Competentie Ontwikkeling

Competentie OntwikkelingAnalyseren volgens STARR methode

Voorwoord

Dit rapport is geschreven als opdracht voor het vak SLB (Studie Loopbaan Begeleiding). Het is geschreven om mijn competentie ontwikkeling te analyseren volgens de STARR Methode. Dit rapport kan gebruikt worden om duidelijkheid te krijgen wat deze methode inhoudt en hoe ik die voor mijzelf heb gebruikt. Ik wil graag R. van der Lans en T. Brilleman bedanken voor het begeleiden en hulp rond dit verslag.

Delft, Januari 2020Wouter Verdonk18132510

Samenvatting

Dit rapport geeft duidelijk weer hoe de STARR methode is toegepast op het analyseren van de 8 competenties van semester 1, 2 en 3. Dit zijn:

· Analyseren

· Realiseren

· Professionaliseren

· Onderzoeken

· Adviseren

· Ontwerpen

· Beheren

· Managen

Er wordt hierin verduidelijkt wat deze competenties precies inhouden en wat de STARR methode betekent. Allerlaatst worden de competenties erbij gehaald, waarbij deze worden geanalyseerd en omschreven uit praktijkvoorbeelden.

InhoudsopgaveVoorwoord1Samenvatting2Inleiding41. De Competenties51.1 Analyseren51.2 Realiseren51.3 Professionaliseren52. De STARR Methode62.1 Betekenis62.2 Gebruik van de methode63. Analyseren73.1Analyseren van een werktuigbouwkundig product73.2Het ontwerpen van een davit74. Realiseren84.1 Realiseren van een fluitje84.2 Realiseren van een stoeltje85. Professionaliseren95.1 Conflicthantering95.2 Vergaderen95.3 Onderhandelen96. Conclusie10Literatuurlijst11

Inleiding

Om de competenties te analyseren wordt er de STARR methode toegepast. Dit rapport is geschreven om concrete voorbeelden te geven hoe dit is toegepast in de praktijk. Het doel van dit rapport is om de competenties van semester 1, 2 en 3 te analyseren met deze methode. Er wordt hierin verduidelijkt wat deze competenties precies inhouden en wat de STARR methode betekent. Allerlaatst worden de competenties erbij gehaald, waarbij deze worden geanalyseerd en omschreven uit praktijkvoorbeelden.

1. De Competenties

Voor Werktuigbouwkunde worden aan onderstaande competenties gewerkt (zie afbeelding 1). Voor semester 1 wordt er gewerkt aan de competenties: Analyseren, Realiseren en Professionaliseren. Voor semester 2 zijn dit Onderzoeken, Adviseren en Ontwerpen. Voor semester 3 zijn dit Beheren, Managen, Ontwerpen niveau 2 en Onderzoeken niveau 2.Elke cirkel geeft aan op welk niveau een afgestuurde Werktuigbouwkundige de competenties bezit. Eerste cirkel niveau één, tweede cirkel niveau twee en derde cirkel dus niveau drie. Waarin het oploopt van simpel naar lastig naar complex.

Afbeelding 1: Competenties Werktuigbouwkunde

1.1 Analyseren

Voor analyseren niveau één moet ik het analyseren van simpele werktuigbouwkundige functies onder de knie hebben. Dit op een eenvoudige, gestructureerde manier, met bekende normen en methoden, onder sturende begeleiding.

1.2 Realiseren

Voor realiseren niveau één moet ik simpele werktuigbouwkundige functies kunnen realiseren. Dit op een eenvoudige gestructureerde manier, met bekende normen en methoden, onder sturende begeleiding.

1.3 Professionaliseren

Voor Professionaliseren niveau één moet ik simpele vaardigheden nodig in het werktuigbouwkundige werkveld kunnen ontwikkelen. Dit ook weer op een eenvoudige, gestructureerde manier, met bekende normen en methoden, onder sturende begeleiding.

1.4 Onderzoeken

Voor onderzoeken niveau twee moet ik het onderzoeken van lastige werktuigbouwkundige functies onder de knie hebben. Dit op een complexe, gestructureerde manier, met bekende methoden in wisselende situaties, waar alleen begeleiding indien nodig.

1.5 Adviseren

Voor adviseren niveau één moet ik het adviseren over simpele werktuigbouwkundige projecten onder de knie hebben. Dit op een eenvoudige, gestructureerde manier, met bekende normen en methoden, onder sturende begeleiding.

1.6 Ontwerpen

Voor ontwerpen niveau twee moet ik het ontwerpen van lastige werktuigbouwkundige functies onder de knie hebben. Dit op een complexe, gestructureerde manier, met bekende methoden in wisselende situaties, waar alleen begeleiding indien nodig.

1.7 Beheren

Voor beheren niveau één moet ik het beheren van simpele werktuigbouwkundige projecten onder de knie hebben. Dit op een eenvoudige, gestructureerde manier, met bekende normen en methoden, onder sturende begeleiding.

1.8 Managen

Voor managen niveau één moet ik het managen van simpele werktuigbouwkundige projecten onder de knie hebben. Dit op een eenvoudige, gestructureerde manier, met bekende normen en methoden, onder sturende begeleiding.

2. De STARR Methode

Kort uitgelegd is de STARR methode, een werkwijze om ervaringsgerichte vragen te stellen. Dit wordt veel toegepast op sollicitatie gesprekken voor een helder beeld. Dit kan dus ook goed gebruikt worden om hier de competenties te analyseren.

2.1 Betekenis

De STARR methode is een welbekende methode. Het is een afkorting van:

· Situatie

· Taak

· Actie

· Resultaat

· Reflectie

Elke fase heeft zijn eigen deelvragen om zo grondig te werk te kunnen gaan.

2.2 Gebruik van de methode

Zoals al eerder is vermeld, wordt de methode veel toegepast bij sollicitaties. Zo krijgt de ondervrager/werkgever een helder beeld over de competenties en ervaring. Het kan dus ook gebruikt worden voor zelfreflectie om er grondig achter te komen wat sterke en minder sterke competenties zijn. In de opeenvolgende hoofdstukken zal ik weergeven waarom ik 6 competenties op niveau 1 beschik en 2 competenties op niveau 2.

3. Analyseren

“Is het begeleid en gestructureerd selecteren van relevante, eenvoudige en bekende aspecten met betrekking tot een simpele vraagstelling‘’In dit hoofdstuk worden twee concrete voorbeelden genomen uit de praktijk die in dit semester zijn voorgekomen.

1. Het analyseren van een werktuigbouwkundig product

1. Het ontwerpen van een davit

3.1 Analyseren van een werktuigbouwkundig product

Situatie: Voor het project in blok 1, analyseren van een werktuigbouwkundig product, heb ik een staafmixer geanalyseerd.

Taak: Ik moest deze analyseren en een rapport over typen.

Actie: Een PVE opstellen, product uit elkaar gehaald en de processtappen en materiaalkeuze bedacht.

Resultaat: Een rapport kunnen opstellen, waarin ik beschreven heb hoe de staafmixer tot stand is gekomen.

Reflectie: Ik was redelijk tevreden met het resultaat en heb hieruit veel kunnen oefenen met de competentie analyseren.

3.2 Het ontwerpen van een davit

Situatie: Voor het project van blok 2, hebben ik en mijn project groepje de beste oplossing voor een davit berekent en in elkaar gemaakt.

Taak: Het bedenken en berekenen van de beste solutie voor een davit in de genoemde opstelling.

Actie: Het vakwerk ervan helemaal doorgerekend en de beste oplossing uitgewerkt.

Resultaat: Een davit ontworpen die 100 kg kan tillen en zo min mogelijk eigen gewicht heeft.

Reflectie: Gekeken naar andere project groepen en de gemaakt berekeningen, is dit uiteindelijk uitgewerkte model het beste.

4. Realiseren

“Het realiseren en opleveren van een product of dienst of de implementatie van een proces dat aan de gestelde eisen voldoet.”In dit hoofdstuk worden 2 concrete voorbeelden genomen uit de praktijk die in dit semester zijn voorgekomen.

4.1 Realiseren van een fluitje

Situatie: Er moest een fluitje gemaakt worden om de praktijk onder ogen te zien.

Taak: Van een metalen staaf een fluitje draaien en frezen.

Actie: Ik heb het fluitje gedraaid op de draaibank, een holte geboord en een inkeping gefreesd.

Resultaat: Een zelfgemaakt werkend fluitje gemaakt door goed te kijken naar de werktekeningen.

Reflectie: Snel onder de knie en leuk om te doen.

4.2 Realiseren van een stoeltje

Situatie: Er moest een miniatuur stoeltje gemaakt worden, waar je mobiel in kan gezet worden.

Taak: Van de werktekeningen een stoeltje in elkaar zetten.

Actie: Met plaatstaal gewerkt door middel van knippen, buigen, ponsen en veilen.

Resultaat: Een klein stoeltje mooi afgewerkt en compleet volgens de werktekeningen.

Reflectie: Ook hier weer snel onder de knie en goed resultaat geleverd.

5. Professionaliseren

“Het zich eigen maken en bijhouden van vaardigheden die benodigd zijn om de engineering competenties effectief uit te kunnen voeren.”In dit hoofdstuk worden 3 deelcompetenties gegeven uit de praktijk die in dit semester zijn behandeld.

5.1 Conflicthantering

Situatie: Tijdens het vak professionaliseren hebben wij het onderwerp conflicthantering behandeld.

Taak: De theorie van de leraar W. Hoogland op zijn site lezen gebruiken in de praktijk.

Actie: Deze proberen te gebruiken op mijn werk bij Kobus Kuch.

Resultaat: Door het toe te passen op gasten, deze gast tevreden gehouden.

Reflectie: goed gebruik gemaakt van deze theorie.

5.2 Vergaderen

Situatie: Tijdens het vak professionaliseren hebben wij het onderwerp vergaderen behandeld.

Taak: De theorie van de leraar W. Hoogland op zijn site lezen gebruiken in de praktijk.

Actie: Deze toegepast en als projectleider gebruikt tijdens een project groep vergadering.

Resultaat: Hier een goede vergadering aan over gehouden.

Reflectie: Goed gebruik van de theorie gemaakt.

5.3 Onderhandelen

Situatie: Tijdens het vak professionaliseren hebben wij het onderwerp vergaderen behandeld.

Taak: De theorie van de leraar W. Hoogland op zijn site lezen gebruiken in de praktijk.

Actie: Deze theorie gebruikt bij vrienden tijdens een hevig gesprek.

Resultaat: Niet precies uit gekomen waar ik op hoopte, maar het liep in ieder geval niet uit de hand.

Reflectie: Niet helemaal goed gelopen, misschien volgende keer iets anders proberen.

6. Onderzoeken

“De engineer heeft een kritisch onderzoekende houding en maakt gebruik van geschikte methoden en technieken m.b.t. het vergaren en beoordelen van informatie, om toegepast onderzoek uit te kunnen voeren.”

In dit hoofdstuk worden drie concrete voorbeelden genomen uit de praktijk die zijn voorgekomen.

1. Het onderzoeken van de waterpomp

2. Het onderzoeken van materiaalgebruik

3. Het onderzoeken van luchtbehandelingssystemen.

6.1 Het onderzoeken van de waterpomp

Situatie: Voor het project in blok 3, hebben ik en mijn projectgroepje onderzoek gedaan naar meerdere componenten van het systeem.

Taak: Wij moesten een onderzoeks rapport opstellen.

Actie: Onderzoeksrapport uitgewerkt.

Resultaat: Een rapport, waarin wij beschreven hebben wat verwachtingen zijn over bepaalde componenten, zoals mogelijkheden in accu’s.

Reflectie: Ik was redelijk tevreden met het resultaat en heb hieruit veel kunnen oefenen met de competentie onderzoeken.

6.2 Het onderzoeken van materiaalgebruik

Situatie: Voor het materiaaltechnologie in blok 3, heb ik een onderdeel onderzocht voor de waterpomp.

Taak: Ik moest een onderzoeksrapport opstellen.

Actie: Onderzoekrapport uitgewerkt.

Resultaat: Een rapport, waarin ik beschreven heb wat het beste advies is voor de materiaalkeuze van dat onderdeel.

Reflectie: Ik was redelijk tevreden met het resultaat en heb hieruit veel kunnen oefenen met de competentie onderzoeken.

6.3 Het onderzoeken van luchtbehandelingssystemen

Situatie: Voor het Leertaak 3 in blok 1 semester 3, hebben mijn projectgroep en ik de installatieconcepten en alternatieven voor verduurzaming voor het gebouw Filmhuis Lumen onderzocht.

Taak: Gebruiksanalyse van het gebouw maken.

Actie: Onderzoekrapport uitgewerkt.

Resultaat: Gebruiksanalyse van het gebouw, een ISSO installatieconcept en een advies voor verduurzaming verkregen.

Reflectie: Ik was redelijk tevreden met het resultaat en heb hierin goed kunnen oefenen met de competentie onderzoeken.

7. Adviseren

“De engineer geeft goed onderbouwde adviezen over het ontwerpen, verbeteren of toepassen van producten, processen en methoden en brengt renderende transacties tot stand met goederen of diensten.”

In dit hoofdstuk worden twee concrete voorbeelden genomen uit de praktijk die in dit semester zijn voorgekomen.

1. Het adviseren van het beste waterpomp concept

2. Het adviseren van een elektrisch aandrijving concept

7.1 Het adviseren van het beste waterpomp concept

Situatie: Voor het project in blok 3, hebben ik en mijn projectgroepje een advies gepresenteerd over het beste concept voor de waterpomp.

Taak: Wij moesten een advies rapport opstellen en ons advies presenteren.

Actie: Adviesrapport uitgewerkt en Daniël en ik hebben dit gepresenteerd aan de klas.

Resultaat: Een rapport, waarin wij beschreven hebben wat het beste advies is.

Reflectie: Ik was redelijk tevreden met het resultaat en heb hieruit veel kunnen oefenen met de competentie adviseren.

7.2 Het adviseren van een elektrisch aandrijving concept

Situatie: Voor het BARS 1 in blok 4, hebben ik en mijn projectgenoot een advies gepresenteerd over het beste concept voor de elektrische aandrijving.

Taak: Wij moesten ons advies presenteren in een kort filmpje.

Actie: Programma geschreven en rapport getypt.

Resultaat: Een rapport, waarin wij beschreven hebben hoe wij tot dit concept zijn gekomen en een advies filmpje.

Reflectie: Ik was redelijk tevreden met het resultaat en heb hieruit veel kunnen oefenen met de competentie adviseren.

8. Ontwerpen

“Het realiseren van een engineeringontwerp en hierbij kunnen samenwerken met engineers en nietengineers.”

In dit hoofdstuk worden drie concrete voorbeelden genomen uit de praktijk die zijn voorgekomen.

1. Het ontwerpen van een davit

2. Het ontwerpen van een waterpomp

3. Het ontwerpen van een Solar cooker

8.1 Het ontwerpen van een davit

Situatie: Voor het project van blok 2, hebben ik en mijn project groepje de beste oplossing voor een davit berekent en in elkaar gemaakt.

Taak: Het bedenken en berekenen van de beste solutie voor een davit in de genoemde opstelling.

Actie: Het vakwerk ervan helemaal doorgerekend en de beste oplossing uitgewerkt.

Resultaat: Een davit ontworpen die 100 kg kan tillen en zo min mogelijk eigen gewicht heeft.

Reflectie: Gekeken naar andere project groepen en de gemaakt berekeningen, is dit uiteindelijk uitgewerkte model het beste.

8.2 Het ontwerpen van een Waterpomp

Situatie: Voor het project van blok 4, hebben ik en mijn project groepje de beste oplossing voor een Waterpomp ontworpen.

Taak: Het bedenken en berekenen van de beste solutie voor een waterpomp in de genoemde opstelling.

Actie: De overbrengingen en verbindingen ervan helemaal doorgerekend en de beste oplossing uitgewerkt.

Resultaat: Een waterpomp ontworpen die aan de eisen voldoet.

Reflectie: Gekeken naar andere project groepen en de gemaakt berekeningen, is dit uiteindelijk uitgewerkte model het beste.

8.3 Het ontwerpen van een Solar cooker

Situatie: Voor het project van blok 1 semester 3, hebben ik en mijn project groepje de beste oplossing voor een Solar cooker ontworpen.

Taak: Het onderzoeken en berekenen van de beste oplossing voor een Solar cooker in de genoemde opstelling.

Actie: Simulatieberekening en handberekening voor de conceptoplossing en de beste oplossing uitgewerkt.

Resultaat: Een Solar cooker ontworpen die aan de eisen voldoet.

Reflectie: Ik had veel moeite met het simuleren, gebruikmakend van Simulink. Echter na dit project ben ik hier veel beter in geworden.

9. Beheren

“Het optimaal laten functioneren van een product, dienst of proces in zijn toepassingscontext of werkomgeving, rekening houdend met aspecten op het gebied van veiligheid, milieu, technische en economische levensduur.”

In dit hoofdstuk word er één concreet voorbeeld genomen uit de praktijk.

1. Het opstellen van een gebouwbeheer duurzaamheidsadvies

9.1 Het opstellen van een gebouwbeheer duurzaamheidsadvies

Situatie: Voor het Leertaak 3 in blok 1 semester 3, hebben mijn projectgroep en ik een duurzaamheidsadvies gebouwbeheer voor het Filmhuis Lumen opgesteld.

Taak: Duurzaamheidsadvies gebouwbeheer opgesteld.

Actie: Advies voor het beheren uitgewerkt.

Resultaat: Duurzaamheidsadvies gebouwbeheer verkregen en uitgewerkt tot een mooi verslag.

Reflectie: Ik was redelijk tevreden met het resultaat en heb hierin goed kunnen oefenen met de competentie beheren.

10. Managen

“De engineer geeft richting en sturing aan organisatieprocessen en de daarbij betrokken medewerkers teneinde de doelen te realiseren van het organisatieonderdeel of het project waar hij leiding aan geeft.”

In dit hoofdstuk word er één concreet voorbeeld genomen uit de praktijk.

1. Het begeleid opzetten van een eenvoudig (deel)project

10.1 Het begeleid opzetten van een eenvoudig (deel)project

Situatie: Voor het Leertaak 4 in blok 1 semester 3, hebben mijn projectgroep en ik een eenvoudig project opgezet.

Taak: Gedurende een week een groepsproject managen, rekening houdend met eigen doelstellingen en actiepunten.

Actie: Project gemanaged en persoonlijke actiepunten ondertussen gemanaged.

Resultaat: Goede planning voor het project en de genoemde taak uitgevoerd.

Reflectie: Ik was redelijk tevreden met het resultaat en heb hierin goed kunnen oefenen met de competentie managen.

11. Conclusie

In dit rapport heb ik aangetoond de benodigde competenties voor semester 1, 2 en 3 te hebben ontwikkeld en dat ik deze beschik op de gewenste niveaus. Dit betekent dat mijn competentie ontwikkeling voor alle semesters goed is verlopen.

Literatuurlijst

http://www.raamstijn.nl/eenblogjeom/index.php/bluff-your-way-into/7566-starr-methode-volgens-marijke-lingsma

https://www.pwnet.nl/instroom/artikel/2017/02/de-starr-methode-wat-is-het-ook-al-weer-10125620?vakmedianet-approve-cookies=1&_ga=2.240184259.196163001.1547321260-686390501.1547321260

2018-2019 LNS SLB P1 Themales 4 - Toelichting handleiding AF.docx

2018-2019 LNS SLB P1 Themales 4 - Competentieniveaus.pdf