Afvaardiging OR 2016-2017 - versie website.pdfAls ordeningskader voor alle activiteiten die op de...

Jaarplan 2016-2017

2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019

Johan Frisoschool

Johannes Vermeerstraat 8

Postadres: Postbus 162

7460 AD Rijssen

Tel: 0548-540330

Fax: 0548-540834

Jaarplan 2016-2017

Johan Frisoschool – Rijssen – Juni 2016 2

Inhoudsopgave

1. Inleiding pagina 3

2. Schoolplan en jaarplan pagina 3

3. Planning pagina 3

4. Visie pagina 4

5. Ordening pagina 4

6. Beleidskaders pagina 4

7. Slotwoord pagina 5

8. Vaststelling pagina 5

Bijlagen:

Bijlage 1: Verbeterdoelen 2016-2017 pagina 6

Bijlage 2: Begeleiding leerkrachten pagina 11

Bijlage 3: Overzicht professionalisering pagina 12

Bijlage 4: Werkwijze commissie en projectplan pagina 14

Bijlage 5: Beleidskalender directie pagina 17

Bijlage 6: Opbrengstverwachting pagina 18

Bijlage 7: Kijkwijzer klassenconsultaties Dir/Boco’s pagina 22

Bijlage 8: Kijkwijzer klassenconsultatie IB-ers pagina 24

Juni 2016

Jaarplan 2016-2017


1. Inleiding

Dit is het ‘Jaarplan 2016-2017’ van Johan Frisoschool Rijssen. In het jaarplan worden

verbeterpunten voor een schooljaar vastgelegd. Bij de samenstelling van dit jaarplan is

uitgegaan van de meerjarenplanning (hoofdstuk 12) uit het schoolplan 2015-2019 en het

jaarverslag 2015-2016. Hieraan hebben wij meerdere doelen ontleend die van belang

zijn voor het komende schooljaar. Deze doelen worden beschreven in bijlage 1.

Ook is rekening gehouden met het strategisch beleidsplan PCPO 2015-2019, het

bovenschools jaarplan 2016-2017 en het document opbrengstgericht werken.

Het jaarplan richt zich op verbeteronderwerpen en –beleid. In het ‘taakbeleid’ van de

school wordt vastgelegd wie zorgt draagt voor de uitvoering van de geplande activiteiten

en hoeveel tijd hiervoor beschikbaar is.

2. Schoolplan en jaarplan

In het schoolplan van de school wordt, over een periode van 4 jaar, aangegeven wat de

plannen op alle beleidsterreinen zoals onderwijs, personeel, financiën, kwaliteit en

identiteit zijn, passend binnen de kaders van de Vereniging. In het schoolplan wordt de

gewenste situatie vastgelegd, zodat dit richting geeft aan het handelen. Het is een

strategisch plan voor de school voor de periode van 4 jaar. De school heeft dit plan in het

voorjaar van 2015 opgesteld.

Het jaarplan is een concrete uitwerking en uitvergroting van de items die in het

schoolplan worden genoemd. Het jaarplan wordt jaarlijks geëvalueerd. In het jaarplan

zijn doelen SMART geformuleerd. Hierbij worden bij enkele onderdelen projectplannen

gebruikt, die door commissies worden uitgevoerd.

3. Planning

Er wordt 1 maal per 4 jaar een schoolplan opgesteld. Op basis van het schoolplan wordt

er jaarlijks een School Ontwikkel Plan (SOP) opgesteld. Dit plan wordt jaarlijks

geëvalueerd. Zo ontstaat er een cyclus van plannen, uitvoeren, evalueren en bijstellen.

Schematisch wordt dit als volgt weergegeven, waarbij vermeld wordt in welk schooljaar

de plannen worden opgesteld:

Voorbereiding 2014-2015

Jaar 1 2015-2016

Jaar 2 2016-2017

Jaar 3 2017-2018

Jaar 4 2018-2019

Opstellen Schoolplan 2015-2019

Evalueren jaarplan 2014-2015

Opstellen jaarplan 2015-2016








Opstellen Schoolplan 2019-2023


Jaarplan 2016-2017


4. Visie

De school heeft de visie (richtinggevende uitspraken) vastgelegd in het schoolplan. De

school baseert zich hierbij primair op de visie van de vereniging PCPO Rijssen, zoals

verwoord in het strategisch beleidsplan 2015-2019.

De missie en waarden die we in ons schoolplan hebben geformuleerd, komen op de

eerste plaats tot uitdrukking in ons onderwijs(beleid) Het gaat uiteindelijk om de

daadwerkelijke kwaliteit van de praktijk in het onderwijs. Dit betekent dat wij de

verantwoordelijkheid nemen voor kwalitatief hoogwaardig onderwijs dat zich richt op de

optimale ontwikkeling van leerlingen. Zij bevinden zich in een belangrijke fase van hun

leven en maken een enorme ontwikkeling door. Ieder kind kan zich in een veilige en

uitdagende omgeving veelzijdig ontwikkelen. De zelfstandigheid en de eigen

verantwoordelijkheid van ieder kind worden gestimuleerd vanuit een christelijke houding

van respect en aandacht voor elkaar.

We streven ernaar dat kinderen die de Johan Frisoschool verlaten

de liefde van God en de genade van Zijn Zoon de Here Jezus Christus kennen

weten waar ze goed in zijn

zich gewaardeerd en gekend weten

communicatief vaardig zijn

kunnen samenwerken

zich verantwoordelijk voelen voor hun eigen handelen

de intentie hebben om zichzelf te ontwikkelen

betrokken zijn op anderen en hun omgeving

een onderzoekende houding hebben

de basisvaardigheden van rekenen, taal, lezen optimaal beheersen

creatief probleemoplossend kunnen denken

Onze visie is kort en bondig verwoord op de poster zoals die in hoofdstuk 20 van ons

schoolplan wordt weergegeven. De poster hangt op verschillende plaatsen in de school,

komt op tafel tijdens scholingsmomenten en wordt meegegeven aan nieuwe ouders.

5. Ordening

Als ordeningskader voor alle activiteiten die op de school plaatsvinden, wordt de indeling

van het schoolplan gebruikt. Het schoolplan gaat uit van de volgende indeling:

1. Onderwijs & kwaliteit

2. Identiteit

3. Organisatie & communicatie*

4. Personeel

5. Huisvesting

6. Financiën

* Toelichting ‘communicatie’: In het strategisch beleidsplan 2011-2015 is bewust gekozen om het beleidsterrein communicatie niet apart te vermelden, maar dit te verweven met kwaliteitszorg. Dit omdat een zorgvuldige communicatie verondersteld mag worden. In dit document is echter wel gekozen voor het opnemen van enkele indicatoren m.b.t. communicatie, deze indicatoren zijn ondergebracht bij ‘organisatie & communicatie’.

6. Beleidskaders

De school valt onder de vereniging PCPO Rijssen. Het beleid van de vereniging is

kaderstellend. Vanzelfsprekend geldt dit ook voor het beleid van de overheid (zowel

plaatselijk als landelijk) c.q. de onderwijsinspectie. Verder heeft de school te maken met

Jaarplan 2016-2017


het samenwerkingsverband WSNS Twente Noord. Uitgaande van het overheidsbeleid, het

verenigingsbeleid en het beleid van het samenwerkingsverband, voert de school eigen,

schoolspecifiek, beleid.

7. Slotwoord

In goed overleg is dit document met het team van de school besproken en vastgesteld.

Dit document biedt voor dit schooljaar voldoende houvast voor de (verdere) verbetering

van kwaliteit van het onderwijs.

8. Vaststelling

Directie:

Handtekening:

Vastgesteld te: Datum:

Bevoegd gezag vereniging PCPO Rijssen:

Handtekening:


Medezeggenschapsraad:

Handtekening:


Jaarplan 2016-2017


Bijlage 1 Verbeterdoelen 2016-2017

De 2 belangrijkste speerpunten zijn:

Om samenhang te waarborgen en ons niet te verliezen in details hebben we op basis van

onze visie een beperkt aantal strategische keuzes gemaakt. Dat zijn voor onze school:

Ontwikkeling tot een meer professionele leergemeenschap (PGL)

Deze (en andere punten) zijn in hoofdstuk 11 van het schoolplan 2015-2019 opgenomen

en worden hieronder meer concreet uitgewerkt. De verantwoordelijke(n) voor de

uitvoering worden onder het kopje coördinatie vermeld.

De voortgang van de verbeterdoelen wordt gemonitord in de teamvergaderingen van 17-

01-17 en 22-06-17 en in de MR-vergaderingen van januari en juni 2017.

De momenten waarop we aan de doelen werken en wanneer ze worden afgerond, zijn

opgenomen in de jaarplanning.

Verbeterdoelen Onderwijs en kwaliteit (1) Coördinatie

Passend Onderwijs: Basisondersteuning versterken (vervolg)

We maken groepsoverzichten en groepsplannen m.b.t. verschillende vakgebieden m.n. rekenen en spelling. Dit conform het opgestelde invoeringstraject handelingsgericht werken. In de groepsplannen is de verwachte vaardigheidsgroei per leerling opgenomen in niveauwaarden. Om de groepsplannen effectiever te laten zijn en echte werkdocumenten die ons handelen aansturen volgen we het traject ‘Goed Onderwijs’, aangeboden door de Driestar in Gouda. De doelstellingen hierbij zijn: De leerkracht dicht bij de

dagelijkse praktijk ondersteunen, proactief denken op gang brengen, cijfermatige en inhoudelijke doelen stellen, de groep als uitgangspunt nemen, diepgaand analyseren, zowel op groeps- als op leerlingniveau en zorgvuldig clusteren op basis van de analyse. Ons administratieprogramma ParnasSys is de verbindende factor binnen het traject. Het verbindt sociaal-emotioneel functioneren, HGW, OGW, planmatig werken, proactief denken en het groepsplan. Dit schooljaar geven we een vervolg aan dit traject om het goed af te ronden en aldus de basisondersteuning te versterken. Hiertoe is door beide IB-ers een plan van aanpak opgesteld.

Er zijn gedurende het hele schooljaar twee werkbijeenkomsten gepland voorafgegaan door bijeenkomsten met de directeur en de IB-ers waar nieuwe groepsoverzichten en groepsplannen worden gemaakt. Hierop krijgen de leerkrachten feedback en middels klassenbezoeken wordt gekeken hoe e.e.a. in de praktijk wordt vormgegeven. Er wordt gewerkt op drie niveaus (instructiegroep, basisgroep en verrijkingsgroep). We werken volgens het model effectieve instructie. De doelen geven richting en stuur aan ons onderwijs.

Opbrengst: Effectieve groepsoverzichten en groepsplannen voor

de genoemde vakgebieden waardoor er een kwaliteitsimpuls is m.b.t. het handelingsgericht werken. De vaardigheidsgroei van de leerlingen is goed in beeld en de leerkrachten spelen daar effectief op in.

Directeur en IB-ers

Kwaliteitszorg Implementatie van Integraal binnen ParnasSys als nieuw kwaliteitszorgdocument n.a.v. bovenschoolse afspraken en scholing van de directies in juni en oktober 2015 en in februari 2016.

Het uitvoeren van collegiale visitaties/audits op basis van eerder gemaakte afspraken in februari 2017.

Toezicht op de kwaliteitszorg van de school door middel van twee kwaliteitsgesprekken met de directeur-bestuurder.

Directeur en IB-er

Jaarplan 2016-2017


In september 2016 is een plan van aanpak opgesteld voor de leerlingen van groep 8 om te zorgen dat zij aan het eind van het schooljaar op de cito-eindtoets op- of boven het landelijk gemiddelde score. In het verdere vervolg van het schooljaar wordt dit plan uitgevoerd.

Opbrengst: Structureel en planmatig werken aan versterking en borging van de kwaliteit van het onderwijs op de school.

Samenwerking met voorschoolse educatie

Ons strategisch beleidsplan 2015-2019 zegt: “De kwaliteit van het onderwijs willen we bevorderen door meer aandacht te geven aan doorlopende ontwikkelen leerlijnen. Vanaf augustus 2016 vindt peuteropvang plaats binnen de school en vanaf het voorjaar van 2017 ook kinderopvang. Dit gebeurt onder de vlag van onze eigen christelijke kinderopvangorganisatie De Kindertuin. De samenwerking met hen en andere organisaties van voorschoolse educatie wordt geïntensiveerd. O.l.v. de onderbouwcoördinator worden deze contacten verder uitgebouwd en waar mogelijk wordt ons onderwijs op elkaar afgestemd. Dit alles met als doel voorkoming van (taal)achterstanden en het verkrijgen van een

zo hoog mogelijk onderwijsrendement. Op 25 oktober 2012 bracht de inspectie een bezoek in het

kader van VVE aan peuterspeelzaal ’t Kruimeltje en aan onze school. Er kwam een positief beeld naar voren. Er waren de volgende verbeterpunten: -Ouderbeleid: het ontbreekt aan het aanbieden van activiteiten in de thuissituatie en het stimuleren dat ouders participeren in de VVE-activiteiten. -Vroegtijdige signalering van risico’s is voldoende, maar de daaropvolgende analyse om te komen tot planmatige acties en het evalueren vragen nadere aandacht. In overleg met De Kindertuin worden deze verbeterpunten

onder de loep genomen en voorstellen tot verbetering gedaan. Ook op gemeentelijk niveau gebeurt er op dit gebied veel. Hier

is onze school nauw bij betrokken. Gelet op de implementatie van de wet OKE (ontwikkelingskansen door kwaliteit en educatie) en de uitvoering van VVE is in de afgelopen jaren veel geregeld door de netwerkgroep waarin ook een van onze kleuterbouwleerkrachten zitting heeft. Onze school is de school binnen PCPO met het grootste aantal gewichtenleerlingen. Onze school is een VVE-school, waar doelgroepkinderen een geschikte plaats vinden.

Opbrengst: Vanuit de gemeente een dekkend aanbod voorschoolse

educatie, toezicht en handhaving van de kwaliteit van de kinderopvang en peuterzaalwerk en harmonisatie voorschoolse voorzieningen, d.w.z. kwaliteitseisen meer op één lijn. Vanuit de school: Inzicht in het voorschoolse aanbod en ideeën uitwisselen hoe onderwijskundig goed op elkaar aan te sluiten. Dit alles wordt schriftelijk vastgelegd en uitgewerkt.

Onderbouwcoör-dinator

Intensiveren ICT-middelen

Verder migratie naar office 365. SharePoint uitdiepen. Tijdens de studiemiddag op … worden de leerkrachten hierin geschoold door onze ICT-er.

Keuzes maken m.b.t. de aanschaf van devices

Nadenken en evt. keuze maken voor een nieuwe netwerkleverancier Deze punten samen hebben betrekking op het stap voor stap steeds meer gaan werken in de Cloud. Zowel voor leerlingen als leerkrachten. In de teamvergaderingen van 24-11-16 en 14-03-17 worden deze onderwerpen opgenomen op de agenda en in de teamvergadering van 22-06-17 wordt een besluit genomen.

Opbrengst: Er wordt binnen de school gewerkt met Office 365 en afspraken zijn vastgelegd. Er is visie ontwikkeld op de verdere digitalisering van ons

onderwijs en op grond daarvan een weloverwogen keus gemaakt m.b.t. devices en netwerkleverancier.

ICT-er

Leesonderwijs De leerkrachten krijgen een checklist aan de hand waarvan ze de bibliotheek in hun eigen groep kunnen opschonen. Hierna worden alle boeken geïnventariseerd en wordt in kaart

Leescoördinatoren

Jaarplan 2016-2017


gebracht of er een procentueel goede verdeling is m.b.t. de verschillende typen boeken (voorlees, lees, informatief, poëzie ed). Hierna worden er voor het beschikbare bedrag door de leerkrachten nieuwe boeken aangeschaft. Dit wordt elk jaar herhaald.

In het kader van boekpromotie wordt de leerkrachten informatie gegeven over het bezoeken van de bibliotheek, lidmaatschap van de bibliotheek, de voorleesdagen en wordt er een boekenmarkt georganiseerd op 6 oktober.

Opbrengst: Moderne, kwalitatief goede bibliotheek in elke groep. Leespromotieactiviteiten in elke groep.

Kunst- en cultuureducatie

Ons beleid t.a.v. kunst en cultuur moet worden herzien. Is de visie die we destijds hebben geformuleerd nog steeds onze visie?

Onze methode beeldende vorming is afgeschreven. In dit schooljaar gaan we een nieuwe methode kiezen voor dit vakgebieden. In september 2016 wordt door hen een projectplan ingevuld (zie bijlage 5). Bij andere scholen wordt geïnformeerd naar hun methoden en de ervaringen daarmee.

De firma Heutink verzorgt de voorlichting. M.i.v. schooljaar 2016-2017 wordt de nieuwe methode ingevoerd.

In schooljaar 2015-2016 is een voorzichtig begin gemaakt met de vorming van een crea-middag. Is het wenselijk om hiermee door te gaan en zo ja hoe organiseren we e.e.a. dan in de praktijk?

Een leerteam o.l.v. de cultuurcoördinator zal zich over deze onderwerpen buigen en hun bevindingen delen in de teamvergadering van 13-04-17 Op dit moment zal een definitief besluit worden genomen.

Opbrengst: Geüpdatet beleidsplan kunst- en cultuureducatie. Een nieuwe methode beeldende vorming. en eerste afspraken hoe deze te gebruiken. Antwoord op de vraag of en hoe we een creamiddag gaan organiseren.

Kunst en cultuur coördinator (leerteam)

Onderbouwd

Implementatie van de nieuwe methode Onderbouwd bij de kleuters. Om dit op een goede manier te kunnen doen is vorig schooljaar de scholing van Onderbouwd volledig gevolgd en

gaat dat dit schooljaar ook door. Dit keer met de focus op voorbereidend rekenen. Een van onze kleuterbouwleerkrachten heeft binnen de formatie hiervoor extra tijd gekregen om dit verder vorm te geven. Tijdens de onderbouwvergaderingen zal het werken met Onderbouwd een terugkerend agendapunt zijn.

Opbrengst: Afspraken m.b.t. het gebruik van de nieuwe methode, conclusies en aanbevelingen voor implementatie.

Onderbouwcoör-dinator

Verbeterdoelen Identiteit (2) Coördinatie Levende relatie met Jezus Christus

In ons dagelijks onderwijs neemt onze identiteit een centrale plaats in. We merken dat steeds meer ouders en kinderen niet meer verbonden zijn aan een kerkelijke gemeente. We vinden het belangrijk dat we christelijke normen en waarden doorgeven aan de aan onze zorgen toevertrouwde kinderen.

We hebben de volgende vraag: hoe kunnen we binnen deze context onze christelijke identiteit nog meer uitdragen? In het vorig schooljaar zijn hiervoor voorstellen gedaan en zijn we in gesprek gekomen met de wijkouderling van de hervormde gemeente. De uitkomsten hiervan worden in de bouwvergadering van 11-10-16 en de teamvergadering van 24-11-16 nader uitgewerkt.

Opbrengst: Actieplan n.a.v. het antwoord op de gestelde vraag.

Directeur

Verbeterdoelen organisatie & communicatie (3) Coördinatie Professionele leergemeenschap (PLG) Vervolg n.a.v. het

De definitie van PLG is: “Een gemeenschap van leerkrachten die gezamenlijk verantwoordelijk zijn voor het leren en ontwikkelen van leerlingen. Waarin er

Directeur

Jaarplan 2016-2017


cultuuronderzoek van mei 2015

eigenaarschap en regelruimte is en waarin leerkrachten initiatieven nemen voor de eigen professionalisering en het collectief leren. Waar leerkrachten werken die gemotiveerd en bevlogen zijn en blijven en al hun talenten inzetten voor de brede ontwikkeling van leerlingen.” In mei 2016 is besloten dat een externe procesbegeleider team en directeur gaat begeleiden met als doel: Leerkrachten, stafleden en directeur verder bekend maken met de principes van de lerende organisatie. De directeur

adviseren in het opstellen van de ontwikkelagenda 2016-2017 hierbij aanhakend op reeds in gang gezette teamontwikkelingen en persoonlijke ontwikkelingen uit schooljaar 2015-2016. De begeleidingsvorm voor het genoemde schooljaar ontwerpen die effectief en ondersteunend is voor team, staf en directeur in hun ontwikkeling t.a.v. cultuur en leiderschap. Om e.e.a. te realiseren zijn in de jaarplanning zes dagdelen opgenomen waarin we met elkaar heel expliciet met dit onderwerp bezig gaan. Om de voortgang te kunnen monitoren wordt o.a. eind oktober 2016 en eind mei 2017 een personeelstevredenheidspeiling uitgezet.

Opbrengst: Substantiële vooruitgang t.a.v. de gewenste cultuurverandering en leiderschapsontwikkeling.

Peilingen Eind oktober 2016 zal naast de hiervoor genoemde personeelstevredenheidspeiling ook de tweejaarlijkse personeels- en leerlingpeiling t.a.v. de sociale veiligheid worden uitgezet. De uitkomst zal besproken worden in de teamvergadering van 24-11-16 Indien nodig worden vervolg acties geformuleerd en daarna uitgevoerd.

Opbrengst: Een veilige school.

Verbeterdoelen Personeel (4) Coördinatie Formatie Bewaking van het formatieplan 2016-2017

Opstellen van het formatieplan 2017-2018 in het voorjaar van 2017.

Opbrengst: formatieplan 2017-2018.

Directeur

Ontwikkeling tot opleidingsschool

In schooljaar 2012-2013 is een convenant gesloten met de VIAA in Zwolle. Op dit moment zijn we een opleidingsschool niveau 1. Dit betekent dat binnen onze school zowel studenten als leraren werken aan hun ontwikkeling. De school faciliteert tijden en plaatsen. Ze geeft ruimte aan studenten om opdrachten van de Pabo uit te voeren. Al onze leerkrachten zijn gecertificeerde werkplek coaches (WPC-ers). De

ontwikkeling tot volwaardige opleidingsschool uitbouwen en implementeren. Dit door regelmatig contact met onze schoolopleider en Pabo VIAA te Zwolle en uitwisselen van ervaringen op de teamvergaderingen van 24-11-16 en 14-03-17. Hierbij wordt de schoolopleider ook uitgenodigd.

Opbrengst: Volwaardige opleidingsschool naar tevredenheid van de Pabo, studenten, schoolopleider en school.

Stagecoördinator

Professionalisering Alle leerkrachten houden hun professionaliteit op orde op basis van noodzaak, de gevraagde bekwaamheidsniveaus en eigen gemotiveerde keuzes. Zie bijlage 3: Overzicht

professionalisering. Vanaf 1 augustus 2017 is het verplicht dat alle leerkrachten

ingeschreven staan in het Lerarenregister. D.m.v. aantoonbare professionele ontwikkeling zullen zij zich elke vier jaar moeten registreren. Zij worden door de HR-adviseur van PCPO en door de directeur in februari 2017geïnformeerd.

Opbrengst: POP en voldoende geïnformeerde leerkrachten die het belang kennen van duurzaam ontwikkelen en zich bewust zijn van hun eigen ontwikkeling voor het uitvoeren van de functie van leerkracht. Alle leerkrachten zijn in juni 2017 ingeschreven in het lerarenregister.

Leerkrachten

Verbeterdoelen Huisvesting (5) Coördinatie

Jaarplan 2016-2017


Schoolinrichting

We hebben ervaring opgedaan met structureel werken op het leerplein in de groepen 7/8 en 8. In het komende cursusjaar willen wij daar beleid voor maken. Een speciaal leerteam krijgt de opdracht het fenomeen leerplein te onderzoeken en de uitkomsten in een bijeenkomst te presenteren aan de rest van de school. Vervolgens wordt er een organisatiemodel ontwikkeld met daaraan gekoppeld een tijdpad. – Vanaf de werkvloer de discussie starten: wat willen we eigenlijk met ons onderwijs?

Beide bouwcoördinatoren plannen dit onderwerp in op de agenda van meerdere bouwvergaderingen in de eerste helft van het schooljaar. Afronding tijdens de teamvergadering van 14-03-17.

Opbrengst: Duidelijk vastgelegde afspraken m.b.t. het gebruik van de leerpleinen.

Bouwcoördinatoren (leerteam)

Verbeterdoelen Financiën (6) Coördinatie Sluitende begroting MI

Bewaking van de begroting MI van 2016 c.q. 2017. Opbrengst: Sluitende begrotingen in het kalenderjaar 2017 en volgend.

Directeur

Jaarplan 2016-2017


Bijlage 2 Overzicht begeleiding leerkrachten 1. Nieuwe personeelsleden

Nieuwe personeelsleden – dit zijn personeelsleden die minder dan 1 jaar op de school

werken - worden begeleid door de boven- of onderbouwcoördinator dit afhankelijk van de

bouw waarin zij werken.

Van elke gesprek en bezoek wordt een verslag opgesteld en toegevoegd aan het

personeelsdossier.

2. Begeleiding zittende personeelsleden

Zittende personeelsleden worden begeleid door de directeur, de bovenbouwcoördinator of

de onderbouwcoördinator. De directeur bewaakt de onderwijskundige kwaliteit. Het

brengen van een klassenbezoek en het voeren van voortgangs- en f- en b-gesprekken

vormt de basis van de begeleiding. Het voeren van de f- en b-gesprekken gebeurt door

de directeur. Ervaringen en problemen die men tegenkomt, kunnen ter

ondersteuning/lering met de directeur en met elkaar besproken worden.

Aan het begin van het schooljaar worden alle klassenbezoeken en gesprekken gepland en

in een schema gezet. Dit schema is i.v.m. bescherming privacy (dit jaarplan publiceren

we ook op onze website) niet in dit jaarplan opgenomen.

Bij elk klassenbezoek wordt een kijkwijzer gehanteerd, zie bijlage 7. Uit de kijkwijzer

worden er steeds onderdelen gebruikt. De keuze voor de onderdelen worden, eventueel

in samenspraak met de leerkracht, voorafgaande aan de les gemaakt. Van elk bezoek

wordt een (kort) verslag opgesteld, dat bestemd is voor de leerkracht en begeleider. Bij

de gesprekken wordt ook het POP (professionalisering) betrokken.

Jaarplan 2016-2017


Bijlage 3 Overzicht professionalisering 1. Verschillende vormen

Op de school worden er diverse vormen van professionalisering gehanteerd (zie

professionaliseringsbeleid PCPO). Een belangrijk onderdeel betreft de scholing, hierbij

een overzicht:

NB: Om alle scholingen te realiseren is per kalenderjaar een budget voor

professionalisering in de begroting opgenomen. Daarnaast worden hiervoor ook de

middelen van de prestatiebox 2016-2017 ingezet.

Teamscholing

Onderwerp Datum Kosten

Ontwikkeling naar een PLG In de jaarplanning zijn meerdere data opgenomen.

HGW traject ‘Goed Onderwijs’ (vervolg) IB-ers en alle leerkrachten

Office365 Woensdagmiddag …

Kanjertraining (verkrijgen van de definitieve licentie)

Woensdag … Alle leerkrachten

Onderbouwd Kleuterbouwleerkrachten Datum: …

Totaalbedrag

Individuele scholing

Opm.: Tijdens het maken van dit jaarplan zijn nog niet alle (scholings)wensen bekend.

Vóór 1 oktober 2016 wordt door alle leerkrachten een nieuw POP gemaakt en is door hen

aangegeven hoe zij zich verder persoonlijk willen ontwikkelen. Het budget voor scholing

van individuele teamleden wordt na beoordeling door de directeur over de verschillende

teamleden verdeeld.

Onderwerp Datum Kosten

Directeur: Herregistratiemodule leiderschap

03-10-16, 02-11-26, 09-12-16, 12-01-17, 13-03-17

Directeur: Tweedaagse 26 en 27 januari 2017

Directeur: Traject leiderschap(vervolg) Nog nader te bepalen.

Intercollegiaal coachen Woensdag 18-01-17,01-02-17, 14-02-17, 07-03-17, 23-03-17

Taal-/leescoördinator Woensdagmiddag 11-01-17, 01-02-17, 15-03-17, 12-04-17, 10-05-17, 07-06-17 (de cursus wordt in schooljaar

16/17 vervolgd.

Dyslexiebehandelaar Vorig schooljaar afgerond. Volgens afspraak een deel van de uren op dit schooljaaar

-

• Contactvertrouwenspersonen

Nog nader te bepalen

BHV-ers: Herhaling BHV Woensdag 12 oktober 2016

Gymopleiding – blok 3 Nog nader te bepalen

Netwerkbijeenkomsten Open Boek Nog nader te bepalen (2x5 uur)

Bett Londen Alle ICT-ers van PCPO

Jaarplan 2016-2017


Voorjaar 2017

Werken met de methode Onderbouwd Nog nader te bepalen

Onderbouwdag Woensdag 19 maart 2017

Het brein van het jonge kind Nog nader te bepalen

Meidenvenijn Woensdag 7 september 2016

Collegiale consultatie – kijken op een andere school

Nog nader te bepalen

Totaalbedrag (door school te betalen)

2. Overige vormen van professionalisering

Persoonlijk ontwikkelingsplan De school wil voldoen aan de wet BIO.

Leerkrachten werken daarom structureel aan hun eigen ontwikkeling. In september stellen

zij een POP op, op basis van een format. Hierin staan de leerdoelen smart verwoord. Het POP wordt besproken met een maatje. In januari /maart volgt er een tussenevaluatie en in juni de eindevaluatie. De voortgang van het POP komt minimaal tijdens de f- en/of b-gesprekken aan de orde.

2016-2017

Kosten: geen

Leren van en met elkaar

De opzet van de teamvergaderingen is sinds dit schooljaar aangepast. Er zijn minder teamvergaderingen, maar wel duren deze iets langer en is iedereen aanwezig. Tijdens deze vergaderingen ruimen we tijd in voor het leren van en met elkaar. Om de beurt zullen collega’s met anderen delen waarmee zij bezig zijn m.b.t. professionalisering en hierover van gedachten wisselen.

Om de verbeterdoelen te realiseren worden bij sommige van deze doelen leerteams ingezet. Leerkrachten leren van en met

elkaar en zijn verantwoordelijk voor de uitvoer van het doel en krijgen hiervoor het vertrouwen.

2016-2017 Kosten: geen

Intervisie Tijdens twee leerling besprekingen (of naar

behoefte) gaan we opnieuw werken met intervisie (variant op de Balint-methode). Dit is voor de meesten een eerste kennismaking met deze methode. Als de ervaringen positief zijn, willen we de methode in de toekomst

vaker toepassen m.b.t. het team. Doel: Elkaar met raad en daad bijstaan, voor groei en welbevinden voor een ieder in zijn/haar eigen functie.

(Voorwaarde voor het slagen van intervisie is een sfeer van vertrouwen en jezelf kwetsbaar durven op te stellen)

2016-2017

Kosten: geen

Collegiale consultatie

Naar behoefte vindt in dit schooljaar collegiale consultatie plaats. Na schooltijd is er een gesprek tussen beide leerkrachten om na te praten over de opgedane ervaring. Het doel is om te leren van elkaar. Het is de taak van de bouwcoördinatoren om collegiale consultatie praktisch mogelijk te maken en het nagesprek te organiseren.

2016-2017

Kosten: geen

Jaarplan 2016-2017


Bijlage 4 Werkwijze commissies + projectplan A) Twee soorten commissies Op onze school onderkennen we een tweetal soorten commissies: Commissies passend binnen de schooltaken, te denken valt aan o.a. commissies 5-december,

sportdag, openingsfeest etc. Deze commissies zijn gericht op de organisatie van een viering of evenement.

Commissies passend binnen het kader van deskundigheidsbevordering; de zogenaamde ‘onderwijskundige commissies’ die gericht zijn op (verdere) verbetering van het onderwijs. Te

denken valt aan een commissie die zich richt op een nieuwe methode.

B) Algemene taak en rol van een commissie Gebruikt het aantal beschikbare uren als kader; Is verantwoordelijk voor de uitvoering van haar taak; Enkele voorbeelden:

- opzet en uitvoering van de kerstviering

- opstellen, planvorming, voorbereiding en uitvoering van het kleuterfeest Neemt het initiatief, bereidt voor en delegeert naar het team en is verantwoordelijk; Zorgt voor het opstellen of actualiseren van het draaiboek (alleen bij jaarlijks terugkerende

evenementen);

Draagt zorg voor de evaluatie van de activiteit; Is verantwoordelijk dat de relevante stukken worden bewaard.

C) Werkwijze onderwijskundige commissies Inleiding Om gelijktijdig te kunnen werken aan verschillende verbeteringen van het onderwijs worden er

jaarlijks een aantal onderwijskundige commissies gevormd. Onderwerpen In het schoolplan en het daarbij behorende jaarlijkse plan wordt, in overleg met het team,

vastgelegd welke onderwijskundige veranderingen in een schooljaar plaats zullen vinden. Samenstelling

Een commissie bestaat uit 2 - 4 personen. Een commissie verricht werk namens het team, onder verantwoording van de directie. De commissies dragen zelf primair de verantwoordelijkheid voor een goede uitvoering van de taak. De commissie kan zelf bepalen of er sprake is van een voorzitter en/of notulist. In het taakbeleid wordt vastgesteld wie een commissie vormen en hoeveel tijd hiervoor beschikbaar wordt gesteld. De commissies worden in onderling overleg gevormd, waarbij persoonlijke voorkeur voor een onderwerp een rol kan spelen. De commissies hebben een adviserende rol. Beslissingen worden in overleg met het team en met goedkeuring van directie

genomen. Werkwijze Algemene werkwijze: 1. Nader formuleren van de opdracht en doelstelling(en). 2. Inventariseren van huidige materialen, methoden of werkwijze.

3. Inventariseren van wensen en/of gedachten van teamleden, op basis van het schoolplan. 4. Opstellen van planning en tijdpad. 5. Tussentijdse rapportage aan directie en/of team. 6. Voorstel aan het team aan de hand van beschrijving en bespreking. 7. Aanpassingen naar aanleiding van teambespreking. 8. Definitieve afspraken. 9. Vervolgafspraken.

Een commissie werkt aan de hand van een beknopt ‘projectplan’ (zie bijlage) Tijdsbesteding: Alle leerkrachten nemen in principe deel aan een of meerdere onderwijskundige commissies, naar verhouding van de werktijdfactor. De onderwijskundige commissies vallen onder 'deskundigheidsbevordering'. Qua tijdsbesteding kan er worden uitgegaan van het aantal uren, zoals vermeld in het taakbeleid. Deze uren worden gemaakt buiten de lesgevende taak.

In overleg met de directie kan er extra tijd tijdens schooltijden worden aangevraagd, waarbij

lesgevende taken worden waargenomen. Dit ter beoordeling door de directie.

Jaarplan 2016-2017


Dit kan van toepassing zijn als bijvoorbeeld een bezoek aan een andere school wenselijk is en het niet mogelijk is om dit zonder vrijstelling van lesgevende taken te organiseren. Ook kan dit van

toepassing zijn als de beschikbare tijd duidelijk ontoereikend is. Algemeen tijdpad: Augustus: Vaststellen van veranderen/of verbeterpunten, aan de hand van

het schoolplan en jaarlijks projectplan.

September: Vaststellen van tijdsbesteding en commissieleden (Taakbeleid) Oktober: Invullen van projectplan (zie bijlage) November: Indienen van begroting, indien van toepassing November – Mei: Uitvoeren van projectplan Mei: Evalueren van projectplan

Financiën en overige faciliteiten: In overleg met de directie worden eventuele kosten in verband met de commissie vergoed

zoals reiskosten, literatuur en/of het raadplegen van externe deskundigen. Het inzetten van externe deskundigen wordt gestimuleerd, dit in overleg met de schoolleiding.

Aanschaf van materialen vindt plaats aan de hand van een begroting, welke jaarlijks medio december (in overleg met commissies) wordt opgesteld.

Verantwoording Commissies leggen gevraagd en ongevraagd verantwoording af van hun werkzaamheden aan de schoolleiding.

D) Projectplan Zie het voorbeeld hieronder. Afgesproken is dat commissies dit plan optioneel gebruiken. Het gebruik van dit plan is geen verplichting, maar kan een hulpmiddel zijn.

Projectplan: Uitwerking van een verander- of verbeterpunt…

Invullen in september – oktober:

Beleidsterrein

Commissieleden Overnemen van Taakbeleid

Onderwerp

Tijdsbesteding Overnemen van Taakbeleid

Opdracht / doel(en) Wat willen wij veranderen en bereiken, op basis van het schoolplan? Wat is de gewenste situatie?

Huidige situatie Hoe wordt er nu gewerkt? Welke materialen en/of methoden worden er nu gebruikt?

Planning Wat gaat er wanneer gebeuren om het doel te bereiken?

Datum of weeknummer Activiteit(en)

Schooljaar: 2016-2017- NR. ____

Jaarplan 2016-2017


Aandachtspunten

planning

Wensen voor eventuele kosten of begroting indienen voor 1 december bij directie Inventariseren wensen van het team (bijv. enquête) Tussentijdse rapportage aan directie en/of team Voorstel in teamvergadering Uitvoering

Evaluatie/nazorg

Invullen in juni:

Evaluatie Hoe is het gegaan? Zijn de doelstellingen bereikt?

Vervolg Moet dit onderwerp opnieuw worden opgenomen in het JAARPLAN van het volgende schooljaar? Zo ja, nieuwe formulering vermelden.

Jaarplan 2016-2017


Bijlage 5 Beleidskalender directie

2016 2017

Januari

-Toetsmaand -SOT+: voorzitter

Februari -Klassenbezoeken en gesprekken -Tussenevaluatie POP

Maart -Klassenbezoeken en gesprekken

April -Klassenbezoeken en gesprekken -Opstellen formatieplan ’17-‘18 -Voorstel groepsverdeling ’17-‘18 -ZAT: voorzitter

Mei -Klassenbezoeken en gesprekken -Formatieplan definitief -Groepsverdeling definitief -Evalueren Jaarplan '16-'17 en maken jaarverslag ’16-‘17 -Opstellen jaarplan '17-'18

Juni -Toetsmaand -Opstellen schoolgids ’17-’18 -SOT+: voorzitter

Juli -Verdeling niet-lesgevende taken ‘17-'18 -Eindevaluatie POP

Augustus

September I.v.m. de nieuwe bestuursstructuur zal de directeur dit schooljaar 1 dagdeel per week (bovenschoolse) beleidsvoorbereidende werkzaamheden verrichten. Onderwerpen in dit schooljaar: Herijking grondslag en huisvesting (i.v.m. renovatie en nieuwbouw).

-Opstellen Activiteitenplan '17-'18 -Inleveren nieuwe POP door de leerkrachten

-Opstellen Activiteitenplan '16-'17 -Inleveren nieuwe POP door de leerkrachten -Taakoverzichten 2016-2017 invullen en deze bespreken met de leerkrachten. -SOT+: voorzitter

-Taakoverzichten 2017-2018 invullen en deze bespreken met de leerkrachten.

Oktober -Beoordeling en reactie n.a.v. de nieuwe POP -(Verdere) aanvragen voor individuele scholing beoordelen. - -Up-to-date maken van het document OGW inclusief opbrengstverwachtingen.

-Beoordeling en reactie n.a.v. de nieuwe POP -Aanvragen voor individuele scholing beoordelen.

November -Opstellen begroting MI 2017 -Updaten: Meerjaren Investerings Plan

-SOT+: voorzitter -Klassenbezoeken en gesprekken Opm: De klassenbezoeken en gesprekken worden (evenredig) verdeeld onder de directeur en beide bouwcoördinatoren.

-Opstellen begroting MI 2018 -Updaten: Meerjaren Investerings Plan

-Klassenbezoeken en gesprekken

December

Jaarplan 2016-2017


Bijlage 6 Opbrengstverwachtingen M.i.v. schooljaar 2015-2016 geven wij de opbrengstverwachtingen voor de hele groep aan in niveauwaarden. Deze groei staat ook in de groepsplannen, maar dan per groep leerlingen. In deze bijlage zijn de laatst bekende citoscores opgenomen en op grond daarvan en de trend zijn uitdagende opbrengstverwachtingen geformuleerd voor de M-toetsen in januari 2017. Als er geen inspectienorm is, dan wordt het landelijk gemiddelde aangegeven. Voor meer informatie over verwachtingen, opbrengsten en acties verwijzen we naar ons document opbrengsten, analyses, aanbevelingen en acties 2016-2017. In dit document worden ook onze schooldoelen m.b.t. opbrengsten weergegeven. Groep 1

Toets Doel M1 Resultaat Doel E1 Resultaat Opmerkingen

Taal voor kleuters

51 norm

70% ABC

54,4 (B+) 78% ABC

67,5 norm

70% ABC

69 80%

E1: Alleen C, D, E van januari

Rekenen kleuters

65 norm

70% ABC

64,1 (C) 70% ABC

57 norm

70% ABC

44,3 (E+) 33%

E1: Alleen C, D, E van januari

Groep 2


Taal voor kleuters

… norm

78% ABC 3,6 Verwachting’17

68 norm

70% ABC

73,3 (A-) 99%

Rekenen kleuters

… norm


87 norm

70% ABC

91,3 (B+) 87%

Groep 3


DMT 21 Inspectienorm

70% ABC 3.0 Verwachting’17

33 Inspectienorm

70% ABC

36,1 (B-) 71,4% ABC

*Rekenen-wiskunde 3.0 *Spelling 3.0

AVI behaald 70% Verwachting ‘17

70% 64%

Begr. Lezen -

-

Spelling* % A t/m C

… norm


198 norm

70% ABC

200,1 (B) 88% ABC

Rekenen* % A t/m C

… Cito norm


138 70% ABC

141,1 (B-) 94% % ABC

Jaarplan 2016-2017


Groep 4




56 Inspectienorm

70% ABC

53,9 (D) 72% ABC

*Rekenen-wiskunde 3.0 *Spelling 3.0


70% 69%

Begr. Lezen % A t/m C

- 70% ABC 139,5 (B-) 83% ABC

Spelling* % A t/m C

… norm


263 norm

70% ABC

278,5 (A-) 76% ABC

Rekenen* % A t/m C

161 Inspectienorm


180 inspectienorm

70% ABC

187,7 (B+) 82% ABC

Groep 5




71 Inspectienorm

70% ABC

75,5 (C+) 77% ABC


70% 88%

Begr. Lezen 25 inspectienorm


159 norm

70% ABC … Verwachting’17

163,6 (B+) 74% ABC

Spelling % A t/m C

126 norm


131 norm

70% ABC

131,4 (B) 82,4% ABC

Rekenen 71 inspectienorm


214 norm

70% ABC

225,7 (A-) 89% ABC

Groep 6


DMT % A t/m C

82 norm 75% ABC 3,0 Verwachting’17

86 norm

70% ABC

93,6 (A-) 91% ABC

AVI behaald 88% 70% 82%

Jaarplan 2016-2017


Verwachting’17

Begr. Lezen 32 Inspectienorm


41,5 (A) 86% ABC

Spelling % A t/m C

… norm


137 norm

70% ABC

139,6 87% ABC



89 inspectienorm

70% ABC

98,9 (A-) 83% ABC

Groep 7


DMT % A t/m C

88 Norm 90% ABC 4,2 Verwachting’17

93 norm

70% ABC

91,6 (C) 73% ABC

Opmerkelijk verschil tussen groep7 (7/8): 89,6 C- en de enkele groep 7: 93,6 B- Bij andere vakgebieden is er ook een duidelijk verschil, maar dan andersom.

AVI behaald 82% Verwachting’17

70% 87%



47,3 (A) 85% ABC

Spelling % A t/m C

139 norm


140 norm

70% ABC

145 (A) 82% ABC



102 Inspectienorm

70% ABC

114 (A) 90% ABC

Groep 8

Toets Doel M8 Resultaat Opmerkingen

DMT % A t/m C

93 norm

75% ABC 2,5 en 3,2 Verwachting’16

- Zie opmerking bij groep 7

AVI behaald 90% Verwachting’17

100%


86% ABC

59,8 (B) 75% ABC

Zeer grote verschillen tussen groep 8 (7/8) en de enkele 8 op alle terreinen.

Jaarplan 2016-2017


4.2 en 2,6 Verwachting’17

De laatste scoort veel minder.

Spelling % A t/m C

141 norm

82% ABC 4,6 en 3,4 Verwachting’17

… ( ) …% ABC

Rekenen 110 Cito norm

90% ABC 4.9 en 3,2 Verwachting’17

114,7 (B) 74% ABC

Jaarplan 2016-2017


Bijlage 7 Kijkwijzer klassenconsultatie Dir/Boco Naam observator: _________________

Naam leerkracht: _________________

Datum: _________________

Groep: _________________

Aantal leerlingen: _________________

Voorbereiding

Onderwerp Ja/Nee Opmerkingen Heeft de leerkracht een dag- of weekplanning gemaakt?

O ja O nee

Wordt er een groepsplan en/of een handelingsplan gebruikt?

O ja O nee

Houdt de leerkracht de vorderingen bij? O ja O nee

Inleiding

Onderwerp Ja/Nee Opmerkingen Weten de leerlingen het doel van de les? O ja

O nee

Weten de leerlingen hoe de les georganiseerd Wordt en wat ze moeten doen?

O ja O nee

Haalt de leerkracht voorkennis op? O ja O nee

Is er voldoende instructietijd? O ja O nee

Instructie

Onderwerp Ja/Nee Opmerkingen Legt de leerkracht duidelijk uit? O ja

O nee

Heeft de leerkracht de aandacht van alle kinderen waarvoor de instructie bestemd is?

O ja O nee

Krijgen (groepjes) kinderen verlengde instructie?

O ja O nee

Houdt de leerkracht rekening met niveauverschillen?

O ja O nee

Vindt, na de instructie, begeleide inoefening plaats?

O ja O nee

Zijn de overige leerlingen in staat zelfstandig te werken als de leerkracht een groepje instructie

geeft?

O ja O nee

Verwerking

Onderwerp Ja/Nee Opmerkingen Zijn de leerlingen in staat zelfstandig te werken?

O ja O nee

Ontvangen de leerlingen regelmatig positieve feedback van de leerkracht?

O ja O nee

Sluiten de werkvormen aan bij de specifieke onderwijsbehoeften van de kinderen?

O ja O nee

Houdt de leerkracht rekening met verschillen in leerstijl tussen leerlingen?

O ja O nee

Bespreekt de leerkracht het werk met de kinderen na?

O ja O nee

Jaarplan 2016-2017


Sluit de leerkracht de les duidelijk af? O ja O nee

Organisatie en klassenmanagement

Onderwerp Ja/Nee Opmerkingen Zijn de leerlingen taakgericht? O ja

O nee

Zijn de leerlingen betrokken? O ja

O nee

Wordt de leertijd effectief besteed? O ja O nee

Krijgen sommige leerlingen extra leertijd?

O ja O nee

Zijn de regels in de klas met betrekking tot zelfstandig werken en hulp vragen duidelijk?

O ja O nee

Weten de kinderen wat ze moeten doen? O ja

O nee

Vragen de kinderen hulp aan andere leerlingen of de leerkracht als zij dit nodig vinden?

O ja O nee

Kijken de kinderen hun werk zelf na? O ja O nee

Weten de kinderen wat zij moeten doen als zij klaar zijn>

O ja O nee

Pedagogisch klimaat

Onderwerp Ja/Nee Opmerkingen Stemt de leerkracht de pedagogische aanpak goed af op de specifieke onderwijsbehoeften van de leerlingen?

O ja O nee

Heerst er een prettige en veilige werksfeer? O ja

O nee

Verloopt de interactie tussen de kinderen goed?

O ja O nee

Werken de kinderen goed met elkaar samen? O ja O nee

Is de leerkracht persoonlijk betrokken op de leerlingen?

O ja O nee

Gaat de leerkracht adequaat om met ongewenst gedrag?

O ja O nee

Beloont de leerkracht gewenst gedrag? O ja O nee

Parels Puzzels

Samenvatting

Jaarplan 2016-2017


Bijlage 8 Kijkwijzer klassenconsultatie IB: zorgleerlingen in de klas

Doel observatie:

- Moet meerwaarde hebben voor de leerkracht: positieve feedback - Borging van gemaakte afspraken

Groep: Leerkracht: IB—er: Datum:

Kijkpunten Opmerkingen 1. Gelegenheid tot het geven van punten waar

de leerkracht op het gebied van zorg tegenaan loopt. Van tevoren door de leerkracht aan te geven.

Wil je kijken naar:

2. Hoe wordt er gewerkt met de groepsoverzichten en groepsplannen?

- Zijn deze up to date? - Liggen deze klaar?

3. Zijn de handelingsplannen SMART geformuleerd?

- Staan de momenten waarop er aan een handelingsplan wordt gewerkt met kinderen gepland in het weekrooster?

- Lukt het om de handelingsplannen uit te voeren?

- Zijn de doelen in vaardigheidsscores aangegeven?

- Zijn de evaluaties ingevuld?

4. Wordt er instructie op maat gegeven voor de zorgleerlingen?

- Zijn de opdrachten voor de zorgleerlingen duidelijk en afgestemd op het te bereiken lesdoel?

- Wordt er door de leerkracht effectief gebruik gemaakt van de verlengde instructie aan de instructietafel?

5. Het pedagogisch functioneren van de leerkracht:

- Heerst er een goed pedagogisch klimaat, waarin de zorgleerling zich kan ontwikkelen?

- Hoe gaat de leerkracht om met verschillen tussen leerlingen? Hoe reageert de leerkracht hier op?

- Is de leerkracht in staat om te reflecteren op eigen leerkrachtgedrag?

- Kan de leerkracht een zelfstandige werkhouding bevorderen bij de zorgleerlingen (zelfvertrouwen geven/

Jaarplan 2016-2017


niet leerkracht afhankelijk maken)? - Kan de leerkracht gevoelens van

competentie en autonomie bevorderen bij de zorgleerlingen?

- Gaat de leerkracht adequaat om met ongewenst gedrag?

6. Klassenmanagement & didactiek: - Heeft de leerkracht inzicht in de leerlijnen

van de verschillende vakgebieden als rekenen, taal/spelling en lezen?

- Is er een omgeving die het zelfstandig werken en ontdekkend leren mogelijk maakt?

- Liggen de juiste materialen klaar voor direct gebruik?

- Zijn de zelfstandig uit te voeren opdrachten goed georganiseerd?

- Is er afwisseling in didactische werkvormen?

- Hoe wordt het werken met de takenkaart georganiseerd?

- Wordt er voldoende tijd vrijgemaakt voor de zorgleerlingen met een andere onderwijsbehoefte?

Nagesprek Datum: Kort verslag:

Gemaakte afspraken:

Afvaardiging OR 2016-2017 - versie website.pdfAls ordeningskader voor alle activiteiten die op de...

Documents

Transcript of Afvaardiging OR 2016-2017 - versie website.pdfAls ordeningskader voor alle activiteiten die op de...