervolgens differentiatiemogelijkhedenindien blijkt dat de lerstof te moeilijk of te makkelijk is voor het kind.Daarnaast worden er op vaste tijdstippen methode-onafhankelijke toetsenafgenomen (Cito). De uitslagen van deze toetsen, waarbij een vergelijkingmet kinderen van andere scholen mogelijk is, geven ons redelijk objectievegegevens over de leerprestaties van uw kind. De uitslagen van deze toetsenworden in het didactisch dossier opgeslagen. De verrichtingen van iederkind en van de groep kunnen zodoende op langere termijn worden gevolgd.De gegevens uit OVM en Cito worden tevens gebruikt voor planning enevaluatie van het onderwijs. VervolgonderwijsWanneer een kind toe is aan vervolgonderwijs wordt in de SKA-bespreking(School Keuze Advies) op het MKD besproken welke mogelijkheden er zijn.Bij deze SKA-bespreking zijn aanwezig: leerkracht, mentor, groepsleiding,behandelcoördinator, psycholoog, therapeuten, coördinator Rungraaf. Hettraject dat daarna gevolgd wordt is afhankelijk van het schooladvies.


UitstroomgegevensOnderstaande tabel laat uitstroom van de mkd kinderen zien over deafgelopen jaren. 2012 2013 2014 totaal %Reguliere bs 12 12 12 36 18,5 %Sbo 27 27 27 81 41,7 %Cluster 2 2 1 3 6 3 %Cluster 3 4 5 7 16 8 %Cluster 4 20 13 14 47 24 %Overig 3 4 1 8 4 %Totaal 68 62 64 194 100 % OudercontactenDe contacten met ouder(s)/verzorger(s) verlopen in principe via het MKD.Voor onderwijsinformatie is de onderwijscoördinator van De Rungraaf, mevr.Astrid Ockers beschikbaar.Rond november organiseren we op het MKD een ouderavond rondom hetthema (vervolg)onderwijs, waarin ook ruimte gemaakt wordt vooruitwisseling van kennis en ervaringen met andere scholen enouder(s)/verzorger(s) die het MKD al verlaten hebben. Schooltijden/-vakantiesDe schooltijden zijn op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag als volgt:08.30 – 09.00 uur: inloop09.00 - 12.00 uur: onderwijs en behandeling in de klas/groep10.30 - 10.45 uur: pauze (er wordt een kleinigheid gegeten en gedronken).12.00 - 13.00 uur: lunch13.00 - 13.30 uur: begeleid spelen13.30 - 15.00 uur: onderwijs en behandeling in de klas/groep15.00 – 15.30uur: kinderen worden opgehaaldOp woensdag:08.30 – 09.00 uur: inloop09.00 - 12.00 uur: onderwijs en behandeling in de klas/groep10.30 - 10.45 uur: pauze (er wordt een kleinigheid gegeten en gedronken)12.00 - 13.00 uur: lunch


De vakanties op het MKD zijn anders dan de schoolvakanties. Voor dezevakanties verwijzen wij u naar de informatiegids van het MKD.

4.6 Actief burgerschapOnze school besteedt aandacht aan actief burgerschap en sociale integratie.Leerlingen ontwikkelen de kennis, vaardigheden en houding die nodig zijnom een actieve rol te kunnen spelen in onze samenleving. Wij gaan uit vandrie basiswaarden:

democratie: iedere leerling leert zijn mening vormen, weet hoe onze-democratie in elkaar steekt en hoe hij daarin kan deelnemen.participatie: iedere leerling weet hoe hij kan bijdragen aan zijn eigen-leefomgeving en doet actief mee in de samenleving.identiteit: iedere leerling leert reflecteren op zichzelf en ontwikkelt een-realistisch zelfbeeld.

Wij zien onze school als ‘oefenplaats’ voor burgerschap en integratie. Meerinformatie over hoe wij in ons onderwijs aandacht besteden aan actiefburgerschap en sociale integratie staat in ons Schoolplan.


4.7 MedezeggenschapsraadAan elke school is een Medezeggenschapsraad (MR) verbonden. Ditinspraakorgaan heeft als doel de verschillende bij de school betrokkenpartijen (ouder(s)/verzorger(s) en team) medezeggenschap te geven.Afhankelijk van het onderwerp heeft de MR het recht om: advies te gevenaan het bevoegd gezag, of wel/geen instemming te verlenen aanbeslissingen van het bevoegd gezag. Op De Rungraaf vertegenwoordigt dedirecteur (dhr. Jos Vinders) het bevoegd gezag.De leden van de MR worden voor een periode van drie jaar (metmogelijkheid tot verlenging) gekozen uit en door aangesteldepersoneelsleden en uit en door de ouder(s)/verzorger(s) van de leerlingen.Momenteel hebben de volgende mensen zitting in de MR: Christien Joosten (teamlid, voorzitter) [email protected] Miedema (teamlid) [email protected]


De oudergeleding van de MR is uiteraard de spreekbuis van alleouder(s)/verzorger(s) van de kinderen van De Rungraaf. Zij staat danook altijd open voor uw ideeën of suggesties. Wilt u dat een bepaaldonderwerp in een MR-vergadering besproken wordt, geeft u dit dan tijdigdoor, aan één van de ouderleden van de MR, zodat het onderwerp op deagenda geplaatst kan worden. De data van de MR vergaderingen wordenvermeld op de website van De Rungraaf. De vergaderingen van deMedezeggenschapsraad zijn openbaar. U kunt alle leden van de MRtegelijkertijd bereiken via het volgende mailadres:[email protected].

HET SCHOOLTEAM 37

:::5 Het schoolteam

5.1 De medewerkersVisieOp De Rungraaf wordt gewerkt vanuit een gedeelde visie van de AloysiusStichting, die elke dag zichtbaar is voor leerlingen, hun ouders en onzepartners.“Wij hebben zorg voor ieder ander, met name voor hen die het moeilijkerhebben dan wijzelf en dat doen wij door volhardend te zijn in onzebetrokkenheid.”Onze medewerkers zetten zich elke dag onverminderd betrokken in vooronze leerlingen, die het allemaal een stuk moeilijker hebben dan wijzelf. Zijgaan door waar anderen stoppen, vinden betekenis in hun werk, doen hunwerk met plezier, geven net dat onsje meer en vinden ieder kind de moeitewaard om hun best voor te doen. Onze kernwaardenDe kernpunten zijn in 2010 herijkt en vervangen door kernwaarden.Kernwaarden zijn de waarden waar het bestuur en alle medewerkers metz’n allen voor staan, het zijn de gedeelde waarden van waaruit we met z’nallen ons werk doen. Wij delen drie kernwaarden binnen de AloysiusStichting: kracht, onvoorwaardelijkheid en passie.Kracht is waarmee wij dagelijks ons werk doen. Beelden en omschrijvingendie hier voor ons bij horen zijn: leerlingen en medewerkers in hun krachtzetten, eigen kracht ontwikkelen, leerlingen krachtige persoonlijkhedenlaten worden, stevig in je schoenen staan en een krachtige leeromgevingbieden.Wij zijn er onvoorwaardelijk voor onze leerlingen. Beelden enomschrijvingen die hier voor ons bij horen zijn: doorgaan waar anderenstoppen, loslaten als het goed gaat, blijven zoeken naar mogelijkheden, ingoede en slechte tijden, elkaar nemen zoals iedereen is, onbaatzuchtigheiden ‘mag het een onsje meer zijn’?Wij doen ons werk met passie. Beelden en omschrijvingen die hier voor ons

38 HET SCHOOLTEAM

bij horen zijn: met je hart, energiek, plezier, gedrevenheid, samen metanderen en ons werk is de moeite waard. Vervanging bij ziekteOp De Rungraaf werkt een groot aantal personeelsleden parttime. Vandaardat in sommige groepen mogelijk twee leerkrachten actief zijn. Bij ziektevan een van hen ligt het voor de hand dat de ander invalt, tenzij hij of zijandere verplichtingen heeft. Wij proberen dus feitelijk niet meer dan tweeverschillende gezichten voor de klas te laten staan. In de praktijk moetenwij echter toch vaak constateren dat het niet altijd mogelijk is te voorkomendat een derde persoon moet worden ingeschakeld. In de afgelopen jaren ishet vinden van vervangers bij ziekte van leerkrachten in de expertisecentrahelaas een groot probleem geworden. Er zijn nauwelijks externe vervangersmeer te krijgen. Vanwege de krapte op de arbeidsmarkt, zal het probleemmet vervangend personeel, maar ook met het krijgen van vast personeelalleen maar moeilijker worden. Naast de kwantitatieve problemen speeltook het kwalitatieve probleem; onder de schaars beschikbare vervangerszijn vaak geen geschikte kandidaten voor onze school. Gezien het bovenstaande is er met betrekking tot het vervangen een, doorhet bestuur van de school goedgekeurd, beleid geformuleerd. Dit beleid isals volgt: Bij een ziekmelding wordt eerst ingeschat hoe lang de vervangingnoodzakelijk is.Er zal bekeken worden of er een parttime leerkracht bereid is in te vallen.Indien bovenstaande niet lukt, dan kunnen de volgende mogelijkheden omtot een oplossing te komen overwogen worden:

de senior leerkrachtondersteuner neemt (een deel) van de groep over;-indien een LIO (leerkracht in opleiding) aanwezig is, kan de-vrijgeroosterde leerkracht ingezet worden;de groep wordt verdeeld over andere klassen;-de IB’er of de locatiecoördinator neemt de groep over.-

Indien voorgaande mogelijkheden geen aanvaardbare oplossing bieden, dankan de betreffende groep thuis gelaten worden, volgens de richtlijnen vande hoofdinspectie, met daarbij de volgende afspraken:

HET SCHOOLTEAM 39

in principe niet de eerste dag;-alleen in het uiterste geval toe overgaan;-ouder(s)/verzorger(s) schriftelijk op de hoogte stellen.-

Het verdient aanbeveling bij opeenvolgende dagen verschillende groepenmiddels een roulatiesysteem naar huis te laten gaan.De directeur is in principe niet voor vervanging beschikbaar tijdens deambulante tijd. Bovenstaande mogelijkheden kunnen worden benut als dat redelijkerwijsmogelijk is. Of het onderwijskundig gezien verantwoord is, hangt af van eenaantal factoren. De samenstelling van de groepen kan aanleiding zijn omniet voor verdeling te kiezen. Deze oplossingen lenen zich niet voorlangdurig en veelvuldig gebruik. De limitering is dan ook: maximaal vijf keervervangen door een intern begeleider of coördinator, omdat anders deandere werkzaamheden blijven liggen. De werkdruk wordt in dat geval noggroter waardoor het ziekteverzuim verder zal stijgen.De eerste ziektedag is veelal pas op diezelfde morgen bekend, waardoorouder(s)/verzorger(s) en vervoersbedrijven niet op tijd op de hoogte kunnenworden gebracht. Voordat men een groep naar huis moet laten gaan, zalmen moeten aangeven wat er gedaan is om een oplossing te vinden. Senior leerkrachtondersteuners/onderwijsassistentenSenior leerkrachtondersteuners en onderwijsassistenten ondersteunen degroepsleerkrachten met hun dagelijkse werk in de groep.In de praktijk vervullen zij veel ondersteunende taken. Zo werken zebijvoorbeeld met kleine groepjes kinderen die extra hulp nodig hebben ofvoeren expressieve opdrachten uit die niet met de hele groep tegelijkertijdkunnen worden gedaan.Senior leerkrachtondersteuners worden ook ingezet om de groep over tenemen bij afwezigheid of ziekte van de leerkracht.Door de aanwezigheid van senior leerkrachtondersteuners enonderwijsassistenten kan er meer individuele zorg aan uw kind wordenbesteed, waardoor we dus nog beter in staat zijn om de ontwikkeling tevolgen en eventueel bij te sturen. De begeleiding en inzet van stagiairesEr kunnen stagiaires op school aanwezig zijn van bijvoorbeeld, SPH (Sociaal

40 HET SCHOOLTEAM

Pedagogische Hulpverlening), PABO (Pedagogische Academie BasisOnderwijs), CIOS (Centraal Instituut Opleiding Sportleiders), OSO (opleidingspeciaal onderwijs), universiteiten (richting orthopedagogiek),Sporthogeschool enz.Wij stimuleren de inzet van stagiaires. Wij zijn daar namelijk niet alleen toeverplicht, maar vinden het een goede zaak om op deze wijze mee te helpende school ook in de toekomst te voorzien van goed opgeleide collega’s.Bovendien is contact met opleidingsinstituten en jonge collega’s ook vooreen levendig en modern onderwijs van groot belang.De eindverantwoordelijkheid van de door de stagiaires gegeven lessen blijftaltijd bij de betreffende groepsleerkracht, ook als ze soms voor langere tijdzelfstandig voor de groep staan. Dit laatste is het geval bij vierdejaarsstudenten, die kort voor het begin van hun onderwijscarrière staan. Scholing van medewerkersRegelmatig volgen medewerkers lang- of kortlopende cursussen om in hunonderwijspraktijk op de hoogte te blijven van allerlei nieuwe ontwikkelingen,dan wel vertrouwd te raken met nieuwe media. Deze cursussen vindenmeestal na schooltijd plaats. Het is ook mogelijk dat leerkrachten kortere oflangere tijd voor het volgen van een cursus of opleiding afwezig zijn. In datgeval wordt voor vervanging gezorgd.De Rungraaf verzorgt ook zelf interne studiedagen voor haar medewerkers.De Aloysius Stichting heeft professionalisering van de medewerkers tot éénvan de pijlers van beleid gemaakt. Er is in dit kader een zogenaamd“leerlandschap” ontwikkeld voor medewerkers.Het leerlandschap van de Aloysius Stichting wordt ontwikkeld als een'bedrijfsschool', met als doel verschillende manieren van leren in deorganisatie een plek te geven. Het biedt ruimte om vanuit verschillendeleeroriëntaties te professionaliseren:1. opleiden2. praktijkleren3. kennis delenHet leerlandschap maakt het mogelijk om leerroutes op maat te volgen:"van lange individuele of gezamenlijke trektochten tot korte georganiseerdereizen of leerzame uitstapjes". Het professionaliseringsaanbod isdynamisch, zodat altijd nieuwe mogelijkheden aan het landschaptoegevoegd kunnen worden. 1. In het domein opleiden worden 3 vormen van scholing aangeboden:

HET SCHOOLTEAM 41

• cursussen• trainingen• opleidingen/leerroutesEen cursus biedt een kortdurende lesperiode, waar over het algemeen een(leer)onderwerp wordt behandeld. Een cursus wordt soms met eencertificaat afgesloten. Is een cursus van lange duur, dan wordt het ook weleen leergang genoemd.Een training heeft als doel een bepaalde vaardigheid te oefenen. Hierbij ishet theoretisch kader minder prominent aanwezig dan bij een cursus.Een opleiding leidt op tot een beroep of een groep van beroepen. Eenopleiding wordt afgesloten met een diploma of getuigschrift. De opleidingenkunnen worden ingedeeld in bacheloropleiding, masteropleiding en overig.2. Praktijkleren is een vorm van professionaliseren, waarbij het leren op dewerkplek plaatsvindt. Het gaat hierbij (met name impliciet) om leren in hetwerk, gericht op het verbeteren van de dagelijkse praktijk. Denkbijvoorbeeld aan vormen als: elkaar feedback geven, werken met eenmaatje, intervisie, coaching on the job, leerlingbesprekingen, etc. Hetpraktijkleren is op dit moment nog in ontwikkeling. Binnenkort zijn dezevormen van leren daadwerkelijk beschikbaar.3. Bij kennis delen gaat het om het ontwikkelen, ontwerpen, maken vannieuwe diensten, nieuwe producten, innovatieve zorgarrangementen en hetuitvoeren van verandertrajecten.Verandertrajecten zijn doorgaans gekoppeld aan een schoolplan,sectorplan en/of hoofdlijnennotitie.Kennis delen kan plaatsvinden in kenniskringen en expertisegroepen.

5.2 Directie en aansturingDe Rungraaf verzorgt onderwijs verspreid over de volgende locaties:locatie Vlokhovenseweg (Eindhoven)locatie Koenraadlaan (Eindhoven)locatie MKD Tomteboe (Eindhoven)locatie MKD Valkenswaardlocatie MKD Veldhoven De Rungraaf wordt aangestuurd door één directeur.Op de hoofdlocaties Vlokhovenseweg en Koenraadlaan wordt de dagelijkse

42 HET SCHOOLTEAM

leiding en aansturing verzorgd door een locatiecoördinator. Op de MKD's werkt een onderwijscoördinator. Zij heeft geen directleidinggevende taak maar begeleidt voornamelijk de samenwerking met hetMKD op onderwijskundig gebied. Directeur:Jos Vinders Locatiecoördinator Vlokhovenseweg:Peppi Petridou Locatiecoördinator Koenraadlaan:Janneke Obstals (ma, di en vrij) en Vicky Vinders (woe en do) Onderwijscoörinator MKD'sAstrid Ockers

5.2.1 Medewerkers locatie VlokhovensewegLocatiecoördinatorPeppi Petridou

HET SCHOOLTEAM 43

GroepsleerkrachtenLinda AernsSimone BeerensJan van den BogaardNienke van den BoomenJoyce Hendrikse-DerksTwan van GrinsvenJoyce HuybertsFiona JacobsAnouk de KeizerElianette van ManenLinda MandersJody MiedemaAnniek van RijsingenSharon SmetsDianne TindemansAnnemieke Verhees Senior leerkrachtondersteunersBart AartsFrieke van AnsemChristien JoostenSanne van OeffelKelly SmitsGabi van der Vorst Vakleerkracht gymnastiekRoy Manders Interne begeleiderAnne Das OrthopedagogenIlla BendersFloor Ritzen Maatschappelijk werkenden

44 HET SCHOOLTEAM

Willeke HendrikxCarine Pruijt Administratrief medewerkersMonique EggersNetty Vissers Logopedist (wordt schoolbreed ingezet voor de locaties Vlokhovensewegen Koenraadlaan)Laura Verhoeven ConciërgesFanny WubbenHayri Malkoç 5.2.2 Medewerkers locatie KoenraadlaanLocatiecoördinatoren Koenraadlaan:Janneke Obstals en Vicky Vinders GroepsleerkrachtenMiranda CuijpersYvonne HendriksHanneke HendrikxAnneke LavrijssenMarion MandersEllen van RaaijEsther RousAnnemarie SaesMelanie SchellekensGeertruida SlobPeggy TeunisAnnemarie van de VenJoni Verharen Senior leerkrachtondersteuners en assistentEfgenia AthanasiadisAnne Jansen

HET SCHOOLTEAM 45

Bas Verbaandert (onderwijs assistent)Maartje Wouters Vakleerkracht gymnastiekAnnemarie van de Ven Interne begeleiderYvonne Hendriks OrthopedagogeMaartje Heesters Maatschappelijk werkendeCarine Pruijt ConciërgeWalter Beek

OVERSTAPBELEID EN UITSTROOM 47

:::6 Overstapbeleid enuitstroom

6.1 "Overstap" beleidDe Rungraaf streeft ernaar om kinderen passend onderwijs te bieden. Somsheeft een kind zoveel geleerd dat het, om zich verder te kunnen ontwikkelen,beter af is op een reguliere basisschool. In andere gevallen blijkt dat dehulpvraag van het kind, om een andere soort onderwijs vraagt dan wat DeRungraaf te bieden heeft. Bijvoorbeeld speciaal basisonderwijs (SBO) ofander cluster onderwijs (cluster 2 of 3).In dat geval zal de leerkracht van het kind dit bespreken met deouder(s)/verzorger(s) en start er mogelijk een overstaptraject. Ditoverstaptraject ziet er als volgt uit.De school neemt contact op met het dienstencentrum voor ambulantebegeleiding Triade of met de extrene dienst die aan de betreffende school isgekoppeld.Vervolgens komt een ambulant begeleider het kind in de klas observeren,heeft gesprekken met de leerkracht en ouder(s)/verzorger(s) en bestudeerthet dossier. Vervolgens wordt er in overleg met de ouder(s)/verzorger(s)naar een geschikte school/groep gezocht en wordt de overplaatsing in eentijdspad gezet. De ambulant begeleider is vanaf dat moment decontactpersoon voor de ouder(s)/verzorger(s) voor het overstaptraject.

6.2 12-jarigen procedureIn het schooljaar waarin de leerling voor 1 oktober de leeftijd bereikt van 12jaar, gaat de leerling deelnemen aan het 12-jarigen onderzoek. In enkelegevallen doen er ook leerlingen mee die na de datum van 1 oktober in datschooljaar 12 jaar worden. Dit onderzoek bestaat uit de volgende onderdelen• ADIT• CITO toetsen en Route 8 (eindtoets)

48 OVERSTAPBELEID EN UITSTROOM

• NPV-J: Dit is een persoonlijkheids vragenlijst die leerlingen zelf invullenen die aangeeft of er sprake is van faalangst en prestatiemotivatie.• TRF: Dit is een gedragsvragenlijst die de leerkracht invult en die aangeeftin hoeverre er sprake is van sociaal emotionele instabiliteit.Aan de hand van deze gegevens wordt een schooladvies (eindadvies)geformuleerd. Uiteraard wordt er bij het uiteindelijke advies ook rekeninggehouden met het sociaal-emotionele aspect en hetontwikkelingsperspectief. Dit is even belangrijk als de resultaten van het12-jarigen onderzoek.Meedoen aan het 12-jarigen onderzoek wil niet per definitie zeggen dat eenkind ook daadwerkelijk de school gaat verlaten.Op een aparte informatie avond in begin van het schooljaar waarin deleerling gaat deelnemen aan het 12-jarigenonderzoek, krijgen deouder(s)/verzorger(s) uitgebreid uitleg over de procedure en diverse vormenvan onderwijs. Pré-advies:Aan het einde van het schooljaar vóór het 12-jarigen onderzoek, wordt ertijdens het laatste gesprek een advies gegeven aan de ouder(s)/verzorger(s)dat vooraf door de leerkracht en de commissie van begeleiding isgeformuleerd: het zogenaamde pré-advies. In het begin van het volgendeschooljaar wordt ook de nieuwe leerkracht bij dit proces betrokken. Door ditvoorlopige advies worden ouder(s)/verzorger(s) eerder in de gelegenheidgesteld om zich te oriënteren op passende vervolgscholen. Als leerlingennaar het voortgezet speciaal onderwijs (cluster IV) verwezen worden, iseen toelaatbaarheidsverklaring (TLV) van het betreffendesamenwerkingsverband vereist.Onderwijskundig overdrachtsdossier:N.a.v. alle verzamelde gegevens wordt er voor iedere leerling eenonderwijskundig overdrachtsdossier aangelegd voor de mogelijkevervolgscholen. Een voorname bron is de observatie van het kind gedurendede laatste jaren. Dit staat beschreven in het handelingsplan. Werkhoudingen interesse voor meer of minder handelingsgericht onderwijs zijn tevensbelangrijk als het om de schoolkeuze in het voortgezet onderwijs gaat. Deuiteindelijke keuze blijft bij de ouder(s)/verzorger(s) liggen. Aanmelding vervolgschool:De aanmelding bij de vervolgschool kan uitsluitend rechtstreeks door de

OVERSTAPBELEID EN UITSTROOM 49

ouder(s)/verzorger(s) gebeuren. Het is in ieder geval gewenst om deleerkracht op de hoogte te brengen van alle aanmeldingen. Er moetnamelijk een afschrift van het onderwijskundig overdrachtsdossier naar devervolgschool toe. Dit dossier wordt altijd opgevraagd door de school waar uuw kind heeft aangemeld. De aannamecommissie van de ontvangendeschool beslist na ontvangst van dit rapport en een eventuele mondelingetoelichting, over de toelating.Tot slot:De ouder(s)/verzorger(s) hebben altijd de mogelijkheid om een afspraak temaken met de contactpersonen van het 12-jarigen onderzoek voor extrauitleg en of advies. De intern begeleider op De Rungraaf is decontactpersoon.Met de scholen voor voortgezet onderwijs bestaat een goed persoonlijkcontact. Vaak is er een mondelinge overdracht en toelichting over deleerlingen.De Rungraaf gebruikt een speciaal ontwikkeld programma (AtTrack) om dekinderen te volgen die de school verlaten hebben. In het hoofdstuk"bestendiging" is hierover meer informatie te vinden.

VEILIGHEID IN EN ROND DE SCHOOL 51

:::7 Veiligheid in en rond deschool

7.1 Sociale veiligheidOnze school werkt voortdurend aan een ijzersterk pedagogisch klimaat. Alsteam gaan we ervan uit dat iedereen erbij hoort! Daarom doen we er allesaan om leerlingen in de klas te houden. Actief burgerschap en werken aande ontwikkeling van sociale vaardigheden staan bij ons ook hoog in hetvaandel. Kortom, we doen al heel veel op het gebied van sociale veiligheid. Nieuwe wetIn augustus 2015 is de nieuwe Wet Sociale Veiligheid op scholen in werkinggetreden. Daarmee worden scholen verplicht om te zorgen voor de socialeveiligheid op school. Pesten tegengaan en sociale veiligheid waarborgen,dat is het doel van de wet. De inspectie van het onderwijs gaat vanafaugustus 2016 toezicht houden op de naleving van deze nieuwe wet. PestenDe nadruk ligt op het voorkomen van pesten en tijdig ingrijpen als er tochgepest wordt. Scholen moeten verantwoording afleggen over wat zij doentegen pesten, en daarnaast:1) een sociaal veiligheidsbeleid voeren2) de veiligheidsbeleving van leerlingen monitoren3) een vast aanspreekpunt hebben voor leerlingen en ouders: deze persooncoördineerthet (anti)pestbeleid. Hoe doen wij dit op onze school?1) Een sociaal veiligheidsbeleid voerenWe blijven inzetten op de afspraken die we hebben. Daarnaast gaan we metde hele Aloysius Stichting al onze veiligheidsprotocollen onder de loepnemen en bijstellen als dat nodig is.

52 VEILIGHEID IN EN ROND DE SCHOOL

2) De veiligheidsbeleving van leerlingen monitorenIeder jaar wordt een tevredenheidsonderzoek afgenomen bij onze leerlingenen ouder(s)/verzorger(s). In de komende ronde zullen we voor beidedoelgroepen een extra onderdeel opnemen over sociale veiligheid en hoe ditwordt ervaren.3) Een vast aanspreekpunt hebben Elke school van de Aloysius Stichting heeft een veiligheidscoördinator. Deveiligheidscoördinator is het eerste aanspreekpunt voor leerlingen, oudersen medewerkers op het gebied van sociale veiligheid, anti-pesten en demeldcode kindermishandeling. Bij ons op school zijn dat:

Vlokhovenseweg: Peppi Petridou ([email protected])-Koenraadlaan: Janneke Obstals ([email protected])-en/of Vicky Vinders ([email protected])

VeiligheidsplanKomend schooljaar gaan we ons huidige veiligheidsplan volledig herzien.Het wordt hierdoor overzichtelijker, en we gaan voldoen aan de meestactuele wetten en maatschappelijke eisen. Tot die tijd blijft het huidigeveiligheidsplan van kracht.


7.2 VeiligheidsplanVeiligheid is en blijft een noodzakelijke voorwaarde voor kwalitatief goedonderwijs. Van leerlingen en teamleden die zich niet veilig voelen op schoolkan niet verwacht worden dat zij volwaardig deelnemen aan hetonderwijsproces. Scholen die het beste uit hun leerlingen en docentenwillen halen, dienen zorg te dragen voor een veilig schoolklimaat.Een veilige school heeft een goed onderhouden schoolgebouw waariniedereen zich veilig voelt. Gemeente en schoolbestuur hebben elk een eigenverantwoordelijkheid voor het bevorderen van een veilig klimaat op school.De Rungraaf heeft in het afgelopen jaar samen met de overige scholen in de


sector Noord-Brabant met subsidie van de gemeente Eindhoven en insamenwerking met bureau Halt en de KPC groep, gewerkt aan de totstandkoming van een integraal veiligheidsplan. Het plan is bij deadministratie van de school opvraagbaar en is alsvolgt opgebouwd: 1 Algemeen 1.1 Algemene gegevens1.2 Organisatie fysieke en sociale veiligheid1.3 Kwaliteitscyclus 2 Het ruimtelijk domein 2.1 In- en externe codes2.2 Beleid (preventief en calamiteiten)2.3 Ruimten (in en buiten school)2.4 Toezicht3 Het institutioneel domein3.1 Externe samenwerking en communicatie3.2 Interne samenwerking en communicatie 4 Het sociaal en crimogeen domein 4.1 Schoolklimaat algemeen (uitgangspunten – richting)4.2 Omgangsvormen5 Gedragscodes en protocollen5.1 Verbale en fysieke agressie en grensoverschrijdend gedrag5.2 Pesten en discriminatie5.3 Seksuele intimidatie5.4 Kledingvoorschriften (leerkrachten en leerlingen)5.5 Overdraagbare aandoeningen5.6 Internet- en e-mailprotocol5.7 Schade en herstel5.8 Strafbare feiten en aangifte5.9 Incidentregistratie5.10 (Vermoeden van) Kindermishandeling5.11 Middelengebruik en roken5.12 Het bewaren en verstrekken van medicijnen


5.13 Niet-samenlevende ouders 6 Crisis- en calamiteitenplan 6.1 Leiding bij crises en calamiteiten6.2 Taken van het crisisteam6.3 Media6.4 Externe organisaties6.5 Websites6.6 Handelen bij crises en calamiteiten6.7 Communicatie met medewerkers / leerlingen / ouders6.8 Bijeenkomst personeel6.9 Informeren van leerlingen en ouders6.10 Ondersteuning bieden bij verwerking6.11 Nazorg op langere termijn6.12 Voorbeeldbrieven7 Het onderwijskundig domein7.1 Adaptief en passend onderwijs (in het kader van veiligheid)7.2 Actief burgerschap en sociale integratie7.3 Scholing en training7.4 Verslag van werkgroepbijeenkomst aangaande het Onderwijskundigdomein, 23 oktober 2008 BijlagenBijlage 1 – OntruimingsplanBijlage 2 – Ongevallenmeldingsformulier van de ArbeidsinspectieBijlage 3 – Verklaring tot geheimhoudingBijlage 4 – Mini-RI&E, schooljaar 2008-2009Bijlage 5 – GebruikersvergunningBijlage 6 – Stroomschema externe samenwerkingsverbandenBijlage 7 – Anti-pestcontractBijlage 8 – Actiepuntenlijst

7.3 SchoolregelsDe Rungraaf hecht er grote waarde aan dat er voor alle kinderen eenschoolsituatie is, waarin er optimale ontwikkelingsmogelijkheden zijn voor


ieder kind. In dat kader hanteren we de volgende afspraken:volwassenen worden met juf/meneer, met daarop volgend de voornaam,-aangesproken. We vinden dat de toon waarop iets gezegd wordtbelangrijker is dan de vorm;de kinderen luisteren naar alle volwassenen;-in de gangen heerst rust en loopt men rustig.-

In de klassen worden diverse afspraken en regels gehanteerd. Degroepsleerkracht informeert de ouder(s)/verzorger(s) daar in het begin vanhet schooljaar over. Deze afspraken en regels kunnen per groep en periodein het jaar veranderen en aangepast worden. Ons uitgangspunt hierbij is datde afspraken en regels dienen om alle kinderen in de gelegenheid te stellenom zich optimaal te kunnen ontwikkelen. Ze zijn dusondersteunend. Daarnaast vinden we het erg belangrijk om kinderen aan tezetten tot zelfstandigheid en autonomie. Daarin zit een opbouw per leerjaaren ook binnen de school (bijv. onderbouw-bovenbouw).

7.4 Spulletjes van thuis en aansprakelijkheidDe kinderen mogen spulletjes van thuis mee naar school nemen in overlegen met toestemming van de leerkracht. Maar de school is niet aansprakelijkvoor zoekraken of beschadiging. Met nadruk willen wij u erop wijzen dat ookmobiele telefoons (en het gebruik daarvan) niet zijn toegestaan tenzij erafspraken zijn gemaakt met de leerkracht, bijvoorbeeld voor kinderen diemet de fiets naar school komen. De kinderen leveren de mobiele telefoon 'sochtends in bij de leerkracht en krijgen hem aan het einde van de schooldagweer terug. Het kan wel eens gebeuren dat een leerling per ongeluk een kledingstuk ofeen ander eigendom beschadigt van een andere leerling. Ook dan kan deschool niet aansprakelijk gesteld worden. Wij zullen er dan wel zorg voordragen dat beide ouder(s)/verzorger(s) ingelicht worden, er vanuit gaandedat de ouder(s)/verzorger(s) het onderling regelen.Bent u spullen kwijt, neemt u dan direct contact op met de school, anders ishet niet meer te achterhalen.


De Aloysius Stichting heeft voor al haar scholen een verzekeringspakketafgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en eenaansprakelijkheidsverzekering.Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bijschoolactiviteiten (leerlingen, personeel, vrijwilligers) verzekerd.De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering indien een ongevaltot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundigekosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering vanbetrokkenen geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiëleschade (kapotte bril, fiets enz.) valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voorde school actief zijn (bestuursleden, personeel, vrijwilligers) dekking tegenschadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u indit verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand.Ten eerste is de school/het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijkvoor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt.Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverbandontstaat door de school moeten worden vergoed. De school heeft pas eenschadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. Deschool (of zij die voor de school optreden) moet dus te kort zijn geschoten inhaar rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dater sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld tijdens degymnastiekles wordt er een bal geschopt. Deze komt op een bril van eenleerling terecht en de bril is kapot. Die schade valt niet onderdeaansprakelijkheidsverzekering, en wordt dan ook niet door de schoolvergoed.Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor schade door onrechtmatiggedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hunouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens door de schoolgeorganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schadeveroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders)verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouder(s)/verzorger(s) zelfeen particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten.


7.5 Diefstal en beschadigingenBij diefstal van spullen van de school of van leerlingen en medewerkers,doen wij altijd melding bij de politie. De ouder(s)/verzorger(s) wordendaarvan in kennis gesteld.Beschadigingen aan materialen of gebouwen worden door ons bijouder(s)/verzorger(s) in rekening gebracht.

7.6 InternetgebruikOp de scholen van de Aloysius Stichting bieden wij internettoegang aan voorleerlingen. In deze brief leggen wij u uit wat er mogelijk is, wanneer wijingrijpen en wat uw rechten als ouders zijn. Als uw kind vanuit geslotenjeugdzorg op onze school zit, gelden aanvullende regels. Zijn of haar mentorkan u daar alles over vertellen.Toegang tot internet. Internettoegang is bijna net zoals overal: vrijwel allesis toegankelijk. Internet is een belangrijk deel van de maatschappij en wijvinden het onze taak om leerlingen ook hier te leren wat goed is en wat niet,wat verstandig is en wat niet.Onverantwoord gedrag. Hiermee bedoelen wijgedrag of gebruik van internet tegenstrijdig aan de doelstelling en identiteitvan de school. Denk aan racisme, porno, hacken, pesten en geweld. Als wijdergelijk gedrag constateren bij het internetgebruik, dan grijpen wij in.Toezicht. Wij vinden het niet gepast om leerlingen bij alles te controleren ente volgen, ook vanwege de privacy die wij leerlingen gunnen. Dit doen wijdan ook niet bij internet. Wel blokkeren wij onverantwoorde sites, enuiteraard grijpen wij in bij klachten of wanneer leraren onverantwoordgedrag constateren.Gericht onderzoek. Als wij daar aanleiding toe zien, dan mogen wijinternetgebruik in detail volgen en onderzoeken om te zien of er geenmisbruik van wordt gemaakt. Bevindingen worden strikt vertrouwelijkbehandeld. Alleen de directeur van de school mag hiertoe opdracht geven.Informatie. Wanneer wij gericht onderzoek uitvoeren bij uw kind, zullen wij ualtijd schriftelijk informeren over waarom wij dit hebben gedaan en watonze bevindingen waren.Gecontroleerde omgeving. Wanneer leerlingen zich misdragen op internet,of binnen een verhoogd risicoprofiel vallen, kunnen wij ze in een


gecontroleerde omgeving plaatsen. Zij kunnen dan maar een beperkt aantalwebsites bezoeken. Wanneer wij dit als sanctie opleggen, zullen wij ditvooraf aan u melden en motiveren waarom we dit hebben gedaan. Bent uhet er niet mee eens, dan gaan we graag met u in gesprek om eenoplossing te vinden.Op verzoek. Op uw verzoek zullen wij uw minderjarige kind in degecontroleerde omgeving plaatsen. Indien u dit wilt, kunt u dit aanvragen viade coördinator. Het maken van geluids- en of beeldopnamesHet is op school niet toegestaan om geluids- en/of beeldopnames te maken.

7.7 KledingvoorschriftenDe kleding van werknemers en kinderen is verzorgd, schoon en netjes.

het is daarbij niet toegestaan om bad- of onderkleding zichtbaar te dragen;-het dragen van gezichtsbedekkende kleding of hoofddeksels is in de-school niet toegestaan;het dragen van kleding verwijzend naar bepaalde politieke,-maatschappelijke en/of religieuze ideeën of voorzien van teksten, foto’s,tekenen en plaatjes die onoorbaar zijn, reacties oproepen en/ofintimiderend zijn, is niet toegestaan.

7.8 Het vervoer van en naar schoolDe meeste kinderen die De Rungraaf bezoeken worden met een taxigebracht en gehaald.Door het gemeentelijke vervoersbeleid, waarbij taxivervoer onder de 6 kmniet meer wordt toegewezen, zien wij echter ook steeds meer kinderen diedoor hun ouder(s)/verzorger(s) gebracht en gehaald worden. Daarnaastkomt er een aantal kinderen zelfstandig op de fiets naar school. Wij vinden veiligheid in het verkeer heel belangrijk en hanteren daarom devolgende afspraken:


Met de taxibedrijven zijn per locatie goede afspraken gemaakt over het opeen veilige manier halen en brengen van de kinderen. Het uitgangspuntdaarbij is steeds dat de kinderen overgedragen worden van de ene naar deandere volwassene zodat ze steeds onder toezicht zijn: medewerker schoolen taxichauffeur/ouder(s)/verzorger(s).Voor de leerlingen die op eigen gelegenheid op de fiets naar school komengeldt dat ze met hun fiets het plein open aflopen en hun fiets in defietsenstalling parkeren. Deze kinderen worden veilig op weg geholpen.De taxi's parkeren zo dicht mogelijk bij de school om looproutes zo kortmogelijk te laten zijn. Het is niet toegestaan om taxi's op het schoolplein teparkeren.Ouder(s)/verzorger(s) brengen hun kind tot op het schoolplein en als deschool uit is worden de kinderen daar ook weer opgehaald. Er staan 's ochtends een kwartier voor aanvang van de lessen,medewerker(s) van De Rungraaf buiten klaar om de kinderen te ontvangen. Er is een taxiprotocol ontwikkeld waarin gedragsafspraken staan voor allebetrokken partijen. Dit protocol wordt per schooljaar aan de taxibedrijvenverstrekt en is opvraagbaar bij de administratie van de school. De directeur van De Rungraaf participeert in de adviesraadleerlingenvervoer Eindhoven. De adviesraad behartigt de collectievebelangen van de gebruikers van het vervoer (de leerlingen) en controleerten adviseert over alle zaken op het gebied van leerlingenvervoer. Voor meerinformatie verwijzen we naar de website:www.eindhoven.nl/artikelen/Adviesraad-leerlingenvervoer.htm We willen de ouder(s)/verzorger(s) erop wijzen dat de gemeentelijkevervoersregeling een regeling is tussen ouder(s)/verzorger(s), gemeente entaxibedrijf. De gemeente is opdrachtgever en het taxibedrijf is uitvoerder. Deschool staat daar buiten!Neemt u bij problemen dan ook altijd contact op met het taxibedrijf en/of degemeente. Er is een klachtenregeling te vinden op de website van degemeente: www.eindhoven.nl/inwonersplein/onderwijs-1/Leerlingenvervoer-4.htmIn bijzondere situaties is de school bereid bij problemen te bemiddelen endaarnaast besteedt de school vanzelfsprekend veel aandacht aan hetordelijk verlopen van het halen en brengen en het oplossen van problemen


tussen kinderen onderling.

7.8.1 Taxivervoer aanvragenOuder(s)/verzorger(s) dienen ieder jaar opnieuw een aanvraag in te vullenom in aanmerking te komen voor vervoer van hun kind. Eenaanvraagformulier dient u af te halen bij de gemeente waarin u woonachtigbent. Bij de meeste gemeenten is een goedkeuring nodig van de voorzittervan de Commissie van Begeleiding. Indien u al een kind op onze school heeft, wordt dit formulier u automatischdoor de gemeente toegezonden. Het door u ingevulde formulier kunt uafgeven bij de administratie van De Rungraaf op de Vlokhovenseweg. Diezorgt voor de verdere afwikkeling van de aanvraag. Dit kan per gemeenteverschillen, soms moeten de formulieren rechtstreeks naar de gemeenteworden gestuurd.


7.9 Aandachtsfunctionaris ('luisterjuffen')LuisterjuffenTijdens de Leefstijllessen wordt duidelijk gemaakt aan de kinderen dat hetbelangrijk is om over gevoelens en gedachten te praten. Leuke gevoelensen gedachten, maar ook nare.De leerkracht vertelt dat als er iets is, het heel belangrijk is dit te besprekenmet je ouder(s)/verzorger)s), of bijvoorbeeld je opa of oma. Maar ook deleerkrachten willen de kinderen graag helpen.Er zijn juffen op De Rungraaf die er speciaal voor zijn om naar de kinderente luisteren en om te helpen, dit zijn de ‘luisterjuffen’. Op school hanteren we de term ‘luisterjuffen’ voor de contactpersonen ende aandachtsfunctionarissen. ContactpersonenDe contactpersoon is het eerste aanspreekpunt voor klachten binnen deschoolsituatie over ongewenst gedrag:• tussen leerlingen onderling;• tussen medewerkers en leerlingen;• tussen medewerkers onderling;• tussen medewerkers en ouders;• door externen (waaronder leerlingenvervoer, schoonmakers etc.). Dit ongewenste gedrag kan bestaan uit: pesten, agressie, geweld,discriminatie, racisme en seksuele intimidatie. De contactpersoonbehandelt de klacht niet inhoudelijk, maar verwijst door naar de juistepersoon of instantie.De contactpersoon geeft ook voorlichting over zijn werkzaamheden binnende school en denkt mee over de beleidsontwikkeling met betrekking tot desociale veiligheid in de school. Meer informatie over de contactpersonen, klachtenregeling envertrouwenspersoon vindt u in paragraaf 9.3. AandachtsfunctionarisKinderen zijn helaas te vaak het slachtoffer van huiselijk geweld. Per jaarzijn meer dan 100.000 kinderen getuige van huiselijk geweld.


Op De Rungraaf werken twee aandachtsfunctionarissenkindermishandeling/huiselijk geweld.Zij hebben specifieke deskundigheid op het gebied vankindermishandeling/huiselijk geweld en de meldcodekindermishandeling. Deze meldcode is vanuit de overheid een verplichtinstrument.Zie voor meer informatie: www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/huiselijk-geweld/hulp-bieden/meldcode.De meldcode bestaat uit een aantal stappen die ondernomen moetenworden bij een vermoeden van kindermishandeling. Deaandachtsfunctionarissen ondersteunen de leerkrachten metbetrekking tot het signaleren van kindermishandeling en het vergroten vankennis hierover.Kindermishandeling komt in een aantal varianten voor:• Verwaarlozing• Lichamelijke mishandeling• Emotionele mishandeling• Seksueel misbruik• Getuige van huiselijk geweldBij een vermoeden van kindermishandeling kunnen leerkrachten,ouder(s)/verzorger(s) en andere medewerkers van De Rungraaf contactopnemen met de aandachtsfunctionarissen.‘Het Klokhuis’ heeft een serie gemaakt over kindermishandeling, om ditlastige en beladen onderwerp bespreekbaar te maken en het taboe tedoorbreken. Zie voor meer informatie:www.kindermishandeling.hetklokhuis.nl. De luisterjuffen op De Rungraaf zijn:Vlokhovenseweg:Willeke Hendrikx (aandachtsfunctionaris en contactpersoon)Floor Ritzen (contactpersoon)Koenraadlaan:Carine Pruijt (aandachtsfunctionaris)Maartje Heesters (contactpersoon)

7.10 Schorsen in het SO


Vanaf 1 augustus 2014 biedt de Wet op de expertisecentra (v)so-scholen demogelijkheid om leerlingen te schorsen.Van scholen wordt verwacht dat zij in geval van schorsing zorgvuldig te werkgaan en vaste procedures volgen. Veel scholen en besturen stellen daaromeen schorsings- en verwijderingsprotocol op. In voorkomende gevallentoetst de rechter of dit protocol gevolgd is. In een protocol moet ook staanwie bevoegd is om tot schorsing te besluiten. Dat is in eerste instantie hetbestuur, maar het bestuur mag deze bevoegdheid mandateren aanbijvoorbeeld de schooldirecteur. Op De Rungraaf is de directeur bevoegd.De school, in het bijzonder de leerkracht, dient in geval van schorsing tezorgen voor voortgang van het onderwijs aan de geschorste leerling. Datbetekent bijvoorbeeld dat er huiswerk wordt meegegeven en dat dit ookwordt beoordeeld en besproken met de leerling. De school zorgt er ook voordat de contacten met de leerling en de ouders in de schorsingsperiode naarbehoren worden onderhouden.Waar houdt de inspectie toezicht op? De inspectie toetst of de school en/ofhet bestuur zich aan de wet houdt. Dat betekent dat zij de volgende puntencontroleert:1. Duurt de schorsing korter dan maximaal 5 schooldagen?2. Zijn de procedures correct gevolgd (schriftelijk en met opgave vanredenen, hoor- en wederhoor, voortgang van onderwijs)?De inspectie controleert dus niet of de school om de juiste redenen eenleerling schorst. Daartoe is zij niet bevoegd. Volgens de nieuwe regels zijn scholen verplicht om schorsingen van langerdan één dag bij de inspectie te melden. Vanaf schooljaar 2014/2015 is er eenmeldingsformulier beschikbaar in het Internet Schooldossier (ISD) van uwschool. U dient een schorsing met behulp van dit formulier bij de inspectiete melden.

66 SCHOOLTIJDEN, VAKANTIEROOSTER EN EXTRA ACTIVITEITEN

:::8 Schooltijden,vakantierooster en extraactiviteiten

8.1 Schooltijden VlokhovenswegOp maandag, dinsdag, donderdag: 08.45 - 15.00 uurOp woensdag en vrijdag: 08.45 - 12.30 uur Ochtend:

10.10 - 10.25 uur: begeleid spelen voor vijf groepen.-10.35 - 10.50 uur: begeleid spelen voor zes groepen.-

Er is dan ook gelegenheid om iets kleins te eten en te drinken. Middag:

11.45 - 12.00 uur: lunch in de klas voor vijf groepen-12.00 - 12.25 uur: begeleid spelen voor vijf groepen.-12.20 - 12.35 uur: lunch in de klas voor zes groepen-12.35 - 13.00 uur: begeleid spelen voor zes groepen.-

Op woensdag en vrijdag lunchen de kinderen thuis.

8.2 Schooltijden KoenraadlaanOp maandag, dinsdag, donderdag: 8.30 - 14.45 uurOp woensdag en vrijdag: 8.30 - 12.15 uur Ochtend:

09.45 - 10.00 uur: begeleid spelen voor de vijf jongste groepen-10.05 - 10.20 uur: begeleid spelen voor de vijf oudste groepen-

SCHOOLTIJDEN, VAKANTIEROOSTER EN EXTRA ACTIVITEITEN 67

Er is dan ook gelegenheid om iets kleins te eten en te drinken. Middag:

11.45 - 12.10 uur: de vijf oudste groepen gaan begeleid spelen-11.55 - 12.10 uur: de vijf jongste groepen hebben lunch in de klas-12.15 - 12.40 uur: begeleid spelen voor de vijf jongste groepen-12.15 - 12.30 uur: de vijf oudste groepen hebben lunch in de klas-

Op woensdag en vrijdag lunchen de kinderen thuis.

8.3 VakantieroosterDe vakantietijden worden door De Rungraaf in overleg met de MRvastgesteld. Er wordt naar gestreefd, dat de scholen in de hele regio zo veelmogelijk gelijktijdig vakantie hebben. In principe volgen wij despreidingsadviezen. De zomervakantie van zes weken is voorgeschreven.Nederland is daarbij verdeeld in drie regio’s. Eindhoven behoort tot de regioZuid. Schoolvakanties 2016-2017


De vakanties en studiedagen gelden voor de locaties Vlokhovensewegen Koenraadlaan.Herfstvakantie ma 24-10-2016 t/m vr 28-10-2016Kerstvakantie ma 26-12-2016 t/m vr 06-01-2017Voorjaarsvakantie ma 27-02-2017 t/m vr 03-03-2017Pasen ma 17-04-2017 Meivakantie ma 24-04-2017 t/m vr 05-05-2017Hemelvaart do 25-05-2017 t/m 26-05-2017 Pinksteren ma 05-06-2017 Zomervakantie ma 17-07-2017 t/m vr 25-08-2017 StudiedagenDe hoofdlocaties Vlokhovenseweg en Koenraadlaan hebben intotaal 12 studiedagen.10 studiedagen zijn al bekend:30 september 201618 november 20166 december 201621 december201620 januari 20173 februari 201724 maart 201714 april 20176 juni 201723 juni 2017 De 2 overige studiedagen zijn bedoeld voor de leerlingbespreking van iederegroep. Op deze dagen is de betreffende groep vrij. Ouder(s)/verzorger(s) vanleerlingen van die groep worden hierover tijdig geïnformeerd door deleerkracht.

8.4 Extra onderwijsactiviteitenNaast vakken als taal, rekenen, Engels en bewegingsonderwijs zijn er vaaknog extra activiteiten op scholen. Scholen mogen zelf beslissen welke extraonderwijsactiviteiten zij in het lesprogramma (of onderwijsprogramma)opnemen. Uw kind is wettelijk verplicht om mee te doen aan alle activiteiten

SCHOOLTIJDEN, VAKANTIEROOSTER EN EXTRA ACTIVITEITEN 69

die bij het lesprogramma horen. De Rungraaf hecht grote waarde aan deelname aan de extra activiteitenomdat ze een belangrijke meerwaarde vormen in de algehele ontwikkelingvan het kind.De volgende extra activiteiten zijn o.a. in het lesprogramma opgenomen:

vieringen met carnaval, Sinterklaas en Kerstmis.-theoretisch landelijk verkeersexamen voor de oudste groepen.-schoolreis/schoolkamp: de locatie Koenraadlaan gaat om het jaar op-kamp, als de bezetting het toelaat. De schoolverlaters van deVlokhovenseweg gaan op schoolkamp. De andere kinderen van deVlokhovenseweg gaan dan op schoolreis.excursies voor individuele groepen. De groepsleerkracht organiseert dit-zelf en schat in of de groep de activiteit aan kan.bezoek aan speelpark bijv. De Splinter.-culturele activiteit zoals schouwburgbezoek, muziekvoorstelling etc.-voetbaltoernooien: binnenvoetbaltoernooi te Helmond en het-buitenvoetbaltoernooi in Son en Breugel."schoolverlatersfeest" met de schoolverlaters en hun ouder(s)/verzorger(s)-waarbij de kinderen een musical of act opvoeren.

Vrijstelling van onderwijsactiviteitAls deelname aan de extra activiteit in bepaalde gevallen contraproductiefwerkt, dan zorgen we in overleg met de ouders)/verzorger(s) voormaatwerkoplossingen.Wilt u principieel niet dat uw kind meedoet aan een extra onderwijsactiviteit?Dan kunt u het bestuur van de school vragen om vrijstelling. Als uw kindvrijstelling krijgt, moet het meedoen aan een vervangende activiteit. Kosten extra activiteitenDe extra activiteiten worden uit de vrijwillige ouderbijdrage betaald.

8.5 Spelen bij andere kinderenSpelen bij andere kinderenAls uw kind direct uit school met een ander kind van onze school mee naar


huis gaat, is het prettig als de leerkrachten van beide kinderen dit weten.Wij adviseren u om met de leerkracht van uw kind te overleggen over eeneventuele speelafspraak met een ander kind. Als uw kind niet met de taximeegaat, moet u dit zelf aan de chauffeur of aan het vervoersbedrijfdoorgeven. Op verzoek van vele ouder(s)/verzorger(s) zijn er klassenlijsten metadressen en telefoonnummers, zodat kinderen onderling speelafsprakenkunnen maken. U krijgt aan het begin van het schooljaar een brief waarop ukunt aangeven of u op een dergelijke lijst vermeld wilt worden.

8.6 Inzameling kleding en sponsoringInzamelen oude kleding/schoenen en lege inktcartridgesOm regelmatig voor de kinderen nieuw speelmateriaal aan te kunnenschaffen verzamelt De Rungraaf op de locatie Koenraadlaan oude kledingen schoenen en lege inktcartridges.U kunt deze spullen aan uw kind meegeven en bij de conciërge latenafgeven. De opbrengst is voor het speelgoedfonds van de locatie. SponsoringDe Rungraaf houdt regelmatig interne sponsoractiviteiten (bijv, Jantje Beton,sponsorloop) waarbij de opbrengst bestemd is voor de kinderen. Deopbrengsten worden besteed aan: techniekmaterialen in de klas,uitbreiding klassenbudget, projecten, uitbreiding speelgoed etc.Tevens staan wij open voor externe sponsoring, voor zover dit geen nadeligegevolgen met zich meebrengt voor het primaire proces, namelijk het biedenvan goed en gedegen onderwijs aan onze leerlingen.

72 DE ZORG VOOR KINDEREN

:::9 De zorg voor kinderen

9.1 Extra voorzieningenInterne BegeleidingDe intern begeleider (IB-er) begeleidt de leerkrachten in hun professioneleontwikkeling (coachen). Hierbij wordt onder andere gebruik gemaakt vanschool video interactie begeleiding (SVIB). De IB-er werkt handelingsgerichten biedt advies en collegiale consultatie. Ook verleent de IB-eronderwijsondersteuning en woont evt. ouder(s)/verzorger(s)gesprekken bij.Tevens wordt er voor een goede overgang met vervolgscholen gezorgd.De IB-er coördineert activiteiten in het kader van onderwijsvernieuwing enlevert een bijdrage aan de beleidsontwikkeling van het onderwijs. Ookonderhoudt de IB-er contacten met diverse personen en instanties en zorgtde IB-er voor de time-out leerlingen.Daarnaast ondersteunt de intern begeleider de leerkrachten en teams bijalles wat met het leren en de leerstof te maken heeft (didactiek):

DE ZORG VOOR KINDEREN 73

• Het samen opstellen van didactische groepsplannen voor de groep envoor leerlingen, en ondersteuning bij de praktische uitwerking daarvan.• Het invoeren en implementeren van nieuwe methodes en aangepastewerkvormen.• Het uitvoeren van het leerlingvolgsysteem.• Het invoeren en implementeren van het Protocol Leesproblemen enDyslexie.• Het onderhouden en vergroten van de vakinhoudelijke deskundigheid.• Het onderhouden en vergroten van de didactische deskundigheid, zoals dekennis van leerstijlen, van verschillende werkvormen, van leerstoornissen,van nieuwe ontwikkelingen.Vanuit signalering door de leerkracht, vanuit het volgen middels hetProtocol Leesproblemen en Dyslexie en het leerlingvolgsysteem, of vanuitde leerlingbesprekingen kunnen leerlingen in aanmerking komen voorverder onderzoek. Ook kan er een advies aan ouder(s)/verzorger(s) volgenvoor verder onderzoek door instanties buiten de school, zoals het Centrumvoor Leerstoornissen.Als hieruit blijkt dat een leerling aangewezen is op remedial teaching danworden de ouder(s)/verzorger(s) uitgenodigd voor een bespreking vanhet ontwikkelingsperspectief en zullen wij naar een externe remedialteacher verwijzen. Individuele remedial teaching is op onze school helaasniet meer mogelijk. Orthopedagogische ondersteuningDe orthopedagoog volgt de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind,signaleert problemen en mogelijkheden passend bij de diagnose en/ofproblematiek en geeft richting aan het handelen van de leerkracht enandere betrokkenen. De orthopedagoog werkt intensief met leerkrachtenen andere betrokkenen samen om groepsplannen op te stellen en bij testellen, gericht op de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind of vande groep.De orthopedagoog is betrokken bij de plaatsing van nieuwe leerlingen op DeRungraaf. Zo stelt ze naar aanleiding van een samenvatting vandossiergegevens en in samenwerking met andere disciplineseen ontwikkelingsperspectief op. Dit ontwikkelingsperspectief wordt metouders besproken.De orthopedagoog kan diagnostisch onderzoek doen om gedrag in kaart tebrengen, door middel van een observatie, het afnemen van vragenlijsten of


het verrichten van een intelligentieonderzoek. De orthopedagoog kandaarnaast, in samenwerking met ouders, doorverwijzen naar andereinstanties voor verder onderzoek, zoals de GGzE, Herlaarhof, Kentalis enandere instanties. De orthopedagoog voert oudergesprekken en heeft contacten met andereinstanties om samen het gedrag van het kind goed te leren begrijpen ensamen te kijken naar de beste mogelijkheden om het kind te helpen. Naasthet contact met betrokkenen rondom het kind, heeft de orthopedagoogveelvuldig contact met de kinderen zelf. Zo biedt de orthopedagoog tijdensvrije momenten hulp bij het komen tot spel, heeft ze gesprekjes metkinderen en vangt ze kinderen op, die even rust nodig hebben. Als De Rungraaf niet of niet meer het beste plekje is voor het kind,coördineert de orthopedagoog terugplaatsing- en verwijzingtrajecten. Als ouders vragen hebben over de diagnose, het Ontwikkelingsvolgmodel(dat de sociaal-emotionele ontwikkeling in beeld brengt),handelingsplannen, de begeleiding en verder onderzoek, kunnen ouderscontact opnemen met de orthopedagoog. Logopedische ondersteuningDe logopedist geeft hulp aan kinderen die problemen hebben met decommunicatie; hulp bij moeilijkheden op het gebied van spraak, taal, stemof gehoor en het toepassen van taalvaardigheden in de sociale situatie. Aanhet begin van het schooljaar worden alle nieuwe leerlingen gescreend.Indien nodig zullen logopedische onderzoeken worden uitgevoerd. Hieroverkrijgt u bericht thuis. Als uw kind in aanmerking komt voor een logopedischondersteuningstraject, wordt samen met u bekeken wat voor uw kindbelangrijk is, welke hulp daar op school voor geboden wordt en wat u thuiskunt doen.De logopediste wordt schoolbreed ingezet. Ze ondersteunt vanuit haarvakgebied de leerkrachten in de klas. Dit gebeurt door bijv. insamenwerking met de leerkracht de leerstof van de betreffende groep tebekijken en mogelijk het aanbod van de taalmethode, ofwel voor de groep,ofwel voor uw kind individueel, op maat te maken. Ook adviseert enondersteunt de logopedist de leerkracht, betreffende een optimalecommunicatie in de dagelijkse schoolse situatie.


Sociale vaardigheidstraining (SOVA-training)De methode Leefstijl stelt de leerkrachten in de gelegenheid om op eengestructureerde manier aandacht te besteden aan socialevaardigheidsthema’s.De werkgroep SOVA zorgt voor ondersteuning bij het werken met demethode Leefstijl in de groepen. Indien uw kind in aanmerking komt vooreen meer individuele aanpak wordt u daarover geïnformeerd. De Rungraafwerkt samen met externe partijen om dit uit voeren. Maatschappelijk werkHet schoolmaatschappelijk werk is een gespecialiseerde vorm vanmaatschappelijk werk. De werkzaamheden van de schoolmaatschappelijkwerker vormen een onderdeel van de zorgstructuur binnen en buiten deschool. De schoolmaatschappelijk werker:- stimuleert de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen zodat zelekker in hun vel zitten waardoor ze op school bezig kunnen zijn met leren;- legt de verbinding tussen ouders, school en betrokken hulpverlening metals doel: het oplossen en/of hanteerbaar maken van de psychosocialeproblematiek op school en thuis;- kan signalen snel oppakken, maar ook signaleren door haar aanwezigheidin de school zelf. Sommige leerlingen hebben ervaringen in hunthuissituatie die van invloed kunnen zijn op hun functioneren op school;- beschikt over contacten en kennis van hulpverleningsmogelijkhedenbinnen de regio;- heeft zowel kennis van gezinsproblematiek als van complexeontwikkelingsproblemen van de leerlingen zelf.

9.2 Speciale zorg voor kinderen met specifiekebehoeftenDoor onze lange ervaring en actieve deelname aan diverse regionalenetwerken, kunnen wij de kinderen met omgangsproblemen een veiligdak bieden. Wij besteden veel tijd aan het accepteren en waarderen vanjezelf en de ander. Zonder een accepterende sfeer kan extra hulp niet


gedijen. Hoe we de problemen constaterenMoeilijkheden met leren en andere problemen worden in de meestegevallen als eerste door de leerkracht opgemerkt. Dit resulteert dan in eenbespreking van het kind tijdens de leerlingbespreking of in het wekelijksemultidisciplinaire overleg (MDO).Dit overleg wordt bijgewoond door: orthopedagoog, schoolmaatschappelijkwerk, intern begeleider en directie. De leerkracht bespreekt de zorgen metde ouder(s)/verzorger(s). Ouder(s)/verzorger(s) kunnen uiteraard ook zelf contact opnemen met deleerkracht, om hun zorgen te bespreken. De procedure die gevolgd wordt indien er problemen met een kind zijnDe melding bij het MDO of leerlingbespreking is de eerste invalshoek.Mocht consultatie van deskundigen binnen de school, waarbij de leerkrachten intern begeleider weer een grote rol spelen, niet voldoendeaanknopingspunten opleveren om het kind op gerichte wijze te kunnenbegeleiden, dan wordt eventueel de hulp ingeroepen van externedeskundigen. Voordat wij echter externen inschakelen, wordt er met uoverlegd. Om eventuele onderzoeken te laten plaatsvinden, moet ualtijd toestemming geven.


9.3 Ontwikkelingsperspectief enarrangementenHet ministerie heeft een wetswijziging voorbereid om de kwaliteit van hetspeciaal onderwijs te vergroten. Deze wet geldt voor het SO sinds 1augustus 2012. De Aloysius Stichting en De Rungraaf zijn al een aantal jarenbezig met de voorbereidingen voor deze wet. De Aloysius Stichting heeftdaarvoor een aantal jaren geleden het project "Ontwikkeling in Beeld"gelanceerd en werkt hierin o.a. samen met inspectie enonderzoeksinstellingen om voorbereidingen te treffen voor de invoering vande nieuwe wet.De nieuwe wet vraagt van de scholen een aantal zaken, we noemen dehoofdlijnen:

opbrengsten goed in beeld brengen en volgen met een-leerlingvolgsysteem;het onderwijsaanbod afstemmen op de mogelijkheden van het kind;-a.d.h.v. alle gegevens uitspraken doen over het uitstroomprofiel van de-


kinderen.

In het ontwikkelingsperspectief wordt aangegeven wat deontwikkelingsmogelijkheden van het kind zijn in relatie tot zijn/haarmogelijkheden en het te verwachten uitstroomprofiel. Op basis hiervankomt een leerling in een bepaalde leerroute terecht (arrangement). Hetmerendeel van de leerlingen zit in een basisarrangement en volgt hetalgemene aanbod van De Rungraaf. Voor sommige kinderen is dit echterniet passend. Zij volgen een talentarrangement, intensief of zeer intensiefarrangement. Het doel is steeds om passend onderwijs te creëren.Van alle kinderen in een groep wordt bepaald welk aanbod het beste bij henpast. De kinderen in de groep worden bij elkaar genomen en krijgen eenaanbod dat in het groepsplan is beschreven. Niet ieder kind krijgt dus eenindividueel plan. Dat is ook niet nodig omdat leerdoelen en onderwijs- enzorgaanbod in het groepsplan beschreven staan. In hetontwikkelingsperspectief van het kind is vervolgens te zien welkearrangementen gelden voor het individuele kind. Als kinderen een afwijkendplan hebben omdat ze in een ander arrangement vallen dan wordt hiervooreen apart individueel plan gemaakt.De ontwikkeling van uw kind wordt op individueel niveau in beeld gebracht,door middel van het Ontwikkelingsvolgmodel (op het gebied van desociaal-emotionele ontwikkeling) en het LOVS, waarin didactischetoetsresultaten worden weergegeven. We hebben met de bovenstaande informatie getracht om de ingewikkeldematerie zo goed mogelijk te beschrijven, maar realiseren ons dat we daarbijniet volledig (kunnen) zijn en dat u als ouder(s)/verzorger(s) niet altijd thuisbent in de materie. Voor meer informatie kunt u altijd bij ons terecht.

9.4 LeerlingvolgsysteemVan iedere leerling wordt na aanmelding een dossier aangelegd. Hetdossier wordt dan aangevuld met gegevens uit interneleerlingenbesprekingen, gesprekken met ouder(s)/verzorger(s), specialeonderzoeken en toetsen rapportgegevens. De dossiers worden beheerddoor de directie. De leden van de Commissie Van Begeleiding,groepsleerkrachten, leerkrachtondersteuners en intern begeleiders hebben


inzage in deze dossiers. Ook u kunt desgewenst de inhoud hiervan, voorzover het uw kind betreft, raadplegen. OntwikkelingsperspectiefVoor iedere leerling wordt een ontwikkelingsperspectief gemaakt.Het ontwikkelingsperspectief bestaat uit twee gedeelten: didactisch enpedagogisch. Daarin wordt het volgende beschreven:

Wat zijn de specifieke problemen van het kind?-Wat gaat de school daar aan doen?-Hoe ver is het kind in zijn/haar ontwikkeling?-Is voortzetting van onderwijs op De Rungraaf noodzakelijk?-

Het ontwikkelingsperspectief wordt met de ouder(s)/verzorger(s) besproken:als een kind voor het eerst op De Rungraaf komt;-tijdens de ontwikkelingsperspectiefgesprekken.-

Het ontwikkelingsperspectief wordt in overeenstemming met deouder(s)/verzorger(s) opgesteld en geëvalueerd. De Rungraaf is van meningdat samenwerking tussen ouder(s)/verzorger(s) voor de ontwikkeling van dekinderen van essentieel belang is en hecht daarom grote waarde aan hetbespreken en evalueren van het ontwikkelingsperspectief. Didactisch gedeelteDe leerkracht houdt de leervorderingen van de leerlingen op een aantalmanieren bij.Allereerst wordt het dagelijkse werk door de leerkracht nagekeken enkrijgen de kinderen feedback op hun werk. Vervolgens gebruikt deleerkracht de methodetoetsen om te bepalen of het kind de aangebodenleerstof oppikt. De methoden bieden vervolgens differentiatiemogelijkhedenindien blijkt dat de lesstof te moeilijk of te gemakkelijk is voor het kind.Daarnaast worden er op vaste tijdstippen methode-onafhankelijkeCito-toetsen afgenomen. De uitslagen van deze toetsen, waarbij eenvergelijking met kinderen van andere scholen mogelijk is, geven onsgestandaardiseerde gegevens over de leerprestaties van uw kind.Bovendien wordt de eigen ontwikkeling van het kind inzichtelijk. Deuitslagen van deze toetsen worden in het didactische dossier opgeslagen.In het kader van vroegtijdige onderkenning wordt in de groepen 3 standaard


het dyslexieprotocol afgenomen. Dit protocol is bedoeld om leesproblemenin een vroeg stadium te signaleren.De verrichtingen van ieder kind en van de groep worden op bovenstaandemanier op langere termijn gevolgd. Een dergelijk systeem noemen wij het"Didactisch Leerling Volg Systeem".We gebruiken daarvoor het computerprogramma Leerling- enonderwijsvolgsysteem (LOVS) van Cito. Daarin worden vorderingen optoetsgebied op een schematische manier weergegeven. De individuele resultaten worden door de intern begeleider, orthopedagoogen de leerkracht besproken. De uitkomsten worden tevens gebruikt om onsonderwijs te evalueren.Zo nodig wordt het onderwijs, groepsgewijs of individueel bijgesteld. Degroepsleerkracht houdt de toetsgegevens van het lopende jaar bij, evenalsde resultaten van het overige werk.De ouder(s)/verzorger(s) worden in eerste instantie door de leerkrachttijdens de handelingsplanbesprekingen op de hoogte gebracht van deresultaten.Op het moment dat de toetsresultaten aanleiding vormen voor overlegworden de ouder(s)/verzorger(s) hiervoor uitgenodigd. Pedagogisch gedeelteDe sociaal-emotionele ontwikkeling van uw kind wordt d.m.v. een scoring inde module "sociaal gedrag" van 4D in kaart gebracht. De leerkracht observeert het kind aan de hand van concreet waarneembaargedrag en scoort dit in het systeem.Vanaf het moment dat uw kind op De Rungraaf zit, wordt dus gekeken hoeuw kind zich sociaal-emotioneel ontwikkelt. Hoe communiceert het metvolwassenen en leeftijdsgenootjes en hoe gedraagt het zich tijdens delessen en in meer vrije situaties (zoals op het speelplein en tijdensleswisselingen). Verder wordt er ook gekeken hoe uw kind zijn of haargevoelens uit, of het oog heeft voor gevoelens van anderen en daarmeerekening kan houden en hoe het staat met zijn of haar zelfvertrouwen.De resultaten leiden tot inzicht in de sociaal-emotionele ontwikkeling vanhet kind. Aan de hand daarvan kan het ontwikkelingsperspectief bepaaldworden. In de leerlingbespreking met leerkracht, intern begeleider enorthopedagoog worden de gegevens geanalyseerd en wordt gepland welkeondersteuning uw kind nodig heeft en wat de school daarin kan bieden.


Deze resultaten en doelen worden tijdens de handelingsplangesprekkenmet de ouder(s)/verzorger(s) besproken.Naast de hulp die een kind op school krijgt, wordt ook bekeken welke hulper in de thuissituatie wenselijk zou zijn. Als het kind wordt verwezen naar een andere vorm van onderwijs en deschool verlaat, wordt er een Pedagogisch Didactisch Eindrapport gemaakt.Dit is een bundeling van het leerlingvolgsysteem:ontwikkelingsperspectieven, onderzoeksgegevens, rapport, de TLV en deoverige relevante dossiergegevens. Het is bestemd voor deouder(s)/verzorger(s) en de nieuwe school.

9.5 OudergesprekkenOm de ontwikkeling van het kind optimaal te kunnen stimuleren is hetnoodzakelijk dat er een goede samenwerking is tussen ouder(s)/verzorger(s)en de school. We hanteren rondom oudergesprekken een gesprekkencyclus die zichjaarlijks herhaalt. Er zijn in principe vier oudergesprekken in het schooljaar.Tijdens deze gesprekken gaat het steeds om de volgende zaken:

We informeren de ouder(s)/verzorger(s) over de voortgang van de-ontwikkeling van hun kind op didactisch en sociaal-emotioneel gebied enover het onderwijsaanbod.We checken de mening/visie van de ouder(s)/verzorger(s) m.b.t. de-ontwikkeling van hun kind.We passen plannen/doelen, indien noodzakelijk, aan of stellen ze bij.-

Deze cyclus ziet er als volgt uit: 1. Het eerste oudergesprek is aan het begin van het schooljaar en is eenkennismakingsgesprek (10 min.).Het doel is:

kennismaking tussen ouder(s)/verzorger(s) en leerkracht en eventuele-ondersteuner;de leerkracht geeft kort informatie over het onderwijsaanbod op-didactisch en pedagogisch gebied;ouder(s)/verzorger(s) kunnen belangrijke informatie en hun visie op de-


ontwikkeling van hun kind delen met de leerkracht. Dit wordtmeegenomen in de plannen/doelen.

2. Het tweede oudergesprek (omstreeks november) is een informatief gesprek(20 min.) over de voortgang. De leerkracht laat schoolwerk van het kind zienen vertelt over het gedrag van het kind. De ouders kunnen vertellen hoe zijde afgelopen periode hebben ervaren. Indien er aanleiding is tot aanpassingvan doelen/plannen dan wordt dit genoteerd en uitgevoerd. Het doel is:

informatie over het kind geven en laten zien;-ouder(s)/verzorger(s) kunnen belangrijke informatie delen met de-leerkracht;informatie die mogelijk leidt tot aanpassing van plannen neemt de-leerkracht mee in de interne leerlingbespreking.

3. Het derde oudergesprek (omstreeks februari) is eenontwikkelingsplangesprek (20 min.) gericht op het ontwikkelingsperspectiefvan het kind. De leerkracht heeft in de periode voorafgaand hieraan deresultaten van het kind verzameld en besproken in de interneleerlingbespreking en zal deze informatie tijdens hetontwikkelingsplangesprek met de ouder(s)/verzorger(s) delen. Het doel is:

informatie geven over de resultaten van de afgelopen periode uit OVM en-LOVS en andere bronnen;informatie geven over de plannen en doelen voor de komende periode;-de mening van de ouder(s)/verzorger(s) meenemen in de plannen/doelen.-

4. Het laatste oudergesprek (einde schooljaar) is een evaluatiegesprek. Ditgesprek is facultatief: de leerkracht en de ouder(s)/verzorger(s) stemmensamen af of er behoefte is aan een afsluitend gesprek. Afhankelijk van debehoefte vindt er een gesprek plaats.Het doel is:

evaluatie van de afgelopen periode;-de mening van de ouder(s)/verzorger(s) meenemen in de plannen/doelen-


Voor het derde oudergesprek sturen we het ontwikkelingsperspectief vantevoren per mail naar de ouder(s)/verzorger(s), zodat men in de gelegenheidis om e.e.a. in te zien.Ouder(s)/verzorger(s) die niet beschikken over e-mail kunnen bij deleerkracht een kopie opvragen.Tijdens deze besprekingen kan er een deskundige aansluiten (bijv.maatschappelijk werk, intern begeleider, orthopedagoog etc.)Wanneer er tussentijds bij ouder(s)/verzorger(s) of vanuit de schoolbehoefte is aan meer informatie of een gesprek, dan is er altijd demogelijkheid om tussentijds een afspraak te maken. Voor nieuwe kinderen die voor het eerst op De Rungraaf komen, is deschool verplicht om na plaatsing een ontwikkelingsperspectief met deouder(s)/verzorger(s) op te stellen en te bespreken. Dat wordt voor denieuwe kinderen tijdens het kennismakingsgesprek gedaan door deleerkracht.

9.6 KindrapportVoor de kinderen wordt er twee keer per jaar een kindrapport gemaakt(begin en einde schooljaar). Dit wordt aan de kinderen meegegeven. Er isgeen aparte rapportbespreking.In dit rapport wordt een waardering gegeven voor de prestaties van het kindin de afgelopen periode op basis van de methodetoetsen en het werk in deklas. Deze waardering is relatief. Het kan immers zo zijn dat het kind vóór ofachter loopt in zijn ontwikkeling t.o.v. leeftijdgenootjes. Om toch recht tedoen aan de prestaties en inzet van kinderen worden ze gewaardeerd voorhet werk dat ze gemaakt hebben. Het kan dus bijv. voorkomen dat eenleerlingen een “goed” heeft voor rekenen, terwijl hij/zij bijv. toch een jaarachter loopt t.o.v. zijn/haar leeftijdsgenootjes. Het kind zal zich hierdoortoch gewaardeerd voelen voor de prestatie die het geleverd heeft. Tijdens de oudergesprekken krijgen de ouder(s)/verzorger(s) informatieover het niveau van het kind t.o.v. leeftijdgenootjes. Daarvoor hanteren wevoor het leren (didactisch gedeelte) de Cito toetsen. Voor het gedraghanteren we gedragsbeschrijvingen van observaties.


De kinderen ontvangen het kindrapport in een mooie rapportmap. In dezemap kunnen alle rapporten voor de gehele periode dat het kind op DeRungraaf zit opgeborgen worden. Ouder(s)/verzorger(s) bewaren de mapthuis en geven hem mee naar school wanneer er een nieuw kindrapportuitkomt.Bij verlies van de map kunnen ouder(s)/verzorger(s) bij de administratietegen kostprijs een nieuwe bestellen.

9.7 Commissie van BegeleidingWanneer de ouder(s)/verzorger(s) kiezen voor aanmelding op De Rungraafvolgt er een kennismaking op de betreffende locatie en worden er afsprakengemaakt over de eerste schooldag. Om een kind in de juiste groep te kunnen plaatsen is het van groot belangdat we over de juiste en meest recente gegevens beschikken.Deze gegevens verzamelen we als volgt:1. dossierstudie: we vragen aan de ouder(s)/verzorger(s) om het dossiernaar De Rungraaf te sturen. Dit dossier wordt bestudeerd door leden van deCommissie Van Begeleiding. De commissie bestaat uit: directie,orthopedagoge, intern begeleider, coördinator en maatschappelijkwerkende.2. opvragen van de meest recente pedagogische/didactische gegevens bij deoude school: we willen van de oude school graag weten met welkemethodes het kind gewerkt heeft, hoe ver men gekomen is en wat detestresultaten zijn op didactisch en pedagogisch gebied. Op basis van bovenstaande gegevens wordt een voorlopige groepsindelinggemaakt.In de eerste weken op De Rungraaf blijkt dan soms toch nog dat deleerprestaties of de gedragingen van het kind anders zijn dan uit devoorinformatie was af te leiden. In het belang van het kind kan het dannoodzakelijk zijn het kind in een andere groep te plaatsen waar het beter opzijn plaats is. We proberen hier zo snel mogelijk zicht op te krijgen enhebben daar uiteraard contact over met de ouder(s)/verzorger(s).De CvB vergadert wekelijks (MDO overleg) en bespreekt dan ingebrachteleerlingen. Daarnaast worden alle leerlingen door een afvaardiging van de


CvB tijdens de leerlingbesprekingen samen met de leerkracht besproken.

9.8 Bestendiging leerlingenDe Rungraaf volgt de leerlingen nog twee jaar nadat zij zijn uitgeschreven.Dit heeft te maken met de wettelijke kaders waaraan de school moetvoldoen maar ook omdat de school wil weten of leerlingen goed op hun plekzitten. De school/werkgever of het dagbestedingcentrum waar de leerlingnaar toe is gegaan ontvangt een telefoontje met het verzoek om informatie.Is de leerling niet meer op de school, bij de werkgever of op hetdagbestedingcentrum dan ontvangen de ouders een telefoontje.Om dit proces te vereenvoudigen heeft Aloysius Stichting een zogenaamdebestendigingmonitor ontwikkeld (AtTrack) De monitor zorgt voor eenuniforme werkwijze voor alle scholen.

RELATIE SCHOOL EN OUDERS 87

:::10 Relatie school enouders

10.1 Vrijwillige ouderbijdrageHet onderwijs aan onze school is kosteloos. Om echter de extra activiteitente kunnen bekostigen, wordt van de ouder(s)/verzorger(s) in overleg met deMedezeggenschapsraad een vrijwillige bijdrage gevraagd. Dit ouderbijdrage bedraagt € 70,- per schooljaar en is als volgt opgebouwd:

€ 28,- voor excursies, sportdag, sinterklaascadeautjes, kerstviering, extra-

88 RELATIE SCHOOL EN OUDERS

lesmateriaal, koken etc.;€ 42,- voor schoolkamp of schoolreis.-

Deze extra activiteiten zijn onderdeel van het lesprogramma op DeRungraaf en zijn van belangrijke toegevoegde waarde voor de kinderen. Aan het begin van het schooljaar krijgen de ouder(s)/verzorger(s) een briefter ondertekening waarin het verzoek wordt gedaan om het bedrag over temaken. De bankgegevens staan in de brief vermeld.Het bedrag kan eventueel ook aan het kind of via de taxichauffeur, mee naarschool gegeven worden. Ouder(s)/verzorger(s) krijgen dan van ons eenkwitantie als bewijs van de betaling.Er bestaat een mogelijkheid om in termijnen te betalen en er is eenfinanciële ondersteuningsmogelijkheid via de Stichting Leergeld. In devolgende paragraaf staat verdere informatie hierover. Voor vragen omtrent de ouderbijdrage, kan men contact opnemen met deadministratie van de school. Wij stellen het zeer op prijs als deouderbijdrage in het begin van het schooljaar betaald wordt. Wilt u de ouderbijdrage niet betalen? Dan kunt u vrijstelling voor de activiteitaanvragen bij het bestuur van de school en zorgt de school voor opvang. 10.1.1 Financiële ondersteuningsmogelijkheden voorouder(s)/verzorger(s)Als je je kind mee wilt laten doen, maar het niet kunt betalen Speciale regeling voor de minimuminkomenSteeds meer ouders kunnen hun kinderen niet mee laten doen metbijvoorbeeld sport, muziek- of dansles, hobbyclub enz., omdat ze dat nietkunnen betalen. De kosten voor school (bijvoorbeeld schoolbenodigdheden,schoolreis, kamp, excursies) zijn soms niet meer op te brengen. In veelgevallen kunnen gezinnen een aanvraag bij de gemeente doen voorbijzondere bijstand, of gebruik maken van andere ondersteuningsregelingen.De gemeente Eindhoven heeft de volgende regelingen:• De Reductieregeling: de Reductieregeling zorgt dat uitgaven vooractiviteiten op het gebied van recreatie, sport en cultuur (voor een deel) aan


het gezin worden terugbetaald. Het bedrag dat men krijgt, kan ieder jaaranders zijn.• Bijzondere Bijstand Schoolkosten: deze regeling vergoedt de kosten voorbijvoorbeeld schoolspullen, schoolreisjes, excursies, sportkleding enouderbijdrage.• Bijzondere Bijstand Technologievergoeding: deze regeling vergoedt dekosten voor bijvoorbeeld een computer, educatieve software of applicaties,internetaansluiting of printer.De regelingen zijn bedoeld voor alle inwoners van Eindhoven die eenminimuminkomen (tot max. 120% van het sociaal minimum) hebben. Demedewerkers van het Inwonersplein, sector Zorg & Inkomen, kunnen umeer vertellen: Stadhuisplein 10, tel 14040 of 040-238 6000; zie ookwww.eindhoven.nl onder 'inwonerplein, werk en inkomen'. Niet iedereenkomt voor deze regelingen in aanmerking en ook niet alle kosten wordenvergoed. Dan zijn er nog meer mogelijkheden. In Eindhoven zijn driestichtingen die kinderen tussen de 4 en 18 jaar kansen bieden om toch meete kunnen doen: Stichting Leergeld (www.leergeld.nl)Odysseuslaan 2, 5631JM Eindhoven; e-mail:[email protected]; telefoon: 040-2131141 (bereikbaar opmaandag- en donderdagochtend van 09.00 uur tot 13.00 uur). Stichting Leergeld is bedoeld om kinderen, waarvan hun ouders/verzorgersin een financieel moeilijke situatie zitten, in staat te stellen mee te doen aanactiviteiten die de school organiseert, of aan sport, beweging, muziek, dans,enz. De Stichting kan ook een bijdrage doen voor de aanschaf van een fiets,een computer, of allerlei schoolbenodigdheden. Leergeld werkt metvrijwilligers. Zij komen op huisbezoek om samen met de aanvrager allemogelijkheden en wensen te bespreken. Ouders/verzorgers kunnen zelfcontact opnemen met Leergeld, maar ook anderen kunnen dit voor hendoen. De huisbezoekers gaan ook na of er gebruik kan worden gemaakt vangemeentelijk voorzieningen (zie hierboven) en zijn daar eventueelbehulpzaam bij. Als Leergeld aanvragen tegenkomt die te maken hebbenmet sport of cultuur, zorgen zij voor verdere afhandeling door de hiernagenoemde stichtingen. Leergeld kan ook hulp bieden in de vorm van hetverstrekken van een voorschot, of een renteloze lening. Leergeld behandeltalle aanvragen in alle vertrouwelijkheid.


10.2 Schoolverzuim en verlofSchoolverzuim moet zoveel mogelijk worden vermeden. Als er toch sprakemoet zijn van verzuim, dan gelden de volgende regels: Als uw kind ziek isAls uw kind ziek is of om andere dringende redenen niet naar school kankomen, belt u dan vóór 8.15 uur met de school. Breng vooral het taxibedrijftijdig op de hoogte.De administratie van de school is vanaf acht uur ’s morgens telefonischbereikbaar. Het telefoonnummer van de school vindt u achterin deze folder. Vervroegde vakantie of verlate terugkomstVervroegen of verlengen van een vakantie is (bijzondere omstandighedendaargelaten) niet mogelijk. Het is in het belang van het kind om eenschoolperiode goed af te sluiten, maar ook om vanaf de eerste dag na eenvakantie in de groep te kunnen meedoen. Oongeoorloofd verzuimmoet worden gemeld bij de ambtenaar die belast is met het toezicht op deleerplicht. Verlofregelingen voor kinderen inzake familieomstandighedenEr is een aantal dagen waarop u voor uw kind(eren) vrij kunt vragen. Overhet algemeen zijn het die dagen, waarvoor elke werknemer ook verlof kanopnemen.Voorbeelden: bijwonen huwelijk, 25- en 40-jarig jubileum, begrafenissen vandirecte verwanten; kerkelijke- of levensbeschouwelijke verplichtingen.Alleen als er sprake is van de enige vakantie in een schooljaar, welke doorwerkzaamheden van de ouder(s)/verzorger(s)niet in de reguliere vakantieskan worden opgenomen, kan extra verlof worden gegeven.Verzuim, anders dan door ziekte, moet altijd ruim vooraf (indien mogelijkveertien dagen) schriftelijk bij de directie worden aangevraagd. Bij eeneventuele afwijzing kunt u bij de ambtenaar leerplichtzaken in beroep gaan.Het is de directie niet toegestaan om verlof te verlenen in de laatsteschoolweek vóór de zomervakantie en in de eerste schoolweek na dezomervakantie.Mocht een verzoek tot verzuim meer dan 10 dagen betreffen, dan moet u dit


verzoek (eventueel door tussenkomst van de school) richten aan debetreffende ambtenaar leerplichtzaken in de woongemeente. Formulierenhiervoor zijn bij de administratie verkrijgbaar.

10.3 Klachtenregeling/vertrouwenspersoonWaar gewerkt wordt onstaan wel eens misverstanden of worden foutengemaakt. Dat is op De Rungraaf niet anders. Ouder(s)/verzorger(s) zijn altijdwelkom bij de groepsleerkracht om dergelijke zaken te bespreken. Samenkan er dan naar een goede oplossing gezocht worden. Vanzelfsprekendstaat kwaliteitsverbetering hierbij voorop en moet herhaling van de klachtworden voorkomen. Mochten ouder(s)/verzorger(s) om wat voor reden danook, niet tevreden zijn over de afhandeling van de vragen en/of klacht danverwijzen we naar de directie, waarbij de locatiecoördinator die tevensveiligheidscoördinator is, het eerste aanspreekpunt is. Deze heeft tot taakom in overleg met ouder(s)/verzorger(s) en betrokkenen tot een goedeoplossing te komen. Als dit niet naar tevredenheid gebeurt, kan men zichwenden tot de directeur. Indien de klacht ook daarna nog niet naartevredenheid is afgehandeld kunnen ouder(s)/verzorger(s) contact opnemenmet de speciale contactpersoon van de school (en/of vertrouwenspersoon).Indien deze stap evenmin tot een aanvaardbaar resultaat leidt of eenoplossing in de school gelet op de aard van de klacht niet mogelijk is, kanmen een officiële klacht indienen volgens de klachtenregeling KBO. Dezeregeling is dus alleen van toepassing indien ouder(s)/verzorger(s) nergensanders met hun klacht terecht kunnen. In overleg met de contactpersoonen/of vertrouwenspersoon legt men de klacht schriftelijk vast. De klachtwordt ingediend bij:De onafhankelijke klachtencommissie voor het Katholiek Onderwijs inNoord-NederlandPostbus 8232242508 EH Den Haag,waarbij de Aloysius Stichting is aangesloten. De stichting hanteert demodelklachtenregeling (zie hieronder) die is opgesteld door de BondKatholieke Besturen Onderwijs (KBO). Klachtenregeling1. De contactpersoon of het bevoegd gezag verwijst de klager naar:


de vertrouwenspersoon of de klachtencommissie voor het KatholiekOnderwijs (art. 7).Ook kan het bevoegd gezag zelf een klacht afhandelen, indien deze opeenvoudige wijze afgehandeld kan worden (art. 7 lid 4).Algemene regelAls ouders, kinderen, stagiaires, vrijwilligers of medewerkers klachtenhebben over de gang van zaken op school, kunnen ze dit het beste meldenbij de betreffende groepsleerkracht. Als overleg niet mogelijk is of te weinigoplevert, kunnen ze contact opnemen met de directie (mogelijk ook met debovenschools manager) of met de contactpersoon van de school.Iedere school heeft een contactpersoon die benaderd kan worden voorklachten binnen de schoolsituatie over ongewenst gedrag. Binnen onzeschool zijn dit: Maartje Heesters (Koenraadlaan) en Willeke Hendrikx enFloor Ritzen (Vlokhovenseweg).De rol van de contactpersoon staat beschreven in een brochure ziewww.rungraaf.nl>school>klachtenprocedure.We gaan ervan uit dat een klacht kan leiden tot het verbeteren vancontacten, procedures en beleid op school. Een klacht zal dan ook altijdserieus genomen worden.Indien overleg met de directie, gelet op de aard van de klacht niet mogelijkis, of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden,kan men een beroep doen op de klachtenregeling.De school beschikt over een door het bevoegd gezag vastgesteldeklachtenregeling. Dit is een door meerdere landelijke organisatiesvastgelegd model klachtenregeling. De volledige regeling is bij deschooladministratie te verkrijgen.Stappenplan bij het indienen van een klacht.De inhoud en procedure van de klachtenregeling in het kort:2. De klager dient een klacht in bij:A: de contactpersoon van de school.De contactpersonen zijn: Willeke Hendrikx, Floor Ritzen (Vlokhovenseweg)en Maartje Heesters (Koenraadlaan). Ze zijn telefonisch bereikbaar via hettelefoonnummer van de school.Hun taak is de klager naar de vertrouwenspersoon te verwijzen (art. 2). Of:B: het bevoegd gezag.Aloysius Stichting Postbus 98,


2215 ZH VoorhoutE-mail: [email protected] De vertrouwenspersoon namens de Aloysius Stichting is Dhr. Cees vanMeurs (telefoon 040-2065355), die functioneert als aanspreekpunt bijklachten. Hij gaat na of door bemiddeling een oplossing bereikt kan worden,of de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een klacht enbegeleidt desgewenst de klager bij de verdere procedure. Hij kan ookbijstand verlenen bij het doen van aangifte bij politie of justitie. 3. De klager dient een klacht in bij de klachtencommissie voor het KatholiekOnderwijs.Postbus 823242508 EH Den Haag Ambtelijk secretaris van de klachtencommissie is: Mevrouw mr. A.R. ten BergeTelefoon: 070-3568114Telefax: 070-35628274. Vertrouwensinspecteur.Meldpunt vertrouwensinspecteur:Telefoon: 0900-1113111 5. Procedure:1. De klacht voldoet aan de eisen gesteld in art. 9. Dat wil zeggen:a. De klacht wordt schriftelijk ingediend en ondertekend.b. Van een mondeling ingediende klacht wordt terstond door de ontvangereen verslag gemaakt, dat door de klager voor akkoord wordt ondertekenden waarvan hij een afschrift ontvangt.c. De klacht bevat tenminste: 1. de naam en het adres van de klager;2. de dagtekening;3. een omschrijving van de klacht.d. Indien niet is voldaan aan de eisen zoals omschreven in punt c, wordt deklager in de gelegenheid gesteld het verzuim binnen twee weken teherstellen; is dan ook nog niet voldaan aan de eisen in punt c dan kan deklacht niet-ontvankelijk worden verklaard.e. Indien de klacht niet-ontvankelijk wordt verklaard, wordt dit aan deklager, de aangeklaagde, het bevoegd gezag en de directeur van de


betrokken school gemeld.2. Na ontvangst van de klacht deelt de klachtencommissie het bevoegdgezag, de klager en de aangeklaagde binnen vijf werkdagen schriftelijk meedat zij een klacht in onderzoek heeft (art. 7 lid 8).3. Het bevoegd gezag deelt de klacht mede aan de directeur van debetrokken school (art. 7 lid 9).4. Klager en aangeklaagde kunnen zich laten bijstaan/vertegenwoordigendoor een gemachtigde (art. 7 lid 10).5. Hierna vindt het vooronderzoek plaats (art.10, 14).6. Binnen vier weken na ontvangst van de klacht bij de klachtencommissie,vindt de hoorzitting plaats (art.11, 13).7. Binnen vier weken na de hoorzitting brengt de klachtencommissie adviesuit aan het bevoegd gezag (art. 12).8. Binnen vier weken na ontvangst van het advies, neemt het bevoegd gezagop grond van dat advies een besluit. Het besluit wordt medegedeeld aan de:a. klagerb. aangeklaagdec. klachtencommissied. directie van de school

10.4 Vensters Primair OnderwijsVensters PO is een project dat cijfermatige informatie over scholen voorbasisonderwijs, speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs verzamelt inéén systeem. Het gaat dan bijvoorbeeld om gegevens op het gebied vanonderwijsopbrengsten, leerlingenpopulatie, financiën en personeel.De data zijn afkomstig van DUO, de Inspectie en voor een deel van descholen zelf. Vensters PO geeft deze cijfers in heldere rapportages weer,waardoor belangrijke informatie over scholen eenduidig, betrouwbaar enmakkelijk beschikbaar is.Ouders en andere belangstellenden kunnen hiermee gemakkelijk toegangkrijgen tot deze cijfers en kunnen verschillende scholen met elkaarvergelijken. Vensters PO is voor De Rungraaf te raadplegen via www.scholenopdekaart.nl/9605/De-Rungraaf

http://www.scholenopdekaart.nl/9596/Latasteschool

EXTERNE SAMENWERKING 97

:::11 Externe samenwerking

11.1 Combinatie JeugdzorgDe Rungraaf werkt al een aantal jaren intensief samen met CombinatieJeugdzorg (www.combinatiejeugdzorg.nul). Vanuit deze samenwerkingwordt er op een aantal MKD locaties gewerkt vanuit de visie één kind éénplan. De Rungraaf is verantwoordelijk voor het onderwijsgedeelte en hetMKD is verantwoordelijk voor het behandelgedeelte. Het gaat hierbij omMKD's in Eindhoven, Valkenswaard en Veldhoven. Het aantal leerlingen dat gebruik maakt van de gecombineerdezorg-onderwijsvoorziening varieert tussen de 20-40. Deze leerlingen krijgenonderwijs in de zogenaamde kleuterklassen. De onderwijsactiviteiten vindenplaats in de groepen.Elk jaar wordt weer opnieuw bekeken welk aanbod past bij de kinderen diedat jaar in de verschillende groepen zitten. Dit kan variëren van een speelsen voorschools aanbod tot activiteiten die vergelijkbaar zijn met die vangroep 1/2 in een reguliere basisschool. Het onderwijs wordt gegeven dooreen leerkracht, in samenwerking met groepsleiding en/of stagiaires.Er is vanuit De Rungraaf een onderwijscoördinator aangesteld die hetonderwijs in de kleutergroepen coördineert.

11.2 SamenwerkingsverbandenSinds 1 augustus 2014 hebben we te maken met de Wet Passend Onderwijs(www.passendonderwijs.nl). De Rungraaf maakt deel uit van desamenwerkingsverbanden Eindhoven (www.po-eindhoven.nl) en de Kempen(www.podekempen.nl). Via de links naar de diverse sites vindt u uitgebreide informatie hierover.

11.3 ONS-Zorgt

http://www.combinatiejeugdzorg.nul

98 EXTERNE SAMENWERKING

ONS-Zorgt is een kleinschalige organisatie die, in samenwerking metverschillende speciaal onderwijs scholen in Noord – Brabant, onder anderegespecialiseerde individuele- en groepsbegeleiding biedt aan kinderen metomgangsproblemen. Hierbij kan bijvoorbeeld gedacht worden aanstoornissen in het autistisch spectrum, AD(H)D, MCDD en aanverwantestoornissen. ONS-Zorgt richt zich met name op kinderen in de leeftijd van 4tot en met 20 jaar met een cluster 4 indicatie en een gemiddeld IQ.ONS-Zorgt biedt professionele begeleiding en persoonlijke aandacht voorieder kind. De BSO werkt volgens dezelfde pedagogische visie als de Rungraaf en erwordt nadrukkelijk samengewerkt in het kader van één kind één plan. Opdeze manier verloopt de overgang voor kinderen soepel en is er goedecommunicatie tussen ONS-Zorgt en school. De doelen waar een kind opschool aan werkt kunnen bij ONS-Zorgt voortgezet worden en viceversa. Kinderen van alle locaties van de Rungraaf kunnen voor ONS-Zorgt inaanmerking komen. Aanmelding geschiedt via ONS-Zorgt. Voor meer informatie verwijzen we naar de website van ONS:www.ons-zorgt.nl ONS-Zorgt heeft locaties bij de Rungraaf op de Koenraadlaan en op deVlokhovenseweg.

11.4 Sportformule EindhovenSporten is goed voor je gezondheid, zelfvertrouwen, motorische en socialeontwikkeling!! Wie ben ik?Mijn naam is Jasper van Hoof en ik ben werkzaam alscombinatiefunctionaris voor Sportformule Eindhoven en Special Heroes,onderdeel van gemeente Eindhoven. Ik probeer een brug te slaan tussen descholen en de verenigingen om deze samenwerking te versterken. DoelstellingSportstimulering voor kinderen en jongeren, in de leeftijd tot 18 jaar die deeluitmaken van het speciaal onderwijs in Eindhoven en Taalbrug Venlo. Sport

http://www.ons-bso.nl


wordt ingezet met als doel bewegingsarmoede onder kinderen terug tedringen en ze kennis te laten maken met diverse sporten op school, naschooltijd of bij sportverenigingen. Omschrijving projectSinds eind 2012 werkt Sportformule Eindhoven samen met Special Heroes,het landelijke sportstimuleringsprogramma voor het speciaal onderwijs.Voor het speciaal onderwijs worden kennismakingsprogramma’s op schoolgeorganiseerd waarin de wensen van de leerlingen centraal staan. Er wordtgoed samengewerkt met sportverenigingen en andere sportaanbieders inde buurt van de school. Via de school proberen we ook de ouders tebetrekken bij de sportkeuze, zodat er voor de leerlingen de mogelijkheidontstaat om in hun vrije tijd bij een sportvereniging te gaan sporten enbewegen. Via drie fasen is het de bedoeling om genoemde doelgroep kenniste laten maken met sporten en bewegen en hen op termijn structureel aanhet bewegen te krijgen. Fase 1: Verenigingen worden uitgenodigd om tijdens lesurensportactiviteiten aan te bieden.Fase 2: Hier worden verenigingen uit fase 1 uitgenodigd om na schooltijdeen sportaanbod te doen, op school zelf (aansluitend aan schooltijd)Fase 3: Nu wordt de stap gemaakt naar de vereniging, kinderen en jongerenintegreren binnen de vereniging. Hierin kunnen ze door ons wordenbegeleid. Samenwerking met het JeugdsportfondsHet motto van het jeugdsportfonds is: ‘alle kinderen en jongeren moetenkunnen sporten!’Het Jeugdsportfonds creëert sportkansen voor kansarme kinderen.Kinderen tot 18 jaar die in gezinnen opgroeien met weinig geld, kunnen inaanmerking komen voor ondersteuning, zodat zij toch de mogelijkheidkrijgen om te sporten. Meer informatie vindt u op www.jeugdsportfonds.nl. Heeft u vragen over welke sport geschikt is voor uw kind of heeft u anderevragen, neem dan contact op met:Jasper van Hoof Sportformule Eindhoven / Special HeroesCombinatiefunctionaris speciaal onderwijs


Tel. 06 11 90 38 46Email: [email protected]

11.5 Kentalis TOM trainingDe Rungraaf werkt samen met Kentalis (www.kentalis.nl). De medewerkersvan Kentalis verzorgen op locaties van De Rungraaf TOM-trainingvoor kinderen met een diagnose in het autistisch spectrum. "TOM" staatvoor "Theory Of Mind". Dat betekent letterlijk "een theorie maken van degeest van de ander". TOM heeft betrekking op de vaardigheid om aan jezelfen aan anderen gedachten, gevoelens, ideeën en bedoelingen toe teschrijven en op basis daarvan in te spelen op gedrag van anderen. Dezevaardigheden zijn noodzakelijk om wederzijds adequaat te kunnencommuniceren.Wanneer ouder(s)/verzorger(s) of de school het wenselijk vinden dat eenkind TOM-training krijgt dan kunnen de ouder(s)/verzorger(s) zich wendentot Kentalis. De indicatiestelling etc. verloopt buiten De Rungraaf om. DeRungraaf biedt de TOM-trainers ruimte in de school om de training te gevenzodat de kinderen onder schooltijd training kunnen krijgen en niet naschooltijd extra belast worden.

11.6 GGDJeugdgezondheidszorg, een gezonde keuze voor alle leerlingen De Rungraaf werkt samen met het team Jeugdgezondheidszorg van de GGD. Ditteambestaat uit een jeugdarts, assistente en een preventiemedewerker. We leggen kortuitwat dit team voor ouders, verzorgers en leerlingen kan betekenen. Antwoord op vragenOntwikkelt mijn kind zich goed? Waar komt die lichamelijke klacht vandaan?Past dit gedrag bij mijn kind? Opvoedtwijfels? Voor dit soort vragen kunnenu en uw zoon of dochter terecht bij het team Jeugdgezondheidszorg. Zij

http://www.kentalis.nl


geven advies en bekijken samen met u en uw kind of verder onderzoeknodig is. ContactmomentTijdens de middelbare schoolperiode komt uw kind regelmatig in contactmet de medewerkers van het team Jeugdgezondheidszorg. Zij bestedenaandacht aan de lichamelijke, psychische en sociale gezondheid van uwkind. Ze stellen vragen over onder andere medicijngebruik,leefstijl, schoolverzuim en het contact met anderen. U kunt hierbij aanwezigzijn. Spreekuur geslachtsziekten en seksualiteit (Sense)Jongeren tot 25 jaar kunnen met hun vragen over onder andere seksualiteit,anticonceptie, zwangerschap, geslachtsziekten (soa's) en aids, gratis enanoniem, terecht bij het Sense spreekuurvan de GGD. De spreekuren vinden plaats bij de GGD in Eindhoven ofHelmond en zijn op afspraak.Het telefoonnummer is 0900 3696 969. De website www.sense.info geeftinformatie over seksualiteit en soa's. Gezonde schoolDe GGD helpt bij het realiseren van een veilige, gezonde en hygiënischeschool. Bijvoorbeeld door het geven van voorlichting over een gezondeleefstijl. Ook doet de GGD op verzoek metingen en adviseert over eengezond leefklimaat. Over de GGDVanuit de Wet Publieke Gezondheid is de GGD verantwoordelijk voor dejeugdgezondheidszorg van kinderen van 4 t/m 19 jaar. Zij zetten zich in omeventuele gezondheidsproblemen en -risico’s op tesporen en zo veel mogelijk te beperken. Onder meer viagezondheidsonderzoeken houdt de GGD (in samenwerking met de school)zicht op de lichamelijke, geestelijke en emotionele ontwikkeling vankinderen en jongeren. Zo ook op de gezondheidssituatie van uw kind. DeGGD gaat zorgvuldig om met alle persoonsgegevens van u en uw kind. De GGD is partner in het Centrum voor Jeugd en Gezin.


Heeft u vragen? Stuur een e-mail naar: [email protected] Vermeld altijd de-voor- en achternaam en geboortedatum van uw kindOf bel de GGD Brabant-Zuidoost via: 088 0031 414 op maandag t/m vrijdag:-9.00 - 11.00 uur14.00 - 15.00 uurKijk op de website www.ggdbzo.nl/ouders-

GGD Brabant-Zuidoost Vestiging Eindhoven www.ggdbzo.nlPostbus 8684 Clausplein 10 Facebook /ggdbzo5611 XP Eindhoven 5611XP Eindhoven Twitter @ggdbzo

mailto:[email protected]

http://www.ggdbzo.nl/ouders

http://www.ggdbzo.nl

De Rungraaf · Schoolgids De Rungraaf 2016-2017. Schoolgids De Rungraaf 2016-2017. Inhoudsopgave 1...

Documents

Transcript of De Rungraaf · Schoolgids De Rungraaf 2016-2017. Schoolgids De Rungraaf 2016-2017. Inhoudsopgave 1...