CLASSE MATERNELLE

spécialisée « AUTISME »

D a n s l e c a d r e d u 3 è m e p l a n a u t i s -m e 2 0 1 3 - 2 0 1 7 e t e n c o n f o r m i t é a v e c l e s r e c o m m a n d a t i o n s d e b o n n e s p r a t i q u e s p r o f e s s i o n n e l l e s d e l a H a u t e A u t o r i t é d e S a n t é e t d e l ’ A g e n c e N a t i o n a l e d e l ’ E v a -l u a t i o n e t d e l a Q u a l i t é d e s E t a -b l i s s e m e n t s e t S e r v i c e s S o c i a u x e t M é d i c o - S o c i a u x . P R O C E D U R E D ’ A D M I S S I O N : • L ’ o r i e n t a t i o n e s t p r o n o n c é e

p a r l a C o m m i s s i o n d e s D r o i t s e t d e l ’ A u t o n o m i e d e s P e r s o n n e s H a n d i c a p é e s ( C D A P H ) .

• U n e r e n c o n t r e a v e c l a f a m i l l e d e l ’ e n f a n t , l ’ e n f a n t e t l ’ é q u i p e d e l ’ U E e s t p r o g r a m m é e .

• L ’ a d m i s s i o n e s t p r o n o n c é e p a r l e d i r e c t e u r d e l ’ U E M A u t i s m e 7 4 .

• U n d i a g n o s t i c T E D ( T r o u b l e E n -v a h i s s a n t d u D é v e l o p p e m e n t ) e s t n é c e s s a i r e .

L ’ E Q U I P E : • 1 e n s e i g n a n t s p é c i a l i s é , • 4 é d u c a t e u r s , • 1 p s y c h o l o g u e , • 1 o r t h o p h o n i s t e , • 1 e r g o t h é r a p e u t e , • 1 d i r e c t e u r , • 1 c h e f d e s e r v i c e , • 1 s e c r é t a i r e , • 1 m é d e c i n c o o r d i n a t e u r .

L’UEM, un dispositif co-piloté par :

• Le GCSMS AF—SESSAD Autisme 74;

• L’Education Nationale : Académie

de Grenoble—Haute-Savoie (ASH

74);

• La DT ARS 74.

UEM Autisme 74 Ecole l’Arlequin

8 rue de Claudius Chappaz 74960 CRAN GEVRIER

SESSAD Autisme 74 Pôle administrative du SESSAD et de l’UEM Le Wall Street 96 avenue de Brogny

74000 ANNECY

Tel : 04 50 08 63 85 Port : 06 72 01 20 95 Mail : secretariat@sessadautisme74.fr

CESA

OUVERTURE REN-TREE SCOLAIRE

2015/2016

Centre d’Evaluation Savoyard de l’Autisme

POUR APPRENDRE QUOI?

Une classe de l’école Arlequin à Cran-

Gevrier.

Pour sept enfants âgés de 3 à 6 ans, porteur d’Autisme ou d’un autre Trouble Envahissant du Développement.

Pour les enfants pour lesquels les aides habituelles en classe ordinaire ne suffi-sent pas, comme par exemple un AVS-i (Auxiliaire de Vie Scolaire Individuel).

• Parce que l’école est un lieu privilégié

pour l’inclusion sociale.

• Pour l’égalité des droits et des chan-

ces (cf. Loi 2005).

• Pour préparer l’entrée en école primai-

re.

• Pour favoriser l’acquisition de compé-

tences scolaires.

Vers la scolarisation des élèves en milieu ordinaire

• INTERVENTIONS PLURIDISCIPLINAI-

RES ◊ Pédagogiques, ◊ Educatives, ◊ Rééducatives, ◊ Psychologiques.

• PRISE EN CHARGE DES ENFANTS À TEMPS PLEIN À L’ÉCOLE Dans une classe spécialisée dans une école ordinaire En inclusion dans les autres classes de l’école. Sur les temps périscolaires si besoin (cantine, activités). • ACCOMPAGNEMENT DANS LES DIFFÉ-

RENTS LIEUX DE VIE DE L’ENFANT (en fonction du projet d’accompagne-ment). • SOUTIEN ET COLLABORATION AVEC LES FAMILLES (PARENTS, FRATRIES…) • COLLABORATION AVEC LES AUTRES ACTEURS DE L’ENFANT (libéral, pédo-psychiatre, CAMSP, PMI, etc.)

OU?

POUR QUI?

POURQUOI?

COMMENT?

Devenir élève Découvrir l’écrit

S’approprier le langage Agir et s’exprimer avec

son corps

Découvrir le monde Percevoir, sentir, ima-

giner, créer

Etre avec les autres

Avec quel outils?

Des aménagements, des projets et des stratégies d’ap-prentissage individualisés.

Un environnement structuré, prévisible et compréhensi-ble.

Des programmes d’intervention à références éducatives, comportementales et développementales.