Cleo ils · 2018. 2. 26. · U kunt een tekenopdracht geven, zoals: Wat ziet Cleo? Teken een van de...

Wij maken kinderdromen waarwww.clavisbooks.com

LESBRIEF Cleo

SAMENVATTING:Cleo is verdrietig. Ze moet zich altijd haasten. Naar de bus. Op school. Ze voelt zich vaak al-leen. Daarom gaat ze op zoek naar een andere plek. Een plek waar ze zeemonsters verslaat en waar de wolken smaken naar slagroom. Alleen haar kat mag mee. Maar dat is buiten een jongen gerekend …

Een ontroerend en sfeervol verhaal over een meisje dat helemaal niet zo alleen is als ze altijd dacht. Voor dagdromers vanaf 5 jaar.

Cleo maakt op haar reis de meest fantasti-sche dingen mee. Fantasie is prachtig. Met de activiteiten die hieronder beschreven staan, mogen de kinderen dan ook lekker fantaseren! Wanneer u een dikgedrukt vraag ziet, kunt u die direct aan de kinderen stellen. U kunt ook gebruikmaken van deze bijlagen:

Auteur & Illustrator: Sassafras De Bruyn

● plattegrond

● fantasie

● verhalen

● tellen

THEMA’S :REIZEN FANTASIE VRIENDSCHAP

LESBRIEF Cleo

LEESHULPVRAGENElke lesbrief van Clavis Uitgeverij bevat vragen om tijdens, voor of na het lezen te stellen. Deze leeshulpvragen zijn, voor uw gemak, van tevoren bedacht. U kunt dan de tijd nemen om de kinderen te observeren:

• Kunnen de kinderen antwoord geven op de vragen?• Begrijpen de kinderen dat ze meegaan in de fantasie van Cleo?• Zijn de kinderen bekend met de begrippen ‘kaft’, ‘titel’, ‘voorkant’ en ‘schrijver’?

Pagina 1 - 2 Pagina 3 - 4

• Hoeveel dingen ‘moet’ jij op een dag?• Waarom zou iemand lachen om de bril van Cleo?• Hoe voelt Cleo zich, denk je? Hoe weet je dat?

• Waarom noemt Cleo haar kat ‘dapper’?• Kan een dier je allerbeste vriend zijn? Waarom wel of waarom niet?• Wat bedoelt Cleo met ‘haar spullen’? Wat pakt ze?

Wijmakenkinderdromenwaarwww.clavisbooks.com

LESBRIEF Cleo


Pagina 9 - 10

Pagina 7 - 8

Pagina 11 - 12

• Wat is een ‘spektakel’?• Wat ziet Cleo in de lucht?• Kun je zoiets ook echt in de lucht zien?

• Wat denk je dat Cleo allemaal heeft meegenomen?• Kun je een zin verzinnen bij deze bladzijde?• Hoeveel witte vogels tel je?

• Hoe zie je dat dit zeebos betoverd is?• Hoe zou de jongen heten?• Wat ziet Cleo nog meer tussen de bomen?

Pagina 5 - 6

• Wat is de ‘horizon’?• Naar wie zwaait Cleo, denk je?• Hoe voelt Cleo zich nu? Hoe weet je dat?

LESBRIEF Cleo


Pagina 17 - 18

Pagina 15 - 16

Pagina 19 - 20

• ‘Met open mond luisteren’, hoe ziet dat eruit?• Welke kleuren zie je? Hoe komt dat?• Waar zou het verhaal over reuzenkikkers nog meer over gaan?

• Wat is ‘trotseren’?• Hoe kun je zien dat Cleo en de jongen dapper zijn?• Zouden zulke zeemonsters ook echt bestaan?

• Zie je Amadeus de kat? Wijs hem maar aan.• Heb je gezien dat de jongen ook een dier als vriend heeft? Welk dier is dat?• Hoeveel treden moet een ladder tot aan de wolken hebben, denk je?

Pagina 13 - 14

• Zie je de zeemeerminnen? Wijs ze aan.• Waar zouden Cleo en de jongen dansen, denk je?• Hoeveel dozen liggen er in het water? Tel ze maar.

LESBRIEF Cleo


Pagina 23 -24

• Wat denk je dat er gebeurd is?• Zie je de zeemonsters nog? Wijs ze maar aan.• Met wie zou jij samen op een bankje zitten of op reis gaan?

Pagina 21 - 22

• Wat betekent ‘samen kunnen we de wereld aan’?• Waar zou jij naartoe varen als je Cleo was?• Hoe voelen Cleo en de jongen zich? Hoe kun je dat zien?


LESBRIEF Cleo

SUGGESTIES VOOR NA HET LEZEN VAN HET BOEK.

• De eerste variant van de plattegrond heeft een rooster. Neem pionnen en zet die op de vakken. Laat de pionnen nu een zeereis maken: de kinderen geven aan welke kant de pion op gaat. Hierbij komen de begrippen ‘links’, ‘rechts’, ‘boven’ en ‘beneden’ aan bod. Zet in een van de vakjes een kruis: hier ligt de schat, of hier staat het huis van Cleo. Lukt het de kinderen daar te komen?• Laat de kinderen de route die Cleo vaart ook tekenen, door kruisjes in de vakken te zetten. De boot kan natuurlijk niet op het land varen, dus er mogen alleen kruisjes in de blauwe vakken komen te staan.• Zijn er vierkante tegels op jullie schoolplein? Doe dan dezelfde activiteit eens buiten! Teken met stoepkrijt de ei-landen en laat de kinderen met kruisjes aangeven hoe de route verloopt.• De tweede variant van de plattegrond heeft alleen een rooster, geen eilanden. De kinderen mogen die zelf tekenen. Geef ook eens opdrachten: Kun je een eiland tekenen dat tien vakken groot is? Hoeveel verschillende eilanden van vijf vakken kun je maken?• De derde variant van de plattegrond heeft wel eilanden, maar geen rooster. Ook hierop kunnen de kinderen de reis van Cleo aangeven, maar ze hoeven zich niet te houden aan de rechte lijnen. Laat ze van de plattegrond een schatkaart maken.• De kinderen mogen plaatjes knippen uit tijdschriften en daarmee de plattegrond versieren. Staan er bomen op het eiland? Waar is het huis van Cleo? Welke dieren leven er in de zee? Uiteraard kunnen de kinderen dit allemaal ook zelf tekenen!• De vierde variant van de plattegrond bestaat uit alleen maar blauwe zee. Hierop kunnen de kinderen zelf hun eilanden tekenen, maar ook enge zeemonsters. Vervolgens stippelen ze een route uit die om de obstakels heen gaat.• Laat de kinderen een atlas bekijken. Hierin zien ze allerlei verschillende plattegronden, met verschillende kleuren. Ook zien ze de lijnen die over de kaart lopen. Geef ze er een globe bij. Kunnen jullie ons land ontdekken? Welke route zouden jullie varen als we in een boot zaten?

Plattegrond

Onderstaande activiteiten kunt u in willekeurige volgorde uitvoeren. Bij elke bijlage vindt u diverse suggesties waarmee de kinderen aan het werk kunnen. Print ter voorbereiding de kaarten uit de bijlagen ‘verhalen’ en ‘sterren’, knip ze uit en lamineer ze voor de stevigheid.

LESBRIEF Cleo


• Tijdens het lezen van het boek hebben de kinderen al ontdekt dat Cleo veel avonturen bedacht heeft. Ze heeft haar fantasie gebruikt! De kinderen gaan dat ook doen. U kunt een tekenopdracht geven, zoals: Wat ziet Cleo? Teken een van de zeemonsters die Cleo tegenkomt. Of laat de kinderen bedenken wat het volgende avontuur van Cleo zal zijn: Welke bijzondere dingen zal ze nog meer tegenkomen?• Geef de kinderen allerlei stukken papier in verschil-lende kleuren, bijvoorbeeld de restjes van een vorige opdracht. Vertel dat ze met dit papier een zeemonster mogen knippen en plakken. Doordat ze met kleine stukken papier werken, moeten ze goed nadenken over de vormen.• Het blad uit de bijlage kan ook gebruikt worden als achtergrond voor een vouwwerkje. Laat de kinderen bijvoorbeeld een boot vouwen, waar ze zichzelf op te-kenen.• Vergroot het blad tot A3-formaat en laat de kinde-ren met wasco tekenen. Ze kunnen bijvoorbeeld een zeemonster tekenen, of een onbewoond eiland. Geef ze ook eens witte wasco, waarmee ze wolkenbeesten maken. Met blauwe waterverf komen de wolkenbees-ten tot leven!• Ga naar buiten en laat de kinderen naar de wolken kijken. Als je lang genoeg naar de wolken kijkt, zie je er vanzelf figuren in. Wat zien jullie?• Vouw een groot vel papier in drie stukken. Laat een kind op het eerste stuk de kop van een dier tekenen. Een ander kind tekent in het middelste stuk het lijf van een (ander) dier. Weer een ander kind tekent op het laatste stuk een staart. Als het papier opengevouwen wordt, ontstaan de mooiste fantasiedieren!• Laat de kinderen zoeken naar afbeeldingen van die-ren in tijdschriften. Hiermee gaan ze hun eigen fanta-siedieren maken. Ze knippen van verschillende dieren een kop, lijf, poten en staart en ze plakken dit alles aan elkaar. Een tijger met een snavel en vleugels, bijvoor-beeld. Kunnen de kinderen ook een naam bedenken voor hun dier?

Fantasie


LESBRIEF Cleo

• In de bijlage vindt u verhaalkaarten. Vertel de kinde-ren dat ze hiermee een verhaal gaan vertellen. Net als bij Cleo kunnen dit best gekke verhalen worden. Leg de kaarten op tafel en wijs er eentje aan. Laat een kind een verhaal bedenken bij deze kaart. Moeilijker wordt het als er een tweede of derde kaart bij komt. Wie lukt het een leuk verhaal te bedenken?

• Wat is een ‘zin’ eigenlijk? Enkele woorden achter el-kaar, die bij elkaar passen. Laat de kinderen een zin bedenken bij een willekeurige verhaalkaart. ‘Ik loop naar het huis.’ Daag ze uit om korte en lange zinnen te bedenken. ‘Ik loop naar het huis van mijn oma.’

• Print de kaarten nogmaals uit, maar lamineer ze nu niet. Laat de kinderen een kaart kiezen, waarbij ze een tekening maken. De kaart plakken ze op de tekening. Gebruik hiervoor het tekenblad dat als bijlage toege-voegd is. Onder aan dat blad kunnen de kinderen met uw hulp een zin schrijven die bij de tekening past.

• Gebruik de verhaalkaarten ook om mee te rijmen. Geef de kinderen een willekeurige verhaalkaart en vraag: Welk woord rijmt? U kunt ze helpen door een rijmzin te maken: Ik zit op de fiets en ik zie … (niets). Schrijf de woorden eens op: ook kinderen die nog niet kunnen lezen, zien dat de rijmwoorden er bijna hetzelfde uitzien.

• Speel een rijmspel. Leg alle kaarten met de afbeel-ding naar beneden op tafel. Eén kind mag een kaart omdraaien. Wanneer dit kind een rijmwoord kan be-denken, mag hij de kaart houden. Nu is het volgende kind aan de beurt. Wie heeft de meeste kaarten?

• Waarom horen de woorden bij elkaar? Leg de kaar-ten weer met de afbeelding naar beneden op tafel. Een kind mag nu twee kaarten omdraaien. Als hij kan ver-tellen waarom deze kaarten bij elkaar horen, mag hij beide kaarten houden. Bijvoorbeeld: ‘De zonnebril en het ijsje horen bij elkaar, omdat je ze allebei in de zo-mer gebruikt.’ Soms is het moeilijk: waarom horen een fiets en een schaar bij elkaar?

Verhalen


LESBRIEF Cleo

• Cleo plukt de sterren uit de bomen en bewaart ze. Ze brengen geluk! Print voldoende sterren uit, minimaal drie vellen. Hiermee kunnen de kinderen bij elke getal-kaart evenveel sterren leggen. Kennen de kinderen de getallen van nul tot en met vijftien?

• Print de sterren zes keer en snijd de kaarten. Laat een kind een dobbelsteen gooien, de stippen tellen en evenveel sterren ‘plukken’. Wie heeft uiteindelijk de meeste sterren? Speel het spel ook eens met een ge-taldobbelsteen. Herkennen de kinderen de getallen?

• Maak twee setjes van de getalkaarten. Draai ze al-lemaal met de afbeelding naar beneden. Nu kunnen de kinderen een parenspel (memory) spelen. Eén kind draait twee kaarten om. Zijn ze gelijk? Dan mag dit kind het paar houden.

• Wie kan er wel een beetje extra geluk gebruiken? Vertel de kinderen dat ze een ster mogen uitdelen aan iemand die ze lief vinden of aan iemand die iets knaps heeft gedaan. Op deze manier leren ze complimenten geven aan een ander.

• Print de sterren en laat de kinderen de stervorm uit-knippen. Een goede knipoefening: leer de kinderen hoe ze vanuit de punt naar het midden toe knippen. Zo hoe-ven ze met hun schaar geen bochten te maken. De uit-geknipte sterren kunnen op een tekening geplakt wor-den, bijvoorbeeld bij een tekenopdracht die hierboven beschreven staat.

Sterren


LESBRIEF Cleo

BIJLAGE: PLATTEGROND


LESBRIEF Cleo

BIJLAGE: FANTASIE


LESBRIEF Cleo

BIJLAGE: VERHALEN


LESBRIEF Cleo

BIJLAGE: STERRENTELLEN


LESBRIEF Cleo

BIJLAGE: STERREN TELLEN

Cleo ils · 2018. 2. 26. · U kunt een tekenopdracht geven, zoals: Wat ziet Cleo? Teken een van de...

Documents

Transcript of Cleo ils · 2018. 2. 26. · U kunt een tekenopdracht geven, zoals: Wat ziet Cleo? Teken een van de...