De kracht van samen wijkbetrokken, ouderbetrokken, kindbetrokken 

 

  

 

 

 

 

 

 

  

 

 

Jaarverslag Margrietschool 2015­2016 

Jaarplan Margrietschool 2016­2017 

   

 

1 

 

 

 

Inhoud  

 

 

Inhoud 

Inleiding 

Verslag 2015­2016 

Beleidsvoornemens 2015­2016 

Realisatie beleidsvoornemens 2015­2016 

Plannen voor 2016­2017 

Bijlage 1: Jaarlijkse streefdoelen (SPCO­benchmark) 

Bijlage 2: Deelplanformat 

 

 

 

2 

 

 

 

Inleiding  

 

Met dit document wil de Margrietschool duidelijkheid bieden en in samenhang met het schoolplan en de schoolgids verantwoording afleggen aan onze ouders, het bevoegd gezag en de onderwijsinspectie. 

In het deel jaarverslag 2015­2016 treft u een overzicht van de uitgevoerde beleidsvoornemens van het vorige schooljaar aan. 

In het deel jaarplan 2016­2017 verwoorden wij onze plannen en prioriteiten voor het komende schooljaar (2016­2017).  

Evaluatie en planning van beleidsvoornemens staat nadrukkelijk in relatie komen met de meerjarenbeleidsontwikkeling van de school. In het schoolplan 2015­2019 is de meerjarenplanning van beleidsvoornemens opgenomen. 

Dit document staat in relatie tot het strategisch meerjarenplan van de SPCO Groene Hart en het schoolplan en de schoolgids van de Margrietschool. 

 

Rijk van Ommeren, augustus 2016 

   

 

3 

 

 

 

Verslag 2015­2016 

 

Beleidsvoornemens 2015­2016 In het schoolplan 2015­2019 zijn de strategische doelen voor SPCO Groene Hart uit het strategisch meerjarenplan vertaald naar doelen en prioriteiten voor de Margrietschool. De 5 strategische speerpunten zijn: ­          Waardengedreven onderwijs ­          Verbinding met de gemeenschap ­          Vakmanschap. De leraar doet ertoe ­          21e eeuwse educatie ­          Effectief leiderschap   Deze strategische speerpunten voor scholen van SPCO Groene Hart hebben we in het schoolplan vertaald naar doelen en prioriteiten voor de Margrietschool. Daarbij heeft de Margrietschool in het schoolplan binnen de set doelstellingen aangegeven wat voor de verschillende jaren focusdoelen zijn. Voor 2015­2016 was doel 1 als focusdoel benoemd: Iedere school werkt vanuit een doorlopende leerlijn aan actief burgerschap. In deze leerlijn is het morele kompas de leidraad en is het contact met de veranderende samenleving in activiteiten geborgd die de geformuleerde waarden versterkt. Concreet voor de schoolontwikkeling betekent dit we in 2015­2016 aan de slag zijn gegaan met behulp van ‘schoolwide positive behaviour support’ (www.swpbs.nl).   Verder was er in de uitwerking van doelen voor 2015­2016 ook aandacht voor: 

Onderzoeksteams en (vak)specialisten Vanuit de onderzoeksteams en (vak)specialisten is in 2015­2016 onderzoek gedaan naar onder andere: 

­          Werken met de nieuwe methode voor aanvankelijk lezen in de groepen 3 ­          De betekenis van toenemende digitalisering voor het leesonderwijs bij de Margrietschool ­          Werken met de methode ‘wereld in getallen’ voor rekenen ­          Ontwikkeling van een protocol dyscalculie ­          Effectief werken met chromebooks, benutten van de mogelijkheden met meerwaarde. ­          Verder uitbouwen van het ouderportaal ­          Vereenvoudigen en verhelderen van de rapporten in de groepen 3­8 ­          Effectiviteit en doelmatigheid van het teamoverleg ‘nieuwe stijl’ ­          Verdere professionalisering en indien mogelijk uitbouw van ‘Margriet Trainingen’ ­          Versterken netwerk van professionals onderwijs / leerlingenzorg in en rond de wijk 

Margrietschool Opleidingsschool In het kader van ‘Margrietschool Opleidingsschool’ zijnn studenten actief betrokken bij onderwijskundige ontwikkeling in onderzoeksteams. 

Overig aandachtspunten: ­ Leerlingenzorg, onder andere ‘Margriet Trainingen’ ­ Onderwijsaanbod methoden ­ Beleidsontwikkeling en – borging ­ Huisvesting ­ Margrietschool Opleidingsschool ­ Inhoudelijke samenwerking met partner(s) in kinderopvang ­ Aanvraag projectsubsidie voor muziekonderwijs 

 

 

4 

 

 

 

Realisatie beleidsvoornemens 2015­2016  

Schoolwide Positive Behaviour Support In intensieve teamtrainingen zijn we aan het werk geweest om de kernwaarden van de Margrietschool concreet zichtbaar en merkbaar te laten zijn in een schoolbrede programmalijn voor sociaal emotioneel functioneren in relatie tot schoolcultuur en gedrag. Samen met ouders, leerlingen en pedagogisch medewerkers zijn als kernwaarden voor gewenst gedrag benoemd: ‘veiligheid, verantwoordelijkheid en plezier’. In mei 2016 hebben we een schoolbrede aftrap van SW­PBS gedaan en zijn het PBS­logo en de beeldmerken onthuld.  Vanuit de werkgroep ‘kindcentrum’ zijn hier ook de pedagogisch medewerkers van KMN Kind en Co intensief bij betrokken. Onder andere kreeg dit vorm door participatie van pedagogisch medewerkers bij de teamscholing.  Aanvullend op en voortvloeiende uit de aandacht voor SW­PBS zijn beleidsdocumenten geactualiseerd. Er is een vernieuwd anti­pestprotocol opgesteld.  

Nascholing In 2015­2016 is opnieuw in samenwerking met de SPCO­ en SKSWW­scholen een gezamenlijk scholingsaanbod van korte cursussen en trainingen voor medewerkers geweest op relevante thema’s in het zgn ‘top­scholingsaanbod’. Nascholing is hierdoor veel toegankelijker geworden. Bijna alle teamleden hebben hier gebruik van gemaakt. Ook hebben enkele collega’s in het top­aanbod zelf hun expertise kunnen delen met andere collega’s.  In onderzoeksteams van leerkrachten is onderzoek gedaan naar verbeteringen van het onderwijsaanbod:  

● Het onderzoeksteam ICT heeft stichtingsbreed ondersteuning verleend bij het werken met een digitale leeromgeving met behulp van chromebooks. Daarnaast is vooral praktisch aandacht besteed aan het effectief werken met deze digitale omgeving in de school middels collegiale ondersteuning. In het team zijn diverse voor het onderwijs relevante toepassingen gepresenteerd. 

● Met ingang van 2015­2016 werkt de Margrietschool met de nieuwste versie van ‘Veilig Leren Lezen’ voor het aanvankelijk leesonderwijs in groep 3. Het onderzoeksteam taal/lezen heeft zich bezig gehouden met een goede implementatie van deze methode. Daarnaast is schoolbreed aandacht besteed aan leesbeleving, onder andere middels de kinderboekenweek, vlogs in plaats van boekbesprekingen,in groep 5­8 en Kikkerproject in groep 1­4 en de in 2016 nieuw gestarte ‘zwerfboekenstations’ in de school. 

● Het onderzoeksteam rekenen heeft zich gericht op de verdere implementatie van de nieuwe methode ‘de wereld in getallen’ de in 2014­2015 ingevoerd is in de groepen 3­6. De leerkrachten van de groepen 7 zijn ondersteund bij de aansluiting in 2015­2016 en de leerkrachten van de groepen 8 zijn voorbereid om in 2016­2017 ook met de methode te gaan werken. De aansluiting van het rekenonderwijs in de groepen 1­2 op de methode is geoptimaliseerd. Na aanvankelijke knelpunten mbt de software van de methode is er in de groepen 6 een pilot gedaan waarbij de rekenmethode zo veel als mogelijk digitaal aangeboden werd met behulp van chromebooks. Op basis van de positieve bevindingen hierbij is gekozen om dit uit te bouwen naar de groepen 7 en 8. Ook is vanuit het onderzoeksteam in 2015­2016 een protocol dyscalculie ontwikkeld als aanvulling op het zorgaanbod van de Margrietschool. Tevens is er ondersteuning en afstemming geweest bij de ontwikkeling van een rekentraining in het kader van Margriet Trainingen. 

● Vanuit het onderzoeksteam rapportage is in het afgelopen schooljaar het rapport kritisch bekeken en vereenvoudigd. Verder is onderzoek gedaan naar nieuwe inzicht op het vergroten van ouderbetrokkenheid. De ouderbetrokkenheid bij de Margrietschool is hoog en inhoudelijk goed. 

 

5 

 

 

 

Mogelijke verbeteringen zijn te vinden in de gekozen vormen. Voor 2016­2017 is concreet gekeken naar de invulling van de informatie­avond aan het begin van het schooljaar. 

In 2015­2016 heeft de Margrietschool gebruik gemaakt van de mogelijkheid om bij het samenwerkingsverband een subsidie aan te vragen om het zorgaanbod van de school verder te versterken. Het gaat daarbij om het breder ontwikkelen en toegankelijk maken van Margriet Trainingen als een ‘plus’ bovenop het basisondersteuningsprofiel van de Margrietschool. In het kader van Margriet Trainingen is een specifieke rekentraining en een hoogbegaafdentraining ontwikkeld aanvullend op het bestaande aanbod. Deze subsidie is voor het schooljaar 2016­2017 verlengd waardoor we de kans hebben om dit verder uit te bouwen met een gedragstraining. De Margrietschool geeft hiermee concreet invulling aan de ambitie om voor zoveel mogelijk leerlingen die in de wijk wonen een passend onderwijsarragement te kunnen aanbieden met een hoge basiskwaliteit. (zie ook het schoolondersteuningsprofiel op de website). 

In 2014­2015 is opbrengstenbeleid vastgesteld voor de Margrietschool. Daarin is de visie van de school op het omgaan met opbrengsten en de wijze waarop het gesprek over opbrengsten gestructureerd gevoerd wordt vastgelegd. In 2015­2016 hebben we dit beleid verder vormgegeven in de praktijk door het als belangrijke pijler van onderwijskwaliteit te verbinden aan de gesprekkencyclus met leerkrachten. Kwaliteitszorg heeft op deze wijze een nog meer integraal karakter gekregen. 

In 2015­2016 is onderzoek gedaan naar de effectiviteit en doelmatigheid van het teamoverleg. Op basis hiervan zijn aanbevelingen opgesteld en zijn enkele aanpassingen doorgevoerd in het rooster voor 2016­2017 en zijn enkele hulpmiddelen aangeschaft voor een (nog) beter verloop van de in aantal relatief beperkte overlegmomenten. 

De resultaten van de Cito­eindtoets lagen in 2016 ruim boven het landelijk gemiddelde en naderde de bovengrens die de inspectie hanteert gerelateerd aan het niveau dat van de populatie leerlingen verwacht mag worden. Het 3­jaars gemiddelde van de eindresultaten is goed. We kunnen daarmee tevreden zijn over de onderwijsresultaten van de Margrietschool. Bij deze goede resultaten is het zaak het ambitieniveau steeds scherp te houden. 

Tot slot is in 2015­2016 een subsidie aangevraagd voor een 3­jarig project muziekonderwijs. Deze aanvraag is toegekend. In samenwerking met lokale partners zal in de periode 2016­2019 muziekonderwijs een structurele plaats hebben in de Margrietschool.   

 

6 

 

 

 

Plannen voor 2016­2017 

 In het schoolplan 2015­2019 zijn de strategische doelen voor SPCO Groene Hart uit het strategisch meerjarenplan vertaald naar doelen en prioriteiten voor de Margrietschool. De 5 strategische speerpunten zijn: 

­ Waardengedreven onderwijs ­ Verbinding met de gemeenschap ­ Vakmanschap. De leraar doet ertoe ­ 21e eeuwse educatie ­ Effectief leiderschap 

Deze strategische speerpunten voor scholen van SPCO Groene Hart hebben we in het schoolplan vertaald naar doelen en prioriteiten voor de Margrietschool. Daarbij heeft de Margrietschool in het schoolplan binnen de set doelstellingen aangegeven wat voor de verschillende jaren focusdoelen zijn. 

Focusdoel Voor 2016­2017 heeft de Margrietschool doel 3 als focusdoel benoemd: We werken betekenisvol samen met ouders, waarbij we de talenten en expertise van ouders breder en beter benutten teneinde een positief effect op de ontwikkeling van leerlingen te bevorderen. Deze samenwerking kenmerkt zich door wederzijds commitment en het bewustzijn dat ouders actieve medereizigers zijn in het leerproces van hun kind. 

­ Ouders zijn aantoonbaar partner bij de ontwikkeling van hun kind. Scholen benutten waar mogelijk expertise van ouders ten behoeve van het onderwijs en/of de ontwikkeling van leerlingen. 

 Naast het voortzetten van het in 2015­2016 ingezette traject van invoering van ‘schoolwide positive behaviour support’ met nauwe betrokkenheid van de pedagogisch medewerkers van KMN Kind en Co (wijkbetrokken) gaan we dit schooljaar vooral onderzoeken hoe de ouderbetrokkenheid ten dienste van de ontwikkeling van leerlingen verbeterd kan worden (ouderbetrokken en kindbetrokken). 

Onderzoeksteams en (vak)specialisten Vanuit de verschillende onderzoeksteams en (vak)specialisten wordt in 2016­2017 opnieuw gewerkt aan schoolontwikkeling. Aan de hand van de doelen en thema’s in het schoolplan gaan de LB­leerkrachten met de deelnemers aan de onderzoeksteams in gesprek om doelen en ambities te formuleren voor het schooljaar 2016­2017. We kiezen met deze werkwijze voor een volgende stap in ‘gespreid leiderschap’. Daarbij wordt gebruik gemaakt van het format in bijlage 2 en beschikbare bronnen (schoolplan, ouder­ en leerlingenquetes, opbrengstgegevens, meerjareninvesteringsbegroting enz.). 

Margrietschool Opleidingsschool In het kader van ‘Margrietschool Opleidingsschool’ zullen studenten actief betrokken worden bij onderwijskundige ontwikkeling in onderzoeksteams. Tevens zal de Margrietschool zich voorbereiden op hercertificering als opleidingsschool. 

Tot slot In 2016­2017 zal verder nog aandacht zijn voor: 

­ start 3­jarig project muziekonderwijs in de school (2016­2019) ­ realisatie van uitbreiding Margriet Trainingen met een gedragstraining als een ‘plus’ op het de 

basisondersteuning irt het schoolondersteuningsprofiel ­ het vademecum van de Margrietschool zal ‘groot onderhoud’ krijgen. 

 

 

7 

 

 

 

Vaststelling 

  

Directie 

plaats  Woerden 

datum   

naam  RC van Ommeren 

Functie  Directeur Margrietschool 

Handtekening    

Medezeggenschapsraad Hierbij verklaart de medezeggenschapsraad van de school in te stemmen met het jaarplan.  

plaats  Woerden 

datum   

naam   

Functie  Voorzitter Medezeggenschapsraad 

Handtekening    

Bevoegd gezag Het bevoegd gezag heeft het jaarplan van de school vastgesteld.  

plaats  Woerden 

datum    

naam  Dhr. H.M. de Vink 

Functie  Voorzitter College van Bestuur SPCO 

Handtekening    

 

8 

 

 

 

Bijlage 1: Jaarlijkse streefdoelen (SPCO­benchmark) Het is niet eenvoudig om de toegevoegde waarde van de school aan de ontwikkelingen van de kinderen exact te bepalen. Er vindt geen 0­meting plaats wanneer leerlingen ingeschreven worden op school, zodat na groep 8 aangetoond kan worden wat de school heeft toegevoegd. Daarnaast zijn er veel factoren die invloed hebben op de ontwikkeling van leerlingen. Dit zijn o.a. de ontwikkelingsmogelijkheden van de leerling, de thuissituatie en de kwaliteit van het onderwijsaanbod. Tegelijkertijd is het van maatschappelijk belang om vast te kunnen stellen of de school kwaliteit levert. De SPCO Groene Hart heeft, om de kwaliteit van het onderwijs zoveel mogelijk zichtbaar te maken, succesindicatoren geformuleerd: 

­ De onderwijsopbrengsten ­ De tevredenheid van ouders ­ De tevredenheid van leerlingen ­ De verwijzingen naar het voortgezet onderwijs 

Voor een uitgebreide toelichting op de afzonderlijke indicatoren zie het document ‘streefdoelen’ in het vademecum of het hoofdstuk ‘kwaliteit’ in de schoolgids. 

  

Indicator: onderwijsopbrengsten 

  beleid   ­   gem.standaardscores  realisatie 

  onvoldoende  voldoende  goed  2014­2016 Streefcijfers  

       Margrietschool 

< 536  ≥ 536 en < 538   ≥ 538  538,6 SPCO  

< 534  ≥ 534 en < 536   ≥ 536  537,0 Landelijk 

  534,7  gegevens afgelopen jaren mbt 3­jaars gemiddelde: Margrietschool scores: 2014 – 538,6 2015 – 538,9 2016 ­ 538,3 3jrs gem. – 538,6 spco gemiddelde scores: 2014 – 536,1  2015 – 538,2  2016 ­ 537,3  3jrs gem. – 537,0 landelijk gemiddelde scores: 2014 – 534,4  2015 – 535,3  2016 ­ 534,5 3jrs gem. – 534,7    In de hieronder weergegeven grafiek zijn de eindresultaten van de Margrietschool te zien, het landelijk gemiddelde en de door de inspectie vastgestelde onder­ en bovengrens passend bij de leerlingenpopulatie van de Margrietschool.             

 

9 

 

 

 

  

 toelichting : de onderwijsinspectie stelt jaarlijks vast welke resultaten gezien het type leerling van de school verwacht mogen worden. Hiervoor hanteert de inspectie een zgn. ondergrens en een bovengrens.   

 

Indicator: Tevredenheid van ouders 

  beleid respons en realisatie 

  onvoldoende  voldoende  goed  2016 Streefcijfers  

       Margrietschool 

< 2,7  ≥ 2,7 en < 3,1   ≥ 3,1  22 % ­ 3,31  SPCO  

< 2,5  ≥ 2,5 en < 3   ≥ 3   X  Het responspercentage van 22% in 2016 is erg laag. In totaal is de oudervragenlijst in 2015 door 75 gezinnen ingevuld.  gegevens afgelopen jaren ter vergelijk: Respons en Realisatie 2012 – 22% ­ 3,37 Respons en Realisatie 2013 – 29% ­ 3,32 Respons en realisatie 2014 – 28% ­ 3,30 Respons en realisatie 2014 – 19% ­ 3,22   

 

 

10 

 

 

 

Indicator: Tevredenheid van leerlingen 

  beleid  realisatie 

  onvoldoende  voldoende  goed  2016 Streefcijfers 

       Margrietschool 

< 2,7  ≥ 2,7 en < 3,1   ≥ 3,1  3,32  SPCO  

< 2,5  ≥ 2,5 en < 3   ≥ 3  X Respons steeds 100%. Alle leerlingen in de groepen 5­8 hebben de vragenlijst ingevuld.  gegevens afgelopen jaren ter vergelijk: Realisatie 2012 – 3,01 Realisatie 2013 – 3,19 Realisatie 2014 – 3,13 Realisatie 2015 ­ 3,26 

  

Indicator: Verwijzing naar voortgezet onderwijs 

  beleid  realisatie 

  onvoldoende  voldoende  goed  2015 Streefcijfers 2011­2015  

       Margrietschool 

< 70% ≥ 70% en < 

80%   ≥ 80%   ** SPCO  

< 70% ≥ 70% en < 

80%   ≥ 80%   nnb  *voorlopig resultaat op basis van tot op heden ontvangen terugkoppeling VO.  gegevens afgelopen jaren ter vergelijk: Realisatie 2012 – 80% Realisatie 2013 – 78% Realisatie 2014 – 80% Realisatie 2015 ­ 79%  ** Sinds kort worden deze gegevens centraal (landelijk en uitgebreid) verwerkt. Voor de gegevens bij deze indicator verwijzen wij naar de website www.scholenopdekaart.nl (de schoolpagina op deze landelijke site vindt u ook via de homepage van de Margrietschool)  

 

 

11 

 

 

 

Bijlage 2: Deelplanformat Voor de uitwerking en planning van jaardoelen kan gebruik gemaakt worden van een format deelplan. Een voorbeeld van een deelplanformat is hier weergegeven.  

2016-01 Titel – ‘kartrekker’ Kengetal Aanleiding

Hier beschrijf je waarom gekozen is voor dit verbeteronderwerp, geef indien mogelijk een kengetal weer.

Activiteiten Wat ga je doen om het gewenste resultaat te bereiken?

Budget Geef hier budget weer in geld voor investeringen, uren/geld voor begeleiding en inzet formatie

● € x,xx Uren x

Kengetal Gewenst resultaat einde schooljaar Geef hier prestatie-indicatoren / norm(en)

Borging/Bewijs Hoe zorg je ervoor dat het resultaat levende praktijk blijft?

● Evaluatie tussentijds/einde schooljaar Geef hier aan in hoeverre het gewenste resultaat bereikt is en of er een vervolgactie nodig is.

Gerealiseerde kengetallen

● ‘Going concern’ Geef aan in hoeverre er activiteiten zijn die niet nieuw zijn, maar wel aandacht behoeven in dit schooljaar

Gewenst resultaat

 

 

12