leren (en) werken in een geavanceerde technologische

productie-omgevingTech2Create

Auto-maatjes

Even voorstellenDymphy Kees

Strategisch adviseur onderwijs Arcus College

Cor LamingDirecteur LOOV

Tech2Create

De realiteit in Zuid-Limburg:ontgroening en vergrijzing

Arbeidspotentieel zo goed mogelijk benutten!

rapport van de OESO (2013):• stimuleren van de arbeidsparticipatie onder

vrouwen en ouderen; • ontwikkelen van bedrijvigheid die aansluit bij de

kwaliteiten van de beroepsbevolking;• aanpassen van het onderwijsaanbod aan de vraag

van werkgevers op de regionale arbeidsmarkt; • stimuleren van allianties tussen

onderwijsinstellingen en werkgevers, vooral wat betreft het praktijkgericht onderwijs.

Tech2Create1967

2015

1000 robots als ‘collega’s’

Tech2Create

De realiteit van de toekomstRathenau Instituut: Werken aan de robotsamenleving

• De vraag naar middelbaar geschoold werk neemt af, de vraag naar (vooral) hooggeschoold en laaggeschoold werk stijgt

• Herscholing en bijscholing naar ‘nieuw werk’• Aandacht voor vaardigheden waarin mensen zich onderscheiden van

computers• Op elkaar aansluiten van vraag en aanbod: interactie tussen bedrijven

en het onderwijs; het betrekken van bedrijven bij opzet curricula; strategische relaties tussen bedrijven en onderwijsinstellingen

• Herwaardering van de maakindustrie: de ‘slimme fabriek’: clustering van innovatieve activiteiten in een regio

• Uit bouwen van sterke kanten van de regio in samenwerking bedrijfsleven, onderwijs en overheid

Tech2Create

Toekomstgericht onderwijs

21 st century skills

Gepersonaliseerd onderwijsEen responsief mbo

Een eigentijds curriculum

Zelfregulatie, zelfsturing Aansluiting op (regionale) arbeidsmarkt

Integratie van LOB

Voorbereiding op dynamiek arbeidsmarkt

Voorbereiding op dynamische samenleving

Flexibiliteit, adaptief vermogen

Arbeidsmobiliteit bevorderen

“cross-overs”

“permanente dialoog met het regionale bedrijfsleven”

Gedifferentieerde leerroutes via keuzedelen

Leven lang leren

modularisering ?

Tech2Create

Toekomstgericht techniekonderwijsZuid-Limburg

Tech2Create

Toekomstgericht techniekonderwijs Zuid-Limburg

Tech2Create

Visie op eigentijds onderwijs

‘De betekenis van een diploma als een vaste en vertrouwde waarde voor duurzaam vakmanschap evolueert naar meer generieke waarden die staan voor het adequaat kunnen anticiperen op situaties in de context van een dynamische samenleving.’

Tech2Create

Het onderwijsconcept• Match tussen kwalificatiedossiers MBO en (toekomstige) functies regionaal

bedrijfsleven• Authentieke beroepsopdrachten (volgens format) als rode draad van het

curriculum• LOB en 21 st century skills geïntegreerd (zorgen voor brede basis en

arbeidsmobiliteit)• Verdere aansluiting op het regionale bedrijfsleven door ‘specialties’• Modulaire onderwijsaanpak waarin de ‘specialties on demand’ ook als losse

onderwijsmodules (bedrijfsopleidingen) kunnen worden gevolgd• Onderdelen van school in bedrijf tbv autentiek leren mbv state-of the art

apparatuur• Het onderwijs ‘ondergebracht’ voor alle partners in een digitaal

onderwijsmagazijn en beschikbaar via een innovatieve ELO

Tech2Create

De meerwaarde voor het bedrijfsleven

• voldoende (opgeleid) technisch personeel• opleiding tot een erkend mbo diploma (ter bevordering van de

arbeidsmobiliteit)• opleidingen die daadwerkelijk zijn aangepast aan de wensen van

het bedrijf / de branche• de ontwikkeling en concurrentiekracht van Zuid-Limburgse

technische bedrijven• de ontwikkeling van en het vergroten van de aantrekkingskracht

van de regio• de ontwikkeling van mensen in de regio

Tech2Create

Het onderwijsconcept vertaald in (eigentijds) onderwijs

Het kwalificatiedoss

ier

De (toekomstige)

functie(s)

Het kwalificatiedos

sier

Leerdoelen Competenties

De prestatiematr

ix

De Integrale beroepsopdra

cht

De werking van de prestatiematrixKerntaak 1: Beheerst het productieproces Opleiding: Mechanisch operator A (2) Cohort 2015

Prestatiematrix B1-K1-W1: Bereidt productieproces voor

1.1 Wat moet ik weten?

2.1 Wat moet ik kunnen?

3.1 Hoe moet ik me gedragen?

1.1.1 Ik heb basiskennis van proces- en/of productietechniek. 1.1.2 Ik heb basiskennis van het productieproces. 1.1.3 Ik heb kennis van beveiligingen en beveiligingstechnieken 1.1.4 Ik heb kennis van relevante procedures en voorschriften op

het gebied van milieu, ARBO en veiligheid. 1.1.5 Ik heb kennis van handgereedschappen en hulpmiddelen tbv

werkzaamheden in de productietechniek 1.1.6 Ik heb basiskennis van werkingsprincipes van materialen en

gereedschappen in de productietechniek. 1.1.7 Ik heb kennis van eenheidsbewerkingen die bij installaties,

machines gebruikt worden. 1.1.8 Ik heb kennis van de (eigenschappen van) materialen en

grondstoffen toegepast in de productietechniek.

2.1.1 Ik kan materialen aan- en afvoeren en signaleren dat de voorraad aangevuld moet worden. 2.1.2 Ik kan relevante machines, gereedschappen en hulpmiddelen gebruiken / bedienen.

3.1.1 Ik werk zorgvuldig, efficiënt en effectief 3.1.2 Ik registreer en rapporteer gegevens nauwkeurig en volledig. 3.1.3 Ik neem actief deel aan werkbesprekingen. 3.1.4 Ik houd me aan de geldende instructies, procedures en voorschriften.

1.2 Wat moet ik kunnen bedenken, beredeneren?

2.2 Wat moet ik volgens plan kunnen uitvoeren?

3.2 Hoe moet ik samenwerken of omgaan met anderen?

1.2.1 Ik kan informatie tijdens de overdracht snel opnemen en verwerken in passende acties. 1.2.2 Ik kan aan de hand van specificaties de apparatuur in- of afstellen en/of hierbij assisteren. 1.2.3 Ik kan gegevens nauwkeurig en volledig rapporteren

2.2.1 Ik kan voorbereidende werkzaamheden uitvoeren volgens de geldende wettelijke en bedrijfsregels/- procedures met betrekking tot veiligheid, gezondheid, welzijn en milieu. 2.2.2 Ik kan eenvoudig onderhoud uitvoeren bij het productie klaar maken van machines. 2.2.3 Ik kan de apparatuur volledig controleren volgens de geldende bedrijfsprocedures.

3.2.1 Ik kan werkzaamheden effectief en efficiënt bespreken met collega’s en/of de leidinggevende.

1.3 Wat moet ik kunnen of doen om te verbeteren?

2.3 Wat moet ik kunnen uitvoeren in de beroepspraktijk?

3.3 Hoe moet ik me kunnen verantwoorden?

1.3.1 Ik kan eigen sterke en zwakke kanten benoemen met betrekking tot het voorbereiden van het productieproces.

2.3.1 Ik kan het productieproces voorbereiden volgens de geldende instructies, procedures en voorschriften in goed overleg met collega’s en/of mijn leidinggevende.

3.3.1 Ik kan uitleggen dat ik gewerkt heb volgens de instructies, procedures en voorschriften op het gebied van milieu, ARBO en veiligheid.

Weten, denken Resultaatgericht handelen Communiceren

De functie eisen in de prestatiematrixFunctie VDL Nedcar: Taakgroepmedewerker

1.1 Wat moet ik weten?

2.1 Wat moet ik kunnen?

3.1 Hoe moet ik me gedragen?

1.1.1 Ik heb kennis van de basisprincipes van het productieproces

en de onderneming. 1.1.2 Ik heb kennis van en inzicht in relevante veiligheids-, ARBO-,

milieu- en kwaliteitsvoorschriften. 1.1.3 Ik heb kennis van het te gebruiken verbruiksmateriaal en de

onderdelen en gereedschappen behorende bij een taak. 1.1.4 Ik heb kennis van de bij een taak behorende kwaliteitseisen. 1.1.5 Ik heb kennis van de Nederlandse taal: Lezen, schrijven op

referentieniveau 2.

2.1.1 Ik kan, afhankelijk van de taak, het benodigde gereedschap bedienen. 2.1.2 Ik kan, afhankelijk van de toebedeelde taak, onderdelen samenstellen. 2.1.3 Ik kan, afhankelijk van de toebedeelde taak, onderdelen en producten inleggen en uitnemen. 2.1.4 Ik kan, afhankelijk van de toebedeelde taak, een reach of heftruck besturen. 2.1.5 Ik kan, afhankelijk van de toebedeelde taak, controlemiddelen hanteren. 2.1.6 Ik kan, afhankelijk van de toebedeelde taak, producten stapelen.

3.1.1 Ik werk bij ‘downtime productie’ aan het schoonhouden en organiseren van de werkplek volgens de 5S instructies. 3.1.2 Ik voer een visuele controle van een taak uit voordat deze overgedragen wordt aan de volgende taakgroep. 3.1.3 Ik neem op een constructieve wijze deel aan start-up bijeenkomsten voor aanvang van een dienst. 3.1.4 Ik werk nauwkeurig en ben accuraat in het uitvoeren van werkzaamheden en het nakomen van afspraken. 3.1.5 Ik ben actief in het zoeken naar verbetermogelijkheden wat betreft de wijze waarop jobs uitgevoerd worden.

1.2 Wat moet ik kunnen bedenken, beredeneren?

2.2 Wat moet ik volgens plan kunnen uitvoeren?

3.2 Hoe moet ik samenwerken of omgaan met anderen?

1.2.1 Ik kan gegevens registreren als onderdeel van een kwaliteitsproces.

2.2.1 Ik kan de mij toebedeelde jobs uitvoeren op basis van First Time Correct (geen herstel in de lijn en/ buiten de lijn, schrot). 2.2.2 Ik kan apparatuur en werkplek schoonhouden volgens de 5S instructies. 2.2.3 Ik kan een voorgeschreven taak uitvoeren binnen de gestelde taaktijd.

3.2.1 Ik kan adequaat deelnemen aan taakgroepvergaderingen. 3.2.2 Ik kan een nieuwe medewerker een job aanleren (jobtrainer). 3.2.3 Ik kan adequaat communiceren met mijn coördinator over mijn taken en inzet als taakgroepmedewerker. 3.2.4 Ik kan adequaat communiceren met collega’s over het werk en de werkverdeling.

1.3 Wat moet ik kunnen of doen om te verbeteren?

2.3 Wat moet ik kunnen uitvoeren in de beroepspraktijk?

3.3 Hoe moet ik me kunnen verantwoorden?

1.3.1 Ik kan eigen sterke en minder sterke kwaliteiten benoemen in relatie tot de verschillende jobs binnen de functie van taakgroepmedewerker.

2.3.1 Ik kan de verschillende jobs die horen bij de functie van taakgroepmedewerker adequaat uitvoeren volgens de geldende eisen op het gebied van veiligheid, ARBO, milieu en kwaliteit en overdragen op nieuwe medewerkers.

3.3.1 Ik kan uitleggen dat ik werk volgens de geldende regels en voorschriften op het gebied van veiligheid, ARBO, milieu en kwaliteit.

Weten, denken Resultaatgericht handelen Communiceren

Tech2Create

De inbedding van LOB en 21st century skills

Tech2Create

De Integrale beroepsopdracht (IBO)

Een IBO is niet ‘zomaar’ een opdracht!!!

Tech2Create

Hoe gaan we het doen?Ontwikkeling en ‘assemblage’ van onderwijsproducten ism bedrijfslevenvolgens (digitale) format voor de Integrale beroepsopdracht

Tech2Create

Leren in de praktijk (vb VDL Nedcar)

• 1.700 m2 praktijkleercentrum• 600 m2 theorieruimte• Continue update i.s.m. fabriek

• Start pilot BOL groep december 2014

• ‘Stage carrousel’ tussen deelnemende bedrijven

Tech2Create

Duurzaamheid• Samenwerking en afstemming tussen de roc’s op Zuid-

Limburgse schaal (horizontaal) en tussen de vo-scholen, roc’s en het hbo (verticaal) én het bedrijfsleven.

• Besturen van VO en MBO scholen in Zuid-Limburg hebben besloten tot inrichting van gezamenlijk Techniekonderwijs Zuid-Limburg (TOZL) in een Vakmanschapsroute en een Technologieroute.

• Tech2Create wordt in TOZL ingebed.

en leren