SCHOOLGIDS 2014-2015

Basisschool ’t KofschipFranekerlaan 231132 LE VolendamPostadres: Postbus 711130ABVolendamTel. 0299-320147Email: admin@t-kofschip.nlWebsite: www.t-kofschip.nlBrinnr. 27 PK

1

Basisschool ’t Kofschip

Basisschool ’t Kofschip

Postadres : Postbus 71

1130 AB Volendam

Bezoekadres : Franekerlaan 23

1132 LE Volendam

Telefoon : 0299-320147

E-mail : admin@t-kofschip.nl

Website : www.t-kofschip.nl

Directeur : dhr. J. Bond

Bestuur : Stichting Katholiek Onderwijs Volendam

Adres : Postbus 58, 1130 AB Volendam

Telefoon : 0299-399290

2

InhoudEen woord vooraf...................................................................................................................................5

1 De School.............................................................................................................................................6

1.1 Identiteit...........................................................................................................................................6

1.2 Directie.............................................................................................................................................6

1.3 Situering van de school.....................................................................................................................6

1.4 De schoolgrootte..............................................................................................................................6

1.5 Aanmelding en plaatsing van een kind op school.............................................................................6

2. Waar de school voor staat..................................................................................................................7

2.1 Missie en visie..................................................................................................................................7

2.2 Visieontwikkeling..............................................................................................................................9

2.3 Het pedagogisch klimaat van de school............................................................................................9

2.3.1 Het beleid ten aanzien van pestgedrag.......................................................................................10

3 De organisatie van het onderwijs......................................................................................................10

3.1 De organisatie van de school..........................................................................................................10

3.2 De samenstelling van het team......................................................................................................11

3.3 stagiaires en Leerkracht in opleiding (LIO)......................................................................................11

3.4 Het onderwijsprogramma..............................................................................................................12

3.4.1 Specifieke activiteiten in de onderbouw.....................................................................................12

3.4.2 Het leerstofaanbod......................................................................................................................12

3.4.3 Het leerstofaanbod voor groep 3 t/m 8.......................................................................................13

3.5 Het gebruik van de computer.........................................................................................................14

3.6 Speciale voorzieningen in het schoolgebouw.................................................................................14

4. De zorg voor leerlingen.....................................................................................................................15

4.1 Het volgen van de ontwikkeling van de leerling in de onderbouw (groep 1-2)..............................15

4.2 Het volgen van de ontwikkeling van de leerling in midden- en bovenbouw (groep 3 t/m 8).........16

4.3 De zorg voor leerlingen met specifieke behoeften.........................................................................19

4.4 De begeleiding van overgang van de leerlingen naar het Voortgezet Onderwijs...........................26

4.5 Overblijven.....................................................................................................................................29

5 De ouders..........................................................................................................................................29

5.1 Het belang van de betrokkenheid van de ouders...........................................................................29

5.2 Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school..............................................29

6 Regelingen.........................................................................................................................................32

6.1 Klachtenregeling.............................................................................................................................32

3

6.2 Maatregelen ter voorkoming van lesuitval.....................................................................................33

6.3 Beleid voor schorsing en verwijdering............................................................................................33

6.4 Beleid met betrekking tot doorstromen en doublure....................................................................33

6.5 Schoolverzuim................................................................................................................................34

6.5.1 Gronden voor vrijstelling van onderwijs en de vervangende onderwijsactiviteiten....................37

6.6 Traktaties........................................................................................................................................37

6.7 Klachtenprotocol en Communicatie...............................................................................................38

6.8 Veiligheid........................................................................................................................................42

6.9 Kledingvoorschriften Bijzonder Onderwijs.....................................................................................42

7 De ontwikkeling van het onderwijs in de school................................................................................43

7.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school...........................................................43

7.2 Zorg voor de relatie school en externe instanties...........................................................................44

8 De resultaten van het onderwijs........................................................................................................46

8.1 De uitstroom..................................................................................................................................46

8.2 De inspectiekaart............................................................................................................................47

9 Regeling school- en vakantietijden....................................................................................................48

9.1 Schooltijden....................................................................................................................................48

9.2 Vakanties en vrije dagen.................................................................................................................48

9.3.1 Tijden van binnenkomst..............................................................................................................48

9.3.2 Gymtijden en zwemmen.............................................................................................................49

9.3.3 Schoolreisje en 3 daags kamp......................................................................................................49

9.4 Halen en brengen van uw kind.......................................................................................................49

9.5 Spreekuren.....................................................................................................................................50

9.6 Bibliotheek.....................................................................................................................................50

9.7 Huiswerkafspraken.........................................................................................................................50

9.8 Mobiele telefoons..........................................................................................................................50

9.9 Typecursus op school.....................................................................................................................51

9.10 Overige zaken...............................................................................................................................51

10. Namen en adressen........................................................................................................................52

Jaarplanning.........................................................................................................................................54

4

Een woord vooraf

Geachte ouders,

Voor u ligt de schoolgids voor het jaar 2014-2015. Deze gids is bedoeld om u informatie te verschaffen over onze school. Deze gids wordt ieder jaar digitaal verspreid via de website en uitgedeeld aan de kinderen die bij ons worden aangemeld.De gids is ook digitaal te lezen op onze website: www.kofschip.nl

Ook dit jaar zullen wij ons weer verdiepen in de vernieuwingen die het onderwijs met zich meebrengt. De ontwikkelingen en vernieuwingen volgen wij op de voet. De bemanning van ’t Kofschip is weer uit op een behouden en mooie vaart. Ons doel is de kinderen een mooie reis te bezorgen met als uitgangspunt ieder kind de kwaliteiten te laten ontdekken die ze bij zich dragen. Bij deze ontdekking doen wij graag een beroep op de ouders om samen met de leerkracht het kind dat onderwijs te bieden dat passend is.

In de hoop dat deze gids u voldoende informatie biedt, blijven wij echter altijd open staan voor aanvullingen, vragen en opmerkingen. Voor contact met directie of leerkracht kunt u altijd even bellen of een email sturen naar admin@t-kofschip.nl.

Namens het team van Basisschool ’t Kofschip,

Johan BondSchoolleider RDO

Johan Bond is Registerdirecteur Onderwijs (RDO). Dit betekent dat hij geregistreerd staat in het Schoolleidersregister PO en voldoet aan de eisen die aan een schooldirecteur gesteld worden.

5

1 De School

1.1 IdentiteitDe naam van onze school heeft een taalkundige achtergrond. De populariteit van het ezelsbruggetje van 't kofschip gaat terug op de tweede helft van de negentiende eeuw en is verbonden met de naam van de taalkundige L.A. te Winkel. Ook doet het tweede deel van onze naam denken aan een schip. Dat komt tot uiting in de vorm van onze school. In het logo staat een 9. Dit duidt op de negende school die in Volendam onder de Stichting Katholiek Onderwijs valt. Basisschool ’t Kofschip is een school met een katholieke identiteit. Dit komt onder meer tot uiting in de manier waarop wij met elkaar omgaan en waarop wij vinden dat de leerlingen met elkaar om moeten gaan. Daarbij wordt er vanzelfsprekend veel aandacht gegeven aan de katholieke traditie en feestdagen. Dit wordt gedaan door middel van thematische godsdienstprojecten en Bijbelverhalen, vieringen, Heilige Communie en Vormsel.

Basisschool ’t Kofschip valt, net als de overige basisscholen in Volendam, onder bestuur van de Stichting Katholiek Onderwijs Volendam. De stichting en het personeel die bij de stichting werken, beschouwen het basisonderwijs als meer dan alleen maar een onderwijsinstelling waar kinderen dagelijks een hoeveelheid leerstof krijgen aangeboden.

1.2 DirectieDe schoolleider van de school is dhr. J. Bond

1.3 Situering van de schoolDe school ligt in de Broeckgouw. Dit is een nieuwe wijk in Volendam waar jonge startende gezinnen wonen. De school is in 2004 opgericht. Het is een school met 10 lokalen en een centrale speelhal. De school maakt gebruik van de in de buurt gelegen sporthal De Seinpaal.

1.4 De schoolgrootteDe school heeft ongeveer 226 leerlingen op dit moment verdeeld over 9 groepen ( 2 kleutergroepen, 2 groepen 3, 1 groep 4, 1 groep 5, 1 groep 6, 1 groep 7 en 1 groep 8). Er zijn 17 medewerkers waarvan 1 ondersteunend.

1.5 Aanmelding en plaatsing van een kind op schoolEen kind mag op de basisschool worden toegelaten, als het de 4-jarige leeftijd heeft bereikt. De beslissing over toelating berust bij het schoolbestuur. De verdeelcommissie bepaalt, welke kinderen op de school geplaatst zullen worden. Over het plaatsingsvoorstel van deze commissie worden de betrokken ouders zo spoedig mogelijk geïnformeerd. Nieuwe kleuters mogen in het schooljaar 2014-2015 in principe instromen op onderstaande data:

Instroomdata 2014-2015

6

Eerste schooldag: maandag 6 oktober (voor kinderen t/m 10 oktober)

Eerste schooldag: maandag 3 november (voor kinderen t/m 7 november)

Eerste schooldag: maandag 1 december (voor kinderen t/m 5 december)

Eerste schooldag: maandag 5 januari (voor kinderen t/m 9 januari)

Eerste schooldag: maandag 2 februari (voor kinderen t/m 6 februari)

Eerste schooldag: maandag 2 maart (voor kinderen t/m 6 maart)

Eerste schooldag: dinsdag 7 april (voor kinderen t/m10 april)

Eerste schooldag: maandag 11 mei (voor kinderen t/m 15 mei)

Eerste schooldag: maandag 1 juni (voor kinderen t/m 5 juni)

De school bepaalt in welke groep uw kind wordt geplaatst. Daarbij wordt rekening gehouden met een aantal factoren: groepsgrootte, aantal jongens en meisjes, aantal oudste en jongste kleuters en broertjes en zusjes. In de regel worden broertjes en zusjes niet bij elkaar geplaatst.

2. Waar de school voor staat

2.1 Missie en visie Op basis van onze katholieke identiteit willen we als school een hechte gemeenschap vormen, waar kinderen en ouders zich veilig voelen. Vanuit een prettige sfeer en een veilige omgeving willen wij de kinderen zo begeleiden dat zij hun mogelijkheden ten volle kunnen ontplooien. Respectvolle zorg voor elkaar en voor de omgeving zien wij als een belangrijke opdracht voor het schoolteam, de leerlingen en hun ouders. Wij staan open voor gezinnen met een andere levensovertuiging, mits ouders onze katholieke identiteit respecteren en de kinderen deelnemen aan de verschillende katholieke activiteiten. Wij vinden het van groot belang dat kinderen zich kunnen verwonderen en een eigen houding en visie kunnen ontwikkelen in de plaatselijke omgeving.

“Van ons mag elk kind zijn zoals het is”

Het kind dat bij ons de school binnenkomt, is het belangrijkste, daar draait alles om. Wij willen ons verwonderen om het eigene van elk kind. In een maatschappij waar veel van je gevraagd wordt moet het kind een aparte plaats innemen, waarin het zichzelf kan zijn. Als wij op school het kind de gelegenheid geven om zich te verwonderen om wat het leven te bieden heeft en het daarnaast een veilig en geaccepteerd gevoel geven, dan voldoen wij aan de voorwaarde tot leren op elk niveau.

Wij hebben de taak om het kind structuur te bieden, uit te dagen, oplossingen te laten zoeken, samen te laten werken, succes te laten ervaren en zelfstandig te werken. Het kind moet de gelegenheid worden geboden in aanraking te komen met alle facetten van de

7

maatschappij: de school moet daarom de maatschappij binnen school halen en zelf ook naar buiten treden. Speciaal aandacht zal er zijn voor de uitbreiding van de taalvaardigheid, m.n. de woordenschat en het bewust naleven van waarden en normen. Wij leren de kinderen respectvol met elkaar om te gaan. Daarbij gaan wij uit van de volgende kernwaarden:

Verdraagzaamheid

Openheid

Eigenheid

Veiligheid

Verantwoordelijkheid

Taakgerichtheid

Zelfstandigheid

Wij willen dat uw kind een fijne, leerzame tijd bij ons op school heeft. U speelt daarbij een belangrijke rol. U moet het enthousiasme en de inzet van de leerkrachten voelen en het idee hebben dat er alles uit uw kind wordt gehaald. U moet zich geaccepteerd en gewaardeerd voelen en willen helpen en meedenken, als dat mogelijk is.

De onderwijskundige visie van onze school is:

• Kinderen moeten zich vrij en veilig voelen, vertrouwen hebben in de leerkrachten en medeleerlingen, elkaar accepteren en respecteren. Samen spelen en samen leren horen daar ook bij.

• Wij proberen het onderwijs zo in te richten dat de kinderen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. Kinderen verschillen in aanleg, interesse, tempo en verwerking van leerstof. Deze verschillen mogen er zijn. We benaderen elk kind individueel en bieden, waar dat nodig is en de organisatie het toestaat, de leerstof op eigen niveau aan. We maken daarbij zoveel mogelijk gebruik van nieuwe inzichten op wetenschappelijk en maatschappelijk gebied.

• Kinderen krijgen de kans zich harmonieus te ontwikkelen. Daarom is er naast aandacht voor kennis (cognitieve ontwikkeling), aandacht voor sociaal emotionele ontwikkeling, de creativiteit en de motorische ontwikkeling. Vaardigheden als zelfstandig werken en samenwerken, spelen daarbij een belangrijke rol.

• Open communicatie tussen ouders, leerkrachten en kinderen is van groot belang voor het welzijn en de ontwikkeling van het kind.

2.2 Visieontwikkeling“School maak je eigen beleid” is één van de slogans van de overheid. Van scholen wordt steeds meer verwacht dat ze hun eigen koers varen. Als de school echter niet weet naar welke haven ze zeilt, loopt ze het risico met alle winden mee te waaien! Er moeten keuzes

8

gemaakt worden. Wat is voor onze school belangrijk, waar besteden we wel of geen aandacht aan? Om antwoord te geven op de vraag: “Wat voor een school willen wij zijn? Wat willen wij op onze school met zijn allen creëren?” Het eenvoudigste antwoord op deze vraag is: een gemeenschappelijke visie, die opgebouwd is uit de persoonlijke visies van de mensen die betrokken zijn bij de school.

Onder visie verstaat men een beschrijving van het beeld van de toekomst die we willen creëren. Door het formuleren van onze visie laten we zien welke richting we willen inslaan en hoe het zal zijn als we daar aankomen.

De missie verwoordt waar de school in essentie voor staat. Wat is de reden van ons bestaan? Wat maakt ons zo bijzonder?

Een visie heeft het nodig om regelmatig te worden geëvalueerd. Samen met het team kijk je naar de visie en stel je deze bij. Gedurende dit jaar zullen er regelmatig teambijeenkomsten zijn om onze visie verder te creëren met als uitgangspunt een gemeenschappelijke visie. Daarbij zullen wij uitgaan van de hierboven genoemde 7 kernwaarden.

2.3 Het pedagogisch klimaat van de schoolWij vinden het van belang dat de kinderen zich bij ons op school thuis voelen, zich veilig weten. Wij streven ernaar een klimaat te scheppen waarin kinderen hun persoonlijkheid kunnen ontwikkelen, positief gedrag aanleren, leren met elkaar om te gaan, respect hebben voor andere culturen en andere opvattingen en zichzelf gerespecteerd weten. Dit kan alleen als er regelmaat is en als gedragsregels gerespecteerd worden. In en om de school hanteren wij voor alle groepen 1 t/m 8 dezelfde gedragsregels voor de omgang met elkaar, met de gemeenschappelijke ruimten en de speelplaats.

We hebben de regels samengevat in de volgende drie basisregels:

• Iedereen is anders en we horen er allemaal bij (geen ruzie, buitensluiting, pesten, discriminatie). • Wij gaan veilig, rustig en gezellig met elkaar – kinderen, leerkrachten en ouders – om (rekening met elkaar houden, rustige werksfeer, veilig gedrag in en om de school, niet schelden, beleefd zijn, luisteren naar elkaar). • We zorgen goed voor de klas, de school en onze materialen (rommel opruimen, niets vernielen, boeken e.d. netjes behandelen, enz.). Deze regels zijn verder uitgewerkt in algemene schoolregels. In de Nieuwsbrief besteden we regelmatig aandacht aan de regels zodat ook ouders weten wat we op school belangrijk vinden. Daarnaast zijn er in elke klas groepsregels, die per groep kunnen verschillen, daar zij aangepast zijn aan de leeftijd van de kinderen. Uiteraard worden de afspraken ook aan de overblijfhulpen doorgegeven.

2.3.1 Het beleid ten aanzien van pestgedragIn alle groepen wordt met de leerlingen regelmatig gesproken over de regels die in de school gelden. Op onze school hebben wij een zogenaamd Pestprotocol. Indien u als ouder merkt dat uw kind gepest wordt of weet dat er een kind gepest wordt, verzoeken wij u contact op

9

te nemen met de groepsleerkracht. Deze zal dan middels gesprek met de betrokkenen uitzoeken wat er aan de hand is. Daarnaast kan dan het pestprotocol gevolg worden. Wij zijn er ons van bewust dat er ook pestgedrag buiten de school en schooltijden plaats vindt. Daarom zijn wij ook afhankelijk van signalen van ouders en kinderen inzake pestgedrag. Uit alles mag blijken dat pesten bij ons op school niet geaccepteerd wordt en dat er ook sancties op staan. Wij hechten veel waarde aan de betrokkenheid van de ouders. Ook voor hen is een belangrijke rol weggelegd. Immers, zij zijn, samen met de leerkrachten het voorbeeld voor het gedrag van de kinderen.

3 De organisatie van het onderwijs

3.1 De organisatie van de schoolOpbouw van de schoolBasisschool ’t Kofschip is een school die klassikale methodes hanteert. Groep 1 en 2 vormen heterogene jaargroepen ( hier zitten leerlingen van verschillende leeftijden bij elkaar). Vanaf groep 3 tot en met 8 werken we in homogene groepen. Wij gaan uit van een groepsleerkracht per groep. Er zijn geen combinatiegroepen.

Op dit moment zij er:

- 2 kleutergroepen- 2 groepen 3- 1 groep 4- 1 groep 5- 1 groep 6- 1 groep 7- 1 groep 8

We werken met een:

Onderbouw groep 1 en 2;

Middenbouw groep 3 t/m 5;

Bovenbouw groep 6 t/m 8.

GroepsgrootteIn de onderbouw wordt er naar gestreefd de groep niet groter te laten worden dan 28 leerlingen. De midden – en bovenbouwgroepen variëren van 22 tot 30 leerlingen.

3.2 De samenstelling van het teamWie werken er in de school?De directie is verantwoordelijk voor het onderwijs en de organisatie van de school. Daarnaast werken op school groepsleerkrachten. Zij zijn verantwoordelijk voor de dagelijkse

10

gang van zaken in de groep. Voor u en uw kind is hij/zij meestal de aanspreekbare persoon. De interne begeleider (IB) coördineert de eventuele extra hulp, die wordt gegeven aan leerlingen met leer-en/of gedragsproblemen

Op onze school werken leerkrachten fulltime en parttime. Dat kan betekenen dat uw kind les krijgt van twee leerkrachten. Daarnaast hebben leerkrachten een aantal lesvrije dagen (compensatiedagen) en/of Bapo-dagen. In dat geval wordt de groep door een niet-groep gebonden leerkracht overgenomen. Op onze school is een interne begeleider ( IB). De school kent per bouw een bouwcoördinator. Daarnaast is een leerkracht 1 dag per week aangesteld als plusgroep-leerkracht. Eén leerkracht is ICT-coördinator, er is 1 taal-coördinator, er zijn 3 leesspecialisten, er zijn 2 reken-coördinatoren, er is 1 gedragsdeskundige en er is 1 orthopedagoog. Deze functies worden door leerkrachten uit het team vervuld. Zij hebben daarvoor een aparte opleiding of cursus gedaan. Daarnaast wordt het interieur schoongehouden door een interieurverzorgster.

BouwcoördinatorenZowel voor de onder-, de midden- als de bovenbouw is er een coördinator. Deze houdt zich bezig met specifieke zaken voor die betreffende bouw, zoals het bewaken van de onderwijsinhoudelijke lijn die uitgezet is; het inventariseren van bouw specifieke wensen; het bijhouden van de verschillende vakgebieden, etc. De coördinator is aanspreekpunt voor de collega’s uit de betreffende bouw.

Intern begeleider (IB-er) Ook is er voor de onder-, midden- en bovenbouw een intern begeleider. Deze bewaakt de zorg voor de leerlingen. Zij ondersteunt de leerkracht als er vragen zijn met betrekking tot de intellectuele, sociale of emotionele ontwikkeling van een leerling. Zij vraagt een onderzoek of een zorgarrangement aan, onderhoudt de contacten met hulpverleners buiten de school, is waar nodig aanwezig bij oudergesprekken, etc. Ook bewaakt de IB-er het groepsproces met betrekking tot de schoolvorderingen en de sociaal emotionele ontwikkeling van de kinderen binnen de groep.

3.3 stagiaires en Leerkracht in opleiding (LIO)Onze school fungeert ook als opleidingsinstituut voor verschillende opleidingen. Jaarlijks wordt de school benaderd door opleidingsscholen met verzoeken voor stageplaatsen. De studenten worden dan voor bepaalde tijd, in overleg met de leerkracht, toegewezen aan een groep om daar hun opdrachten uit te voeren en praktijkervaring op te doen. De groepsleerkracht draagt dan zorg voor de begeleiding. Daarnaast begeleiden wij regelmatig Lio-studenten ( leerkracht in opleiding). Dit zijn vierdejaars Pabo-studenten die in het laatste jaar van hun opleiding zitten en zelfstandig les mogen geven onder toezicht van een leerkracht. De groepsleerkracht fungeert als mentor en begeleidt deze student. Hij ziet toe dat alles optimaal verloopt. Op deze manier blijven wij contact houden met de opleiding, wat voor ons eigen onderwijs van groot belang kan zijn. De eindverantwoordelijkheid voor de groep ligt vanzelfsprekend altijd bij de groepsleerkracht. De keuze van de groep waar een Lio geplaatst wordt, hangt af van de vraag van de opleidingsschool. Daarbij houden wij

11

rekening met het karakter van de groep, bereidheid van de leerkracht en groepsafhankelijke factoren die van belang kunnen zijn.

Scholen die ons van studenten voorzien zijn: Ipabo Amsterdam en Haarlem, ROC Hoorn en Purmerend, Sportacademie Amsterdam en Don Bosco College Volendam.

3.4 Het onderwijsprogramma3.4.1 Specifieke activiteiten in de onderbouwDe groepen 1 en 2 zijn heterogene groepen, dat wil zeggen dat deze groepen zijn samengesteld uit leerlingen van 4 tot en met 6 jaar. In deze groepen wordt op niveau gewerkt; dat wil zeggen dat ieder kind zoveel mogelijk op zijn/haar mogelijkheden wordt aangesproken. Het accent bij het onderwijs aan jonge leerlingen ligt op ‘spelend leren’, ervaringsgericht werken en het bevorderen van de zelfstandigheid. Er wordt gebruik gemaakt van thema's en projecten. In de groepen 1 en 2 wordt veel tijd besteed aan observatie en zelfstandig werken. Taalgebruik en rekenen komen veelvuldig voor in het programma, onder andere tijdens activiteiten in de kring, het werken in de hoeken en het werken en spelen met elkaar. Daarnaast wordt er tijdens gymlessen, muziek, vrij spelen en kringspelen veel aan beweging gedaan. De ontplooiing van de expressie wordt verder gestimuleerd tijdens projecten en jaarlijks terugkerende feesten.

3.4.2 Het leerstofaanbodIn de wet is beschreven wat de kinderen op een basisschool in ieder geval moeten leren. De wet gaat uit van kerndoelen. Deze zijn verdeeld over: Nederlands, Engels, Rekenen/Wiskunde, Oriëntatie op jezelf en de wereld, Kunstzinnige oriëntatie en Bewegingsonderwijs. De volgende vakken zijn in ons lesrooster opgenomen:

Zintuiglijke en lichamelijke oefening Nederlandse taal, inclusief lezen en schrijven Rekenen en wiskunde Expressieactiviteiten w.o. muziek, tekenen, handvaardigheid, spel en beweging en

creatief taalgebruik Bevordering sociale redzaamheid, waaronder gedrag in het verkeer en sociaal-

emotionele vorming Bevordering gezond gedrag Kennisgebieden: Aardrijkskunde, Geschiedenis, Natuur, Maatschappelijke

verhoudingen en Geestelijke stromingen Godsdienstonderwijs

Veel vakken op onze school staan niet op zichzelf. Wij proberen de leerstofinhouden met elkaar te integreren. Daarnaast proberen we steeds in te spelen op de actualiteit.Het onderwijs is niet alleen bedoeld om het kind feitenkennis bij te brengen. Juist ook het sociale aspect dat hoort bij het mens-zijn speelt een grote rol. Het ontwikkelen van en inzicht geven in de sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden krijgen alle aandacht. Denk daarbij aan het leren opkomen voor je eigen mening, luisteren naar elkaar,

12

samenwerken, samen bewegen, problemen oplossen en zelfstandig werken.

3.4.3 Het leerstofaanbod voor groep 3 t/m 8Bij de keuze van methodes wordt rekening gehouden met differentiatie: elk kind kan op zijn/haar eigen niveau de stof verwerken. Ook in groep 3 tot en met 8 geven wij de kinderen de gelegenheid op hun eigen niveau en op hun eigen wijze te werken en willen wij het werken met thema’s voortzetten. Dat is terug te vinden in het lezen en rekenen, maar ook in de andere vakken zoals wereldoriëntatie (aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en verkeer) en in de expressievakken ( tekenen, handenarbeid, toneel en dans).Per jaar zijn er voor de hele school gezamenlijke projecten afgesproken.Technisch lezenMethode: Veilig leren Lezen ( nieuwe versie)

Onderste boven van LezenBegrijpend LezenMethode: Nieuwsbegrip XL aangevuld met oefenmateriaal van Cito.Taal en spellingonderwijsMethode: Zin in taalSchrijvenMethode: Pennenstreken ( nieuw) Groep 3,4

Novoscript in groep 5,6,7,8. Deze methode wordt per jaar vervangen.RekenenMethode: Wereld in getallen (versie4)Wereld oriënterende vakkenMethode: BlinkExpressie activiteitenMethode: Uit de kunst

Muziek moet je doenEngelsMethode: Take it easyVerkeerMethode: Wijzer door het verkeerGodsdienstMethode: Bijbelverhalen, projecten, voorbereiding op Heilige Communie, Vormsel, vieringen, drama, verhalen, levensbeschouwelijke films.Lichamelijke opvoedingMethode: onderbouw; Bewegingsonderwijs in het speellokaal.

midden- en bovenbouw; Van Gelder.Daarnaast worden er door de verenigingen en Sportkoepel verschillende toernooien georganiseerd.Vieringen en activiteiten Door het jaar heen worden er, onder schooltijd, door ouders en leerkrachten allerlei vieringen en activiteiten georganiseerd. Enkele voorbeelden zijn: Sinterklaasfeest Kerstfeest Paasontbijt Theatervoorstellingen

13

Verjaardag klassenleerkracht Musical Schoolreisje3-daags SchoolkampSportdagExcursiesJeugd EHBO voor groep 8KoningsspelenTechnieklessen

3.5 Het gebruik van de computerDe groepen 1/2 hebben naast een digibord allemaal 1 of 2 computers in de groep. Op de computer leren de kinderen werken met de muis en spelen ze taal- en rekenspelletjes. De groepen 3 t/m 8 hebben naast een digibord drie computers in de klas. De kinderen werken vrijwel iedere dag een moment op de computer.

In de groepen 3 is dat voornamelijk met het leesprogramma Veilig Leren Lezen en het rekenprogramma. Dit rekenprogramma wordt ingezet voor het inoefenen en automatiseren van de zojuist uitgelegde leerstof.

De kinderen uit de groepen 4 t/m 8 werken naast het rekenprogramma veel met het spellingprogramma, dat bij de methode hoort. Daarnaast maakt iedere leerling zelfstandig een les van Nieuwsbegrip, onze begrijpend leesmethode, op de computer.

Vanaf groep 5 krijgen de kinderen Engels aangeboden. Dit is een methode waarbij het digibord een grote rol speelt.

Voor kinderen die wat extra ondersteuning nodig hebben, gebruiken we de remediërende softwareprogramma’s als Maatwerk (voor rekenen), Bloon, Rekentuin en Taalzee. Omdat internet een steeds belangrijker medium wordt, wordt leerlingen aangeboden hoe hier veilig mee om te gaan. Er is bovenschools een protocol opgesteld. Dit protocol is te vinden op de website. Kinderen zullen bij ons op school met enige regelmaat gebruik maken van de programma's Word en PowerPoint.

3.6 Speciale voorzieningen in het schoolgebouwOnze school heeft naast de leslokalen tevens de beschikking over:

• een speelzaal voor de groepen 1 en 2• gymzaal voor de groepen 3 t/m 8 (sporthal de Seinpaal)• aula met los podium voor optredens • documentatiecentrum annex computerlokaal • ruimtes voor het voeren van gesprekken • ruimte (rugzak)begeleiding van leerlingen • plusgroep• orthotheek

14

• koffie/vergaderkamer voor leerkrachten Plein ingericht met hulp van Cruyff foundation

Tevens is onze school geschikt voor kinderen met beperkingen (rolstoelvriendelijk).

4. De zorg voor leerlingenOm de ontwikkeling en de vorderingen van de leerlingen vast te leggen en te beoordelen, hanteren we cijfers, observatiesystemen en toetsen.

4.1 Het volgen van de ontwikkeling van de leerling in de onderbouw (groep 1-2)Vanaf groep 1-2 wordt de ontwikkeling van elke leerling gevolgd en geregistreerd door het invullen van PRAVOO. Dit is een observatiemethode waarbinnen alle ontwikkelingsaspecten aan bod komen. Hierbij worden factoren als motivatie, welbevinden, zelfstandigheid, taakgerichtheid, zelfvertrouwen, concentratie, sociale vaardigheden en motoriek geobserveerd en in kaart gebracht.

In de inspectienota “Onderwijs aan het jonge kind” werd aangegeven aan welke eisen goed onderwijs aan kinderen van 4 t/m 8 jaar dient te voldoen. De onderwijsinspecteur bezocht enkele Volendamse basisscholen en kwam met onderstaande aanbevelingen:

Probeer in de groepen 1,2 en 3 te werken met hoeken, zoals een leesschrijfhoek, een rekenhoek of een luisterhoek.Laat de kinderen werken volgens een vast programma, maar biedt ze ook de gelegenheid om zelf dingen te ontdekken. Sommige kinderen hebben behoefte aan een strakke begeleiding door de leerkracht, anderen kunnen zich ook vrij ontwikkelen in een uitnodigende omgeving. Geef deze kinderen de kans!Probeer een doorgaande leeslijn te ontwikkelen voor jonge kinderen. Deze aanbevelingen hebben we ter harte genomen en dienen als leidraad voor onze ontwikkelingen. Het onderwijs aan kleuters is bij ons zo veel mogelijk aansluitend bij de ontwikkeling van uw kind: wij geven de kinderen de gelegenheid het eigene te bewaren en zich te ontwikkelen door zelf ervaring op te doen en niet alles aangereikt te krijgen.

Ze bepalen zelf voor een groot deel waar ze aan willen werken en worden daarin gestimuleerd. Ze kunnen zich volop creatief uiten, hun werk wordt getoond en bewonderd in de groep. D.m.v. observaties in hoeken en aan tafels houden we bij hoe het kind zich ontwikkelt. Staat het stil of ontwikkelt het zich te langzaam, dan bieden wij meer gestructureerde hulp om het kind zo te stimuleren in zijn ontwikkeling. Er wordt ook tijd ingeroosterd dat een leerkracht met een bepaald groepje werkt aan de werktafel of in de kleine kring.Er wordt dan bijvoorbeeld een voorbereidend taal/lees/rekenopdracht aangeboden of een creatieve opdracht begeleid.

15

Daarnaast wordt er tijd ingeroosterd om de kinderen te leren zelfstandig te werken. In die zelfstandig werktijd leren wij de kinderen wat ze moeten doen als ze niet verder kunnen met hun werk en ze op dat moment de juf niet mogen storen: uitgestelde aandacht. In de hogere groepen wordt die lijn zelfstandig werken doorgezet.

In de kleuterbouw wordt veel gewerkt aan de hand van een thema. Gedurende die periode is dit thema zichtbaar in de school. Zo ook met de projecten; actuele onderwerpen die de kinderen bezig houden of een onderwerp door de leerkracht aangeboden. Hierin worden alle vakken zoveel mogelijk geïntegreerd.

4.2 Het volgen van de ontwikkeling van de leerling in midden- en bovenbouw (groep 3 t/m 8)Tijdens hun schooltijd vergaren de kinderen veel kennis. Om te kunnen controleren of deze kennis beklijft, wordt deze op twee manieren getoetst. Door middel van de methode gebonden toetsen en door middel van de Cito-toetsen. Beiden toetsen de kennis op een andere manier. Wat exact de verschillen zijn tussen deze twee toetsen wordt hieronder toegelicht.

De methode gebonden toetsen Op t ’Kofschip leren de kinderen aan de hand van methodes. Dit zijn boeken en werkboeken waarin stapsgewijs nieuwe leerstof wordt aangeboden over een leergebied, bijvoorbeeld taal, rekenen of begrijpend lezen. Deze methodes bestaan uit verschillende blokken (een periode waarin vaak een thema centraal staat). Een blok duurt meestal een paar weken. Aan het einde van een blok wordt de kennis getoetst. Dit betekent dat de kinderen iets leren en direct daarna wordt dit getoetst. Anders gezegd een ‘korte termijn toets’. De kennis wordt getoetst op eenzelfde manier zoals de kinderen het hebben geleerd tijdens de lessen.

De Cito-toetsen De kennis van de kinderen wordt tevens getoetst aan de hand van Cito-toetsen. Dit zijn landelijke, methodeonafhankelijke toetsen. Deze toetsen worden minstens eenmaal en soms tweemaal per jaar door de kinderen gemaakt. Deze toetsen meten de kennis van de kinderen over een langere periode, een half of één heel jaar. Anders gezegd een ‘lange termijn toets’. We nemen Cito-toetsen af op de volgende leergebieden: lezen, spelling, rekenen, woordenschat, studievaardigheden en begrijpend lezen. Uitzondering hierop is de eindtoets in groep 8, waarin ook de kennis op het terrein van wereldoriëntatie wordt getoetst. De Cito-toetsen zijn een weerspiegeling van de kennis die een kind van een bepaalde leeftijd moet hebben. Het toetst niet alleen de stof van de voorafgaande periode, zoals de methode gebonden toetsen. Het toetst de kennis over een langere periode en het algemene inzicht. Bovendien kunnen vragen op een wat andere manier gesteld worden dan dat kinderen gewend zijn. Kinderen kunnen dus afwijkend scoren bij een Cito-toets in vergelijking met de methode gebonden toetsen.

Waarom Cito-toetsen?

16

Waarom toetsen we de kennis van de kinderen, naast de methode gebonden toetsen, ook nog met de Cito-toetsen? De Cito-toets is een onafhankelijke toets, die ons informatie geeft over de kennis van de individuele leerling, door de jaren heen. De groei of stagnatie van een kind komt daarmee duidelijk in beeld. De uitkomsten van de Cito-toetsen worden, naast het oordeel van de leraar en de resultaten van de methode gebonden toetsen, gebruikt om een zo compleet mogelijk beeld te krijgen van de cognitieve ontwikkeling van het kind. Hiermee kunnen we, wanneer dit nodig is, de leerstof van een kind aanpassen en een wel overwogen advies geven met betrekking tot het voortgezet onderwijs. Tot slot kan onze school de resultaten van de Cito-toets gebruiken om de schoolresultaten te analyseren en deze te vergelijken met andere scholen. Een ander onderdeel van de Cito-toetsen zijn de entree toetsen die in groep 7 worden afgenomen. Deze toets geeft vaak al een signaal voor de keuze van het vervolgonderwijs. Daarnaast wordt ook de NSCCT (Niet Schoolse Cognitieve Capaciteiten Toets) afgenomen in groep 4 en 6. Deze toets moet een indicatie geven van de capaciteiten van het kind.

CITO-LEERLINGVOLGSYSTEEM: Van letters naar Romeinse cijfers in 2014-2015

De vorderingen van de kinderen op onze school worden bekeken d.m.v. observaties, mondeling en schriftelijk werk, proefwerken en toetsen (methode onafhankelijke toetsen). Op onze school hanteren wij het CITO-LEERLINGENVOLGSYSTEEM (cito LOVS). Omdat deze toetsen in heel Nederland gebruikt worden, staan ze los van de verschillende methodes. Het zijn ‘methode-onafhankelijke toetsen’. Deze toetsen zeggen meer over het inzicht in de leerstof. Het kind moet namelijk zijn/haar kennis en inzicht toepassen. Het is goed mogelijk dat een leerling op de Cito-toetsen anders scoort dan op de methode-gebonden toetsen. De inhoud van de Cito-toetsen is een gemiddelde van de leerstofinhoud van diverse methoden die in de onderwijswereld gebruikt worden. Dit kan betekenen dat het Cito onderdelen toetst die in sommige methoden nog niet aan bod gekomen zijn.

Tot nu toe werd de CITO score uitgedrukt in letters: A, B, C, D of E.

A= goed: →0-25 % scoort hoger (goed tot zeer goed). B= voldoende tot ruim voldoende: →25-50 % scoort hoger (ruim voldoende tot goed).C= onvoldoende tot voldoende ( 50-75 % scoort hoger) D= onvoldoende ( 75-90 % scoort hoger) E= zeer zwak (90-100% scoort hoger)

Omdat bij de oude normering ten onrechte lijkt dat een C gemiddeld is, heeft CITO sinds een aantal jaren een nieuwe normering ingevoerd. De nieuwe normering wordt uitgedrukt in de Romeinse cijfers I, II, III, IV en V.

De scores zijn als volgt:

Score Beoordeling:

I Uw kind behoort tot de hoogst scorende kinderen: →0-20 % scoort hoger (zeer goed).

II Uw kind scoort boven het gemiddelde: →20-40% scoort hoger (goed).

III Uw kind scoort gemiddeld: →40-60 % scoort hoger (voldoende).

17

IV Uw kind scoort onder het gemiddelde: →60-80 % scoort hoger (onvoldoende/zwak).

V Uw kind behoort tot de groep laagst scorende kinderen: 80- 100 % scoort hoger (zeer zwak).

Met ingang van dit schooljaar (2014-2015) zal de normering van de Cito LOVS toetsen niet meer in letters maar in Romeinse cijfers op het rapport worden aangegeven. Het is voor u en de kinderen even wennen maar geeft een duidelijker beeld van de prestaties en het niveau van uw kind.

Hieronder het verschil tussen de CITO scores in letters en Romeinse cijfers ‘grafisch’ weergegeven.

E D C B A10% 15% 25% 25% 25%

10% laagst

scorend

15% ruim onder landelijk

gemiddelde

25% net tot ruim onder het landelijk gemiddelde

25% net tot ruim boven landelijk gemiddelde

25% hoogst scorende leerlingen

Zeer zwak

Zwak tot matig Matig tot voldoende Ruim voldoende tot goed Goed tot zeer goed

V IV III II I20% 20% 20% 20% 20%

20% ver onder het gemiddelde

20% onder het gemiddelde

de gemiddelde groep leerlingen

20% boven het gemiddelde

20% ver boven het gemiddelde

Zeer zwak tot zwak Zwak tot matig Voldoende Ruim voldoende tot goed

Goed tot zeer goed

GroepsplannenElk kind verschilt in aanleg, interesse, tempo en verwerking van de leerstof. Om beter op niveau les te kunnen geven werken we met groepsplannen. Dit is de basis voor werken met instructie en begeleiding op 3 niveaus.

Sociaal-emotionele ontwikkeling Op school gaat het natuurlijk niet alleen om het vergaren van kennis, maar ook om de sociale en emotionele ontwikkeling van de kinderen. Om deze ontwikkeling te bevorderen maken we gebruik van speciale methodes, te weten: Leefstijl, verhalen en thema’s uit methodes . Het welbevinden en de ontwikkeling op sociaal emotioneel gebied wordt ‘gepeild’ door middel van observaties. Wanneer een leerkracht signaleert dat een kind niet lekker in zijn/haar vel zit proberen we daar zo goed mogelijk op in te springen. Daarnaast peilen we de sociaal emotionele ontwikkeling van de kinderen tweemaal per jaar aan de hand van de observatielijsten van ZIEN.

18

Hoe en wanneer ontvangen de kinderen de resultaten: Het RapportUiteraard bent u benieuwd naar de resultaten van uw kind. Het schoolrapport verschaft u informatie omtrent het functioneren van het kind op het terrein van rekenen, lezen, kennisgebieden, expressie, het bewegen en het sociaal-emotioneel gedrag op school.

Het rapport dient als uitgangspunt voor de tien-minuten gesprekken. Deze gesprekken worden na het eerste rapport gehouden. Uiteraard is de leerkracht altijd bereikbaar voor een gesprek buiten deze gesprekken om.

De rapporten worden 3 keer per jaar meegegeven. Telkens na een periode van 13 á 14 weken ontvangen de leerlingen een rapport. In groep 1 + 2 wordt een rapportage lijst samengesteld met behulp van de Pravoo-lijst. Deze wordt ook met de ouders besproken.

Het rapport van groep 3 t/m 8 wordt in een rapportmap aangeboden. De mappen komen na elk rapport weer terug naar school. De rapportdata voor 2014-2015 zijn:

Vrijdag 21-11-2014 Vrijdag 20-03-2015 Dinsdag 30-06-2015

Leerling dossierDe schoolleiding en de groepsleerkracht houdt van iedere leerling een dossier bij. Daarin worden de gegevens opgenomen met betrekking tot het gezin, de interne leerlingbespreking, incidenten, medische bijzonderheden, gesprekken met ouders, speciale onderzoeken, handelingsplannen, toets- en observatiegegevens van de verschillende jaren. Na iedere observatie-of toets periode bespreekt de groepsleerkracht samen met de interne begeleider de groepsresultaten. Leerlingen met zwakke of zeer goede resultaten krijgen extra aandacht. Ouders kunnen een groot deel van deze gegevens inzien via het Ouder Portal van ons administratiesysteem; Parnassys. Zij krijgen via de schoolleiding een gebruikersnaam en wachtwoord toegestuurd om in te kunnen loggen.

4.3 De zorg voor leerlingen met specifieke behoeftenLeerlingen die extra aandacht nodig hebben bij het leerproces worden in eerste instantie binnen de groep geholpen. De leerkracht kan een beroep doen op de interne begeleider. De interne begeleider heeft o.a. de volgende taken:

• bespreken van de groepsplannen taal en rekenen (rekenen momenteel nog vanaf groep 3) met de leerkracht(en); • het met de leerkracht bespreken van leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte; • spreken met ouders, leerkracht, leerlingen om de geboden zorg zo effectief mogelijk te laten verlopen; • de leerkracht adviseren over extra les/hulpmateriaal; • aanvullende toetsen afnemen; • contacten onderhouden met externe organisaties (scholen voor speciaal (basis) onderwijs, schoolarts, SBZW, SMD, enz.).

19

Daarnaast heeft de school een orthotheek, waar leerkrachten extra leerstof of achtergrond informatie kunnen opzoeken om de leerlingen zo goed mogelijk te helpen.

Soms kan het voorkomen dat een kind leer- en/of gedragsproblemen heeft. Wanneer dat het geval is, bespreekt de leerkracht dit met de interne begeleider. Samen beslissen zij welke stappen er verder genomen moeten worden. Voordat deze stappen daadwerkelijk worden genomen, worden deze met de ouders besproken. Er kan een onderzoek volgen in de vorm van toetsen en het doen van observaties. Naar aanleiding van de resultaten van het onderzoek wordt bepaald of de hulpverlening binnen of buiten de groep moet plaatsvinden.

Het ondersteuningsteam Als er behoefte is aan ondersteuning bij de aanpak van een kind of een groepje kinderen, dan kan er bijvoorbeeld ambulante begeleiding (AB) ingeschakeld worden. Dit om de leerkracht meer expertise op te laten doen/ adviezen te geven en zo om te kunnen gaan met de verschillen in de groep. Ook kan de intern begeleider de leer- en/of gedragsproblemen van een kind bespreken in het Ondersteuningsteam. Dit is een multidisciplinair team dat vanuit verschillende invalshoeken naar het kind en zijn omgeving kijkt. Op uitnodiging kunnen ook andere externen aansluiten bij dit overleg. Het ondersteuningsteam geeft vervolgens advies.

Ouders gaan bij inschrijving akkoord met het beleid van de school om de leerlingbegeleider van de schoolbegeleidingsdienst en de ambulante begeleider te mogen betrekken bij de bespreking van hun kind in het ondersteuningsteam. De gegevens worden alleen gebruikt voor intern gebruik. De school deelt de ouders van tevoren mede dat hun kind in het ondersteuningsteam wordt besproken en brengt ze na afloop op de hoogte van de resultaten van het gesprek en het plan van aanpak.Zo nodig zal de leerling verwezen worden naar een passende hulpverlenende instantie of een meer passende vorm van onderwijs. Bij de verwijzing naar het speciaal (basis) onderwijs spelen de ouders een belangrijke rol in de procedure. Als ouders niet akkoord gaan met de verwijzing, dan betekent dit voor ons als school dat we de leerling zo goed mogelijk zullen begeleiden, maar geen extra zorg meer zullen/kunnen bieden.

In sommige situaties zal, in het belang van de leerling, besloten worden om hem/haar te laten doubleren, of juist in een versneld tempo door te laten gaan, zodat een overstap gemaakt kan worden naar een volgende groep. Zie hiervoor ook het beleid “Doorstroom en doubleren” in paragraaf 6.4.

Remedial TeachingAls de leerachterstand te groot dreigt te worden, is extra ondersteuning nodig. In dat geval wordt de hulp ingeroepen van de remedial teacher (RT-er). Dit is een leerkracht, die het kind individuele aandacht geeft in een rustige leeromgeving en die over speciale leermiddelen beschikt. Om ervoor te zorgen dat het contact tussen leerkrachten, remedial teacher, ouders en directie optimaal verloopt, is op onze school ook een interne begeleider (IB-er) aanwezig.Echter door bezuinigingen in het onderwijs en daarmee het teruglopen van formatie plaatsen op de basisscholen is de inzet van RT beperkter geworden. De praktijk wijst uit dat die vrijwel verdwenen is. Om dat op te vangen zijn groepsleerkrachten de afgelopen jaren geschoold in het voeren van een ander klassenmanagement. Daarbij spreken we van

20

instructie-afhankelijke, instructie-gevoelige en instructie-onafhankelijke leerlingen. Op deze manier kunnen de leerlingen die instructie krijgen die ze nodig hebben. Zie ook het kopje onder Groepsplannen.

Passend OnderwijsIn de afgelopen twintig jaar is er in het kader van ‘Weer samen naar school’ veel tijd en energie gestoken in de verbetering van de zorgstructuur. Leerachterstanden werden gesignaleerd aan de hand van gestandaardiseerde toetsen en individuele leerlingen werden meestal buiten de klas geholpen door gespecialiseerde leerkrachten (remedial teacher).

Nieuwe inzichten betreffende effectief onderwijzen en de noodzaak tot bezuinigen hebben geleid tot het concept Passend Onderwijs, waarin staat verwoord dat elk kind recht heeft op onderwijs dat aansluit bij zijn talenten en mogelijkheden. De intensieve begeleiding van zorgleerlingen maakt in de nieuwe situatie plaats voor een meer evenredige verdeling van aandacht voor alle leerlingen.

De scholen in Volendam maken vanaf 1 augustus 2014 deel uit van een groot samenwerkingsverband met Purmerend als centrale gemeente: SWV. Vanaf dat moment moeten alle scholen beschikken over een ondersteuningsplan waarin staat aangegeven welke expertise of voorzieningen er in school zijn voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Het samenwerkingsverband moet zorgen voor een dekkend aanbod,zodat elk kind het onderwijs krijgt waar het recht op heeft.De kern van het ondersteuningsplan bestaat uit het verantwoord omgaan met verschillen in de klas, het opbrengstgerichte werken en de professionalisering van de leerkracht. Er moet in de les sprake zijn van voldoende instructietijd, een goede opbouw in de instructie, gerichte begeleiding tijdens de verwerking en voldoende tijd om te oefenen. Voor begaafde leerlingen zijn aanpassingen nodig om te voorkomen dat ze onderpresteren.

Uit onderzoek is gebleken dat differentiatie in de onderstaande drie groepen tot de beste resultaten leidt:

Instructieonafhankelijke leerlingen Instructiegevoelige kinderen (merendeel van de leerlingen die basisinstructie krijgen) Instructieafhankelijke leerlingen (de leerlingen die ook verlengde instructie nodig

hebben)

In elke klas bevindt zich een groepsplan waarin het onderwijsaanbod voor een bepaalde periode staat beschreven. Hierin staat concreet aangegeven hoe de leerkracht omgaat met de verschillende onderwijsbehoeften van de leerlingen in zijn groep. We stellen hierbij ambitieuze doelen, want in de praktijk is gebleken dat hoge ambities tot hogere opbrengsten leiden.

Voor leerlingen met een grote leerachterstand wordt een ontwikkelingsperspectief geformuleerd, waarin wordt aangegeven welk eindniveau mag worden verwacht. De gestelde doelen en de wijze waarop men die wil bereiken, staan beschreven in het individuele handelingsplan.

Handelingsgerichte procesdiagnostiek (hgpd) is een werkwijze, waarbij de leerkracht op een

21

snelle en effectieve manier tot handelingsadviezen komt. Aan de hand van individuele consultatiegesprekken worden de mogelijkheden en positieve kanten van de leerling belicht. Het resulteert in adviezen waarmee de leerkracht direct in de klas aan de slag kan gaan. De komende twee jaar worden de leerkrachten in Volendam hierin getraind door deskundigen van de schoolbegeleiding. Onze school is ook met deze training bezig.

Op onze school zitten in elke klas kinderen die extra hulp nodig hebben. Meestal begrijpen ze de leerstof niet goed of kunnen ze het tempo niet volgen of heeft het te maken met een gedragsprobleem of sociaal-emotioneel probleem: je merkt dat het kind niet lekker in zijn/haar vel zit in de groep. Omdat wij ernaar streven om zo min mogelijk kinderen te verwijzen naar het speciale basisonderwijs, wordt aan deze kinderen veel aandacht besteed. De term ‘Passend onderwijs” is niet voor niets bedacht. Leerkrachten blijven zich ontwikkelen, ons klassenmanagement is nog meer verbeterd. Er zijn verbeteringstrajecten gestart om leerkrachten te scholen en de nieuwste ontwikkelingen bij te brengen. Groepshandelingsplannen zijn ingevoerd. De inzet van extra begeleiding betreft voornamelijk de kinderen met een E-score voor de Cito en de leerlingen met een rugzakje. Deze leerlinggebonden financiering (LGF, het z.g. “rugzakje”), komt in het nieuwe plan te vervallen. Het geld zal dan naar het samenwerkingsverband gaan. Dit geld kan vervolgens ingezet worden voor zorg in de school of het inhuren van expertise. Er komt een zorgvuldig overgangstraject tussen 2013 en 2015 om de financiële en rechtspositionele gevolgen van de herverdeling op te vangen en deskundigheid te behouden.

Als school zijn kinderen welkom. Soms krijgen wij het verzoek van ouders om een leerling tijdelijk bij ons “gast-leerling” te laten zijn. In goed overleg met de ouders en de school waar de leerling vandaan komt, kunnen wij dit verzoek dan inwilligen. Er wordt dan gekeken wat de mogelijkheden en onmogelijkheden zijn. Van belang is dat er duidelijke afspraken met leerkracht, directie en ouders worden gemaakt.

Verlenging of verkorting kleuterperiodeIn artikel 8 van de Wet Primair Onderwijs (WPO) staat dat een school het onderwijs zodanig moet inrichten dat de leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. Een langer of korter verblijf in een kleutergroep moet gebaseerd zijn op de voortgang in de ontwikkeling van het individuele kind en mag niet alleen van de kalenderleeftijd afhangen. Om een besluit goed te kunnen onderbouwen maken we gebruik van de scores van de Cito-toetsen en het Pravoo-observatiesysteem. Hierbij worden factoren als motivatie, welbevinden, zelfstandigheid, taakgerichtheid, zelfvertrouwen, concentratie, sociale vaardigheden en motoriek geobserveerd en in kaart gebracht. Tijdens oudergesprekken vertelt de leerkracht de ouders aan de hand van de gegevens wat de mogelijkheden van het kind zijn. Meestal blijft een kind in dezelfde groep, maar soms wordt in onderling overleg besloten tot verlenging of verkorting van de kleuterbouw. De kinderen van oktober, november en december worden extra gescreend: deze kinderen kunnen in principe het “langste kleuteren”, soms is dat echter niet nodig.

De doorgaande lijn van groep 1 naar 2 naar 3De overgang van groep 1 naar 2 naar 3 verloopt niet zo vanzelfsprekend als van groep 3 tot en met 8. Dat komt met name door de verschillende instroommomenten en door verschillen in behoefte aan ontwikkelingstijd. Hieronder volgt wat meer uitleg.

22

DE OVERGANG VAN GROEP 1 NAAR 2: Om een goede beslissing aangaande de overgang van groep 1 naar groep 2 te kunnen maken, gebruiken we de peilpunten van het Pravoo leerlingvolgsysteem of de observatielijsten van het ZIEN leerlingvolgsysteem en de CITO toetsen. Op grond hiervan benaderen we de instroomkinderen op de volgende manier:

Instroom: Komt in leerjaar: Meetinstrumenten:

Begin schooljaar(Geboren vanaf juni t/mseptember)

1 CITO Taal voor Kleuters M1CITO Rekenen voor Kleuters M1Pravoo peilpunt 1, 2 en 3Individuele aanvullende observaties

(Geboren in)oktober/november/december

0/1Het kind volgt in principe het programma van groep 1. (Wanneer dit cognitief en/of sociaal-emotioneelte hoog gegrepen blijkt, wordt het instroomprogramma (0) gevolgd).

CITO Taal voor Kleuters E1 (eventueel M1)CITO Rekenen voor Kleuters E1 (eventueel M1)Pravoo peilpunt 1, 2 (en 3)Individuele aanvullende observaties

(Geboren in)januari t/m begin juni

0 Volgend schooljaar:CITO Taal voor Kleuters M1CITO Rekenen voor Kleuters M1Pravoo peilpunt 1Individuele aanvullende observaties

Na de toetsronde en het invullen van de peilpunten wordt gekeken welke kinderen er eind groep 1 door kunnen naar groep 2 en voor welke kinderen het beter is om de leertijd van groep 1 te verlengen. Als hier twijfel over bestaat wordt beslissingenblad 1 in van het Pravoo leerlingvolgsysteem ingevuld. Op grond van dit beslissingenblad en de CITO toetsen wordt een beslissing genomen.

DE OVERGANG VAN GROEP 2 NAAR 3:

Afnamemoment: Meetinstrumenten:

November: FacultatiefLetterkennistoets (CPS) ofLetters benoemen voor kleuters (ProtocolLeesproblemen en dyslexie voor groep 1 en 2) ofLetterblad (bijlage 29 van Pravoo )(Deze toetsen hebben een signalerende functie!)

Januari: CITO Taal voor Kleuters M2CITO Rekenen voor Kleuters M2Pravoo peilpunt 4

23

Individuele aanvullende observaties

April/Mei: FacultatiefLetterkennistoets (CPS) ofLetters benoemen voor kleuters (ProtocolLeesproblemen en dyslexie voor groep 1 en 2) ofLetterblad (bijlage 29 van Pravoo )(Deze toetsen hebben een signalerende functie!)

Juni: CITO Taal voor Kleuters E2CITO Rekenen voor Kleuters E2Pravoo peilpunt 5Individuele aanvullende observaties

Aan het eind van groep 2 stellen we ons de vraag of de doorgaande ontwikkeling van een kind wel gebaat is bij een overgang naar groep 3. Soms zijn kinderen in groep 2 nog zo gericht op spelen en open onderwijssituaties dat de overgang naar groep 3 te abrupt is en geen doorgaande ontwikkeling kan garanderen. Er kan ook sprake zijn van specifieke ontwikkelingsproblemen of van een ontwikkelingsstoornis. Dit betekent dat we de overgangsbeslissing van groep 2 naar groep 3 overwogen nemen.

Januari In januari vullen we peilpunt 4 van het Pravoo leerlingvolgsysteem in en nemen we de CITO toetsen Taal en Rekenen voor Kleuters af. Als er op grond van deze gegevens twijfel is over de overgang naar groep 3, lichten we de ouders in.

De periode van januari tot het eind van het schooljaar We geven in het gesprek met de ouders aan dat er zorgen zijn m.b.t. de schoolloopbaan van het kind. Tevens geeft de school aan wat zij gaat doen om de ontwikkeling van het kind te stimuleren en op welke wijze men daar thuis bij aan zou kunnen sluiten. In juni volgt de definitieve beslissing over het vervolg van de schoolloopbaan van hun kind.

Juni Het nemen van de beslissing t.a.v. het vervolg van de schoolloopbaan van het kind doen we aan de hand van beslissingenblad 2 van het Pravoo leerlingvolgsysteem. Hierin worden ook de resultaten van de CITO toetsen meegenomen. Tevens wordt het protocol groep-3-rijpheid van Pravoo ingevuld. In dit protocol wordt het kind gewogen op 20 aspecten die van belang zijn bij de overgang naar groep 3. Gekoppeld aan deze beslissing geven we ook aan hoe we het kind bij de groep 2-verlenging gaan begeleiden. Daarbij kan het gaan om het geven van ontwikkelingsgelegenheid en het bieden van speciale begeleiding.

De beslissing We gaan er vanuit dat onze beslissing over het vervolg van de schoolloopbaan bindend is voor de ouders. Hiervoor hebben we twee redenen:

In de eerste plaats gaan we er vanuit dat wij een verantwoorde beslissing kunnen nemen op grond van beslissingenblad 2 en het protocol groep-3-rijpheid. Tevens

24

wordt deze beslissing genomen op grond van onze professionele kennis van het kind en het onderwijs; het is geen beslissing op grond van een indruk of mening, maar op grond van onderzoek van het kind.

In de tweede plaats zou de overgang van een kind naar groep 3, dat daar nog niet rijp voor is, betekenen dat de leerkracht van groep 3 deze leerling niet aan zijn of haar lot kan overlaten. De leerkracht zal deze leerling toch extra en speciaal moeten begeleiden. Daarbij wordt tijd onttrokken aan kinderen die na een groep-2-verlenging recht hebben op extra begeleiding. Ook de begeleiding voor kinderen met stoornissen, ontwikkelingsproblemen en kinderen die met de hakken over de sloot naar groep 3 gaan, komt hiermee in de knel; de school heeft immers niet alleen de verantwoordelijkheid over deze desbetreffende leerling, maar ook de verantwoordelijkheid ten aanzien van de andere kinderen van de groep.

Nazorg In oktober van het nieuwe schooljaar zal gecheckt worden hoe het kind zich ontwikkelt.

Functies i.v.m. zorgverbredingLeerlingbegeleider vanuit schoolbegeleidingsdienst: Heleen ZaalInterne begeleider: Annemarie van VlaanderenRemedial teacher: Marion SchokkerAmbulant begeleider: Jaap Schilder

Speciale kleuterklas In Volendam is een extra kleuterklas (in de St. Vincentiusschool), waar de kinderen die speciale hulp nodig hebben, les krijgen in een klein groepje. Door extra inzet van leerkrachten is de aandacht optimaal verzekerd. Deze groep is bedoeld voor kinderen vanaf 4 jaar, die op bepaalde gebieden een ontwikkelingsachterstand hebben. We spreken dan over problemen in de sociaal-emotionele ontwikkeling: het kind komt niet uit het eigen wereldje, kan geen contact maken, komt niet tot samenspel, toont impulsief gedrag en kan emoties niet de baas. Ook kan sprake zijn van grote achterstand in de spraak-, taal-, motorische of zintuiglijke ontwikkeling. Kinderen met problemen in de verstandelijke ontwikkeling krijgen hier een kans hun grenzen te verkennen met het oog op het doorlopen van de basisschool. Voor deze kinderen is eventueel een fysiotherapeut, logopedist en speltherapeut beschikbaar.

Plusgroep

Er is ook een groep leerlingen die extra hulp behoeft omdat zij meer- en/of hoogbegaafd zijn. Wanneer blijkt dat deze leerlingen niet voldoende tot ontwikkeling kunnen komen m.b.v. differentiatie binnen het eigen leerjaar (d.m.v. compacten (stof indikken) en verrijken (stof uitbreiden), kan besloten worden deze leerlingen te laten deelnemen aan de zogeheten plusgroep. Testen en observaties zijn onderdeel voor toelating. De plusgroep biedt deze groep leerlingen een dagdeel per week onderwijs waarbij de inhoud is toegesneden op de behoeften van deze leerlingen. Dit kan variëren van het vergroten van de sociale vaardigheden, het leren toepassen van leerstrategieën en projectonderwijs. Daartoe is een

25

leerkracht opgeleid en verantwoordelijk voor de lessen in deze groep. Deze plusgroep is gehuisvest in ’t Kofschip.

4.4 De begeleiding van overgang van de leerlingen naar het Voortgezet OnderwijsNa acht jaar gaan de leerlingen naar het voortgezet onderwijs. Ze hebben de keus uit vele scholen. We proberen de leerlingen en de ouders daarbij zo veel mogelijk te helpen. Om een verantwoorde keus te maken worden er gedurende een jaar een aantal stappen gezet:

In groep 7 wordt de Cito-Entreetoets afgenomen. Deze toets geeft aan hoe de schoolvorderingen van het kind zijn. Het geeft de mogelijkheid om in groep 8 nog het een en ander bij te schaven. Een zekere prognose spreekt uit deze gegevens.

In januari wordt door het Don Bosco College en het Atlas College een voorlichtingsavond gehouden.

In groep 8 wordt de Cito-eindtoets afgenomen. Op verzoek van het Don Bosco college wordt door het bureau SOS de zogenaamde

Waterlandse Overstap afgenomen. De uitslag van deze toets ontvangt u in gesloten envelop.

Aan de hand van de prestaties op school formuleert de groepsleerkracht van groep 8, de IB-er en de directie een advies voor het brugklastype.

Tijdens het oudergesprek met de leerkracht van groep 8, na de CITO-uitslag, wordt dit advies aan u toegelicht.

Bij het bepalen van ons advies worden de volgende aspecten gewogen:

Uitslagen van de Entreetoetsen; De ontwikkeling van het kind op de basisschool, zichtbaar in ons LOVS; De uitslag van de Cito-Eindtoets; * Het rapport van groep 8; Ons beeld van de leerling qua werkhouding en gedrag.

* Dit kan mogelijk vervallen voor 2015 door besluit van de overheid.

Het Don Bosco College in Volendam hanteert toelatingscriteria:

Plaatsingscriteria Don Bosco College Volendam

Bij de toelating van leerlingen uit het basisonderwijs tot het eerste leerjaar in het Don Bosco College spelen de volgende factoren een rol:

1. het advies van de basisschool: ·

LWOO-/VMBO-Basis/Kader VMBO-Basis

26

VMBO-Basis/VMBO-Kader VMBO-Kader VMBO-Kader/ VMBO-Theoretisch Vmbo Theoretisch Vmbo Theoretisch/Havo Havo Havo/VWO VWO

2. de Waterlandse Overstap die bestaat uit de volgende onderdelen:

de NIO (Nederlandse Intelligentie Onderzoek), waarbij de NIO verbaal zwaarder telt dan de NIO symbolisch;

drempelonderzoek of toetsen M8 van het CITO leerlingvolgsysteem voor de leervorderingen;

de PMT-K ( Prestatie Motivatie Test voor Kinderen);

3. de wens van de ouders.

Toelatingscommissie:Indien door omstandigheden de gegevens van de NIO of de leervorderingen lager zijn dan verwacht vanuit het LVS van de basisschool, bespreekt de afdelingsleider van de brugklassen van het Don Bosco College de mogelijkheden met de ouders en de basisschool. In de bespreekzone bepaalt de toelatingscommissie van de vervolg school de daadwerkelijke plaatsing. De toelatingscommissie informeert de ouders en de toeleverende basisschool. Mochten ouders niet akkoord zijn, kunnen zij gebruik maken van de bezwarenprocedure.

Het Don Bosco College is verantwoordelijk de aangemelde leerlingen te plaatsen die voldoen aan de bovengenoemde criteria. Uitgangspunt is dat de school een basis zorgbreedte kan bieden.

Plaatsingsschema

Brugklas NIO Totaal M 8 of drempelonderzoek CITO

TL BL SP RE

27

Basis/Kader

LWOO

80 - 90 E E E E 520 – 525

BK/GT

KGT

90 - 100 D C D C 526- 531

V/H 100 - 107 B B C B 532 - 539

H/V >107 B A B A Vanaf 540

Cambridge

klas

111 verbaal A A A A Vanaf 545

Plaatsing vmbo:

Er is maar een soort vmbo brugklas voor alle leerlingen met zowel een basis, een basis-kader of een kader/gemengd en of theoretisch advies.

Plaatsing BK:

Plaatsing vmbo-havo:

voor leerlingen die een vmbo-t /havo advies hebben.

Plaatsing havo-vwo:

voor alle leerlingen die een havo-, een havo/vwo of een vwo advies hebben met een NIO van minstens 107 (havo) en minstens 111 (vwo).

Toelating tot de Cambridge-klas:

NIO verbaal: >111

NIO totaal: > 111 en daarbij mag het verschil tussen de NIO-verbaal en de NIO Symbolisch niet groter zijn dan 15 punten.

28

Begrijpend lezen moet een A-score zijn.

4.5 OverblijvenHet overblijven is een wettelijke verantwoordelijkheid van het schoolbestuur. Indien de ouders dat wensen, kunnen kinderen tussen de middag overblijven op school. Als school zijn wij verplicht de ruimte en de gelegenheid te bieden voor deze opvang. De ouders regelen zelf de opvang binnen school, in overleg met de directie en het team. Het schoolbestuur krijgt en verdeelt de subsidie voor de tussen schoolse opvang en zorgt dat de leidsters een vergoeding krijgen, Ook zijn ze verplicht een W.A.-verzekering af te sluiten i.v.m. mogelijke schade die veroorzaakt wordt tijdens het overblijven. De TSO stelt zich aan u voor in een aparte overblijfgids, die u uitgereikt krijgt aan het begin van het schooljaar of bij inschrijving. Zij zijn nog steeds op zoek naar een aantal vaste medewerksters voor de overblijf van 12.00-13.00 uur. Aanmelden van kinderen kan via de website van de school.Overblijfcontactpersoon: Audrey Koning: audrey.koning@ziggo.nl

5 De ouders

5.1 Het belang van de betrokkenheid van de oudersEen goed contact tussen school en thuis is heel belangrijk. Als school willen wij u informeren over alle belangrijke gebeurtenissen op school, over algemene schoolzaken, maar ook over de resultaten van uw kind. Wij stellen het op prijs als u ons van belangrijke gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van uw kind. Ook doen wij als school een beroep op de ouders, om aan allerlei activiteiten deel te nemen en mee te helpen met de organisatie.

5.2 Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de schoolSchoolgidsDe inhoud van deze gids wordt besproken in het directieoverleg, samengesteld door de directie, gezien en goedgekeurd door team en medezeggenschapsraad van onze school en vastgesteld door het bevoegd gezag. Jaarlijks wordt deze gids aan ieder gezin uitgereikt. Tevens is deze gids te lezen op onze website; www.t-kofschip.nl

Nieuwsbrief en websiteEen keer per week verschijnt de nieuwsbrief. In deze brief die digitaal verspreid wordt, kunt u het laatste nieuws lezen. De nieuwsbrief wordt samengesteld door de school maar staat ook open voor nieuws uit ouderraad en medezeggenschapsraad. U kunt zich via de website van onze school aanmelden en uitschrijven. De school kan u niet uitschrijven. Dit dient door de ouders zelf gedaan te worden via een uitschijflink. Daarnaast wordt de nieuwsbrief wekelijks op de website van de school geplaatst. Op deze website (www.t-kofschip.nl) vindt u o.a.:

Informatie over de school Berichten over het team

29

Fotoboeken met foto’s van activiteiten Downloads voor ouders Berichten van medezeggenschapsraad en ouderraad Nieuwtjes en wetenswaardigheden uit de verschillende groepen

Ouderavonden Aan het begin van het schooljaar worden er informatieavonden gehouden. De leerkrachten informeren u dan over de inhoud van de verschillende vakgebieden en methodes. Ook vertellen zij iets over de regels en afspraken in de groep. Daarnaast vindt er incidenteel een thema-avond plaats over een bepaald onderwerp. Een dergelijk thema-avond wordt georganiseerd in samenwerking met de ouderraad of medezeggenschapsraad.

De medezeggenschapsraadDe wet Medezeggenschap verplicht alle scholen om een medezeggenschapsraad in te stellen. In het basisonderwijs bestaat de raad uit ouders en leerkrachten. De taken en bevoegdheden zijn geregeld in het medezeggenschapsreglement.De Mr heeft in een aantal zaken advies- of instemmingsrecht. Daarnaast is er ook een GMR, Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad. Elke twee jaar kunnen nieuwe leden worden gekozen ter vervanging van periodiek aftredende leden. De leerkrachten kiezen zelf collega’s uit hun midden. Voor de ouderleden worden verkiezingen uitgeschreven. De zittingsperiode duurt in principe 2 jaar, maar verlenging is mogelijk door herkiesbaarheid. Ouders kunnen zich aanmelden en bij meerdere kandidaten worden verkiezingen gehouden.

Samenstelling MR schooljaar 2014-2015;Regina Kemper-Schilder Frans Hals straat 63 1132TB Volendam 06-12689501Lynsey Parsons Joh. Vermeer hof 8 1132TH Volendam 06-48351575Kees Tuyp Nieuwe Dieplaan 3 1132LG Volendam 0299-365636

De ouderraadDe ouderraad is een vertegenwoordiging van alle ouders. Samen met teamleden vergaderen zij een aantal keer per jaar. Zij zijn een onmisbare schakel in het reilen en zeilen van de school. Tot hun taken behoren:

Verzorgen Sinterklaascadeautjes en hulp bij Sint- en kerstviering. Innen en beheren van ouderbijdrage. Hulp bij activiteiten laatste schoolweek. Verzorgen afscheid groep 8. Hulp bij schoolreisjes en excursies. Hand- en spandiensten in de school.

Steeds wordt getracht om van elke groep een vertegenwoordiging binnen de ouderraad zitting te laten hebben. Nieuwe leden worden door de ouderraad zelf aangezocht en ouders kunnen zich aanmelden. Onze school heeft een actieve en behulpzame ouderraad.In de ouderraad hebben zitting:Martine Veerman V. van Goghstraat 18 1132TG Volendam 0299- 369239Jack Veerman V. van Goghstraat 18 1132TG Volendam 0299-369239Annemarie Hoekstra Breewijd 18 1132LK Volendam 06-10524616

30

Regina Kemper Fr. Halsstraat 63 1132TB Volendam 0299-364882Lynsey Parsons Joh. Vermeer hof 8 1132TH Volendam 06-48351575Evelien Schilder R. v. Rijnstraat 8 1132TS Volendam 0299-365193Christa van Baar R. v. Rijnstraat 23 1132TJ Volendam 06-26418596

Daarnaast zijn er nog 45 hulpouders die allerlei werkzaamheden verrichten. Wilt u meehelpen neem dan contact op met de ouderraad, team of directie.

De ouderbijdrageDe school mag, namens de ouderraad, een ouderbijdrage vragen voor extra activiteiten en andere zaken, die niet tot het gewone onderwijs behoren. De ouderraad stelt in samenspraak met de school de hoogte van de bijdrage vast. Het ouderdeel van de medezeggenschap moet wel instemmen met de hoogte van de bijdrage. De ouderbijdrage voor onze school bedraagt € 47,50.Kinderen die later instromen, betalen een aangepast bedrag. Met dit geld worden extra’s betaald, waar de school geen subsidies voor ontvangt zoals;

Schoolreisje Sint Nicolaas Kerstviering Excursies Traktaties/ versnaperingen

De ouderraad int de gelden. Dit kan in termijnen betaald worden.

Contactpersoon Soms gaan de dingen op school niet zo als ze moeten gaan. Dat is vervelend. In eerste instantie proberen we problemen op te lossen met de leerkracht, maar wanneer een probleem te groot wordt, of wanneer een ouder of een kind het probleem liever niet met de leerkracht bespreekt, kan deze aankloppen bij een contactpersoon. Bij ons op school is de contactpersoon Marion Schokker ( maandag, dinsdag en donderdag aanwezig). De contactpersoon is niet de persoon die de problemen gaat oplossen. Zij is de persoon die u of uw kind helpen de juiste persoon te vinden om het probleem aan te pakken. Dit kan iemand binnen de school zijn, maar ook iemand buiten de school, zoals vertrouwenspersoon of een klachtencommissie. Het spreekt vanzelf dat elk gesprek vertrouwelijk behandeld wordt. (zie hoofdstuk 6 Regelingen).

6 Regelingen

6.1 KlachtenregelingOveral waar gewerkt wordt, zijn wel eens misverstanden en worden af en toe fouten gemaakt. Dat is op onze school niet anders. Het is mogelijk om dergelijke punten te bespreken of om een klacht in te dienen. Samen streven wij naar een goede oplossing. Indien nodig, kunt u een klacht deponeren bij de contactpersoon of klachtencommissie. Ons bestuur heeft het landelijke model klachtenregeling ondertekend. Deze regeling is ter inzage bij de directie en is te vinden op de website van de SKOV: www.deskov.nl Vanaf 1 augustus 1998 is het schoolbestuur wettelijk verplicht een algemene

31

klachtenregeling op te stellen voor het primair en voortgezet onderwijs. Op 29 september 1998 is het bestuur akkoord gegaan met het ‘Model klachtenregeling primair en voortgezet onderwijs’ van de Vereniging Besturenorganisaties Katholiek Onderwijs (VBKO). Deze regeling is ook goedgekeurd door de M.R. van het Don Bosco College en de GMR namens de basisscholen. In de nieuwe regeling zijn onder andere de begrippen ‘klacht’ en ‘klager’ verder uitgewerkt. Klachten kunnen gaan over de begeleiding van leerlingen, toepassing van strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen, de inrichting van de schoolorganisatie, seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld en pesten. Een klager is: een (ex-)leerling, een ouder/voogd/verzorger van een minderjarige (ex-leerling, (een lid van) het personeel, (een lid van) de directie, (een lid van) het bevoegd gezag of een vrijwilliger die werkzaamheden verricht voor de school, alsmede een persoon die anderszins deel uitmaakt van de schoolgemeenschap, die een klacht heeft ingediend. Voor de leerlingen zal hieraan aandacht worden besteed in het Leerlingenreglement (v.o.) en voor directie- en personeelsleden in het informatie boekje. In deze schoolgids gaat het om u als ouder, voogd of verzorger.

Deze regeling is alleen van toepassing, wanneer u met uw klacht niet ergens anders terecht kan. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen immers in eerste instantie in goed overleg met de betrokkenen worden opgelost. Als dit niets oplevert, kan daarna overleg met de directeur plaatsvinden. Pas wanneer deze handeling niet tot tevredenheid heeft geleid, kunt u een beroep doen op de klachtenregeling. Voor belangstellenden ligt een uitgebreid model van de regeling ter inzage op school. In eerste instantie wendt u zich tot de contactpersoon, meestal de directeur van de school. Die ver-wijst de klager naar de vertrouwenspersoon. Deze gaat na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt of dat de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een klacht. Elke school heeft een vertrouwenspersoon.De vertrouwenspersoon begeleidt de klager desgewenst bij de verdere procedure en verleent desgewenst bijstand bij het indienen van de klacht of het doen van aangifte bij politie of justitie. De vertrouwenspersoon verwijst de klager, als het wenselijk of nood-zakelijk is, naar andere instanties die gespecialiseerd zijn in opvang en nazorg. Als de vertrouwenspersoon alleen aanwijzingen, maar geen concrete klachten bereiken, kan hij deze ter kennis brengen aan de klachtencommissie of aan het bevoegd gezag.

Adres klachtencommissie:De klachtenregeling is terug te vinden op de website van SKOV; www.deskov.nl

Adres klachtencommissie voor het katholiek onderwijs:Postbus 823242508 EH Den HaagVertrouwenspersonen:Loes van de Wielen (Springplank) – 0299-363029Johan Bond ( ’t Kofschip) – 0299-320147 of 0299-323703Vertrouwensinspecteur basisonderwijs:Meldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld.Telefoon: 0900-1113111

32

6.2 Maatregelen ter voorkoming van lesuitvalBij ziekte van een leerkracht wordt gezorgd voor een invaller(ster). Als dit niet lukt, wordt er intern een oplossing bedacht, zodat de leerlingen in ieder geval niet naar huis worden ge-stuurd. Om de verplichte onderwijstijd zo efficiënt mogelijk te benutten zijn o.a. de volgende afspra-ken gemaakt:

op tijd beginnen (automatische bel); in overleg met ouders externe storingen zoveel mogelijk beperken (bijv. het halen en

brengen van kinderen onder schooltijd); Afspraken maken onder schooltijd voor tandarts en/of dokter; de overgang tussen de lessen zo effectief mogelijk laten verlopen; de klassenorganisatie doelmatig inrichten.

Wij kunnen kinderen niet zonder toestemming van ouders naar een afspraak laten gaan. Het volgen van privézwemles dient buiten schooltijd plaats te vinden. Kinderen kunnen daarvoor niet eerder van school gehaald worden.

6.3 Beleid voor schorsing en verwijderingIndien een kind zich ernstig misdraagt, zodat de rust en veiligheid op school worden ver-stoord, dan spreken wij van wangedrag. Het kind kan dan van school worden gestuurd. In-dien deze maatregel van tijdelijke aard is (gedurende enkele dagen of weken), dan spreken wij van schorsing. Schorsing vindt plaats in afwachting van andere maatregelen, maar kan ook leiden tot verwijdering.Tijdens de schorsingsperiode zullen gesprekken plaatsvinden met de ouders, leerkracht, directie en schoolbestuur. Indien de maatregel voorgoed van kracht is, dan spreken wij van verwijdering. De beslissing over verwijdering van een leerling wordt genomen door het schoolbestuur. Voordat tot definitieve verwijdering wordt overgegaan, zal gedurende 8 weken geprobeerd worden een andere school te vinden voor de leerling.

6.4 Beleid met betrekking tot doorstromen en doublureHet einde van het schooljaar is een periode waarin de nodige knopen met betrekking tot het wel/niet doorstromen naar een volgende groep moeten worden doorgehakt. Het kan voorkomen dat een leerling een leerjaar ‘over’ moet doen, omdat de minimum einddoelen voor een volgende groep niet bereikt zijn. Als een leerling groep 2 over gaat doen is er sprake van kleuterverlenging. Bij de groepen 3 t/m 8 wordt gesproken van een doublure. Uiteraard wordt een doublure, op grond van objectieve gegevens, uitgebreid en zorgvuldig met de ouders besproken. Indien sprake zou kunnen zijn van een mogelijke doublure, dan wordt dit al vroegtijdig meegedeeld. Uiterlijk 2 weken voor de zomervakantie wordt de knoop dan definitief doorgehakt.

De school neemt uiteindelijk een besluit over wel of niet doubleren. Een doublure betekent natuurlijk niet letterlijk, dat een leerling dan een heel leerjaar precies hetzelfde nog eens moet doen. Er wordt gekeken waar de leerling qua ontwikkeling aan toe is en waar de nodige uitdaging geboden kan worden. Veelal zal voor een doublerende leerling een individueel handelingsplan/ondersteuningsplan gemaakt worden of de aanpassingen in het

33

lesaanbod worden per vak vastgelegd in het groepsplan. De criteria omtrent doubleren zijn vastgelegd in een protocol. Er is een protocol doorstroom van groep 2 naar groep 3 en een protocol doubleren van groep 3 t/m 8. De directeur is in deze beslissingen eindverantwoordelijk. Wanneer ouders onoverkomelijke bezwaren hebben tegen een doublure kunnen zij, via de directeur, hiertegen bezwaar aantekenen bij het bevoegd gezag (SKOV). Bovenstaande procedure en regels worden ook gehanteerd bij versnellen naar een volgende groep of terugplaatsing naar een vorige groep. ( Zie ook hoofdstuk 4.3).

6.5 SchoolverzuimMocht uw kind door ziekte of om andere redenen niet op school kunnen komen, dan wordt u verzocht om tussen 8.00 uur en 8.30 uur de school hiervan op de hoogte te stellen. Voor speciaal verlof verzoeken wij u contact op te nemen met de directeur.

Volgens de leerplichtwet van 1969, die is aangescherpt in 1994, zijn de leerlingen verplicht alle lessen van hun groep of klas te volgen.U als ouder/verzorger kunt er veel toe bijdragen dat uw kind zo weinig mogelijk verzuimt door bijv. bezoeken aan tandartsen, indien mogelijk, buiten schooltijd te laten vallen.U dient zich te realiseren dat uw kind erbij gebaat is de lessen zoveel mogelijk te volgen, zo-dat er sprake is van een ononderbroken leerproces.U helpt daarbij ook de leerkrachten, die bij verzuim van leerlingen extra inspanningen moe-ten verrichten om de opgelopen achterstand weer teniet te doen. De scholen hebben van hun kant de verplichting om de lessen zoveel mogelijk te geven.De wet laat heel weinig ruimte om schoolverzuim toe te staan.Ouders van leerplichtige kinderen moeten zich houden aan de vastgestelde schoolvakanties en vrije dagen: dit geldt ook voor wintersportvakanties, jubilea en familieweekend.

Slechts in bijzondere situaties kunt u bij de directeur van de school terecht om voor uw kind vrij te vragen om met zijn ouders op vakantie te gaan.Dat mag hooguit 1 keer per jaar, voor een periode van ten hoogste 10 dagen.Dat geldt alleen voor ouders die door hun beroep dat schooljaar in geen enkeleschoolvakantie met het gezin op vakantie kunnen gaan en een verklaring vande werkgever kunnen laten zien, waaruit blijkt dat zij inderdaad niet op een ander moment met vakantie kunnen gaan. De directeur neemt in dat geval contact op met de werkgever. Deze is namelijk verplicht ouders met schoolgaande kinderen minimaal twee weken vrijaf te geven in schoolvakanties.Het is niet toegestaan om toestemming te geven voor vakantie als het gaat om de eerste twee weken na de zomervakantie.Voor midweken en lange weekends kan geen vrij worden gegeven.Mochten ouders het leerplichtige kind toch thuis houden of wanneer het vermoeden bestaat van een niet terechte ziekmelding, dan is de school volgens de leerplichtwet verplicht dit aan de leerplichtambtenaar te melden. De ambtenaar roept de ouders op of gaat bij ze langs, hoort ze en geeft ze bij moedwillig veroorzaakt verzuim een proces verbaal.Nadrukkelijk wordt gesteld dat er geen verlof wordt gegeven, behoudens de vermelde gevallen genoemd in art. 13a/art. 11 onder f. Zie ook hieronder.

Bijzonder verlof:Bij ziekte van de leerling.

34

Als de leerling ziek is, wordt van de ouder/verzorger verwacht dat hij/zij dit aan de school kenbaar maakt. Even bellen is voldoende.Bij sterfgevallen in de familie.Als iemand in de familie is overleden en de leerling de school niet kan bezoeken, is een belletje naar de school voldoende.Bij feestelijke aangelegenhedenBij feestelijke aangelegenheden wordt van de ouder/verzorger verwacht dat hij/zij dit ruim van te voren aanvraagt door middel van een verlofformulier. Dit formulier kunt u downloaden via de website. De directeur zal beoordelen of de aanvraag terecht is en zal dit d.m.v. een akkoordbriefje laten weten. Dit geldt voor kinderen die leerplichtig zijn. Dit is vanaf 5 jaar. Als ze 4 jaar zijn hoeft het alleen gemeld te worden bij de juf en/of directeur.

De richtlijnen vanuit de overheid:Mag je je kind buiten de vakanties om mee op vakantie nemen?In principe zijn ouders van schoolgaande kinderen verplicht zich te houden aan de vakantieperioden die de school vaststelt. Dit heeft te maken met de leerplichtwet. Deze wet kent echter de volgende uitzondering. Volgens de leerplichtwet kunnen kinderen maximaal tien schooldagen vrij krijgen als het door het beroep van één van de ouders niet mogelijk is dat zij tijdens de schoolvakanties met vakantie gaan. Een verzoek hiertoe moet wordeningediend bij het hoofd van de school. Die moet beoordelen of 'het beroep op vrijstelling' terecht wordt gedaan.Hieronder staan de richtlijnen zoals de leerplichtambtenaar van de gemeente die uit de wet heeft geïnterpreteerd.RICHTLIJNEN VERLOF(vrijstelling van geregeld schoolbezoek) buiten de schoolvakanties.1. Verlof in verband met religieuze verplichting (art.13) 14 Als richtlijn geldt dat voor het vervullen van plichten die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging hiervoor één dag per verplichting vrij wordt gegeven. Het verzoek hiertoe dient u minimaal 2 dagen van tevoren in bij de directeur van de school.

2. Verlof (art. 13a/art. 11 onder f)Bij wijze van hoge uitzondering kan de directeur van de school verlof voor vakantie buiten de schoolvakanties verlenen voor de gezinsvakantie! Een verzoek om vakantieverlof (op grond van artikel 13a/11 onder f Leerplichtwet 1969) dient u minimaal 8 weken voor de verlofperiode bij de directeur van de school in te dienen.

• Verlof voor vakantie buiten de schoolvakanties kan alleen worden verleend indien de specifieke aard van het beroep van één ouder of feitelijk verzorger ertoe leidt dat de leerling alleen buiten de reguliere schoolvakanties met hen op vakantie kan gaan *.• Het verlof voor vakantie kan door het hoofd van de school, binnen bovenstaande voorwaarden slechts: eenmaal per schooljaar voor maximaal 10 schooldagen (of te wel 2 lesweken) worden verleend en absoluut niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar.Voor een extra (wintersport) vakantie of een langer bezoek aan het geboorteland van de ouders mag wettelijk geen toestemming worden verleend door de directeur van de school!

3. Gewichtige omstandigheden (art.14): 10 schooldagen per schooljaar of minder.

35

Onder „andere gewichtige omstandigheden vallen situaties die veelal buiten dewil van de ouders en/of de leerling liggen. Een verzoek dient u vooraf of uiterlijkbinnen twee dagen na ontstaan van de verhindering bij de directeur van deschool te worden ingediend. Voor bepaalde omstandigheden kan vrij wordengevraagd. Hierbij moet gedacht worden aan:het voldoen van een wettelijke verplichting, zolang dit niet buiten de lesuren kan;• verhuizing (1 dag);• huwelijk van familieleden (1 dag als dit binnen de woonplaats plaatsvindt, anders 2 dagen);• ernstige ziekte van familieleden;• bevalling van de moeder/verzorgster;• overlijden van ouders(4 dagen), van (groot)ouders of broers/zussen (2 dagen), van ooms/tantes/neven/nichten (1dag);• jubileum (huwelijk of als werknemer) van familieleden (1 dag);• andere belangrijke redenen, maar geen vakantieverlof.Onder familieleden worden begrepen bloed- en aanverwanten, met name (groot)ouders, (schoon)broers/zussen,directe ooms/tantes en directe neven/nichten (1e tot en met de 4e graad).

De volgende situaties zijn geen „andere gewichtige omstandigheden” en extra verlof wordt hiervoor niet verleend:• familiebezoek in het buitenland• lang weekend of midweek met het gezin, familieleden of vrienden• vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding• vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden, de vliegtickets zijn al gekocht• een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakantie op vakantie te gaan• eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte• verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn• oriënteren emigratie of op terugkeer naar land van herkomst• deelname aan sportieve of culturele evenementen buiten schoolverband• televisieopnames en/of fotoshoots• een verlofperiode van ouders, gebruikmakend van een levensloopregeling/sabbatical

4. Gewichtige omstandigheden (art.14), meer dan 10 schooldagen per schooljaar.Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden op grond van artikel 14, lid 3 van de Leerplichtwet 1969 voor meer dan 10 schooldagen per schooljaar dient minimaal 6 weken tevoren, via de directeur van de school, aan de leerplichtambtenaar van de woongemeente van de leerling te worden voorgelegd. Het verlof kan bijvoorbeeld worden verleend indien:• De ouders een verklaring van een arts of een maatschappelijk werk(st)er kunnen overleggen waaruit blijkt dat verlof noodzakelijk is op grond van medische of sociale omstandigheden van één van de gezinsleden.

ONGEOORLOOFD VERZUIMVerlof dat wordt opgenomen zonder toestemming van de directeur of de leerplichtambtenaar wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim. De directeur is verplicht

36

dit aan de leerplichtambtenaar te melden. De leerplichtambtenaar beslist of er proces-verbaal wordt opgemaakt.Vragen?Mocht u nog vragen hebben, neemt u dan contact op met de directeur van de school of met de leerplichtambtenaar.

* Uit jurisprudentie blijkt dat bij het begrip "specifieke aard van het beroep" met name dient te worden gedacht aan seizoensgebonden werkzaamheden, resp. werkzaamheden in bedrijfstakken die in de zomermaanden een piekdrukte kennen, waardoor het voor het gezin feitelijk onmogelijk is om in de reguliere schoolvakanties op vakantie te gaan. Het moet redelijkerwijs voorzien zijn (en/of worden aangetoond) dat een vakantie in dereguliere schoolvakanties tot onoverkomelijk bedrijfseconomische problemen zal leiden. Slecht het gegeven dat gedurende de schoolvakanties een belangrijk deel van de omzet wordt behaald is hierbij onvoldoende.De school is verplicht een absentenadministratie bij te houden van geoorloofd en ongeoorloofd schoolverzuim.

6.5.1 Gronden voor vrijstelling van onderwijs en de vervangende onderwijsactiviteitenAlle leerlingen nemen in principe deel aan alle voor hen bestemde onderwijsactiviteiten zoals die worden omschreven in de schoolgids en in het schoolplan van onze school. Op verzoek van de ouders kan de school, in overleg met het bevoegd gezag, een leerling vrijstellen van het deelnemen aan bepaalde onderwijsactiviteiten. Hierbij kan gedacht wor-den aan vrijstelling van deelname aan gymnastiek naar aanleiding van een rapport van een medicus. In overleg met de ouders, de leerkracht en het bevoegd gezag wordt dan bepaald welke passende onderwijsactiviteiten daarvoor in de plaats komen.

6.6 TraktatiesAls een kind jarig is wordt daar aandacht aan besteed in de klas. Wij willen u vragen om de traktatie acceptabel te houden en te laten bestaan uit 1 traktatie. Wij adviseren kleine verpakkingen. Bij voorkeur gezonde traktaties. U kunt de leerkracht vragen om een foto te maken. Met de ouderraad is afgesproken dat jarige leerkrachten hun verjaardagen vieren op de “meester- en juffen dag”. Vanuit de ouderraad wordt dan een cadeautje aangeboden. Dit bedrag zit bij de ouderbijdrage inbegrepen.

Eten en drinkenFruitbeleidIn de ochtend is er voor de kinderen een kleine pauze waarin ze hun meegebrachte eten en/of drinken kunnen nuttigen. Wij adviseren kleine verpakkingen en bij voorkeur in een beker. Om het eten van fruit te stimuleren ten behoeve van de gezondheid geldt de afspraak dat alleen op woensdag iets anders meegenomen kan worden dan fruit. Deze afspraak geldt tot en met groep 4 en zal per jaar uitgebreid worden met de opvolgende groep.

37

6.7 Klachtenprotocol en CommunicatieKlachtenprotocol ’t Kofschip

Achtergrond en doelVan bepaalde situaties op onze school vinden we het extra belangrijk dat iedereen er op dezelfde manier mee om gaat. Dat komt de veiligheid en de kwaliteit van het leerproces ten goede. Daarom gebruiken we een aantal protocollen.

Een protocol kan gezien worden als een afspraak, meestal in de vorm van een aantal uit te voeren stappen. Wij hebben protocollen/regels voor pesten, dyslexie, gebruik van moderne communicatiemiddelen op school, luizen, en nog meer.

De laatste jaren wordt er steeds meer gebruik gemaakt van de sociale media: face Book, Twitter, e-mail, You Tube en Linked In. Dit maakt onze wereld groter en toegankelijker. De informatiestroom is overweldigend. Om dit in goede banen te leiden heeft de school een protocol opgezet om het gebruik van sociale media en de communicatielijnen tussen school, ouders en leerlingen optimaal te laten verlopen.

Ouders kunnen vragen hebben over de gang van zaken met betrekking tot school en hun kind. Dit kan soms leiden tot een klacht. In alle gevallen is het beleid van ‘t Kofschip erop gericht klachten te voorkomen. Als er toch klachten zijn, zullen we zorgdragen voor een adequate afhandeling.

De school wil ouders in de gelegenheid stellen tot het bespreken van een klacht. Om negatieve aspecten van een klacht te ondervangen en antwoord te kunnen geven op allerlei vragen met betrekking tot klachten heeft ’t Kofschip dit protocol opgesteld. Om wederzijds begrip en respect voor alle partijen te waarborgen en een bijdrage te leveren aan een goed en veilig school- en onderwijsklimaat geldt dit protocol als uitgangspunt. Essentieel is dat medewerkers, ouders en leerlingen de reguliere fatsoensnormen in acht blijven nemen teneinde dit veilige school- en onderwijsklimaat te blijven waarborgen.

Wij onderscheiden 4 verschillende klachten:

1. Klacht over het onderwijs2. Klacht over de schoolorganisatie3. Klacht over het functioneren van personeel4. Klacht over ongewenste omgangsvormen

Schematisch is weergegeven welke personen aangesproken dienen te worden.

Schematische klachtenregeling basisschool ’t Kofschip

Klacht over het onderwijs

Klacht over de schoolorganisatie

Klacht over het functioneren van personeel

Klacht over ongewenste omgangsvormen

Bijvoorbeeld: Methodegebruik Aanpassingen in

het programma Toetsing beoordeling

Bijvoorbeeld: vakanties vrije dagen schoolbijdrage

Bijvoorbeeld: disfunctioneren slecht

management

Bijvoorbeeld: seksuele

intimidatie agressie geweld racisme

Gesprek met de Gesprek met de

38

groepsleerkracht groepsleerkracht discriminatie pestenIndien geen bevredigend

resultaat:Gesprek met de schoolleiding

Gesprek met de schoolleiding

Gesprek met de schoolleiding

Indien geen bevredigend resultaat:Gesprek met de BMPO

Indien geen bevredigend resultaat:Gesprek met de BMPO

Indien geen bevredigend resultaat:Gesprek met de BMPO

Gesprek met de interne vertrouwens-persoon of, afhankelijk van de situatie, een gesprek met de externe vertrouwens-persoon

Indien geen bevredigend resultaat:Gesprek met het bestuur

Indien geen bevredigend resultaat:Gesprek met het bestuur

Indien geen bevredigend resultaat:Gesprek met het bestuur

Indien geen bevredigend resultaat:Klacht indienen bij de klachtencommissie

Indien geen bevredigend resultaat:Klacht indienen bij de klachtencommissie

Indien geen bevredigend resultaat:Klacht indienen bij de klachtencommissie

Indien geen bevredigend resultaat:Klacht indienen bij de klachtencommissie

Klachten betreffende onderwijs, betreffende schoolorganisatie, klachten betreffende het functioneren van personeel en klachten betreffende ongewenste omgangsvormen worden door de klager eerst met de betreffende functionaris besproken.

Procedure indienen klacht

1. De klacht wordt mondeling of schriftelijk ingediend. Een mondelinge klacht die bij dedirecteur van de school wordt ingediend, wordt vervolgens samen met hem op schrift gesteld en door de klager ondertekend voor akkoord. De klacht bevat in ieder geval de datum, de tijd en de aard van de klacht en de naam van degene tegen wie een klacht wordt ingediend.

2. Klachten die anoniem worden ingediend, worden niet behandeld. Indien de aard van de klacht strikte anonimiteit vereist, dan wordt de klacht ingediend bij de vertrouwenspersoon.

3. Zodra er een klacht is ingediend wordt de aangeklaagde hiervan in kennis gesteld door de directeur van de school bij wie de klacht is ingediend.

4. Als een minderjarige leerling als beklaagde wordt aangemerkt, dan wordt/worden daar onverwijld de ouder(s), voogd(en) of verzorger(s) van deze leerling op de hoogte gesteld door de directeur van de school.

5. Op ieder gewenst moment in de procedure kan de klager de klacht intrekken.6. De aangeklaagde wordt in de gelegenheid gesteld zich schriftelijk te verweren als hij daartoe

de behoefte voelt. Hij mag ook mondeling zijn verdediging voeren al dan niet bijgestaan door een interne dan wel een externe deskundige.

7. De directeur van de school bij wie de klacht is ingediend, is gerechtigd om derden te horen c.q. advies in te winnen.

8. De directeur van de school, bij wie de klacht in behandeling is gegeven, bespreekt met de klager of hij overgaat tot het doorverwijzen van een klacht naar een hoger niveau.

9. De directeur van de school bij wie de klacht in behandeling is gegeven, maakt een verslag van alle gevoerde gesprekken.

10. Van elke schriftelijk vastgelegde klacht wordt een dossier bijgehouden door de leidinggevende.

Hierin zit in ieder geval:

39

1. Beschrijving van de klacht (en van het niveau waarop de klacht is ingediend).2. De naam van de aangeklaagde, de datum en tijd van het voorval waarover de klacht wordt

ingediend.3. Eventueel de naam van de klager, tenzij strikte anonimiteit is vereist.4. De verslagen van de gevoerde gesprekken.5. Het advies dat gegeven is aan de leidinggevende, c.q. de (centrale) directie.

Bij doorverwijzing naar een hoger niveau wordt het dossier door de leidinggevendemeegegeven. Na afhandeling blijft het dossier berusten bij de hoogst betrokken leidinggevende in dezen.De klager, wettelijke vertegenwoordiger van de klager en de betrokken raadsman kunnen inzage krijgen in het dossier.

Protocol communicatie

Met het oog op het stroomlijnen van de informatievoorziening en communicatie tussen school en ouders heeft basisschool ’t Kofschip een protocol opgesteld om helder te maken hoe communicatielijnen verlopen. Doel is de juiste informatie op het juiste moment, mede om te voorkomen dat er mogelijke onrust of ruis ontstaat naar aanleiding van berichtgeving.

Uitgangspunten

· Ouders dienen tijdig en adequaat geïnformeerd te worden over relevante ontwikkelingen binnen de school, zodanig dat alle ouders gelijktijdig geïnformeerd kunnen zijn.

· Het is een gezamenlijk belang van school en ouders om te weten wat er rond een kind speelt.· De informatie dient alle ouders te bereiken, ook als ouders hun kinderen niet meer (dagelijks

of wekelijks) naar school begeleiden, zoals in de hogere groepen.· Moderne communicatiemiddelen geven mogelijkheid om op meer effectieve wijze te· communiceren.· Er is onderscheid tussen informatie vanuit de schoolleiding en informatie vanuit de· leerkracht(en).

Protocol

Van de school aan de ouders:1. Algemene informatie die alle kinderen betreft wordt verstrekt d.m.v. de nieuwsbrief.2. Gerichte informatie van de school naar de ouders die alle kinderen betreft wordt verzorgd

door de directie van de school, schriftelijk of per mail.3. Gerichte informatie van de school naar de ouders die kinderen van één groep betreft wordt

verzorgd door de directie van de school, schriftelijk of per mail.4. Algemene informatie in een groep naar de ouders van de betreffende kinderen betreft wordt

verzorgd door de leerkracht, schriftelijk of per mail, in overleg met de directie.5. Berichtgeving geschiedt tijdig, teneinde informatie zo snel mogelijk te verspreiden. In de

berichtgeving wordt, indien van toepassing, aangegeven welke acties de school onderneemt en wanneer vervolgbericht wordt verzorgd.

6. Indien een onderwerp naar het oordeel van de directie vraagt om mondelinge berichtgeving met nadere toelichting en bespreking, worden de ouders uitgenodigd voor een bijeenkomst op school.

7. Bij specifieke informatie betreffende een leerling wordt door leerkracht schriftelijk of

40

mondeling / telefonisch contact opgenomen met de betreffende ouders.

Van de ouders aan de school:Voor vragen en informatie rond een kind kan als volgt bericht worden t.a.v. de directie:

1. Aanvragen bijzonder verlof kunnen bij de directe worden verkregen. Wijziging persoonlijke gegevens worden gericht aan de directie van de school per e-mail via ouderportal.

2. Melding van vertrouwelijke zaken (pesten, (vermoedens van) geweld, mishandeling of misbruik) worden (via de directie schriftelijk) dan wel rechtstreeks gericht via de contactpersoon van de school. M. Schokker-Koning) of de vertrouwenspersoon van de SKOV, dhr. J. Bond ( Kofschip) of mevr. L. van de Wielen ( Springplank).

3. In gevallen van bijzondere aard kan een afspraak gemaakt worden met de directie.

Voor vragen en informatie rond een kind kan als volgt contact worden gezocht met de leerkracht:1. Buiten de roosteruren maar binnen de werkuren van de leerkracht kan contact worden

opgenomen.2. Afspraak voor een gesprek, tijdens een in onderling overleg afgesproken tijdstip buiten

schooltijd, op school.3. Betreffende een korte mededeling, na afloop van de les bij voorkeur, in zeer dringende

gevallen voor de start van de lessen.4. SMS en andere vormen van sociale media wordt, tenzij door de leerkracht anders

aangegeven, niet gebruikt als communicatievorm.5. De medewerkers streven ernaar e-mailberichten binnen 1 werkdag te beantwoorden,

waarbij rekening moet worden gehouden met de parttime-dienstverbanden van medewerkers.

Ziekmeldingen:1. Ziekmelding van een kind dienen voor 8.30 uur te worden gedaan via tel.nr 0299-320147.2. Ziekmeldingen kunnen niet via de leerkracht worden gedaan, tenzij persoonlijk mondeling

voor aanvang les.Website van de School

1. Via de Schoolgids en de nieuwsbrief wordt aan de ouders / verzorgers kenbaar gemaakt dat de school een website heeft.

2. Van kinderen worden alleen de voornamen op de website geplaatst (werkstukjes, verjaardagen, activiteiten, verslagen, Prikbord, e.d.).

3. Bij vermelding op de website van persoonlijke gegevens van hen die bij de school betrokken zijn, worden geen telefoonnummers en/of privéadressen vermeld.

4. Indien een betrokkene bij de school bezwaar maakt tegen het feit dat informatie over hem/haar of over zijn/haar kind(eren) en/of foto's van zijn of haar kinderen op de website gepubliceerd is, zal de webmaster deze informatie op verzoek verwijderen.

5. Iedere klas heeft op de site zijn eigen pagina waar verslag wordt gedaan van diverse activiteiten. Daarnaast bevat de site algemene informatie over de gang van zaken op onze school.

6. Op het inschrijfformulier staat een mededeling dat de school foto’s en/of producten van kinderen kan plaatsen op de website. Wanneer ouders hier bezwaar tegen hebben kunnen ze dit op het formulier aangeven. Aan de groepsleerkracht en de websitebeheerder wordt door de directie aangegeven om welke kinderen dat gaat. De groepsleerkracht zorgt vervolgens dat er geen foto’s met de betreffende kinderen er op, worden aangeleverd bij de beheerder van de website.

7. Bij publicatie van informatie, waar een betrokkene bezwaar tegen maakt, zal de websitebeheerder deze informatie op verzoek verwijderen.

41

6.8 VeiligheidOnze school telt ongeveer 235 leerlingen. Elke dag zijn er ouders, leerkrachten en kinderen in en rond de school. Veiligheid is daarom een belangrijke zaak. Om deze veiligheid goed te bewaren zijn maatregelen genomen. Bij veiligheid gaat het om fysieke veiligheid en om sociale veiligheid. Wij proberen dat zo goed mogelijk te realiseren middels de volgende instrumenten;

Een klachtenregeling; in deze gids vindt u de informatie en ook op onze website. Het hebben van een vertrouwenspersoon voor zowel kinderen als leerkrachten en

ouders. Internetveiligheid; aandacht aan veilig internetten en inzet van bureau Halt. Tevredenheidsonderzoeken; deze worden gehouden onder leerlingen, ouders en

personeel. BHV en ontruimingsplan; Wij hebben voldoende opgeleide leerkrachten met BHV

en/of EHBO diploma. Regelmatig worden ontruimingsoefeningen gehouden. Risico-inventarisatie; afwerken van een checklist in verband met veiligheid in en rond

de school. Arbo-inventarisatie; waarbij gekeken wordt naar welzijn en veiligheid van personeel

en inrichting. Pestprotocol; de school beschikt over een pestprotocol. Protocol medicijn verstrekking; hierin staat hoe te handelen bij kinderen die ziek

worden onder schooltijd en wat de leerkracht wel en niet mag doen. Protocol Kledingvoorschrift; regels en afspraken omtrent kleding en gedrag. Verkeersouder; voor dode hoek project en verkeersexamen groep 7. Incidentenregistratie; de directie registreert alle incidenten waarbij leerlingen

gewond raken. Zo kunnen structurele risico’s worden opgemerkt.

6.9 Kledingvoorschriften Bijzonder OnderwijsEen school voor bijzonder onderwijs mag aan leerlingen en personeel eisen stellen die nodig zijn voor de verwezenlijking van de grondslag van de school. Zo kan een katholieke of protestants-christelijke school een hoofddoek of een gezicht bedekkende sluier verbieden. De school moet dan wel bewijzen dat de geloofsuitingen die horen bij het kledingstuk het onmogelijk maken om de grondslag van de school te realiseren. Het openbaar onderwijs mag zulke eisen niet stellen.

Het dragen van een hoofddoek of andere aan godsdienst of levensbeschouwing gerelateerde kleding; Gelet op de ook in het schoolplan geformuleerde uitgangspunten van de visie op het onderwijs dat op ‘t Kofschip wordt gegeven, zal het dragen van een hoofddoek of andere aan godsdienst of levensbeschouwing gerelateerde kleding bij ouders/verzorgersworden toegestaan mits hierbij geen gedrag wordt getoond of uitlatingen worden gedaan die kunnen leiden tot ongewenste spanningen tussen aan school betrokkenen. In eenmulticulturele samenleving is sprake van integratie, waarbij bevolkingsgroepen hun eigenheid kunnen behouden, rekening houdend met de eigenheid van anderen. Assimilatie en segregatie passen hier niet in.Voor kinderen, onderwijzend personeel en onderwijsondersteunend personeel alsmede bij studenten en vrijwilligers geldt dat het dragen van een hoofddoek of andere aan godsdienst of levensbeschouwing gerelateerde kleding e.e.a. niet wordt toegestaan.Het beleid van de school berust consistent op de identiteit van de school zoals beschreven in

42

schoolgids en schoolplan en de gestelde eis m.b.t. de kleding is noodzakelijk voor de verwezenlijking van de grondslag van de instelling. Ingeval van vluchtelingen met traumatische ervaringen na de vlucht uit het buitenland kan (tijdelijk) een uitzondering worden gemaakt. Dit kan alleen na schriftelijke toestemming van het schoolbestuur.

7 De ontwikkeling van het onderwijs in de school

7.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de schoolHet zelfstandig werken De leerlingen krijgen regelmatig de gelegenheid om zelfstandig te werken. Dit kan inhouden dat de leerlingen, nadat ze bijvoorbeeld het verplichte programma af hebben, kunnen kiezen uit verschillende opdrachten op het gebied van rekenen, taal, wereldoriëntatie, enz. Het kan ook voorkomen dat zij een ochtend- of een middagtaak krijgen die zij zelf mogen plannen. Van de leerlingen wordt verwacht dat ze:

• zelf keuzes maken; • leren zelf problemen op te lossen; • leren samenwerken; • de opdrachten zoveel mogelijk zonder hulp van de leerkracht proberen op te lossen.

Met de leerlingen zijn de regels die tijdens het zelfstandig werken gelden vooraf duidelijk besproken. De leerkracht heeft intussen tijd om:

• leerlingen individueel of in kleine groepjes te helpen, • leerlingen te observeren.

Onderwijskundige vernieuwingenDe inspectie bezoekt periodiek de school om te kijken hoe het staat met de kwaliteit van ons onderwijs. Ook na het laatste bezoek was de inspectie tevreden. De aanbevelingen die dan worden gegeven voeren wij weer door in de praktijk. Ook vernieuwingen komen op deze manier tot stand. Leerkrachten en directie scholen zich en nieuwe inzichten worden verkregen. Op onze school hebben leerkrachten zich op diverse aspecten gespecialiseerd;

Reken coördinator Taal coördinator Gedragsspecialist Orthopedagoog Lees coördinator Coach

Ook voor het komende jaar zijn er vernieuwingen te verwachten;

• Invoeren nieuwe methode zaakvakonderwijs• Invoeren nieuwe methode schrijven• Vervangen van methode Veilig leren Lezen• Herziening van de visie• Voortgang van de plusgroep

43

• Vervolgen van scholing HGPD• Invoering Passend Onderwijs

Daarnaast is het team ook bezig met zich te professionaliseren door het volgen van cursussen, workshops en trainingen.

7.2 Zorg voor de relatie school en externe instantiesSchoolbegeleidingsdienst Zaanstreek-WaterlandOnze school onderhoudt een intensief contact met de Schoolbegeleidingsdienst Zaanstreek-Waterland. Zo vindt regelmatig overleg plaats met de leerlingbegeleider mevr. Heleen Zaal, die aanwezig is bij leerling-besprekingen, die aan de rapporten voorafgaan. Daarnaast wordt zij regelmatig ingeschakeld bij hulp aan en onderzoek of observatie van kinderen met leer-en/of gedragsproblemen. Ook vervult deze dienst een rol in de na-en bijscholing van leerkrachten.

JeugdgezondheidszorgDe jeugdgezondheidszorg van de GGD is nauw betrokken bij de gezondheid, groei en ontwikkeling van kinderen vanaf 4 jaar. Elke school heeft contacten met een jeugdgezondheidsteam van de GGD, bestaande uit een jeugdarts, een jeugdverpleegkundige, een doktersassistent en een logopedist. In de meeste gevallen is het eerste contact met dit team op de leeftijd van 5 jaar.

Sinds dit jaar bieden wij ook een inloopspreekuur vanuit de SMD. Mevr. Ellen Borst is de verantwoordelijke op onze school. Zij kan advies geven in onderwerpen die te maken hebben met opvoeding, gezinsproblemen, sociaal-emotionele problemen. Via de website zal bekend gemaakt worden op welk tijdstip zij spreekuur houdt en hoe zij te bereiken is.

Medisch onderzoekZesjarige kinderen ontvangen een uitnodiging voor het Preventief Gezondheids Onderzoek(PGO).Dit onderzoek bestaat uit twee delen: de doktersassistente onderzoekt op school de oren en de ogen van het kind. Daarna worden u en uw kind uitgenodigd voor een onderzoek door de jeugdarts op één van de GGD-locaties.Tijdens het onderzoek door de jeugdarts komen naast een uitgebreid lichamelijk onderzoek ook het functioneren thuis en op school aan de orde. Wanneer alle kinderen van de school onderzocht zijn, bespreekt de jeugdarts de kinderen met de leerkracht. Vooraf wordt hiervoor toestemming aan u gevraagd.

Onderzoek van alle kinderen in groep 7Wanneer uw kind in groep 7 van de basisschool zit, krijgt u een uitnodiging voor een Preventief Gezondheidsonderzoek van uw kind door de jeugdverpleegkundige van de GGD. Er is tijdens dit onderzoek veel aandacht voor het functioneren en welbevinden thuis en op school. Tevens is er een kort lichamelijk onderzoek.Voorafgaand aan het onderzoek wordt aan de ouders gevraagd om een vragenlijst in te vullen. Wanneer alle kinderen van een school onderzocht zijn, bespreekt de jeugdverpleegkundige de kinderen met de leerkracht. Vooraf wordt hiervoor uw toestemming gevraagd.

44

Logopedische screeningDe logopedist verzorgt op school de screening o.a. op taal- en spraakafwijkingen van uw kind. In principe ontvangen alle in 2008 geboren leerlingen hiervoor dit schooljaar een uitnodiging. Voor deze screening wordt vooraf uw toestemming gevraagd. Na afloop van de screening krijgt u bericht over de resultaten.Buiten dit Preventief Gezondheids Onderzoek en de logopedische screening kunt u, indien u problemen of vragen heeft over de ontwikkeling of het functioneren van uw kind, ook zelf telefonisch een afspraak maken voor een gesprek of een onderzoek. Ook kan de school – na overleg met u – een GGD-medewerker benaderen met vragen over uw kind.

8 De resultaten van het onderwijs

8.1 De uitstroomHet percentage leerlingen dat naar bepaalde vormen van voortgezet onderwijs gaat, wisselt van jaar tot jaar. Het is afhankelijk van de samenstelling van groep 8. Ons doel is het maximale uit elk kind te halen en er zodoende voor te zorgen, dat het kind op de meest geschikte vorm van voortgezet onderwijs terechtkomt. Hieronder ziet u een overzichtje van de doorstroming van de leerlingen naar het voortgezet onderwijs in het schooljaar 2013-2014

Uitstroomaantallen naar (S)VOSchool 't Kofschip (27PK)Weergave Aantal leerlingen per advies VO

2010 / 2011 2011 / 2012 2012 / 2013 2013 / 2014 Totaal

VWO 3 1 4 8

HAVO t/m VWO 18 24 7 7 56

VMBO TL t/m HAVO 4 9 8 21

45

VMBO GL t/m VMBO TL 1 1

VMBO TL 5 5

VMBO BL 1 2 3

VMBO BL, met LWOO 1 1 2

VMBO BL t/m VMBO GL 3 3 2 8

VMBO BL t/m VMBO KL 2 6 8

VMBO GL 1 3 4

VMBO BL t/m HAVO 1 1

VMBO GL t/m HAVO 1 2 1 4

25 40 28 28 121

8.2 De inspectiekaartIn de Inspectiekaart kunt u de resultaten zien van het afgelopen schooljaar. In het schema staan de opbrengsten van de middenperiode van het schooljaar t.o.v. inspectienormen. N= staat voor het aantal dat de toets heeft gemaakt.Ieder schooljaar worden de opbrengsten van de LOVS-toetsen door de directie en leerkrachten in beleidsplannen geanalyseerd. Daarvan wordt de inspectie, het bestuur en de medezeggenschapsraad zorgvuldig op de hoogte gebracht.

InspectiekaartSchool 't Kofschip (27PK)

Vestiging Hoofdvest.

Periode 2013 / 2014

Weergave Vaardigheidsscore t.o.v. inspectienorm en n (aantal deelnemende leerlingen/groep)

Leerj. Per. Versie 2013 / 2014

Percentage gewogen leerlingen 17%

CITO BEGRIJPEND LEZEN Gem. Norm n=

Totaal 5 II LOVS M5 27,0 20 26

46

Totaal 6 II LOVS M6 30,8 26 30/29

Totaal 7 II LOVS M7 43,6 38 28/29

CITO DRIE-MINUTEN-TOETS Gem. Norm n=

Totaal 3 II LOVS M3 32,0 21 20/21

Totaal 4 II LOVS M4 48,0 48 32

Totaal 5 II LOVS M5 79,8 66 26

CITO REKENEN-WISKUNDE Gem. Norm n=

Totaal 4 II LOVS M4 62,5 45 32

Totaal 5 II LOVS M5 81,3 65 25/26

Totaal 6 II LOVS M6 89,5 79 30/29

Totaal 7 II LOVS M7 103,3 94 29

25% boven inspectienorm

boven inspectienorm

op inspectienorm

onder inspectienorm

Schoolverlaters

28 Leerlingen van het schooljaar 2013-2014 kozen voor de volgende vervolgschool: 26 Leerlingen kozen voor het Don Bosco College in Volendam 2 Leerlingen kozen voor het Werenfridus College SG in Hoorn

Het Don Bosco College houdt elk jaar een informatieavond voor de ouders van de toekomstige leerlingen. Het is zeker aan te bevelen om die avond te bezoeken, zeker wat betreft de toelatingseisen die de school stelt. Andere scholen uit de omgeving houden deze avonden ook. Wij bevelen het zeer aan om deze avonden ook te bezoeken, teneinde een goede keuze te kunnen maken.

47

9 Regeling school- en vakantietijden

9.1 SchooltijdenIn alle groepen wordt per week 25 uur les gegeven.Voor alle groepen zijn de lestijden gelijk:’s Morgens: 08.30 – 12.00’s Middags: 13.15 – 15.15Woensdag: 08.30 – 11.30Voor de groepen 3 t/m 8 wordt in de ochtend een kwartier pauze ingeroosterd.

9.2 Vakanties en vrije dagenSchooljaar 2014-2015Kermis ma 08-09-2014 Herfstvakantie ma 13-10 t/m vr 17-10-2014 Kerstvakantie ma 22-12 t/m vr 02-01 Voorjaarsvakantie ma 23-02 t/m vr 27-02 Pasen ma 06-04 Koningsdag ma 27-04 Meivakantie ma 04-05 t/m vr 08-05Hemelvaart do 14-05 ( vrijdag gewoon school) Pinkster ma 25–05 t/m vr 29-05 Zomervakantie ma 06-07 t/m vr 14-08

9.3.1 Tijden van binnenkomstDe school opent ‘s morgens om 8.15 uur haar deuren en ’s middags om 13.00 uur. Dit gebeurt op alle scholen in Volendam. Er zijn ouders die hun kinderen op verschillende basisscholen hebben: zo stellen we ze in staat om hun kinderen rustig naar school te brengen.De eerste bel gaat ’s morgens om 08.25 en ’s middags om 13.10. Dit is het teken dat de kinderen in de klas zijn en rustig hun plaats kunnen opzoeken. De tweede bel gaat ’s morgens om 08.30 en ’s middags om 13.15. Dat is het teken dat leerkracht de les wil beginnen. Wij vragen de ouders hier rekening mee te houden. Het is voor de rust in de klas niet prettig als er dan nog kinderen binnen komen of ouders in de klas zijn. Wilt u de leerkracht spreken doe dit dan volgens afspraak en niet voor aanvang van de les, tenzij heel dringend.

9.3.2 Gymtijden en zwemmenGymtijden SeinpaalMaandag08.30 – 09.15 Groep 609.15 – 10.00 Groep 510.15 – 11.00 Groep 411.15 – 12.00 Groep 713.15 – 14.30 Groep 3 A + 3 B14.30 – 15.15 Groep 8

48

Vrijdag08.30 – 09.15 Groep 609.15 – 10.00 Groep 510.15 – 11.00 Groep 411.15 – 12.00 Groep 713.15 – 14.30 Groep 3 A + 3 B14.30 – 15.15 Groep 8

Groep 3 De kinderen van groep 3 hebben de ene week 2 keer gymonderwijs in de Seinpaal, de andere week 1 keer gymonderwijs in de Seinpaal en 1 keer zwemonderwijs in de Waterdam. Vanaf groep 5 gaan de kinderen met de fiets naar de Seinpaal en weer terug naar school. De eerste en laatste groep gaat zelfstandig naar de Seinpaal en naar huis. De kinderen van groep 3 en 4 gaan lopend onder leiding van de leerkracht naar de Seinpaal.

Gym Kleuterbouw:Elke dag volgt uw kind in de kleuterbouw bewegingsonderwijs. Dit is in de speelzaal, maar bij mooi weer wordt er natuurlijk buiten gespeeld. De kinderen dragen in de gymzaal ook gymschoentjes: liefst met elastiek of klittenband. Op school krijgen ze een gymtasje met hun naam erop. Dit tasje gaat in de gymbak. Aan het eind van de week worden de gymkleren meegegeven om te wassen.

9.3.3 Schoolreisje en 3 daags kampDe kinderen van groep 1 t/m 7 hebben elk jaar een schoolreisje. In overleg met de ouderraad zal steeds gekeken worden welke bestemming in aanmerking komt. Kleuters die vanaf mei instromen, gaan niet mee met schoolreisje. Zij betalen hier ook niet voor.Groep 8 heeft geen schoolreisje maar wel een 3 daags kamp. De ouderraad en groepsleerkracht zijn belast met het coördineren van ouders die meegaan met het schoolreisje.

9.4 Halen en brengen van uw kindOnze school beschikt over twee ingangen. De groepen 4 t/m 8 maken gebruik van de ingang aan de achterzijde van de school. Groepen 1 t/m 3 maken gebruik van de ingang aan de voorzijde ( hoofdingang). Wij kiezen voor deze wijze in verband met de veiligheid van de kinderen. Veel kinderen maken gebruik van de fiets. Ook de kleuters komen geregeld met de fiets. Onze fietsenstalling ligt aan de achterzijde van de school, bij de grote parkeerplaats. Daar dienen de fietsen gestald te worden. Ook de fietsen van de kleuters dienen daar gestald te worden. Fietsen stallen op het plein kunnen wij vanuit veiligheidsoogpunt niet toestaan. Kinderen die dichtbij wonen, adviseren wij om lopend te komen. De kleutergroepen worden door de leerkracht naar de buitendeur begeleid. Wij stellen het zeer op prijs dat ouders de begin en eindtijd in acht nemen. Wij willen graag op tijd met de les beginnen.De bewoners van de R. van Rijnstraat vragen u rekening te houden met de parkeerplaatsen die voor deze bewoners beschikbaar zijn. Wij beschikken aan de achterzijde van de school over een grote parkeerplaats (Kiss and Ride) waar u uw auto rustig kunt parkeren.

49

9.5 SpreekurenWanneer u een gesprek wilt hebben met de directie of met een leerkracht kunt u daarvoor een afspraak maken met de desbetreffende persoon. Deze tijden zijn in principe na schooltijd.

Dinsdag en donderdag kunt u van 08.30 tot 09.00 uur bij de directie binnenlopen voor vragen. Woensdag is de directeur niet aanwezig. Het kan voorkomen dat de directeur niet in zijn kantoor aanwezig is in verband met lesbezoeken.

9.6 BibliotheekVolendam beschikt over een hele goede bibliotheek. Kinderen zijn, indien ingeschreven, gratis lid van de bibliotheek. Wij adviseren u om regelmatig met uw kind de bibliotheek te bezoeken. Lezen is een fundamentele basis voor de ontwikkeling van uw kind. Door veel te lezen en voor te lezen draagt u bij aan de ontwikkeling van uw kind. Ook ter voorbereiding van het maken van spreekbeurten en werkstukken is de bibliotheek een goede bron. De kinderen bezoeken ook vanuit school de bibliotheek: projecten, kinderjury, etc.

Ook beschikt de school over klassenbibliotheken. 3 Leerkrachten hebben zich geschoold tot lees coördinator. Een geweldig initiatief dat ten goede komt aan de kinderen.

9.7 HuiswerkafsprakenKinderen kunnen ook huiswerk mee krijgen. Dit kunnen opdrachten zijn in verband met proefwerken/toetsen en werkstukken/spreekbeurten. Ook kunnen er afspraken zijn gemaakt met ouders met betrekking tot huiswerk. Wij hopen dat u uw kind op een positieve wijze stimuleert tot het maken van deze opdrachten. Dit ook ter voorbereiding op het vervolgonderwijs.

9.8 Mobiele telefoonsMobiele telefoons zijn in beginsel bedoeld om in noodgevallen bereikbaar te zijn. Ouders kunnen altijd de school bellen in een situatie dat zij hun kind moeten spreken. Kinderen kunnen altijd de telefoon van de school gebruiken indien zij hun ouders moeten spreken in geval van een noodgeval. Eventueel neemt de leerkracht of directie contact met u op. Onder schooltijd is het gebruik van mobiele telefoons niet toegestaan. Wij vragen u hier aan mee te werken.

9.9 Typecursus op schoolRegelmatig krijgen we van verschillende instituten het verzoek om foldermateriaal uit de delen aan onze leerlingen van de groepen 5, 6 en 7. Deelname aan een typecursus is een investering voor het hele leven en reeds op onze school kunnen de kinderen hiervan heel veel profijt hebben. Denk maar eens aan het maken van werkstukken en het regelmatig werken op de computer. Als ouder beslist u uiteraard zelf of u hierop reageert en zo ja, met welk instituut u in zee gaat. Laat u altijd vrijblijvend voorlichten en let goed op de kosten. Soms komt iemand van het betreffende instituut bij u aan huis.

50

9.10 Overige zakenJeugdbladen en boekenElk schooljaar komen de uitgeverijen bij ons folders brengen van jeugdbladen en boeken die besteld kunnen worden. U kunt daar dan lid van worden voor een jaar en ontvangt dan thuis de jeugdbladen of boeken. Soms is het aanbod zo groot dat wij een selectie maken.

SchoolfotograafHet is de bedoeling om elke twee jaar een schoolfotograaf te laten komen die foto’s van uw kind maakt ( op allerlei formaat), broertje/zusje foto’s en klassenfoto’s. In het schooljaar 2013-2014 is hij geweest. De fotograaf komt 11 september 2014 om foto’s te maken. Met de sint- en kerstviering en met de eerste communie en het vormsel nodigen wij ook een fotograaf uit of laten dit door een leerkracht of ouder doen.

SchoonmaakNaast de dagelijkse schoonmaak vragen wij twee keer per jaar ouders om te helpen de klas “een grote schoonmaak” te geven. Dit zal in januari en juni zijn, op een avond. Ook hier geldt dat vele handen licht werk maken.

LuizenLuizen komen ook nog wel eens voor bij kinderen. Ze springen van hoofd naar hoofd, als kinderen samen spelen. In overleg met de ouderraad hebben wij besloten om de kinderen periodiek te controleren op luizen; na elke vakantie. Enkele ouders zijn bereid om dit te doen. Mocht het een keer voorkomen dat er luis geconstateerd wordt dan wordt u op de hoogte gesteld.

VerkeersoudersOnze school beschikt over een verkeersouder die in samenwerking met de verkeersouders van andere scholen diverse projecten organiseert. Zo is er het project “De dode hoek”, en het verkeersexamen.

SponsoringSponsoring is de laatste jaren actueel geworden in het onderwijs. Veel scholen gebruiken de extraatjes om lesmaterialen en apparatuur aan te schaffen. Soms worden er ook schoolreisjes of schoolfeesten mee bekostigd. Ons schoolbestuur is van mening dat men de scholen van voldoende financiële middelen voorziet om goed onderwijs te kunnen geven. Vergeleken met andere scholen in het land hebben wij ook geen reden tot klagen. Dit wordt vooral veroorzaakt door een efficiënt financieel beleid van het bestuur. De scholen in Vo-lendam zijn goed ingericht en beschikken over uitstekende lesmaterialen. Als er zich deson-danks een uiterst lucratieve vorm van sponsoring voordoet, die voor alle scholen geldt en niet strijdig is met onze onderwijskundige uitgangspunten, zal het aanbod in overweging worden genomen door het bestuur en bij eventuele goedkeuring worden voorgelegd aan de (G)MR.

10. Namen en adressenSchoolbestuur : Stichting Katholiek Onderwijs Volendam

Postbus 58, 1130AB Volendam

51

Tel: 0299-399290School : Basisschool ’t Kofschip

Franekerlaan 231132LE VolendamPostbus 71, 1130 AB, VolendamTel: 0299-320147admin@t-kofschip.nlwww.t-kofschip.nl

Directie RDO : dhr. J. BondInterne Begeleider : mw. A. Van Vlaanderen-VeermanOrthopedagoog : mw. A. van Vlaanderen-veermanInterne Contactpersoon : mw. M. Schokker-KoningRemedial Teacher/Vervanging : mw. M. Schokker-KoningLeerkracht groep 1/2 A : mw. G de Boer-ZwarthoedLeerkracht groep 1/2 A : mw. G. Heitman-TuypLeerkracht groep 1/2 B : mw. M. HooglandLeerkracht groep 3 A : dhr. J. KroonGedragsspecialist : dhr. J. KroonPlusgroepleerkracht : dhr. J. KroonLeerkracht groep 3 A : mw. N. Koning- Stroek / mw. B. Zwarthoed-VeermanLeerkracht groep 3 B : mw. R. MeijLeerkracht groep 4 : mw. M. de Boer-MolReken coördinator : mw. M. de Boer-MolLeerkracht groep 4 : mw. M Veerman-JonkLeerkracht groep 5 : mw. J. Burger-de WaalLees coördinator : MW. J. Burger-de Waal Leerkracht groep 5 : mw. B. Schilder-SchilderLees coördinator : mw. B. Schilder-SchilderLeerkracht groep 6 : dhr. J. KlouwerICT : dhr. J. KlouwerLeerkracht groep 7 : dhr. R. SlingerTaal coördinator : dhr. R. SlingerLeerkracht groep 8 : dhr. B. MaurerReken coördinator : dhr. B. Maurer Huishoudelijke dienst : mw. A Schilder-SteurOuderraad : mw. M. Veerman-SombroekMedezeggenschapsraad : mw. R. Kemper-SchilderVertrouwenspersoon : dhr. J. Bond ( ’t Kofschip)

Tel: 0299-323703/320147Vertrouwenspersoon : mw. L. van de Wielen ( Springplank)

Tel: 0299-363029Overblijfregeling : mw. A. Koning 0299-364160

audrey.koning@ziggo.nlOnderwijsinspectie : www.onderwijsinspectie.nl

Tel: 0800-8051Klachtencommissie : Postbus 82324, 2508 EH, Den haagSchoolbegeleiding SBZW : Wielingenstraat 115, Postbus 811, 1440AV Purmerend

Tel: 0299-783400GGD Waterland : Tel: 0299-421061Stichting Kinderopvang : Postbus 84, 1130AB, Volendam

Tel: 0299-363328

52

Opvoedingssteunpunt : Tel: 0299-365381Samenwerkingsverband Waterland: Wielingenstraat 135, Purmerend: 0299-783483

Landelijke adressenKatholiek Onderwijs:Nederlandse Katholieke OuderverenigingPostbus 978052509 GE Den Haag tel. 070-3282882Openbaar Onderwijs:Vereniging voor Openbaar onderwijsPostbus 102411301 AE Almere036-5331500Bijzonder Onderwijs op algemene grondslag:Landelijke oudervereniging voorBijzonder Onderwijs op algemene grondslagBezuidenhouteseweg 2512594 AM Den Haag070-3850866Adressen voor ouders die meer willen weten:Kinderen met leer -en gedragsstoornissen:BalansDe Kwinkelier 403722 AR Bilthoventel. 030-2293767Hoogbegaafde kinderen PharosPostbus 4489200 AK Drachtentel. 0900-8996015Epileptische kinderen:Epilepsievereniging NederlandDe Molen 353994 DA Houtentel. 030-6344069Motorisch gehandicapte kinderenBOSKJavastraat 102A2501 CL Den Haag, tel. 070-3456646

Jaarplanning

Schoolfotograaf 11-09-2014

Sintviering 01-12-2014 (ochtend)

Kerstviering 17-12-2014

Continue rooster 19-12-2014

Nio/PMTK groep 8 27-11-2014

53

Communie nog niet bekend

Wervingsavond Vormsel 25-09-2014

Vormsel 17-02-2015

Voorbereidingsmis Vormsel 24-01-2015

Schoolreisje 05-06-2015

Sportdag 30-06-2015 (onder voorbehoud)

Kamp groep 8 17,18,19 juni 2015

Afscheidsavond groep 8 02-07-2015

Rapportdata 21-11-2014

20-03-2015

30-06-2015

Schoonmaakavond 12-01-2015

13-01-2015

08-06-2015

09-06-2015

Ruil/wenmiddag 25-06-2015

54

55