De leerling maakt zelf het verschil guido van hoek

Click here to load reader

  • date post

    13-Jul-2015
  • Category

    Education

  • view

    63
  • download

    1

Embed Size (px)

Transcript of De leerling maakt zelf het verschil guido van hoek

  • De leerling maakt zelf het verschil!20 november 2014

    Guido van Hoek - g.vanhoek@aps.nl

  • Aanleiding Steeds meer kennis over de prestaties van leerlingen. Kennisbasis om te differentiren in de les lijkt ruim.Maar gebruiken we - de leerling - als bron en als onderdeel van differentiatieproces.

  • Beoogde opbrengstenKennis (definitie en standaarden).Kennismaken met instrumenten en werkwijzen bekijken.Hoe in te zetten in de school?

  • Wat is OGW?Opbrengstgericht werken is het:systematisch endoelgericht werken aan het maximaliseren van de onderwijsprestaties waarbij alle betrokkenen zich laten sturen door deuitkomsten van verschillende opbrengsten/dataop basis waarvan gericht actie wordt ondernomen om doelstellingen en activiteiten aan te passen.

  • Wat is OMV?Op basis van model Tomlinson

  • En de leerling?Werkt de leerling ook opbrengstgericht?Zorgt de leerling zelf voor aansluiting bij eigen leerbehoeften?

  • Onderzoek naar OGW door docenten en leerlingen (2011-2012)4 standaarden

  • 1. Doelgericht werken: docenten, leerlingen

  • 2. Cyclisch werken:PlanDo CheckAct

  • 3. Leer strategien

  • 4. Het leren monitoren

  • Onderzoek naar OGW door docenten en leerlingenInzet van instrumentarium door docenten en leerlingen levert bij zowel docenten als bij leerlingen en verandering op:In het handelen.In het beeld dat ze hebben over opbrengstgerichte elementen van de les.

    Bron: Van Hoek et al (2012)

  • Belangrijkste veranderingen bij leerlingen (1)Docenten geven aan dat leerlingen beter werken wanneer:

    Ze weten waaromDoelen helder zijn.Ze weten welke leerstrategie voor hen het beste werkt.

  • Belangrijkste veranderingen bij leerlingen (2)Wat leerlingen zeggen anders te doen:

    Weten beter hoe opdracht aan te pakken.Controleren tijdens les of ze alles nog snappen.Weet tijdens les wat ze moeten kunnen/kennen bij het onderwerp.

  • Belangrijkste veranderingen bij docenten (1)Docenten zeggen over zichzelf:

    Ik geef mijn leerlingen aan in hoeverre ze de leerdoelen hebben behaald. Ik stimuleer mijn leerlingen de doelen in de gaten te houden bij het leerproces.Ik geef mijn leerlingen instrumenten waarmee ze hun leerdoelen kunnen bijhouden.Ik merk echt dat mijn leerlingen ervan leren als ik hun werk met ze bespreek.

  • Belangrijkste veranderingen bij docenten (2)

    Leerlingen herkennen dat docent andere dingen doen:

    De docent vertelt aan het begin van de les wat je aan het einde van de les moet weten en kunnen.De docent helpt mij te bedenken hoe ik het beste kan leren.De docent bespreekt met mij hoe ik het beste kan werken.

  • Instrumenten en informatie in deze workshopToetsanalyse door leerlingenDashboardReflecteren op de gemaakte toetsVragenvoorspeller

    De leerling maakt zelf het verschil!*Expo 20 november 2014 - Guido van Hoek*Openen subjectief concept: *De leerling maakt zelf het verschil!*Expo 20 november 2014 - Guido van Hoek*