demare.scopescholen.nl · 2017-08-18 · PCB De Mare Schelfhorst 2 - 4 2402 LG Alphen aan den Rijn...

17-

18

De MareSchoolgids

De Mare is een basisschool van SCOPE scholengroep

Colofon

PCB De Mare

Schelfhorst 2 - 4

2402 LG Alphen aan den Rijn

0172-435 736

[email protected]

Meteoorlaan 1

2402 WC Alphen aan den Rijn

0172-431 777

[email protected]

www.demare.scopescholen.nl

Creatie & Realisatie

Buro Toob

InhoudVoorwoord 3

1. De school 4

2. Wat wij belangrijk vinden 52.1 Grondslag 5

2.2 Missie 5

2.3 Visie 5

3. Onderwijs 63.1 Werkwijze groep 1 en 2 6

3.2 Werkwijze groep 3 t/m 8 7

3.3 Verdeling lesuren per groep 10

3.4 Onderwijskundige Informatie en Communicatie Technologie (OICT) 10

3.5 De kwaliteit van ons onderwijs 10

3.6 Uitstroom leerlingen naar het voortgezet onderwijs 11

4. Leerlingondersteuning 124.1 Passend onderwijs 12

4.2 Zorgplicht 12

4.3 Zorgstructuur 12

4.4 Leerlingbespreking met Smal ondersteuningsteam (SOT) 12

4.5 Leerlingbespreking met een breed ondersteuningsteam (BOT) 12

4.6 Arrangement speciale lesplaats S(B)O 13

4.7 De Mare en passend onderwijs 13

4.8 Leerlingvolgsysteem en toetsen 13

4.9 Aanpak voor hoger presterende leerlingen 13

4.10 Wel of niet naar groep 3 na twee jaar kleuteronderwijs 13

4.11 Doubleren 14

5. Pedagogisch klimaat 15

6. Ouders/verzorgers 166.1 Informatievoorziening 16

6.2 Ouderactiviteiten 17

6.3 Schoolraad (SR) 18

6.4 Medezeggenschapsraad (MR) 18

6.5 Tussenschoolse opvang (TSO) 18

6.6 Buitenschoolse opvang (BSO) 19

7. Activiteiten 207.1 Buitenschoolse activiteiten 20

7.2 Schoolactiviteiten 20

8. Schoolafspraken en andere wetenswaardigheden van a tot z 21

9. In- en uitschrijven van leerlingen 249.1 Toelating 24

9.2 Inschrijving 24

9.3 Opvang van nieuwe leerlingen in de school 24

9.4 Uitschrijven 24

9.5 Wijzigen van persoonlijke gegevens 24

10. Schooltijden, vakanties en vrije dagen 2510.1 Schooltijden 25

10.2 Continurooster 25

10.3 Tropenrooster 25

10.4 Vakanties en vrije dagen 25

10.5 Regeling vakantiespreiding 25

10.6 Rapporten 25

10.7 Rooster bewegingsonderwijs groep 3 t/m 8 25

11. Functies en taken in de school 2611.1 Teamsamenstelling 26

2 De Mare schoolgids 2017 - 2018

mailto:[email protected]



Colofon

SCOPE scholengroep

Postbus 166

2400 AD Alphen aan den Rijn

www.scopescholen.nl

Creatie & Realisatie

Buro Toob

InhoudVoorwoord 4

1. Algemeen 51.1 De identiteit van SCOPE scholengroep 5

1.2 School met een opdracht 5

1.3 Ouderbetrokkenheid 5

1.4 SCOPE scholengroep: de organisatie 5

1.5 Wijkgrenzen 6

1.6 Aanmelden en inschrijven van leerlingen op een SCOPE basisschool 6

1.7 Groepsgrootte 6

1.8 Samenstelling van het team 7

1.9 De Wet Primair Onderwijs 7

1.10 Inspectie van het onderwijs 8

1.11 De besteding van het verplichte aantal uren onderwijs 8

1.12 Vervanging afwezige leerkrachten 8

1.13 Deskundigheidsbevordering van leerkrachten 8

1.14 SCOPE academie 8

2. Medezeggenschap 92.1 Vrijwilligers 9

2.2 Medezeggenschapsraad 9

2.3 Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad 9

2.4 Schoolraad 9

3. Partners 103.1 Tussenschoolse opvang (TSO) algemeen 10

3.2 Voor- en naschoolse opvang/Junis 10

3.3 Partners in opleiding en ontwikkeling:

samenwerking met de Marnix Academie (Utrecht) en stagiaires 11

3.4 Ouder als partner 11

4. Veiligheid 124.1 BHV en ARBO 12

4.2 Sociale veiligheid 12

4.3 Veilig vervoer van leerlingen 14

4.4 Speeltoestellen 15

4.5 Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering 15

4.6 Schoolongevallenverzekering 15

4.7 Klachtenregeling SCOPE

(waaronder de contact persoon en vertrouwenspersoon) 15

4.8 Meldpunt vertrouwensinspecteurs 16

4.9 Klokkenluidersregeling

(Regeling inzake het omgaan met een vermoeden van misstand) 16

4.10 Wet op privacy 16

5. Onderwijs 175.1 Onderwijsontwikkeling 17

5.2 Meer- en hoogbegaafde leerlingen 17

5.3 Passend Onderwijs en Samenwerkingsverband Rijnstreek 17

5.4 Cultuureducatie 18

5.5 Computers en veiligheid 18

5.6 ICT-beleidsplan 18

5.7 Activiteiten Primair Onderwijs - Voortgezet onderwijs 18

6. Interne regelingen 196.1 Kledingafspraken op onze basisscholen 19

6.2 Rookbeleid 19

6.3 Tropenrooster 19

7. Leerlingondersteuning en zorg 207.1 Leerlingondersteuning 20

7.2 Schoolondersteuningsprofiel (SOP) 20

2 SCOPE algemene schoolgids PO

www.scopescholen.nl

7.3 SCOPE O&O (SCOPE Onderwijs & Ondersteuning) 20

7.4 Leerlingbegeleiding door orthopedagogen 20

7.5 Leerlingbespreking in Smal Ondersteuningsteam (SOT) 20

7.6 Leerlingbespreking in Breed Ondersteuningsteam (BOT) 21

7.7 Basisondersteuning 21

7.8 Extra ondersteuning 21

7.9 Speciale lesplaatsen 21

7.10 Terugplaatsen leerlingen uit een school voor speciaal

(basis)onderwijs 21

7.11 Indicatiestelling 22

7.12 Onderwijs aan leerlingen afkomstig uit het buitenland 22

7.13 Dyslexie 22

7.14 Onderwijs aan langdurig zieke leerlingen 22

7.15 Onderwijskundige rapporten 22

7.16 Gemeentelijk onderwijsachterstandenbeleid/

Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE) 22

7.17 Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) 23

7.18 Speciale gemeentelijke regeling voor gezinnen

met schoolgaande kinderen 23

7.19 Medicijngebruik/medische handelingen in de klas 24

7.20 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling 24

8. Voortgezet Onderwijs 258.1 Procedure VO advies 25

9. Wettelijke regelingen 269.1 Informatievoorziening gescheiden ouders 26

9.2 Leerplicht 26

9.3 Ongeoorloofd schoolverzuim 27

9.4 Schorsing- en verwijderingsprocedure 27

9.5 Sponsoring 27

9.6 Vrijwillige ouderbijdrage 27

9.7 Maatregelen ter voorkoming van lesuitval

en het niet volgen van lessen 27

10. Adressen 2810.1 Scholen en adressen Primair Onderwijs, Speciaal Onderwijs en

Voortgezet Onderwijs 28


Het SCOPE logo bestaat uit een vogelvlucht. De verschillende vogels symboliseren de verschillende scholen

binnen SCOPE scholengroep. Elke vogel is zelfstandig, maar vliegt wel met de groep mee. Net als de vogels,

is ook het onderwijs continu in beweging.

Geachte ouders, verzorgers en andere belangstellenden,

In deze gids informeren wij u over het onderwijs op De Mare en allerlei zaken die met onze school te maken hebben.

Misschien dat deze schoolgids uw eerste kennismaking met de school wordt, misschien dat u de school al kent uit verhalen van andere

ouders/verzorgers of misschien zit uw kind al op De Mare. In alle gevallen hopen we dat deze gids de informatie geeft, die u wenst.

Als ouder/verzorger ziet u graag dat uw kind zich thuis voelt op school. Dat heeft te maken met de sfeer die er op school heerst en de

samenwerking met de ouders/verzorgers, maar ook met de inhoud en de opzet van het onderwijs.

In deze schoolgids kunt u lezen wat onze school uw kind biedt, waar we de nadruk op leggen, waarin we verschillen van andere scholen

en waarvoor wij als team staan.

We zijn een Christelijke basisschool en hebben dit schooljaar 14 groepen, verdeeld over twee locaties en ongeveer 320 leerlingen.

Heeft u na het lezen nog vragen, aarzel dan niet om te bellen, te schrijven, te mailen of ons te bezoeken. Kom, na het maken van

een afspraak, gerust een keer langs om de sfeer te proeven.

Verdere actuele informatie over pcb De Mare is te vinden op onze website www.demare.scopescholen.nl

Veel leesplezier!

Namens het team van De Mare

Elly Pauw - van Langevelde

Bij deze schoolgids hoort de SCOPE schoolgids 2016/2017. Deze digitale gids is te vinden is via de website van De Mare

(www.demare.scopescholen.nl). Hierin worden zaken vermeld die in het algemeen voor de SCOPE basisscholen gelden.

Voorwoord


http://www.demare.scopescholen.nl


Pcb De Mare is ontstaan op 1 augustus 1994. De naam De Mare staat

voor NIEUWS, EEN BOODSCHAP, in de breedste zin van het woord. De

Bijbelse boodschap die de school en de stichting als grondslag hebben

en die als leidraad dient voor de leerkrachten, ouders/verzorgers en

kinderen binnen de school; de boodschap die door verteld wordt aan

kinderen, ons toevertrouwd, het nieuws, in de zin van het nieuwe dat

ontdekt, geleerd en ervaren kan worden op onze school. Het nieuws

dat we horen en waar we op in gaan.

De Mare heeft ongeveer 320 leerlingen verdeeld over 2 locaties.

Op de locatie Schelfhorst zijn 7 groepen gehuisvest en op de locatie

Meteoorlaan 7 groepen. Het team bestaat uit groepsleerkrachten,

onderwijsassistenten, intern begeleiders, conciërges, coördinatoren

tussenschoolse opvang, een administratief medewerkster en de school-

leiding. Beide schoolgebouwen hebben ruime speelpleinen. Ouders/

verzorgers melden hun kind bij de locatie van hun voorkeur aan.

1. De school


2.1 Grondslag De Mare is een open christelijke basisschool. Dit betekent dat we voor

onze normen en waarden van ons onderwijs, de bijbel als uitgangspunt

nemen. Wij weten ons geïnspireerd door het leven van Jezus Christus.

Hij leefde ons de kern van het mens zijn voor: Liefde voor God en voor

elkaar. Dat betekent bijvoorbeeld dat we willen dat kinderen, ouders/

verzorgers en leerkrachten elkaar met respect benaderen, op basis

van gelijkwaardigheid. Wij willen de kinderen begeleiden op hun weg

naar volwassenheid zodat ze, nu en straks, verantwoordelijk, creatief en

kritisch kunnen leven in onze dynamische, gecompliceerde maatschappij.

Omdat de opvoeding een zaak is van ouders/verzorgers èn school

gezamenlijk, vragen wij van de ouders/verzorgers onze visie hierin

te ondersteunen.

Onze school heeft geen binding met een bepaald kerkgenootschap. Er is

juist een verscheidenheid in de manier waarop leerkrachten, kinderen en

hun ouders/verzorgers hun geloof beleven.

2.2 MissieWij zijn een open christelijke basisschool in een veranderende

multiculturele samenleving. Wij erkennen dat er verschillen tussen

mensen zijn qua achtergrond, ontwikkeling en mogelijkheden. Samen

met ouders/verzorgers werken we aan een optimale ontplooiing van

ieder kind. Ons onderwijs en de leerlingenzorg stemmen we hierop af.

De volgende kernwaarden liggen aan onze missie ten grondslag:

• respect

• normen en waarden

• veiligheid

• vertrouwen

• plezier en humor

• professionaliteit

• verantwoordelijkheid

• zelfstandigheid (leer mij het zelf doen)

• transparantie

• samenwerken (leerlingen, ouders/verzorgers, team)

2.3 Visie We hebben als school een belangrijke plaats binnen een steeds sneller

veranderende samenleving: de school biedt kansen aan kinderen om te

leren, zich te ontwikkelen rekening houdend met hun talenten, capa-

citeiten, achtergronden, thuis- en opvoedingssituatie. De leerkrachten

spelen hierin, door hun professionaliteit, een bepalende rol. Bovendien

vraagt het van alle teamleden een flexibele houding met een blijvende

bereidheid om ons onderwijs verder te verbeteren.

Onze uitgangspunten zijn:• Gericht op de cognitieve, creatieve, motorische en sociaal emotionele

ontwikkeling van de leerlingen.

• Prettig leef-, speel- en leerklimaat met een taakgerichte werksfeer,

waarvan veiligheid de basis vormt.

• Dagelijks instructie, samenwerken en zelfstandig werken.

• Duidelijke regels en afspraken.

• Planmatig, doelgericht, proactief didactisch handelen staat centraal.

• Onderwijs dat zoveel mogelijk aansluit bij de onderwijsbehoeften van

de leerlingen.

• We werken als één team binnen hetzelfde concept en dezelfde kaders.

• Ouders/verzorgers zijn partners.

2. Wat wij belangrijk vinden


Sociaal-emotioneel lerenVanaf schooljaar 2015-2016 is een driejarig traject sociale veiligheid

gestart met alle Scope basisscholen. We worden hierbij ondersteund

door medewerkers van de GGD Holland Midden. Na de teamtraining

‘relaties en seksualiteit’ en de ouderavond over dit onderwerp wordt in

alle groepen gewerkt met het lespakket relaties en seksualiteit (Rutgers)

In augustus 2016 zijn we gestart met de nieuwe methode voor

sociaal-emotioneel leren Kwink.

Kwink is een online methode voor sociaal-emotioneel leren (SEL) voor

groep 1 t/m 8. Inclusief burgerschap en mediawijsheid.

Kwink biedt een doordacht SEL-programma, gebaseerd op de laatste

wetenschappelijke inzichten. Het programma is praktisch, leuk en

altijd actueel. Het is gericht op preventie (van bijvoorbeeld pesten op

school) en de kracht van een veilige groep.

Kinderen zijn gebaat bij een optimale samenwerking tussen school en

thuis. Kwink heeft opdrachten voor thuis om deze samenwerking te

stimuleren.

21e eeuwse vaardighedenDe samenleving verandert in hoog tempo. Dat vraagt om onderwijs

dat meebeweegt. Wij willen bereiken dat onze leerlingen de compe-

tenties ontwikkelen die ze nodig hebben om succesvol deel nemen in

de maatschappij van de toekomst (21e eeuwse vaardigheden).

Hierbij willen we innoveren, maar ook behouden van datgene

waar we trots op zijn. Denk hierbij bijvoorbeeld aan goede instructie

door de leerkracht met ondersteuning van digitale middelen en ons

handelings- en opbrengstgericht werken om vorm te geven aan

passend onderwijs.

Hiervoor hebben wij een innovatieplan geschreven om in aanmerking

te komen voor een innovatiebudget vanuit het bestuur van de Scope

scholengroep. Dit budget is toegekend en de inzet gaat nog voor de

vakantie van start.

Speerpunten om de doelen te bereiken zijn: een digitale leeromgeving,

personele ondersteuning en middelen in het kader van wetenschap en

technologie. Alle leerkrachten nemen zitting in een ontwikkelgroep

met een specifiek onderwerp uit de afbeelding.

Bent u benieuwd naar het innovatieplan? Kom dan gerust even langs.

3.1 Werkwijze groep 1 en 2De groepen worden zo mogelijk heterogeen samengesteld d.w.z. de 4,

5 en 6 jarige kleuters gemengd in een groep. Er wordt uitgegaan van

het zich ontwikkelende kind. Deze ontwikkeling stimuleren wij door het

creëren van tal van situaties waarin kinderen in groepjes, individueel

of als totale groep materiaal aangeboden krijgen dat aan sluit bij hun

ontwikkeling. Bij alle activiteiten staat het spel-element voorop. De

leerstof wordt meestal aangeboden in thema’s. Expressieactiviteiten

worden hierbij betrokken.

De accenten worden gelegd op:

• de ontwikkeling van de zintuigen en de lichaamsbeweging;

• de ontwikkeling van de taal als middel tot de verstandelijke vorming,

de wereldverkenning en het sociaal contact;

• de ontwikkeling van de muzische vorming;

• de sociale vorming;

• de ontwikkeling van de verstandelijke vermogens;

• godsdienstige vorming alsmede het besef van waarden en normen.

Werkvormen die we gebruiken zijn:

• kring- en leergesprek;

• kleutergymnastiek en -spel;

• werken in opdrachten met o.a. ontwikkelingsmateriaal en

expressiemateriaal;

• werken naar keuze in de diverse hoeken.

Kring- en leergesprekHet kringgesprek heeft als doel het kind te leren de taal op de juiste

manier te gebruiken als middel voor het maken en onderhouden van

sociale contacten. Via het leren luisteren naar en spreken met elkaar

wordt de sociale ontwikkeling gestimuleerd. Het kringgesprek heeft

3. Onderwijs


geen vast onderwerp. De kinderen delen hun eigen ervaringen met

de anderen. Door het leergesprek biedt de leerkracht informatie aan

de kinderen over een onderwerp dat aansluit bij de beleving en de

ervaringen van de kinderen. Het leergesprek is niet alleen gericht op

de taalontwikkeling, ook denkontwikkeling, getalbegrip en wereld-

verkenning worden gestimuleerd.

Godsdienstige vormingDe ontwikkeling van het besef van waarden en normen wordt voor-

namelijk vormgegeven tijdens kringgesprekken en godsdienstige

vorming en in de dagelijkse omgang met elkaar. In de kleutergroepen

worden de verhalen uit de Bijbel verteld op een voor jonge kinderen

begrijpelijke wijze. We gebruiken hiervoor diverse kinderbijbels en de

methode Trefwoord. Bij de verhalen worden liedjes geleerd.

Kleutergymnastiek en -spelDeze activiteiten vinden plaats in een kleutergymzaal met diverse

materialen; klim- en klautermateriaal, hoepels, pittenzakken, ballen,

touwtjes enz. Er worden meerdere bewegingsactiviteiten geoefend

met als doel de grove motoriek te ontwikkelen. De kring-, zang-, dans-

en tikspelen zijn gericht op de ontwikkeling van spelinzicht en muzikaal

gevoel en hebben ook aspecten van sociale vorming. Belangrijk hierbij

is de beleving van gezamenlijk spelplezier. Dit geldt ook voor het

buitenspelen. Volgens een vast rooster spelen kinderen buiten op

het schoolplein. Hier is allerhande spelmateriaal aanwezig.

Werken in opdrachten met o.a. ontwikkelingsmateriaalDe kinderen werken in groepen met opdrachten die aansluiten bij hun

ontwikkeling. De leerkracht bepaalt door middel van observaties het

niveau van het kind en past de opdrachten daarbij zoveel mogelijk aan.

Hierbij wordt gebruik gemaakt van in de klas aanwezig ontwikkelings-

materiaal, maar ook worden opdrachten gegeven met plak-, teken-,

schilder- en ander creatief materiaal. Er wordt gewerkt in roulerende

groepen met een instructiegroep en meerdere zelfstandig werkende

groepen.

Werken naar keuze in diverse hoekenDe hoeken worden zo ingericht dat het kind wordt uitgedaagd tot vrije

verkenning. Het kan door het handelend bezig zijn met materialen dingen

ontdekken. De keuze van de materialen en de inrichting van de hoeken

spelen een belangrijke rol bij het scheppen van situaties waarin voor

het kind iets te ontdekken valt. In de groepen 1 en 2 zijn o.a. aanwezig

een poppenhoek, bouwhoek, leeshoek, luisterhoek, constructiehoek,

timmerhoek, computerhoek, winkel, water- en zandtafel, en een

lees/schrijfhoek. Er wordt naar vrije keuze in de hoeken gewerkt met

behulp van een kiesbord.

Muzikale en creatieve ontwikkelingMuzikale ontwikkeling komt aan bod door middel van het aanleren

van liedjes, zang- en dansspelen en de lessen muzikale vorming.

De creatieve ontwikkeling wordt gestimuleerd tijdens de werklessen,

o.a. door het aanbieden van verschillende materialen en technieken

en het prikkelen van de fantasie.

Werken met de methode KleuterpleinIn de kleutergroepen wordt gewerkt met Kleuterplein 2 (2015).

Het uitgangspunt hierbij is dat kleuters vooral leren door spelen,

ervaren en ontdekken. Aan alle ontwikkelingsgebieden wordt gericht

en thematisch gewerkt: taal (inclusief Engels), rekenen, motoriek,

wereldoriëntatie, voorbereidend schrijven en de sociaal-emotionele

ontwikkeling. Raai de Kraai is het herkenbare vriendje van de kinderen.

3.2 Werkwijze groep 3 t/m 8Onze school werkt in jaargroepen, d.w.z. dat kinderen van dezelfde leef-

tijd bij elkaar in een groep zitten Het onderwijs wordt gestructureerd via

verschillende vak- en vormingsgebieden waarbij we eigentijdse methoden

gebruiken die voldoen aan de kerndoelen. De leerkracht is de spil om

dit op een uitdagende wijze vorm te geven. We werken handelings-

gericht waarbij we rekening houden met de onderwijsbehoeften van

elke leerling. Naast groepsgewijze instructie vindt er instructie in

groepjes of aan individuele leerlingen plaats. Bij dit alles geven we

vorm aan zelfstandig en coöperatief werken.

Godsdienstige vormingWe maken gebruik van de methode Trefwoord. Trefwoord werkt aan

de hand van pedagogisch verantwoorde thema’s, die hun oorsprong

vinden in een serie samenhangende Bijbelverhalen. Ze zijn voor ieder

kind herkenbaar in zijn eigen werkelijkheid. De thema’s worden van

verschillende kanten belicht, zodat allerlei ervaringen uit de wereld

van kinderen een plek kunnen krijgen. Daardoor ontstaat er volop

ruimte voor het oproepen van vragen en dilemma’s, reflecteren op

het eigen handelen en het ontwikkelen van het kritisch vermogen.

De ervaringen van kinderen krijgen betekenis.

Rekenen en wiskundeVanaf schooljaar 2015 - 2016 werken we met de methode De Wereld

in Getallen. Met De wereld in getallen leren de kinderen inzicht

verwerven én hun vaardigheden oefenen. Evenwichtig rekenen dus.

Cijferen krijgt veel aandacht. Maar ook het realistisch rekenen komt aan

bod, zoals het werken met modellen, getallenlijn en verhoudingstabel. In

alle groepen wordt gewerkt met de software die bij de rekenmethode

hoort. In groep 6 t/m 8 gaan we nog een stapje verder en verwerken

de leerlingen alle leerstof op een chromebook.


Technisch en begrijpend lezenIn groep drie leren wij de kinderen lezen met behulp van de methode

Lijn 3. Lijn 3 is een complete taal-leesmethode voor groep 3, die de

kinderen mee neemt op een boeiende en avontuurlijke reis door Leesstad.

De vrolijke chauffeur Ben Bus neemt de kinderen mee vanaf het school-

plein en brengt ze naar 12 haltes. Daar leren de kinderen niet alleen

letters en woorden, maar ontdekken ze ook de wereld om hen heen.

In de groepen 4 t/m 7 gebruiken wij de methode Estafette voor voort-

gezet technisch lezen en de methode Nieuwsbegrip voor begrijpend

lezen. Verder kunnen de kinderen boeken lenen uit de schoolbibliotheek.

SchrijvenVanaf schooljaar 2015 - 2016 zijn we gestart de schrijfmethode

Klinkers. Deze methode sluit naadloos aan bij onze nieuwe methode

voor aanvankelijk lezen. Klinkers besteedt veel aandacht aan motoriek.

Een goede schrijfhouding, -beweging en pengreep zijn belangrijke

voorwaarden voor een goed handschrift dat op een ontspannen

manier kan worden geschreven. De groepen 3 en 4 en 5 werken

hier nu mee. De komende jaren ‘groeit’ deze methode de school in.

Groep 5 t/m 8 werkt met de methode Pennenstreken. Hiermee leren

wij de kinderen een vlot en duidelijk handschrift aan.

Nederlandse taalTaal hebben wij iedere dag nodig om te communiceren. Wij besteden

ruim aandacht aan zowel mondeling als schriftelijk taalgebruik.

In 2011 zijn we in groep 4 gestart met de nieuwe methode Taal Actief

4. Vanaf schooljaar 2013-2014 is deze methode in alle groepen (4 t/m

8) ingevoerd. Taal actief informeert de kinderen over wat ze leren. Elk

taal- en werkboek start met een visuele leerlijn. In deze leerlijn zien

de kinderen wat ze de komende thema’s gaan leren.

Engelse taal In de groepen 1 t/m 8 gaan we werken met de methode Groove.me.

In de methode Groove.me vormt popmuziek de basis van de lessen.

Popsongs worden gekoppeld aan een thema en relevante woorden

en zinnen worden eruit gehaald en behandeld als lesstof. De lessen

beperken zich niet alleen tot de woorden uit de song, maar worden

uitgebreid met woorden passend bij het thema. Hiervoor wordt de

EIBO-lijst (Engels in het Basisonderwijs) gehanteerd. De EIBO-lijst

geeft een overzicht van de woorden die een kind in het basisonderwijs

gehad moet hebben voor een goede start in het voortgezet onderwijs.

Waarom Engels leren met muziek? Muziek helpt kinderen om Engels

beter te onthouden. Muziek wekt emotie op bij kinderen en daardoor

kunnen ze het geleerde makkelijker onthouden. Muziek geeft zelfver-

trouwen. Kinderen worden enthousiast en stappen gemakkelijk over de

drempel om zelf Engels te durven zingen en praten. Via de muziek, het

digibord en de opdrachten wordt via verschillende leerstijlen en zintuigen

vlot Engels geleerd.

WereldoriëntatieWij vinden het belangrijk dat de kinderen begrijpen hoe de omgeving

in elkaar zit, kennis krijgen van hun eigen land, andere landen en

andere culturen. Het is belangrijk dat kinderen belangstelling krijgen

voor historische gebeurtenissen, deze in de geschiedenis kunnen

plaatsen en verbanden kunnen leggen tussen heden en verleden.

Ook moeten de kinderen in de bovenbouw enig inzicht krijgen in de

Staatsgeschiedenis van ons land. De kinderen leren de natuur om zich

heen te ontdekken, als ook dat zij zelf deel uitmaken van die natuur

en daar op een goede manier mee om leren gaan. Om deze doelen te

bereiken gebruiken wij de interactieve, digitale methodes Tijdzaken,

Wereldzaken en Natuurzaken.

Tijdzaken is opgebouwd volgens de tijdvakken van de commissie De

Rooij en de 50 canonvensters van de commissie Van Oostrom. De 10

tijdvakken komen tot leven op het digibord. De eerste keer in groep 5

of 6, vanuit een Nederlands perspectief. Daarna nog een keer in groep

7 of 8, vanuit een Europees of mondiaal perspectief. Met hulp van

onder meer een digitale tijdbalk komt het historisch besef van de leer-

lingen tot ontwikkeling.

In Wereldzaken ontdekken leerlingen Nederland, Europa en de wereld.

De methode is ingedeeld volgens het principe van de regionaal the-

matische benadering. Via het digibord verkennen we alle delen van

onze aardbol. In groep 5 komt de eigen omgeving van de leerlingen

aan bod. Groep 6 verkent alle delen van Nederland en gaat in op de

verschillende landschappen, de industrie en dienstensector. In groep

7 gaan de leerlingen Europa in en leren over de geografie, bevolking

en bestaansmiddelen. Tot slot komt in groep 8 de wereld aan bod. De

leerlingen ontdekken hoe mensen in andere werelddelen leven en hoe

het klimaat invloed heeft op het landschap en de bevolkingsspreiding.

Bij Natuurzaken ontdekken de kinderen de wereld om hen heen.

De levende natuur (biologie), niet-levende natuur (natuurkunde) en

techniek (toegepaste natuurkunde) krijgen handen en voeten op het

digibord.

Elk thema start met een les over de levende natuur (bijvoorbeeld vogels).

Binnen dat onderwerp zoomt Natuurzaken in op een natuurkundig

principe (zoals vliegen). Vervolgens komt de technische toepassing

daarvan aan bod (vliegtuigen). Zo ontdekken leerlingen hoe natuur

en techniek met elkaar verweven zijn en herkennen ze technische of

natuurkundige principes in de natuur.


Expressie/kunstzinnige vormingHet gaat hierbij om kinderen in contact te brengen met zoveel mogelijk

terreinen van expressie en kunst. Op onze school onderscheiden wij

tekenen handvaardigheidlessen, bevordering taalgebruik, muzikale

vorming en dramatische expressie. Voor dit vakgebied gebruiken we

de methode ‘Moet je doen’. Afgelopen schooljaar zijn 3 teamleden

opgeleid tot interne cultuurcoördinator (ICC). We werken samen met

Parkvilla en jaarlijks zijn er enkele kunstenaars actief op school om samen

met de leerkrachten vorm te geven aan een lessenserie en een leerlijn

centraal te stellen. In 2015 - 2016 was dit beeldende vorming in samen-

hang met wereldoriëntatie en in 2016-2017 stond muziek centraal.

Elke groep deel aan een aantal activiteiten van de Stichting Steunfunctie

Kunstzinnige Vorming ‘Kunstgebouw’. Er wordt een vierjarencyclus

gevolgd, waarbij een groot aantal vormen van kunst aan bod komt

zoals dans, theater, film, muziek, poëzie en beeldende kunst.

VerkeerVoor het verkeersonderwijs hebben we een pleinpakket tot onze

beschikking. Alle groepen komen volgens een rooster aan de beurt voor

praktijklessen op het schoolplein. We gebruiken in alle groepen het

lesmateriaal van Veilig Verkeer Nederland. In groep 1,2 en 3: Rondje

Verkeer. In groep 4A en 4/5: Stap Vooruit. In groep 5A en 6A: Op Voeten

en Fietsen en in groep 7A, 8A, 6/7 en 7/8 de Jeugdverkeerskrant. In

groep 7 nemen de leerlingen deel aan het theoretisch en praktisch

verkeersexamen.

Geestelijke stromingenIn onze multiculturele maatschappij komen kinderen van jongs af

aan in aanraking met alle rangen, standen en culturen. Kennis van

en inzicht in andere culturen en godsdiensten is een voorwaarde tot

begrip van elkaars levenswijze. Op school komen deze onderwerpen in de

lessen wereldoriëntatie aan de orde en bij lessen uit de methode Trefwoord.

Actief burgerschapWij leren onze leerlingen zich kennis, vaardigheden en houdingen

eigen te maken waardoor zij in staat zijn om op een positieve, ver-

antwoordelijke manier aan de samenleving deel te nemen. Naast het

gezin en de buurt is onze school een plek waar kinderen leren hoe de

samenleving in elkaar zit en welke rol zij daar zelf in spelen. We leren

de kinderen respectvol met de ander en met de omgeving om te gaan.

Het kennismaken met verschillende culturen, tradities en geestelijke

stromingen binnen onze samenleving en het ontmoeten van kinderen

van verschillende afkomst speelt daarbij een belangrijke rol. Op die

manier dragen we bij aan de ontwikkeling van sociale vaardigheden,

het besef van normen en waarden en vergroting van maatschappelijke

betrokkenheid. Tijdens de lessen uit de methoden Trefwoord, Kwink

en Wereldzaken / Tijdzaken komt actief burgerschap structureel aan

de orde.

Lichamelijk oefeningBij de zintuiglijke waarneming gaat het om activiteiten ten behoeve

van het waarnemen (kijken, voelen, ruiken, proeven, luisteren). Bij

lichamelijke oefening gaat het om veel en veelzijdig bewegen, aanleren

van werpen, vangen, rollen en klimmen. Wij gebruiken hiervoor de

methode Basislessen Bewegingsonderwijs.


3.4 Onderwijskundige Informatie en Communicatie Technologie (OICT)

Informatie en communicatietechnologie is niet meer weg te denken

binnen ons onderwijs. De kinderen raken op jonge leeftijd al bekend

met digitale middelen en zijn behendig in het gebruik ervan. Dagelijks

wordt hier in alle groepen mee gewerkt, onder andere met het digitale

schoolbord en computers/chromebooks. OICT is geïntegreerd in ons

onderwijsaanbod met behulp van hedendaagse lesmethodes, bijvoor-

beeld Lijn 3, Taal Actief 4, de zaken van Zwijsen en Wereld in Getallen.

Wij hebben op school een protocol over het gebruik van internet,

zowel voor leerkrachten als voor leerlingen. Om gebruik te kunnen

maken van digitale leermiddelen maken wij gebruik van Basispoort.

De verwerking van de persoonsgegevens gebeurt in overeenstemming

met de Wet bescherming persoonsgegevens. In augustus 2017 gaan

we werken met het Cloudwise Cool platform.

3.5 De kwaliteit van ons onderwijsWanneer het gaat over de kwaliteit van het onderwijs, worden daar

doorgaans de resultaten mee bedoeld. Met de resultaten wordt dan

vaak gedacht aan de uitstroom naar het voortgezet onderwijs. Een

goede uitstroom uit het basisonderwijs is natuurlijk belangrijk, zolang

het niet het enige gegeven is waaraan de kwaliteit van een school

wordt afgemeten. Zeker in deze tijd waarin de maatschappelijke rol

van de school steeds meer aandacht krijgt (waarden en normen), mag

de kwaliteit niet alleen teruggebracht worden tot de mate waarin kennis

en vaardigheden zijn bijgebracht. Wanneer we ervoor willen zorgen, dat

iedere leerling zo goed mogelijk tot zijn recht komt, dan zijn een veilig

en gezond pedagogisch klimaat en een goede zorgstructuur minstens

zo belangrijk.

3.3 Verdeling lesuren per groepRichtlijn verdeling van tijd in uren per vak- of vormingsgebied per week. Verdeling lesuren per groep (in minuten).

Leerjaar: 1 2 3 4 5 6 7 8

Aardrijkskunde / geschiedenis 80 80 80 80

Begrijpend lezen 60 85 85 90 90

Bewegingsonderwijs 60 60 90 90 90 90 90 90

Engels 15 15 15 15 25 25 60 60

Handvaardigheid / Tekenen 45 45 45 45 45 45

Kleuterplein 435 435

Levensbeschouwelijke vorming 75 75 75 75 75 75 75 75

Muziek / dans / drama 45 45 45 45 45 45

Natuur en techniek 30 40 40 40 40

Pauze 75 75 75 75 75 75 75 75

Rekenen - wiskunde 60 60 280 275 300 300 300 300

Schrijven 30 150 90 30 30 30 30

Sociale redzaamheid 30 30 30 30 30 30 30 30

Spel- en beweging 360 360

Spelling 45 90 90 90 110 110

Taal en woordenschat 135 105 150 220 265 265 265 265

Technisch lezen 260 120 120 120 60 60

Verkeer 15 15 15 15 15 15 15 15

Wereldoriëntatie 30 30

Werken met ontwikkelingsmateriaal 120 120

Zelfstandig werken 120 120 135 135 135 135

Totaal aantal minuten per week 1380 1380 1425 1425 1545 1545 1545 1545

Totaal aantal uren per week 23 23 23.75 23.75 25.75 25.75 25.75 25.75


Hoe werken we aan de kwaliteit van ons onderwijs? Eens in de vier jaar wordt de Scope-ouderenquête afgenomen. Als

er bepaalde onderwerpen een beneden gemiddeld scoren dan wordt

er voor die onderwerpen een verdiepingsenquête gehouden (zie de

SCOPE gids PO). In de andere jaren wordt er een korte ouderenquête

op schoolniveau uitgezet. In het schoolteam werken we jaarlijks aan

de kwaliteit van ons onderwijs met behulp van kwaliteitskaarten en

trendanalyses. De informatie uit de ouderenquête, kwaliteitskaarten

en trendanalyses wordt vertaald in een meerjaren-onderwijsbeleids-

plan, als onderdeel van het schoolplan. In het schoolplan staan onder

andere onze beleidsvoornemens. Ook staat hierin beschreven hoe wij

lesgeven en welke onderdelen in welke groepen aan de orde komen.

Het schoolplan 2015-2019 is op school in te zien.

Er is een sterk verband tussen de kwaliteit van het onderwijs en de

deskundigheidsbevordering van het team. Op de school wordt door het

voeren van het zogenaamde integraal personeelsbeleid de kwaliteit van

het onderwijs versterkt. Jaarlijks wordt er een scholingsplan opgesteld.

De studiedagen van het team worden gepland op lesvrije dagen van

de leerlingen en na schooltijd.

3.6 Uitstroom leerlingen naar het voortgezet onderwijs


4.1 Passend onderwijsOp 1 augustus 2014 is de wet passend onderwijs ingegaan. In dit

hoofdstuk leest u wat passend onderwijs is en wat de invoering voor

u als ouder/verzorger betekent. Het doel van de nieuwe wet is dat alle

leerlingen, dus ook leerlingen die extra ondersteuning in de klas nodig

hebben, een passende onderwijsplek krijgen. Het uitgangspunt van het

onderwijs blijft hetzelfde: ieder kind uitdagen het beste uit zichzelf te

halen. Ieder kind heeft recht op het onderwijs dat het beste bij hem

of haar past. Dit kan zijn op een gewone basisschool, eventueel met

extra ondersteuning, of op een school voor speciaal (basis-)onderwijs.

De meeste kinderen doen het prima op school.

Een aantal leerlingen heeft meer begeleiding nodig, van specifiek

lesmateriaal tot een aangepaste leeromgeving. Het organiseren van

deze ondersteuning, zo snel en passend mogelijk, dat is de kern van

passend onderwijs. Alle scholen in de regio werken samen om de juiste

ondersteuning te kunnen organiseren. Dit doen we met medewerking

van het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs Rijnstreek. Dit

Samenwerkingsverband bestaat uit 13 schoolbesturen en 61 scholen.

4.2 ZorgplichtVanaf 1 augustus 2014 hebben scholen ook een zorgplicht. Dit betekent

dat zij elk kind een passende onderwijsplek moeten bieden. Dat kan op

school zelf zijn, maar ook op een andere school in het reguliere of speciaal

(basis-)onderwijs. U kunt uw kind aanmelden bij de basisschool van

uw keuze. Hierbij wordt u gevraagd om aan te geven of u vermoedt dat

uw kind extra ondersteuning nodig heeft. De school bekijkt vervolgens

of zij uw kind passend onderwijs kan bieden. Als dat niet zo is, moet

de school (of het schoolbestuur) in overleg met u een passende plek

op een andere school zoeken. Het zoeken naar een geschikte plek

duurt in principe niet langer dan 6 weken. De school mag die termijn

één maal verlengen met vier weken. Met elkaar willen we er op deze

manier voor zorgen dat uw kind terecht komt op de school die het

beste bij hem of haar past, waar hij/zij zich gelukkig voelt en waar hij/

zij zich het beste kan ontwikkelen.

4.3 ZorgstructuurDe intern begeleiders op school zijn Anja v.d. Krogt (groep 5 t/m 8)

en Dorien Dijkhuizen (groep 1 t/m 4). De intern begeleiders helpen de

leerkrachten met het zoeken naar mogelijkheden bij het helpen van

kinderen die op leer- en/of sociaal emotioneel gebied extra ondersteuning

of begeleiding nodig hebben. Zij hebben regelmatig gesprekken met de

leerkrachten, en worden de ouders/verzorgers actief betrokken bij het

helpen en meedenken over de vraag hoe hun kind het beste begeleid

kan worden. De intern begeleiders houden samen met de leerkracht

de ontwikkeling van ieder kind bij. Zij houden 2 keer per jaar groeps-

besprekingen om te kijken of ieder kind het onderwijs krijgt dat bij

hem past en bespreken met de leerkracht hoe er het best gewerkt

kan worden voor kinderen met specifieke onderwijsbehoeften. Dit

wordt vastgelegd en geborgd in groepsoverzichten, groepsplannen en

individuele hulpplannen. De intern begeleiders maken deel uit van van

de Scope Onderwijs en Ondersteuningsgroep. Zij komen zo’n 8 keer

per jaar bij elkaar om ervoor te zorgen dat er een goede ondersteu-

ningsstructuur heerst in de Scope scholen, met elkaar ervaringen uit

te wisselen en samen de deskundigheid te vergroten, op onderwijs- en

gedragsproblematiek.

Verder werken de intern begeleiders van De Mare nauw samen

met alle leerkrachten, de schoolleiding, de Scope-orthopedagogen,

Samenwerkingsverband, expert teams, Centrum voor Jeugd en Gezin,

Cardea, Horizon, en andere instanties die (indien nodig) met een leer-

ling aan de slag gaan.

4.4 Leerlingbespreking met Smal ondersteuningsteam (SOT)

Soms is er meer of iets anders nodig om de onderwijsbehoeften van

kinderen te kunnen begrijpen en/of de aanpak te kunnen realiseren

in de groep. De leerkracht, intern begeleider, ouders/verzorgers en

eventueel de schoolleiding gaan daarover in gesprek. Uw inbreng als

ouder/verzorger in dit team is van grote waarde! Alleen met hulp van

ouders/verzorgers kunnen wij als school ervoor zorgen dat uw kind

zich optimaal ontwikkelt. Er wordt aan het begin van het gesprek

vastgesteld wat de doelen, vragen, wensen en verwachtingen van alle

betrokkenen zijn. Met elkaar wordt er bekeken wat we al weten en

zorgen we samen voor overzicht. We formuleren de stimulerende en

belemmerende factoren van het kind, de school en de thuissituatie en

we bekijken waar de kansen liggen. Uiteindelijk bespreken we, vanuit de

ondersteuningsbehoeften van het kind, wat er nodig is van de school, de

ouders/verzorgers en het kind om de doelen te gaan bereiken en komen

we tot het uitzicht. We maken concrete afspraken en bespreken doelen,

die worden vastgelegd in het groeidocument.

Dit document moet een gezamenlijk project zijn van ouders/verzorgers

en school en wordt als leidraad gebruikt.

4.5 Leerlingbespreking met een breed ondersteunings-team (BOT)

Het kan zijn dat er na een leerlingbespreking nog vragen zijn waarvoor

een externe deskundige nodig is om mee te denken. In dat geval wordt

de leerling besproken in een breed ondersteuningsteam. Afhankelijk

van de hulpvraag en de behoefte kan er een gezinsspecialist en/of een

onderwijsspecialist en/of een orthopedagoog toegevoegd worden aan

het smalle ondersteuningsteam. Indien gewenst kunnen er ook nog

andere deskundigen vanuit onderwijs, jeugdinstanties of gemeente

uitgenodigd worden. Het breed ondersteuningsteam kun je zien

4. Leerlingondersteuning


als een flexibel collegiaal netwerk dat meedenkt, de weg wijst en in

overleg tot een arrangement komt dat past bij de ondersteuningsbe-

hoeften van de leerkracht en/of van de ouders/verzorgers in relatie tot

de leerling. Ook hierbij vinden wij het op onze school van groot belang

om zoveel mogelijk samen met de ouders/verzorgers en het kind tot

gemeenschappelijke doelen te komen.

4.6 Arrangement speciale lesplaats S(B)OOp het moment dat duidelijk is dat de school niet kan voldoen

aan de behoefte van een leerling en een arrangement S(B)O

passend is, is het wettelijk verplicht dat er twee deskundigen van

het samenwerkingsverband Rijnstreek adviseren. Een daarvan moet

een orthopedagoog zijn. Deze 2 personen worden bij het brede

ondersteuningsteam uitgenodigd, samen met de contactpersoon

van de gewenste speciale school. De contactpersoon van de S(B)

O school heeft zicht op plaatsingsmogelijkheden en het aanbod

van de betreffende school. Met elkaar wordt het dossier compleet

gemaakt en de Toelaatbaarheidsverklaring (TLV) voorbereid. Het

bevoegd gezag van de school stuurt het aangepaste groeidocument

met bijlagen en met toestemming en ondertekening van de ouders/

verzorgers naar de toelaatbaarheidscommissie (TLC). Het advies van

het Brede ondersteuningsteam wordt aan de hand van het dossier

beoordeeld door de toelaatbaarheidscommissie en bij positieve beoor-

deling wordt er een Toelaatbaarheidsverklaring (TLV) afgegeven met

daarop het nummer van de TLV, de startdatum en de einddatum en

het overeengekomen

bekostigingsniveau van de ondersteuning. Met de TLV en het

groeidocument melden de ouders/verzorgers de leerling aan bij de

betreffende school, waarna de S(B)O school beoordeelt of de leerling

aangenomen kan worden.

4.7 De Mare en passend onderwijs De Mare verzorgt onderwijs aan leerlingen met uiteenlopende

onderwijs-en zorgbehoeften. Hieraan zitten natuurlijk ook grenzen.

Onderwijs moet mogelijk zijn voor alle leerlingen binnen de groep.

Wanneer de balans in de groep, het welbevinden, de veiligheid en

de ontwikkeling van leerlingen en leerkrachten in het geding komen,

bereiken wij onze grens hierin en moet er naar een passende oplossing

gezocht worden. Wij verwachten als school zowel van het team als

van ouders/verzorgers een coöperatieve en respectvolle houding die

oplossingsgericht is.

Uiteraard willen wij ons verder bekwamen in het realiseren van

passend onderwijs aan alle leerlingen die nu en in de toekomst

aan ons toe worden vertrouwd.

4.8 Leerlingvolgsysteem en toetsenIn alle groepen worden de kinderen regelmatig getoetst zodat de

leerkracht kan zien of de aangeboden leerstof wordt beheerst. Dit zijn

toetsen die horen bij de in gebruik zijnde methodes. Naast deze toet-

sen hebben wij op De Mare methode onafhankelijke toetsen, zodat

wij als school een onafhankelijk oordeel kunnen geven hoe de groep

of school scoort in vergelijking met de regio of het land. In groep 8

nemen we in april de eindtoets Route 8 af. In de hele school worden

de CITO toetsen begrijpend lezen, spelling, technisch lezen en rekenen

afgenomen. Bij de kleuters van groep 1 en 2 worden de CITO eind-

toetsen rekenen en taal voor kleuters afgenomen. Alle toetsgegevens

worden digitaal geregistreerd en zijn voor ouders/verzorgers zichtbaar

via het ouderportaal.

4.9 Aanpak voor hoger presterende leerlingenEen keer per jaar wordt de SIDI 3 groepssignalering voor elke groep

ingevuld. Deze lijst is bedoeld om meerbegaafde kinderen

te signaleren. Dit doen wij door observaties, door te kijken naar het

gemaakte werk en de toets resultaten en gesprekken met kinderen en

ouders/ verzorgers. Indien nodig vullen ouders/verzorgers, leerling en

leerkracht een vervolglijst in. Met al deze gegevens komen we tot een

advies. Het advies kan zijn:

• Compacten van leerstof, volgens aangereikte methodes van het SLO.

• Inzetten van verrijkingsmiddelen.

• Aanmelden Kaleidoscope.

De afspraken worden vastgelegd in een hulpplan. Dit plan wordt met

de ouders/verzorgers en de leerling besproken. De evaluatie vindt

plaats aan het einde van het schooljaar of eerder als dat nodig mocht

zijn. De methoden die wij inzetten zijn schoolbreed inzetbaar, zodat de

leerling dezelfde ondersteuning krijgt in elke groep. De aanpak wordt

overgedragen aan de volgende leerkracht(en). Soms komt het voor dat

kinderen een groep overslaan. Dit gaat altijd in overleg met de ouders/

verzorgers, de leerkracht, de intern begeleider. De Scope orthopedagoog

en/of de onderwijsadviseur van het samenwerkingsverband kunnen

om advies gevraagd worden.

4.10 Wel of niet naar groep 3 na twee jaar kleuteronderwijs

Kleuters komen op de basisschool als ze 4 jaar zijn geworden. Omdat

ze wel allemaal tegelijk overgaan naar groep 3 is er een groot verschil

in de lengte van de kleuterperiode. Het ene kind ‘kleutert’ bijna 3

jaar en het andere kind nog geen 2 jaar. Bij de overgang naar groep 3

moet dan ook zorgvuldig gekeken worden of een kind daar aan toe is.

Hierbij worden verschillende aspecten zorgvuldig en nadrukkelijk geob-

serveerd. We gebruiken hiervoor o.a de toetsgegevens van de CITO

toetsen Rekenen voor Kleuters en Taal voor Kleuters en het observatie

instrument Bosos. Het helpt ons bij de beslissing of het kind voldoende


mogelijkheden heeft om aan het proces van lezen, schrijven en

gestructureerd leren te kunnen beginnen.

Een kind dat naar groep 3 gaat:

• heeft interesse in activiteiten op weg naar lezen en rekenen;

• kan een logisch opgebouwd en verstaanbaar verhaal vertellen;

• heeft beheersing over de grove en fijne motoriek;

• kan aandachtig met een werkje bezig zijn;

• kan aandachtig luisteren naar instructies;

• kan zich aan regels houden;

• kan in een groep functioneren.

Met de ouders/verzorgers wordt geruime tijd van tevoren over de stap

naar groep 3 gesproken. De school heeft in deze beslissing uiteindelijk

het laatste woord.

4.11 DoublerenWe streven zoveel mogelijk naar een doorgaande, ononderbroken

ontwikkeling van de leerlingen. Wanneer echter duidelijk blijkt dat een

kind meer tijd nodig heeft en cognitief en/of sociaal emotioneel niet

rijp is voor de volgende groep en we wel de overtuiging hebben dat

het kind voldoende mogelijkheden heeft om het onderwijs op onze

school te volgen, kan een doublure op zijn plaats zijn. Zorgvuldige

analyse van de leerlinggegevens is hierbij van groot belang.

Ondersteuning van derden kan worden ingeroepen voor externe toetsing

en advisering. E.e.a. gebeurt altijd in overleg met de ouders/verzorgers.


Het is belangrijk dat kinderen opgroeien in een goede sfeer, om een

volwaardig mens te worden. Een vriendelijk en veilig schoolklimaat met

orde, structuur en grenzen vinden we belangrijk. Als een kind zich veilig

voelt, kan het zich beter ontwikkelen. Structuur geeft het kind overzicht

en kansen. Om de omgang tussen leerlingen onderling en leerkrachten

zo goed mogelijk te laten verlopen, hebben we onze kapstokregels.

Samen met de leerlingen worden hieraan de groepsregels ‘opgehangen’.

Wij vinden het belangrijk dat de leerlingen niet alleen de leerstof onder

de knie krijgen maar zich ook kunnen ontwikkelen in zelfvertrouwen,

zelfkennis en positief gedrag.

Een goede samenwerking tussen team, leerlingen en ouders/verzorgers,

vormt de basis voor een goed en veilig schoolklimaat: een fijne school

maken we met elkaar!

We willen onze leerlingen een duidelijke structuur en een goed peda-

gogisch klimaat bieden. Dat betekent dat de school voor de leerlingen

een veilige en geborgen plek moet zijn die tevens inspirerend en aan-

trekkelijk is. Een school waar de kinderen graag naar toe gaan. We willen

positief omgaan met elkaar. Daarbij is er geen ruimte voor zaken als

pesten, schelden, vloeken en vechten. Het woord ‘samen‘ staat centraal.

Samen spelen, samen leren, samenwerken en zorg dragen voor elkaar.

Omgaan met elkaar, op een positieve manier, vraagt veel inzet en

betrokkenheid. Van kinderen, leerkrachten én ouders/verzorgers!

Daarom zal dit onderwerp ook op de groepsinformatiemomenten

(Samen in de groep) besproken worden. Hieronder ziet u de kapstok-

regels, zoals die op diverse plaatsen in de school te zien zijn.

Uitgangspunten en gedragsregelsUitgangspunt: In de omgang met leerlingen, ouders/verzorgers en

teamleden moet zorgvuldig gehandeld worden. We letten op uitingen

in woord, gebaar of daad die door anderen ervaren kunnen worden

als kwetsend of beledigend. Van alle geledingen binnen onze school:

schoolleiding, leerkrachten, leerlingen en onderwijs ondersteunend

personeel wordt verwacht dat zij zich houden aan de gedragsregels

van de school. De regels zijn gericht op het garanderen van gelijk-

waardigheid van mannen, vrouwen, jongens en meisjes. Seksisme en

ongewenste intimiteiten worden binnen de school niet getolereerd.

Ieder teamlid verplicht zich om in situaties waarin hij/zij een vorm van

ongewenst gedrag constateert dit te bespreken met de directie en/of

contactpersoon.

Gedragsregels1. Kinderen t/m groep 3 worden indien wenselijk op schoot genomen.

In groep 4 en 5 gebeurt dit slechts bij grote uitzondering. Het troos-

ten van kinderen – door bijv. een arm om een kind heen te slaan –

kan in alle groepen plaatsvinden.

2. Na de gymnastieklessen douchen we niet.

3. Voor en na de gymnastieklessen kan de leerkracht de kleedkamers

binnen lopen als dit noodzakelijk is om de nodige controle uit te

oefenen.

4. Kinderen uit de groepen 1 t/m 4 mogen gemengd omkleden.

5. Wij nemen als leerkracht geen kinderen mee naar ons eigen huis.

Dit kan alleen in overleg met ouders/verzorgers en in groepsverband.

6. Na schooltijd willen wij zo nodig leerlingen extra helpen met leerstof.

Wij zorgen er dan voor dat leerkracht en leerling goed zichtbaar zijn

voor anderen in het schoolgebouw. Extra hulp geven wij altijd na

ouders/verzorgers geïnformeerd te hebben.

7. Wij willen respectvol met elkaar omgaan.

8. Richtlijnen schoolkamp:

• Jongens en meisjes slapen gescheiden.

• Tenzij niet anders mogelijk is of de situatie daarom vraagt,

slaapt de leiding apart van de kinderen.

• Bij wassen en verkleden moeten de kinderen de gelegenheid

hebben zich af te zonderen.

• Een begeleider zondert zich niet af met een kind; er wordt op gelet

dat kinderen zich niet afzonderen.

9. We maken als team geen grappen of toespelingen over andere

mensen die vernederend zijn of seksueel getint zijn en accepteren

deze ook niet van kinderen of ouders/verzorgers.

5. Pedagogisch klimaat


Op onze school zijn veel ouders/verzorgers op allerlei wijzen betrok-

ken bij het onderwijs. Wij hechten daar bijzonder veel waarde aan.

Ouderparticipatie geeft de school een open sfeer met veel contacten

tussen ouders/verzorgers en leerkrachten. Op deze manier kunnen

ouders/verzorgers invloed uitoefenen op het schoolgebeuren wat

weer een stimulerende werking heeft op het eigen kind. Bij alle hulp

van ouders/verzorgers blijft echter de eindverantwoordelijkheid voor

het lesgeven bij de leerkracht van de groep en de schoolleiding. We

organiseren tevens bijzondere activiteiten zoals sportdagen, school-

kamp groep 8, uitstapjes naar museum of kinderboerderij, enz. De

schoolraad heeft commissies waarin ouders/verzorgers en leerkrach-

ten samenwerken. Iedere groep heeft een groepsouder, de bibliotheek

wordt gerund door ouders/verzorgers, extra hulp bij handvaardigheids-

lessen en lezen. Er zijn veel taken waarbij hulp en inspraak van ouders/

verzorgers onontbeerlijk zijn om de school goed te laten draaien.

6.1 InformatievoorzieningDagelijks zijn er contacten mogelijk na schooltijd en er zijn ouder-

avonden, oudervertelgesprekken, nieuwsbrieven, leerlingenverslagen,

10-minutengesprekken en huisbezoeken. Uiteraard is het voor iedere

ouder/verzorger mogelijk de leerkrachten te spreken, uitsluitend na

schooltijd en i.v.m. teamvergaderingen liefst na het maken van een

afspraak. Dit geldt ook als een huisbezoek gewenst is. Resultaten van

toetsen, rapporten en verslagen van gesprekken zijn altijd in te zien via

het ouderportaal.

Adviesgesprek voortgezet onderwijsOm tot een goed onderbouwd advies voor het voortgezet onderwijs

te komen hanteren wij de plaatsingswijzer voortgezet onderwijs. Dit

betekent o.a. dat het leerlingvolgsysteem, waarin de resultaten van

de leerlingen worden bijgehouden en het overleg met leerkrachten uit

groep 6 en 7 een belangrijke rol speelt in de advisering. Alle ouders/

verzorgers van groep 8 worden met hun kind uitgenodigd voor een

persoonlijk gesprek over het schooladvies voor het voortgezet onder-

wijs. Deze gesprekken vinden op school plaats. Zij krijgen daarvoor

een uitnodiging.

HuisbezoekenOp school hebben wij afspraken gemaakt over de huisbezoeken.

Bij alle leerlingen die in groep 1 bij ons op school komen komt de

leerkracht op huisbezoek. De leerkracht maakt een afspraak met de

ouders/verzorgers. Gezinnen die voor het eerst kinderen bij ons op

school hebben, in welke groep dan ook, worden bezocht binnen een

tijdsbestek van enkele maanden onderwijs.

WebsiteDe school heeft een eigen website: www.demare.scopescholen.nl.

Hier vindt u actuele informatie over onze school en foto’s van diverse

activiteiten.

FacebookRegelmatig worden er berichtjes op de facebookpagina

(www.facebook.com/pcbdemare) van De Mare geplaatst. Deze berichten

zijn ook te lezen via de website van De Mare. Mocht u bezwaar hebben

tegen het feit dat uw kind herkenbaar in beeld komt, dan kunt u dit bij de

schoolleiding aangeven of een e-mail sturen naar [email protected].

Wij houden daar dan vanzelfsprekend rekening mee.

NieuwsbrievenAls er belangrijk nieuws is voor de hele school, wordt dit in een

nieuwsbrief aan de ouders/verzorgers bekend gemaakt. Deze nieuws-

brief wordt via e-mail aan ouders/verzorgers verzonden. De laatste

nieuwsbrief kunt u altijd terugvinden op de website

www.demare.scopescholen.nl. Als er nieuws is voor een enkele groep

of locatie wordt dit in een groepennieuws of locatienieuws via e-mail

aan de ouders/verzorgers bekend gemaakt. Mocht u een nieuw e-mail-

adres hebben dan kunt u dit aanpassen via het ouderportaal.

JaaragendaDe jaaragenda is te raadplegen op www.demare.scopescholen.nl.

Hierin staan alle belangrijke activiteiten voor een heel schooljaar

overzichtelijk genoteerd. De eerste vijf activiteiten zijn altijd direct

zichtbaar.

RapportenWij reiken twee keer per schooljaar een rapport uit. Voor elke groep

is er een specifiek rapport. Het rapport gaat in een rapportmap mee

naar huis. Als de map kwijt raakt, kost een nieuwe map € 5,-. Vanaf

schooljaar 2014-2015 werken we met het ouderportaal van ons

administratiesysteem Parnassys. Dit betekent dat ouders/verzorgers

kunnen inloggen en zo de resultaten van hun kind kunnen volgen. De

rapporten kunnen ook in het ouderportaal worden gelezen.

Interne contactpersoonVoor klachten over ongewenste omgangsvormen op school, zoals

machtsmisbruik, pesten, ongewenste intimiteiten, discriminatie, agres-

sie en geweld kunnen ouders/verzorgers, kinderen en teamleden een

beroep doen op ondersteuning van de contactpersoon. De contact-

persoon luistert, geeft advies en bekijkt samen met u de mogelijke

vervolgstappen die nodig zijn om de ongewenste situatie te keren. De

contactpersoon kan u ook verwijzen naar een door het bestuur aange-

stelde onafhankelijke vertrouwensinstantie (zie SCOPE schoolgids). De

contactpersoon bij ons op school is Karen Smook.

6. Ouders/verzorgers



http://www.facebook.com/pcbdemare




6.2 Ouderactiviteiten

Samen in de groepIn alle groepen op onze school organiseren we ‘Samen in de groep’

bijeenkomsten. Ouders/verzorgers worden uitgenodigd om aan te

schuiven bij hun kind in de les. De bijeenkomsten zijn altijd op een

woensdag. In de groepen 1-2 van 8.30 uur tot 9.00 uur en in de groepen

3 t/m 8 van 11.30 uur tot 12.15 uur. Op beide momenten zorgen we

voor opvang van broertjes en zusjes, die nog niet op De Mare zitten.

Het doel• Vergroten van de ouderbetrokkenheid. Samen bereiken we meer!

• Leeropbrengsten van de leerlingen vergroten.

• Ouders/verzorgers inzicht geven in wat er in de groep wordt gedaan

en hoe er wordt gewerkt.

• Handvatten voor ouders/verzorgers om hun kind thuis te stimuleren/

ondersteunen.

Hoe werkt het• Ouders/verzorgers zitten naast hun kind in de groep.

• De leerkracht informeert de ouders/verzorgers, organiseert een geza-

menlijke activiteit en geeft regelmatig iets mee om thuis

mee aan de slag te gaan.

• Het gaat altijd over actuele zaken m.b.t. het leerjaar. Bijvoorbeeld

leerstof van lezen, taal, spelling, rekenen of topografie, werken met

de chromebooks.

• In groep 7 en 8 wordt kansrijk kiezen gedaan met het oog op de

overstap naar het voortgezet onderwijs.

• Praktische zaken, die de groep betreffen komen ook aan de orde.

OrganisatieEr is een jaarrooster waar zo goed mogelijk rekening wordt gehouden

met broertjes en zusjes. Er is opvang voor broertjes en zusjes onder de

4 jaar.

Koffieochtenden op de MeteoorlaanIedere maand is er op woensdagochtend van 8.30 tot 10.00 uur koffie-

ochtend in de personeelskamer. Alle ouders/verzorgers zijn van harte

welkom voor een lekker kopje koffie of thee en een gezellig praatje.

GroepsoudersIn iedere groep is tijdens het schooljaar een groepsouder actief. De

groepsleerkracht vraagt zelf een ouder/verzorger om deze taak op

zich te nemen. De basistaken van een groepsouder zijn:

• het regelen van vervoer naar excursies en voorstellingen;

• hulp bij het schoonmaken van de lokalen (coördinatie);

• hulp bij handvaardigheid;

• hulp bij de verjaardag van de leerkracht (bijv. klas versieren, cadeau

kopen, enz.);

• hulp bij feesten en festiviteiten;

• eventueel begeleiding van schoolreis/uitstapjes e.d.

Eén en ander is uiteraard ook enigszins afhankelijk van de leerkracht.

De leerkracht blijft te allen tijde verantwoordelijk voor wat er in de

groep gebeurt. De groepsouder voert nauw overleg met de leerkracht.

De groepsouder probeert ook andere ouders/verzorgers van kinderen

uit de groep te betrekken bij de werkzaamheden. De groepsouder

hoeft dus niet alles zelf te doen (delegeren).

De groepsouder is geen tussenpersoon tussen ouders/verzorgers en

leerkrachten. Gelukkig lukt het ieder jaar weer enthousiaste mensen

voor deze taak te vinden.


6.3 Schoolraad (SR)Veel informatie over het functioneren van de Schoolraad staat in de

SCOPE gids PO. Het onderstaande is een aanvulling hierop,

specifiek voor De Mare.

SchoolreisPer schooljaar wordt bekeken welk bedrag nodig is voor de schoolreis.

Via de penningmeester van de schoolraad ontvangt u hiervoor een

apart betalingsverzoek.

OuderbijdrageAan het begin van ieder schooljaar vraagt de schoolraad uw aandacht

voor de vrijwillige ouderbijdrage. Voor schooljaar 2017/2018 is de

ouderbijdrage € 27,50 voor ieder kind. Uitgaande van het bovenstaande

bedrag verzoeken wij de ouders elk schooljaar het minimale bedrag voor

hun kind(eren) te betalen. Via de penningmeester van de schoolraad

ontvangt u hiervoor aan het begin van het schooljaar een schriftelijk

betalingsverzoek. Natuurlijk mag u ook meer betalen dan het mini-

male bedrag! Als ouders/verzorgers een aparte regeling willen treffen

omdat de financiële last van de ouderbijdrage te zwaar is, kunnen zij

contact opnemen met de schoolleiding, die hun zaak vertrouwelijk

behandelt. Spreiding van betaling behoort ook tot de mogelijkheden.

U wordt hierover geïnformeerd via eerder genoemd betalingsverzoek.

Komt uw kind tijdens het schooljaar op school, dan gelden de volgen-

de regels:

• Komt uw kind tussen de eerste en de vijftiende van een maand op

school, dan wordt € 2,75 voor die maand gevraagd.

• Komt uw kind na de vijftiende van de maand op school, dan betaalt

u die maand niet.

• U hoeft alleen te betalen over de maanden tussen 1 september en

1 juli, € 2,75 per maand.

Het bankrekeningnummer van de schoolraad is: NL44INGB004249477

t.n.v. Schoolraad Basisschool ‘De Mare’ te Alphen aan den Rijn.

Jaarlijks stelt de penningmeester van de schoolraad een overzicht

op van inkomsten en uitgaven over het voorgaande schooljaar. Dit

overzicht wordt gepubliceerd na controle door een onafhankelijke

kascommissie. Op deze manier kunt u als ouders nagaan waaraan de

ouderbijdrage wordt besteed.

Wilt u contact opnemen met de schoolraad stuur dan een e-mail

naar: [email protected]

Samenstelling schoolraad:Mw. Miranda Hooijer voorzitter

Mw. Patricia Groot penningmeester

Mw. Claudia Lamain secretaris

Mw. Esmeralda van Beelen lid

Mw. Remona Bek lid

Mw. Esther Gravemaker lid

Mw. Melanie Hoogeveen lid

Mw. Winanda Janssen lid

Mw. Cindy Knetsch lid

Mw. Mariska Liem lid

Mw. Miriam Michies lid

Mw. Leonie Teunisse lid

Mw. Sevim Uguz lid

Mw. Petra Vink lid

6.4 Medezeggenschapsraad (MR)Informatie over het functioneren van de MR staat in de SCOPE gids

PO. Wilt u contact opnemen met de MR, stuur dan een e-mail naar:

[email protected]

Personeelsgeleding Mw. Esther Klein Haneveld-Stoter voorzitter

Dhr. Jelle van Oosteroom lid/GMR-lid

Mw. Marriette Bloom lid

OudergeledingMw. Monique Bal lid

Mw. Ilona Padding lid

Mw. Andrea Timmermans secretaris

6.5 Tussenschoolse opvang (TSO)Op alle schooldagen kunnen de kinderen op beide locaties gebruik

maken van de tussenschoolse opvang, met uitzondering van de

woensdag en op dagen dat geen middaglessen gegeven worden. Als

alleen de groepen 1 t/m 4 ’s middags vrij zijn (bijvoorbeeld op vrijdag)

is er wel TSO. De kinderen nemen zelf een lunchpakket en drinken

mee. Na afloop van de ochtendlessen gaan de kinderen een half uur

buiten spelen. Daarna gaan ze naar een lokaal om te eten.

Als het regent, gaan de kinderen eerst eten en vervolgens binnen spel-

letjes spelen of tekenen/kleuren. Geef geen koolzuurhoudende drank,

snoep, chocolade, chips, koek of een toetje mee! Elk kind krijgt na

afloop een snoepje, koekje of een stukje fruit.

Opgeven en afmeldenWanneer u uw kind(eren) wilt laten overblijven, geef dit dan op onder-

staande tijden door aan de TSO-coördinator van uw locatie door te

bellen, te mailen of een SMS te sturen:

(Wanneer u per SMS aanmeldt ontvangt u geen reactie/leesbevesti-

ging. De voicemail is buiten werking en wordt niet afgeluisterd.)




MeteoorlaanMw. Nelia van Donk

Tel: 06-81 36 69 93 (op overblijfdagen van 08.30 uur tot 09.00 uur)

of per mail: [email protected] (maandag t/m

vrijdag tot 08.30 uur).

SchelfhorstMw. Daphne Schreuder

Tel: 06-81 36 69 91 (op overblijfdagen van 08.30 uur tot 09.00 uur) of

per mail: [email protected] (maandag t/m

vrijdag tot 08.30 uur).

Als uw kind voor de eerste keer naar de TSO komt, ontvangt u via

de TSO-coördinator een inschrijfformulier. Dit formulier kunt u ook

downloaden via de website van De Mare.

Het inschrijfformulier kunt u invullen en ondertekend retourneren aan

de TSO-coördinator of posten in de rode brievenbus. De kinderen die

op vaste dagen in de week gebruik maken van de TSO, hoeven niet

steeds opnieuw te worden aangemeld. Eén keer is voldoende. Ouders/

verzorgers zijn verplicht bij verhindering of ziekte hun kind(eren) af

te melden bij de TSO-coördinator. Er wordt een boete in rekening

gebracht bij het niet tijdig aan- of afmelden van uw kind(eren).

Wanneer er schoolactiviteiten zijn (bijvoorbeeld schoolreis of sportdag),

is het niet nodig om uw kind(eren) af te melden. Voor meer informatie

verwijzen we u naar de TSO-gids (www.demare.scopescholen.nl).

MedicijnenGebruik van medicijnen wordt alleen toegestaan als er een door de

ouder / verzorger ondertekende medicijnverklaring / ondertekend

briefje is afgegeven aan de leerkracht. In verband met veiligheid en

controle moeten de medicijnen bij de leerkracht worden ingeleverd.

Dit geldt ook voor Paracetamol e.d. Als de medicijnen tijdens de TSO

moeten worden ingenomen is het handig om dit via e-mail aan de

TSO-coördinator te laten weten.

Kosten en wijze van betalingAan de TSO zijn kosten verbonden. Dit is € 2,00 per keer.

Wanneer een kind structureel te laat aan- of afgemeld wordt, wordt

de boete-regeling toegepast.

• te laat aanmelden € 3,50 (€ 2,00 voor de TSO + € 1,50 boete)

• te laat afmelden € 2,50 (€ 2,00 voor de TSO + € 0,50 boete)

U ontvangt eens per 2 maanden een factuur met de dagen dat uw

kind van de TSO gebruik heeft gemaakt. De factuurdata staan vermeld

in de TSO-gids. Een deel van het geld wordt besteed aan speelgoed,

spelletjes, knutselmateriaal, snoep, fruit of koek. Als de kosten van de

TSO door ouders/verzorgers niet opgebracht kunnen worden, dan is

het mogelijk om een speciale betalingsregeling aan te vragen bij de

schoolleiding. Natuurlijk wordt dit vertrouwelijk behandeld. Verdere

algemene informatie over de TSO kunt u vinden in de SCOPE-gids

Primair Onderwijs of in de TSO-gids.

6.6 Buitenschoolse opvang (BSO)Zie de informatie in de SCOPE schoolgids.





7.1 Buitenschoolse activiteitenSchoolreis De groepen 1 t/m 7 gaan op schoolreis in het voorjaar. De groepen 1/2

blijven in of in de omgeving van Alphen a/d Rijn. Aan deze uitstapjes

zijn kosten verbonden. De kosten hiervoor worden via een nieuws-

brief/e-mail bekendgemaakt.

SchoolkampGroep 8 gaat op schoolkamp aan het begin van het schooljaar.

De kosten hiervoor bedragen minimaal € 90,- (2017).

Schoolkorfbal Ieder jaar is er voor de kinderen van groep 3 t/m 8 de gelegenheid om

deel te nemen aan het schoolkorfbaltoernooi. Tijdens de gymlessen

wordt geoefend voor dit toernooi. Afgelopen schooljaar heeft De Mare

met 9 teams deelgenomen. Dit toernooi valt altijd op een zaterdag

begin juni. De toernooicommissie van de schoolraad, deelt de teams

in. Bij over- of onderbezetting van teams komen kinderen van beide

locaties bij elkaar in een team. Activiteiten buiten de schooltijden

vinden plaats onder begeleiding van leerkrachten en/of hulpouders,

echter onder verantwoordelijkheid van de eigen ouder/verzorger.

Sport- en speldagJaarlijks organiseert de sportcommissie een sport- en speldag voor

groep 1 en 2 en een sportdag voor groep 3 t/m 8. De koningsspelen

organiseren we in en om de schoolgebouwen.

ExcursiesDaarnaast wordt meegedaan aan een aantal incidentele excursies, die

buiten de jaarlijkse planning vallen. Via de nieuwsbrief/e-mail wordt

u hierover geïnformeerd. Bij deze excursies wordt soms aan ouders

gevraagd om met de auto een aantal kinderen te vervoeren.

Vaste regels voor veilig vervoer: alle kinderen in een eigen gordel,

kinderen tot de lengte van 1.35 m. nemen zelf een zitverhoger mee

om veilig vervoer mogelijk te maken.

7.2 SchoolactiviteitenKunstzinnige vormingIeder jaar maakt de school een keuze uit het programma-aanbod van

het ‘Kunstmenu’ van het Kunstgebouw. Dit kan zijn op het gebied

van literatuur, muziek, beeldende kunst, dans, audiovisuele middelen

en theater. De uitvoeringen of tentoonstellingen zijn niet altijd

op school maar kunnen ook in het theater, de bioscoop of in een

andere school plaatsvinden. Soms is busvervoer geregeld of gaan

hogere groepen op de fiets. Er is een verdeling aangebracht zodat

alle kinderen tijdens de basisschoolperiode met alle kunst-gebieden

in aanraking komen.

Kunst en cultuur met kwaliteit / ParkvillaMet beide locaties van De Mare nemen we deel aan het project Kunst

met kwaliteit. Tijdens drie periodes van ongeveer 6 weken komt een

kunstenaar in verschillende groepen om samen met de leerkrachten

lessen te verzorgen en een nieuwe doorgaande lijn te ontwikkelen.

Milieu educatieve dienst De leerkrachten een keuze uit het programma-aanbod van de Milieu

educatieve dienst. Hierbij kan gekozen worden uit excursies, leskisten

en lespakketten.

SchoolprojectIeder jaar doen wij op De Mare een project waar de hele school bij

betrokken is. Het onderwerp en de periode worden in een nieuwsbrief

bekend gemaakt. Het project wordt afgesloten met een inloopavond

voor alle ouders/verzorgers met de kinderen.

BoekenpretOm het lezen en voorlezen te stimuleren doet de locatie Meteoorlaan

ook mee met het project Boekenpret. Dit is ook een door de gemeente

Alphen aan den Rijn gesubsidieerd project. Een aantal keren per jaar

ontvangen we een grote hoeveelheid exemplaren van een leuk, leer-

zaam, prentenboek. Dit boek wordt in de kleutergroepen uitgebreid

aan de orde gesteld en gaat daarna soms voor een paar dagen met de

kinderen mee naar huis. Thuis kan het kind daar met de ouders/ver-

zorgers nog uitgebreid mee bezig zijn. Er worden ook mogelijkheden

aangegeven voor eventuele knutsel- en tekenactiviteiten.

SchoolfotograafEen fotograaf neemt elk jaar groepsfoto’s en portretfoto’s. De foto’s

kunt u aanschaffen op basis van vrijwilligheid.

VerkeersexamenIn het voorjaar doen de kinderen van groep 7 mee aan het schriftelijk

en praktisch verkeersexamen. Als de kinderen hiervoor slagen,

ontvangen ze een vaardigheidsbewijs.

7. Activiteiten


Afspraken voor de pauze en het schoolplein1. Iedere morgen mogen de kinderen iets te eten en/of te drinken

meenemen van huis om dit tijdens de ochtendpauze te gebruiken.

Bijvoorbeeld een boterham, een koek of fruit. Echter geen snoep en

blikjes frisdrank. Op woensdag is het fruitdag en neemt iedereen fruit

mee voor de ochtendpauze.

2. Elke dag hebben de groepen (3 t/m 8 )15 minuten pauze op het

schoolplein. Bij slecht weer blijven we binnen.

3. Indien kinderen stepjes, skates, skatebooards e.d. mee naar school

nemen is dit geheel voor eigen risico.

4. Steppen, skateboards e.d. mogen niet in de school worden gestald.

5. In verband met gevaar voor zichzelf en anderen is steppen, skaten,

fietsen, het gebruik van heelys e.d. op het schoolplein niet toege-

staan. Met andere woorden: geen wielen op het plein en in de school!

6. Vechtspelletjes en vechtspeelgoed zijn niet toegestaan.

7. Voetballen mag alleen met een softbal of tennisbal.

8. Het gebruik in de school van MP3 spelers, iPods e.d. is niet toegestaan.

9. Het gebruik van mobiele telefoons door kinderen op het plein en in

de school is niet toegestaan. Indien kinderen toch een telefoon naar

school meenemen moet deze uitgeschakeld zijn op het plein en in

het schoolgebouw. Bij overtreding nemen wij de telefoon in en ver-

zoeken wij de ouders/verzorgers hem te komen ophalen. Het meene-

men is geheel voor eigen risico.

Batterijen/cartridgesOp beide locaties staan op de gang bakken waarin u uw lege batte-

rijen en cartridges kunt deponeren. Via de Stichting Stiba krijgen wij

punten per kilo batterijen waarvoor de school weer allerlei materialen

kan aanschaffen.

BeeldcoachingBeeldcoaching is een van de begeleidingsmethodieken die de school

hanteert om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de

leerlingen. Op onze school wordt het middel ingezet bij vragen rondom

leerlingenzorg en bij vragen rondom onderwijsvernieuwing. De beeld-

coaching wordt verzorgd door een gespecialiseerde beeldcoach. De

beeldcoach maakt korte video opnames in de klas en bespreekt deze

na met de leerkracht. De beeldcoach houdt zich aan de beroepscode,

waarin o.a. staat dat de gemaakte opnames niet voor andere doelein-

den gebruikt worden. Indien de methodiek wordt ingezet bij specifieke

begeleidingsvragen van een of meerdere leerlingen, worden de ouders/

verzorgers hiervan in kennis gesteld en om toestemming gevraagd. De

videobeelden die in de klas gemaakt worden blijven onder het beheer

van de beeldcoach en worden niet – zonder schriftelijke toestemming

van de leerkracht en eventueel ouders/verzorgers van de betrokken

leerling – aan anderen vertoond.

FietsenDe fietsenstallingen op alle locaties hebben een beperkte ruimte.

Daarom zijn er regels gesteld wie er wel en niet op de fiets mogen

komen. Wij verzoeken u dringend zich aan deze regeling te houden.

Alle fietsen moeten in een stalling of rek geplaatst worden. Schade

aan fietsen valt niet onder verantwoording van de school.

Hoofdgebouw SchelfhorstKinderen die wonen buiten de ring Windepad, Essenburg, Pres.

Kennedylaan, Aalhorst, Oude Herenweg, mogen op de fiets komen.

Dependance MeteoorlaanKinderen die wonen buiten de ring Burg. Bruinslotsingel, Zonneweg,

Saturnusstraat, Planetensingel, mogen op de fiets komen.

Foto’s en filmpjes van schoolactiviteitenOm te laten zien hoe we werken en wat er allemaal te beleven is op

De Mare worden foto’s en filmpjes op de website, in de schoolgids en op

facebook geplaats. Op deze foto’s en filmpjes zijn leerlingen te zien, die

bezig zijn met schoolactiviteiten. Individuele foto’s en combinaties van

foto’s en namen van leerlingen zullen we, vanuit privacyoverwegingen,

voorkomen.

Mocht u als ouders/verzorgers bezwaar hebben tegen het plaatsen

van foto’s, waar uw kind op staat afgebeeld, meld dit dan op voorhand

bij de schoolleiding, zodat we hier rekening mee kunnen houden (Wet

Bescherming Persoonsgegevens/WBP).

Gevonden voorwerpenSpullen die gevonden zijn worden bewaard. Gevonden (fiets)sleutels

worden bij de conciërge of de schoolleiding gebracht. Voor de zomer-

vakantie worden alle kapstokken gecontroleerd op achtergebleven spul-

len. Na de zomervakantie worden niet opgehaalde spullen weggedaan.

Goede doelen / geven is gaafElke maandagochtend kunnen de kinderen geld meenemen voor de

projecten die wij steunen. We sparen voor concrete hulp door Oxfam/

Novib. In elke groep wordt met de leerlingen een doel/cadeau bepaald

om voor te sparen. Dit kan variëren van sparen voor een aantal kippen

of een koppel geiten tot een waterput voor vers drinkwater.

GymkledingVoor alle kleuters is het noodzakelijk dat zij op school eigen gym-

schoentjes (bootschoentjes zonder veter) hebben omdat zij niet met

buitenschoenen op de gymvloer mogen lopen. Deze schoentjes blijven

het hele schooljaar op school. Bij de kapstokken zijn daar voorzieningen

voor getroffen. Voor de groepen 3 t/m 8 zijn gymkleding en stevige

8. Schoolafspraken en andere wetenswaardigheden van a tot z


sportschoenen verplicht. Deze schoenen mogen niet buiten worden

gedragen.

Hallen en toegangenIn het hoofdgebouw maakt de benedenhal deel uit van de lesruimte.

Het is daarom niet de bedoeling dat peuters voor schooltijd hier spelen.

Ook de gangen beneden worden door de kinderen als spelen speel-

ruimte gebruikt. Wilt u er daarom aan denken goed de voeten te

vegen bij de ingangen. Verder vragen wij u om de juiste in- of uitgang

te gebruiken: de bovengroepen aan de voorzijde, de kleutergroepen

aan de achterzijde van het gebouw. De tussendeuren graag alleen

gebruiken indien u zowel een kind boven als beneden in een groep

heeft. Deze regeling voorkomt veel ongemak in verband met tocht en

gedrang. Voor beide gebouwen geldt: Geen fietsen en stepjes e.d. in

de hal plaatsen, honden en kinderwagens horen buiten (honden graag

buiten het schoolplein houden).

HoofdluiscontroleVrijwel iedere school wordt geconfronteerd met hoofdluis. Ook wij

hebben hier mee te maken. Hoofdluizen zijn op zich betrekkelijk

onschadelijke beestjes, ze kunnen echter wel jeuk veroorzaken en

door krabben ontstaan wondjes die kunnen gaan infecteren.

Om verspreiding te voorkomen is het zaak om zo vroeg mogelijk

maatregelen te nemen. De Schoolraad heeft besloten regelmatig op

hoofdluis te controleren. De Schoolraad vindt het belangrijk om open-

heid te creëren inzake hoofdluis. Door als school aandacht te besteden

aan hoofdluis, wordt het taboe hierop doorbroken. Bovendien wordt

door de regelmatige controles en door snel reageren wanneer de aan-

wezigheid van luizen op een ander moment wordt vermoed of gemeld,

de verspreiding zo beperkt mogelijk gehouden. Binnen de school zijn in

samenspraak met de GGD afspraken met betrekking tot de hoofdluis-

controles gemaakt en schriftelijk vastgelegd. Dit plan van aanpak ligt

ter inzage op school. Ook kunt u contact opnemen met de GGD Zuid-

Holland Noord, afdeling jeugdgezondheidszorg, tel: 0172-236 236.

Tot slot: iedereen kan hoofdluis krijgen, al zorg je nog zo goed voor

jezelf en was je heel vaak je haar. Ondanks controle van de school

blijft het een verantwoordelijkheid van de ouders/verzorgers, dus

kijk het hoofd van uw kind hier regelmatig op na.

HuiswerkVanaf groep 5 wordt regelmatig huiswerk meegegeven. De belangrijk-

ste reden hiervoor is het wennen aan de regelmaat. Uiteindelijk zullen

kinderen in het voortgezet onderwijs elke dag thuis aan de slag moeten.

In het begin valt het leren thuis zeker niet mee. In de groep wordt ver-

teld hoe en hoe lang er aan een huiswerkopdracht kan/moet worden

gewerkt. Elk kind moet leren zijn eigen systeem daarin te vinden. Uw

hulp als ouder/verzorger is daarbij gewenst. Vaste regelmaat, op een

vaste tijd van de dag b.v. na het buiten-spelen om 5 uur of direct na

het eten, geeft het beste resultaat. Verder is vijf keer 10 minuten veel

beter dan één keer drie kwartier. Van de leerlingen in de groepen 6, 7

en 8 verwachten we dat ze aan het begin van het nieuwe schooljaar

een eenvoudige huis-werkagenda mee naar school nemen.

JGT (jeugd- en gezinsteam)Sinds 1 januari 2015 is er veel veranderd in de jeugdzorg. Zo zijn er

sinds kort in elke wijk jeugd- en gezinsteams actief. Een jeugd- en

gezinsteam bestaat uit hulpverleners met verschillende expertises.

U kunt met al uw vragen over opvoeden en opgroeien bij dit team

terecht (voor kinderen & jongeren t/m 23 jaar). Vanuit het jeugd- en

gezinsteam is er aan elke basisschool een contactpersoon gekoppeld.

De contactpersoon voor De Mare is Dorien Lucas. Aanmelden kan via

www.jeugdengezinsteams.nl, of door te bellen met 088-2542352.

MedicijngebruikGebruik van medicijnen wordt alleen toegestaan als er een door de

ouder / verzorger ondertekende medicijnverklaring / ondertekend

briefje is afgegeven aan de leerkracht. In verband met veiligheid en

controle moeten de medicijnen bij de leerkracht worden ingeleverd.

Dit geldt ook voor Paracetamol e.d.

Ontruiming en brandpreventie (BHV)Op de schoolgebouwen is een ontruimings- en brandpreventie

procedure schriftelijk vastgelegd en besproken in de Medezeggen-

schapsraad. Hierin staat omschreven hoe het gesteld is met de

veiligheid in de schoolgebouwen in de breedste zin van het woord

voor kinderen en leerkrachten. Verschillende teamleden hebben een

opleiding gevolgd voor Bedrijfshulpverlening (BHV) en Eerste hulp bij

ongelukken (EHBO). Jaarlijks volgen zij een herhalingscursus. Jaarlijks

controleert de brandweer de schoolgebouwen en geeft indien aan

alle voorwaarden is voldaan een z.g. gebruiksvergunning af. Verder

beschikken beide locaties over een Veiligheidsplan.

In dit plan zijn alle afspraken opgenomen die te maken hebben met

veiligheid van kinderen en teamleden. De BHV-ers van De Mare zijn

tevens de veiligheidscoördinatoren. Regelmatig vinden er ontruimings-

oefeningen plaats.

OuderportaalOp De Mare hechten we aan een zo open mogelijke manier van com-

municeren met de ouders/verzorgers. In ons administratiesysteem

ParnasSys bewaren wij de gegevens van de leerlingen. Gegevens als

adressen, absenties, toetsen, rapporten en verslagen worden hierin

bijgehouden. Wij vinden het een goed idee dat u als ouder/verzorger


http://www.jeugdengezinsteams.nl

inzage heeft in de gegevens van uw eigen kind. Niet als vervanging

van de persoonlijke contacten maar als aanvulling. Dit is mogelijk via

het ouderportaal van ParnasSys. Het ouderportaal is een website waar

u kunt inloggen om de gegevens van uw kind in te zien. U kunt deze

website bekijken op uw PC, tablet of smartphone.

Inlogcode kwijt? Stuur een e-mail naar [email protected].

U krijgt dan een nieuwe code via e-mail.

Oud papierOp school verzamelen we oud papier. De Gemeente Alphen aan den

Rijn geeft een subsidie op elke kilo die wij verzamelen! De opbrengst

is bestemd voor allerlei speciale doelen. Zo zijn de afgelopen jaren

bibliotheekboeken, spelletjes en buitenspelmaterialen gekocht van

de opbrengst. Maandag t/m vrijdag kunt u uw papier kwijt aan de

Schelfhorst en de Meteoorlaan in de containers.

PotlodenVeel kinderen nemen zelf een etui met diverse schrijfbenodigdheden

mee naar school. Dat vinden wij uiteraard prima. Op school worden

een potlood, liniaal en gum verstrekt. Alle kinderen krijgen vanaf groep

3 een doosje met kleurpotloden. Dit doosje gaat hun verdere school-

tijd mee, ze zijn hiervoor zelf verantwoordelijk. Bij normaal gebruik

wordt de inhoud vervangen.

Toevallig materiaalU weet vast dat alles welkom is, doosjes, wol, lapjes, hout, etc.

Wanneer u thuis iets heeft waarvan u niet zeker bent of wij het

gebruiken kunnen, vraag het dan even.

VerjaardagHet vieren van de verjaardag van het kind is altijd een hoogtepunt. In

de groep wordt hier uitvoerig bij stilgestaan. Ook mogen de leerlingen

de klassen rond. Wilt u er voor zorgen dat uw kind op een verstandige

manier trakteert. Voor tips kunt u kijken op:

www.gezondtrakteren.nl. Wilt u aan de leerkracht doorgeven als uw

kind in verband met dieet of voedselallergie iets niet mag.

VulpenAlle kinderen krijgen 1x een goede vulpen in groep 4. Bij vernieling of

zoek raken is voor € 5,- een nieuw exemplaar te verkrijgen. Verder is

het mogelijk dat ouders/verzorgers voor kinderen die moeite hebben

met schrijven in overleg met de leerkracht een aangepaste vulpen/

Stabilo aanschaffen. Schrijven met een balpen is niet toegestaan.

Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE)Zie SCOPE gids PO.

Werkstuk/boekreclame/spreekbeurtDe vaardigheden die nodig zijn voor het maken van een werkstuk of

een verslag, worden stapsgewijs aangeleerd en geoefend. Natuurlijk

moeten de kinderen ook leren waar ze de juiste informatie vandaan

kunnen halen (bibliotheek, internet, enz.).

Het schema ziet er als volgt uit:

Groep 4 Boekreclame (vrijwillig)

Groep 5 Boekreclame

Spreekbeurt (vrijwillig)

Groep 6 Boekreclame (vrijwillig)

Spreekbeurt

Werkstuk

Groep 7 Boekreclame

Spreekbeurt

Werkstuk

Groep 8 Boekreclame

Spreekbeurt

Werkstuk

De leerkracht vertelt hierover aan het begin van het schooljaar tijdens

Samen in de groep en in een informatiebrief.

De algemene regels zijn:

• wees zuinig op je boeken;

• kinderen kunnen gratis lid worden van de Openbare Bibliotheek;

• kopieën kunnen beperkt op school worden gemaakt. (kosten € 0,10);

• hulp van ouders/verzorgers stellen wij zeer op prijs. Echter, laat uw

kind wel zelf het werkstuk maken;

• schoolboeken mogen niet mee naar huis worden genomen.

ZiekmeldingWilt u bij ziekte en ander verzuim, op de eerste dag van afwezigheid

voor 8.20 uur naar school bellen om dit te melden.

Locatie Schelfhorst: Tel: 0172-435 736

Locatie Meteoorlaan: Tel: 0172-431 777

Maakt uw kind gebruik van de TSO, vergeet dan niet om ook de

TSO-coördinator te bellen of te mailen. (Voor meer informatie over

verzuim en te laat komen, zie het verzuimprotocol op de website.)



http://www.gezondtrakteren.nl

9.1 Toelating Kinderen mogen wettelijk naar school als ze vier jaar zijn. Ze worden

leerplichtig met ingang van de eerste schooldag van de maand nadat

ze vijf jaar zijn geworden.

9.2 InschrijvingWanneer u op zoek bent naar een school voor uw kind(eren) en u wilt

nadere informatie over De Mare, dan kunt u het beste contact opnemen

met de schoolleiding en een afspraak maken voor een vrijblijvend

gesprek en een rondleiding. U kunt de school dan onder lestijd bekijken.

Uiteraard is uw kind dan ook van harte welkom.

Is uw kind bij inschrijving nog geen drie jaar oud, dan ontvangt u rond

de derde verjaardag van uw kind een aanmeldformulier (dit formulier

is noodzakelijk i.v.m. de wet-en regelgeving Passend Onderwijs). Is

uw kind bij inschrijving 3 jaar of ouder, dan krijgt u op dat moment

het aanmeldformulier. Blijkt uit het aanmeldformulier en het gesprek

dat uw kind geen extra ondersteuning nodig heeft, dan krijgt u een

bevestiging dat uw kind definitief is ingeschreven op De Mare. Heeft

uw kind extra ondersteuning nodig, dan heeft de school 6 weken de

tijd om te onderzoeken of de noodzakelijke extra ondersteuning kan

worden georganiseerd of dat gezocht moet worden naar een andere,

passende onderwijsvoorziening binnen ons samenwerkingsverband.

(Als er na 6 weken nog niet voldoende duidelijkheid is, mag de termijn

met 4 weken worden verlengd.) Het spreekt vanzelf dat dit onderzoek

gebeurt in overleg met de ouders/verzorgers.

9.3 Opvang van nieuwe leerlingen in de schoolToekomstige kleuters worden ongeveer drie maanden voor de eerste

officiële schooldag door de leerkracht uitgenodigd om een aantal dag-

delen te komen wennen in de groep. De uitnodiging hiervoor ontvangt

u thuis, in een rugzakje met wat praktische informatie.

9.4 UitschrijvenAls uw zoon of dochter door verhuizing naar een andere school gaat,

vraag dan bij de schoolleiding een uitschrijfformulier. Bij vertrek ont-

vangt u van de groepsleerkracht een onderwijskundig rapport. Hierin

staan gegevens over het kind omtrent de vorderingen en de gebruikte

methodes. Dit onderwijskundig rapport is bestemd voor de nieuwe

leerkracht van uw zoon of dochter.

9.5 Wijzigen van persoonlijke gegevensHet komt regelmatig voor dat persoonlijke gegevens van ouders/

verzorgers wijzigen. Bijvoorbeeld de burgerlijke staat bij scheiding, een

adres bij verhuizing indien het kind wel op De Mare blijft of een tele-

foonnummer of e-mailadres. Een wijziging in de persoonlijke gegevens

kunt u aanpassen via het ouderportaal. Inlogcode kwijt? Geef dit door

via [email protected] dan krijgt u een nieuwe code via e-mail.

9. In- en uitschrijven van leerlingen



10.1 SchooltijdenGroep 1 t/m 4Maandag 8.30 uur - 12.00 uur 13.15 uur - 15.15 uur

Dinsdag 8.30 uur - 12.00 uur 13.15 uur - 15.15 uur

Woensdag 8.30 uur - 12.15 uur vrij

Donderdag 8.30 uur - 12.00 uur 13.15 uur - 15.15 uur

Vrijdag 8.30 uur - 12.00 uur vrij

Groep 5 t/m 8Maandag 8.30 uur - 12.00 uur 13.15 uur - 15.15 uur


Woensdag 8.30 uur - 12.15 uur vrij


Vrijdag 8.30 uur - 12.00 uur 13.15 uur - 15.15 uur

Het is niet de bedoeling dat de kinderen zeer vroeg bij de school ver-

schijnen, ’s middags niet eerder dan 13.05 uur. Tot die tijd is het plein

uitsluitend bestemd voor overblijvende leerlingen en moet er buiten

het hek gewacht worden. De deuren gaan 10 minuten voordat de

school begint open, de kinderen mogen dan naar binnen. Vanaf dat

moment is er toezicht op het plein door een leerkracht.

Om half negen en kwart over één gaan de deuren dicht. Vriendelijk

verzoek aan de ouders/verzorgers op tijd het lokaal te verlaten.

Wij vragen u bij ziekte of verzuim voor 8.20 uur te bellen naar de

locatie waar uw zoon of dochter in de groep zit.

10.2 ContinuroosterDe dag voor een vakantie of bij bijzondere activiteiten is er een continu-

rooster. De groepen hebben dan tot 14.00 uur school en de leerlingen

blijven tussen de middag over. Zie voor de data het jaarrooster.

10.3 TropenroosterVanaf 2008 bestaat de mogelijkheid dat De Mare met een tropenroos-

ter gaat werken. De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad primair

onderwijs van SCOPE heeft dit besluit genomen. Indien de verwachting

is dat de temperatuur minstens 4 dagen, 30 graden of meer zal zijn,

krijgen de ouders/verzorgers via een nieuwsbrief een dag van te voren te

horen dat het tropenrooster van start gaat. De schooltijden zijn dan:

Groep 1 t/m 4 Groep 5 t/m 8Maandag 7.30 uur - 13.15 uur 7.30 uur - 13.15 uur


Woensdag 8.30 uur - 12.15 uur 8.30 uur - 12.15 uur


Vrijdag 7.30 uur - 11.00 uur 7.30 uur - 13.15 uur

We werken dan met een continurooster. Eten en drinken voor de

lunchpauze moeten de kinderen zelf meenemen. Op vrijdag is er de

mogelijkheid om de kinderen van groep 1 t/m 4 aan te melden bij de

TSO. Zij worden dan tot 12:00 uur opgevangen.

10.4 Vakanties en vrije dagenJaarmarkt woensdag 20 september 2017

Herfstvakantie 16 t/m 20 oktober 2017

Kerstvakantie vrijdag 22 december om 12.00 uur

t/m 5 januari 2018

Voorjaarsvakantie 26 februari t/m 2 maart 2018

Paasvakantie 30 maart t/m 2 april 2018

Meivakantie 27 april t/m 11 mei 2018

Pinkstervakantie 21 mei 2018

Zomervakantie vrijdag 14 juli om 12.00 uur t/m 24

augustus 2018

10.5 Regeling vakantiespreidingDe komende jaren zijn de zomervakanties voor de regio Midden als

volgt vastgesteld:

2018 14 juli t/m 26 augustus 2018

2019 20 juli t/m 1 september 2019

2020 18 juli t/m 30 augustus 2020

10.6 RapportenOp onderstaande data krijgen de kinderen van groep

1 t/m 8 het rapport mee:

• Woensdag 14 februari 2018: rapport 1

• Maandag 9 juli 2018: rapport 2

De 10-minutengesprekken staan gepland op:

• Dinsdag 5 en donderdag 7 september 2017: oudervertelgesprekken

• Dinsdag 14 en donderdag 16 november 2017

• Dinsdag 20 en donderdag 22 februari 2018

(Het schoolwerk van uw kind kunt u voorafgaand aan het gesprek

inzien.)

Voor de groepen 1 t/m 8 zijn er ‘samen in de groep’ bijeenkomsten

gepland. Deze bijeenkomsten zijn altijd op een woensdag en staan

gepland in het jaarrooster.

10.7 Rooster bewegingsonderwijs groep 3 t/m 8Meteoorlaan gymzaal Op Maat Kijk voor het rooster op www.demare.scopescholen.nl

Schelfhorst gymzaal HavixhorstKijk voor het rooster op www.demare.scopescholen.nl

10. Schooltijden, vakanties en vrije dagen




SchoolleidingDe schoolleiding bestaat uit de directeur (Elly Pauw - van Langevelde)

ondersteund door twee bouwcoördinatoren, van wie één bouwcoördi-

nator tevens locatieleider is van de Meteoorlaan.

BouwcoördinatorDe bouwcoördinatoren zorgen o.a. voor de onderwijskundige ontwik-

keling en aansturing van onder- en bovenbouw. De bouwcoördinator

onderbouw is Talitha Canrinus. De bouwcoördinator bovenbouw,

tevens locatieleider Meteoorlaan is Karen Smook.

Interne begeleiding (IB)De intern begeleiders coördineren alle activiteiten rond leerlingonder-

steuning en het leerlingvolgsysteem, interpreteren gegevens en geven

adviezen aan leerkrachten omtrent begeleiding van de leerlingen. Zij

bespreken tijdens groepsbesprekingen, met de leerkracht toetsgegevens,

vooral op het gebied van lezen, taal en rekenen. Ook de sociaal

emotionele ontwikkeling van kinderen komt aan de orde. Tevens

hebben zij regelmatig overleg met de orthopedagogen van de Scope

scholengroep, zodat aanbevelingen kunnen worden gedaan omtrent het

maken van een plan om de leerresultaten van een kind te verbeteren.

Daarnaast hebben zij de zorg voor de orthotheek; de verzamelplaats

van hulpmiddelen die dienen om onderwijsproblemen op te lossen. De

Intern Begeleiders (IB) zijn Anja van der Krogt en Dorien Dijkhuizen.

OICT-coördinatorOICT (Onderwijskundig Informatie en Communicatie Technologie)

wordt op onze school gecoördineerd door Talitha Canrinus, Dorien

Dijkhuizen, Gaby Spaan en Jelle van Oosteroom. Zij houden ook onze

website bij. Indien ouders/verzorgers er bezwaar tegen hebben dat hun

kind op een foto, gemaakt tijdens een schoolactiviteit, op onze website

of op onze facebookpagina te zien is, kunnen zij dit kenbaar maken bij

de schoolleiding.

GroepsleerkrachtDe groepsleerkracht is de eerst aanspreekbare persoon over uw kind.

Hij/zij onderhoudt met u de contacten over uw kind.

OnderwijsassistentOp beide locaties zijn onderwijsassistenten werkzaam. Zij ondersteunen

de leerkrachten bij hun werkzaamheden.

ContactpersoonLeerkracht waarbij leerlingen en ouders/verzorgers terecht kunnen

met vragen of klachten op het gebied van seksuele intimidatie,

discriminatie of pesten. (Karen Smook)

AandachtsfunctionarisContactpersoon voor algemene informatie m.b.t. Kindermishandeling,

huiselijk geweld en de meldcode. Degene die de procesbegeleiding uit-

voert en de gesprekken met ouders/verzorgers aangaat. (Anja v.d. Krogt)

Stagiaires in de schoolIn de loop van het jaar zijn er in verschillende groepen stagiaires

aanwezig. Dit zijn studenten van Lerarenopleiding Basisonderwijs die

het vak moeten leren en zij zijn meestal een half jaar in een bepaalde

groep aanwezig. Wij hebben op De Mare studenten van de Marnix

Academie uit Utrecht. Van het ID-college uit Alphen aan den Rijn

hebben wij stagiaires van de opleiding voor onderwijsassistent. Vanaf

het schooljaar 2006-2007 doet De Mare mee aan Opleiden In De

School (OIDS). Karen Smook, Talitha Canrinus en Cora Vodegel zijn

door de Marnix Academie opgeleid tot interne coach om studenten

van deze academie op onze school te kunnen begeleiden tijdens hun

stage. Ook dit j aar kan het zo zijn dat er enkele Leerkrachten

In Opleiding (LIO) in verschillende groepen werken. Dit zijn vierdejaars

studenten die geheel zelfstandig een groep draaien onder verantwoor-

delijkheid van de mentor (groepsleerkracht). De leerkrachten in oplei-

ding zijn benoemd via de officiële benoemingsprocedure en ontvangen

ook een financiële vergoeding.

11.1 Teamsamenstelling(S=locatie Schelfhorst M=locatie Meteoorlaan)

1. Elly Pauw S+M directeur

2. Karen Smook S+M locatieleider Meteoorlaan/

coördinator bovenbouw/

contactpersoon

3. Talitha Canrinus S+M coördinator onderbouw/

coördinator ICT

4. Anja van der Krogt S+M IB groep 5 t/m 8 /

aandachtsfunctionaris

5. Dorien Dijkhuizen S+M IB groep 1 t/m 4 /

coördinator nieuwkomers

6. Annemiek Koster S groep 1, 2, 3

7. Christa van Nassau S groep 1-2a

8. Louise van Krimpen S groep 1-2a

9. Marlize Eikelboom S groep 1-2b

10. Marijn van Leeuwaarden S groep 1-2b

11. Diana de Groot M groep 1-2c

12. Marinke van der Lee M groep 1-2c

13. Henny Meijerink S groep 3a

14. Lauriènne Bentvelzen S groep 3a

15. Gaby Spaan M groep 3b

11. Functies en taken in de school


16. Marjolein den Dekker S groep 4a

17. Anneloes van Ringelenstein M groep 4b

18. Willy Berkhuizen M groep 4b

19. Judith v.d. Horst S groep 5a

20. Saskia van Aerde S groep 5a

21. Magda de Schepper M groep 5b

22. Marriette Bloom M groep 5b

23. Jelle van Oosteroom S groep 6a

24. Caroline Veldt S groep 7a

25. Doycke van Nassau S groep 7a

26. Cora Vodegel M groep 6/7

27. Melissa Mougin M groep 6/7

28 Esther Klein Haneveld M groep 8a

29 Irene Kuster M groep 8b

30 Lobke Buitenhuis M groep 8b

31. Patricia Bentura S+M onderwijsassistente

32. Daniëlla Schouten M onderwijsassistente

33 Silvana Kleijn M onderwijsassistente

34 Jolanda la Faille S administratief medewerker

35. Ruud Nieuwenburg S+M conciërge

36. André ter Bork S+M concierge

37. Daphne Schreuder S TSO-coördinator

38. Nelia van Donk M TSO-coördinator


17-

18

AlgemeneSchoolgids

Primair Onderwijs SCOPE scholengroep

Het SCOPE logo bestaat uit een vogelvlucht. De verschillende vogels symboliseren de verschillende scholen

binnen SCOPE scholengroep. Elke vogel is zelfstandig, maar vliegt wel met de groep mee. Net als de vogels,

is ook het onderwijs continu in beweging.

U hebt er als ouder/verzorger voor gekozen uw kind aan de zorg van één van onze scholen toe te vertrouwen. Een belangrijk besluit, want een

groot deel van hun jonge leven brengen kinderen immers op school door. Dat betekent ook dat u goed geïnformeerd moet zijn over het wel en

wee van de school, uw school.

Iedere SCOPE school heeft een eigen digitale schoolgids, waar in het eerste deel alle school specifieke informatie is opgenomen en in het tweede

deel algemene SCOPE informatie.

In dit tweede deel kunt u lezen wat we met elkaar, als scholen voor christelijk primair onderwijs, gemeen hebben, wat onze uitgangspunten zijn

en wat we samen hebben geregeld. Er zijn gezamenlijke afspraken gemaakt en u leest over allerlei (bovenschoolse) regelingen, of waar u terecht

kunt met vragen of klachten.

Met deze gids krijgt u een nog beter beeld van de school, van onze scholen, van SCOPE scholengroep.

Namens het College van Bestuur,

Bert van Leeuwen

Voorwoord


1.1 De identiteit van SCOPE scholengroepSCOPE scholen hebben iets bijzonders gemeen. Ze delen met elkaar

de inspiratie om onderwijs te geven en leerlingen te begeleiden

vanuit de christelijke verhalende traditie. Dat schept een band, dat

sticht gemeenschap, dat wekt verwachting. Die inspiratie komt tot

uitdrukking in een gemeenschappelijke visie op leren en de ontwikkeling

van kinderen en ook in de wijze waarop we SCOPE breed met elkaar in

gesprek gaan over de vraag hoe we waarden vanuit onze traditie in de

scholen gestalte geven. Barmhartigheid, rechtvaardigheid, ontferming

en trouw zijn meer dan prachtige woorden. Ze worden zichtbaar in ons

handelen, in de omgang met onze leerlingen en tussen leerlingen onder-

ling. Onderwijs en opvoeding zijn ondeelbaar. De verantwoordelijkheid

daarvoor delen de teamleden op school en opvoeders thuis met elkaar.

Daarom is het van groot belang dat u zich als ouder/verzorger thuis

voelt bij onze visie en dat wij in ons handelen ons door u gedragen

weten.

1.2 School met een opdrachtSCOPE scholen zijn scholen met een opdracht. Onze onderwijs-

kundige opdracht is om ieder kind een veilige omgeving te bieden

waar het naar vermogen kan leren en zich persoonlijk kan ontwikkelen.

Uitdaging en plezier in het leren staan voorop.

Leren is ook een sociale activiteit. De school is een gemeenschap op

zich met duidelijke leefregels. Als leerling maak je deel uit van die

gemeenschap. Daarom zien wij het ook als onze taak kinderen vaardig

te maken in het leren en (samen)werken in een groep. Met aandacht

en respect voor ieders persoonlijk belang én het groepsbelang.

Vertrouwen vormt de basis voor de onderlinge verhoudingen binnen

SCOPE. Vertrouwen in de ander en geloof in elkaars kunnen en goede

bedoelingen. Dit vormt een solide basis voor de omgang tussen leer-

lingen, leerkrachten, schoolleiding, bestuur en ouders.

1.3 OuderbetrokkenheidElke SCOPE school en elke vestiging heeft een eigen karakter, een

eigen kleur, een eigen team dat zich volledig inzet voor de eigen

school. Er is overal sprake van grote betrokkenheid van ouders bij de

school. Er is op elke school een medezeggenschapsraad; het primair

en het voortgezet onderwijs hebben beide een gemeenschappelijke

medezeggenschapsraad. Alle scholen in het primair onderwijs hebben

een schoolraad. In enkele basisscholen en in het voortgezet onderwijs

kennen we klankbordgroepen waarin ouders participeren.

1.4 SCOPE scholengroep: de organisatieSCOPE scholengroep is opgericht op 1 januari 2003 en staat voor

Stichting Christelijk Onderwijs met PErspectief. Zij is ontstaan uit

een fusie tussen SCO (Stichting Christelijk Onderwijs) - een over-

koepelende organisatie voor het primair onderwijs in Alphen aan

den Rijn en omgeving en de Stichting voor Christelijk Voortgezet

Onderwijs in Alphen aan den Rijn.

Bij SCOPE scholengroep horen vijftien scholen in Alphen aan den Rijn

en directe omgeving.

• twaalf scholen voor primair onderwijs;

• een school voor speciaal onderwijs (v)so;

• een scholengemeenschap voor voortgezet onderwijs met vier vestigingen;

• een school voor praktijkgericht voortgezet onderwijs.

Bij onze organisatie werken zo’n 840 medewerkers, verdeeld over de

scholen, het bestuurskantoor en ondersteunende diensten.

Het bevoegd gezag ligt bij het College van Bestuur. Dat college

bestaat uit twee leden:

• dhr. P.K. Jansen (voorzitter)

• dhr. G.W. van Leeuwen

Het College van Bestuur legt verantwoording af aan het toezichthoudend

orgaan, de Raad van Toezicht.

Adres: Bestuursbureau SCOPE scholengroep

Postbus 166 - 2400 AD Alphen aan den Rijn

Tel. 0172-449 594 (bestuurssecretaresse mevr. Ine Pieterse-Keijzer)

1. Algemeen


Samenstelling directie SCOPE scholengroep:mevr. J. van Leeuwen - de Graaf clusterdirecteur primair onderwijs

dhr. J.E. Vodegel clusterdirecteur primair onderwijs

directie voortgezet onderwijs collegiaal orgaan,

bestaande uit 5 directeuren

dhr. A. Jharap directeur personeel

1.5 WijkgrenzenBinnen SCOPE scholengroep vinden wij schoolkeuzevrijheid een groot

democratisch goed. Wij ondersteunen ouders in hun keuze voor een

SCOPE basisschool met een stappenplan dat op alle SCOPE scholen

wordt gehanteerd. Schoolbezoeken en informatieve gesprekken behoren

van oudsher tot de mogelijkheden. Ouders worden ook gewezen op de

SCOPE school die in de eigen wijk staat. Als de voorkeur van ouders bij

een andere SCOPE school ligt, dan probeert de schoolleiding de motiva-

tie van ouders goed te begrijpen. SCOPE scholen informeren elkaar. We

hopen dat ouders zodoende een bewuste keuze kunnen maken.

1.6 Aanmelden en inschrijven van leerlingen op een SCOPE basisschool

SCOPE scholen zijn open christelijke scholen. Ieder kind is welkom

als de ouders aangeven dat zij de doelstelling en de grondslag van

de school respecteren. Voor een kind wordt aangenomen, vindt eerst

een kennismakingsgesprek plaats tussen ouders en een lid van de

schoolleiding. Ouders ontvangen informatie van de school met een

verwijzing naar de digitale schoolgids en de website van de school.

Na het kennismakingsgesprek met een lid van de schoolleiding schrijft

u uw kind in middels het door u te ondertekenen inschrijfformulier.

Als de inschrijving plaatsvindt voordat uw kind 3 jaar is, ontvangt

u rond de derde verjaardag van uw kind alsnog een aanmeldformu-

lier. Dit formulier houdt verband met weten regelgeving Passend

Onderwijs. Daarin is opgenomen dat kinderen pas vanaf hun derde

jaar kunnen worden aangemeld. Mocht uw kind bij het eerste kennis-

makingsgesprek de leeftijd van 3 jaar al hebben bereikt, ontvangt u

op dat moment een aanmeldformulier. Als uit het aanmeldformulier

en uw mogelijk aanvullende informatie blijkt dat uw kind geen extra

ondersteuning nodig heeft, wordt de inschrijving definitief. U ontvangt

daarover bericht van de school.

Als blijkt dat extra ondersteuning voor uw kind nodig is, gaat een peri-

ode van zes weken in. De school onderzoekt in die periode of binnen

de school de gewenste extra ondersteuning en onderwijs kan worden

georganiseerd of dat gezocht moet worden naar een andere, passende

onderwijsvoorziening binnen ons Samenwerkingsverband. Dit onder-

zoek gebeurt in overleg met de ouders. Indien na zes weken nog niet

voldoende duidelijkheid is, heeft de school de mogelijkheid de termijn

met vier weken verlengen. U wordt hiervan op de hoogte gesteld.

Bij de inschrijving van een kind geven ouders een aantal wettelijk ver-

plichte gegevens door aan de school, zoals het burgerservicenummer

(BSN) en de opleiding van ouders/verzorgers. Om de administratie op

orde te houden is het noodzakelijk dat wijzigingen zo spoedig mogelijk

worden doorgegeven aan de administratie. Denk daarbij ook aan heel

praktische zaken, zoals wijziging van eventuele tweede telefoonnum-

mers, mobiele nummers en e-mailadressen. Het is heel lastig om bij

problemen (een kind wordt bijv. op school ziek) niemand te kunnen

bereiken.

Als een kind wordt ingeschreven, houdt dat in dat de ouders/verzor-

gers de normen en regels van de school en de grondslag van SCOPE

respecteren en verklaren alles naar waarheid te hebben ingevuld.

Ouders/verzorgers hebben geen informatie achtergehouden die rele-

vant is voor de ontwikkeling van hun kinderen. Ook stemmen ouders/

verzorgers ermee in dat een leerlingdossier wordt aangelegd met alle,

voor de ontwikkeling of begeleiding van het kind, relevante informa-

tie. Dit leerlingdossier is alleen voor de school. Voor overdracht aan

een andere school geven ouders apart toestemming. Hierbij houden

SCOPE scholen zich aan de Wet Persoonsregistratie (zie ook hoofdstuk

4.10 van deze gids). Als een kind van een andere basisschool komt (b.v.

met een specifieke ondersteuningsvraag), kunnen er in opdracht van

de schoolleiding schriftelijke afspraken worden vastgelegd.

1.7 GroepsgrootteDe totale leerkrachtenformatie wordt bepaald door het leerlingenaan-

tal van de school. Het aantal leerlingen wordt jaarlijks, volgens over-

heidsregels, geteld op 1 oktober. De school bepaalt op welke wijze de

leerlingen over de verschillende groepen worden verdeeld.


1.8 Samenstelling van het teamOp SCOPE basisscholen werken personeelsleden in de volgende

functies of taken:

Directeur: Eindverantwoordelijke voor het algehele

management.

Adjunct directeur: Teamlid met managementtaken/lestaken

(op een aantal scholen).

Locatieleider: Teamlid met organisatorische taken en kan

ook lesgevende taken hebben.

Bouwcoördinator: Teamlid die leiding geeft aan een groep leer-

krachten van onder-, midden- of bovenbouw/

kan tevens de leiding hebben over een locatie

en kan ook lesgevende taken hebben.

Groepsleerkracht: Leerkracht, verantwoordelijk voor het onderwijs

aan een groep.

Intern Begeleider (IB): Teamlid die verantwoordelijk is voor de leerlingen-

zorg, de ondersteunings- en zorgstructuur en de

begeleiding van leerkrachten in de uitvoering

van specifieke ondersteuning.

Orthopedagoog: Specialist die de scholen ondersteunt in de

begeleiding van kinderen met leer- en/of

gedragsproblemen en hun leerkracht(en).

Remedial teacher: Leerkracht, verantwoordelijk voor speciale hulp

aan kinderen met leer- en/of gedragsproblemen.

Onderwijs- en

klassenassistent:

Teamlid die hulp biedt aan de leerkracht op

onderwijs inhoudelijk terrein.

OICT coördinator: Teamlid die het computeronderwijs coördineert

en de groepsleerkrachten ondersteunt (OICT =

Onderwijskundig Informatie en Communicatie

Technologie).

ICO: Teamlid die het opleiden van stagiaires van de

Marnix Academie binnen de basisschool coördi-

neert en begeleidt (ICO = Interne Coördinator

Opleidingen).

LIO: Student, Leraar in opleiding (4e jaars PABO stu-

dent), die gedurende twee of drie dagen in een

week verantwoordelijk is voor een groep leerlingen.

Aandachts

functionaris

kindermishandeling

en meldcode:

Teamlid die contactpersoon is voor algemene

informatie inzake kindermishandeling, huiselijk

geweld en de Meldcode en die procesbegeleiding

uitvoert als ook (confrontatie)gesprekken met

ouders.

Contactpersoon: Leerkracht waar ouders en leerlingen terecht

kunnen met vragen of klachten op het gebied

van seksuele intimidatie, discriminatie of pesten.

Conciërge: Teamlid die onderhouds- en reparatiewerk-

zaamheden aan gebouwen, terreinen en

inventaris en ondersteunende werkzaamheden

verricht.

TSO coördinator: Teamlid die leiding geeft aan de (vrijwillige) TSO

krachten en is, samen met de TSO commissie,

verantwoordelijk voor de gehele uitvoering

van de TSO op school. (TSO: tussenschoolse

opvang)

Adm. medewerker: Teamlid die administratieve werkzaamheden

op het gebied van leerlingadministratie, post-

verwerking en financiën verricht.

1.9 De Wet Primair OnderwijsIn de Wet Primair Onderwijs staan in artikel 8 de uitgangspunten en

doelstellingen van het onderwijs beschreven:

• Het onderwijs wordt zodanig ingericht dat de leerlingen een ononder-

broken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. Het wordt afgestemd

op de voortgang in de ontwikkeling van de leerlingen.

• Het onderwijs richt zich in elk geval op de emotionele en de ver-

standelijke ontwikkeling, en op het ontwikkelen van creativiteit, op

het verwerven van noodzakelijke kennis en van sociale, culturele en

lichamelijke vaardigheden.

• Het onderwijs:

o gaat er mede van uit dat leerlingen opgroeien in een pluriforme

samenleving,

o is mede gericht op het bevorderen van actief burgerschap en sociale

integratie, en

o is er mede op gericht dat leerlingen kennis hebben van en kennis-

maken met verschillende achtergronden en culturen van leeftijd-

genoten.

• Ten aanzien van leerlingen die extra zorg behoeven, is het onderwijs

gericht op individuele begeleiding die is afgestemd op de behoeften

van de leerling.

• Het onderwijs aan een speciale school voor basisonderwijs is tevens

erop gericht leerlingen waar mogelijk tot het volgen van onderwijs in

basisscholen of scholen voor voortgezet onderwijs te brengen.

• De scholen voorzien in een voortgangsregistratie omtrent de ontwik-

keling van leerlingen die extra zorg behoeven, en omtrent leerlingen

die onderwijs volgen als bedoeld in artikel 166, eerste lid, en artikel

166a, eerste lid.

• Het onderwijs wordt zodanig ingericht dat:

o de leerlingen in beginsel binnen een tijdvak van 8 aaneensluitende

schooljaren de school kunnen doorlopen,

o de leerlingen in 8 schooljaren ten minste 7520 uren onderwijs

ontvangen, met dien verstande dat de leerlingen in de eerste 4

schooljaren ten minste 3520 uren onderwijs en in de laatste 4


schooljaren ten minste 3760 uren onderwijs ontvangen, en aan de

leerlingen in de laatste 6 schooljaren ten hoogste 7 weken van het

schooljaar 4 dagen per week onderwijs wordt gegeven, die even-

wichtig zijn verdeeld over het schooljaar, bij een schoolweek van

in beginsel niet minder dan 5 dagen onderwijs, en

o de onderwijsactiviteiten evenwichtig over de dag worden verdeeld.

• Het onderwijs wordt zodanig ingericht dat leerlingen die in verband

met ziekte thuis verblijven dan wel zijn opgenomen in een zieken-

huis, op adequate wijze voldoende onderwijs kunnen genieten.

• Het onderwijs wordt zodanig ingericht dat daarbij op structurele en

herkenbare wijze aandacht wordt besteed aan het bestrijden van ach-

terstanden in het bijzonder in de beheersing van de Nederlandse taal.

1.10 Inspectie van het onderwijsNet zoals bij alle andere scholen worden ook SCOPE scholen gemiddeld

eens in de vier jaar bezocht door de inspecteur basisonderwijs. De

inspectie verricht dan een verkort of een uitgebreid onderzoek. In het

laatste geval worden veel leerkrachten in de groep bezocht, er worden

lessen gevolgd, er worden gesprekken gevoerd met de directie, ouders,

kinderen en het bestuur.

De inspectie geeft in het eindverslag een beoordeling van de (onder-

wijskundige) kwaliteit van de school. SCOPE scholen vinden dat ouders

het recht hebben om van de resultaten van het inspectieonderzoek

op de hoogte te worden gesteld. Daarom hebben de directies van alle

SCOPE scholen afgesproken dat, zodra de resultaten van het onderzoek

bekend zijn, ouders/verzorgers daarover op een open wijze worden

geïnformeerd. Wel is het zo dat de manier waarop dit gebeurt van

school tot school kan verschillen. In de schoolraad en medezeggen-

schapsraad zal een mondelinge toelichting worden gegeven. Natuurlijk

ligt de gehele rapportage op school voor ouders ter inzage en is deze te

vinden op de website van het ministerie: www.onderwijsinspectie.nl.

1.11 De besteding van het verplichte aantal uren onderwijs

De overheid schrijft voor hoeveel uren onderwijs er gedurende acht

jaar basisonderwijs gegeven dienen te worden.

Aantal lesuren dat SCOPE scholen hanteren:

Groepen 1 t/m 4: 880 uur per jaar.

Groepen 5 t/m 8: 1000 uur per jaar.

1.12 Vervanging afwezige leerkrachtenHet vinden van vervangers voor afwezige leerkrachten kan incidenteel

een probleem opleveren. Als het niet lukt een vervanger te vinden,

maken SCOPE scholen gebruik van een intern noodplan. In zo’n geval

wordt gezocht naar interne oplossingen. Deze kunnen bestaan uit

het inzetten van parttime leerkrachten, het doorschuiven van een

leerkracht naar een andere groep, het combineren van groepen of het

verdelen van kinderen over andere groepen. Het beleid is er op gericht

te voorkomen dat kinderen naar huis moeten worden gestuurd.

Het bestuur van SCOPE scholengroep is aangesloten bij het Regionaal

Transfercentrum ‘Cella’ (RTC Cella). Onderling zijn afspraken gemaakt

over de inzet van het personeel op onze scholen voor primair onder-

wijs, dat valt onder het RTC.

1.13 Deskundigheidsbevordering van leerkrachtenDe teams van SCOPE scholen willen zich blijven professionaliseren.

Daarom wordt er jaarlijks een scholingsplan opgesteld. Hierin staat

beschreven op welke gebieden zowel het team als de individuele

leerkracht zich verder wil bekwamen. Dit kan zijn op het gebied van

onderwijsontwikkeling en opbrengstgericht werken en het omgaan

met digitale leermiddelen. Er vindt op deze wijze verdieping plaats van

de kwaliteit van de school in samenhang met de vaardigheden van het

personeel. Een bekwame leerkracht is de basis van elke SCOPE school.

1.14 SCOPE academieVanuit bestuur en directie is de wens geuit om het “samen leren” van

personeelsleden te versterken. Niet alleen door samen scholingsactivi-

teiten te ondernemen, maar ook door de binnen SCOPE scholengroep

aanwezige expertise te benutten om van elkaar te leren. Daartoe is

een SCOPE academie in het leven geroepen. De activiteiten die de

SCOPE academie ontplooit, richten zich met name op “Leren met en

van elkaar” en zal leiden tot meer binding en uitwisseling tussen de

verschillende scholen en locaties van SCOPE scholengroep.


http://www.onderwijsinspectie.nl

2.1 VrijwilligersOp elke SCOPE school zijn vele mensen vrijwillig aan het werk. Zij

zitten in de schoolraad (SR) en de medezeggenschapsraad (MR) of

ze helpen bij diverse activiteiten als de leerkracht erom vraagt. Bij

alle lesondersteunende activiteiten blijven de leerkracht en/of het

managementteam eindverantwoordelijk.

2.2 MedezeggenschapsraadEen medezeggenschapsraad (MR) bevordert het overleg tussen team,

ouders en bestuur in het belang van het goed functioneren van een

school. De MR is voornamelijk toetsend en adviserend in beleidszaken

en moet instemming geven over beleidswijzigingen. Zaken waarover

de MR bijvoorbeeld adviseert en/of instemt zijn:

• Vaststellen of wijzigen schoolplan.

• Benoeming of ontslag schoolleiding.

• Fundamentele wijzigingen in de organisatie van een school.

• Vaststellen of wijzigen van het beleid met betrekking tot voorzieningen

voor de leerlingen.

• Vaststellen of wijzigen van het beleid over besteding van door ouders

of leerlingen bijeengebrachte gelden. De MR leden worden gekozen

via een openbare verkiezing en hebben dan drie jaar zitting. De MR

bestaat uit een afvaardiging van de ouders (oudergeleding) en van het

team (personeelsgeleding). Jaarlijks worden ouders/verzorgers d.m.v.

een jaarverslag op de hoogte gebracht van de activiteiten van de MR.

2.3 Gemeenschappelijke MedezeggenschapsraadAlle medezeggenschapsraden van SCOPE basisscholen hebben een

aantal bevoegdheden/taken overgedragen aan de gemeenschappelijke

medezeggenschapsraad (GMR). Deze raad houdt zich bezig met school

overstijgende zaken. De rol van de GMR is in de afgelopen jaren steeds

belangrijker geworden. Dat heeft o.a. te maken met het bekostigings-

systeem van het onderwijs: de zgn. lumpsumfinanciering. Sinds de

invoering van lumpsum heeft de GMR het recht mee te praten over de

besteding van het geld dat door het ministerie wordt uitgekeerd aan

het bestuur, voor alle SCOPE basisscholen. In deze zaak heeft de GMR

adviesrecht.

Alle SCOPE scholen zijn vertegenwoordigd in de GMR. De GMR voert

overleg met het bestuur van SCOPE. Zij toetst het beleid van dit

bestuur en vormt zo een belangrijke schakel tussen (de besluiten van)

het bestuur en de scholen.

2.4 SchoolraadDe schoolraad is een afvaardiging van ouders die de belangen van kin-

deren en ouders behartigt. Natuurlijk gebeurt dat in overeenstemming

met de grondslag en doelstelling van SCOPE scholengroep. De school-

raad organiseert allerlei activiteiten voor kinderen, zoals schoolreisjes,

festiviteiten en allerhande praktische zaken. Verder ondersteunt de

schoolraad het schoolteam waar nodig en denkt mee over het reilen

en zeilen van de school. De schoolraad kan ook de MR informeren en

adviseren en vormt een klankbord voor de directie.

De schoolraad is een afspiegeling van de schoolbevolking en bestaat

minimaal uit:

• een voorzitter;

• een penningmeester;

• een secretaris;

• een lid belast met personele zaken;

• toegevoegde leden.

De leden van de schoolraad zijn ouder of verzorger van kinderen die op

de betreffende SCOPE school zitten. Alle leden worden in principe voor

een periode van vier jaar gekozen. Daarna zijn zij eenmaal voor nog een

periode van vier jaar herkiesbaar. De schoolleiding en de leerkrachten

hebben formeel geen zitting in de schoolraad. Een afvaardiging uit

team en directie kan op de vergaderingen van de schoolraad aanwezig

zijn om de uitwisseling van informatie goed te laten verlopen.

2. Medezeggenschap


3.1 Tussenschoolse opvang (TSO) algemeenHet is een wettelijke verplichting voor een school om tussenschoolse

opvang (TSO) aan te bieden. Op de basisscholen van SCOPE scho-

lengroep verzorgt een groep vrijwilligers de TSO, o.l.v. een opgeleide

TSO coördinator. De TSO is een geïntegreerd onderdeel van het totale

dagaanbod. De clusterdirectie is namens het bestuur van SCOPE

scholen groep eindverantwoordelijk voor de TSO. De directie en de

TSO commissie van de school is verantwoordelijk voor de organisa-

tie en de dagelijkse gang van zaken rond de tussenschoolse opvang

op schoolniveau. Alle TSO krachten zijn via het schoolbestuur WA

verzekerd en kunnen een verklaring omtrent het gedrag overleggen

(VOG). TSO coördinatoren en TSO krachten worden (bij)geschoold in

onder meer kinderopvang, EHBO en sport en spel. De regels voor de

TSO en de procedure voor af- en aanmelden zijn op schrift gesteld

in de schoolgids of in een speciaal door de school samengesteld TSO

boekje. Tevens wordt e.e.a. vermeld op de schoolwebsite van de afzon-

derlijke scholen. Het reglement is goedgekeurd door de medezeggen-

schapsraad en verkrijgbaar bij de TSO coördinator.

Aan de TSO zijn kosten verbonden. U ontvangt via de TSO admini-

stratie van SCOPE scholengroep een factuur met daarop de dagen

dat uw kind van de TSO gebruik heeft gemaakt. De factuurdata staan

vermeld in de schoolgids of nieuwsbrief die u via de school ontvangt,

zodat u kunt vernemen wanneer u de facturen tegemoet kunt zien.

Een deel van de bijdrage vloeit terug naar de scholen in de vorm van

een budget waarvan speelgoed, spelletjes, snoep en/of fruit etc. wordt

aangeschaft. De TSO krachten ontvangen voor hun werkzaamheden

een vrijwilligersvergoeding, die binnen het wettelijke toegestane

bedrag valt.

Voordat uw kind voor de eerste keer van de tussenschoolse opvang

gebruik gaat maken, dient u een inschrijfformulier in te vullen en in

te leveren bij de TSO coördinator van uw school. Door ondertekening

van dit formulier gaat u akkoord met de algemene en betalingsvoor-

waarden. De kinderen die d.m.v. het inschrijfformulier op vaste dagen

voor de TSO zijn aangemeld, hoeven niet steeds opnieuw te worden

aangemeld. Indien u incidenteel van de TSO gebruikmaakt, kunt u dit

aangeven op het inschrijfformulier. De incidentele TSO data dienen

binnen de daarvoor gestelde termijn aan de TSO coördinator te worden

doorgegeven. Ouders/verzorgers zijn verplicht bij verhindering of ziekte

hun kind(eren) af te melden bij de TSO coördinator. Een sluitende

presentielijst is i.v.m de veiligheid van de kinderen van groot belang.

Bovendien is het aantal TSO krachten afhankelijk van het aantal

kinderen. Bij niet tijdig aan- of afmelden worden kosten in rekening

gebracht. Zie hiervoor de TSO informatie vanuit de school.

3.2 Voor- en naschoolse opvang/JunisBasisscholen zijn sinds 1 augustus 2007 wettelijk verplicht om vóór

en/of na school opvang aan te bieden als ouders van hun leerlingen

er om vragen. Het gaat hierbij om de zogenaamde dagarrangementen.

3. Partners


In Alphen aan den Rijn is een aantal schoolbesturen waaronder SCOPE

scholengroep hiervoor met de Stichting Junis Kinderopvang een over-

eenkomst aangegaan. De scholen bieden dus niet zelf de opvang, maar

besteden die taak uit aan een professionele organisatie. De scholen en

Junis hebben daarover afspraken gemaakt. Junis beschikt over reguliere

BSO locaties in Alphen aan den Rijn en thema BSO’s. De eerste groep

bevindt zich in de nabijheid van basisscholen. Op de site van Junis is te

zien welke reguliere BSO van Junis bij de school hoort. Elke dag bieden

de pedagogische medewerkers een programma aan waaruit de kinderen

kunnen kiezen. Vaak werken de groepen met een thema dat gedurende

een periode centraal staat. Maar gewoon even niets doen kan ook

natuurlijk. De drukste dagen zijn maandag, dinsdag en donderdag.

Voor kinderen vanaf 8 jaar zijn er thema BSO’s. De thema’s sluiten aan

bij de interesses van de oudere kinderen. Thema BSO’s zijn toegankelijk

voor kinderen van 8 jaar en ouder van alle Alphense basisscholen.

Informatie en aanmelden:Junis

afdeling Klantenservice

0172-424 824

[email protected]

www.junis.nl

3.3 Partners in opleiding en ontwikkeling: samenwerking met de Marnix Academie (Utrecht) en stagiaires

SCOPE scholengroep beschouwt het opleiden van nieuwe leerkrachten

ook als een verantwoordelijkheid van schoolbesturen. SCOPE

scholengroep leidt daarom samen met de opleidingsinstelling ‘Marnix

Academie’ te Utrecht toekomstige leerkrachten op. Beide partners

werken samen en voegen zo iets toe aan de kwaliteit van het pri-

mair onderwijs. Leerkrachten die studenten begeleiden, hebben een

mentorencursus gevolgd, gegeven door daartoe opgeleide ICO’s

(interne coördinator opleiding). Alle SCOPE scholen zijn gecertificeerde

opleidingsscholen. Daarnaast houden partners zich gezamenlijk bezig

met onderwijsontwikkeling. Deze samenwerking krijgt o.a. vorm in

leerwerkwerkgemeenschappen, waaraan SCOPE leerkrachten, Marnix

docenten en studenten deelnemen.

Stagiaires Er zijn jaarlijks studenten van verschillende opleidingen werkzaam in het

kader van een stage. Elke SCOPE school heeft een interne coördinator

opleiding (ICO) aangesteld. Scholen zijn wettelijk verplicht een bijdrage

te leveren aan de begeleiding van stagiaires van de opleidingen tot

leerkracht in het basisonderwijs, de PABO’s. Er zit verschil in de mate

waarin een student wordt begeleid. Een eerstejaarsstudent wordt

intensief begeleid, terwijl studenten die in de eindfase van de op -

leiding zitten, geacht worden geheel zelfstandig een groep leerlingen

te leiden. Over de begeleiding van studenten worden vooraf duide-

lijke afspraken gemaakt. Wanneer een student zelfstandig voor de

groep staat, berust de eindverantwoording bij de groepsleerkracht.

Daarnaast zijn er stagiaires van andere opleidingen actief binnen de

scholen, zoals ID-college en verschillende scholen voor voortgezet

onderwijs.

3.4 Ouder als partnerBinnen de gemeente Alphen aan den Rijn is binnen het onderwijs, de

kinderopvang en de instellingen die zich met jeugd bezighouden

een basisvisie ontwikkeld met als titel: “Ouders doen ertoe”.

Ouderbetrokkenheid levert een bewezen substantiële positieve bij-

drage aan ontwikkelingskansen van kinderen. Vanuit de pedagogische

driehoek van kinderen, ouders en instellingen moeten instellingen en

ouders samenwerken en samen de verantwoordelijkheid nemen voor

de optimale ontwikkeling van de kinderen en elkaar zo goed mogelijk

ondersteunen en versterken.

Denkend vanuit een integrale benadering: een kind groeit op in een

gezin, een school, een wijk en een gemeente. De gemeente kan de

regie voeren in de brede samenwerking met partners, maar is zelf ook

partner. Met elkaar en vanuit een gezamenlijke visie op ouders liggen

er veel kansen.

De basisvisie “Ouders doen ertoe” ligt op de basisschool ter inzage en

wordt verder op school- en instellingsniveau verder uitgewerkt. Een

aantal uitspraken in deze:

• Ouders zijn gelijkwaardige partners en de benadering naar ouders is

transparant.

• Preventie staat voorop en opvoeding en ontwikkeling beïnvloeden

elkaar.

• Onderwijsondersteunend gedrag van ouders thuis is het meest effectief.



http://www.junis.nl

4.1 BHV en ARBOVoor alle schoolgebouwen is een ontruiming- en brandpreventie-

procedure schriftelijk vastgelegd en besproken in de medezeggen-

schapsraad. Hierin staat omschreven hoe het gesteld is met de

veiligheid in de breedste zin van het woord, voor kinderen en leer-

krachten in de schoolgebouwen. Diverse teamleden van elke school

of locatie en alle conciërges hebben een opleiding gevolgd voor

Bedrijfshulpverlening (BHV, waar ook EHBO onder valt). Jaarlijks

volgen zij een herhalingscursus. Ieder jaar controleert de brandweer

de schoolgebouwen en geeft, indien aan alle voorwaarden is voldaan,

een zgn. gebruiksvergunning af. Verder beschikken de scholen over een

veiligheidsplan. In dit plan zijn alle afspraken opgenomen die te maken

hebben met veiligheid van kinderen en teamleden. De BHV’ers zijn

tevens de veiligheidscoördinatoren.

4.2 Sociale veiligheidDe planvorming omtrent sociale veiligheid komt voort uit het veilig-

heidsplan van SCOPE scholengroep. Samenvattend geeft dit veiligheids-

plan duidelijke richtlijnen waarlangs alle scholen gericht beleid voeren

op het terrein van (fysieke) veiligheid. Beleid op het terrein van agressie

en seksuele intimidatie maakt hiervan onderdeel uit.

Het doel van sociale veiligheid is om een zo veilig mogelijke leer- en werk-

omgeving te creëren voor leerlingen, professionals en ouders/verzorgers

(hierna: ouders). Een leef- en leerklimaat waarin ons personeel en onze

leerlingen zich veilig voelen en zich positief verbonden voelen met de

school. We proberen hierdoor alle vormen van agressie, geweld, seksuele

intimidatie, discriminatie en pesten in of binnen de directe omgeving van

de school te voorkomen en daar waar zich incidenten voordoen adequate

maatregelen te treffen om verdere escalatie te voorkomen.

De onderwijsinspectie ziet toe op dit te voeren beleid, omdat sociale

veiligheid, naast onze wens, ook een wettelijke zorgplicht is.

Visie en kernwaardenHoewel ieder mens uniek is en aanwijsbare culturele, sociale of fysieke

verschillen kan ervaren, zijn er per ontwikkelingsfase gemeenschappelijke

elementen herkenbaar. Met deze gemeenschappelijke kenmerken als

basis leren kinderen omgaan met zichzelf en anderen. Als school willen

wij actief bijdragen aan een gezonde ontwikkeling vanuit geloof en

veiligheid. SCOPE scholengroep heeft vier kernwaarden vastgesteld

die van toepassing mogen zijn op kinderen, professionals en ouders,

ongeacht hun rol en leeftijd:

• Vertrouwen

• Respect

• Integriteit

• Welbevinden

Taken en verantwoordelijkheden omtrent sociale veiligheidOp school zijn de taken en verantwoordelijkheden omtrent sociale

veiligheid belegd bij verschillende professionals en andere betrokkenen.

Deze zijn geschoold door de GGD en/of JSO (Jeugd, Samenleving en

Opvoeding).

LeerkrachtDe leerkracht is voor u als ouder altijd een eerste aanspreekpunt. De

leerkracht heeft immers van alle schoolprofessionals het meest intensief

contact met uw kind. De leerkracht geeft uw kind les, draagt bij aan de

opvoeding en begeleidt uw kind bij zijn of haar persoonlijke ontwikkeling

waar mogelijk. Daardoor kan de leerkracht, eventuele problemen hier-

omtrent ín de klas direct aanpakken. En dat desgewenst samen met u.

SchoolleidingKennis omtrent seksuele ontwikkeling moet geborgd en gedeeld

worden. De borging vindt enerzijds plaats in beleid en handhaving,

en anderzijds middels educatie en signalering. De schoolleiding heeft

als taak om implementatie van een preventieve aanpak na te streven.

Verder is de schoolleiding een aanspreekpunt voor ‘als het misgaat’.

Op deze momenten is het wenselijk dat er adequaat en kordaat

gehandeld kan worden. Hiervoor is niet alleen daadkracht nodig, maar

ook een functie die hiertoe legitimeert.

4. Veiligheid


Intern begeleiderEén intern begeleider fungeert als aandachtsfunctionaris kindermis-

handeling en is een inhoudelijk geschoolde professional. De functionaris

heeft een meerdaagse training gehad, beschikt over benodigde vaar-

digheden en kennis om een zorgproces af te wikkelen volgens de

Wet Meldcode. De intern begeleider heeft expertise die zich richt op

begeleiding en coaching van de leerkracht, case-management, leer-

ling-observatie en advisering.

Educatie Om sociale veiligheid binnen de scholen te borgen, wordt gebruik

gemaakt van methodes die zich richten op:

• educatie;

• houding/meningsvorming;

• de school;

• haar sociale omgeving.

Jaarlijks geven de scholen 10 uur les over relaties en seksualiteit en 30

uur les over sociaal emotionele ontwikkeling. Dit is structureel ingebed

in het schoolbeleid.

De volgende methodes zijn op effect onderzocht en effectief bevonden

en worden door de scholen binnen SCOPE gebruikt:

• Lichamelijke en relationele ontwikkeling: ‘Relaties en seksualiteit‘

• Sociale Veiligheid: ‘Kanjertraining’, ‘PBS’ (Positive Behavior Support:

een schoolbrede aanpak waarbij een team zich richt op het stimule-

ren van gewenst gedrag van leerlingen.) of ‘De Vreedzame School.

Contactpersoon (intern school)De contactpersoon is een teamlid verbonden aan de school. Deze per-

soon is laagdrempelig te benaderen en kent de school, de leerkrachten

en de populatie. Deze persoon is benaderbaar voor ouders, leerlingen

en leerkrachten (collega’s). De gesprekken met de interne vertrouwens-

persoon zijn vertrouwelijk, binnen de kaders die de privacy wetgeving

en de wet Sociale Veiligheid hiervoor stelt.

De contactpersoon adviseert welke stappen het beste ondernomen

kunnen worden. In veel gevallen verwijst de contactpersoon naar de

SCOPE vertrouwenspersoon.

Het is mogelijk dat men zich rechtstreeks wendt tot de interne

vertrouwenspersoon van SCOPE (zie hfdst. 4.7) of de externe ver-

trouwenspersoon GGD HM (zie hfdst. 4.8) als de aard van de klacht

het contact met de schoolleiding in de weg staat.

GedragsregelsDoor SCOPE scholengroep is een aantal gedragsregels geformuleerd

die op elke school van toepassing zijn. Het verbieden van gedrag is

niet constructief. Daarom zijn deze regels zo opgesteld dat gewenst

gedrag wordt weergegeven. Binnen de aanpak voor sociale veiligheid

krijgen ook leefklimaat en omgangsregels aandacht.

SCOPE scholengroep hecht veel waarde aan een pedagogisch leer- en

leefklimaat, waarin zowel leerlingen als personeel een gevoel van veilig-

heid en geborgenheid ervaren. Dit draagt immers bij aan een positieve

ontwikkeling, functioneren en prestaties van alle betrokkenen.

Bij leefklimaat wordt de fysieke schoolomgeving beoogd. Hier wordt

verantwoord toezicht georganiseerd, zonder de toenemende zelfstan-

digheid van de leerlingen in de weg te zitten.

Duidelijke regels zorgen ervoor dat leerlingen, ouders en professionals

weten wat er binnen de school van hen wordt verwacht. Voor eenieder

moet de gewenste omgang duidelijk zijn.

De volgende omgangsregels geven hierbij richting:

• Iedereen is anders en we horen er allemaal bij.

• We helpen elkaar.

• We zorgen goed voor elkaar, onszelf en onze omgeving.

Samenwerking school en oudersNiet alleen de school is verantwoordelijk voor de vorming van sociale

veiligheid. Wij verwachten van u als ouder een actieve rol bij de zorg

van uw kind, zoals in de wet is vastgelegd. U bent er als primaire

opvoeder hoofdverantwoordelijk voor dat uw kind(eren) gezonde

normen en waarden op sociaal gebied meekrijgen. Een goede samen-

werking tussen school en ouders is daarom cruciaal.

Signalering Voor professionals die met kinderen en jongeren werken is soms

onduidelijk waar geaccepteerd gedrag grensoverschrijdend wordt en

hoe men hier preventief op in kan gaan. Er is behoefte aan een duidelijk

kader om af te wegen welk gedrag wel getolereerd kan worden, en

waar grenzen nodig zijn. En vooral ook, waar kinderen zich in alle

veiligheid en respect op sociaal en seksueel gebied kunnen ontwikkelen.

Met behulp van ons leerlingvolgsysteem en het vlaggensysteem,

wordt de sociale ontwikkeling van uw kind gemonitord.

LeerlingvolgsysteemIn het kader van monitoring wordt van herhaalde en ernstige gedragingen

notitie gemaakt in het leerlingdossier.

Onacceptabel gedrag van of tussen in- en externe professionals en

ouders bespreekt het bevoegd gezag met betrokkene(n). Indien nodig

worden hierbij relevante professionals ingezet.


Alle signalen worden in het leerlingvolgsysteem en het leerlingendossier

vastgelegd. Denk hierbij aan:

• (leer)ontwikkeling en gebeurtenissen die deze kunnen beïnvloeden;

• gedrag.

Het leerlingdossier is inzichtelijk voor u als ouders/verzorgers.

Gegevens worden zo feitelijk mogelijk weergegeven.

Scholen werken hierbij volgens de Wet Meldcode. De meldcode treedt

in werking zodra de emotionele veiligheid van een kind in het geding

komt. Voorbeelden hiervan zijn:

• echtscheiding;

• overlijden;

• verhuizing;

• psychosociale problematiek zoals pesten.

VlaggensysteemIn het vlaggensysteem worden de seksuele ontwikkeling en de motieven

van seksueel gedrag van kinderen/jongeren uitgebreid besproken.

Seksualiteit en grenzen worden onder de loep genomen aan de hand

van 6 criteria:

• Wederzijdse toestemming: beide partijen hebben duidelijk toestemming

gegeven voor het gedrag.

• Vrijwilligheid: alle betrokkenen zijn vrij van dwang of verleiding in een

seksuele interactie.

• Gelijkwaardigheid: de partijen zijn voldoende gelijkwaardig.

• Ontwikkelingsadequaat: het gedrag komt overeen met wat van

kinderen van die leeftijd wordt beschreven in de wetenschappelijke

onderzoeksliteratuur.

• Contextadequaat: de context laat dit gedrag toe.

• Zelfrespecterend: het gedrag is niet zelfbeschadigend of vernederend

voor het kind.

Aan de hand van deze criteria kan het seksueel gedrag gesitueerd worden

op een lijn van acceptabel gedrag tot zwaar grensoverschrijdend gedrag.

Onacceptabel gedragOndanks afspraken, gedragsregels en omgangsregels kan het zo zijn dat

er sprake is van onacceptabel gedrag. Hiermee doelen wij op gedragingen

in woord en daad die een negatieve invloed hebben op het veiligheidsge-

voel van betrokkenen. Kinderen die gedrag vertonen dat als onacceptabel

wordt ervaren worden hierop aangesproken, waarbij gewenst gedrag

actief wordt aangeleerd. Afhankelijk van de situatie gebeurt dit individueel

of in groepsverband. Hierin wordt desgewenst samenwerking gezocht met

ouders (conform de Wet Meldcode, zie hfdst. 7.20).

Inzet externe professionalsSoms heeft een leerling meer begeleiding nodig dan de school in

samenwerking met de ouders kan bieden. Dan wordt er contact op-

genomen met externe professionals, zoals het Centrum voor Jeugd

en Gezin (CJG) of ‘Veilig thuis’. In overleg met u wordt besloten welke

(extra) begeleiding het kind kan gebruiken en hoe dit geregeld wordt.

Indien nodig wordt de intervisiegroep aandachtsfunctionarissen kinder-

mishandeling en het Jeugd- en Gezin Team (JGT) geraadpleegd.

Ook kan het voorkomen dat de leerkracht extra begeleiding vraagt om

een leerling met de juiste en vaak specifieke kennis en competenties

als school te kunnen begeleiden.

Privacy en toestemming In het kader van de wet bescherming persoonsgegevens dient de privacy

van uw kind beschermd te worden omtrent zijn uitspraken en gedra-

gingen. Indien er grensoverschrijdende gebeurtenissen plaatvinden zal

de school altijd streven naar een discrete afhandeling hiervan in het

belang van u, uw kind en andere leerlingen. Hoewel onrust op zulke

momenten begrijpelijk is, is het de schoolprofessionals niet toegestaan

om de beschikbare informatie te delen, tenzij partijen een professionele

relevante betrokkenheid hebben, die hen hiertoe legitimeert.

Wij streven er in zulke situaties naar altijd in gesprek te blijven met

ouders, om ervoor te zorgen dat de ontstane situatie zo min mogelijk

invloed heeft op uw kind, andere leerlingen, de ontwikkeling, het

gezin, de leefomgeving. Met als doel om de veiligheid te waarborgen

en waar nodig, samen met u, te herstellen. In principe wordt er daar-

om niet inhoudelijk met de media gecommuniceerd.

4.3 Veilig vervoer van leerlingenOm te zorgen voor zoveel mogelijk veiligheid bij het vervoer van leer-

lingen is aan de hand van richtlijnen van VVN een speciaal reglement

opgesteld. Ouders/verzorgers die zich bereid verklaren leerlingen te

vervoeren, dienen zich aan dit reglement te houden. Hieronder volgt

een samenvatting.

De chauffeurs moeten zich minimaal aan de wet houden. De wet zegt

het volgende over het vervoer van kinderen (iedereen tot 18 jaar):

• Kinderen kleiner dan 135 cm moeten in de auto in een goedgekeurd

kinderzitje vervoerd worden. Kinderen van 135 cm of langer en vol-

wassenen moeten de autogordel en zo nodig ook een goedgekeurd

kinderzitje (zittingverhoger) gebruiken.

• Het is verplicht om de autogordels en kinderzitjes te gebruiken op

de door de fabrikant voorgeschreven manier. Zo zijn ze ook getest.

Het diagonale deel van de gordel mag bijvoorbeeld niet achter de rug

langs of onder de arm door worden gedragen.

• Het is verstandig een kind op de achterbank te laten zitten. Achterin

is altijd veiliger. Hoe vaster het kinderstoeltje wordt bevestigd in de

auto, hoe veiliger het is. Bij gebruik van baby- en kinderstoelen op de

rechter voorstoel moet de airbag uitgeschakeld zijn.

• Ouders dienen een inzittenden verzekering te hebben.


Op deze hoofdregels bestaat een uitzonderingsregel voor incidenteel

vervoer:

• Voor het incidenteel, over beperkte afstand vervoeren van andermans

kind (vanaf 3 jaar en kleiner dan 135 cm) is het gebruik van een

autostoeltje of verhoger niet verplicht.

• Kinderen jonger dan 18 jaar en kleiner dan 135 cm mogen voorin

alleen in een geschikt kinderzitje zitten.

• Kinderen jonger dan 18 jaar, maar groter dan 135 cm, mogen voorin

in de gordel.

Zorg voor een veilige plaats bij het in- en uitstappenOuders/verzorgers moeten er voor zorgen dat kinderen op een veilige

plaats instappen. Ouders/verzorgers helpen de kinderen hier ook bij.

Ouders/verzorgers letten ook op dat de kinderen veilig uit kunnen

stappen. Zij stappen ook zelf altijd uit! Men dient zich aan de met de

kinderen gemaakte afspraken te houden. Leerkrachten maken vooraf

de bovenstaande afspraken met de kinderen. Zij lichten ouders/verzor-

gers die bereid zijn kinderen te vervoeren in over deze afspraken.

4.4 SpeeltoestellenSinds 1997 is een veranderde wetgeving van toepassing op speel-

toestellen op schoolpleinen. Het betreft verscherpte normen op het

gebied van veiligheid. Dit heeft ertoe geleid dat inmiddels alle speel-

toestellen op de pleinen van onze reguliere basisscholen en Prisma

zijn geïnspecteerd en noodzakelijke aanpassingen zijn gerealiseerd.

Nieuw geplaatste speeltoestellen zijn voorzien van een certificaat. Er

worden logboeken bijgehouden. De conciërges voeren een wekelijkse

controle van de speeltoestellen uit en tekenen dit af in het logboek

van de school. In ditzelfde logboek wordt alles bijgehouden wat een

relatie heeft met de speeltoestellen, zoals de jaarlijkse inspectie, het

resultaat van de keuringen en de certificaten. Zij zijn hiertoe geïn-

strueerd. SCOPE scholengroep hecht veel belang aan de veiligheid

van de toestellen op de schoolpleinen, maar wil deze pleinen er ook

uitdagend en aantrekkelijk laten uitzien. Jaarlijks wordt ook een bedrag

gereserveerd om de ondergrond onder speeltoestellen te vervangen,

indien noodzakelijk.

4.5 Wettelijke AansprakelijkheidsverzekeringVia SCOPE scholengroep zijn alle kinderen plus alle begeleidende

ouders, verzekerd tegen ongevallen. De dekking is uitsluitend geldig

tijdens het gaan naar, het verblijf op en komen van school, alsmede

tijdens datgene wat in schoolverband gebeurt, bijv. excursies,

schoolreisje en schoolkamp. De verzekering is extra naast uw eigen

verzekering en vergoedt geen materiële schade. De verzekering geldt

van een uur voor de aanvang van school tot een uur nadat de school

is afgelopen. De kinderen die op de fiets naar dependances gaan,

zijn dus tijdens deze rit verzekerd. De volledige gegevens zijn via het

bestuur verkrijgbaar. Het bestuur is niet aansprakelijk voor schade die

in schoolverband is veroorzaakt door een leerling. Deze schade moet

worden verhaald op de WA verzekering van de ouders van de leerling.

4.6 SchoolongevallenverzekeringIn het kader van deze verzekering zijn verzekerd voor ongevallen:

• de leerlingen van SCOPE scholen, gedurende de tijd dat zij onder toe-

zicht staan van leerkrachten, alsmede gedurende één uur hiervoor en

één uur hierna, of zoveel langer als het rechtstreeks komen naar en

gaan van genoemde schoolactiviteit vergt;

• de leerkrachten, ondersteunend personeel, stagiaires, vrijwilligers,

invalkrachten en allen die aan schoolse dan wel buitenschoolse, maar

min of meer met de scholen verband houdende activiteiten deelnemen,

gedurende evenementen in schoolverband, alsmede één uur voor de

aanvang en na afloop hiervan, of zoveel langer als het rechtstreeks

komen naar en gaan van genoemde schoolactiviteiten vergt. Deze

verzekering vormt een aanvulling op de ziektekostenverzekering.

Rekeningen moeten dan ook eerst bij één van deze verzekeraars

worden ingediend. De schoolongevallenverzekering keert uitsluitend

uit wanneer iemand ten gevolge van een ongeval lichamelijk letsel

oploopt. Wanneer ten gevolge van een ongeval een fiets, kleding of

bril wordt beschadigd, worden de kosten op grond van deze verzeke-

ring niet zonder meer vergoed.

De verzekering is secondair van opzet, dat betekent dat eerst altijd

geprobeerd moet worden de schade te verhalen op andere verzeke-

ringen (WA verzekerde dader, eigen ziektekostenverzekering enz.). Kan

er niet of deels worden uitgekeerd dan kan de schade gemeld worden

bij de verzekering die SCOPE heeft afgesloten. In dat geval is er geen

uitsluiting voor materiële zaken.

4.7 Klachtenregeling SCOPE (waaronder de contact-persoon en vertrouwenspersoon)

Medewerkers van SCOPE scholengroep doen hun uiterste best om

zorgvuldig te zijn, maar helemaal uitsluiten dat er iets mis gaat, kunnen

we niet. Als zich dat dan voordoet, is het voor u van belang om te

weten, waar u met uw opmerking of uw klacht terecht kunt.

Daartoe heeft het bestuur een klachtenregeling vastgesteld. Vanzelf-

sprekend probeert u eerst met de betrokken leerkracht uw vraag,

opmerking of klacht te bespreken. Lukt dit niet, dan wendt u zich tot

een vertegenwoordiger van de schoolleiding. Bent u daarna nog steeds

van mening dat onvoldoende aan uw vraag, opmerking of klacht tege-

moet is gekomen, dan adviseren wij u contact op te nemen met de

contactpersoon van de school. Deze adviseert u welke stappen u het

beste kunt ondernemen, in veel gevallen verwijst de contactpersoon

u naar de SCOPE vertrouwenspersoon. Het is overigens ook mogelijk,

dat u zich rechtstreeks wendt tot de vertrouwenspersoon b.v. als de


aard van de klacht het contact met de schoolleiding in de weg staat.

De vertrouwenspersoon kan, na overleg met u, een poging doen

bemiddelend op te treden. Ook kan deze u adviseren om u rechtstreeks

tot het schoolbestuur te wenden of uw klacht bij de onafhankelijke

klachtencommissie neer te leggen. Wanneer u daar prijs op stelt kan

de vertrouwenspersoon u bij deze stappen ondersteunen. Voor de

behandeling van klachten door de klachtencommissie is een reglement

opgesteld. Dit reglement kunt u vinden op:

http://www.scopescholen.nl/organisatie/regelingen.html

Een kopie van het reglement is ook op school voor u beschikbaar. De

naam van de contactpersoon van uw school vindt u in de schoolgids

van de school.

SCOPE vertrouwenspersoon voor het basisonderwijs is Mevrouw S.H.J

ten Have-Lucas, telefoon 0172-606 172, e-mail: [email protected]

De Klachtencommissie voor SCOPE scholengroep kunt u bereiken via

Postbus 166, 2400 AD Alphen aan den Rijn. Wilt u uw brief richten

aan mevrouw I. Pieterse-Keijzer, ambtelijk secretaris.

De klachtencommissie bestaat uit een voorzitter, twee leden en een

ambtelijk secretaris. De voorzitter en de leden van de commissie zijn

door het bestuur benoemd.

De brochure ‘Klachten op school, hoe los je ze op?’ kunt u vinden op

www.schoolenveiligheid.nl/kennisbank/

4.8 Meldpunt vertrouwensinspecteursInspectie van het onderwijs:[email protected]

www.onderwijsinspectie.nl

Vragen over onderwijs: 0800-80 51 (gratis)

Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs: 090-111 31 11 (lokaal tarief)

SCOPE scholen groep heeft ook een contract afgesloten met de GGD.

Ook deze instantie kan dienst doen als meldpunt.

De externe vertrouwenspersoon is te bereiken via de GGD Hollands

Midden: Secretariaat PZJ, telefoon 088 308 3342, e-mail:

[email protected].

4.9 Klokkenluidersregeling (Regeling inzake het omgaan met een vermoeden van misstand)

SCOPE scholengroep vindt het belangrijk dat medewerkers, leerlingen

en ouders op adequate en veilige wijze vermeende (ernstige) onregel-

matigheden binnen de SCOPE organisatie aan de orde kunnen stellen.

Deze regeling beoogt een correcte vastlegging en behandeling van een

dergelijke klacht, zodat, indien gegrond, de klacht tijdig kan worden

afgehandeld door het nemen van passende maatregelen (zie website

www.scopescholen.nl/organisatie/regelingen.html en de regeling is

verkrijgbaar op elke school).

4.10 Wet op privacyOp een school worden veel gegevens bewaard over kinderen en gezin-

nen. Hierop is de Wet Bescherming persoonsgegevens van toepassing.

Vanuit deze wetgeving heeft SCOPE een privacyreglement ontwikkeld

waarin staat hoe we met de gegevens van leerlingen, ouders en personeel

omgaan (zie website www.scopescholen.nl/organisatie/regelingen.html).

Veel van de persoonsgegevens leveren ouders/verzorgers aan tijdens

de aanmelding. Tijdens de schoolgaande periode van een kind wordt

dit leerlingdossier aangevuld met rapporten, verslagen van gesprekken,

uitslagen van eventuele onderzoeken enz. De school gebruikt deze

gegevens alleen intern, voor zover ze voor de ontwikkeling van een

kind noodzakelijk zijn. Soms is het nodig dat er informatie gedeeld

wordt met derden. Wanneer dit gedaan wordt vanuit de verplichtingen

van de school, stellen we ouders/verzorgers hiervan op de hoogte en

anders vragen we eerst om toestemming.

Volgens vastgestelde richtlijnen worden deze gegevens enkele jaren

bewaard en tenslotte vernietigd.

Bij de aanmelding van uw kind hebben we uw toestemming gevraagd

voor het publiceren van foto’s van uw kind op de website van de

school, in de nieuwsbrief, de schoolfolder of de schoolgids. Mocht u

deze toestemming willen wijzigen of intrekken dan kunt u dat aan de

schoolleiding schriftelijk kenbaar maken. Wij zullen dan zorgen dat er

geen foto’s van uw kind worden geplaatst.




http://www.schoolenveiligheid.nl/kennisbank


http://www.onderwijsinspectie.nl




5.1 OnderwijsontwikkelingKinderen ontwikkelen zich allemaal op hun eigen wijze en in hun eigen

tempo. Om zo goed mogelijk tegemoet te komen aan de leer- en onder-

steuningsbehoeften van de kinderen wordt op een adaptieve en afstem-

mingsgerichte wijze in de scholen gewerkt. Dit betekent dat binnen een

klas op meerdere niveaus wordt lesgegeven. We spreken van differen-

tiatie. Niet alle kinderen doen hetzelfde qua inhoud en hoeveelheid: het

ene kind heeft bijvoorbeeld extra uitleg en begeleiding nodig waar een

ander na een korte instructie zelfstandig aan het werk kan. De scholen

richten zich op een sterke afstemming in de ontwikkeling van kinderen.

Dit betekent dat in de klas zoveel mogelijk wordt aangesloten bij wat de

kinderen of groepjes kinderen al kunnen en dat niet alleen de methodes

bepalen wat aan de orde komt. De leerkrachten richten hun handelen op

de gemaakte vorderingen van alle kinderen, dus inclusief de kinderen die

extra ondersteuning krijgen. We spreken over handelingsgericht werken

(HGW). Deze werkwijze is een manier om kinderen zich optimaal te laten

ontwikkelen en zodoende opbrengstgericht te werken (OGW). OGW

houdt in dat een school systematisch en doelgericht werkt aan het

maximaliseren van de leerprestaties van de kinderen en de effectiviteit

van het onderwijs. De school stelt doelen ten aanzien van de leerpres-

taties, richt het onderwijsprogramma en -proces daarop in, meet de

opbrengsten, analyseert en interpreteert de gegevens en stelt afhankelijk

van de resultaten het onderwijsprogramma bij.

5.2 Meer- en hoogbegaafde leerlingenIn relatie tot handelings- en opbrengstgericht werken speelt ook de be-

geleiding van meer- en hoogbegaafde kinderen (cognitief getalenteerde

leerlingen) een rol. Alle SCOPE basisscholen zetten hier op in. Wij zijn

van mening dat ook cognitieve talenten zoveel mogelijk in hun eigen klas

en school uitgedaagd en gestimuleerd moeten worden op hun niveau te

werken. Daarnaast hebben hoogbegaafde kinderen er vaak ook baat bij

om een dagdeel in de schoolweek bij elkaar te zijn, waar ze van gespe-

cialiseerde leerkrachten lessen krijgen. Dit gebeurt in de bovenschoolse

SCOPE klas voor hoogbegaafde leerlingen: Kaleidoscope. De indeling in

Kaleidoscope is als volgt: een dagdeel voor leerlingen uit groep 4, voor

leerlingen uit groep 5 en 6 en voor leerlingen uit groep (6,) 7 en 8. Voor

hoogbegaafde leerlingen kan door hun school, nadat vastgesteld is dat

dit voor deze leerling passend is, een arrangement worden gemeld bij

de coördinator van Kaleidoscope en MIKpunt (Materialen, Informatie en

Kenniscentrum). De coördinator plaatst de leerling daarna in de juiste

groep. Kaleidoscope en MIKpunt hebben een informatieve website voor

SCOPE scholen en ouders: http://kaleidoscope.scopescholen.nl. Tevens

biedt MIKpunt ondersteuning aan SCOPE scholen m.b.t. beleid en bege-

leiding van (hoog)begaafde kinderen.

5.3 Passend Onderwijs en Samenwerkingsverband Rijnstreek

Passend onderwijs gaat over de manier waarop extra ondersteuning

(hulp) in het onderwijs aan leerlingen wordt georganiseerd en gefinan-

cierd. Uitgangspunt is dat alle kinderen het onderwijs krijgen dat ze

nodig hebben en op een school zitten die bij hen past. Het gaat om

bijvoorbeeld extra begeleiding op school, aangepast lesmateriaal

hulpmiddelen of onderwijs op een speciale school. Passend onderwijs

is dus geen schooltype; kinderen zitten niet ‘op’ passend onderwijs.

Per 1 augustus 2014 zijn deze wijzigingen ingegaan. Onze scholen

en het SCOPE bestuur werken samen met alle andere scholen

en besturen in de regio Alphen aan den Rijn en omgeving in het

Samenwerkingsverband Rijnstreek. Zie de website: www.swvrijnstreek.nl.

Wij hebben afspraken gemaakt over:

• de begeleiding die iedere gewone basisschool biedt (basisondersteuning);

• welke kinderen naar het (voortgezet) speciaal onderwijs gaan en

welke procedure daarvoor geldt;

• hoe het geld voor extra ondersteuning over de scholen wordt ver-

deeld;

• wat de kwaliteit van het onderwijs aan leerlingen met extra onder-

steuningsbehoeften moet zijn;

• hoe ouders worden geïnformeerd over wat scholen kunnen beteke-

nen voor kinderen die extra ondersteuning of zorg nodig hebben.

Deze afspraken staan in het ondersteuningsplan van ons Samen-

werkingsverband. In het ondersteuningsprofiel van iedere school

kunt u lezen welke ondersteuning de school kan bieden. Dat kunt u

ook vinden in de schoolgids. Wanneer uw kind extra ondersteuning

krijgt of naar het speciaal (basis)onderwijs gaat, wordt deze extra

ondersteuning vastgelegd in een groeidocument. De school maakt dit

samen met u als ouder.

5. Onderwijs


http://kaleidoscope.scopescholen.nl

http://www.swvrijnstreek.nl

5.4 CultuureducatieIeder jaar maken SCOPE scholen een keuze uit het programma aanbod

van het Cultuurpalet. Dit kan zijn op het gebied van literatuur, muziek,

beeldende kunst, dans, audiovisuele middelen en theater en is een ini-

tiatief van de lokale instellingen. De uitvoeringen of tentoonstellingen

zijn niet altijd op school maar kunnen ook in het theater, de bioscoop

of in een andere school plaatsvinden.

Een facet van de kunstzinnige vorming is ook het deelnemen van de

kinderen aan een project dat op school wordt gehouden. Een aantal

SCOPE basisscholen voert cultuurprojecten uit, mogelijk gemaakt door

de impuls Cultuureducatie met Kwaliteit.

5.5 Computers en veiligheid Alle groepen maken dagelijks gebruik van computers, laptops, ipads,

chromebooks en interactieve beamers of touchscreens als ondersteu-

nende leermiddelen. Iedere groep heeft de beschikking over pc’s die

aangesloten zijn op een netwerk. De netwerken zijn beschermd via

een filter.

Op SCOPE scholen zijn afspraken gemaakt over het gebruik van internet,

zowel voor leerkrachten als voor leerlingen. Deze afspraken worden in

de groepen besproken en zijn in een protocol vastgelegd (zie website

www.scopescholen.nl/organisatie/regelingen en de regeling is ook

verkrijgbaar op de scholen).

Er is tevens een protocol “Sociale Media” vastgesteld.

5.6 ICT-beleidsplanSinds 2010 wordt gewerkt met een bovenschoolse ICT beleidsplan PO.

In 2013 werd het plan geëvalueerd, aangepast en vastgesteld voor de

periode 2014 - 2018. Het plan voorziet in een verdergaande impuls

van het ICT onderwijs voor onze basisscholen. Het vormt een samen-

hangend geheel aan inzichten en maatregelen m.b.t. het ICT onderwijs

binnen het primair onderwijs voor de looptijd van 4 jaar. Het plan gaat

in op de verbetering van de infrastructuur zoals een grotere snelheid

van het internet en wifi op alle scholen. Chromebooks en tablets

gaan een belangrijker plaats innemen. Bij de vervanging van hardware

wordt bewust een keuze gemaakt van materialen die het beste bij

de onderwijsvisie van de betreffende school passen. Ook wordt het

werken met pilots op divers gebied gestimuleerd. Een intensief contact

tussen de basisscholen, mede door impulsen van de bovenschoolse

OICT coördinator, is onontbeerlijk. De taken, bevoegdheden en verant-

woordelijkheden op dit gebied van de schoolleiding, de OICT coördi-

nator en de groepsleerkrachten zijn in het beleidsplan uitgewerkt. Het

plan heeft geleid tot schoolspecifieke ICT plannen die concreet zijn en

waarvan de uitvoering goed aansluit op het vastgestelde bovenschoolse

ICT beleidsplan.

5.7 Activiteiten Primair Onderwijs - Voortgezet onderwijsBinnen SCOPE scholengroep wordt groot belang gehecht aan een

goede overgang van het primair onderwijs naar het voortgezet onder-

wijs. SCOPE activiteiten die bijdragen aan een betere overgang van

PO naar VO zijn:

• Masterclass techniek: groepen 8 volgen enkele weken een master-

class techniek op locatie Leerpark van CSG Groene Hart.

• Een meeloopdag voor alle groepen 8 op een locatie van CSG Groene

Hart.

• Zgn. ‘warme overdracht’ van het PO naar het VO (en terugkoppeling):

naast een papieren overdracht vinden er gesprekken plaats met brug-

klas mentoren van het VO om alle aangemelde kinderen te bespreken.

• Afstemming van leerstofgebieden, activiteiten tussen Kaleidoscope

(PO) en de VWO+ klas (VO, locatie Lyceum) en het verzorgen van

lesactiviteiten (driemaal per jaar) door leerlingen uit 5 en 6 VWO

binnen Kaleidoscope.

• Naast de ‘warme overdracht’ wordt gewerkt met een digitaal over-

drachtsdossier (DOD).

• Daar waar zich mogelijkheden voordoen wordt personeel vanuit het

basisonderwijs benoemd binnen het voortgezet onderwijs en andersom.


http://www.scopescholen.nl/organisatie/regelingen

6.1 Kledingafspraken op onze basisscholenBijzondere scholen mogen eisen stellen aan leerlingen en personeel,

die nodig zijn voor de verwezenlijking van de grondslag. De grondslag

van de stichting, zoals deze staat verwoord in de statuten, is het uit-

gangspunt van het beleid van SCOPE scholengroep. Als protestants

christelijke basisscholen willen SCOPE scholen, op basis van weder-

zijds respect, open staan voor kinderen en ouders met een andere

culturele of religieuze achtergrond, zonder hun eigen christelijke

identiteit te verliezen. Met instemming van de gemeenschappelijke

medezeggenschapsraad zijn er op SCOPE scholen afspraken gemaakt

over kleding op school. Kleding mag geen statement zijn dat in ver-

band gebracht kan worden met discriminatie op ras, kleur, geaardheid,

sekse of politieke overtuiging. De kinderen op SCOPE scholen hebben

geen hoofddeksel op of jas aan in het lokaal. Indien een hoofddoek

wordt gedragen om duidelijke godsdienstige redenen is dit toegestaan.

Gezichtsbedekkende kleding is niet toegestaan gezien het open karakter

van onze christelijke scholen. Wij verwachten dat kinderen en perso-

neel ordentelijk gekleed op school verschijnen. Bij onduidelijkheid ligt

de eindbeoordeling bij de schoolleiding of bij het bestuur van SCOPE

scholengroep.

6.2 RookbeleidEr zijn duidelijke afspraken gemaakt omtrent het roken in en bij de

schoolgebouwen. Roken is verboden in de schoolgebouwen en op de

pleinen. Deze regel geldt ook voor ouders en bezoekers.

6.3 TropenroosterDe gemeenschappelijke medezeggenschapsraad primair onderwijs van

SCOPE heeft in 2008 een besluit genomen dat het mogelijk maakt

om met een tropenrooster te werken indien de weersverwachting

aangeeft dat de temperatuur minstens vier dagen 30 graden of meer

zal zijn. De ouders krijgen via een nieuwsbrief een dag van tevoren te

horen dat het tropenrooster van start gaat. De specifieke lestijden zijn

te lezen in het schoolspecifieke deel van de schoolgids.

6. Interne regelingen


7.1 LeerlingondersteuningOp elke school zijn kinderen aanwezig die op één of meer kennisgebieden

of in hun sociaal emotionele/motorische ontwikkeling niet voldoende

kunnen profiteren van het reguliere onderwijsaanbod en de begeleiding.

Deze kinderen hebben speciale ondersteuning nodig, waarbij rekening

gehouden wordt met de individuele mogelijkheden van dit kind. Deze

kinderen kunnen een achterstand, maar ook een voorsprong hebben

op het gemiddelde groepsniveau. Zo kunnen meer- en hoogbegaafde

leerlingen ook extra ondersteuning nodig hebben.

7.2 Schoolondersteuningsprofiel (SOP)Elke school heeft een schoolondersteuningsprofiel (hierna: SOP). Dit

profiel is opgesteld door de leerkrachten en de schoolleiding van de

school. Ten minste eenmaal per 4 jaar legt de school vast welke onder-

steuning kan worden geboden aan leerlingen die dat nodig hebben.

In het SOP wordt aangegeven welke ondersteuning de school kan

bieden en welke ambities de school heeft voor de toekomst. Op

basis van het SOP inventariseert de school welke expertise eventueel

moet worden ontwikkeld en wat dat betekent voor de (scholing van)

leraren. Leerkrachten en ouders hebben adviesrecht op het school-

ondersteuningsprofiel via de medezeggenschapsraad van de school.

In het schoolspecifieke deel van deze gids is een samenvatting van het

profiel opgenomen, zodat voor iedereen inzichtelijk is wat de moge-

lijkheden van de school zijn voor extra ondersteuning.

Het samenwerkingsverband legt alle profielen bij elkaar om te beoorde-

len of het daarmee een dekkend aanbod kan realiseren. Doel is immers

dat alle leerlingen een passende plek binnen het onderwijs krijgen.

7.3 SCOPE O&O (SCOPE Onderwijs & Ondersteuning)Elke basisschool van SCOPE scholengroep heeft één of meerdere

intern begeleiders die de ondersteuning en (passend) onderwijs voor

de leerlingen coördineren in overleg met de groepsleerkracht. De

intern begeleiders komen een aantal keer per jaar bij elkaar in de

groep ‘SCOPE O&O’.

De doelstelling van deze groep is:

• het gezamenlijk (door)ontwikkelen van een goed functionerende

ondersteuningsstructuur in de scholen;

• het uitwisselen van ervaringen aangaande de ondersteuning en het

onderwijs binnen SCOPE (ondersteunende functie);

• vergroten van deskundigheid;

• leermomenten die betrekking hebben op onderwijs en gedrags-

problematiek;

• het geven van adviezen aangaande ondersteuning en onderwijs aan

de leidinggevenden van SCOPE.

Op deze wijze draagt ‘SCOPE IB groep’ bij aan het ontwikkelen en het

geven van adviezen over ondersteuning en onderwijs in het algemeen,

zodat leerlingen en ouders op SCOPE basisscholen hiervan profiteren.

7.4 Leerlingbegeleiding door orthopedagogenBinnen SCOPE scholengroep zijn twee orthopedagogen parttime in

dienst om de leerlingbegeleiding binnen de basisscholen te ondersteunen.

Zij adviseren en/of begeleiden de intern begeleiders en leerkrachten

van de scholen bij specifieke hulpvragen over de ondersteuning van

leerlingen. Zij richten zich in eerste instantie op de handelingsvaardig-

heid van de leerkracht m.b.t. de uitvoering van de ondersteuning aan

leerlingen. Het kan voorkomen dat zij observaties in de klas uitvoeren,

onderzoeken uitvoeren en bij oudergesprekken aanwezig zijn.

In een enkele situatie kan, na en in overleg met ouders/verzorgers, een

nader onderzoek, uitgevoerd door experts van OnderwijsAdvies, plaats

vinden. Bijvoorbeeld als er sprake is van uitzonderlijke leerprestaties of

bijzonder gedrag van een leerling.

7.5 Leerlingbespreking in Smal Ondersteuningsteam (SOT)

Soms is er meer of iets anders nodig om de onderwijsbehoeften van

kinderen te begrijpen en/of de aanpak te kunnen realiseren in de

groep. De leerkracht, intern begeleider, ouders en eventueel directie

(Smal Ondersteuningsteam) gaan daarover in gesprek:

men gaat over tot een leerlingbespreking. Er wordt besloten tot een

leerlingbespreking wanneer:

• de leerkracht en/of ouders en interne begeleider vragen hebben over

de onderwijs- en opvoedingsbehoeften waar zij met elkaar geen ant-

woord op kunnen vinden;

• en/of de aanpak tot nu toe te weinig resultaat laat zien en er vragen

zijn over het onderwijsaanbod en de begeleiding.

7. Leerlingondersteuning en zorg


Bij de leerlingbespreking wordt het individuele plan van de leerling,

het zgn. groeidocument, als leidraad gebruikt. In het groeidocument

komt naar voren welke doelen er voor deze leerling, deze leerkracht en

deze ouders nagestreefd worden, welk aanbod daarbij hoort en hoe de

evaluatie daarbij aansluit. Gedurende een jaar worden de vorderingen

bijgehouden en het groeidocument aangevuld. Basisarrangementen

(ondersteuning die de school zelf kan bieden) kunnen direct worden

ingezet.

7.6 Leerlingbespreking in Breed Ondersteuningsteam (BOT)

Afhankelijk van de hulpvraag en behoefte kunnen bij de leerling-

bespreking naast de leerkracht, ouders, intern begeleider en directie

(Smal Ondersteuningsteam) een gezinsspecialist en/of een onderwijs-

specialist toegevoegd worden. Een onderwijsspecialist is bijvoorbeeld

gedragsspecialist, orthopedagoog of preventief ambulant begeleider.

Samen vormen ze de kern van het Brede Ondersteuningsteam. Indien

gewenst kunnen andere deskundigen (vanuit onderwijs/jeugdhulp/

gemeente) uitgenodigd worden.

Het Brede Ondersteuningsteam moet worden gezien als een flexibel

collegiaal netwerk van de intern begeleider dat adviseert, ‘de weg

wijst’ en in overleg tot een arrangement (zie: 7.8 ‘Extra ondersteuning’)

kan komen dat past bij de ondersteuningsbehoeften van de leerkracht

en/of van ouders in relatie tot de leerling. De vervolgstap is afhankelijk

van welk soort arrangement uit de bespreking komt.

7.7 BasisondersteuningOnder basisondersteuning valt alle inzet van expertise waarin

een school zelf kan voorzien (zie: Schoolondersteuningsprofiel).

Voorbeelden zijn: remedial teaching, pre-teaching, individuele hulp,

inzet van interne specialist (bijv. reken-, taal- of gedragsspecialist).

Tevens valt onder de kwaliteit van Basisondersteuning dat het onder-

wijs op een handelingsgericht wijze wordt vormgegeven.

7.8 Extra ondersteuningVoor sommige leerlingen is de basisondersteuning die de school kan

geven niet voldoende. Voor deze leerlingen is extra ondersteuning

nodig. Deze extra ondersteuning wordt op de school zelf gegeven met

hulp van buitenaf. Bij extra ondersteuning blijft de leerling vallen onder

de verantwoordelijkheid van de school en blijft daar ingeschreven. De

extra ondersteuning is tijdelijk en/of aanvullend en wordt georganiseerd

in de vorm van arrangementen. Deze kunnen variëren van licht curatief

en tijdelijk van aard tot intensief en langdurend of structureel van aard.

Bij extra ondersteuning behoren ook de ondersteuningsarrangementen

die tegemoetkomen aan de onderwijs-opvoedingsbehoeften van een

kind en aan de ondersteuningsbehoeften van ouders, te regelen via

de JGT er van het Centrum Jeugd en Gezin. Voor leerlingen die extra

ondersteuning ontvangen wordt door de school in overleg met de

ouders een groeidocument opgesteld.

7.9 Speciale lesplaatsenHet kan voorkomen dat een reguliere basisschool geen passende

begeleiding kan bieden en dat in het Brede Ondersteuningsteam

besproken is dat een school voor Speciaal (Basis) Onderwijs (S(B)O)

wel passend onderwijs kan bieden. Op dat moment wordt het leerling-

dossier compleet gemaakt en wordt een Toelaatbaarheidsverklaring

(TLV) voorbereid. Het advies van het Brede Ondersteuningsteam

wordt aan de hand van het dossier beoordeeld door de

Toelaatbaarheidscommissie (TLC). Deze commissie besluit over

het afgeven van een TLV. Met deze TLV en het groeidocument

(leerlingdossier) melden ouders de leerling aan bij de betreffende

S(B)O school.

7.10 Terugplaatsen leerlingen uit een school voor speciaal (basis)onderwijs

Indien een leerling vanuit een school voor speciaal (basis)onderwijs

wordt teruggeplaatst naar regulier basisonderwijs zal in overleg met

een leerkracht van het speciaal (basis)onderwijs een leerprogramma

voor deze leerling worden vastgelegd. Het doel van dit programma is

de leerling zo spoedig mogelijk deel te laten nemen aan alle activitei-

ten van de groep waarin hij/zij geplaatst wordt. Eventuele ambulante

hulp/tijd zal ook t.b.v. deze leerling worden ingezet.


7.11 IndicatiestellingOuders/verzorgers van een gehandicapt kind met een indicatie vanuit

Visio Onderwijs (cluster 1, slechtziende en blinde leerlingen) of Auris

Groep (cluster 2, voor leerlingen met gehoor-, spraak- en taalproblemen)

kunnen er voor kiezen hun kind bij een reguliere school in plaats van

bij een speciale school aan te melden. Op dat moment wordt met

nodige zorgvuldigheid onderzocht of de school het kind voldoende

hulp en begeleiding kan bieden. Dit hangt ook samen met de verwach-

tingen van de ouders.

Door een indicatie zijn middelen beschikbaar waaruit zaken kunnen

worden bekostigd als extra formatie en ambulante begeleiding. Het

geld is gekoppeld aan een kind, waarbij de ouders medezeggenschap

hebben over de besteding van de middelen.

7.12 Onderwijs aan leerlingen afkomstig uit het buitenland

Leerlingen afkomstig uit het buitenland krijgen bij de start in een

SCOPE school een periode extra taalondersteuning. Het doel daarvan

is dat de leerlingen in een korte termijn kunnen communiceren met

klasgenoten en leerkrachten en zodoende de reguliere lessen en acti-

viteiten kunnen volgen. Sinds oktober 2016 heeft Alphen aan den Rijn

een parttime taalklasvoorziening. Kinderen van 7 - 12 jaar kunnen

hier het eerste jaar dat zij in Nederland zijn, naar toe om gericht

taalonderwijs te krijgen.

7.13 DyslexieErnstige Enkelvoudige Dyslexie (EED zorg)Leerlingen in de leeftijdscategorie t/m 13 jaar, die te maken hebben

met ernstige lees- en/of spellingproblemen en waarvan een vermoeden

van dyslexie bestaat, kunnen door de school waarop de leerling zit

worden voorgedragen voor diagnostiek en behandeling. Het betreft

hier diagnostiek en behandeling van Ernstige Enkelvoudige Dyslexie,

de zogenaamde EED zorg. De gemeenten binnen de regio Holland

Rijnland hebben hiertoe contracten afgesloten met aanbieders (zie

www.hollandrijnland.nl/maatschappij/jongeren-tot-27-jaar voor een

actueel overzicht van deze gecontracteerde aanbieders).

Voordat overgaan kan worden tot voordracht voor diagnose en behan-

deling, dient de school adequate hulp te hebben geboden, zoals staat

omschreven in het Protocol Leesproblemen & Dyslexie (PLD, ook wel

het protocol voor het onderwijs). Wanneer de school deze hulp geboden

heeft en de criteria van achterstand en hardnekkigheid kan aantonen

(zie PLD), kan de leerling rechtstreeks worden voorgedragen voor EED

zorg bij een gecontracteerde aanbieder. Deze toetst de voordracht van

de school en bepaalt of de leerling daadwerkelijk in aanmerking komt

voor EED zorg. Wanneer dat het geval is, zal worden overgegaan tot

diagnostiek en in het geval van ernstige dyslexie ook tot behandeling.

De aanbieders werken daarbij volgens het Protocol Dyslexie Diagnose

en Behandeling (PDDB, ook wel het protocol voor de zorg). De EED zorg

wordt per 1 januari 2015 bekostigd door de gemeenten. Zij monitoren

ook de omvang en kwaliteit van de EED zorg. Voor meer informatie

wordt verwezen naar het document ‘Signalering, diagnostiek en

behandeling van EED in de regio Holland Rijnland - procedure voor

onderwijs, gemeenten en zorgaanbieders in de regio Holland Rijnland’

dat te vinden is op de websites van de betrokken samenwerkingsver-

banden en gemeenten.

7.14 Onderwijs aan langdurig zieke leerlingenKan uw kind door ziekte langere tijd niet naar school? Uw kind heeft

dan toch recht op onderwijs. Dat is bij wet geregeld. De school van

uw kind moet een lesplan opzetten voor uw kind en ervoor zorgen dat

uw kind inderdaad les krijgt. In principe krijgt uw zieke kind les van de

leerkrachten van zijn of eigen school. De school kan daarbij hulp krijgen

van een onderwijsbegeleidingsdienst of een educatieve voorziening

(EV) van een academisch ziekenhuis. Soms wordt een freelance leer-

kracht ingeschakeld.

7.15 Onderwijskundige rapportenAan de ouders van iedere leerling die de school verlaat, wordt een

onderwijskundig rapport overhandigd, opgesteld ten behoeve van de

nieuwe school. Voor de leerlingen die de overstap naar het voortgezet

onderwijs maken wordt dit rapport digitaal verstuurd.

Tevens wordt gewerkt met een digitaal overdrachtsformulier van

de voorschoolse periode (voorschool / peuterspeelzaal / kinderdag-

verblijf) naar de basisschool.

7.16 Gemeentelijk onderwijsachterstandenbeleid/ Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE)

Op VVE scholen vindt taal- en ontwikkelingsstimulering plaats voor

jonge kinderen van 2 tot 6 jaar. VVE programma’s zijn speciaal ont-

wikkeld voor kinderen die het risico lopen op een ontwikkelingsachter-

stand of waarbij de achterstand al is geconstateerd. De programma’s

worden toegepast op scholen of locaties die in wijken staan met veel

taalarme en/of anderstalige kinderen.

De doelstelling van het VVE beleid is om te voorkomen dat kinderen

achterblijven in hun ontwikkeling en om hun kansen op een goede

schoolloopbaan en maatschappelijke carrière te vergroten. SCOPE

scholengroep draagt zorg voor de aansturing van de vroegschoolse

educatie in Alphen aan den Rijn en huurt, mede namens de andere

schoolbesturen, voor de coördinatie de expertise in van Mix support.

Hierbij wordt ook samengewerkt met Participe (Kom Erbij / Op Stap)

en de bibliotheek. Hiertoe wordt met alle partijen een overeenkomst

afgesloten.


http://www.hollandrijnland.nl/maatschappij/jongeren-tot-27-jaar

SCOPE scholengroep investeert extra middelen in de vorm van mate-

rialen en uren voor de begeleiding door onderwijsassistenten in de

betreffende groepen. Om de deskundigheid te bevorderen maken ook

vormen van nascholing voor leraren en onderwijsassistenten deel

uit van dit project. Verder zijn gemeente breed resultaatafspraken

gemaakt. Mede door de overlegstructuur tussen de VVE scholen in

een platform met de gemeente en de kinderopvangorganisatie is

samenwerking en afstemming gegarandeerd. De deelnemende SCOPE

VVE basisscholen zijn: Groen van Prinsterer, De Mare, Samen op Weg,

De Stromen en J.P. Sweelinck. De niet VVE SCOPEscholen kunnen een

beroep doen op deze expertise wanneer zij vragen hebben m.b.t. VVE

doelgroep leerlingen in hun school. Meer informatie is te vinden op de

website: www.vve-alphenaandenrijn.nl.

7.17 Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG)Ouders, kinderen en jongeren kunnen bij het Centrum voor Jeugd en

Gezin (CJG) terecht met alle soorten vragen over opvoeden en opgroeien.

We denken met u mee en bieden waar nodig ondersteuning.

In het CJG werken verschillende professionals samen, zoals jeugdartsen,

jeugdverpleegkundigen, jeugd- en gezinswerkers en pedagogen. Iedere

medewerker heeft een eigen specifieke deskundigheid ter ondersteuning

van u en uw kinderen. Ook andere betrokkenen zoals bijvoorbeeld

grootouders of professionals zijn welkom met hun vragen.

De basisschool en het CJGDe medewerkers in het CJG werken op verschillende manieren samen

met uw basisschool. De jeugdgezondheidszorg (JGZ) en de jeugd- en

gezinsteams maken onderdeel uit van het CJG. Elke school heeft vaste

contactpersonen vanuit de jeugd- en gezinsteams en vanuit de jeugd-

gezondheidszorg. Ze zijn een bekend gezicht voor u, de kinderen en

voor de school.

De jeugdgezondheidszorg nodigt jaarlijks de kinderen uit groep 2

en 7 uit voor een onderzoek of screening. Naast onderzoek van o.a.

gehoor, gezichtsvermogen, groei en motorische ontwikkeling wordt

ook aandacht besteed aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van uw

kind. Verder kan er advies gegeven worden over bijvoorbeeld voeding,

bedplassen, hoofdluis, gedragsproblemen, opvoeding en pesten. U kunt

ook zelf contact opnemen met de jeugdgezondheidszorg voor advies

of extra onderzoek door de jeugdgezondheidszorg.

Bij het jeugd- en gezinsteam (JGT) in uw wijk, of de JGT contactpersoon

op school kunt u terecht met vragen of problemen rond opgroeien en

opvoeden. Het JGT biedt advies, ondersteuning en begeleiding.

Op sommige scholen houden jeugd- en gezinswerkers van het JGT een

spreekuur waar u terecht kunt met uw vragen. Het JGT kijkt samen

met u wat nodig is en kan ook snel extra ondersteuning thuis bieden.

Gezinnen krijgen dan hulp bij het zelf vinden van antwoorden op hun

eigen vragen, met als uitgangspunt “wat lukt wel” en waar liggen

mogelijkheden. De gezonde ontwikkeling van kinderen staat voorop.

Daarnaast is het mogelijk voor ouders om deel te nemen aan een

cursus of kan het CJG samen met school een ouderavond organiseren

over een thema dat leeft. Samen met u en de school bekijken we wat

nodig is.

Ook is er op school overleg door een ondersteuningsteam waar de

CJG-medewerkers aan deelnemen.

Contact met de CJG-medewerkers op uw basisschoolVoor contact kunt u bellen met onderstaande nummers. U kunt ook

op school navraag doen naar de contactpersonen.

De medewerkers van de jeugdgezondheidszorg zijn bereikbaar via

088 - 254 23 84.

Voor direct contact met het jeugd- en gezinsteam bel:

• JGT Alphen Centrum (Postcodes 2403, 2405, 2406, 2407)

088 - 254 23 50

• JGT Alphen West (Postcodes 2404, 2408, 2409)

088 - 254 23 51

• JGT Ridderveld (Postcodes 2401, 2402)

088 - 254 23 52

• JGT Boskoop (Postcodes 2771, 2471, 2445)

088 - 254 23 53

• JGT Rijnwoude (Postcodes 2391, 2394, 2396, 2731)

088 - 254 23 54

U bent ook welkom in het CJGOok buiten de school kunt u met uw vragen terecht bij het CJG.

Tijdens het inloopspreekuur, telefonisch of via de website.

• CJG Stadhuis: Stadhuisplein 7, Alphen aan den Rijn

• CJG Ridderveld: Troubadourweg 2A, Alphen aan den Rijn

• CJG Boskoop: Snijdelwijklaan 4A, Boskoop

• CJG Rijnwoude: Lindehof 3, Hazerswoude-Dorp

www.cjgalphenaandenrijn.nl / www.hoezitdat.info

CJG Alphen aan den Rijn is ook te vinden op Facebook:

www.facebook.com/cjgalphenaandenrijn.


https://www.vve-alphenaandenrijn.nl/

http://www.cjgalphenaandenrijn.nl

http://www.hoezitdat.info

http://www.facebook.com/cjgalphenaandenrijn

7.18 Speciale gemeentelijke regeling voor gezinnen met schoolgaande kinderen

Als u, als gevolg van bijzondere omstandigheden, noodzakelijk, extra

uitgaven hebt, die u niet zelf kunt betalen en u geen of slechts een

gedeeltelijke vergoeding kunt krijgen van een andere instantie, kan de

gemeente misschien iets voor u betekenen. Ook als het voor u en/of

uw kinderen niet mogelijk lijkt deel te nemen aan sportieve, sociale of

culturele activiteiten vanwege de kosten, kunt u misschien een beroep

doen op een gemeentelijke regeling.

AanvragenTelefonisch via 14 0172, optie 2.

E-mail naar [email protected]

Bij de aanvraag spreekt men u graag telefonisch of persoonlijk op het

Serviceplein. U kunt dan uw antwoorden op het aanvraagformulier

verduidelijken en kan er met u worden meegedacht Zo wordt er voor

gezorgd dat uw aanvraag op de juiste manier wordt behandeld.

VoorwaardenU kunt een beroep doen op één van de gemeentelijke regelingen

wanneer uw inkomen niet hoger is dan 110% van de voor u geldende

bijstandsnorm. De gemeente Alphen aan den Rijn kijkt bij de bere-

kening van uw inkomen ook naar uw vermogen. U vraagt bijzondere

bijstand altijd aan vóórdat u de kosten maakt. Voor verder informatie

zie hiervoor de website van de gemeente Alphen aan den Rijn

(www.alphenaandenrijn.nl)

7.19 Medicijngebruik/medische handelingen in de klasHet kan zijn dat uw kind in de klassensituatie medische zorg nodig

heeft of medicijnen dient in te nemen op een bepaald tijdstip.

Hiervoor is bij de scholen een protocol aanwezig dat, mede op basis

vanuit de regels van de GGD (Gemeentelijke Gezondheidsdienst) tot

stand is gekomen. U kunt samen met de leerkracht in overleg gaan

over wat uw kind nodig heeft en wat voor de leerkracht haalbaar is.

Mogelijk dat u voor de medische zorg die uw kind nodig heeft schrif-

telijk toestemming moet verlenen aan de leerkracht via formulieren

die de school u zal aanleveren. Op deze wijze kan aan uw kind zo

zorgvuldig en adequaat mogelijk de behandeling gegeven worden die

hij/zij nodig heeft.

7.20 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandelingEen meldcode voor huiselijk geweld en kindermishandeling helpt profes-

sionals goed te reageren bij signalen van dit soort geweld. Bijvoorbeeld

huisartsen, leerkrachten en medewerkers van jeugdinrichtingen. Sinds

1 juli 2013 zijn beroepskrachten verplicht zo’n meldcode te gebruiken

bij vermoedens van geweld in huiselijke kring. Op de basisscholen zijn

hiertoe aandachtsfunctionarissen opgeleid om naar aanleiding van

signalen goed op te kunnen treden en door te verwijzen.

Een meldcode beschrijft in 5 stappen wat leerkrachten moeten doen

bij vermoedens van geweld. Basisscholen stellen een eigen meldcode

op met daarin in ieder geval deze 5 stappen:

Stap 1: In kaart brengen van signalen.

Stap 2: Overleggen met een collega. En eventueel raadplegen van

het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling (AMK), het

Steunpunt Huiselijk Geweld (SHG) of een deskundige op het

gebied van letselduiding.

Stap 3: Gesprek met de betrokkene(n).

Stap 4: Wegen van het huiselijk geweld of de kindermishandeling.

En bij twijfel altijd het SHG of AMK raadplegen.

Stap 5: Beslissen over zelf hulp organiseren of melden.



http://www.alphenaandenrijn.nl

8.1 Procedure VO adviesSchooladviestraject groep 8

Om te komen tot een passend schooladvies voor een vervolgonder-

wijs in het voortgezet onderwijs wordt in Alphen aan den Rijn en

omstreken gewerkt met het instrument ‘de Plaatsingswijzer’. In de

Plaatsingswijzer worden de gegevens van het leerlingvolgsysteem

opgenomen en vindt aanvulling plaats over de wijze waarop een

kind zich binnen het onderwijs ontwikkelt, gedraagt en presteert.

Voorafgaand aan het schooladviestraject voor de leerlingen in groep 8

wordt in ieder geval in de groepen 6 en 7 door de leerkrachten met de

ouders gesproken over een mogelijke uitstroomrichting: het verwachte

uitstroomprofiel.

Hieronder staan de stappen die in groep 8 genomen worden om ouders/

verzorgers en kinderen voor te bereiden op een passende schoolkeuze:

• Tijdens een informatieavond in het najaar geven scholen informatie

over de stappen tot aanmelding voor een school voor voortgezet

onderwijs.

• In november maken de scholen, naar aanleiding van de resultaten

vanuit het leerlingvolgsysteem en de overige kenmerken van de leer-

ling (bijv. huiswerk, faalangst en motivatie) een inschatting van elk

kind en krijgt hij/zij een voorlopig schooladvies. De school bespreekt

dit met de ouders.

• Uiterlijk 1 maart wordt het definitieve advies gegeven.

• Ouders hebben een school voor voortgezet onderwijs gekozen en

vullen het inschrijfformulier in. Via de basisschool gaat dit formulier

naar de gekozen school.

• De basisschool schrijft een uitvoerig advies (onderwijskundig

rapport.) Dit wordt mede ondertekend door de ouders.

• De school bespreekt alle leerlingen met een coördinator van de

gekozen school voor voortgezet onderwijs.

• Het voortgezet onderwijs moet instemmen met de aanmelding van

een kind. Deze instemming is gerelateerd aan het schooladvies van

de basisschool.

SCOPE basisscholen nemen als verplicht eindtoets de ‘Route 8’-toets

af (https://route8.nl). In de periode van 15 april t/m 15 mei worden

de verschillende onderdelen afgenomen. ‘Route 8’ wordt via internet

afgenomen op een computer, laptop of tablet. De afname van de toets

neemt twee à drie uur in beslag. De uitslag en rapportage volgt een

korte periode na afname van de toets. In zeer bijzondere gevallen kan

een uitslag voor een kind leiden tot een heroverweging door de school

van het schooladvies voor voortgezet onderwijs. Heroverweging kan

alleen als de uitslag van de eindtoets hoger is dan het schooladvies.

De ouders kunnen de school benaderen of de school benadert de

ouders. Als het overleg leidt tot bijstelling van het schooladvies neemt

de school contact op met het Voortgezet Onderwijs.

LWOOKinderen die naar het voortgezet onderwijs gaan en speciale onder-

steuning nodig hebben, kunnen leerwegondersteuning (LWOO)

aanvragen. Als dit voor een kind gewenst wordt geacht, worden de

ouders/verzorgers hier in groep 7 over benaderd. Voor deze kinderen

geldt een speciaal aanmeldingstraject en moeten voor 1 februari zijn

aangemeld bij een school voor Voortgezet Onderwijs. De leerkracht

zal ouders/verzorgers hierover vooraf inlichten en toestemming vragen.

8. Voortgezet Onderwijs


https://route8.nl

9.1 Informatievoorziening gescheiden ouders • Het belang van het kind staat bij SCOPE voorop.

• SCOPE scholen gaan uit van hetgeen in de Nederlandse wet staat.

• Beide ouders hebben rechten en worden gelijk behandeld.

• De verzorgende ouder is voor de school het aanspreekpunt.

Van de verzorgende ouder wordt verwacht dat hij/zij het rapport en

overige informatie aan de andere ouder doorgeeft.

9.2 LeerplichtOm als leerling tot de basisschool te worden toegelaten moet een

kind de leeftijd van 4 jaar hebben bereikt. Voorafgaand aan de vierde

verjaardag mag een kind aansluitend enkele dagdelen de school op

uitnodiging bezoeken. De vijfjarige kleuter wordt leerplichtig op de

eerste schooldag van de maand die volgt op de maand waarin het

kind 5 is geworden.

Richtlijnen voor verlofVerlof is uitsluitend mogelijk:

1. Bij ziekte z.s.m. melden op school.

2. Voor het vervullen van godsdienstige of levensbeschouwelijke ver-

plichtingen, echter alleen als dit tijdig vooraf aan de directeur wordt

gemeld. Gedacht kan worden aan het vieren van het Islamitisch

Offerfeest of het Suikerfeest, het Hindoeïstisch Holifeest, e.d.

3. Ter voorkoming van overbelasting van een vijfjarige kleuter. Om deze

reden kunnen ouders besluiten het kind gedurende een bepaalde

periode maximaal vijf uur per week (bijvoorbeeld twee middagen)

thuis te houden. Dit kan echter alleen als vooraf en tijdig aan de

directeur wordt gemeld gedurende welke periode en op welke uren

het kind wordt thuis gehouden. Als het schoolbezoek dan nog steeds

te zwaar voor het kind is, dan kan de directeur worden gevraagd toe

te staan dat het kind voor meer dan vijf uur per week wordt thuis

gehouden, echter nooit meer dan tien uur per week. Het is niet

toegestaan een vijfjarige kleuter onaangekondigd of op willekeurige

momenten thuis te houden.

4. Als vakantie met het kind tijdens de schoolvakantie niet mogelijk is

wegens de specifieke aard van het beroep van één van de ouders/

verzorgers. In alle andere gevallen is vakantie buiten de schoolvakan-

ties niet mogelijk. Voor dit extra verlof gelden de volgende bijzondere

voorwaarden:

• De ouder moet een gewaarmerkte werkgeversverklaring overleggen

of, als hij/zij een zelfstandige is, een gewaarmerkte eigen verklaring

waaruit blijkt dat verlof binnen de voor de school vastgestelde

vakanties niet mogelijk is.

• De verhinderde ouder moet zelf aan de vakantie deelnemen.

• Het verlof bedraagt maximaal twee schoolweken per schooljaar.

• Er kan maar eenmaal per schooljaar om deze reden verlof worden

verleend; dus niet bijvoorbeeld twee keer een week.

• Het verlof kan niet worden verleend in de eerste twee weken van

het schooljaar. Vrijstelling van het schoolbezoek kan niet worden

toegestaan voor verlenging van de vastgestelde schoolvakanties.

5. Wegens andere gewichtige omstandigheden. Het gaat dan in beginsel

om buiten de wil of invloed van de ouders/verzorgers en/of de jongere

gelegen factoren. Daartoe zijn te rekenen:

• Het voldoen aan een wettelijke verplichting, zolang dit niet buiten

de lesuren kan.

• Verhuizing (1 dag).

• Huwelijk van familieleden (1 dag als niet elders overnacht hoeft te

worden).

• Ernstige ziekte van familieleden.

• Bevalling van de moeder/verzorgster.

• Overlijden van ouders (4 dagen), van (groot)ouders of broers/zussen

(2 dagen), van ooms/tantes of neven/nichten (1 dag)

• Jubileum (huwelijk of als werknemer) van familieleden (1 dag)12½,

25, 40, 60 jarig huwelijksfeest alleen van ouders of grootouders.

• Andere belangrijke redenen (met uitsluiting van vakantieverlof).

De aangegeven duur van het verlof is een indicatie. Als geen indica-

tie is gegeven dan moet daarover overleg met de directeur worden

gevoerd. Onder familieleden worden begrepen (groot)ouders, broers/

zussen, directe ooms/tantes en directe neven/nichten (1e tot en met

4e graad). Over de eerste 10 dagen van een verlof wegens andere

9. Wettelijke regelingen


gewichtige omstandigheden beslist de directeur. Als het verlof boven

10 dagen per jaar uitkomt, beslist de leerplichtambtenaar. Deze kan

een aanvullende verklaring (bijv. van een arts of een maatschappelijk

werker) vragen. In verband met de procedures die gevolgd moeten

worden moet een verlofaanvraag, zo mogelijk, vier weken van tevoren

bij de directeur van de school worden ingediend. Een bezoekje van een

kind aan de dokter, tandarts en dergelijke, kan mondeling of met een

briefje aan de leerkracht worden doorgeven.

De volgende situaties zijn geen ‘andere gewichtige omstandigheden’:

• Familiebezoek in het buitenland.

• Vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale

aanbieding, vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekings-

mogelijkheden.

• Een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale

schoolvakantie op vakantie te gaan.

• Eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte.

• Verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog

vrij zijn. Verlofaanvragen worden altijd individueel beoordeeld. Een

aanvraag voor verlof wegens ‘andere gewichtige omstandigheden’

dient zo spoedig mogelijk bij de directeur te worden ingediend.

Hoe dient u een aanvraag in?Aanvraagformulieren voor verlof buiten de schoolvakanties zijn ver-

krijgbaar bij de directeur van de school. U levert de volledig ingevulde

aanvraag, inclusief relevante verklaringen, in bij de directeur van de

school.

Niet eens met het besluitWanneer een verzoek om extra verlof wordt afgewezen en de ouders/

verzorgers het niet eens zijn met dat besluit, kunnen ze schriftelijk

bezwaar maken. Ze dienen een bezwaarschrift in bij de persoon die

het besluit heeft genomen, dus of bij de directeur (tot en met tien

dagen) of bij de leerplichtambtenaar (meer dan tien dagen).

9.3 Ongeoorloofd schoolverzuim De directeur van de school is verplicht de leerplichtambtenaar mede-

deling te doen van vermoedelijk ongeoorloofd schoolverzuim. Tegen

de ouders die hun kind(eren) zonder toestemming van school houden,

kan proces verbaal worden opgemaakt. Aanvullende informatie kunt u

vinden op de website van de Gemeente Alphen aan den Rijn:

www.alphenaandenrijn.nl/Inwoners/Zorg_inkomen_jeugd_onderwijs/

Scholen_kinderopvang/Leerplicht

9.4 Schorsing- en verwijderingsprocedure In het directeurenoverleg is voor SCOPE scholen een verwijderings-

procedure afgesproken. “Bij ernstige verstoring van de rust en veiligheid

binnen de school en als de belangen van andere leerlingen in het geding

komen” (ter beoordeling aan de schoolleiding) voorziet een stappenplan

in verwijdering uit de groep voor een bepaalde periode, via schorsing,

tot verwijdering van school. Hoewel gehoopt wordt dat het nooit zal

voorkomen, valt het niet uit te sluiten dat een leerling geschorst en

uiteindelijk van school verwijderd moet worden. Dit kan alleen maar

in zeer uitzonderlijke situaties en pas nadat er diverse interne stap-

pen zijn genomen. Alle betrokkenen, ouders/verzorgers, leerkrachten,

directie, onderwijsinspectie, leerplichtambtenaar, het schoolbestuur en

het samenwerkingsverband worden volgens deze procedure ingelicht.

Deze laatste instantie is van belang omdat zij door de inspectie worden

bevraagd op het aantal thuiszitters. Dit is van toepassing bij schorsing

langer dan 1 dag. Een schorsing mag maximaal een week duren. Deze

aanpassing valt binnen de wetgeving van het Passend Onderwijs. Als er

sprake is van verwijdering, heeft de school de verplichting om (samen

met de ouders) op zoek te gaan naar een nieuwe passende school.

9.5 SponsoringOp SCOPE scholen kan gebruik worden gemaakt van sponsoring. Er

is door alle scholen van het primair onderwijs in Alphen aan den Rijn

in een convenant vastgelegd op welke wijze en in welke mate dit kan

gebeuren. De objectiviteit, geloofwaardigheid, betrouwbaarheid en

de onafhankelijkheid van ons onderwijs mogen door sponsoring niet

in gevaar worden gebracht. Bovendien mag sponsoring geen invloed

hebben op de inhoud van het onderwijs en mag het dagelijks onderwijs

niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen. De medezeggenschapsraad

moet altijd gekend worden in de besluitvorming over deze zaak.

9.6 Vrijwillige ouderbijdrageDe schoolraad regelt de bijdrage die van elke ouder wordt gevraagd.

De hoogte van de bijdrage wordt door de medezeggenschapsraad

vastgesteld. Aan het begin van het schooljaar ontvangen ouders/

verzorgers daarover bericht. Deze bijdrage helpt activiteiten en aan-

vullende materialen die niet uit de gewone exploitatie van de school

kunnen worden betaald, te bekostigen. Bijv. kerst- en paasvieringen,

sinterklaasfeest, sporttoernooien, arbeid naar keuze en verzekeringen.

9.7 Maatregelen ter voorkoming van lesuitval en het niet volgen van lessen

OntheffingenAlle leerlingen zijn verplicht deel te nemen aan alle activiteiten die

omschreven staan in het schoolplan van de school. Individuele vrijstel-

lingen zijn mogelijk voor lichamelijke oefening op medische gronden.

Indien het niet deelnemen aan deze lessen langer duurt dan 14 dagen

moet een verklaring van een arts overlegd worden. Kinderen die niet

aan schoolactiviteiten meedoen, worden in een andere groep geplaatst.


https://www.alphenaandenrijn.nl/Inwoners/Zorg_inkomen_jeugd_onderwijs/Scholen_kinderopvang/Leerplicht

https://www.alphenaandenrijn.nl/Inwoners/Zorg_inkomen_jeugd_onderwijs/Scholen_kinderopvang/Leerplicht

10.1 Scholen en adressen Primair Onderwijs, Speciaal Onderwijs en Voortgezet Onderwijs

Primair Onderwijs:

Het Baken

Klepperman 1-3

2401 GH Alphen aan den Rijn

T 0172-436 468

www.hetbaken.scopescholen.nl

dependance:

Mandevlechter 14-16

2401 JJ Alphen aan den Rijn

T 06-12207747

De Fontein

De Oude Wereld 52

2408 JV Alphen aan den Rijn

T 0172-424 825

www.pcbdefontein.nl

Groen van Prinsterer

J. Nieuwenhuijzenstraat 26

2405 VG Alphen aan den Rijn

T 0172-474 131

www.gvprinsterer.scopescholen.nl

J.P. Sweelinck

Groenoord 247-249

2401 AR Alphen aan den Rijn

T 0172-421 995

www.jpsweelinck.scopescholen.nl

De Mare

Locatie Schelfhorst 2-4

2402 LG Alphen aan den Rijn

T 0172-435 736


Locatie Meteoorlaan 1

2402 WC Alpen aan den Rijn

T 0172-431 777


Het Mozaïek

Vroonhoevelaan 10-12

2408 ST Alphen aan den Rijn

T 0172-497 704

www.pcbhetmozaiek.nl

Oranje Nassau

Buitendorpstraat 1

2471 AW Zwammerdam

T 0172-613 803

www.oranjenassau.scopescholen.nl

De Rank

Lauraplein 1

2406 BB Alphen aan den Rijn

T 0172-474 130

www.derank.scopescholen.nl

dependance:

Nicolaas Beetsstraat 1a

2406 XC Alphen aan den Rijn

T 0172-475 590

Samen op Weg

J.P. Coenlaan 1B

2404 AL Alphen aan den Rijn

T 0172-474 132/479 062

www.samenopweg.scopescholen.nl

De Stromen

Locatie Lupinesingel 9-11

2403 CM Alphen aan den Rijn

T 0172-421 846

www.destromen.scopescholen.nl

Locatie Batenstein 16

2403 PH Alphen aan den Rijn

T 0172-444 500

www.destromen.scopescholen.nl

De Viergang

Jacob van Damstraat 24

2445 AE Aarlanderveen

T 0172-574 173

www.deviergang.scopescholen.nl

10. Adressen


http://www.hetbaken.scopescholen.nl

http://www.pcbdefontein.nl

http://www.gvprinsterer.scopescholen.nl

http://www.jpsweelinck.scopescholen.nl



http://www.pcbhetmozaiek.nl

http://www.oranjenassau.scopescholen.nl

http://www.derank.scopescholen.nl

http://www.samenopweg.scopescholen.nl

http://www.destromen.scopescholen.nl

http://www.destromen.scopescholen.nl

http://www.deviergang.scopescholen.nl

De Windroos

Zaalbergstraat 1

2405 XA Alphen aan den Rijn

T 0172-493 269

www.dewindroos.scopescholen.nl

Prisma ZMLK (Afd. SO)

Boterbloemweg 21b

2403 TR Alphen aan den Rijn

T 0172-474 026

www.prisma.scopescholen.nl

Prisma ZMLK (Afd. VSO)

Meerkoetstraat 3

2406 GA Alphen aan den Rijn

T 0172-748 180

www.prisma.scopescholen.nl

CSG Groene Hart

Postbus 166


T 0172-449 500

www.groenehartscholen.nl

CSG Groene Hart Praktijkschool

Postbus 166


T 0172-449 500

www.groenehartscholen.nl/praktijk

Voortgezet onderwijs:

Speciaal onderwijs:


http://www.dewindroos.scopescholen.nl

http://www.prisma.scopescholen.nl

http://www.prisma.scopescholen.nl

http://www.groenehartscholen.nl/praktijk/

http://www.groenehartscholen.nl/praktijk

demare.scopescholen.nl · 2017-08-18 · PCB De Mare Schelfhorst 2 - 4 2402 LG Alphen aan den Rijn...

Documents

Transcript of demare.scopescholen.nl · 2017-08-18 · PCB De Mare Schelfhorst 2 - 4 2402 LG Alphen aan den Rijn...