Andrea Castillo

PEI

FCECEP

• Objetivos

• Marco General

• Marco Filosófico

• Marco Operativo

• Calidad

• Gestión Administrativa Y Financiera

OBJETIVO

La FCECEP como una sociedad educativa

cuya dinámica y procesos socioculturales y

académicos viven conforme a su Proyecto

Educativo Institucional a través de la

constitución de relaciones y experiencias

formadoras. Reorganiza y contextualizar los

programas para que sus saberes se adapten

y tengan un efecto positivo en el mundo

laboral.

MARCO GENERAL

La FCECEP se presenta a la comunidadacadémica y a los agentes externos, los atributosmás importantes que definen la identidadinstitucional. Es una Fundación civil, apolítica,de utilidad común, sin ánimo de lucro conautonomía institucional y patrimonioindependiente Siendo esta su identidad, acontinuación se presenta el recorrido históricode la FCECEP, reconocida en la región por susprogramas y el perfil de sus egresados como unaInstitución de Educación Superior de formacióntécnica profesional y tecnológica.

RECORRIDO HISTÓRICO.

• La institución inicia sus labores en el año 1974 con los programas académicos de ingeniería industrial y comercio exterior en la modalidad de educación intermedia, con Licencia de Funcionamiento dada por la Resolución No. 4294 del 14 de Octubre de 1974, del Ministerio de Educación Nacional, para el Centro Colombiano de Estudios Profesionales, empresa educativa de formación técnica y de carácter privado.

A partir del año 1997, se inició el ciclo de convenioscon las universidades Autónoma de Colombia,Corporación Universitaria Uniremington, Universidadde Los Libertadores Universidad Cooperativa deColombia, Uniciencia, Universidad Autónoma deOccidente y Universidad Libre de Colombia, paraofrecer a sus egresados la continuación profesional desu formación. Con estos convenios, han terminado elciclo profesional estudiantes de Ingeniería deSistemas, Administración de Empresas, Mercadeo yPublicidad, Finanzas y Negocios Internacionales eIngeniería Industrial.

REGISTROS CALIFICADOS

La FCECEP presentó los programas

académicos al Ministerio de Educación

Nacional para cumplir con los requisitos

del Decreto 2566 de 2003 que le exigió

para su funcionamiento, cumplir con 15

factores de condiciones mínimas de

calidad.

PRINCIPIOS DE LA FCECEP

• Libertad de Pensamiento:

Si se acepta que la libertad de pensamiento es premisa y condición fundante de todo acto educativo y formador, resultaría una aporía imaginar el contexto de la educación sin libertad de pensamiento, en tanto que ello implica negación ontológica y desde la arista fenomenológica señala la supresión del otro e inclusive la negación de la ipseidad.

En el contexto de la FCECEP ¿Cómo opera lalibertad de pensamiento en una institucióncuya función social es la formación de técnicosy tecnólogos? Responder a este interroganteremite a buscar las relaciones entre elpensamiento y la concepción que se tenga deformación de Técnicos Profesionales yTecnólogos y con su posibilidad de ser actoresen la transformación de procesos sociales yeconómicos, con la relativa autonomía queasiste tanto a los procesos institucionalescomo a las prácticas pedagógicas y de la ideaque se tenga del sujeto deseado.

• IDENTIDAD NACIONAL:Cuidar de la identidad nacional desde losprocesos educativos señala la necesidad deconstruir currículos que incorporenintencionalidades equilibradoras, respecto a lospeligros que representan los saberes propios deotras culturas, pero necesarios para facilitar lacomunicación en medio de las distintasestructuras económicas y de distribución delpoder. La promoción de la cultura es un propósitoque se impulsa desde este Proyecto EducativoInstitucional, así se requiera de avanzar más eneste sentido respecto a lo que existe hoy día ennuestra institución.

• CULTURA ACADÉMICA:La cultura académica es un principio que en la FCECEP sedesea impulsar desde las funciones sustantivas deinvestigación, docencia y responsabilidad social. Por tanto, lacultura académica en la FCECEP no puede ser una cuestiónde apariencia o una cuestión de aspecto.

De acuerdo a lo anterior, la FCECEP debe constituirindiscutiblemente un espacio dialógico, de transacción yreconstrucción entre la “cultura experiencial y la culturaacadémica”5 promovida por la institución. Debe impulsarunas estructuras de participación propicias para elintercambio de normas e interacciones subjetivas a través delestablecimiento y difusión de unas relaciones institucionales yde unas formas de gobierno claras y precisas que marquenlos paradigmas a seguir y que se encuentran consignadosexplícitamente en este proyecto educativo institucional.

Políticas de la FCECEP

• Integración de las funciones sustantivas de investigación docencia y responsabilidad social

• Calidad académica

• Resignificación curricular

• Bienestar institucional

• Contextualización del PEI de la FCECEP

MARCO FILOSOFICO

• En la FCECEP, se pretende ofrecer una educación a partir de aprendizajes en valores y conocimientos, como parte del proceso de formación de Sujetos responsables social, cultural y políticamente, planeada desde la reflexión curricular, para proponer las condiciones de su transformación desde la realidad, identidad y caracterización del sujeto.

• EL Sujeto formado en la FCECEP:La responsabilidad de la FCECEP comoinstitución de educación superior, es formar yrobustecer la libertad del Sujeto teniendo encuenta que se debe pasar de la educación dela oferta a la educación de la demanda. Eneste sentido, es preciso ofrecer unaformación con sentido a partir de demandasindividuales y colectivas de los Sujetos,portadores de una historia personal de vidacon rasgos muy específicos que exige unaformación desde la diversidad histórica,cultural y el reconocimiento del Otro.

• LA FORMACIÓN EN LA FCECEP: La FCECEP considera a la Formación como el principalpropósito de la educación. Por ello, todas lasactividades de la institución, reguladas por unsistema de saberes, tienen como último fin alcanzarla estructuración de las capacidades naturales de losSujetos en un proceso de “ascenso a la humanidad”.La FCECEP como Institución de Educación Superiorcontribuye a la formación en la medida en que através de sus funciones de docencia, investigación yproyección involucra al Sujeto en prácticas yexperiencias que le permiten sentirse implicado yafectivamente comprometido.

• Misión: “La Fundación Centro Colombiano de Estudios

Profesionales FCECEP tiene como misión contribuir a la

Formación de Sujetos en Educación Superior,

comprometidos con su vida personal, profesional y

laboral, capaces de liderar procesos de transformación

de su entorno social y económico a través de un

currículo flexible y pertinente”.

• Visión: “Que al año 2017 la FCECEP se encuentre

posicionada en el ámbito local, regional y nacional como

una institución de Educación Superior Técnica,

Tecnológica y Universitaria, acreditada por su

comunidad y por los organismos oficiales, con

programas competentes y pertinentes”

MARCO OPERATIVO

• FUNCION SUSTANTIVA DOCENTE EN LA FCECEP: la función sustantiva del docente debe diseñar y desarrollar políticas con el fin de garantizar la excelencia académica de la enseñanza y del aprendizaje.

• FUNCION SUSTANTIVA DE INVESTIGACION EN LA FCECEP: se percibe y comprende que la investigación es una función sustantiva de la institución de educación superior que explica una de las razones de su naturaleza y evidencial el compromiso que se tiene con la localidad, la región y la nación, en asuntos tales como la ciencia la cultura, la técnica, la tecnología y el arte y su relación con el desarrollo social, político, cultural y económico de la ciudad, del departamento y del país.

• FUNCION SUSTANTIVA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL EN LA FCECEP: la responsabilidad social se concibe como el acto mediante el cual se incorpora en el ejercicio de la formación profesional la necesidad de comprender y de encontrar el sentido del saber y el conocimiento frente al entorno.