WELKOM OP

Coöperatieve Leerstrategieën

1

‘BLIKOPENER’

TRAINER

Mijn naam: Koen Mattheeuws

Ik werk als: trainer, zaakvoerder

Trainer sedert: 1999

Oprichter Art de Co : 2006° 1999 – 2006: De Sleutel

2000 – 2010: Leefstijl (NL)

Voor meer info:

http://www.koen-mattheeuws.be/

2

IN DE RIJ

Huisnummer

Verjaardag

Achternaam

Jaren in het onderwijs

Wat kan er beter in onze manier van

lesgeven?

3

DOELEN CLS

CLS werkwijze leren kennen door ze te beleven

Hoe kan ik via CLS bijdragen aan de optimale ontwikkeling van leerlingen

Inzicht in de maatschappelijke waarde van CLS

4

ZOEK IEMAND DIE : VOORAF

Stel een eigen werkblad met persoonlijke kenmerken op

5

ZOEK IEMAND DIE : WERKWIJZE

1. Loop rond met je werkblad en vorm een

willekeurig tweetal.

2. Stel een vraag aan je partner en probeer voor één

kenmerk een “dubbelaar” te vinden.

3. Deel je een kenmerk? Laat dan de andere jouw

blad aftekenen.

4. Vind zo veel mogelijk verschillende “dubbelaars.

5. Extra: alles vol? Maak een nieuwe kolom.

6

RONDPRAAT

Doel: Overloop/Bespreek de dubbelingen aan

je teamtafel.

Hoe?

1. Bepaal met de leerlingkiezer wie er begint.

2. Benoem om beurt één dubbeling. Anderen

Checken hun lijst en vullen aan waar het kan.

Geven aan of dit criterium ook voor hen geldt

3. Organiseer gerust meerdere ronden.

Uitloop: benoem waar je meer wil over weten.

7

COÖPERATIEVE LEERSTRATEGIEËN

8

Structureel

•Structuren zijn gestructureerd en inhoudsloos

Coöperatief

• > samenwerking, G.I.P.S.

Leren

• leerwijze die productief is voor àlleleerlingen.

STRUCTUREN ZIJN…

Inhoudsloze didactische structuren

In alle lessen toepasbaar, ongeacht inhoud

Te vinden in de handleiding. Ongeveer 90

structuren

Altijd GIPS

N.B.: je kan zelf structuren ontwikkelen

9

ZIE EEN DIDACTISCHE STUCTUUR ALS …

een gietvorm voor het

aanbrengen van leerstof

10

DIDACTISCHE STRUCTUUR:

een model (een structuur) voor

een werkvorm, dikwijls

interactief, met een duidelijke

taak voor elke leerling

van elke didactische structuur is

bekend welk functie deze

aanspreekt en op welke

intelligentie(s) deze een beroep

doet

structuur+

inhoud=

eenactiviteit

11

Om CLS effectief te laten werken, is er een

reeks bouwstenen nodig. Ze vormen de basis

voor SCL en bepalen de mate van het effect.

ZEVEN SLEUTELS VOOR EEN

GOEDE IMPLEMENTATIE

12

7 SLEUTELS ALS FUNDAMENT VOOR EFFECT

7 Sleutels

Klasmanage -ment

Didactische Structuren

Teams

GIPS

Klasbouwers

Sociale vaardigheden

Teambouwers

13

PROEVEN VAN STRUCTUREN

Zoek iemand die

Rondpraat

Vensterruiten

Denktijd

Flitskaarten

Binnen/Buitenkring

A-Z Breinstorm

Tweevergelijk

Beurtgooi

Zoek de valse

Tweetal coach

Tweegesprek op tijd

Twee praat

Ga staan

Mix en ruil

Blind samen spellen

14

DE FUNCTIES VAN DIDACTISCHE STRUCTUREN

Interpersoonlijke functies Onderwijsinhoudelijke functies

Klasbouwers Beheersing

Teambouwers Procedureel leren

Sociale vaardigheden Informatie uitwisseling

Communicatievaardigheden Denkvaardigheid

Besluitvorming Informatie presenteren

15

VENSTERRUITEN : STAP 1

De leerkracht geeft een stuk informatie

en stopt na een tijdje.

Na elk deel is er tekentijd waarin de

leerlingen een figuurlijke voorstelling van

de essentie van het voorgestelde deel

maken.

Dit proces herhaalt zich meermaals.

16

VENSTERRUITEN : STAP 2

Met behulp van een tweepraat of een

tweegesprek op tijd vertellen de

leerlingen elkaar het verhaal terug, aan de

hand van de door hen gemaakte

tekeningen.

17

VENSTERRUITEN

Luisteroefening

Verhaal (uit de bijbel, Koran, Thora)

Stappen/aandachtspunten bij het leggen van

een permanent

Vier/zes/acht ruiten

Bv. krantenartikel (Engels,…), verhaal om

opeenvolgende handelingen te memoriseren,…

Als toets: de leerkracht stelt na de oefening 10 18

TEAMS

4-tallen (bij voorkeur)

Samenstelling

Verbanden

Genummerde stoelen

Kleurentafels

20

TEAMSOORTEN

Heterogene teams Gemengd niveau, culturele

achtergrond, sekse

Willekeurig gekozen teams Het lot bepaalt

Door leerlingen gekozen teams Leerlingen bepalen

Homogene teams Teams met een

gemeenschappelijke

eigenschap (capaciteit,

interesse, taal)

21

TERMEN

Teams, teambordje, nummers, kleuren

Oog– en schoudermakker

Stemmen:

Fluisterstem

Liniaalstem

groepsstem

(+ Binnenstem)

Stopteken

Uitloopactiviteiten

22

MATERIALEN

Teambak

Denkblokjes/Post-its

Leerlingkiezer

Timer

Teambordje

(Stressbal)

23

COMMUNICATIELIJNEN

24

Gelijke deelname

Individuele aanspreekbaarheid

Positieve Wederzijdse afhankelijkheid

Simultane interactie

ELKE STRUCTUUR VOLDOET AAN HET GIPS -

PRINCIPE

25

GIPSGelijke Deelname

Is de deelname van elke leerling ongeveer gelijk?

Individuele Aanspreekbaarheid

Moet er direct of eventueel later een individuele

prestatie geleverd worden?

Positieve Wederzijdse Afhankelijkheid

Hoe hebben de leerlingen elkaar nodig?

Simultane Interactie

Welk deel van de groep is tegelijkertijd waarneembaar

actief?

26

HTTP://DELICIOUS.COM/ARTDECO1/CLS

27

www.artdc.be

cotrain@skynet.be

0496-56 45 94

28