BROCHURE TOPONDERNEMERSTOOLS 24-01-2007 14:50...

Topondernemers;haal meer uit Wereldoriëntatie!

TopondernemersHet ándere zaakvakonderwijs

BROCHURE TOPONDERNEMERSTOOLS 24-01-2007 14:50 Pagina 1


2

InhoudsopgaveInleiding 3

Materialen 6

Thema’s 7

Topondernemers inzetten 8

Thema handleiding 12

Kerndoelen 14

De rijke leeromgeving 15

De reflectiewaaier 16

Topondernemers aanschaffen 18

Meer weten? 20

Training en begeleiding 20


3

Inleiding


Wat is Topondernemers?

Topondernemers is een nieuwe methode voor

wereldoriëntatie. Geschiedenis, aardrijkskunde,

natuur en techniek komen op een nieuwe en

verfrissende manier aan bod. Topondernemers

laat kinderen de wereld ontdekken aan de hand

van goed uitgewerkt en concreet ondersteunend

thematisch onderwijs.

Eigen vragen, eigen antwoorden

Kinderen worden met Topondernemers uitge-

daagd om initiatief te nemen, samen te werken

en creatief te zijn. Zo bouwen ze zelfvertrouwen

op in het vinden van antwoorden op eigen vragen.

Met Topondernemers weten ze deze zelfstandig

te vinden. Kinderen krijgen bewust een grote ver-

antwoordelijkheid op dit gebied, onder begeleiding

van de leerkracht.

Totaaloplossing

De thema’s uit Topondernemers beslaan de

kennisdoelen uit het leergebied ‘Oriëntatie op

jezelf en de wereld‘. Het gaat om de kerndoelen

(herziene kerndoelen, 2004):

- Mens en samenleving

- Natuur en techniek

- Ruimte (uitgewerkt in de schema’s, zie blz. 14)

- Tijd

Met Topondernemers wordt de onderwijsinhoud

over mensen, de natuur en de wereld in samenhang

aangeboden. Ook onderwerpen uit andere leer-

gebieden worden betrokken op de ‘oriëntatie op

jezelf en de wereld’. Activiteiten die veel voorkomen

zijn: het lezen en maken van teksten (begrijpend

lezen), het meten en het verwerken van informatie

in tabellen, tijdlijn en grafieken (rekenen/wiskunde)

Bij binnenkomst op de Julianaschool is duidelijk

te merken met welk thema de kinderen bezig zijn:

De Verenigde Staten van Amerika. Er hangen

landkaarten en werkstukken aan de muur. In het

speellokaal is een zestal kinderen bezig met het

maken van filmopnames van een basketbalwed-

strijd die ze naspelen. Bij navraag vertelt Jamie

hoe dit deel uitmaakt van een Studiosport uitzen-

ding, gewijd aan Amerikaanse sporten.

De opdracht staat kort omschreven op een

opdrachtkaart. In het computerlokaal zitten ook

een aantal kinderen. Twee zijn er bezig met een

werkstuk over jazzmuziek. Anderen schrijven zelf

een muziekstukje. In de klas zijn vijf kinderen

bezig met een hoofdstuk uit het geschiedenis-

boek over Martin Luther King.

De kinderen zijn betrokken aan het werk en

kunnen met eventuele vragen terecht bij de

onderwijsassistente. Op één van de deuren in de

gang staat “Praathok”, in die ruimte voert één

van de leerkrachten een coachingsgesprek met

Judith. De leerkracht stelt vragen en laat Judith

nadenken over de vraag hoe ze kan komen tot

een betere samenwerking. Samen spreken ze

af dat bij het volgende thema “samenwerken”

wordt opgenomen in haar persoonlijk onder-

nemingsplan. In een ander lokaal zit Jeroen te

werken aan zijn werkplanning: Wat ga ik doen?

Wanneer ga ik het doen? Hoe ga ik het doen?

Aan het einde van de middag wordt er opge-

ruimd en geëvalueerd.

De Julianaschool werkt met de methode “TOP-

ONDERNEMERS, het ándere zaakvakonderwijs”.


en het gebruik van beelden en beeldend materiaal

(kunstzinnige oriëntatie).

Topondernemers is in combinatie met een gedegen

mediatheek (een rijke leeromgeving) een totaal-

oplossing voor het vak Wereldoriëntatie.

Het werkportfolio voor de leerling

Om het werk van de leerlingen te bewaren, kan

per leerling een werkportfolio worden aangelegd.

Deze kan bijvoorbeeld bestaan uit een map, lade

of doos. Werkportfolio’s bevatten zowel de werk-

stukken die af zijn als werk waarmee de leerling

nog bezig is. Gedacht kan worden aan de gemaakte

werkbladen, proefkaarten, verslagen maar ook aan

foto’s van tentoonstellingen, excursies en briefjes

met waarderingen van medeleerlingen, leerkrachten

of ouders. Een werkportfolio geeft zowel leerkracht

als leerling inzicht in de mate waarin en de wijze

waarop bepaalde leerdoelen worden bereikt.

Portfolio voor Ondernemend Gedrag

Het portfolio voor ondernemend gedrag (POG)

speelt bij Topondernemers als totaaloplossing een

belangrijke rol. Met hulp van een set speciale

reflectiewaaiers en een online computerprogramma

worden de kinderen begeleid bij de ontwikkeling

van hun ondernemende vaardigheden.


4

Leerwereld.nu is uitermate geschikt als mediatheek bij Topondernemers.

Wanneer u gaat werken met Reflectiewaaier.nlis het van belang dat de gegevens van de leer-lingen goed beschermd zijn. Daarom wordt ergewerkt met een persoonlijk gebruikersnaamen wachtwoord.

De filosofie van de Reflectiewaaier is dat de leerling meemoet doen in de reflectie over het leerproces. Van grootbelang is dan dat het geheel duidelijk en overzichtelijk is.Voor u en uw leerlingen!



5



6

De materialenHandleiding

Werkbladen

Opdrachtkaarten

Hulpkaarten

De handleiding bestaat uit:

- Algemeen gedeelte

- Deelhandleiding bij set 1




- Registratieformulieren en stappenschema

Werkbladen.

- 26 dubbelzijdige werkbladen

- 17 enkelzijdige werkbladen

- Topografische kaarten

- Toetsen

Kisten met opdrachtkaarten.

- 12 themakisten

- 12 x 15 kaarten voor de groepen 5/6

- 12 x 15 kaarten voor de groepen 7/8

Kisten met hulpkaarten.

- 4 kisten (voor elke set 1)

- 14 hulpkaarten


7


De thema’s

Methode

Er zijn twaalf thema’s met vijftien opdrachtkaarten

voor de groepen 5/6 en vijftien opdrachtkaarten

voor de groepen 7/8. De groepen kunnen tegelij-

kertijd in dezelfde periode aan hetzelfde thema

werken.

Uiteraard kan de school ook zelf bepalen in

welke periode een thema aan de orde komt.

Sommige thema’s zijn meer seizoensgebonden

dan andere thema’s.

Uitgaande van drie momenten per week wordt

er ongeveer vier à vijf uur per week gewerkt met

de opdrachtkaarten.

Set 1 (eerste helft van het jaar)

Set 2(tweede helft van het jaar)

Set 3 (eerste helft van het jaar)

Set 4 (tweede helft van het jaar)

Reizen Oorlog en Vrede Ik, jij, wij Vlinders in je buik

Wereld in het klein Boerderij Sport en Ontspanning Multimedia

Derde Wereld A t/m Z Water, Aarde, Lucht en Vuur

Amerika

+ Hulpkaarten + Hulpkaarten + Hulpkaarten + Hulpkaarten



8

Topondernemers inzettenOpdrachtkaarten

Opdrachtkaarten en inzet

De thematische opdrachtkaarten zijn

op verschillende manieren in te zetten:

1. Naar groepsvorm.

2. Naar activiteit en werkvorm.

3. Naar leerdoel.

De opdrachtkaarten zijn per thema het

uitgangspunt voor de lessen. De kinderen

kunnen hier samen of alleen aan werken.

De OpdrachtenDifferentiatie met de opdrachtkaarten is

mogelijk. De kaarten kunnen leerjaardoorbrekend

worden ingezet. Bijvoorbeeld de opdrachtkaarten

van de groepen 5/6 kunnen door leerlingen van

groepen 7/8 gemaakt worden. Ook andersom is

het mogelijk om goede leerlingen in de groepen

5/6 met de kaarten van de groepen 7/8 te laten

werken.

Het gezamenlijk werken aan een thema in dezelfde

periode in de groepen 5 tot en met 8 kan het

differentiëren met de opdrachtkaarten bevorderen.

Daarnaast bieden de opdrachten de mogelijkheid

om te kiezen voor groepsvorm, werkvorm of acti-

viteit. Zo kunnen bijvoorbeeld de groepen bij de

groepsopdracht heterogeen worden samengesteld

en kunnen zwakke leerlingen met goede leerlingen

samenwerken. De verschillende werkvormen zoals

muurkrant of toneelstuk bieden de leerkracht de

mogelijkheid om tijdens de afsluiting de kinderen

op hun eigen niveau te laten presenteren.

Groepen kunnen bij de groepsopdrachtheterogeen worden samengesteld. Zo kunnen zwakke leerlingen met goedeleerlingen samenwerken.


Bovenaan de opdrachtkaarten staan pictogram-

men zodat kinderen zelf of samen met de leerkracht

gericht kunnen kiezen.

De pictogrammen zien er als volgt uit:

9


Pictogrammen

De hulpkaart

De volgende hulpkaarten zijn beschikbaar:

- Ik kan een PowerPoint presentatie geven!

- Ik kan een interview houden!

- Ik kan een enquête maken!

- Ik kan een verhaal schrijven!

- Ik kan een folder maken!

- Ik kan een presentatie houden!

- Ik kan een muurkrant maken!

- Ik kan een artikel schrijven!

- Ik kan een collage maken!

- Ik kan een werkstuk maken!

- Ik kan een grafiek maken!

- Ik kan een uitlegplaat maken!

- Ik kan een tijdbalk maken!

- Ik kan een verslag maken!

De hulpkaarten helpen de kinderen bij het

maken van o.a. een interview, een muurkrant of

een tijdbalk. De hulpkaarten geven naast richtlij-

nen voor de inhoud ook een uitleg van een speci-

fieke verwerkingsvorm.

Dit pictogram geeft het soortopdracht aan. In dit geval eenverzamelpictogram voor schrijven, tekenen, een verslagof werkstuk.

Dit pictogram geeft de tijdsduur aan.

Dit geeft de groep aan.

Dit geeft hetkaartnummer aan.



10

De kopieerband bevat voor de leerling werk-

bladen (op thema geordend) en topografische

kaarten die nodig zijn voor het maken van

opdrachten.

Verder zit in deze map voor de leerkracht

een handleiding, een registratieformulier en

een stappenschema.

Bij elk thema hoort een praatplaat. Op deze

plaat komen de onderwerpen van de opdrachten

terug. De praatplaten zijn bedoeld als introductie

van een thema in groep 5/6. In de handleiding

worden voorbeeldvragen gegeven voor het

gebruik van praatplaten.

De kopieerband

De praatplaat

De praatplaten zijn bedoeld als introductie vaneen thema in groep 5/6.


11


Alle kaarten die de kinderen voor het uitwerken

van opdrachten nodig hebben zijn in de vorm van

lege topografische kaarten terug te vinden in de

kopieermap.

Topografische kaarten

Hiermee kan de leerkracht bijhouden welke

leerling met welke kaart bezig is.

Registratieformulier

Het stappenschema kan de leerkracht en leer-

ling helpen met het beginnen aan een opdracht.

Het stappenschema biedt de leerkracht onder-

steuning bij het doornemen van een opdracht.

Voor de leerlingen is het een goed middel om

met de opdrachtkaarten te leren werken.

Stappenschema

Sommige opdrachten worden door werkbladen

ondersteund. Op het voorbeeld is een werkblad

te zien met proefjes. Deze werkbladen zijn per

thema geordend in de kopieermap.

Het werkblad



12

Thema handleiding

Titel Doel Werkvorm Eindproduct Kerndoel

1. Het perfecte eiland Na deze opdracht weet jemeer over de vakantie-wensen van verschillendemensen

Groep Enquête over vakantie-bestemmingenPlattegrond van een vakantie-eilandFolder over het eiland

Ruimte

2. Wat? Wadlopen! Kennis over hetwad(lopen)

Groep Folder over wadlopen Natuur en TechniekRuimte

3. De VerenigdeOost- IndischeCompagnie

Kennis van de VOC en deWIC

Groep PowerPoint presentatieover de Gouden Eeuw Quiz voor de klas

Tijd

4. Ik maak een wereldreis De vaardigheden om eenreis te plannen

Groep Dagboek van de reis Ruimte

5. Landen bij deMiddellandse Zee

Kennis over de landenrond de Middellandse Zee

Groep Muurkrant over het ver-schil tussen zomer en win-ter in het Middellandse-Zeegebied

Ruimte

6. Reis door de wereld Topografische kennis overde werelddelen en eenaantal landen

Duo Verslag over twaalf landen verspreid over dewerelddelen

Ruimte

7. Vogels op vakantie Kennis over trekvogels Duo Observatieverslag overvogels rond de school

Natuur en Techniek

8. Vlaggenmemorie Kennis over buitenlandsevlaggen

Duo Vlaggenmemorie Ruimte

9. Een prik voor Afrika Kennis over de noodzaakvan inenten

Duo Interview met een arts ofverpleegkundige

Mens en SamenlevingNatuur en Techniek

10. Van Venus, langs Pluto naar Mars…

Kennis over ons zonnestelsel

Duo Mobile met de planetenuit ons zonnestelsel

Natuur en Techniek

11. Waar moet ik heen? Kennis over het gebruikvan een kompas

Duo Route door de schoolmet ervaringsverslag

Natuur en TechniekRuimte

12. Op naar de ruimte Kennis over de geschie-denis van de ruimtevaart

Duo Muurkrant over de ruim-tevaart

Tijd

13. Coördinaat X Kennis over lengte enbreedtegraden

Individueel Ingevuld werkblad‘Coördinaat X’

Ruimte

14. Exodus Kennis over de woestijn-reis van het volk Israël

Individueel Muurkrant over de woes-tijnreis van het volk Israël

Mens en SamenlevingRuimteTijd

15. Jouw vakantiefolder Kennis over de achtergronden van eenvakantieland

Individueel Zelfgemaakte vakantie-folder over favoriet land

Mens en SamenlevingRuimte

De handleiding bestaat uit twee hoofdonderdelen.

Een algemeen deel en een deel dat per thema alle

opdrachtkaarten toelicht. In het algemene deel

wordt de werkwijze van Topondernemers uitgelegd.

De aanpak van Topondernemers verschilt van tradi-

tionele methodes. Dit heeft ook consequenties voor

de inhoud van het onderwijs en voor klassenmanage-

ment. In de algemene handleiding worden hier

handreikingen voor aangeboden. Verder zijn hier

ook de overzichten te vinden van de kerndoelen.


13


In de themahandleiding worden de thema’s op

onderstaande wijze toegelicht.

Groepsopdrachten1. Het perfecte eiland

Het op vakantie gaan wordt bij deze opdracht

vanuit de consument bekeken. De kinderen houden

eerst een enquête. Na de enquête maken ze een

eiland waar met alle wensen uit de enquête reke-

ning is gehouden. Voor het eiland maken ze tot slot

ook nog een folder.

Door deze drie resultaten naast elkaar te houden

kan de opdracht beoordeeld worden. Het eiland

moet op schaal zijn en een legenda hebben.

2. Wat? Wadlopen!

Deze opdracht bestaat uit een stuk algemene

informatie over eb en vloed op het wad. Vervolgens

wordt er informatie verzameld over wadlopen en

hier wordt een folder over gemaakt. In de folder kan

de algemene informatie weer terugkomen.

Vraag de kinderen na de opdracht, wat betreft de

algemene informatie, of ze ook weten welke invloed

de maan heeft op het tij. Leg dit eventueel uit met

informatie uit een encyclopedie.

Duopdrachten6. Reis door de wereld

De kinderen maken een verslag over twee

landen uit elk werelddeel. Uiteindelijk resulteert

dit in een verslag van twaalf landen. Over elk van

deze landen moeten de kinderen iets geschreven

hebben. Ook moeten ze na deze opdracht aan

kunnen geven waar het land ligt op de wereldkaart.

7. Vogels op vakantie

Na het informatie zoeken over trekvogels in

Nederland, gaan de kinderen bij deze opdracht naar

buiten. Hier gaan ze kijken en luisteren naar vogels.

Dit kan gewoon op het schoolplein gebeuren. Terug

in de klas proberen ze de vogels die ze gezien en

gehoord hebben te benoemen.

Wanneer er in de schoolomgeving weinig vogels zijn,

kan een cd met vogelgeluiden worden beluisterd.

Individuele opdrachten13. Coördinaat X

Deze opdracht sluit aan op opdracht elf. Het

gaat nu heel abstract over de lengte- en breedte-

graden in de atlas. Op het werkblad staat uitgelegd

hoe deze werken. De minuten worden buiten

beschouwing gelaten. Het kind zal deze misschien

zelf ontdekken of er naar vragen. Leg in dit geval

uit, dat elke graad weer opgedeeld is in 60 minuten,

net als uren. Na de opdracht moeten de basis-

begrippen lengte- en breedtegraad bekend zijn.

14. Exodus

Deze opdracht gaat over het Midden-Oosten.

De kinderen maken een muurkrant over het volk

Israël dat in het Midden-Oosten rond heeft getrokken.

Op de muurkrant is verder informatie te vinden die

de kinderen uit hun bron hebben gehaald.

De rest van de handleiding is per thema geordend.

Van elk thema is een overzicht te vinden met de

opdrachtkaarten van het thema.

De materialen die nodig zijn voor het maken van

de opdrachten worden in de handleiding vermeld,

hierbij zit ook een lijst met onderwerpen. Deze

onderwerpen kunnen gebruikt worden als richtlijn

om informatieboeken te lenen bij de plaatselijke

bibliotheek.

Verder zijn er tips te vinden voor klassikale activi-

teiten die bij het thema aansluiten. Alle opdrachten

worden toegelicht. Verder worden alle klassikale

presentaties en opdrachten die afsluitend kunnen

worden gedaan nog een keer genoemd.

Voorbeeld themahandleidingen



14

KerndoelenIn de handleiding is bij elk thema een overzicht

te vinden waar aangegeven wordt welke kerndoelen

per opdrachtkaart aan bod komen. In de volgende

overzichten is per kerndoel weergegeven bij welke

thematische opdrachtkaarten de doelen aan de

orde komen. De nummers in het overzicht corres-

ponderen met de nummers van de opdrachtkaarten.

Voorbeeld Topondernemers en kerndoelen.

Wereld in het klein Reizen

5/6 7/8 5/6 7/8

Kerndoelen Ruimte

De leerlingen leren de ruimtelijke inrichting van de eigen omgeving

te vergelijken met die in omgevingen elders, in binnen- en buiten-

land, vanuit de perspectieven landschap, wonen, werken, bestuur,

verkeer, recreatie, welvaart, cultuur en levensbeschouwing. In ieder

geval wordt daarbij aandacht besteed aan:

- twee lidstaten van de Europese Unie en twee landen die in 2004

lid werden.

- de Verenigde Staten.

- en een land in Azië, Afrika en Zuid-Amerika.

Kinderen leren over de maatregelen die in Nederland genomen

worden/werden om bewoning van door water bedreigde gebieden

mogelijk te maken.

De leerlingen leren over de grondsoorten in Nederland.

De leerlingen leren hoofdzaken en ontwikkelingen in mijnbouw,

landbouw/visserij, industriële en dienstverlenende sector in

Nederland en Europa.

1

1

12

13

15

1

2

4

9

4

12

14


De rijke leeromgeving:het gebruik van internetLeerwereld.nu

Als onderdeel van een rijke

leeromgeving is een goede

mediatheek onontbeerlijk.

Met Leerwereld.nu biedt Heutink een uitstekende

aansluiting op het werken met Topondernemers.

Leerwereld.nu biedt naast uw eigen professionele

schoolmediatheek een enorme hoeveelheid goed

gestructureerde onderwijskundige content. De kracht

van Leerwereld.nu is de naadloze integratie van

schoolbibliotheek, (beveiligd) internetgebruik, infor-

matiekaarten, bestaande projecten en digilessen.

U vindt op de opdrachtkaarten zgn. ‘internetlinks’.

Dit zijn trefwoorden die de leerling op Leerwereld.nu

invoert in het zoekvenster. De leerling vindt dan een

schat aan hoogwaardige, speciaal voorbereide content.

Kijk voor meer informatie op www.leerwereld.nu.

15


De Heutink TechnieksetIn een rijke leeromgeving zijn tegenwoordig

ook de domeinen van de leerlijn techniek goed

vertegenwoordigd. De Heutink Techniekset past

zeer goed binnen de rijke leeromgeving en bij

Topondernemers. Vrijwel alle materialen voor de

technieklessen zijn in het pakket aanwezig. Voor

alle kinderen in de groep is er materiaal en zijn er

uitdagende opdrachten. De set blinkt uit door zijn

eenvoud in materiaalgebruik. Kijk voor meer infor-

matie op www.heutink.nl, trefwoord ‘Techniekset’.

U heeft al een mediatheek?Ook als u al een mediatheek heeft, die u voor

Topondernemers wilt inzetten, kunt u toch gratis

beperkt gebruik maken van de zoekmogelijkheden

van Leerwereld.nu via een speciaal afgeschermd

gedeelte. De zoektermen leveren dan een meer

beperkte hoeveelheid informatie op.



16

De ontwikkeling van Topondernemers is begon-

nen doordat er behoefte ontstond aan een leerom-

geving waarin kinderen zelfstandig de wereld

kunnen ontdekken en de leerkrachten hen kunnen

coachen op zaken die er werkelijk toe doen.

Door samen te werken en zelf initiatief te nemen

maken leerlingen hun ontdekkingsreis. Leerkrachten

kunnen de leerlingen coachen door met hen te

praten over hun leerproces. Waarom is samenwerken

belangrijk, wat zijn jouw sterke punten? Kinderen

moeten zich in deze tijd bewust worden van hun

kernkwaliteiten. De samenleving vraagt steeds

meer om eigen initiatief en om mensen die uit zijn

op het ontwikkelen van nieuwe kennis. Deze vaar-

digheden moeten al vroeg bij kinderen geprikkeld

en ontwikkeld worden.

Maar hoe houdt de leerkracht zicht op dat

proces? Hoe kan hij gericht coachen op de ont-

wikkeling van de diverse vaardigheden?

Daarvoor maakt hij gebruik van het Portfolio

Ondernemend Gedrag oftewel de Reflectiewaaier.

Ongeveer vier jaar geleden is de auteursgroep

begonnen met het bespreken van de centrale

vraag: Welke zaken doen er toe in het leerproces

van de kinderen? Dit heeft een spannende zoek-

tocht opgeleverd met verrassende antwoorden.

Dat heeft vooral te maken met het feit dat de

gesprekken niet alleen gevoerd werden met

schoolteams, maar ook met ondermeer de

Kamer van Koophandel, het bedrijfsleven en

het Voortgezet Onderwijs.

Het omschrijven van de vaardigheden en

competenties is gedaan in samenwerking met de

Schoolbegeleidingsdienst Centraal Nederland.

Daardoor ontstond de reflectiewaaier, die gebruikt

kan worden als coachingsinstrument. De leerkracht

observeert het leerproces van de kinderen en praat

hierover met de leerling. Tijdens deze gesprekken

wordt de reflectiewaaier gebruikt en het systeem

"erachter" geeft de mogelijkheden tot het volgen

van de leerling in de groep. U kunt uw bevindingen

verwerken via www.reflectiewaaier.nl. U logt in met

uw persoonlijke gegevens en kunt daar de gegevens

van uw leerlingen per reflectiegebied bijhouden.

Uiteindelijk levert dit systeem een prachtig beeld

De reflectiewaaierHet Portfolio voor Ondernemend Gedrag

Voorbeeld van een gespreksverslag met een leerling. U ziet in dit geval het Basisniveau van de vaardigheid “Initiatief nemen”.Onderaan kunt u met ‘smilies’ aangeven of er nog verder aangewerkt moet worden, of u ‘redelijk tevreden’ bent of ‘zeertevreden’ en overgegaan kan worden naar het volgende niveau.

Kijk ook opwww.reflectiewaaier.nl


17


op van de ontwikkeling van de hieronder genoemde

vaardigheden, het zogenaamde Portfolio voor

Ondernemend Gedrag.

De competenties en vaardigheden zijn geformu-

leerd in de spreektaal van kinderen tussen de 8 en

12 jaar oud. Het inzetgebied van de reflectiewaaier

is daardoor groot. We onderscheiden de volgende

hoofdgebieden:

- Zelfvertrouwen Een leerling gaat zoveel mogelijk

zijn eigen weg in het zoeken naar oplossingen voor

zijn leertaken. Het resultaat daarvan draagt bij tot

het versterken van zelfvertrouwen.

- Initiatief tonen Door het klassikale systeem los

te laten is er veel meer ruimte voor eigen initiatief.

Een leerling zal hierdoor gestimuleerd worden.

- Communicatie De leerling zal ervaren dat goede

communicatie van groot belang is om de taken

goed uit te kunnen voeren. Het gaat daarbij om

vragen als: welke begeleiding vraag ik van de

leerkrachten, hoe leg ik mijn probleem voor aan

mijn medeleerling?

- Samenwerking Hoe leer ik gebruik te maken van

de capaciteiten van een medeleerling? Hoe kunnen

wij door samenwerken verder komen?

- Creativiteit Door een vergroting van de vrijheid

komt er meer ruimte voor creativiteit. Niet alleen

bij het zoeken naar oplossingen, maar ook in de

uitvoering van de taken.

- Zicht op eigen gedrag en manieren van leren

De leerkrachten zullen de leerlingen stimuleren om

een manier van taakuitvoering te vinden die bij de

eigenheid van het kind past.

Bovengenoemde vaardigheden worden in het POG

(Portfolio voor Ondernemend Gedrag) onderverdeeld

in kijkpunten en niveaus.



18

Topondernemers aanschaffen

Methode Topondernemers in combinatiemet een 3-jarig Leerwereld.nu abonnement

- Complete Methode Topondernemers, € 1799,-

- Gratis POG reflectiewaaierpakket, t.w.v. € 189,-

- 3-jarig abonnement op Leerwereld.nu t.w.v. € 657,-

1e jaar t.w.v. € 219,- gratis!

Dit combinatiepakket met Leerwereld.nu kost daardoor

in plaats van € 2645,- slechts € 2237,- Inclusief BTW.

649.210

U kunt Topondernemers als volwaardige methode

voor wereldoriëntatie inzetten. Om de leeromgeving

specifiek op het gebruik van Topondernemers af te

stellen bieden we een combinatie met Leerwereld.nu

aan. Heutink biedt u bij de aanschaf van de methode

Topondernemers exclusief extra korting op een

Leerwereld.nu abonnement. U betaalt bij het afsluiten

van een driejarig Leerwereld.nu abonnement het

eerste jaar helemaal niets! U kunt ook kiezen voor

Topondernemers zonder Leerwereld.nu abonnement.

Daarnaast is de Reflectiewaaier van het Portfolio

Ondernemend Gedrag (POG) separaat verkrijgbaar,

inclusief een bijbehorende handleiding. Bij de reflec-

tiewaaier krijgt u toegang tot een online computer-

programma, waarmee u via internet de reflecties

overzichtelijk per leerling kunt bijhouden. Indien u

de complete methode Topondernemers aanschaft,

krijgt u het Reflectiewaaierpakket er gratis bijgeleverd.

Tevens zijn er extra kopieerbanden los verkrijgbaar,

met daarin de handleiding, kopieer- en werkbladen

en registratieformulieren.

Zichtzending aanvragen?

U kunt natuurlijk ook eerst een zichtzending

voor Topondernemers aanvragen. Bel 0548 53 66 66

of stuur een mail naar [email protected]

€ 2237,-Inclusief BTW

Een heel jaarGRATIS!

Inclusief praatplaten.

Het leveringsprogramma van Topondernemers ziet er als volgt uit:

GRATIS!

Bij aanschaf van de complete methode krijgt u het POG

reflectiewaaierpakket t.w.v. € 189,- gratis!

• Methode Topondernemers € 1799,-

• 3 jaar Leerwereld.nu (1 jaar gratis) € 657,-

• POG reflectiewaaierpakket (gratis) € 189,-

Normale prijs € 2645,-

U betaalt slechts € 2237,-

Uw voordeel € 408,-


19


POG reflectiewaaierpakketDit pakket bestaat uit 6 verschillende reflectiewaaiers, een

internetabonnement en de bijbehorende handleiding. Met dit

pakket kunt u het Portfolio voor Ondernemend Gedrag in uw

lessen integreren.

Verkoopprijs € 189,- Inclusief BTW.

649.200

Alle in deze brochure weergegeven materialen, informatie en prijzen zijn onder voorbehoud.

€ 189,-Inclusief BTW

Extra kopieerband TopondernemersIn deze extra kopieerband vindt u de algemene handleiding met

daarin de thema handleidingen, extra werkbladen, kopieerkaarten

en registratieformulieren.

Verkoopprijs € 89,95 Inclusief BTW.

649.220

€ 89,95

Inclusief BTW

Complete Methode TopondernemersComplete Methode Topondernemers, inclusief handleiding en kopieerband.

Introductieprijs € 1799,- Inclusief BTW.

Bij aanschaf van de complete methode krijgt u het POG reflectiewaaierpakket t.w.v. € 189,- gratis!

649.150

€ 1799,-Introductieprijs

Inclusief BTW

Inclusief praatplaten.

GRATIS!

Bij aanschaf van de complete methode krijgt u het POG

reflectiewaaierpakket t.w.v. € 189,- gratis!


TOM-tools voor Topondernemers

TOM-tools zijn ontwikkeld vanuit het TOM-gedachtegoed. TOM staat voor TeamOnderwijs op Maat en

omvat een integrale aanpak voor verandering en vernieuwing. De TOM-tools zijn een pakket activiteiten en

werkwijzen die deze aanpak op praktische wijze ondersteunen. Hierbij wordt uitgegaan van de inzet van

personeel, de organisatie van het onderwijs en de inrichting van een krachtige en rijke leeromgeving.

Topondernemers sluit direct aan bij de TOM pijler ‘de inrichting van een krachtige en rijke

leeromgeving’. Dit komt (mede) door onderstaande punten:

Topondernemers biedt een integrale aanpak van het zaakvakonderwijs. Topondernemers is echter meer dan

een methode. Topondernemers gaat over het anders organiseren van zaakvakonderwijs zodat kinderen beteke-

nisvol en gemotiveerd leren. Het gaat over sociaalconstructivisme, over meervoudige intelligentie en over bete-

kenisvol actief, samenwerkend leren. Topondernemers bevordert daarnaast de coachende rol van de leerkracht

en draagt bij aan de bewustwording van talenten en leerbehoeften van de kinderen. Ook stimuleert

Topondernemers de inzet van ICT en geeft vorm aan de inrichting van een rijke leeromgeving. Topondernemers

houdt op praktische wijze rekening met het gebruik van leer- en werkplekken buiten het klaslokaal en met het

werken met wisselende leergroepen.De praktijk leert ons, dat leerkrachten méér uit Topondernemers willen

halen en daardoor zoeken naar mogelijkheden om het bovenstaande verder op de school te integreren. Met

een TOM aanpak bieden we scholen deze mogelijkheid. De TOM-tools voor

Topondernemers zijn dé manier om tot een succesvolle verandering te komen.

- de computer wordt gebruikt als leerbron en communicatiemiddel

- u hanteert als leerkracht meervoudige intelligentie om tegemoet te komen

aan verschillende leerstijlen van kinderen

- u laat kinderen ontdekkend en samenwerkend leren

- u creëert leer- en werkplekken om aan de opdrachten te kunnen werken

Het werken met Topondernemers kan dus, als u dat wilt, van grote invloed zijn op uw organisatie en op

uw rol als leerkracht. U kunt met Topondernemers echter zelf bepalen in welke mate u uw organisatie en

werkwijze op aan wilt passen. Hierbij kan de TOM-adviseur u adviseren en ondersteunen. Dus, mocht u

aan de slag zijn gegaan met Topondernemers en wilt u er meer uithalen? Neem dan contact op met

een TOM-adviseur en onderzoek hoe Topondernemers ook voor u het vliegwiel kan zijn voor het anders

organiseren van onderwijs.

TeamOnderwijs op Maat

Contact met een TOM-adviseurHogeschool Windesheim Zwolle

Tineke Cnossen , Tel. 06 12281819,

E-mail: [email protected]

Gereformeerde Hogeschool Zwolle

Annelies van der Kolk, Tel. 038 4255542

KPC groep

Jelly Bijlsma, Telefoon 073 6247229



BROCHURE TOPONDERNEMERSTOOLS 24-01-2007 14:50...

Documents

Transcript of BROCHURE TOPONDERNEMERSTOOLS 24-01-2007 14:50...