1. Voorgeschiedenis◦ Cultuur◦ Jeugd◦ Onderwijs

2. Gedeelde visie3. Doelstellingen4. Beleidsmatige verankering5. Actieplan

Cultuureducatie in het cultuurbeleid◦Vorming in en door cultuur◦Culturele competentie participatie◦Sociale ontwikkeling, gemeenschapsvorming

Participatiesurvey 2009◦CE in de vrije tijd◦CE in het onderwijs

Cultuurforum 2020

◦ 2010 atelier competentieverwerving & -waardering Doorbraken cultureel leren EVC & VTO-mogelijkheden Netwerken, taakverdeling & afstemming Intersectorale verbindingen

◦ 2011 sessie cultuureducatie Voorstelling van een aantal netwerken Nood aan netwerken Aanbevelingen en aandachtspunten

Veldtekening Cultuureducatie:◦Veelheid & diversiteit◦Noden en behoeften◦Aanbevelingen (17)

LT beleid, versnippering tegengaan, afstemming, instrumenten voor kwaliteit & evaluatie

Netwerking, samenwerking, overleg, expertise & informatie-uitwisseling, infrastructuur

Beroepsprofiel, VTO, statuut Sector profileren, maatschappelijk belang duiden

Wat vooraf ging:• Smaakmakers : een eerste inventaris van maatregelen en

spelers uit het cultuur- en jeugdbeleid • VBbeleidstraject VJP: specifieke uitspraken rond jeugdcultuur

én cultuureducatie• Prioriteit jeugdcultuur binnen lokale JBplanning• Veldtekening cultuureducatie • Traject steunpunt Jeugd• VBbeleidstraject vernieuwd decreet VJKB: nood aan

afstemming tussen bestaande beleidskaders

CU binnen Jeugdbeleid oHorizontale dimensie: bruggen leggen naar andere

beleidsvelden (VJP, VAKA, een illustratie is deze conceptnota)oVerticale dimensie: vrijetijd van k&j – jeugdwerk – vernieuwde

decreet VJKB: versterking rechtspositie voor cultuureducatieve verenigingen + expliciete ruimte voor CU – specifieke beleidsvertaling

oLokale dimensie: bepaling prioriteit jeugdcultuur bij de lokale Jbplannen – extra geld voor gemeentes/steden als ze inzetten op jeugdcultuur (bruggen bouwen)

CU in beleidsdocumenten:BN Jeugd: 1 SD (van de 8) K&J culturele ruimte geven door meer

kinderen en jongeren laten deelnemen aan het bestaande cultuureducatieve aanbod, door de relatie tussen cultuureducatie op school en buiten de school versterken

VJP – januari 2011: 5 dlst - meer brede scholen, meermediawijsheid, meer creativiteit bij jongeren vergroten, integrerenvan kunst & cultuur in dagelijkse leven van K&J, meerruimte + ondersteuning voor jeugdcultuur Specifieke invalshoek: cultuur als (kinder)recht, pleidooi trial &

error, offensieve en participatieve kijk op k&j (mede-eigenaar), aandacht voor JC binnen cultuureducatieve

Wat vooraf ging:◦Kwaliteit en contistentie, Anne Bamford◦Gedeeld, verbeeld, rapport van de commissie cultuur en onderwijs◦Verdieping en verbreding, rapport van de werkgroepen DKO◦ Tot waar de beide zeeën samenkomen, verbeelding een sleutel tot

intercultureel opvoeden, Marc Colpaert◦Eindrapport Brede School

Kern van het onderwijsbeleid:o Persoonlijke en sociale ontwikkeling

Beleidsnota 2009-2014:◦Open, veelzijdige en sterke persoonlijkheden vormen◦Kansen geven aan elk talent◦ Leerlingen voorbereiden op een succesvolle start op de

arbeidsmarkt◦De leraar erkennen als sleutelfiguur ◦De maatschappelijke verworvenheid van onderwijs met lokale ,

regionale en internationale netwerken versterken

Cultuureducatie in het onderwijsbeleid:◦meer en beter cultuureducatie voor alle leerlingen uitwerken◦Het deeltijds kunstonderwijs (DKO) verdiepen en verbreden◦De hervorming van het secundair onderwijs op de sporen zetten◦Het hoger onderwijslandschap vorm geven en rationaliseren◦Participatie aan levenslang leren verhogen◦De digitale kloof wegwerken◦Nieuwe eindtermen ontwikkelen en implementeren◦Brede scholen realiseren

Elke vorm van intentionele educatie die een bewuste omgang met cultuur nastreeft in een bewust gehanteerd medium.Cultuureducatie is binnen onze visie gericht op persoonlijke en sociale ontwikkeling, op bewustwording en het verwerven van de competentie en bereidheid om aan cultuur deel te nemen en deel te hebben

Ons vermogen tot zelfreflectie, ons inzicht in de eigen cultuur én die van anderen vergroten

Op zoek gaan naar de taal die het dichtst aansluit bij onze persoonlijkheid, en naar mogelijkheden om deze taal bewust te hanteren en ons er in uit te drukken

Onze competentie en bereidheid deel te hebben en te nemen aan cultuur vergroten

Doelgroep: kinderen en jongeren tot en met 18

Meer en betere cultuureducatie voor iedereen De culturele competenties van leerkrachten

en cultuureducatieve professionals verkennen en versterken

Een brede leef- en leeromgeving creëren Artistieke talenten maximale

ontwikkelingskansen bieden

Beleidsraad cultuur, jeugd en onderwijs Ambtelijke verankering ACCE en CANON installeren commissie voor afstemming

regelgeving / ontwikkeling kwaliteitskader Netwerking met diverse stakeholders (Vlaams

en internationaal)

meer en betere cultuureducatie voor iedereen

- referentiekader voor onderwijs- beleidsinstrumentarium cultuur en jeugd- lezen en leesplezier- sensibilisering

verkennen en versterken van competenties van leerkrachten en cultuureducatoren

- expertisenetwerken cultuureducatie- actualisering van het beroepsprofiel leerkracht- VTO en EVC- beroepenstructuur en competentieprofiel

Brede leef- en leeromgeving

- brede school- infrastructuur- virtuele erfgoedexpert- jeugdculturele zones

Ontwikkelingskansen voor toptalenten

- hervorming DKO- individuele artistieke trajecten- masterclasses voor jonge talenten- beleidskader topcultuurscholen