De rol van boeken lezen voor studiesucces in het hoger onderwijs

download De rol van boeken lezen voor studiesucces in het hoger onderwijs

of 32

  • date post

    22-Jan-2018
  • Category

    Education

  • view

    123
  • download

    5

Embed Size (px)

Transcript of De rol van boeken lezen voor studiesucces in het hoger onderwijs

  • Jordi Casteleyn & Ellen VandervierenAntwerp School of Education

    jordi.casteleyn@uantwerpen.bejordi_casteleynwww.slideshare.net/jordi013

    De rol van boeken lezen voor studiesucces in het hoger onderwijs

    http://www.slideshare.net/jordi013

  • Waarom zou je boeken lezen?

  • Vanhooren, Pereira, & Bolhuis (2017)

    Waarom zou je boeken lezen?

    taalcompetentie en: identiteit communicatie informatie cultuur

  • Lezers scoren hoger dan niet-lezers op maten van academisch succes, zoals het toelatingsexamen voor de universiteit en het eindexamencijfer van de middelbare school

    Mol & Bus (2011)

  • !

    !!

    STUDIESUCCES IN HET EERSTE JAAR HOGER ONDERWIJS IN VLAANDEREN Een analyse van de impact van kenmerken van studenten en van opleidingen

    Ignace Glorieux, Ilse Laurijssen & Olaf Sobczyk

    Mannen blijven minder studierendement vertonen dan vrouwen, en ook een benadeelde economische situatie, een migratieachtergrond, een vertraagde voorafgaande studieloopbaan, het hebben van een laagopgeleide moeder en het afstuderen in een richting verschillend van het ASO heeft invloedrijke negatieve gevolgen voor het studiesucces in het hoger onderwijs.

    Glorieux, Laurijssen, & Sobczyk (2015)

    Lezen wordt nochtans niet vermeld in analyses van studiesucces in hoger onderwijs

  • Lezers scoren hoger dan niet-lezers op maten van academisch succes, zoals het toelatingsexamen voor de universiteit en het eindexamencijfer van de middelbare school

    Mol & Bus (2011)

  • Lezers scoren hoger dan niet-lezers op maten van academisch succes, zoals het toelatingsexamen voor de universiteit en het eindexamencijfer van de middelbare school

    Mol & Bus (2011)

    cultureel kapitaal print exposure = exposure to print

    Author Recognition Test Magazine Recognition Test

    Stanovich & Cunningham (1992)

  • Lezers scoren hoger dan niet-lezers op maten van academisch succes, zoals het toelatingsexamen voor de universiteit en het eindexamencijfer van de middelbare school

    Mol & Bus (2011)

    cultureel kapitaal print exposure = exposure to print

    Author Recognition Test Magazine Recognition Test

    Stanovich & Cunningham (1992)

  • Is Wislawa Szymborska een auteur? Is Peter Chaffer een auteur?

  • Wislawa Szymborska n van de meest

    gelezen n gelauwerde dichters van deze tijd

    Nobelprijs literatuur 1996

    Is Wislawa Szymborska een auteur? Is Peter Chaffer een auteur?

    Peter Chaffer liep de Manchester Marathon in 3u 11m 35s

    Brysbaert, Mandera, & Keuleers (2013)

  • Maar: bibliotheekbezoek daalt vanaf 15 jaar

    appreciatie van lezen daalt vanaf 15 jaarStalpers (2005)

    Clark & Teravainen (2017)

  • Lezers scoren hoger dan niet-lezers op maten van academisch succes, zoals het toelatingsexamen voor de universiteit en het eindexamencijfer van de middelbare school

    Mol & Bus (2011)

    Reading comprehension requires knowledge of words and the world

    Hirsch (2003)

    woordenschatBrysbaert, Keuters, Mandera, & Stevens (2013)

  • Lezers scoren hoger dan niet-lezers op maten van academisch succes, zoals het toelatingsexamen voor de universiteit en het eindexamencijfer van de middelbare school

    Mol & Bus (2011)

    de relatie SAT en GPA verschilt per opleiding niet elk SAT-onderdeel voorspelt GPA even goed Vlaanderen: uren wiskunde secundair onderwijs

    Fonteyne, Duyck, & De Fruyt (2017)

  • Lezers scoren hoger dan niet-lezers op maten van academisch succes, zoals het toelatingsexamen voor de universiteit en het eindexamencijfer van de middelbare school

    Mol & Bus (2011)

    Totale aantal deelnemers 2609

    Studenten sociale wetenschappen (psychologiestudenten, liberal arts, enz.)

    2022

    Gemengd 255

    Onbekend 332

  • Zijn er significante verschillen in print exposure op basis van geslacht, onderwijsvorm in het secundair onderwijs en gekozen opleidingsdomein?

    Zijn er significante verschillen in woordenkennis op basis van geslacht, onderwijsvorm in het secundair onderwijs en gekozen opleidingsdomein?

    In welke mate is er een impact van print exposure en woordenkennis op studiesucces in het hoger onderwijs?

    Onderzoeksvragen

  • personalia: geslacht, leeftijd, nationaliteit, geboorteland, thuistaal

    onderwijsvorm, aantal uur wiskunde faculteit, studieprogramma auteurscore woordscore

    begin oktober 2016: mail naar alle 3111 generatiestudenten UA

    midden oktober 2016: 1e herinneringsmail eind oktober 2016: 2e herinneringsmail

  • Onderzoek UA Onderzoek UA Onderzoek UA Average point per course

    (SD)N % % V V% V% M M% M%

    Farma, Biomed & Diergen 60 22,81 17.78 52 86,66 74,90 8 13,33 25,10 .56 (.20)

    Geneeskunde & Gezondheid 20 7,6 10.41 12 60 52,82 8 40 47,18 .53 (.19)

    Letteren & Wijsbegeerte 43 16,34 10.51 33 76,74 67,11 10 18,6 32,89 .54 (.20)

    Ontwerpwetenschappen 22 8,36 10.41 13 59,09 55,48 9 36,36 44,52 .55 (.17)

    Rechten 20 7,6 12.21 12 60 60,34 8 40 39,66 .50 (.21)

    Sociale Wetenschappen 14 5,32 6.09 12 85,71 66,48 2 57,14 33,52 .43 (.18)Toegepaste Econom Wet 34 12,92 17.02 19 55,88 45,53 15 23,52 54,47 .50 (.20)

    Toegepaste Ingenieurswet 18 6,84 6.88 3 16,66 9,55 15 44,44 90,45 .51 (.21)Wetenschappen 32 12,16 8.68 13 40,62 33,47 19 25 66,53 .55 (.21)

    263 169 94

    Deelnemers: Onderzoek vs. Universiteit(faculteit, geslacht)

  • Totaal ASO ASO %

    TSO TSO %

    BSO BSO %

    KSO KSO %

    Buitenland Buitenland %

    Ander Ander %

    Totaal Universiteit 2883 2163 75,02 328 11,37 23 0,79 72 2,49 226 7,83 71 2,46Totaal Onderzoek 263 229 87,07 24 9,12 4 1,52 6 2,28 0 0 0 0

    Farma, Biomed & Diergen 512 345 67,38 53 10,35 1 0,19 2 0,39 107 20,89 4

    60 55 91,66 5 8,33 0 0 0 0 0 0 0

    Geneeskunde & Gezondheid 301 213 70,76 58 19,26 2 0,66 2 0,66 22 7,3 4

    20 16 80 4 20 0 0 0 0 0 0

    Letteren & Wijsbegeerte 304 211 69,4 29 9,53 8 2,63 12 3,94 32 10,52 12

    43 36 83,72 3 6,97 2 4,65 2 4,65 0 0

    Ontwerpwetenschappen 300 173 57,66 36 12 8 2,66 49 16,33 25 8,33 9

    22 17 77,27 2 9,09 1 4,54 2 9,09 0 0

    Rechten 353 300 84,98 30 8,49 0 0 2 0,56 5 1,41 16

    20 15 75 4 20 1 5 0 0 0 0

    Sociale Wetenschappen 174 142 81,6 13 7,47 0 0 4 2,29 9 5,17 6

    14 13 92,85 0 0 0 0 1 7,14 0 0

    Toegepaste Econom Wet 492 449 91,26 15 3,04 0 0 0 16 3,25 12

    34 34 100 0 0 0 0 0 0 0 0

    Toegepaste Ingenieurswet 198 127 64,14 62 31,31 1 0,5 1 0,5 3 1,51 4

    18 14 77,77 3 16,66 0 0 1 5,55 0 0

    Wetenschappen 249 203 81,52 32 12,85 3 1,2 0 0 7 2,81 4

    32 29 90,62 3 9,37 0 0 0 0 0

    Deelnemers: Onderzoek vs. Universiteit(faculteit, onderwijstype)

  • de resultaten

  • Zijn er significante verschillen in print exposure op basis van geslacht, onderwijsvorm in het secundair onderwijs en gekozen opleidingsdomein?

    Zijn er significante verschillen in woordenkennis op basis van geslacht, onderwijsvorm in het secundair onderwijs en gekozen opleidingsdomein?

    In welke mate is er een impact van print exposure en woordenkennis op studiesucces in het hoger onderwijs?

  • Auteurscore (SD)

    Woordscore (SD)

    GPA (SD)

    Average point per course (SD)

    Farma, Biomed & Diergen 509.83 (2186.52) .55 (.17) .52 (.17) .56 (.20)

    Geneeskunde & Gezondheid 667.00 (1902.35) .54 (.22) .56 (.18) .53 (.19)

    Letteren & Wijsbegeerte 903.94 (1825.84) .53 (.19) .59 (.17) .54 (.20)

    Ontwerpwetenschappen 41.82 (1827.14) .59 (.13) .58 (.13) .55 (.17)

    Rechten 345.00 (1604.80) .46 (.16) .43 (.15) .50 (.21)

    Sociale Wetenschappen -65.71 (2482.80) .58 (.16) .54 (.14) .43 (.18)

    Toegepaste Econom Wet 744.118 (2284.66) .58 (.14) .58 (.17) .50 (.20)

    Toegepaste Ingenieurswet -140.56 (3161.62) .42 (.27) .54 (.16) .51 (.21)

    Wetenschappen 1229.06 (2937.67) .57 (.22) .61 (.17) .55 (.21)

    Klein, significant interactie-effect tussen geslacht en onderwijsvorm op auteurscore. Verwaarloosbaar interactie-effect tussen onderwijsvorm en faculteit.

  • Zijn er significante verschillen in print exposure op basis van geslacht, onderwijsvorm in het secundair onderwijs en gekozen opleidingsdomein?

    Zijn er significante verschillen in woordenkennis op basis van geslacht, onderwijsvorm in het secundair onderwijs en gekozen opleidingsdomein?

    In welke mate is er een impact van print exposure en woordenkennis op studiesucces in het hoger onderwijs?

  • Auteurscore (SD)

    Woordscore (SD)

    GPA (SD)

    Average point per course (SD)

    Farma, Biomed & Diergen 509.83 (2186.52) .55 (.17) .52 (.17) .56 (.20)

    Geneeskunde & Gezondheid 667.00 (1902.35) .54 (.22) .56 (.18) .53 (.19)

    Letteren & Wijsbegeerte 903.94 (1825.84) .53 (.19) .59 (.17) .54 (.20)

    Ontwerpwetenschappen 41.82 (1827.14) .59 (.13) .58 (.13) .55 (.17)

    Rechten 345.00 (1604.80) .46 (.16) .43 (.15) .50 (.21)

    Sociale Wetenschappen -65.71 (2482.80) .58 (.16) .54 (.14) .43 (.18)

    Toegepaste Econom Wet 744.118 (2284.66) .58 (.14) .58 (.17) .50 (.20)

    Toegepaste Ingenieurswet -140.56 (3161.62) .42 (.27) .54 (.16) .51 (.21)

    Wetenschappen 1229.06 (2937.67) .57 (.22) .61 (.17) .55 (.21)

    Geen significante effecten van geslacht, onderwijsvorm of faculteit op woordscore

  • Zijn er significante verschillen in print exposure op basis van geslacht, onderwijsvorm in het secundair onderwijs en gekozen opleidingsdomein?

    Zijn er significante verschillen in woordenkennis op basis van ges