4. de peuter PBLO-V
44
Ontwikkelingspsycholog ie De peuter (1,5 jaar – 3 jaar)
-
Upload
karel-de-grote-hogeschool -
Category
Documents
-
view
1.410 -
download
0
Transcript of 4. de peuter PBLO-V
Ontwikkelingspsychologie
De peuter (1,5 jaar – 3 jaar)
1. Lichamelijke ontwikkeling2. Motorische ontwikkeling3. Tekenontwikkeling4. Perceptuele ontwikkeling5. Cognitieve ontwikkeling6. Taalontwikkeling7. Sociaal emotionele ontwikkeling8. Seksuele ontwikkeling9. Persoonlijkheidsontwikkeling10. Morele ontwikkeling 12. Spelontwikkeling
OverzichtOverzicht
Baby Peuter
1. Lichamelijke ontwikkeling1. Lichamelijke ontwikkeling
1. Lichamelijke ontwikkeling1. Lichamelijke ontwikkeling
1. Lichamelijke ontwikkeling2. Motorische ontwikkeling3. Tekenontwikkeling4. Perceptuele ontwikkeling5. Cognitieve ontwikkeling6. Taalontwikkeling7. Sociaal emotionele ontwikkeling8. Seksuele ontwikkeling9. Persoonlijkheidsontwikkeling10. Morele ontwikkeling 12. Spelontwikkeling
OverzichtOverzicht
2. Motorische ontwikkeling2. Motorische ontwikkeling
1. Lichamelijke ontwikkeling2. Motorische ontwikkeling3. Tekenontwikkeling4. Perceptuele ontwikkeling5. Cognitieve ontwikkeling6. Taalontwikkeling7. Sociaal emotionele ontwikkeling8. Seksuele ontwikkeling9. Persoonlijkheidsontwikkeling10. Morele ontwikkeling 12. Spelontwikkeling
OverzichtOverzicht
3. Tekenontwikkeling3. Tekenontwikkeling
Aparte
cursus
1. Lichamelijke ontwikkeling2. Motorische ontwikkeling3. Tekenontwikkeling4. Perceptuele ontwikkeling5. Cognitieve ontwikkeling6. Taalontwikkeling7. Sociaal emotionele ontwikkeling8. Seksuele ontwikkeling9. Persoonlijkheidsontwikkeling10. Morele ontwikkeling 12. Spelontwikkeling
OverzichtOverzicht
4. Perceptuele ontwikkeling van de peuter en kleuter
4. Perceptuele ontwikkeling van de peuter en kleuter
1. Lichamelijke ontwikkeling2. Motorische ontwikkeling3. Tekenontwikkeling4. Perceptuele ontwikkeling5. Cognitieve ontwikkeling6. Taalontwikkeling7. Sociaal emotionele ontwikkeling8. Seksuele ontwikkeling9. Persoonlijkheidsontwikkeling10. Morele ontwikkeling 12. Spelontwikkeling
OverzichtOverzicht
Piaget
5. Cognitieve ontwikkeling5. Cognitieve ontwikkeling
5. Cognitieve ontwikkeling5. Cognitieve ontwikkeling
5. Cognitieve ontwikkeling5. Cognitieve ontwikkeling
Pre-operationele
stadium (peuter/ kleuter)
Welke denkfouten treden op in de experimenten?
5. Cognitieve ontwikkeling5. Cognitieve ontwikkeling
Enkele experimenten:1. Conservatieproeven2. Het ‘drie bergen’-experiment3. De ‘Sally en Anne’-proef4. Het klasse-inclusie-experiment
1. Conservatieproeven– Inhoud
5. Cognitieve ontwikkeling5. Cognitieve ontwikkeling
http://www.youtube.com/watch?v=YtLEWVu815o&feature=related
1. Conservatieproeven– Massa
5. Cognitieve ontwikkeling5. Cognitieve ontwikkeling
http://www.youtube.com/watch?v=U64V-z56TRg
1. Conservatieproeven: Verklaringen 3 denkfouten:
1. Centratie: één opvallend kenmerk2. Geen reversibel (omgekeerd) denken3. Statisch-gericht denken: geen oog voor ‘overgan
g’ of transformatie
5. Cognitieve ontwikkeling5. Cognitieve ontwikkeling
2. ‘Drie bergen’-experiment
5. Cognitieve ontwikkeling5. Cognitieve ontwikkeling
‘Drie bergen’-experiment: Verklaring4. Egocentrische perspectiefname
3. ‘Sally en Anne’-proef1) Sally Anne 2)
Fiche Fiche
5. Cognitieve ontwikkeling5. Cognitieve ontwikkeling
4. Klasse-inclusie-experiment
5. Cognitieve ontwikkeling5. Cognitieve ontwikkeling
Klasse-inclusie-experiment: Verklaring5. Geen onderscheid deel-geheel
Verwarring fantasie-werkelijkheid
Blaadjes waaien weg: ‘blaadjes zijn bang van mij’Antropomorfisme/animisme Alles: door iemand
gemaaktartificialisme
Alles heeft bedoeling‘waarom’ vragen!finalisme
Mama ziek omdat kind stout wasOnlogische verbanden
Magisch denken: ‘groen’ om licht op groen te laten springen
Fysiognomisch waarnemen
• Peuterverwarring– Antropomorfisme of animisme
• Objecten krijgen eigenschappen die kind zelf ervaart
– Fysiognomisch waarnemen• Objecten krijgen een ‘gezicht’ met emotionele geladenheid.
– Artificialisme• Alles wordt door ‘iemand’ gemaakt.
5. Cognitieve ontwikkeling5. Cognitieve ontwikkeling
Verwarring fantasie-werkelijkheid
• Kleuterverwarring– Finalisme
• Alles heeft een bedoeling.
– Onlogische, irrationele verbanden• Verbanden tussen dingen die toevallig samengaan.
– Magisch denken• ‘Ik kan dingen beïnvloeden.’• Bij volwassenen: ‘bijgeloof’• Elementen die ze nog niet kennen opvullen via fantasie.
http://www.youtube.com/watch?v=O8ayhQk4-uA
5. Cognitieve ontwikkeling5. Cognitieve ontwikkeling
Verwarring fantasie-werkelijkheid
1. Lichamelijke ontwikkeling2. Motorische ontwikkeling3. Tekenontwikkeling4. Perceptuele ontwikkeling5. Cognitieve ontwikkeling6. Taalontwikkeling7. Sociaal emotionele ontwikkeling8. Seksuele ontwikkeling9. Persoonlijkheidsontwikkeling10. Morele ontwikkeling 12. Spelontwikkeling
OverzichtOverzicht
Prelin
guale
periode
6. Taalontwikkeling6. Taalontwikkeling
Betekenisvol taalgebruik– Begrijpt meer dan het kan zeggen– Volwassene = spreekbuis, want leren door
‘nazeggen’/ imitatie– Bedmonologen
• ‘s Avonds in bed• Over gebeurtenissen, verhalen, etc.• Uiten van diepste wensen, fantasieën, angsten• Soms al zingend brabbelen=> Kind speelt met taal en oefent het zo.
6. Taalontwikkeling6. Taalontwikkeling
– Egocentrisch taalgebruik• Vygotsky: belangrijke functie => problemen oplossen en
nadenken over problemen
– Vanaf 2j: Tweewoordzinnen Gebruik persoonlijke voornaamwoorden
– Meertaligheid• Tweede taal: associatie met persoon/situatie• Langzamer leren praten en communiceren• Hoe vroeger, hoe beter
6. Taalontwikkeling6. Taalontwikkeling
http://www.youtube.com/watch?v=R4zzfUh3PMU
1. Lichamelijke ontwikkeling2. Motorische ontwikkeling3. Tekenontwikkeling4. Perceptuele ontwikkeling5. Cognitieve ontwikkeling6. Taalontwikkeling7. Sociaal emotionele ontwikkeling8. Seksuele ontwikkeling9. Persoonlijkheidsontwikkeling10. Morele ontwikkeling 12. Spelontwikkeling
OverzichtOverzicht
7. Sociaal emotionele ontwikkeling7. Sociaal emotionele ontwikkeling
1. Lichamelijke ontwikkeling2. Motorische ontwikkeling3. Tekenontwikkeling4. Perceptuele ontwikkeling5. Cognitieve ontwikkeling6. Taalontwikkeling7. Sociaal emotionele ontwikkeling8. Seksuele ontwikkeling9. Persoonlijkheidsontwikkeling10. Morele ontwikkeling 12. Spelontwikkeling
OverzichtOverzicht
8. Seksuele ontwikkeling: peuter8. Seksuele ontwikkeling: peuter
Sekse-identiteit ontwikkelt• Interesse voor eigen en ander
lichaam• Grote behoefte aan lichamelijk
contact• ‘Vieze woorden’-spelletjes• Anale fase (Freud)
• stoelgang op potje = lustbeleving• geschenk of protest?
8. Seksuele ontwikkeling8. Seksuele ontwikkeling
1. Lichamelijke ontwikkeling2. Motorische ontwikkeling3. Tekenontwikkeling4. Perceptuele ontwikkeling5. Cognitieve ontwikkeling6. Taalontwikkeling7. Sociaal emotionele ontwikkeling8. Seksuele ontwikkeling9. Persoonlijkheidsontwikkeling10. Morele ontwikkeling 12. Spelontwikkeling
OverzichtOverzicht
‘Een kind komt pas goed los als het goed vast heeft gezeten’
Erikson
Voorwaarde autonomieVeilige gehechtheid
Exploreren binnen veilige grenzen
Schaamte/twijfelExploreren beperken
Overbescherming
9. Persoonlijkheidsontwikkeling9. Persoonlijkheidsontwikkeling
9. Persoonlijkheidsontwikkeling9. Persoonlijkheidsontwikkeling
http://www.klasse.be/tvklasse/18530-Meisjes---Jongens#.UjBdxqVHvgI
1. Lichamelijke ontwikkeling2. Motorische ontwikkeling3. Tekenontwikkeling4. Perceptuele ontwikkeling5. Cognitieve ontwikkeling6. Taalontwikkeling7. Sociaal emotionele ontwikkeling8. Seksuele ontwikkeling9. Persoonlijkheidsontwikkeling10. Morele ontwikkeling 12. Spelontwikkeling
OverzichtOverzicht
Morele ontwikkeling
1. Gelinkt aan ‘aanwezigheid’ ouders2. Gericht op gevolgen (straf, beloning)3. Weten wat niet mag maar ‘toch doen’4. ‘Verinnerlijken’ van regeltjes
10. Morele ontwikkeling10. Morele ontwikkeling
1. Lichamelijke ontwikkeling2. Motorische ontwikkeling3. Tekenontwikkeling4. Perceptuele ontwikkeling5. Cognitieve ontwikkeling6. Taalontwikkeling7. Sociaal emotionele ontwikkeling8. Seksuele ontwikkeling9. Persoonlijkheidsontwikkeling10. Morele ontwikkeling 12. Spelontwikkeling
OverzichtOverzicht
12. Spelontwikkeling12. Spelontwikkeling
• GEEN samenspel: zelf ruimte, maar peuter speelt op zichzelf= ‘toekijkend’ en ‘solitair’
• Wel ‘parallelspel’
• GEEN samenspel: zelf ruimte, maar peuter speelt op zichzelf= ‘toekijkend’ en ‘solitair’
• Wel ‘parallelspel’
12. Spelontwikkeling12. Spelontwikkeling
Bekijk deze videohttp://www.youtube.com/watch?v=5as0rr7lmo4&feature=player_embedded
Welke elementen zorgen ervoor dat dit nieuwe programma peuters aanspreekt?
12. Spelontwikkeling12. Spelontwikkeling
![Nieuwsbrief september 2020 - Ttc Merelbeke ;-) · Z À v À } } ] v ] v P v W s } } o } ] P Ì o v } P u } v P À Á } v À } } ] v ] v P v X](https://static.fdocuments.nl/doc/165x107/605ce2372157e866aa22edda/nieuwsbrief-september-2020-ttc-merelbeke-z-v-v-v-p-v-w-s-.jpg)
![< ] v v ~ P } v ] v î ì í ô } ( À } P o l } v ] Z v u o v v ] v Z ] …..., v t t ] v l o t s o u t ] u < ] v v ~ P } v ] v î ì í ô } ( À } P ... SDV LQJHVFKUHYHQ DOV X GH](https://static.fdocuments.nl/doc/165x107/5fda621b8d0e3d09386e511f/-v-v-p-v-v-p-o-l-v-z-v-u-o-v-v-v-z-.jpg)
![À } µ D U } µ } À v À v P o ] : } Z v v U ] Z } u } v...... v í ó U ô l u s } o P v o P v } ( v Z Z ] v v Á µ v Z } µ v D ] o i v X ] Á Z P ] v À v Z À u À } } K ...](https://static.fdocuments.nl/doc/165x107/5ab992577f8b9aa6018e0df2/-d-u-v-v-p-o-z-v-v-u-z-u-v-v-u-l-u-s-o-p-v-o-p-v-v.jpg)
