Academie voor VerpleegkundeBachelor Nursing 2020

Aanleiding nieuw Beroepsprofiel Zorg

met ingang van 2020

• Grote fragmentatie van de zorg, beroepen en opleidingen (Kaljouw, 2015).

• meer dan 2400 verschillende zorg- en zorgverwante beroepen en functies

en 1700 verschillende zorgopleidingen (Van der Velden et al., 2012).

• Onderscheid MBO en HBO in de praktijk vaak diffuus.

• Maatschappelijke veranderingen (technologisch, financieel etc.).

• Eigen regie: Niet de ziekte of aandoening centraal, maar het functioneren,

de veerkracht van de zorgvrager. (Kaljouw, 2015).

• Intersectoraal perspectief op participatie, gezondheid en professionele zorg

voor burgers.

Opleidingsprofiel 2020

• Landelijk opleidingsprofiel voor niveau 6 (!) toekomstbestendig

en aansluitend bij het beroepsprofiel:

• Link

Aanpak

Drieluik van profielen

• Beroeps-, functie- en opleidingsprofiel: Elk beïnvloedt de twee

anderen.

• De primaire verantwoordelijkheid voor de implementatie ligt bij

de beroepsorganisaties, de zorginstellingen en de hogescholen.

• Landelijk opleidingsprofiel in opdracht van LOOV: stuurgroep +

Vijf themagroepen (Vijf hoofdstukken in profiel).

Opleidingsprofiel

Opleidingsprofiel Bachelor Nursing 2020

1. Robuust curriculum

2. Focus en differentiatie

3. Onderzoekend vermogen

4. Opleidingscontinuüm

5. Borging opleidingsprofiel

Opleidingsprofiel

Opleidingsprofiel BN 2020

• Dynamisch en robuust profiel.

• Afgesproken landelijke kaders, hogescholen hebben voldoende

ruimte voor eigen invulling curriculum. (Couleur locale).

• Lokale kleur in afstemming met de instellingen die samenwerken

met de Hanze.

• Gezamenlijk optrekken bij implementatie.

Hoofdstuk 1: robuust curriculum

– Van beroepsrollen (met het oog op de toekomst

(Pool e.a.1997) naar CanMEDs-rollen.

Deze zijn vertaald naar leeruitkomsten, competenties,

kernbegrippen en uitgewerkt in kennis, vaardigheden en

attitudes.

CanMEDS rollen

• canMEDs rol 1: de Zorgverlener

• canMEDs rol 2: de Communicator

• canMEDs rol 3: de Samenwerkingspartner

• canMEDs rol 4: de Reflectieve Ebp-professional

• canMEDs rol 5: de Gezondheidsbevorderaar

• canMEDs rol 6: de Organisator

• canMEDs rol 7: de Professional en kwaliteitsbevorderaar

CanMEDS

CanMEDS Competentiegebieden

Zorgverlener Vakinhoudelijk handelen

Comminicator Communicatie

Organisator Samenwerkingspartner Samenwerking

Reflectieve Ebp-professional Kennis en wetenschap

Gezondheidsbevorderaar Maatschappelijk handelen

Organisator Organisatie

Professional en kwaliteitsbevorderaar Beroepsbeoefenaar

En dan verder concretiseren

• Elk competentiegebied is uitgewerkt in competenties en

kernbegrippen.

• Deze competenties en kernbegrippen vormen de kern van het

opleidingsprofiel.

• Zij beschrijven de beginnende beroepsbeoefenaar, het

eindniveau na de HBO-v.

• Kritische beroepssituaties ter illustratie, om de beschreven

competentie(s) in een context te plaatsen en het gewenste

niveau te verduidelijken. Zullen verder worden verrijkt t.b.v.

casuïstiek voor het onderwijs. Samen met werkveld!

Voorbeeld

Uitvoeren van zorgKennis

• kent relevante verpleegkundige interventies, inclusief hun werking, bijwerkingen en effecten, als parameter

voor het verpleegkundig handelen.

• kent de theoretische modellen van gevalideerde zorgverlening achter haar activiteiten en interventies.

Vaardigheden

• kan de zorgvrager ondersteunen bij persoonlijke verzorging en deze waar nodig overnemen.

• kan alle voorkomende voorbehouden en risicovolle handelingen uitvoeren, met inachtneming van de

eigen bevoegdheid en bekwaamheid.

• kan werken volgens standaarden, richtlijnen en protocollen die horen bij de functionele verantwoordelijkheid,

en is in staat daar verantwoord van af te wijken als de wensen van de zorgvrager of eigen professionele of morele

afwegingen daartoe aanleiding geven.

Attitude

• toont zich verantwoordelijk in het hanteren van de grenzen van de eigen deskundigheid

• stimuleert waar mogelijk de zelfredzaamheid van de zorgvrager.

• is opmerkzaam en neemt verantwoordelijkheid voor het overnemen van zorg daar waar dit vanuit kwetsbaarheid

van de zorgvrager gevraagd wordt.

• neemt beslissingen die de (uitvoer van) zorg van de zorgvrager aangaan volgens de principes van informed consent.

• respecteert de zorgvrager als persoon en verleent zorg in een samenhangend perspectief van wonen, welzijn,

zorg en zingeving voor de zorgvrager als persoon.

Beantwoord de vragen

1. Welke focus is wenselijk, rekening houdend met de toekomstige

maatschappelijke ontwikkelingen in de ouderenzorg en

ontwikkelingen in de eerste lijn?

2. Welke keuzeonderwijs (verbredende en verdiepende minoren)

is wat u betreft van toegevoegde waarde voor het toekomstige

curriculum?

Denkrichting

Generalistisch opleiden in tweeënhalf jaar met nadien een half jaar

minor en een jaar afstuderen in de praktijk. Afstuderen in alle 7

rollen waarbij Uitvoering van zorg en Advies centraal zullen staan.

• Kans voor studenten en werkveld i.r.t. arbeidsmarkt?

• Generalisten die ook Specialist zijn.

• Keuzeonderwijs ter oriëntatie op de diverse zorggebieden.

• Beoordeling eindniveau in en samen met de praktijk.

Onderzoekend vermogen

– onderzoekende houding,

– kennis uit onderzoek van anderen kunnen toepassen

– zelf onderzoek doen,

– leiden tot reflectie, Ebp en innovatie

• De bachelor of nursing leidt professionals op met een

onderzoekend vermogen: geen professionele onderzoekers.

• Onderzoek ontstaat vanuit de praktijk zelf.

Couleur Locale

Betrekken

• Binnen het landelijke opleidingsprofiel wordt expliciet gepleit voor

het betrekken van de ‘lokale context’. Met ‘lokale context’ wordt

bedoeld het werkveld, alumni, patiëntenorganisaties en

zorgverzekeraars

• Kom naar de werkveldconferenties BN2020 en meldt je aan om

met ons mee te denken of ontwikkelen!

Zijn er nog vragen?