Basisschool Sint Jan · 1 Schoolgids Sint Janschool Hengelo 2016 - 2017 INHOUDSOPGAVE 1. De school...

Schoolgids 2016-2017

Basisschool Sint Jan

1 Schoolgids Sint Janschool Hengelo 2016 - 2017

INHOUDSOPGAVE

1. De school 1.1 De school en de omgeving 1.2 Het bestuur 1.3 Aanmelden en inschrijven leerlingen 1.4 De katholieke school

2. Waar wij als school voor staan 2.1 Missie en motto van de school 2.2 Visie van de school 2.3 De ontwikkelingen van de school

3. De organisatie van het onderwijs 3.1 De schoolorganisatie 3.2 De leerlingenraad 3.3 Pedagogisch klimaat 3.4 Onderwijs aan het jonge kind 3.5 Werken in groepen 3 t/m 8 3.6 Welke vakken krijgt uw kind 3.7 De bibliotheek op school 3.8 Andere schoolse activiteiten

4. De zorg 4.1 Passend onderwijs 4.2 1-zorg route 4.3 Het Leerlingvolgsysteem (LVS) 4.4 Resultatenmonitor Kleuterplein 4.5 Zien! 4.6 Leerling gegevens 4.7 Resultaten 4.8 Rapportage naar ouders 4.9 De overgang van de basis- naar voortgezet onderwijs 4.10 Leesproblemen en dyslexie 4.11 De 4-jarige maatregel 4.12 Verlengen/doubleren, aangepaste programma’s en versnellen 4.13 Talentontwikkeling 4.14 Externe instanties 4.15 Logopediescreening

5. Leerkrachten 5.1 Inzet van leerkrachten 5.2 Vervanging bij ziekte 5.3 Deskundigheidsbevordering

6. Ouders 6.1 Open communicatie, altijd welkom! 6.2 Contact met school 6.3 Ouderbetrokkenheid en ouderhulp 6.4 Informatieavond 6.5 Informatievoorziening 6.6 Ouderavonden 6.7 De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) 6.8 De medezeggenschapsraad (MR) 6.9 De ouderraad (OR) 6.10 De ouderbijdrage 6.11 Schoolcontactpersoon 6.12 Klachtenregeling en vertrouwenspersoon Dr. Schaepmanstichting 6.13 Verzekeringen 6.14 Richtlijnen voor het vervoer van kinderen per auto

7. Praktische informatie en overige regelingen 7.1 Schooltijden 7.2 Eten en drinken 7.3 Verjaardagen en trakteren op school 7.4 Wensjes 7.5 Pleinwacht 7.6 Met de fiets naar school 7.7 Gevonden voorwerpen


7.8 Kostbaarheden mee naar school 7.9 Eerste Heilige Communie 7.10 Vormsel 7.11 Vakantie 7.12 Verhuizingen 7.13 Leerplicht/verlof 7.14 Ziektemelding 7.15 Ontruimingsplan 7.16 Medicijnprotocol en rouwprotocol 7.17 Wet Bescherming Persoonsgegevens 7.18 Filmopname/fotografie 7.19 Sponsoring 7.20 Hoofdluis

8. Adressen en telefoonnummers


EEN WOORD VOORAF

Geachte ouders/verzorgers,

Voor u ligt de schoolgids van de Sint Janschool. De schoolgids bevat veel informatie die u op een voor u geschikt moment kunt doornemen. De basisschooltijd is een stukje van je leven. Niet alleen voor de kinderen, maar ook voor U als ouder. Een belangrijk deel van het leven van een kind brengt het door op de basisschool. De basisschool kies je dan ook met zorg.

Scholen verschillen in manier van werken, in sfeer en resultaten. Ze verschillen in kwaliteit. Dat maakt het kiezen niet eenvoudig. Deze schoolgids is bedoeld om u alle informatie te geven die nodig is voor een verantwoorde keuze. We informeren u over hoe het onderwijs er binnen onze school uitziet en wie erbij betrokken zijn. Wat u in de schoolgids leest, daar staan we voor en daar mag u ons op aanspreken.

Natuurlijk is de gids te klein om alles te kunnen bevatten. U kunt onze website bezoeken www.st-janschool.nl en natuurlijk een afspraak maken met de schoolleiding voor een vollediger beeld van ons doen en laten.

Naast deze gids geven we ieder jaar een schoolkalender uit, die informatie verschaft over allerlei zaken die belangrijk zijn voor het betreffende schooljaar.

Om de leesbaarheid te bevorderen gebruiken we “hij” als we ook “zij” bedoelen. Bij ouders bedoelen we ook verzorgers. Deze schoolgids is tot stand gekomen met behulp van alle geledingen binnen onze school. De medezeggenschapsraad heeft instemmingbevoegdheid en het bestuur van de Dr. Schaepmanstichting stelt de schoolgids vast. Met het aanbieden van deze schoolgids spreken we de wens uit, dat de komende schooljaren fijn en succesvol mogen zijn voor de leerlingen en de ouders.

We wensen u veel leesplezier. Voor suggesties ter verbetering staan we altijd open.

Met vriendelijke groet, Team Sint Janschool

- R.K. Sint Janschool - Oude Postweg 55-57 - 7557 DA Hengelo (O) - Tel: 074- 2914073 - [email protected] - www.st-janschool.nl - Facebook

http://www.st-janschool.nl/


1. DE SCHOOL

1.1 De school en de omgeving

Basisschool St. Jan is een katholieke basisschool in Hengelo, gelegen in de wijk De Noork. De school is gehuisvest in een rijksmonument uit 1929 in de stijl van de Delftse School.

Voor de lessen bewegingsonderwijs maken we gebruik van de gymzaal aan de Merelweg en de Havezatenlaan.

De wijk waaruit onze leerlingen afkomstig zijn bestaat uit een combinatie van huurwoningen en koopwoningen. De school is ingedeeld in schoolgroep 2, dit betekent dat 76-99% van de leerlingen het gewicht 1.0 heeft meegekregen.

De Sint Janschool is een sterk groeiende school die op dit moment door circa 480 leerlingen wordt bezocht. De leerlingen

die onze school bezoeken, komen over het algemeen uit de wijk waarin de school staat. De school wordt bezocht door

kinderen die overwegend Nederlandstalige ouders hebben. Veel van de ouders werken en zijn in het algemeen goed

opgeleid.

R.K. Sint Janschool Oude Postweg 55-57 7557 DA Hengelo (O) Tel.074-2914073 www.st-janschool.nl

1.2 Het bestuur

De Sint Janschool valt samen met tien andere katholieke basisscholen uit Hengelo onder het bestuur van de Dr. Schaepmanstichting. Deze stichting staat voor de behartiging en instandhouding van het katholiek primair onderwijs in Hengelo.

In totaal zijn op alle katholieke basisscholen ongeveer 4200 leerlingen en 400 personeelsleden werkzaam.

Dr. Schaepmanstichting Enschedesestraat 6 7551 EP Hengelo tel: 074-242 45 45 www.drschaepmanstichting.nl


1.3 Aanmelden en inschrijven leerlingen Als kinderen de leeftijd van 4 jaar hebben dan mogen ze naar de basisschool. Voor de “grote dag” mag uw kind komen

kennismaken in de nieuwe groep. Deze zogenaamde wen dagen worden in overleg met de ouders bepaald. Ook voor

kinderen die zijn aangemeld en van een andere school komen bestaat de mogelijkheid om een dag(deel) te komen

kennismaken met de nieuwe groep.

Wanneer u overweegt een kind bij ons in te schrijven dan kunt u een afspraak maken voor een uitgebreid

informatiegesprek met de directeur van de Sint Janschool. Tijdens dit gesprek krijgt u o.a. uitleg over de werkwijze op de

Sint Jan en een rondleiding door de school. U ontvangt tijdens dit gesprek een informatiemap met de schoolgids en een

inschrijfformulier. Als u besluit uw kind in te schrijven dan kunt u het inschrijfformulier gebruiken waarin o.a. gevraagd

wordt naar algemene gegevens betreffende uw kind(eren), opleidingsniveau van de ouders en wordt u gevraagd een bewijs

van het burger servicenummer in te leveren. Daarnaast vragen wij u een intakeformulier in te vullen waarin o.a. wordt

gevraagd naar (medische) bijzonderheden betreffende uw kind.

Als er sprake is van een aanmelding van scholen uit de wijk dan gelden er aanvullende afspraken. Wij willen open zijn en

streven er naar de informatieoverdracht zo volledig mogelijk te laten zijn. De procedure ziet er als volgt uit:

De ouders worden te woord gestaan door de directie.

De directie gaat nog niet over tot inschrijving. Hij zal eerst informeren of er al een gesprek is geweest met de directie van de school waar de leerling vandaan komt.

Zo niet dan zal de directie vragen dit eerst te doen.

Vervolgens nemen de directies onderling contact op om een en ander door te spreken. Normaal gesproken kan daarna worden overgegaan tot inschrijving.

Het kind(eren) mag een dag( deel) mee lopen in de groep.

Als de inschrijving gebeurd is, hebben de groepsleerkrachten contact met elkaar om het kind door te spreken. Er wordt een onderwijskundig rapport opgesteld door de school vanwaar de leerling komt.

1.4 De katholieke school

De Sint Janschool is een katholieke basisschool, waar kinderen met diverse achtergronden de mogelijkheid wordt geboden

hun talenten ontplooien. Ze krijgen ze te maken met ervaringen die vragen oproepen, vragen naar het hoe en waarom. De

manier waarop met deze vragen wordt omgegaan, is bepalend voor hoe we vormgeven aan de levensbeschouwelijke

identiteit van de school. De levensbeschouwelijke identiteit is voor een belangrijk deel gebaseerd op een katholieke

grondslag. Verhalen en tradities uit de katholiek- christelijke cultuur spelen een grote rol in ons levensbeschouwelijk

onderwijs, waarin tevens aandacht is voor andere godsdiensten en levensbeschouwingen. Op deze manier willen we een

bijdrage leveren aan verdraagzaamheid en respect ten aanzien van mensen die anders denken of anders zijn. De houding

van de teamleden speelt daarbij een belangrijke rol. We willen een voorbeeld zijn door respectvol met elkaar om te gaan en

oog te hebben voor degenen die onze hulp nodig hebben. Woorden als respect, eerlijkheid, solidariteit en vergeving willen

we op die manier inhoud geven.

De Eerste Communie en het Vormsel De Sint Janschool biedt bovendien de ruimte voor de nodige ondersteuning bij bepaalde activiteiten, zoals Eerste Communie en het Heilig Vormsel. De voorbereiding op de Eerste Heilig Communie (groep 4) en het Vormsel (groep 8) gebeurt in nauwe samenwerking met de parochie en ouders. Aan de ouders van de betreffende kinderen zal gevraagd worden of hun kind hieraan deelneemt. De school verzorgt de inhoudelijke voorbereiding. Er wordt in de groep enkele weken gewerkt aan het Communie/Vormselproject, waarbij alle kinderen betrokken worden.


2. WAAR WIJ ALS SCHOOL VOOR STAAN

Inleiding

Dit hoofdstuk is dragend voor ons werk in de komende schoolplanperiode. We verantwoorden hier vanuit welke

opvattingen het onderwijs verzorgd wordt. Deze opvattingen zijn gebaseerd op de visie van het schoolteam en de

conclusies, die we als schoolteam getrokken hebben uit de verzamelde gegevens, de informatie over nieuwe en te

verwachten ontwikkelingen.

Daarnaast hebben we een analyse uitgevoerd met betrekking tot het onderwijs op onze school. Dat heeft geresulteerd in

een aantal sterke en zwakke kanten van onze organisatie en kansen en bedreigingen in de nabije toekomst. Dit overzicht is

gebruikt om de best mogelijke strategische keuzes te maken voor de toekomst.

Op dit moment is er een proces gaande waarin we met het team, ouders en leerkrachten aan het onderzoeken zijn welke

waarden ertoe doen. Hiervoor gebruiken we onder andere de ‘golden circle’ van Simon Sinek.

afbeelding 1 - gouden cirkel Simon Sinek (bron Coachcenter)

We zijn op dit moment bezig met het gezamenlijk definiëren van ons ‘waarom’. Van daaruit omschrijven we hoe we dit

willen bereiken en wat daarvoor nodig is. Onderstaande missie en visie zijn daarom nog geen vast gegeven.

2.1 Missie en motto van de school

Wij geloven in de kracht en het talent van kinderen; zij kleuren de school. Op de Sint Janschool ontwikkelen kinderen hun talenten. Bekwame en betrokken leerkrachten geven de kinderen les. De school is een motiverende, veilige en uitdagende werkomgeving. Ons onderwijs is erop gericht om kinderen voor te bereiden om in de moderne samenleving als verantwoordelijke, zelfstandige en creatieve wereldburgers mee te doen.

2.2 Visie van de school

In onze visie geven we aan hoe we ons onderwijs willen vormgeven. De beschreven uitgangspunten beschouwen we als

kwaliteitscriteria waaraan we ons onderwijs in de komende periode willen toetsen.

Visie op onderwijs en maatschappelijke positionering

We hebben als school de taak om talenten te ontwikkelen die het kind later als volwassene nodig heeft om goed en

waardevol mee te doen met onze samenleving in de 21ste eeuw. Er is behoefte aan mensen die creatief en innovatief zijn,

die originele en unieke ideeën hebben. Mensen hebben sociale vaardigheden nog om betekenisvolle relaties aan te gaan.

Veel onderwijstijd besteden we aan de basisvakken rekenen, taal en lezen. We streven hierbij naar hoge opbrengsten

omdat dit de kansen van kinderen vergroot om het beste uit zichzelf te halen. We willen bereiken dat kinderen leren om

zelf verantwoordelijk te zijn voor hun eigen leerproces. (eigenaarschap) Een continu proces van meten en verbeteren van

onze opbrengsten gaan samen met aandacht voor de natuurlijke vermogens van de kinderen om hun talenten te

ontplooien, creatief en onafhankelijk te kunnen denken.


Visie op ontwikkelen en leren

We willen ons onderwijs zo vormgeven dat kinderen vanuit een onderzoekende houding en nieuwsgierigheid samenwerken,

samen ontdekken en samen presteren. Daarbij rekening houdend met de verschillende manieren van leren van de

kinderen, uitgaande van hun eigen talenten en mogelijkheden. Kinderen ontwikkelen competenties waaraan behoefte is in

onze ‘informatie’ samenleving. Die competenties worden de 21e -eeuwse vaardigheden genoemd. In onze strategische

keuzes staat dit beschreven als Eigentijds onderwijs.

Afbeelding 2: the 21 century skills

Visie op brede school

Kinderen staan centraal op Sint Janschool. Het pedagogisch handelen van professionals moet erop gericht zijn dat kinderen

een ononderbroken ontwikkeling kunnen doormaken en daarbij is samenwerking tussen school, peuterspeelzaal en

kinderopvang van belang. Kinderen moeten opgroeien, zich ontwikkelen, spelen en leren in een veilige en vertrouwde

omgeving. Een omgeving waar kinderopvang en onderwijs in elkaar doorlopen. Onze school maakt deel uit van IKC De

Noork. Hierin participeren ook peuterspeelzaal “ ‘t Vogelkwartier” van Spring en kinderdagverblijf “ De Kleine Beer”

Visie op schoolklimaat

We geloven dat een positief schoolklimaat een voorwaarde is om het beste uit je zelf te halen. Daarom beloven wij om te

werken aan een veilige schoolomgeving.

Een positief schoolklimaat doet leerlingen graag naar school komen. Het schoolklimaat omvat de gemeenschappelijke

veronderstellingen, de waarden en normen en de gewoonten op een school. We hebben als school aandacht en zorg voor

de leerlingen. We willen optimale ontplooiingskansen voor leerlingen creëren, zodat een leerling-vriendelijk klimaat

ontstaat. Leerlingen die een gevoel van veiligheid hebben, eenduidige informatie ontvangen en zich betrokken voelen,

voelen zich beter op school.

Leerlingen krijgen de ruimte om zichzelf te zijn in de klas. Toch is het ook van belang dat kinderen weten waar ze aan toe

zijn. Leerlingen hebben behoefte aan duidelijke taal en gedragsverwachtingen. Schoolregels en afspraken worden samen

met leerlingen gemaakt. De gouden regels van de school zijn hiervoor kader stellend.

De leerkrachten zijn in staat de kinderen middels boeiende lessen te interesseren voor de lesstof. Afwisseling in didactische

werkvormen, oog hebben voor de achtergronden, de leefwereld en de ervaringen van leerlingen zijn enkele voorbeelden

om op te pakken.

Leerkrachten helpen leerlingen door hen te motiveren om mee te werken aan het klimaat van de school. Een structurele

leerlingenparticipatie bevordert het schoolklimaat. Inspraak en participatie - breder dan dé leerlingenraad - zorgen bij de

leerlingen voor het opnemen van verantwoordelijkheden op heel uiteenlopende domeinen van leren en leven op

school(eigenaarschap).

Ouders zijn een belangrijke partner

Onderwijs verzorgt de school niet alleen, ouders hebben een belangrijke rol in het leren van hun kind(eren). Daarnaast

neemt de school ook een deel van de opvoeding van hen over. Ouders hebben een eigen kijk op hun kind en kunnen een


zinvolle bijdrage leveren aan het onderwijsleerproces dat op school plaatsvindt.

Via de medezeggenschapsraad en de ouderraad vindt structureel overleg met de ouders plaats over achtereenvolgens het

beleid en te organiseren activiteiten voor de kinderen. Tijdens de oudergesprekken of wanneer dit op andere momenten

gewenst is, wordt met ouders of verzorgers gesproken over de ontwikkelingen van hun kind(eren). De school betrekt de

ouders waar nodig bij het opstellen van plannen voor hun kind(eren). Daarnaast worden ouders regelmatig bevraagd over

hun mening over het te voeren onderwijsbeleid.

2.3 De ontwikkelingen van de school

De ontwikkelingen van de school sluiten aan bij de visie

van de school. Waarom doen we de dingen zoals we ze

doen op onze school. En hoe doen we de dingen zodat we

onze visie maar ook onze doelen kunnen nastreven. We

beschrijven de ontwikkelingen/ doelen voor 4 jaar in een

schoolplan. Ieder jaar schrijven we een schooljaarplan en

evalueren dit middels een jaarverslag. Zo houden we goed

bij of we onze visie, ontwikkelingen en doelen hebben

behaald, de zogenaamde evaluatie vindt plaats in het

schooljaarverslag. In het schoolplan van 2015- 2019 staan

de ontwikkelingen en plannen uitgebreid beschreven. Met

behulp van interne en externe analyses (van ouders,

leerkrachten en deskundigen) en de resultaten van

verbetermaatregelen n.a.v. vorig inspectiebezoek in 2012,

komt dit schoolplan tot stand.

Op de website kunt u het schoolplan van 2015 – 2019 lezen. www.st-janschool.nl

Onderwijsinspectie

De onderwijsinspectie houdt toezicht op de kwaliteit en de inrichting van het onderwijs op de scholen. Dat doet de inspectie onder meer door op bezoek te gaan bij de scholen. Een inspecteur schrijft daarna een rapport over de kwaliteit van de school. Wilt u meer weten over de onderwijsinspectie of wilt u iets weten over de kwaliteit van onze school? Kijk dan op de website van de inspectie: www.onderwijsinspectie.nl Het inspectierapport is op school ter inzage.


3. DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS

3.1 De schoolorganisatie

Het organogram van de organisatiestructuur op de Sint Jan school

Groepering

Ons onderwijs is bedoeld voor kinderen in de leeftijd van 4 tot 12 jaar. Zij worden ingedeeld in 8 groepen, afhankelijk van

leeftijd en ontwikkelingsfase. Hierbinnen kennen wij weer een verdeling:

- onderbouw: groepen 1 en 2

- middenbouw: groepen 3, 4 en 5

- bovenbouw: groepen 6, 7 en 8

Ons onderwijs is zodanig ingericht dat de leerlingen in acht aaneensluitende jaren de school kunnen doorlopen.

Schooltijden

Elke dag van 8.30 uur tot 14.15 uur Op De Sint Janschool mogen de kinderen vanaf 8.20 uur en 13.05 uur naar binnen. In de groepen 1 en 2 mogen de ouders mee naar binnen. Kinderen vinden dat prettig. Voor de zelfstandigheid van uw kind verzoeken wij ouders om het halen en brengen vanaf groep 3 geleidelijk af te bouwen vanaf de herfstvakantie gaan de leerlingen van groep 3 zelfstandig naar binnen. Om 8.30 uur gaat de bel en starten de lessen.

3.2 De leerlingenraad

De Sint Janschool heeft een leerlingenraad. Dit is geen wettelijke verplichting. Toch vinden we het belangrijk dat de directie

regelmatig met leerlingen uit verschillende groepen vergadert over verschillende onderwerpen. Onze leerlingen zijn

medeverantwoordelijk voor de sfeer en afspraken op onze school. We willen ze daarom ook betrekken bij sommige

beslissingen. We hebben een leerlingenraad omdat we de betrokkenheid van onze leerlingen op en bij school willen

bevorderen evenals actief burgerschap. We willen onze leerlingen leren verantwoordelijkheid te nemen voor zaken die het

kleine of grote algemeen belang raken en het bewustzijn dat je daarbij niet uitsluitend voor jezelf spreekt maar dat je (ook)

namens anderen spreekt en handelt. De leerlingenraad vertegenwoordigen een jaar lang hun groep.


Ook kunnen we onze leerlingen op deze manier betrekken bij de kwaliteit

van onze school. De leerlingen zijn immers de feitelijke gebruikers van

onze school. Zij kunnen daarom ideeën hebben waar wij als team en de

directie niet aan denken. De leerlingenraad bestaat uit leerlingen van

groep 5 tot en met 8. Uit elke groep worden per schooljaar twee

leerlingen gekozen door de groep. (Een jongen en een meisje). Bij elke

leerlingenraad is de directeur aanwezig.

3.3 Pedagogisch klimaat

Sociaal en - emotionele ontwikkeling

Zoals wij in onze uitgangspunten aangeven vinden we het belangrijk dat de kinderen met plezier naar school gaan, zich

veilig voelen op school en op een prettige manier met elkaar omgaan.

Het klimaat van de school

Wij streven ernaar:

dat kinderen zich veilig voelen, dat ze vertrouwen hebben in ons, in elkaar, in zichzelf en de mensen om hen heen;

dat de kinderen de kans krijgen zo veel mogelijk op eigen niveau te presteren;

het onderwijs zo te organiseren dat leerlingen leren samen te werken;

dat kinderen niet alleen kennis maar ook sociale en praktische vaardigheden leren die nodig zijn om het samenwerken met de ander mogelijk te maken;

dat kinderen leren omgaan met gevoelens en emoties van zichzelf en van de ander;

dat kinderen leren een ander te respecteren en te waarderen;

dat kinderen zich ontwikkelen tot zelfstandige personen.

De school besteedt aandacht aan sociaal-emotionele ontwikkeling door:

in de klas te praten over ervaringen, gevoelens en problemen van leerlingen;

aandacht voor sociale en emotionele onderwerpen;

direct aandacht te besteden aan ruzies en/of conflicten

het inzetten van een schoolcontactpersoon

De school bevordert een positieve omgang van de kinderen:

duidelijke regels en het hanteren van normen en waarden;

handhaving van leefregels;

het scheppen van een warm en veilig klimaat;

te luisteren naar de kinderen en kinderen te leren zelf conflicten op te lossen;

door kinderen te leren verantwoordelijkheden te nemen Er wordt binnen de school nadruk gelegd op het vinden van oplossingen voor vragen of problemen. Zelfstandig Werken en samenwerken zijn daarbij belangrijk. Leerlingen worden uitgedaagd en gestimuleerd om zelf op zoek te gaan naar antwoorden, in de school (via computer/internet en bibliotheek) of buiten de school.

Gouden weken Tijdens de Gouden Weken, (de eerste drie weken van het nieuwe schooljaar) is er veel aandacht voor de groepsvorming in de groep. De Gouden schoolregels staan centraal en elke groep maakt samen eigen Gouden regels. De leerkrachten zetten groepsactiviteiten in die het pedagogisch klimaat in de groep positief stimuleren. Na de kerstvakantie starten de zilveren weken. Dit is het vervolg op de gouden weken aan het begin van het schooljaar.


Pesten

Soms kunnen kinderen het mikpunt zijn van pesterijen van hun

medeleerlingen. Dat kan voor hen grote gevolgen hebben. Dat geldt ook

voor de pester en de rest van de groep. Het is belangrijk om op school de

‘pestproblematiek’ aan te pakken. En nog beter, te voorkomen. Pesten is

onacceptabel. Er is sprake van 0 tolerantie op de Sint Janschool. Wanneer

u pestgedrag in een groep vermoedt, neemt u dan contact met de

leerkracht van de groep op, zodat er handelend kan worden opgetreden.

De ervaring leert dat pestgedrag tussen kinderen voor ouders en

leerkrachten soms heel moeilijk in kaart te brengen is. Een open

overlegsituatie tussen alle betrokkenen is daarom van groot belang. Voor

meer informatie zie: www.pestweb.nl. Een misschien nog wat onbekende

vorm van pesten, is het zogenaamde ‘cyberpesten’. Hierbij worden

kinderen via de computer (MSN, chatten, mail e.d.) gepest en/of

bedreigd. Opmerkelijk is dat vier van de tien kinderen hiermee te maken

heeft, zo blijkt uit onderzoek. Daarbij gaat het in 77% van de gevallen om

bekenden van het kind. Kinderen durven niet altijd te vertellen dat ze

gepest of bedreigd worden. De pestkop kom je namelijk vaak weer tegen.

Het is gebleken dat weinig kinderen steun bij hun ouders of de school

zoeken. De afspraak op school is dat de beeldschermen zodanig

opgesteld staan, dat altijd zichtbaar is welke sites bezocht worden. Voor

zowel school als ouders is het belangrijk signalen van de kinderen serieus

te nemen. We vernemen van u graag wanneer zich iets dergelijks thuis bij

uw zoon/dochter afspeelt. Samen kunnen we het kind wellicht helpen.

Tip: Bezoek eens de site: www.digitaalpesten.nl.

De Sint Janschool werkt met een pestprotocol. Hierbij is sprake van 0 –

tolerantie. Het pestprotocol staat op onze website.

Protocol Social media, mail- en internetgebruik Dr. Schaepmanstichting

Sociale media zoals Instagram, Twitter en Facebook bieden de mogelijkheid om te laten zien dat je trots bent op je school en kunnen een bijdrage leveren aan een positief imago van de Sint Janschool. Van belang is te beseffen dat je met berichten op sociale media (onbewust) de goede naam van de school en betrokkenen ook kunt schaden. Om deze reden vragen wij om bewust met de sociale media om te gaan. Essentieel is dat, net als in communicatie in de normale wereld, de onderwijsinstellingen en de gebruikers van sociale media de reguliere fatsoensnormen in acht blijven nemen en de nieuwe mogelijkheden met een positieve instelling benaderen. De Dr. Schaepmanstichting vertrouwt erop dat haar medewerkers, leerlingen, ouders/verzorgers en andere betrokkenen verantwoord om gaan met social media en heeft dit protocol opgezet om eenieder die bij een school van de Dr. Schaepman stichting betrokken is of zich daarbij betrokken voelt daarvoor richtlijnen te geven. Voor het complete protocol verwijzen wij u naar de website.

3.4 Onderwijs aan het jonge kind Onderwijs aan jonge kinderen heeft een eigen karakter. Het wordt georganiseerd rondom thema’s, waarbij wordt aangesloten bij de belevingswereld van onze kinderen.

In de groepen 1 en 2, wordt vooral spelenderwijs geleerd. Wij spelen daarop in door te zorgen voor veel materiaal waarvan kinderen kunnen leren. Er wordt veel met de kinderen over allerlei onderwerpen gepraat. In de kring komen verschillende vakgebieden aan de orde door gesprekken, verhalen, liedjes, toneel, luisteroefeningen en taalspelletjes. Verder wordt er vaak met projecten gewerkt, dat wil zeggen dat we met een bepaald thema een aantal weken bezig zijn. Sommige thema’s zoals herfst, Sinterklaas, kerst en voorjaar zullen ieder jaar aan bod komen. Daarnaast zijn er ook thema’s die per jaar gekozen worden. De leerkracht houdt rekening met de ontwikkelingsniveaus van de kinderen. De leerkracht zorgt voor vertrouwdheid zodat de kinderen zich veilig voelen en ze zorgt voor verandering, waardoor de kinderen uitgedaagd worden. Bij vierjarigen ligt de nadruk vooral op het wennen aan regels en het omgaan met die regels en met elkaar. Ook voor de vijfjarigen is dit nog steeds van belang, maar dan ligt de nadruk toch meer op de taakgerichtheid en werkhouding. Kinderen worden uitgedaagd om in diverse hoeken te spelen en te leren.

Dagritmekaarten en planborden We werken in de groepen 1 en 2 met dagritmekaarten en een planbord. Het werken met dagritmekaarten voor kinderen is een handig hulpmiddel om hun dagelijkse bezigheden in herkenbare stukken te verdelen, zodat ze gevoel voor tijd krijgen.

http://www.pestweb.nl/

http://www.digitaalpesten.nl/


De dagritmekaarten bieden kinderen vertrouwdheid met het gebeuren op school, ze kunnen overzien wat er gaat gebeuren. Het werken met planborden helpt de kinderen hun zelfstandigheid te ontwikkelen.

3.5 Werken in de groepen 3 tot en met 8 Vanaf groep 2 zijn er (qua leeftijd) homogene groepen. Het speelse karakter gaat geleidelijk over in een lerend karakter.

We vinden het als school belangrijk dat kinderen zelfstandig leren werken. Kinderen leren door middel van zelfstandig werken verantwoordelijkheid voor zich zelf te nemen, maar ook leren ze te werken

onder eigen verantwoordelijkheid. Kinderen kunnen door middel van zelfstandig werken ook leren om hun mogelijkheden beter

in te schatten. Ze oefenen de vaardigheid om als het nodig is, zelfstandig beslissingen te nemen en keuzes te maken.

Zelfstandig werken kent ook doelstellingen op het gebied van sociale vaardigheden. Kinderen leren bij zelfstandig werken

regels in acht te nemen die idealiter met de groep zijn vastgesteld en die voor de hele groep tijdens zelfstandig werken gelden.

Leerlingen leren daarbij om elkaar, binnen bepaalde afgesproken regels, te helpen. Ook leren ze om aan elkaar hulp te vragen

en hulp te accepteren. Tenslotte is zelfstandig werken als attitude en vaardigheid een niet te onderschatten voorbereiding op

het vervolgonderwijs. In dit onderwijs wordt immers in hoge mate een beroep gedaan op zelfstandigheid.

Regelmatig is er in iedere groep dan ook tijd gereserveerd om zelfstandig aan verplichte en gekozen opdrachten te werken. Naast het bevorderen van de zelfstandigheid, benutten de leerkrachten deze tijd om de kinderen binnen de klas extra hulp te bieden voor onder andere de uitvoering van handelingsplannen. Combinatieklassen worden daarom zoveel mogelijk vermeden. Maar als er een grote ongelijkheid in aantal leerlingen per groep gaat optreden, kan een combinatieklas worden overwogen. In de lessentabel wordt globaal weergegeven hoeveel tijd we per week aan de verschillende vakken besteden. Het gaat hier om gemiddelden die enigszins per leerjaar kunnen verschillen. U ziet dat de nadruk valt op taal/lezen en rekenen, daarmee zijn de kinderen de helft van de week bezig. De leertijd per dag is maximaal 5 uur.

Wat leert uw kind op school? De vakken waarin uw kind les krijgt, hebben veel met elkaar te maken. Er bestaat samenhang tussen deze vakken. De school probeert de leerlingen te laten zien hoe de vakken met elkaar samenhangen. Daarom worden onderwerpen vaak gekoppeld aan actuele gebeurtenissen. Bijvoorbeeld de lessen wereld oriëntatie. Op school gaat het niet alleen om het leren van feiten. Daarom helpt de school uw kind ook bij het ontwikkelen van sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden. Leerlingen leren:

Zelfvertrouwen te ontwikkelen

Voor hun eigen mening op komen;

Feiten en meningen van elkaar te onderscheiden;

Met respect te luisteren;

Met respect kritiek te geven;

Een goede werkhouding te ontwikkelen en zelfstandigheid te vergroten

Respectvol en verantwoordelijk met elkaar om te gaan;

Zorg en waardering te hebben voor de leefomgeving. Uw kind leert op school ook zelfstandig te werken, informatie te verzamelen en verwerken, zelf problemen op te lossen en samen te werken. Ook leert uw kind respect te hebben voor anderen en voor de algemene normen en waarden. En kinderen krijgen les over geestelijke stromingen in Nederland. 3.6 Welke vakken krijgt uw kind? Op school krijgt uw kind verschillende vakken. De wettelijke verplichte vakken zijn voor alle kinderen op alle scholen hetzelfde. Binnen die vakken hebben de scholen ruimte om zelf accenten te leggen. In de kerndoelen voor het primair onderwijs staan de vakken beschreven. Dit zijn:

Nederlandse taal Voor het vak Nederlandse taal gebruiken we de methode ‘Taal Actief ’. Deze methode heeft een duidelijk gestructureerde

opbouw, waardoor kinderen stap voor stap de lessen doorlopen en zo steeds naar het lesdoel toewerken. De methode

heeft lessen taalbeschouwing, woordenschat, spreken en luisteren, (teksten) schrijven en spelling.

Rekenen en wiskunde

Voor rekenen gebruiken we de methode Wereld in getallen. Dit schooljaar starten we met de nieuwe methode van Wereld

in getallen in de groepen 1 t/m 8.

Engelse taal Engels wordt gegeven vanaf groep 1. De methode Groove.me vormt een goede basis voor het Engels dat gegeven wordt in het voortgezet onderwijs.


Oriëntatie op je zelf en de wereld Op de Sint Janschool krijgen de vakken voor wereldoriëntatie (aardrijkskunde, geschiedenis en natuuronderwijs ruime aandacht evenals burgerschapsvorming, lessen over sociale redzaamheid (waaronder gedrag in het verkeer), lessen over gezond gedrag, maatschappelijke verhoudingen (staatsinrichting) en geestelijke stromingen.

Culturele vorming Een plan wordt samengesteld in samenspraak met de coördinator van Kunst op school Overijssel. Door het realiseren van dit plan slagen wij erin alle kinderen een basispakket kunstzinnige vorming aan te bieden van een hoog kwalitatief niveau. De kinderen genieten niet alleen van diverse voorstellingen, maar zijn ook actief bezig in de groepen op de eigen school. Door middel van lesbrieven zijn de leerkrachten ingeschakeld om de verschillende theaterprogramma’s voor te bereiden en na te bespreken. Soms worden gastdocenten betrokken bij allerlei soorten lesactiviteiten, gekoppeld aan de voorstellingen, in de scholen. Het gevolg van deze werkwijze is dat we kunnen spreken van een structurele plaats kunstzinnige vorming in het onderwijs van de Sint Janschool. Binnen onze school kennen wij een Interne Cultuur Coördinator.

Bewegingsonderwijs In alle groepen worden lessen gegeven in lichamelijke oefening. Dit is belangrijk voor de ontwikkeling van lichaam en geest van uw kind, voor het sociaal met elkaar om kunnen gaan, en ook als tegenhanger van het ‘zittend’ schoolbestaan. De gymlessen worden door de leerkrachten zelf gegeven als ze hiertoe bevoegd zijn. We proberen de kinderen ook tijdens de andere lesuren zoveel mogelijk te laten bewegen. Dit bewegen kan dus ook tussen de verschillende lessen gebeuren. Wilt u voor de gymlessen zorgen voor passende gymkleding en schoenen. Ook de kinderen van groep 1 en 2 dienen gymschoenen te dragen, maar dan het liefst geen veters, maar bijvoorbeeld ritmiekschoentjes of schoenen met klittenband. Geeft u deze met de naam van het kind erop mee naar school.

Voor alle kinderen geldt:

gymschoenen mogen niet voorzien zijn van zwarte zolen;

kleding, schoeisel en tas voorzien van naam.

Om hygiënische redenen is er na het gymmen de gelegenheid om te douchen. Wilt u ervoor zorgen dat de kinderen geen dure of waardevolle sieraden dragen op de dagen waarop gegymd wordt. De school kan niet aansprakelijk gesteld worden voor verlies, al vinden wij het wel vervelend als er kostbaarheden zoek raken.

ICT vaardigheden Er wordt veel gebruikt gemaakt van computers in de les. Leerlingen maken tijdens een les bijvoorbeeld oefeningen op de computer. Maar ook leren ze hoe ze computers kunnen gebruiken: ze maken werkstukken, leren hoe e-mail werkt of hoe ze informatie kunnen opzoeken via internet. We gebruiken computers om de lessen beter aan te laten sluiten op het niveau en het leertempo van de leerling. Kinderen die dat nodig hebben, kunnen zo extra oefenen. De vorderingen en resultaten van de leerlingen worden ook via de computer bijgehouden.

3.7 De Bibliotheek op school

“Lezen verrijkt je woordenschat, stimuleert luisteren, concentratie

en fantasie en is de sleutel naar kennis en naar de ‘volwassen’

wereld.”

Met de Bibliotheek op school werken bibliotheken en scholen structureel samen aan taalontwikkeling, leesbevordering en mediawijsheid van kinderen. Doel is kinderen te stimuleren om meer te lezen, op school en thuis. Met de Bibliotheek op school gaan school en bibliotheek een meerjarige samenwerking aan rondom lezen en mediawijsheid:

die vanuit een strategische netwerksamenwerking geborgd is in het beleid van school en bibliotheek;

waarbij een actuele en gevarieerde collectie in de school zorgt voor een verrijking van het leesonderwijs;

waarbij een professionele leesconsulent van de bibliotheek een adviserende en ondersteunende rol vervult voor de leescoördinator en het team van de school.


waarbij jaarlijks doelen worden bepaald op basis van gemonitorde resultaten.

waarbij jaarlijks alle activiteiten worden vastgelegd in een lees – en mediaplan

Voorzien van een professioneel uitleensysteem met scanapparaat, ondersteuning van de ‘grote’ bibliotheek in de stad en veel, heel veel boeken, is in 2014 de Bibliotheek op school op de Sint Janschool, feestelijk geopend. De ‘Bibliotheek in de school’ is een initiatief van de bibliotheek in de stad in samenwerking met de Dr. Schaepmanstichting en heeft als doel om kinderen (nog) meer aan te zetten tot lezen. Alle kinderen beschikken over een eigen pasje waarmee ze zowel op school als op de bieb boeken kunnen lenen. Iedere ochtend en middag kunnen de leerlingen van de Sint Janschool boeken lenen. Ze krijgen hierbij hulp van ouders die zorgen dat de boeken goed gescand worden en ook dat de boeken weer op de goede plek in de bibliotheek komen te staan.

3.8 Andere schoolse activiteiten

In samenwerking met de ouderraad organiseren we diverse activiteiten voor onze leerlingen. Rond de feestdagen is er

altijd veel te doen in en om de school. In het kader van kunst & cultuur maken we elk jaar weer een keuze uit het aanbod

van de gemeente en er zijn diverse (culturele) projecten waar we aan deelnemen. Ook voor ouders/verzorgers zijn er

activiteiten. We maken graag gebruik van uw hulp maar nodigen u ook uit voor het showwerk van uw kind, bijzondere

momenten op de school of de jaarvergadering van de ouderraad en MR. Hierbij een aantal activiteiten op een rij waarbij

kinderen onvergetelijke ervaringen op doen.

Sinterklaas

Sinterklaas komt ieder jaar op de Sint Janschool zijn verjaardag vieren. We halen

hem jaarlijks op feestelijke wijze in. De ouders, familieleden en belangstellenden

zijn van harte welkom om de intocht van Sint mee te vieren. De kinderen van groep

5 t/m 8 maken surprises voor elkaar.

Kerst

In de week voor de kerstvakantie vieren we op school het kerstfeest. De

kerstwerkgroep bereidt ieder jaar weer een gezellige avond voor. Dat kan een

maaltijd zijn, maar bv. ook een kerstspel.

Kinderboekenweek

Elk jaar in oktober is de landelijke Kinderboekenweek. Op de Sint Janschool doen

we daar altijd met veel plezier aan mee. Afhankelijk van het thema maken we er een mooi verhaal van met verschillende

activiteiten en een leuke afsluiting. In januari doen we mee met de Nationale voorleesdagen. Daarover leest u meer in de

nieuwsbrief die rond die periode uitkomt.

Sportieve activiteiten

Naast onze eigen Koningsspelen kunnen de kinderen deelnemen aan verschillende schoolsporttoernooien die door de Hengelose sportcommissie worden georganiseerd zoals voetbal, zwemmen, atletiek etc. De kinderen doen hieraan mee onder begeleiding van (een) enthousiaste leerkracht(en) en enthousiaste ouders.

Carnaval

De Sint Janschool staat in de wijk de Noork. Elk jaar wordt er een schoolprins en schoolprinses uit groep 8 gekozen. Samen met de raad van elf voeren ze het feestgedruis aan. De carnavalsvereniging Noorkermennekes viert het feest op school met ons mee.

Musical en kamp groep 8

Groep 8 gaat elk jaar op kamp naar Ameland. Daar blijven ze drie overnachtingen in een vakantieboerderij. Als begeleiding gaan een aantal collega’s mee. Aan het eind van het schooljaar voert groep 8 de eindmusical op. Op de afscheidsavond worden de ouders van de kinderen uitgenodigd.


Showwerk

Elk jaar treedt elke groep op in ons eigen theater op school. Uiteraard bent u van harte welkom om te komen kijken. Sommige jaargroepen hebben eigen optredens maar de meeste jaargroepen maken samen een voorstelling. In de kalender wordt ieder schooljaar vermeld wanneer het Showwerk van de desbetreffende groep plaatsvindt zodat u op tijd weet wanneer u kunt komen kijken.


4. DE ZORG VOOR DE KINDEREN

4.1 Passend onderwijs De Sint Janschool maakt vanaf 1 augustus 2014 deel uit van de sub regio Plein Midden Twente (PMT) dat valt binnen het Samenwerkingsverband 23.02. Het Samenwerkingsverband richt zich op het realiseren van Passend Onderwijs. PMT bestaat uit een samenwerking van dertien schoolbesturen en vier gemeenten. Die samenwerking is gericht op het optimaal ondersteunen van alle deelnemende scholen binnen de regio Hengelo, Borne, Hof van Twente en Haaksbergen in de zorg voor hun leerlingen. Binnen PMT is een uniforme werkwijze van de zorgstructuur en mogelijke ondersteuning afgesproken welke wordt gehanteerd op alle scholen. Deze zorgstructuur en een beschrijving van de basisondersteuning, heeft iedere school beschreven in het School - ondersteuningsprofiel (SOP). Binnen iedere school van de Dr. Schaepmanstichting is een aantal medewerkers werkzaam op het gebied van ondersteuning. Dat is de intern begeleider van de school, de aan de school verbonden orthopedagoog (CLB), schoolmaatschappelijk werker (SMW) en JGZ-verpleegkundige. Zij vormen tezamen het Schoolondersteuningsteam (SOT). Leerkrachten en ouders kunnen in afstemming met de intern begeleider een beroep doen op deze expertise. U bent als ouder direct betrokken wanneer het gaat om de ondersteuning van uw kind. U kent uw kind immers goed en uw inbreng is dan ook waardevol. De school zal altijd samen met u bespreken wat de beste aanpak is om uw kind zich zo optimaal mogelijk te laten ontwikkelen. Het kan echter voorkomen dat de school niet voldoende expertise heeft om uw kind de juiste ondersteuning te bieden. In overleg met u zal dan gekeken worden welke mogelijke vervolgacties kunnen worden ondernomen. De school kan daarbij expertise inzetten vanuit het Steunpunt PMT, een onderzoek of observatie laten doen. Soms lukt het, ondanks alle inspanningen, niet om uw kind dat te bieden wat het nodig heeft. Samen met u zal de school dan naar mogelijkheden zoeken hoe dat wel kan. Dat kan een verzoek om extra ondersteuning zijn binnen de school, een andere basisschool, maar ook een school voor speciaal basisonderwijs (SBO) of een school voor speciaal onderwijs (SO). Dat is afhankelijk van de onderwijsbehoefte van uw kind en de benodigde ondersteuning. In overleg met u zal de school dan een aanvraag indienen bij de Commissie voor Arrangementen. Deze commissie kan vervolgens een advies afgeven, waarna uw kind een ondersteuningsarrangement binnen de eigen basisschool krijgt, of geplaatst wordt op een andere school die beter tegemoet kan komen aan de onderwijsbehoefte.

4.2 1-zorgroute De 1-zorgroute is een ontwikkeling die te maken heeft met de benadering van de zorg voor alle leerlingen. Het kijken naar wat de leerling nodig heeft, binnen een heldere structuur en opzet, staan hierbij centraal. Handelings- en opbrengstgericht werken is hierbij het uitgangspunt. Richtinggevend zijn de7 componenten van de effectieve school. 1. Het helder stellen van duidelijke, meetbare onderwijsdoelen 2. het inzetten van effectiviteit die wordt besteed aan de basisvaardigheden. 3. Het genereren van extra tijd voor zwakke leerlingen. 4. Het inzetten van de convergente differentiatie. 5. Het inzetten van het effectieve instructiemodel. 6. Vroegtijdig signaleren en gebruik maken van de voorschotbenadering 7. Monitoren van de resultaten en acties inzetten op de analyse.


Binnen de groepen wordt op drie niveaus gewerkt. De hele groep krijgt instructie, vervolgens mogen de kinderen die dat kunnen zelfstandig aan de verwerkingsopdracht beginnen. De leerkracht geeft de kinderen die dat nodig hebben extra instructie en begeleiding.

Omdat we de leerlingen goed willen volgen en goed in beeld willen hebben worden er 3 keer per jaar groepsbesprekingen gehouden. Na de groepsbespreking vindt het SOT-overleg plaats. Hierbij gaat het om leerlingen van wie we de onderwijsbehoeften nog beter in kaart willen brengen. Dit hoeft niet alleen op ‘leren’ betrekking te hebben, maar kan ook gaan over welbevinden, extra uitdaging bieden, of het gedrag van de leerling. Bij deze gesprekken is altijd de CLB’er aanwezig. Het kan zijn dat we hierbij SMW of de JGZ-verpleegkundige uitnodigen. U als ouder wordt hier nauw bij betrokken omdat we samen willen weten wat de beste aanpak is voor uw kind. Niet alleen vanuit school kan er reden zijn tot zorg, maar ook ouders kunnen zich zorgen maken over de ontwikkeling van hun kind. Hiermee kunt u altijd terecht bij de groepsleerkracht of de intern begeleider. We beschrijven de inzet van de zorg in de klassenmap en het groepsplan.

4.3 Het leerlingvolgsysteem (LVS) Ter ondersteuning bij de begeleiding van het kind gedurende de jaren dat het bij ons op school zit maken we gebruik van een leerlingen onderwijsvolgsysteem (LOVS) dat bestaat uit toetsen en observaties. We onderscheiden hierbij:

Instrumenten die de sociaal-emotionele ontwikkeling van onze leerlingen volgen, resultatenmonitor van Kleuterplein (groepen 1 en 2) en ZIEN! (groepen 3 tot en met 8)

Toetsen die bij de methode horen. Deze toetsen worden gebruikt nadat bepaalde leerstof is aangeboden.

Toetsen die niet bij de methode horen, de zogenaamde LOVS toetsen. Dit zijn toetsen die onafhankelijk van de methodetoetsen de leervorderingen op lange termijn meten en vastleggen. Wij maken hierbij o.a. gebruik van de toetsen van het CITO die twee keer per jaar worden afgenomen.

Na iedere toets - periode bespreekt de leerkracht samen met de IB-er de resultaten. Alle ouders worden over de opbrengsten geïnformeerd tijdens de ouderavonden. In het rapport staan de Cito-scores achterin op een overzicht vermeld. Tevens is er een toelichting waarin vermeld staat hoe de scores moeten worden geïnterpreteerd. 4.4 Resultatenmonitor Kleuterplein Met behulp van de resultatenmonitor van Kleuterplein volgen we in de groepen 1 en 2 de ontwikkeling van kinderen a.d.h.v. gerichte observaties. We kijken naar kringgedrag, speelgedrag, sociaal-emotionele ontwikkeling, taalontwikkeling, rekenvaardigheden, motorische en zintuiglijke ontwikkeling en zelfredzaamheid. 4.5 Zien! Om de leerkracht te helpen bij het bevorderen van de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen wordt gebruik gemaakt van ‘Zien!’ De gegevens die de leerkracht naar aanleiding van vragenlijsten invoert, worden geanalyseerd en er worden uitspraken aan verbonden die de leerkracht helpt om het gedrag van het kind of de groep beter te begrijpen. Concrete doelen en handelingssuggesties helpen de leerkracht om de groep of het kind planmatig te ondersteunen. 4.6 Leerlingengegevens Van alle leerlingen worden op school gegevens digitaal bijgehouden. Deze omvatten de leerlingenadministratie en het leerlingendossier. De leerlingenadministratie bevat persoonsgegevens die vallen onder de wet Bescherming Persoonsregistratie. In het leerlingendossier worden gegevens opgenomen over het gezin, de leerlingbespreking, gesprekken met ouders, externe instanties, verslagen van speciale onderzoeken, handelingsplannen en toetsen rapportgegevens van de verschillende jaren. De IB-er beheert de dossiers. Alle informatie waar ouders recht op hebben is op verzoek binnen vier weken ter inzage beschikbaar. Indien ouders een dergelijk verzoek doen, wordt informatie pas verstrekt na instemming van de directeur of diens plaatsvervanger. Gegevens mogen gekopieerd worden 4.7 Resultaten

Basisscholen zijn verplicht de opbrengsten van hun onderwijs, alsmede de door- en uitstroomgegevens te verantwoorden,

zowel verticaal (aan bestuur en inspectie) als horizontaal (aan ouders). De opbrengsten worden door de inspectie gezien als

een indicatie voor de toegevoegde waarde van de school op de leerprestaties van de kinderen. De directeur en IB- er

evalueren jaarlijks samen met het team de toets resultaten om de kwaliteit van ons onderwijs te waarborgen.

Voor het bepalen van de leerresultaten bij de kinderen maken we gebruik van o.a. proefwerken, methodetoetsen,

observaties en presentaties. Daarnaast hanteren we een leerlingvolgsysteem (LOVS) met landelijk genormeerde toetsen die

niet methode gebonden zijn. Naast de cognitieve opbrengsten is het van wezenlijk belang om inzicht te krijgen in de

emotionele ontwikkeling van kinderen. Daarbij maken we o.a. gebruik van een leerlingvolgsysteem “Zien”.


Elk schooljaar wordt er een schooljaarverslag geschreven. Deze wordt verstuurd naar de inspectie van onderwijs. De

schooldirecteur bespreekt het schooljaarverslag met het College van Bestuur van de dr. Schaepmanstichting.

Uitstroomgegevens van de Sint Janschool

De leerlingen zijn vele jaren door onze school gevolgd in hun ontwikkeling met behulp van ons Leerlingvolgsysteem. (LVS)

De Intern Begeleider coördineert de leerlingenzorg en houdt de ontwikkelingen van onze leerlingen door de jaren heen nauwlettend in de gaten. Met behulp van de gegevens van ons Leerlingvolgsysteem en met de uitslag van de Eindtoets CITO

wordt een advies aan de ouders/verzorgers van onze leerlingen gegeven met betrekking tot de keuze richting Voortgezet

Onderwijs. Daarbij vinden wij het belangrijk dat ouders en school in goed overleg samen uiteindelijk tot een goede keuze

komen. De verdeling over de stromingen binnen het Voortgezet Onderwijs zag er als volgt uit:

Niveau

PRO

2014-2015

5%

2015-2016

BBL

(BK)

5% 9%

KBL (KT)

20% 24%

TL

(TH)

26% 24%

HAVO

(H/V)

28% 31%

VWO (V/G)

15% 13%

GYM

VSO

Uitleg afkortingen

PRO: Praktijkonderwijs

BBL: Basis beroeps leerweg

B/K : Basis Kader leerweg

KBL: Kader beroeps leerweg

K/T: kader beroeps leerweg/ Theoretische leerweg

TL: Theoretische leerweg

TL/HAVO: Theoretische leerweg/ Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs

HAVO: Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs

VWO: Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs

GYM: Gymnasium

VSO: Voortgezet speciaal onderwijs

Opbrengsten CITO – Eindtoets In onderstaande figuur vindt u de uitslagen van de CITO- Eindtoetsen van de afgelopen drie jaar. De uitslag van de CITO-

Eindtoets wordt weergegeven in een getal tussen de 500 en de 550. De gemiddelde score van alle kinderen in groep 8 is de

schoolscore. Deze informatie wordt elk jaar bijgewerkt op de site van Scholen op de kaart. Via deze link kunt u hier ook een

kijkje nemen: https://www.scholenopdekaart.nl/basisscholen/11822/Sint-Janschool

https://www.scholenopdekaart.nl/basisscholen/11822/Sint-Janschool


4.8 Rapportage naar ouders De ouders van de leerlingen van de groepen 1 tot en met 8 worden 2 keer per jaar uitgenodigd voor een 10-minutengesprek, nl. in september en februari. Daarnaast zijn er in november en juni/juli facultatieve 10-minutengesprekken. Als ouders zelf behoefte hebben aan een gesprek zijn ze altijd welkom. De kinderen van de groepen 1 en 2 krijgen aan het eind van het schooljaar een rapport en de groepen 3 tot en met 8 krijgen tweemaal per jaar een rapport mee naar huis. Het eerste 10-minuten gesprek in september is een kennismakingsgesprek en gaat vooral over de sociaal emotionele ontwikkeling van het kind. In november is er indien gewenst of op uitnodiging van de leerkracht een 10-minutengesprek. Het tweede 10-minuten gesprek vindt plaats in februari en gaat over de inhoud van het rapport en observaties. Voorafgaand aan het gesprek krijgt de leerling het rapport mee naar huis. Bij het tweede rapport, aan het eind van het schooljaar vinden er facultatieve oudergesprekken plaats op initiatief van de leerkracht of ouders. De ouders van de kinderen van de groepen 8 krijgen in november het voorlopig eindadvies Voortgezet Onderwijs, dat in overleg met de leerkracht van groep 7, de directie en IB-er is vastgesteld. 4.9 De overgang van basis- naar voortgezet onderwijs Na groep 8 gaan de kinderen naar de verschillende vormen van voortgezet onderwijs. Aan het eind van groep 7 worden ouders geïnformeerd over de mogelijkheden en de manier waarop de keuze tot stand komt. De school voor voortgezet onderwijs hecht grote waarde aan het advies van de basisschool. Dit advies heeft niet alleen betrekking op de leerprestaties van het kind in de afgelopen jaren. Ook de werkhouding, het tempo, de zelfstandigheid en het doorzettingsvermogen zijn elementen die bepalend zijn bij het maken van een juiste schoolkeuze. Deze punten komen aan de orde tijdens de “warme overdracht” tussen de groepsleerkracht en de teamleiders van het V.O. De leerkrachten maken eind groep 7 een analyse van de toets, zodat de leerkracht van groep 8 weet welke onderdelen extra aandacht verdienen. Als objectief toets- criterium maken de leerlingen in april de CITO-eindtoets. Gedurende drie dagen worden de kinderen getoetst op het gebied van rekenen, taal, lezen en studievaardigheden. In november krijgen de kinderen in groep 8 een voorlopig advies dat eind februari wordt omgezet in een definitief advies.


4.10 Leesproblemen en dyslexie

‘Dyslexie is een stoornis die gekenmerkt wordt door een hardnekkig probleem met het aanleren en het accuraat en/of vlot toepassen van het lezen en/of spellen op woordniveau’ (Stichting Dyslexie Nederland 2008). Om leesproblemen en dyslexie vroegtijdig te signaleren en vervolgens te behandelen hebben wij het ‘Protocol leesproblemen en dyslexie’ ingevoerd. Aan de hand van dit protocol wordt in groep 2 de risicoscreening afgenomen bij alle leerlingen. Kinderen die hierop uitvallen, krijgen een ‘voorschotbenadering’ (alvast een voorschot op instructie in groep 3) om in groep 3 een betere start te maken en leesproblemen op latere leeftijd te verminderen. De hulp in de kleutergroep is dus voornamelijk preventief bedoeld. De begeleiding die in de kleutergroepen is gestart kan direct vanaf het begin van groep 3 worden voortgezet. Door tijdige signalering en interventie in de kleuterperiode kunnen bij veel leerlingen leesproblemen op latere leeftijd worden voorkomen, dan wel op tijd worden onderkend. De kinderen in groep 3 en 4 worden op gezette tijden getoetst. Door vroegtijdig te signaleren kunnen leesproblemen adequaat behandeld worden. Kinderen krijgen dan extra hulp binnen de groep op basis van hun onderwijsbehoeften.

Dyslectische kinderen of kinderen met dyslectische kenmerken worden begeleid door middel van een plan van aanpak waarin de onderwijsbehoeften van het desbetreffende kind staan vermeld. De leesmotivatie van het kind is daarbij erg belangrijk. Als de hardnekkigheid aangetoond kan worden komen kinderen in aanmerking voor een onderzoek en behandeling van dyslexie. Vanaf 2013 kunnen ouders aanspraak maken op de vergoeding van dyslexiezorg voor kinderen in het primair onderwijs vanaf 7 jaar. De leerling moet V-scores (E-scores) hebben voor de Drie Minuten Toets (DMT) op drie opeenvolgende meetmomenten. Indien kinderen gediagnosticeerd zijn kunnen bij de afname van toetsen aanpassingen of compenserende maatregelen ingezet worden. Hierbij valt te denken aan het vergroten en voorlezen van teksten, ‘pre-teaching’ van tekst bij zaakvakken en het gebruik van de computer. Als bij de leerling bovendien sprake is van een gediagnosticeerde ontwikkelingsstoornis (ADHD, Autisme e.d.) komen de ouders meestal niet in aanmerking voor vergoeding.


De ouders vragen het dyslexieonderzoek aan. Zij zijn in principe vrij in de keuze van de diagnosticus en de behandelaar, waar zij hun kind aanmelden. Instituten die aangesloten zijn bij het Nationaal Referentiecentrum Dyslexie (NRD) werken met gecertificeerde diagnostica en behandelaars om zodoende de kwaliteit van de dyslexie-zorg te waarborgen. Onderzoek en behandeling worden bij deze instituten door alle ziektekostenverzekeraars vergoed. In deze regio zijn dat het Dyslexie Centrum In deze regio zijn dat het Dyslexie Centrum Twente (DCT), Regionaal Instituut voor Dyslexie (RID). Na aanmelding door de ouders levert de school het Leerling dossier ‘Dyslexie’ aan. Hierin staan de toets gegevens vermeld en staat beschreven welke begeleiding de leerling heeft gehad gedurende de interventieperiodes. Verder moeten hierin de resultaten van de extra begeleiding beschreven staan. Na het onderzoek wordt door de diagnosticus bepaald of de leerling ook in aanmerking komt voor vergoede behandeling van dyslexie. Voor nadere vragen kunt u terecht bij de IB-er. Indien in groep 7 en 8 een vermoeden van dyslexie bestaat kan een kind aangemeld worden bij het Coördinatiepunt Dyslexie, een samenwerkingsverband tussen Basisonderwijs en Voortgezet Onderwijs. Een onderzoeksbureau neemt dan aanvullende onderzoeken af. Uw kind komt dan mogelijk in aanmerking voor een dyslexieverklaring. Het voordeel van het onderzoek in groep 8 is dat kinderen, waarbij dyslexie geconstateerd is, met een verklaring naar het voortgezet onderwijs gaan en vanaf het begin goed begeleid kunnen worden. Deelname aan dit onderzoek gebeurt altijd in overleg met de ouders. 4.11 De 4-jarigen maatregel Lange tijd was het regel dat de kinderen die voor 1 oktober geboren waren, doorstroomden naar groep 2 en de kinderen van na 1 oktober in groep 1 bleven. Vanwege nieuwe onderwijsinzichten, waarbij de kindgerichte aanpak centraal staat, is deze regel aangepast. De onderwijsinspectie geeft daarbij de volgende regel: Kinderen die voor januari gestart zijn op school kunnen in beginsel doorstromen naar groep 2 en een jaar later naar groep 3. Met de formulering “in beginsel” wordt bedoeld dat doorstroming vanuit het perspectief van de ontwikkeling van de kinderen wordt bezien. Kinderen stromen door, tenzij het voor hun ontwikkeling beter is dat zij extra tijd in de kleutergroep krijgen. Hun ontwikkeling is dus bepalend en niet de geboortedatum. Om tot een verantwoorde beslissing te komen hebben wij een aantal afspraken gemaakt. De leerkrachten observeren en volgen de leerlingen aan de hand van de dagelijkse activiteiten, observaties, screeningslijsten en de registratiemonitor (Kleuterplein). Dit kan eventueel aangevuld worden met een observatie door de intern begeleider of een extern deskundige. Kinderen over wie twijfels bestaan worden gemeld bij de intern begeleider en worden besproken in de groepsbespreking en/of het SOT. U als ouders wordt nauw betrokken bij dit proces. 4.12 Verlengen/doubleren, aangepaste programma’s en versnellen Ons onderwijs is zo ingericht dat onze leerlingen in principe de school in acht jaar doorlopen. Soms hebben kinderen meer onderwijstijd nodig en nemen we in overleg met ouders het besluit om een kind een jaar over te laten doen. Het kan voorkomen dat een leerling, vanwege achterstanden, met een aangepast programma werkt voor een bepaald vak. Zo’n leerling haalt op dat gebied niet het eindniveau van het basisonderwijs, maar we stellen het programma zo op dat er aansluiting is op het vervolgonderwijs (Ontwikkelingsperspectief /OPP). Aangepaste programma’s worden ook aangeboden aan leerlingen die op een of meerdere onderdelen een grote ontwikkelingsvoorsprong hebben. Leerstof kan dan worden ingedikt (compacten). Deze leerlingen krijgen verrijkende leerstof en eventueel is er aanbod buiten de groep. Op bestuursniveau is een beleidsplan hoogbegaafdheid ontwikkeld. Ons schoolbeleid is hierop afgestemd. Meer informatie leest u in het aparte stukje over talentontwikkeling’. Het komt ook voor dat leerlingen versnellen. Dit kan alleen als het kind blijk geeft van een grote voorsprong t.o.v. leeftijdgenoten, waarbij o.a. de CITO -scores, sociaal-emotionele ontwikkeling en werkhouding belangrijke criteria zijn. Wij proberen tegemoet te komen aan de wensen van ouders, passend binnen de zorgen onderwijsmogelijkheden van de school. 4.13 Talentontwikkeling Talentontwikkeling is het talent aanboren bij eenieder binnen de school in welke vorm dan ook! Binnen de groepen wordt er aandacht besteedt aan de talenten van kinderen op verschillende vakgebieden. Dit kan zowel expressief als cognitief van aard zijn. Op de Sint Janschool is een specialist begaafdheid en excellentie (IB Talentontwikkeling) werkzaam. Zij ondersteunt, begeleidt, coacht de leerkrachten bij deze ontwikkeling in de groep, coördineert de zorg en schrijft het beleid rondom talentontwikkeling. In samenwerking met de ontwikkelgroep Talentontwikkeling zorgen we voor een goede borging. Voor kinderen die op cognitief vlak meer aankunnen, de meer-of hoogbegaafden, is er de mogelijkheid om een aangepast aanbod in de klas te krijgen, deel te nemen aan de verrijkingsgroep binnen de school een ochtend in de week, een dag in de week naar de Topklas van de Dr. Schaepmanstichting te gaan of in groep 8 om 1x in de week een dag deel te nemen aan de Topklas voortgezet onderwijs. (2x 8 weken op twee verschillende middelbare scholen in Hengelo). We volgen kinderen middels intake, observaties, gesprekken met kind en ouders, de Quickscan Hoogbegaafdheid-In-Zicht in de groepen 2,4 en 6 en evt. vervolgscreeningen en vragenlijsten. Mocht het nodig zijn worden kinderen doorgetoetst om het exacte niveau te bepalen.


De verrijkingsgroep Kinderen uit groep 5 t/m 7 en groep 8 tot aan de herfstvakantie die in aanmerking komen voor de verrijkingsgroep, krijgen op de vrijdagochtend onderwijs dat aansluit bij hun specifieke leereigenschappen. Het analytisch, kritisch en creatief denkvermogen wordt gestimuleerd en onderzoeks-vaardigheden staan centraal. Daarnaast krijgen begaafde kinderen in de eigen groep het aanbod dat bij de onderwijsbehoeften past. We vinden het belangrijk dat er een goede transfer is van verrijkingswerk in de verrijkingsgroep en de eigen klas.

4.14 Externe instanties

Jeugdgezondheidszorg GGD Regio Twente In de basisschoolperiode komt de jeugdgezondheidszorg in groep 2 en 7 voor een preventief onderzoek Er wordt gekeken naar de lichamelijke, geestelijke, cognitieve en psychosociale ontwikkeling van de kinderen. Als uw kind in groep 2 of 7 zit dan vraagt de JGZ de ouders, verzorgers om een vragenlijst in te vullen. Deze ontvangt u via school. Ook wordt de leerkracht gevraagd om mogelijke aandachtspunten aan te geven. Op school krijgt het kind een algemene controle. Na een gesprekje wordt het gezichtsvermogen, het gehoor, de lengte, het gewicht van het kind gecontroleerd. Hiervoor hoeft uw kind zich niet uit te kleden. De ouders worden geïnformeerd d.m.v. een brief die de kinderen mee krijgen naar huis. Mogelijk heeft een kind meer aandacht nodig. Dan worden ouders en het kind uitgenodigd op een aanvullend spreekuur van de arts of verpleegkundige van de jeugdgezondheidszorg. Op de website www.ggdregiotwente.nl, vindt u de meest actuele informatie over de JGZ. Samenwerking met team Jeugd en Gezin

School en/ of ouders kunnen hulp betreffende opvoeding, gezinssituaties, hulverwijzing naar instanties, hulp in school

aanvragen, bij team jeugd en gezin. De regisseur van de gemeente bekijkt dan samen met betrokkenen welke hulp gewenst

is en kan dan na toestemming van de gemeente de hulplijnen uitzetten

Veilig thuis Twente

Veilig Thuis Twente is bedoeld voor kinderen tot 18 jaar met opvoedings - en opgroeiproblemen, en voor hun ouders of

opvoeders. Zij gevenadviezen of kunnen in gezamenlijk overleg hulp bieden

Advies en meldpunt kindermishandeling (Veilig thuis Twente)

Veilig thuis Twente geeft advies en onderzoekt (vermoedelijke) situaties van kindermishandeling en brengt zo nodig de

juiste hulp op gang. Veilig thuis Twente is de instelling voor iedereen met vragen, zorgen of meldingen over

kindermishandeling.

Meer specialistische hulp kan ook gevraagd worden bij Infano, Jarabee, Mediant

4.15 Logopedische screening Ieder jaar vindt er een logopedische screening voor de kinderen van groep 1 op school plaats. De screening geeft een beeld hoe een kind functioneert op het gebied van stem, spraak, taal en gehoor. Bovendien kan hierdoor vastgesteld worden of er eventueel extra ondersteuning gegeven moet worden.

De aandachtspunten zijn o.a.:

kan het kind alle klanken (letters) goed uitspreken.

maakt het kind goede zinnen;

zijn die zinnen lang of altijd heel kort;

hoort/verstaat het kind alles goed;

kan het kind woorden en zinnen goed onthouden en correct nazeggen;

heeft het kind een heldere stem;

herhaalt het kind klanken of woorden wanneer het spreekt;

spreekt het kind vloeiend;

zit het kind vaak met een open mond;

ademt het kind veel door de mond of door de neus wanneer het spreekt;

duimt het kind veel.

Hoe gaat het verder?

alle resultaten worden besproken met de groepsleerkracht en IB- er.

van elke leerling wordt een verslag gemaakt.

het screenings -formulier wordt bij het dossier van de leerling gevoegd.

alle ouders krijgen schriftelijk bericht van de logopedische screening. Indien verwijzing naar een vrijgevestigde logopediste nodig is zal dit in het verslag vermeld worden.

http://www.ggdregiotwente.nl/


5. LEERKRACHTEN 5.1 Inzet van leerkrachten Er zijn leerkrachten die naast hun verantwoordelijkheid voor de groep andere taken hebben waarvoor ze uren zijn vrij geroosterd. In het schoolplan wordt uitgebreid het taakbeleid beschreven. Met leerkrachten die samen een groep hebben, zijn duidelijke afspraken gemaakt over de verdeling van de taken. Tevens wordt gewerkt met een klassenmap. Hierin worden alle bijzonderheden genoteerd. Eens per week is er werkoverleg. Rapporten worden gezamenlijk gemaakt en op ouderavonden zijn beiden aanwezig.

5.2 Vervanging bij ziekte De directie spant zich optimaal in om bij ziekte van een leerkracht voor vervanging te zorgen. Het bestuur van de Dr. Schaepmanstichting heeft een protocol ontwikkeld waaraan scholen zich moeten houden. Voor het vinden van een vervanger kan de directie denken aan het volgende:

Het inschakelen van parttimers van de eigen school, een leraar in opleiding of leerkrachten die op dat moment compensatie-uren of ambulante uren zouden invullen. Hierover zal altijd overleg moeten plaatsvinden met betrokkenen. Van enige verplichting kan geen sprake zijn. De directie is niet beschikbaar voor vervanging.

Het verdelen van de kinderen over de groepen als de situatie dat toelaat. Soms is geen van deze oplossingen uitvoerbaar. Dan zal de groep waarvan de leerkracht ziek is, thuis worden gelaten met daarbij de volgende afspraken:

Kinderen worden de eerste dag altijd op school opgevangen.

In geval van nood worden de ouders telefonisch op de hoogte gesteld.

Het bestuur wordt vooraf geïnformeerd bij het naar huis sturen van een groep. Tot op heden is het op de Sint Janschool niet voorgekomen dat een klas naar huis gestuurd werd omdat er geen leerkracht

beschikbaar was.

5.3 Deskundigheidsbevordering. Om de vakbekwaamheid van leerkrachten op peil te houden en op de hoogte te blijven van onderwijsontwikkelingen wordt er veel aandacht besteed aan nascholing. Dit wordt vast gelegd in een scholingsplan. Leerkrachten volgen individueel opleidingen en cursussen, maar ook worden er gezamenlijke nascholingsbijeenkomsten

voor alle leerkrachten georganiseerd. Alle leerkrachten binnen de Dr. Schaepmanstichting hebben een

bekwaamheidsdossier waarin a.d.h.v. competentielijsten persoonlijke ontwikkelplannen zijn opgesteld. Deze worden

jaarlijks geëvalueerd en bijgesteld. Hieraan zijn functionerings- en beoordelingsgesprekken gekoppeld.


6. OUDERS

6.1 Open communicatie, altijd welkom!

Een goede open communicatie tussen ouders en school vinden we op de Sint Janschool erg belangrijk. Als school proberen we zo duidelijk mogelijk te laten zien hoe wij werken en waarom we bepaalde keuzes maken. Van onze ouders vragen we ons op de hoogte te brengen/houden van bijzondere gebeurtenissen in het leven van hun kind(eren). Ook als er wel eens dingen zijn waar u het niet mee eens bent, kunt u dat gewoon bij ons aangeven. We beloven niet dat we u altijd tevreden kunnen stellen, maar doen wel altijd ons best om met u mee te denken. Bij de communicatie tussen ouders en team gaan wij altijd uit van wederzijds respect. In de onderbouw hebben de ouders regelmatig contact met de leerkracht, want u brengt uw kind naar school. Dan is een praatje snel gemaakt. Dit geldt in mindere mate voor ouders die hun kind in de midden- en bovenbouw hebben. Korte mededelingen kunt u voor of na de lestijden doen. Voor een gesprek kunt u beter een afspraak maken, dan is er alle tijd voor u. 6.2 Contact met de school Bij de opvoeding van uw kind neemt de school een belangrijke plaats in. U geeft een deel van de opvoeding uit handen en vertrouwt dat de school toe. Wij vinden het dan ook vanzelfsprekend dat we een goed contact met elkaar onderhouden. In de loop van het schooljaar vinden er regelmatig gesprekken plaats over het functioneren van uw kind. De eerste gesprekken vinden plaats in november, dan staat vooral de sociaal emotionele ontwikkeling centraal. Als ouders kiest u bewust een school voor uw kind(eren). De juiste sfeer, kwalitatief goed onderwijs en positieve aandacht voor uw kind(eren) zijn belangrijke beweegredenen om voor een school te kiezen. Wij gaan er vanuit dat ouders die voor onze school kiezen dat bewust doen en dat zij het karakter en de onderwijsvisie van de school onderschrijven

6.3 Ouderbetrokkenheid en ouderhulp De hulp van ouders bij activiteiten die de school organiseert onontbeerlijk. Een uitstapje naar een toneel voorstelling in de stad kan niet plaatsvinden als er geen begeleidende ouders zijn. Hoofdluis zou niet onder controle zijn als niet een grote groep ouders zich zou bezighouden met regelmatige, preventieve controles. De school wil daarom zoveel mogelijk ouders betrekken bij het schoolleven. De leden van de ouderraad vormen samen met teamleden werkgroepen voor allerlei schoolse activiteiten zoals Kerst,

Pasen, Carnaval en schoolreisje. Samen met leerkrachten en ouders worden dan festiviteiten voorbereid die voor de

kinderen hoogtepunten vormen in een schooljaar. Ook wordt vaak de hulp ingeroepen van ouders om te rijden of om een

groepje kinderen tijdens een excursie te begeleiden.

6.4 Informatieavond Aan het begin van elk schooljaar vindt er een informatieavond plaats voor de groepen 1 t/m 8. In het eerste gedeelte vertelt de directie over school in zijn algemeenheid. De groepsleerkrachten vertellen u over specifieke zaken van de betreffende groep. Maar ook actuele onderwerpen die de school bezighouden worden besproken. Tijdens de informatieavond wordt in het algemene gedeelte ook kort door de OR het jaarverslag van de OR uiteengezet.

6.5 Informatievoorziening

Nieuwsbrief Iedere maand verschijnt er een digitale nieuwsbrief waarin de meest recente informatie staat van de school. Indien nodig verschijnt er tussentijds een digitale brief om ouders van ( dringende zaken) op de hoogte te brengen. Website/Facebook Via onze website en facebookpagina proberen wij een zo compleet mogelijk beeld van de school te geven. Regelmatig worden er van allerlei activiteiten foto’s gemaakt die op onze facebooksite worden geplaatst. Zo kunnen ouders thuis zien waar we zoal mee bezig zijn. Actuele zaken brengen we op die wijze ook direct onder de aandacht. www.st-janschool.nl

Informatiekalender Aan het begin van ieder schooljaar ontvangt ieder gezin de

schoolkalender. Hierop staan alle vakanties en vrije dagen

vermeld, even als festiviteiten en andere bijzonderheden

gedurende het schooljaar. De kalender staat ook op de site van

de Sint Janschool.

http://www.st-janschool.nl/


6.6 Ouderavonden U wilt natuurlijk graag weten hoe het met uw kind op school gaat. Hiervoor worden de ouders van de leerlingen van de groepen 1 tot 8 worden 2 keer per jaar uitgenodigd voor een 10-minutengesprek, nl. in september en februari. Daarnaast zijn er in november en juni/juli facultatieve 10-minutengesprekken. Als ouders zelf behoefte hebben aan een gesprek zijn ze altijd welkom. De kinderen van de groepen 1 en 2 krijgen aan het eind van het schooljaar een rapport en de groepen 3 tot en met 8 krijgen tweemaal per jaar een rapport mee naar huis. Het eerste 10-minuten gesprek in september is een kennismakingsgesprek en gaat vooral over de sociaal emotionele ontwikkeling van het kind. In november is er indien gewenst of op uitnodiging van de leerkracht een 10-minutengesprek. Het tweede 10-minuten gesprek vindt plaats in februari en gaat over de inhoud van het rapport en observaties. Voorafgaand aan het gesprek krijgt de leerling het rapport mee naar huis. Bij het tweede rapport, aan het eind van het schooljaar vinden er facultatieve oudergesprekken plaats op initiatief van de leerkracht of ouders. De ouders van de kinderen van de groepen 8 krijgen in november het voorlopig eindadvies Voortgezet Onderwijs, dat in overleg met de leerkracht van groep 7, de directie en IB-er is vastgesteld.

6.7 De Gezamenlijke Medezeggenschapsraad (GMR) Heel veel zaken waarmee de medezeggenschapsraden zich bezighouden, zijn school overstijgend. Dat wil zeggen dat ze gelden voor alle scholen onder ons bestuur. In de GMR zijn een leerkracht en een ouder van onze school vertegenwoordigd. Op die manier komen gemeenschappelijke regelingen beter tot hun recht en komen scholen waar nodig

6.8 Medezeggenschapsraad( MR)

Wat doet de Medezeggenschapsraad? De medezeggenschapsraad (MR) in het onderwijs is wat de naam al zegt: een orgaan voor medezeggenschap, voor inspraak. De MR is het orgaan waarin de diverse belangen die in de school aanwezig zijn, worden vertegenwoordigd. De raad spreekt voor zowel ouders, leerlingen als personeel. De MR mag met het bevoegd gezag alle onderwerpen bespreken die de school betreffen. De raad heeft recht op alle informatie die voor het uitoefenen van medezeggenschap noodzakelijk zijn.

In de MR vergaderingen wordt gesproken over:

• voorbereidingen van standpunten en adviezen naar het bestuur

• beleidsvoorstellen die te maken hebben met onze school, waarvoor overleg en gedragenheid nodig is (formatieplan, schoolplan etc.).

De bevoegdheden en taken van de MR De bevoegdheden en taken van de MR zijn vastgelegd in de Wet Medezeggenschap op Scholen (WMS) en het Medezeggenschapsreglement. Belangrijk is dat de MR ervoor zorgt dat:

• een ieder in staat wordt gesteld zijn belangen naar voren te brengen;

• alle partijen hun gezichtspunten kunnen toelichten en desnoods verdedigen;

• er een klimaat van openheid, openbaarheid en onderling overleg heerst binnen de school.

De MR kan een oordeel geven over beleidsvoorstellen, over de lijnen die door het bestuur worden uitgezet en over de wijze waarop die lijnen worden uitgevoerd. Daarbij kan de MR ook zelf met voorstellen komen.

Afhankelijk van het onderwerp heeft de MR te maken met: • instemmingsrecht: instemming van de MR is vereist bij bv. het vaststellen van het schoolplan, de schoolgids of de

klachtenregeling;

• adviesrecht: de MR kan advies uitbrengen over bv. de vakantieregeling, aanstelling en taakverdeling van de schoolleiding;

• initiatiefrecht: de MR kan zelf met voorstellen komen;

• informatierecht: het bevoegd gezag stelt de MR ten minste twee maal per jaar in de gelegenheid de algemene gang van zaken in de school te bespreken.

De geledingen De MR bestaat uit twee geledingen, een ouder- en een personeelsgeleding. De oudergeleding wordt gekozen uit en door de ouders van de school. De personeelsgeleding wordt gekozen uit en door het personeel van de school. De vergaderingen van de MR zijn openbaar. De goedgekeurde notulen van de vergadering van de MR kunt u op aanvraag bij de secretaris van de


MR inzien. De mededelingen van de MR kunt u lezen in de nieuwsbrief na elke MR -vergadering en op de website van de school. Via onze website kunt u per mail contact opnemen met de MR.

6.9 Ouderraad

Het contactorgaan tussen het team en de ouders van de leerlingen is de ouderraad (OR). De OR van de Sint Janschool houdt zich bezig met: • het bevorderen van contact tussen school en ouders; • het team helpen bij het behartigen van de belangen van de leerlingen; • het geven van adviezen over de vormgeving van die contacten; • het starten en organiseren van activiteiten in samenwerking met het team; De OR bestaat uit een voorzitter, een secretaris, een penningmeester en een aantal algemene leden. Om de vertegenwoordiging van de ouders goed uit te kunnen voeren, hoort de OR graag wat de ouders vinden van het wel en wee van de school. Iedere maand is er een vergadering die openbaar is. De goedgekeurde notulen kunt u op verzoek bij de secretaris inzien. Mededelingen van de ouderraad kunt u lezen in de Nieuwsbrief en op de website van de school. Er zijn regelmatig contacten tussen de MR en de OR. Via onze website kunt u per mail contact opnemen met de OR. De organisatie ligt in handen van werkgroepen. In de werkgroepen hebben leerkrachten en ouders zitting.

6.10 De ouderbijdrage

De jaarlijkse vrijwillige ouderbijdrage bedraagt:

• Per kind € 35,- ( inclusief de kosten voor het schoolreisje van groep 1 t/m 7)

Voor elk kind dat na 1 januari start op school is er € 10,- korting.

• Schoolkamp groep 8 wordt apart betaald door de ouders van groep 8

Aan de ouders wordt een vrijwillige bijdrage gevraagd. Het geld wordt besteed aan de schoolse activiteiten zoals Sinterklaas, kerst, schoolreisje en carnaval. Voor het kamp van groep 8 wordt een aparte bijdrage gevraagd. De ouderbijdrage is een niet verplichte bijdrage van ouders voor het basisonderwijs, maar is wel van groot belang om allerlei activiteiten voor de kinderen te organiseren. Hiermee kan de kinderen iets extra’s geboden worden wat de schooltijd zo bijzonder maakt. Jaarlijks stelt de OR de hoogte van de ouderbijdrage vast.

6.11 Schoolcontactpersoon

De school heeft twee schoolcontactpersonen. Bij de schoolcontactpersoon kunnen leerlingen, ouders/verzorgers en medewerkers terecht als het gaat om persoonlijke dingen en/of situaties, waarin iemand zich op school niet veilig voelt. Niet-veilige situaties ontstaan bij pesten, agressie, discriminatie en ongewenste intimiteiten. Met ongewenste intimiteiten bedoelen we: ongewenste seksueel getinte opmerkingen en/of aanrakingen, tijdens de les, in de school of op het schoolplein. Zowel volwassenen als leerlingen kunnen deze dingen doen bij anderen. Het is goed daar met iemand over te praten. Ook

leerlingen, ouders/verzorgers en medewerkers kunnen met dit soort problemen terecht bij: Jacky Vaanholt en/of Ans

Wolthuis. (072-2914073). Zij zorgen ervoor dat de klacht zorgvuldig en in vertrouwen behandeld wordt.

6.12 Klachtenregeling en vertrouwenspersoon Dr. Schaepmanstichting De Dr. Schaepmanstichting heeft een klachtenregeling vastgesteld. Op grond hiervan kunnen ouders/verzorgers en


leerlingen klachten indienen over gedragingen en beslissingen (of het nalaten daarvan) van het bestuur, directie en personeel van de school. Als u een klacht heeft over het onderwijs kunt u terecht bij de leerkracht en de directie. Hebt u klachten over ongewenste intimiteiten, pesten, discriminatie of bejegening, dan kunt u in eerste instantie terecht bij de schoolcontactpersoon of de directeur. Wanneer u vindt dat uw klacht onvoldoende behandeld is of u wilt een en ander buiten de school bespreken, dan kunt u contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon, die door het bestuur benoemd is: mevrouw Anne Overbeek, telefoon: 06-30642568, e-mail: [email protected]

6.13 Verzekeringen

We gaan ervan uit dat ouders voor hun kinderen een ongevallen- en een ziektekostenverzekering hebben afgesloten. Het

schoolbestuur heeft een aansprakelijkheidsverzekering en een collectieve ongevallen- en reisverzekering afgesloten. Deze

verzekeringen gelden voor ongevallen tijdens school-activiteiten, dus ook bij excursies, schoolreisjes en kamp. Verzekerd

zijn personen die op verzoek van de schoolleiding of het schoolbestuur hulp verlenen bij bepaalde evenementen in

schoolverband. Een kopie van de polisvoorwaarden is beschikbaar bij het bovenschools management van de Dr.

Schaepmanstichting. Voor meer informatie verwijzen wij naar de onderwijsgids, waarin de algemene rechten en plichten

van ouders en leerlingen zijn weergegeven. Deze gids is uitgegeven door het Ministerie van Onderwijs.

6.14 Richtlijnen voor het vervoer van kinderen per auto

Van ouders wordt verwacht dat ze voor hun kind een autostoeltje in de auto hebben. Maar er rijden soms ook andere kinderen mee, bijvoorbeeld als u kinderen van een klas vervoert naar het zwembad. Voor hen kan niet altijd een kinderzitje aanwezig zijn. Bij dit soort incidenteel vervoer over beperkte afstand (maximaal 50 kilometer) volstaat gebruik van de gordel op de achter zitplaatsen voor kinderen vanaf 3 jaar (maar niet de eigen kinderen). Kinderen vanaf 3 jaar en langer dan 1,35 meter mogen als er geen autogordel is zonder gordel op de achterbank zitten. Met gordel mogen ze ook op de voorste zitplaats zitten. Voor uitgebreide informatie over dit onderwerp verwijzen wij u naar www.rijksoverheid.nl

7. PRAKTISCHE INFORMATIE EN OVERIGE REGELINGEN

7.1 Schooltijden

Elke dag van 8.30 uur tot 14.15 uur Op De Sint Janschool mogen de kinderen vanaf 8.20 uur en 13.05 uur naar binnen. In de groepen 1 en 2 mogen de ouders mee naar binnen. Kinderen vinden dat prettig. Voor de zelfstandigheid van uw kind verzoeken wij ouders om het halen en brengen vanaf groep 3 geleidelijk af te bouwen vanaf de herfstvakantie gaan de leerlingen van groep 3 zelfstandig naar binnen. Om 8.30 uur gaat de bel en starten de lessen. 7.2 Eten en drinken

Iedere ochtend wordt er door de leerlingen iets gedronken en/of gegeten. Dit kan, een door het kind meegebrachte beker

melk, vruchtendrank (geen koolzuurhoudende dranken) een koek of een bakje met schoongemaakt fruit zijn. Wij willen u

vragen geen grote hoeveelheden mee te geven. Het is niet de bedoeling de kinderen snoep mee te geven. Het eten en/of

drinken geeft weer nieuwe energie om verder te kunnen leren en spelen. De tassen mogen ‘ s ochtends onder de kapstok

worden neergezet. Denkt u even aan het zetten van de naam op tassen, bekers en bakjes.

7.3 Verjaardagen en trakteren op school

Als uw kind jarig is, mag het op school trakteren. Snoep is lekker maar niet gezond. Wij stellen het op prijs als u uw kind

‘eenvoudig en gezond’ laat trakteren. Een versierd stukje kaas of worst is al een grote traktatie. Informeert u bij de

groepsleerkracht of er kinderen met een kleurstof- of voedselallergie in de groep zitten. Het zou fijn zijn met hen rekening

te houden. In de groepen 1 t/m 4 mogen de ouders de verjaardag van hun kind meemaken. Het tijdstip van vieren wordt

met de leerkracht overlegd. Eén keer per jaar wordt er een gezamenlijke leerkrachten dag gevierd. Dan wordt de verjaardag

van de meester of juf gehouden.

7.4 Wensjes

Kinderen mogen bij ons in groep 1 en 2 een wensje maken. Dat kan zijn voor hun ouders/verzorgers en opa’s en oma’s die

jarig zijn of een jubileum te vieren hebben. Bij de deur van de groepen hangt een lijst waarop u voor een wensje kunt

intekenen. De leerkracht zorgt er dan voor dat het wensje op tijd meegaat naar huis. In groep 3 mogen de kinderen een

wensje maken voor de ouders/verzorgers. Aan het begin van het schooljaar kunt u dit aangeven op een lijst in de groep.

7.5 Pleinwacht

http://www.rijksoverheid.nl/


’s Ochtends en ’s middags mogen de kinderen 10 minuten voor schooltijd de school binnen komen. Op het schoolplein

loopt één van de leerkrachten vanaf 10 minuten voor schooltijd rond om toezicht te houden. Als de bel gaat zijn alle

kinderen en leerkrachten in hun lokaal en beginnen de lessen. In de ochtendpauze is er pleinwacht aanwezig evenals vanaf

8.20 en 13.05 uur.

7.6 Met de fiets naar school

Kinderen die niet op redelijke loopafstand van school wonen, kunnen op de fiets komen.

Deze kan neergezet worden tussen de rekken.

Het is niet toegestaan om fietsen, skelters, steppen ed. in school te stallen.

De school is niet aansprakelijk voor schade, of diefstal van de fiets.

(of andere vervoersmiddelen). Het is niet toegestaan om over het speelplein te fietsen.

We vragen ook aan de ouders om hierbij het goede voorbeeld te geven.

Wilt u erop letten dat de fiets in orde is?

7.7 Gevonden en verloren voorwerpen

Zeer regelmatig komen wij spullen tegen die de leerlingen ergens hebben laten liggen. Deze gaan in de bewaardoos

‘gevonden voorwerpen’. U vindt deze doos naast het toneel. Bent u iets kwijt, kom dan eens in deze mand kijken.

Regelmatig worden alle overgebleven spullen opgeruimd. U wordt daarvan in de nieuwsbrief op de hoogte gehouden.

Wanneer u de spullen van een naam voorziet, kunnen de gevonden voorwerpen gemakkelijk aan de eigenaar worden

teruggegeven. Is uw kind iets kwijt, meldt u zich dan even bij juf Ereliye.

7.8 Kostbaarheden mee naar school

Wij verzoeken u er op toe te zien dat de kinderen geen kostbare spullen mee naar school nemen. De school is niet

aansprakelijk voor schade als gevolg van spel of diefstal. Wij vragen u ook er op toe te zien dat kinderen geen geld

meenemen naar school. Ook mobiele telefoons mogen niet meegenomen worden naar school, tenzij hiervoor een

dringende reden is. In dringende gevallen kunt u als ouders daarover afspraken maken met de groepsleerkracht van uw

kind. De mobiele telefoon dient dan bij de groepsleerkracht ingeleverd te worden. De leerling kan na schooltijd het

mobieltje dan weer meenemen naar huis.

7.9 Eerste Heilige Communie

In groep 4 worden de kinderen voorbereid op de Eerste Communie. U kunt uw kind hiervoor opgeven. In samenwerking

met ouders/verzorgers wordt invulling gegeven aan de voorbereiding hiervan. Dit gebeurt door de Communiewerkgroep in

samenwerking met de Goede Herder parochie.

7.10 Vormsel

In groep 8 worden de kinderen in de gelegenheid gesteld zich te laten vormen. De voorbereiding hierop gebeurt door

middel van bijeenkomsten die worden georganiseerd door de Goede Herder parochie.( Gezamenlijke Hengelose kerken)

7.11 Vakantie

Wij volgen, wat betreft de vakanties de richtlijnen van het ministerie. Wij vallen onder de regio Noord.

7.12 Verhuizingen

Wanneer u gaat verhuizen vragen wij u dit schriftelijk door te gegeven aan de locatieleider. Wij zorgen ervoor dat de school

waar uw kind naar toe gaat, in het bezit komt van een uitschrijfbewijs en een door u ondertekend onderwijskundig rapport.

7.13 Leerplicht/ Verlof

Leerplicht houdt in dat leerlingen verplicht zijn om naar school te gaan. Ouders moeten hun kind inschrijven op een school en ervoor zorgen dat hun kind naar school gaat. Zij kunnen hun kind niet zomaar thuishouden. Ouders kunnen erop worden aangesproken als kinderen niet naar school gaan. Een kind moet naar school uiterlijk op de eerste dag van de nieuwe maand na zijn of haar vijfde verjaardag. De volledige leerplicht duurt tot en met het hele schooljaar waarin de jongere 16 jaar wordt. Daarna komt de partiële leerplicht.


Als een kind 3 jaar en 10 maanden is mag het op school komen kennismaken. Dat mag voor maximaal 5 dagen. Scholen zijn hier niet toe verplicht. Als het kind vier jaar is mag het naar school. Een niet leerplichtige (4 –jarige) valt na inschrijving niet onder de leerplichtwet. Ouders kunnen in overleg met school afspraken maken over de aanwezigheid van hun kind op school. Als een kind leerplichtig is en staat ingeschreven op een school kan er in bijzondere gevallen vrijstelling worden geregeld schoolbezoek. Hiervoor dient u schriftelijk toestemming te vragen. Een aanvraagformulier voor verlof is verkrijgbaar bij de administratie. Op de website staat een stroomschema waarin te zien is wanneer wel of geen verlof kan worden verleend. Ook is het verlofformulier te downloaden op onze website. Het aanvraagformulier dient altijd ondertekend ingeleverd te worden. Gronden voor vrijstelling zijn: a. Leeftijd Een jongere die nog niet de leeftijd van 6 jaar heeft bereikt is voor ten hoogste 5 uren per week vrijgesteld van geregeld schoolbezoek. Van een beroep op deze regeling wordt mededeling gedaan aan de directie van de school. b. Plichten voortvloeiend uit godsdienst of levensovertuiging Ouders van kinderen met een andere geloofsovertuiging kunnen op speciale feestdagen een verzoek voor verlof indienen c. Gewichtige omstandigheden Dit kunnen plezierige maar ook minder plezierige omstandigheden zijn. Een verzoek hiervoor moet van te v-ren aan de schoolleiding worden voorgelegd. Hierbij moet worden gedacht aan het bijwonen van een huwelijk, jubileum, verhuizing, etc. Normaal wordt hiervoor 1 dag verlof gegeven. Het is nadrukkelijk niet bedoeld voor de 80-jarige verjaardag van de grootouders. Uiteraard geldt dit verlof ook bij ernstige ziekte of overlijden en wordt de duur van de afwezigheid in overleg met de schoolleiding bepaald. d. Extra vakantieverlof

Een aanvraag voor extra vakantieverlof wordt altijd afgehandeld door de directie. Een dergelijk verlof van maximaal 10 schooldagen kan alleen worden verleend als de aard van het beroep van een van beide ouders met zich meebrengt dat het gezin tijdens een vakantie niet 14 dagen aaneengesloten op vakantie zou kunnen gaan. Daarvoor is het nodig dat in de vakantie een substantieel deel van het gezinsinkomen verdiend moet worden. Te denken valt aan beroepen als strandtenthouder, campingbaas en sommige agrarische beroepen. Wie om organisatorische redenen geen vrij kan krijgen tijdens de schoolvakantie komt niet in aanmerking voor dit extra vakantieverlof – ook niet als een verklaring van de werkgever wordt overlegd. Het verlof mag nooit verleend worden voor de eerste twee weken van het nieuwe schooljaar. Daarnaast kan alleen verlof worden verleend op grond van “overige gewichtige omstandigheden” (art. 11.g van de Leerplichtwet). In dergelijke situaties moet dan sprake zijn van noodzaak of overmacht, in ieder geval van buiten de eigen wil gelegen omstandigheden. Als er sprake is van een medische of sociale indicatie dient de verlofaanvraag vergezeld te gaan van een verklaring van bijvoorbeeld een arts of maatschappelijk werker. - Vrije dagen om gebruik te kunnen maken van een voordelig weekendje weg of om de files naar de wintersport te vermijden, vallen uiteraard niet onder “gewichtige omstandigheden”. Aanvragen tot 10 (school)dagen worden door de directie afgehandeld. Gaat het om een langere periode, dan beslist de gemeente, i.c. de leerplichtambtenaar. Het is dus niet zo dat directeuren 10 dagen “te vergeven” hebben; schooldirecteuren die ten onrechte verlof verlenen zijn zelf strafbaar! Verder hanteren de schooldirecties de volgende richtlijnen voor het verlenen van verlof: a. voor het voldoen aan een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden; b. voor verhuizing voor ten hoogste 1 dag;

c. voor het bijwonen van het huwelijk van bloed- of aanverwanten t/m de 3e graad voor 1 of ten hoogste 2 dagen, afhankelijk of dit huwelijk wordt gesloten in of buiten de woonplaats van belanghebbende;

d. bij ernstige ziekte van ouders of bloed- of aanverwanten t/m de 3e graad, duur in overleg met de directeur;

e. bij overlijden van bloed- of aanverwanten in de 1e graad voor ten hoogste 4 dagen; van bloed- of aanverwanten in de 2e graad voor ten hoogste 2 dagen; van bloed- of aanverwanten in de 3e of 4e graad ten hoogste 1 dag;

f. bij 25-,40- en 50-jarig ambtsjubileum en het 12½ -, 25-,40-, 50-, en 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders voor 1 dag. De dag waarop het verlof wordt opgenomen hoeft niet samen te vallen met de dag van het jubileum; de schooldirectie bepaalt welke termijn hiervoor wordt gehanteerd. Op het moment dat de directeur verlof heeft verleend voor in totaal 10 dagen per schooljaar per kind, dient een volgende verlof aanvraag te worden voorgelegd aan de leerplichtambtenaar die hierover een besluit neemt, de directeur gehoord hebbende.” Wanneer de school reden heeft aan te nemen dat een leerling ongeoorloofd afwezig is, dan is de directie verplicht dit te melden bij de afdeling leerplicht van de gemeente. Deze afdeling stelt een onderzoek in. Als het verzuim inderdaad ongeoorloofd blijkt te zijn wordt er een proces verbaal opgemaakt. Overtredingen kunnen bestraft worden met een geldboete van maximaal € 3800,- of maximaal een maand hechtenis. 7.14 Ziektemelding

Als het kind ziek is, kan het niet naar school. Wij verzoeken u om dat vóór aanvang van de school aan de administratie van

de school door te geven. Een leerkracht maakt zich terecht ongerust als een kind niet op school is zonder opgaaf van reden.


7.15 Ontruimingsplan In geval van nood wordt onze school efficiënt en snel ontruimd. Alle afspraken, verantwoordelijkheden en handelingen liggen vast in een ontruimingsplan. Dit plan is in samenwerking met de brandweer vastgesteld. Regelmatig wordt geoefend met alle aanwezigen in de school. Daarna wordt gekeken of alles goed is verlopen. De Sint Jan heeft elf bedrijfshulpverleners. Jaarlijks moeten zij worden nageschoold. Deze BHV- ers volgen ieder jaar ook weer herhalingslessen EHBO.

7.16 Medicijnprotocol en rouwprotocol

Medicijnprotocol Met regelmaat komt het voor dat een kind op school ziek wordt en naar huis moet. In zo’n geval wordt altijd contact opgenomen met een van de ouders. Ook als het gaat om het toedienen van eenvoudige middelen, bv. paracetamol wordt eerst contact opgenomen met de ouders. Het is daarom van groot belang dat de leerkracht beschikt over de privé en zakelijke telefoonnummers van ouders.

Soms krijgen leerlingen medicijnen voorgeschreven die onder schooltijd gebruikt moeten worden. Hier gaan een goed overleg en het maken van duidelijke afspraken tussen ouders en leerkracht aan vooraf. Ouders moeten schriftelijk toestemming verlenen aan de school om medicijnen bij hun kind toe te dienen.

Het verrichten van medische handelingen kan voorkomen bij kinderen. Dit zijn specifieke situaties die in het protocol uitvoerig beschreven staan, waarbij ook de wettelijke regels, aansprakelijkheid en procedures aan de orde komen. Het protocol is ter inzage op school.

Rouwprotocol

Op school kunnen we te maken krijgen met het overlijden van een kind, een ouder of een leerkracht. Adequaat handelen is

dan op zijn plaats en omdat in een dergelijke situatie emoties de overhand kunnen nemen, hebben wij een rouwprotocol

opgesteld. Hierin staat beschreven hoe wij handelen bij een overlijden.

7.17 Wet Bescherming Persoonsgegevens Onze school hanteert de wet bescherming persoonsgegevens (WBP) als uitgangspunt bij het omgaan met vertrouwelijke

gegevens van leerlingen en ouders van leerlingen. Dat betekent onder meer dat er niet zonder toestemming van ouders

leerling gegevens aan derden zullen worden verstrekt. Voor onderzoeken van bv. het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en

Wetenschap en de Onderwijsinspectie levert de school op verzoek geanonimiseerde gegevens aan.

7.18 Filmopname/ fotografie Op onze school worden regelmatig foto’s door leerkrachten gemaakt. Deze foto’s worden op de Facebooksite van de Sint

Janschool geplaatst. Hebt u bezwaar tegen de publicatie van foto’s met uw kind(eren) erop op de Facebooksite, dan kunt u

dat kenbaar maken door dit schriftelijk te melden bij de directie.

Fotograferen/filmen door derden

Goede sociale omgangsvormen en een veilig schoolklimaat vinden wij als school belangrijk. Respecteer degene tot wie je je

richt. Respecteer de privacy van anderen. Het ongevraagd fotograferen of filmen van medewerkers, leerlingen, ouders en

andere betrokkenen bij de school vinden wij in strijd met de privacy en staan wij niet toe. Beeld- of geluidsmateriaal dat

onder schooltijd of tijdens schoolactiviteiten is opgenomen, mag niet worden vertoond aan derden tenzij hiervoor

uitdrukkelijk toestemming is verleend door de schoolleiding. Ouders en andere bezoekers van onze school mogen geen

opnames via b.v. de mobiele telefoons maken van activiteiten of feesten e.d. om die vervolgens via social media zoals you

tube te verspreiden. We willen graag de privacy van onze leerlingen waarborgen.

7.19 Sponsoring Aan sponsoring in het onderwijs kleven gevaren, vooral daar waarbij de commercie invloed krijgt op de school en het onderwijs. Het bestuur van de dr. Schaepmanstichting acht het niet juist dat op deze manier via de school direct of indirect de ouders beïnvloed worden van de diensten van een bepaald bedrijf gebruik te maken of bepaalde producten te kopen.

Het bestuur van de school is als zodanig tegen sponsoring. Geen bezwaren heeft het bestuur tegen financiële bijdragen van bedrijven met betrekking tot bepaalde activiteiten op school.

We houden dan rekening met het volgende:

- alleen financiële bijdragen voor buitenschoolse activiteiten worden in principe toegestaan; - de school legt de voorgenomen overeenkomst voor aan de bovenschoolse directie. Ook het bovenschools

management bekijkt of de overeenkomst mogelijk nadelige gevolgen heeft voor het onderwijs.


Bovenstaande regeling is niet van toepassing op:

- het gratis leveren van bepaalde goederen met een eenmalige bekendmaking van de gever; - het gratis verrichten van diensten met bekendmaking van de naam van het bedrijf gedurende de

werkzaamheden.

7.20 Hoofdluis Hoofdluis kan een regelmatig terugkerend probleem zijn. Op plaatsen waar veel mensen bij elkaar komen, kan besmetting makkelijk plaatsvinden. De school is ongewild zo’n plaats. Zowel school als ouders dragen een stuk verantwoordelijkheid met betrekking tot de bestrijding van hoofdluis. Het is de verantwoordelijkheid van de school een aantal voorzorgsmaatregelen te nemen waardoor de verspreiding van hoofdluis zoveel mogelijk wordt beperkt. Het is de verantwoordelijkheid van de ouders om de kinderen te controleren op hoofdluis en zo nodig te behandelen. Elke groep heeft twee vaste ouders, die in overleg met de leerkracht in de week na elke vakantie een afspraak maken voor de hoofdluiscontrole. Deze ouders zorgen ook voor extra ouders uit de groep om te helpen. Wanneer er hoofdluis bij een kind geconstateerd wordt, zal dit niet aan het kind zelf meegedeeld worden, maar zal de leerkracht telefonisch contact met de ouders van het kind opnemen. Er gaat die dag een mail naar de ouders van de leerlingen in de groep waar de hoofdluis is geconstateerd.


Tot slot

Met deze schoolgids hopen we dat ouders van onze leerlingen goed geïnformeerd zijn over het onderwijs op De Sint Jan school Tevens gaan we er vanuit dat ouders van toekomstige leerlingen met behulp van deze schoolgids een goed beeld kunnen vormen van onze school. We realiseren ons dat u misschien onderwerpen zult missen. Daarom nodigen wij u uit om suggesties ter verbetering door te geven aan de directie.

8. ADRESSEN EN TELEFOONNUMMERS

Vertrouwenspersoon Dr. Schaepmanstichting: Anne Overbeek 06-30642568 of via e-mail: [email protected]

Inspectie van het Onderwijs www.owinsp.nl

Expertis, Advies- en begeleidingscentrum voor het onderwijs www.expertis.nl

GGD Twente Jeugdgezondheidszorg www.ggdtwente.nl Telefoon: (0900) 333 889

Expertiseteam Schützstraat 18 7557 RH Hengelo Telefoon: 074-2591635

Mediant Geestelijke Gezondheidszorg www.mediant.nl

Kindertelefoon Telefoon: 0800-0432 www.kindertelefoon.nl

Informatie- en adviesdienst voor ouders over onderwijs Telefoon: 0800-5010 www.50tien.nl

(Digitale) gids Basisonderwijs 2013-2014

nwww.rijksoverheid.nl/onderwerpen/basisonderwijs

NKO Belangenvereniging voor ouders www.nko.nl

Advies en Meldpunt Kindermishandeling (AMK) Telefoon: 0900-1231230

Klachtencommissie Vereniging Katholiek Onderwijs (VKO)

Landelijke bezwaren-, geschillen- en klachtencommissie voor het katholiek onderwijs www.vkonet.nl

http://www.owinsp.nl/

http://www.mediant.nl/

Basisschool Sint Jan · 1 Schoolgids Sint Janschool Hengelo 2016 - 2017 INHOUDSOPGAVE 1. De school...

Documents

Transcript of Basisschool Sint Jan · 1 Schoolgids Sint Janschool Hengelo 2016 - 2017 INHOUDSOPGAVE 1. De school...