nummer 3 • april 2014 • www.primaonderwij s.nl • verschij nt 6x per jaar •

Voor alle professionals in het onderwijsOnderwijsnl

& Politiek in de klas • Professionaliseren op de werkplek • Cultuur in de spiegel • Apple Solution Experts: maatwerkoplossingen voor het onderwij s • Kennisnet helpt scholen met privacy • Herdenken en vieren op 4 en 5 mei

Aanvraagronde Lerarenbeurs 2014 van start

‘Lesgeven is het

mooiste dat er is’

‘Ik miste uitdaging’

‘Studeren is geweldig leuk’

‘Ik word echt een betere docent’

POnderwijs Cover April 2014.indd 1 21-03-14 16:11

10

Aanvraagronde Leraren beurs 2014 van start

Interviews heleen de bruijn Foto’s marius roos, human touch photograpy

Dit artikel wordt mede mogelijk gemaakt door het ministerie van OCW.

00_Lerarenbeurs POnderwijs.indd 10 21-03-14 15:31

PrimaOnderwij s 11

Aanvraagronde Leraren beurs 2014 van start

Van 1 april tot en met 31 mei kunnen bevoegde leraren in het primair en voortgezet onderwijs, MBO en HBO een Lerarenbeurs aanvragen voor een bachelor- of masterstudie. In 2014 kunnen circa 7.000 leraren starten met een studie. Voor deze leraren is bijna 50 miljoen beschikbaar.

>>>

00_Lerarenbeurs POnderwijs.indd 11 21-03-14 15:32

12

De Lerarenbeurs bestaat uit twee subsidies. De leraar ontvangt subsidie voor studiekosten, studiemiddelen en reiskosten. Elke leraar kan maximaal 7.000 euro per jaar ontvangen om collegegeld te betalen en maximaal 700 euro voor studie- en reiskosten. De werkgever kan subsidie ontvangen om de leraar verlof voor de studie te verlenen en een vervanger aan te stellen. Sinds 2008 is aan bij na 40.000 leraren een Lerarenbeurs toegekend.

LerarenagendaGoed onderwij s staat of valt met de kwaliteit van de leraren voor de klas. Hun vakkennis en pedagogisch-didactische kwaliteiten maken dat leerlingen zich uit-gedaagd voelen om het beste uit zichzelf te halen. Daarom blij ft het ministerie van Onderwij s, Cultuur en Wetenschap investeren in de professionele ontwikke-ling van leraren door onder meer het beschikbaar stellen van de Lerarenbeurs. In 2013 hebben minister Bussemaker en staatssecretaris Dekker de Leraren-agenda: 2013-2020 de leraar maakt het verschil uitge-bracht. Deze agenda is samen met betrokkenen uit het onderwij sveld tot stand gekomen. Naast aandacht voor professionele ontwikkeling zij n thema’s benoemd als een betere begeleiding van beginnende leraren, verbetering van de kwaliteit van lerarenopleidingen, een sterke beroepsgroep en de school als lerarende organisatie. Het doel is dat elke school in 2020 perma-nent werkt aan de verbetering van de kwaliteit van het onderwij s en dat meer mensen zich aangetrokken voelen tot het leraarschap. Wie leraar is, heeft im-mers een prachtig beroep!

Lerarenbeurs 2014

Investeer in uzelf en in het onderwij s en vraag een Lerarenbeurs aan. Meer informatie over de voorwaarden is te vinden op www.duo.nl.

00_Lerarenbeurs POnderwijs.indd 12 21-03-14 15:32

PrimaOnderwijs 13

Vraagt u in 2014 voor het eerst een Lerarenbeurs aan voor het volgen van een bachelor- of masteropleiding? Dan attenderen wij u op het volgende:

Het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap heeft het voornemen om vanaf 2015 registratie in het lerarenregister als voorwaarde te stellen voor het toekennen van een Lerarenbeurs. Als u vanaf 2015 opnieuw een Lerarenbeurs aanvraagt voor het volgen van een volgend studiejaar, dient u hier rekening mee te houden. Ons advies is daarom u alvast te registreren.

Waarom registratie?In het Nationaal Onderwijsakkoord, een akkoord tussen het ministerie van OCW en de Stichting van het Onderwijs, zijn onder meer afspraken gemaakt om te stimuleren dat leraren zich registreren op registerleraar.nl. [1] Het doel van registratie is dat alle leraren in het primair en voortgezet onderwijs en het middelbaar beroepsonderwijs blijvend bekwaam zijn. In registerleraar.nl leggen leraren vast wat zij aan hun bekwaamheidsonderhoud hebben gedaan.

Aan de registratie zijn geen kosten verbonden. Het is mogelijk dat u niet aan de voorwaarden voldoet voor registratie in het lerarenregister. In dat geval dient u dit tijdig aan DUO te melden. Voor registratie en meer informatie over de voorwaarden voor registratie en het reglement van het lerarenregister: zie www.registerleraar.nl

[1] ‘Nationaal Onderwijsakkoord: de route naar geweldig onderwijs’, 19 september 2013.

Registreer u in het Lerarenregister

>>>

00_Lerarenbeurs POnderwijs.indd 13 21-03-14 15:32

14

Pieter Jan Waale van het Mundium college in Roermond, heeft de lerarenopleiding Techniek gedaan en is bevoegd voor het geven van natuurkundeonderwijs aan de onderbouw. Om ook aan de bovenbouw natuurkunde te kunnen geven, doet hij nu de studie voor tweedegraads natuurkunde docent. ‘Na vijftien jaar voor de klas, beheers ik het lesgeven wel, maar met deze studie kom je nog meer boven de stof te staan en kun je leerlingen dingen beter uitleggen.’

‘Mij n collega geeft nu de examenklassen les, maar hij gaat over een paar jaar met pensioen. Als ik zij n werk wil overnemen, heb ik die tweedegraads bevoegdheid nodig. Ik heb wel even getwij feld over het tij dstip om te beginnen. Ik ben net vader geworden en de hec-tiek van een jong gezin, mij n werk én een studie leek me zwaar. Maar het studeren gaat me goed af. Ik heb vroeger op hoog niveau gesport. De discipline die ik daar heb geleerd, pas ik nu toe bij mij n studie. Grap-pig trouwens: vroeger had ik altij d wel een excuus om niet te studeren, nu zoek ik een excuus om juist in de boeken te duiken, zo leuk is het om weer te studeren en mij n kennis te vergroten.

Pieter Jan Waale: ‘Met meer inzicht in de stof, kun je het leerlingen beter uitleggen’

‘Ik word echt een betere docent’

Ik moet zeggen dat ik van mij n werkgever echt alle be-grip en medewerking krij g. Dat is fij n. Ik krij g een hele dag in de week vrij om te studeren, terwij l de school, ook al is er vervanging, dat niet per se hoeft te geven. En als ik tentamens heb, krij g ik ook altij d van tevoren een paar uur vrij . De winst van mij n studie is vooral dat je meer boven de stof komt te staan. Het ging me al-tij d al goed af, maar dit is een absolute meerwaarde.Je krij gt meer inzicht in de stof, kunt dingen beter ver-klaren en daardoor ook beter uitleggen aan leerlingen. En ik kan meer voorbeelden uit het dagelij ks leven aandragen, waardoor mij n leerlingen de stof beter be-grij pen en ook interessanter vinden. Ze begrij pen beter waarom ze het moeten leren. Ik word hiermee echt een betere docent.’

00_Lerarenbeurs POnderwijs.indd 14 21-03-14 15:41

PrimaOnderwij s 15

Zeven jaar staat Basak Kizilocak (29) voor de klas op OJBS Palet in Enschede. Een half jaar geleden begon ze aan een master Special Educational Needs (SEN). ‘Daarmee hoop ik mijn leerlingen beter te kunnen begeleiden.’

‘In de klas vertonen kinderen soms gedrag waarvan ik niet echt goed weet hoe ik ermee om moet gaan. Maar ik miste ook uitdaging, ik wilde geprikkeld wor-den. En een masterstudie is zeker uitdagend. Ik heb bewust gekozen voor SEN, om me verder te professi-onaliseren en beter om te kunnen gaan met gedrags-stoornissen. Soms weet je het gewoon even niet. Deze opleiding zet me aan het denken: hoe koppel ik het ge-leerde aan situaties in de klas. Omdat ik nog maar net ben begonnen, vind ik dat lastig. Ik ben nog lerende en krij g veel nieuwe informatie, waarin ik nog mij n weg moet vinden. Toch herken ik al situaties, waarvan ik denk; o daar hebben we het tij dens college over ge-had. Onbewust ben je in de klas toch bezig met dat wat je aan het leren bent. En ik merk nu al ik dat ik anders denk over bepaald gedrag. Eerst vond ik dat gedrag gewoon heel vervelend, nu denk ik: wat zit erachter? Wat kan ik doen om storend gedrag te voorkomen en zorgen dat het beter gaat met het kind?

Basak Kizilocak: ‘Ik miste uitdaging, wilde weer geprikkeld worden’

Ik ben heel erg blij dat ik deze studie heb gekozen, ook al is het best pittig. Op school praten we er vaak over. Collega’s zij n nieuwsgierig en geïnteresseerd. Ook de schoolleiding vindt het geweldig dat ik dit ben gaan doen. Als ik klaar ben, mag ik mezelf gedragsspecia-list noemen. Ik kan me voorstellen dat ik daar straks binnen de school iets mee kan doen. Bij voorbeeld dat ik word ingeschakeld om een kij kje te nemen in an-dere klassen om gedrag van leerlingen te observeren, zodat ik collega’s advies kan geven, handvatten om het gedrag in goede banen te kunnen leiden.’

‘Onbewust ben je in de klas bezig met dat wat je aan het leren bent’

>>>

00_Lerarenbeurs POnderwijs.indd 15 21-03-14 15:33

16

‘Lesgeven vind ik het mooiste dat er is! Ik ben een echte onderwij sman. Daarom heb ik ook een beetje genoeg van al die bij zaken waar je in het basisonder-wij s mee te maken hebt. Ik wil actie, ik wil met die kinderen aan het werk, maar door de toenemende administratie op de basisschool kom ik aan het echte lesgeven nauwelij ks toe. Je moet bij voorbeeld in een logboek bij houden wat je met elk kind doet. Ik vind dat echt tij dverspilling. Het komt er bij na niet meer van om leuke en nuttige rekenlessen te ontwikkelen. De overstap is geen vlucht, maar je wilt ook wel eens wat anders. Op school heb ik eerlij k aangegeven wat mij n beweegredenen zij n en de directrice begrij pt dat heel goed. We hebben samen gekeken hoe we voor vervanging gingen zorgen en de subsidies aangevraagd.Nu, in het eerste jaar van mij n studie, ben ik vooral bezig met het ophalen van pure wiskundige kennis. Het is dertig jaar geleden dat ik wiskunde heb gevolgd. Echt toepassen, kan ik de lesstof nog niet. Het is toch anders dan rekenen op de basisschool. Alhoewel, in mij n klas zit een jongen die behoorlij k begaafd is. Hij heeft extra uitdaging nodig, dus wat ik nu leer, kan ik bij hem bij voorbeeld deels wel gebruiken.

Studeren doe ik elke avond, maar dat is niet erg. Ik vind het ontzettend leuk om met rekenen bezig te zij n. Op mij n 53ste blij ft het allemaal wat minder snel hangen, maar ik duik met plezier in de boeken. Als je iets echt interessant vindt, gaat dat makkelij ker. Het is ook fij n om eens met anderen over het vak te praten, in plaats van met altij d dezelfde mensen op school.’

‘Lesgeven is het mooiste dat er is’

Jelke Koolstra:‘Ik wil actie, leuke en nuttige rekenlessen ontwikkelen’

Van leraar in het basisonderwijs naar leraar in het voortgezet onderwijs. De wens was er al langer, maar fi nancieel niet haalbaar. Met de Lerarenbeurs kan Jelke Koolstra (53), werkzaam op basisschool de Hoeksteen in Dokkum, nu toch zijn tweedegraads bevoegdheid wiskunde halen.

00_Lerarenbeurs POnderwijs.indd 16 21-03-14 15:33

PrimaOnderwij s 17

Mohammadi Laghzaoui: ‘Studeren is geweldig leuk’

‘Constant zoeken naar wat wel en niet werkt bij leerlingen’

Een bachelor Engelse Taal en Letter-kunde, een master in Taalwetenschap en Interculturele Communicatie, gepromoveerd in het vak Taalweten-schappen en nu doet Mohammadi Laghzaoui (41), leraar Engels aan het Cambreurcollege in Dongen, ook de master Engels. ‘Studeren is geweldig leuk en hiermee kan ik ook in de bovenbouw lesgeven.’

‘De bedoeling van een master is dat je meer vakdidac-tische en vakinhoudelij ke vaardigheden opdoet. Daar-naast is het belangrij k dat je voldoende pedagogische vaardigheden hebt om voor je leerlingen een veilige leeromgeving te bieden. Je moet constant zoeken naar wat werkt en wat niet werkt bij je leerlingen. Het is een uitdaging om hen het vak leuk te laten vinden. Kij k bij -voorbeeld naar Engelse poëzie. Veel leerlingen vinden daar niet veel aan. Dus stel je je de vraag hoe je het leuk kunt maken, hoe je ze toch kunt motiveren. Niet met saaie, 18de eeuwse droge teksten, maar wel met moderne dichters, die thema’s rond het kind behande-len. Kortom, je moet proberen aan te sluiten bij de be-levingswereld van de leerlingen. Dat geldt ook voor het gebruik van ict. Ze zij n dagelij ks bezig met hun iPads en iPhones, dus de inzet van ict spreekt ze aan.

Op het Cambreur College wordt ook tweetalig onder-wij s gegeven en IB (International Baccalaureate). Voor-al voor deze laatste groep is het van groot belang dat je als leraar genoeg bagage hebt en dus is het belangrij k om nieuwe input en tools te krij gen om hen les te ge-ven. Deze leerlingen moeten aan bepaalde eisen vol-doen om de opleiding te volgen en de exameneisen zij n hoger dan die in havo of vwo. De schoolleiding hecht er daarom grote waarde aan dat er bevoegde docenten voor de klas staan.

Bij ons op school is het heel gebruikelij k dat we de ken-nis die we opdoen ook met elkaar delen. Het is van be-lang om goed op de hoogte te zij n en te blij ven leren. Het is een win-winsituatie: de school profi teert ervan dat we studeren, maar wij zelf natuurlij k ook.’

00_Lerarenbeurs POnderwijs.indd 17 21-03-14 15:34