Instroom-doorstroom-uitstroom allochtonen in het hoger onderwijs

Hindernissen allochtonen

• structurele en integrale aanpak betere doorstroming op langere termijn

- Taalachterstand- Demotivatie- Uitval - Negatief ZB- ondersteuning thuis

Thuis

• Adolescentie : ontw ZB• Moeilijk stabiele identiteit • Gepaste soc presentatie • Ouders in heel andere wereld• Bang voor vervreemding cultuur/ familie • Te weinig thuis in ons onderwijssysteem• Al veel problemen; school is teveel

Eigen hindernissen

• Stijlassertiviteit• Studieplanning en – vaardigheid• Taal• Cultuurgebonden problemen (taal, waarden,

normen)• Netwerk • Laag ZB• Beeld opleiding niet = vooropgestelde

verwachtingen

Successen

• Vb.-rol familie/ omgeving• Veel omgaan autochtone leeftijdsgenoten• Vanaf 5de lj. Interactie ouders• Eigen levensplan• Leerkrachten: motiveren/ deprimeren • Advies CLB (geargumenteerd en geen vooroordelen)• goed voelen: schoolcultuur en thuiscultuur• Vereniging allochtonen • Taal: permanente begeleiding: er is vaak potentieel om

kennis en vaardigheden aan te leren

Mogelijkheden

• Opleidingen zelf plannen • Flexibiliteit• Modulaire keuzes: werk-studeren-gezin• Wanneer inschrijven =• Examens verspreid• School: ervaring; diversiteit/ multi-

culturaliteit/ ervaringsgericht

Zelfvertrouwen is belangrijk !!-- Mentor

• Leren omgaan met diversiteit; is uitdaging om met allochtonen te werken

• Peter/ meterschap: < drempelvrees• Individuele begeleiding- persoonsgebonden - >

zelfvertrouwen en stimuleert vaardigheden• Breed netwerk school • Allochtoon : kiest vakken– Normale verdeling geen autochtoon-allochtoon (nu voor iedereen); geen polarisatie– Geen negatieve groepsdruk, ondersteunt positief

schoolloopbaan

• CLB’s belangrijk: motivering, globale studieplanning, welbevinden, samenwerking gezin

• Allochtone verenigingen !!• Samen met jongeren doelen stellen en ze

ondersteunen • Leren omgaan met cultuuromgangsvormen –

sommigen stoppen door hun stage

Problemen doorstroom• Gebrek studie-inzet 2de graad secundair. • Overschatting• Gedragsproblemen • Weinig steun thuis (ouders ondervinden moeilijklijkheden

met info: schaamte/ eergevoel)• Te > verwachtingen• Strenge zelfselectie • Gevoel: extra bewijzen • Gevoelig aan teveel aandacht• Sfeer 6de lj: bepaalt denken en voelen over toekomst• Praten over toekomst; levensplan• België niet 1 definitie/systeem

Mogelijke oplossingen

• Ouders actief bij schoolgebeuren betrekken• Individuele gesprekken• Ouders beter informeren• Met jongeren/ kinderen filosoferen over

toekomst: VERBONDENHEID

Signalen naar beleid• 1 registratiesysteem (Nederlandstalige namen; gemakkelijk

op te volgen, alle scholen= systeem)• Lange termijnfinanciering• Traject-/schoolloopbaanbegeleiding(s-h)• Individuele schoolloopbaanplan(b-h)• Doortrekken onderwijsvoorrangsbeleid (3de graad-h)• Meer investeren in leerkrachten: hoe omgaan met

diversiteit• Herwaardering 7de beroeps: vaardigheden uitbouwen• Scholen: elkaars verwachtingen kennen (k-b-s-h) Samenwerking VDAB en lerarenopleiding m.b.t.

opleidingstraject langdurige werklozen