India (Maharashtra)

Thema : ONTSPANNING

JANUARI 2011Schaterlachen bij het spel. In de Dharavi-wijk in India of in een jeugdbeweging bij ons: wereldwijde verbondenheid.

Maandelijkse lesbrief voor de basisschool bij de Wereldkalender van 11.11.11ISSN : 1375-2219 - 24ste jaargang, nummer 1

NIEUWS UIT STUDIO GLOBO WEGWIJS DOOR WERELDREIS

Overzicht van de rubriekenVertrek je bij de start van dit kalenderjaar als nieuwe abonnee ‘op Wereldreis’? Of voelt dit blad je al lang vertrouwd aan? Graag maken we je in een snelle vlucht over wat de lesbrief te bieden heeft, wegwijs in de verschillende rubrieken. Foto, verhaal en reisinfoWereldreis verschijnt elke maand van het schooljaar. Centraal in elk nummer staat een oorspronkelijk verhaal bij de foto’s van de 11.11.11-Wereldkalender. De auteur ervan is steeds iemand die goed de plaats kent waar de foto werd genomen. Voor leerlingen van de derde graad is het verhaal geschikt als leestekst (zie werkblad E-F).

Leerkrachten vinden in de Reisinfo infor-matie over het land en het thema die in het nummer centraal staan. De achtergrond in de Landeninfo over o.a. aardrijkskunde, geschiedenis en het dagelijkse leven helpen om vragen van leerlingen te beantwoorden. Daarnaast biedt de Thema-info duiding bij het centrale thema van het nummer. De ru-briek Heb je al gehoord? stelt een belangrijke figuur of een element uit de actualiteit van het land voor. Tenslotte verklaart de Reis-woordenschat enkele moeilijke woorden of specifieke termen. Leerlingen van de derde graad kunnen de Reisinfo ook als achter-grondmateriaal gebruiken. Wereldreistips en werkbladenPer graad vind je praktische lessuggesties, uitgewerkt door leerkrachten. Zowel de werkvormen als de vakken waarin de lessen passen, zijn gevarieerd. Bij de opmaak van de lessen wordt de aansluiting bij de eind-termen verzekerd.

De opdeling per graad is niet altijd even strikt toe te passen: suggesties voor jongere of oudere leerlingen bevatten soms interes-sant materiaal voor differentiatie. Bij de Reistips horen ook de oplossingen van de werkbladen.

Wereldreis in Franstalig België

De voorbije maanden voerden het Centre National de Coopération au Développe-ment (CNCD/11.11.11), uitgever van de Wereldkalender in Franstalig België, en Studio Globo gesprekken over samenwer-king. Vanaf dit nummer, het eerste van de jaargang 2011, is het zo ver. Wereldreis wordt vertaald als Le monde en classe en CNCD/11.11.11 zorgt voor de verspreiding ervan. We hopen dat dit het begin wordt van een lange en vruchtbare samenwerking. Meer informatie: http://bit.ly/monde-classe.

Wereldreis, niet zomaar een redactie

Tot slot zetten we bij aanvang van het Europees jaar van het vrijwilligerswerk de vele vrijwilligers die mee instaan voor de hierboven beschreven rubrieken, in de kijker. Het is fijn te merken hoe leerkrachten met enthousiasme lesmateriaal uitwerken voor collega’s of hoe de brief van Lien en het fotomateriaal maandelijks de redactie bin-nenlopen. Omwille van die vrijwillige inzet danken we hen hier uitdrukkelijk!

Zegt het je iets om zelf mee te werken aan Wereldreis en eens lestips te ontwikkelen? Aarzel dan niet en neem contact op via helga.vandevoorde@studioglobo.be of telefonisch op 02 526 10 92.

Voer voor boekenwurmen biedt verwijzingen naar meer achtergrondlectuur. De webtips vormen een startpunt voor de verkenning van het land of het thema op het wereldwijde web. Regelmatig verwijst Wereldreis ook naar films en andere mediamaterialen.Voor de verschillende leeftijden zijn kopieer-bare werkbladen uitgewerkt. Aangepaste lettertypes voor jonge kinderen verhogen de leesbaarheid.

De tweede graad krijgt elke maand post van Lien. Zij trekt de wereld rond en schrijft haar ervaringen neer in De brief van Lien (zie werkblad C).

Het laatste werkblad is de getekende ver-sie van de kalenderfoto. Die kunnen de leerlingen kleuren en in hun Wereldreismap bewaren. De tekening kan ook helpen om de foto te bespreken. Leerkracht aan het woordRegelmatig laten we op p. 19 een leerkracht aan het woord over hoe het er in zijn of haar klas aan toegaat: inspirerende verhalen over de concrete praktijk van mondiaal en intercultureel leren.

Voorbij de kleurenDe lesbrief Wereldreis is een praktisch werkinstrument. Achter die praktijk zit een uitgewerkte visie op mondiaal en intercul-tureel leren. Hoe zien we mondiaal leren? Wat zijn belangrijke klemtonen? Afwisselend met de rubriek ‘Leerkracht aan het woord’ vind je op p.19 tweemaandelijks duiding bij dergelijke thema’s.

Nieuws en campagnesStudio Globo biedt een schat aan materialen en werkvormen om mondiaal en intercultureel aan de slag te gaan. Wat minder bekend of nieuw is, krijgt een plaatsje in Wereldreis. Veel ngo-campagnes vragen terecht aan-dacht voor meer wereldwijde verbondenheid en solidariteit. Af en toe staan we stil bij dergelijke campagnes, vooral bij materialen die de thema’s op een passende manier naar kinderen vertalen.

SpiegelfotoOp de achterkant van Wereldreis legt een foto uit onze leefomgeving verbanden met onze eigen samenleving. Via dergelijke herkenbare elementen wordt het ‘vreemde’ of ‘andere’ plots minder vreemd.

RECREATIE DOOR DE OGEN VAN DE WERELDKALENDERDe blikvanger thuis en op school12 unieke panoramafoto’s met als centraal thema ‘Recreatie’.

Achterkanten met een meerwaardeNaast een kleinere versie van de foto (nog altijd 18 x 8 cm) vindt u er:

Meer info en geschenkideeën op www.11.be/winkel Tel 02 536 11 22 of mail winkel@11.be

Aanvullend op de suggesties in dit Wereldreis-nummer kan je bij Studio Globo terecht voor een brede waaier materialen over India. We stellen ze hier kort voor. Meer informatie vind je op www.studioglobo.be

Vorige nummers WereldreisHeb je nog oudere nummers Wereldreis in je archief? De voorbije jaren verschenen al

februari en april 2008, maart 2006, maart en oktober 2005) Ook daarin vind je nog bruikbare activiteiten. Sommige nummers zijn ook terug te vinden in het archief op de website: www.studioglobo.be/wereldreis

Lespakket Wonen en leven in India

Met Wonen en leven in India maken de leerlin-gen een eerste verkenningstocht doorheen dit onmetelijke land. Neem hen mee en kijk naar het dagelijkse leven van gewone men-sen. Kom en kijk! Wandu parungal...Ontdek bij mensen van Malaipatti (een dorp in Tamil Nadu) en Mumbai (de miljoenen-

stad) de zorg voor water om te leven en de strijd voor een plekje om te wonen.Het lespakket bestaat uit een handleiding voor de leerkracht (11,75 euro), een leer-lingenboekje (2,20 euro) en een media-pakket met tal van didactische materialen (foto’s, treinspel, dia’s, cd...) (10,80 euro per week).Het lespakket is bedoeld voor de derde graad van het lager onderwijs.

VoorwerpenkoffersBabu-in-India-kofferMet een fotoverhaal neemt de kleine jongen Babu de leerlingen een week lang op sleep-touw in zijn dorp.Zowel voor kleuters als voor de kinderen van de eerste graad is er een aparte verhaallijn met een eigen project. Bij beide doelgroe-pen worden de verhaaldelen afgewisseld met crea-activiteiten rond thema’s als huishouden, spel en speelgoed, feest, mu-ziek, zang, dans, verhalen, schoonheid en school. Een dertigtal voorwerpen kunnen daarbij gebruikt worden en dienen tevens als illustratiemateriaal bij de verhaaldelen. Via een memory-spel leren de kinderen de voorwerpen kennen.De koffer is te ontlenen in elke afdeling van Studio Globo, voor 22 euro per week.

Indiakoffer-

pen, kledij, speelgoed, muziekinstrumen-ten, kruiden en prenten. Voor de leerkracht

aanvraag ook de kledingpakketten voor de kinderen (verschillende leeftijden) huren (in de huurprijs inbegrepen). De koffer is bedoeld voor de tweede en derde graad van het lager onderwijs.

De koffer is te ontlenen in elke afdeling van Studio Globo, voor 22 euro per week.

Fotoset Chandani in India

Chandani (5) woont in het dorp Maulipadar

Zij en haar vrienden bereiden zich voor op Rasksha Bandan, het vriendschapsfeest. Ze spelen de hoofdrol in deze fotoset: twaalf prachtige foto’s op A3- en A4-formaat, met een bijbehorend verhaal en verwerkingssuggesties.

Voor kleuters en eerste graad lager on-derwijs. Prijs: 6,75 euro. Verkrijgbaar bij Studio Globo.

Inleefateliers

(voor derde graad, in Roeselare) en SWM. De SuperWereldMol (voor tweede graad, in Gent). Deze uitgebreide educatieve trajecten vormen een unieke ervaring om met je klas het dagelijkse leven te verken-nen. Meer informatie op www.studioglobo.be/inleefateliers. Voor dit schooljaar zijn de ateliers volgeboekt. Heb je interesse? Neem dan zeker contact op met de afdeling in je buurt en plaats je op de voorrangslijst voor volgend schooljaar.

VOORWOORD

Beste lezer,

we staan bij het begin van een nieuw jaar. Het zal vast niet enkel aan de nieuwe (Wereld)kalender zijn dat je het merkte. Bij het wisselen van 2010 voor 2011 bladerde je misschien even door de schitterende foto’s? Het is opnieuw veelbe-lovend: de nu nog vaak ongekende bestemmingen die elke maand een beetje meer bekend terrein zullen worden. We nodigen je dan ook graag uit om met je leerlingen actief op verkenning te gaan: op zoek naar wat achter de foto’s zit. Feiten en symbolen, kleuren en kleren, landschappen en gemeenschappen: het krijgt betekenis.

Wat er ook bij een nieuw jaar hoort, zijn goede voornemens. Wij zijn hier be-scheiden en beloven niet veel spectaculaire dingen. We willen je wel elke maand blijven voorzien van bruikbare lessuggesties, interessante weetjes en achter-grond over landen en thema’s die minder bekend zijn. Verder maakten we werk van een betere drukkwaliteit.

Wel helemaal nieuw is de samenwerking met CNCD/11.11.11. Zij verspreiden al langer de Wereldkalender in het Franstalige landsgedeelte. Vanaf dit nummer zetten ze een belangrijke stap: Wereldreis wordt vanaf nu vertaald en verspreid bij scholen in Wallonië en Franstalig Brussel. We wensen hen heel veel succes en hopen op een lange en vruchtbare samenwerking.

We wensen je het allerbeste bij je volgehouden inspanningen om, ook in 2011, met kinderen mondiaal en intercultureel te leren en zo te werken aan wereld-wijde verbondenheid.

J.D.

INHOUDNieuws uit Studio Globo ..................... 2Recreatie door de ogen van de Wereldkalender ................................ 2Voorwoord ...................................3Wereldreisinfo

Landeninfo India (Maharashtra) ...4Heb je al gehoord van ... Parsi's ? ..................................4Foto-info .................................5Thema-info : Ontspanning ..........5Reiswoordenschat .....................5

Wereldreistips en werkbladenEerste graad ..........................6-8Ontspanning .............................7Afval, grondstof of speelgoed ? ....8Tweede graad ....................... 9-11Brief van Lien ......................... 10Ons filmscenario ..................... 11Derde graad ........................12-17Webtips ................................. 13Voer voor boekenwurmen .......... 13Een lach en een traan ........... 14-15tijd voor ontspanning ! ............ 16Webquest ............................. 17Tekening van de kalenderfoto .... 18

Wegwijs door Wereldreis ................. 19 Wereldreis in Franstalig België ...... 19 Wereldreis, niet zomaar een redactie .............................. 19Spiegelfoto ................................. 20

C O L O F O N

Wereldreis - 2011/1 - 3

© 2010 Wereldreis is een uitgave van Studio Globo (Huidevetters-straat 165, 1000 Brussel, F 02 502 81 01)

Le monde en classe (vertaling van Wereldreis)is een uitgave van CNCD-11.11.11 (Handelskaai 9, 1000 Brussel, F 02 250 12 63)

Weblink www.studioglobo.be/wereldreis www.cncd.be/lemondeenclasse

Abonnement : 10 nummers + affichekranten bij de 11.11.11-campagne voor ! 16Zie weblink voor andere formules. Abonnementen lopen per schooljaar of per kalenderjaar en worden automatisch verlengd. Vraag wijzigingen schriftelijk, via fax of via mail tot één maand voor het aflopen van het abonnement. Losse nummers zijn verkrijgbaar voor ! 1,60 + verzendingskost. Bankrekening : 068-2352505-88 Administratie : Jan Wynants (T 02 520 05 30, E wereldreis@studioglobo.be) Redactie en medewerkers : Helga Vande Voorde (T 02 526 10 92, E helga.vandevoorde@studioglobo.be), Jan Debonnet, Chris Verschooten (verhaal), Mie Moons, Emmy Goossens, Caroline de Vriendt, Joris Cools, Veronika Rumbaut Tekeningen : Jos Verhulst Foto's : Arco Datta / Reuters (kalenderfoto), Studio Globo & Stephane Swinnen (p. 2), Herman Horsten / www.flickr.com (spiegelfoto)

Vormgeving : Marc VermeirenDruk : De Wrikker cvba, BerchemVerantwoordelijke uitgever : Piet Spanhove, Otletstraat 28/11, 1070 Brussel Overname voor niet-commercieel gebruik in het onderwijs en zonder afgeleide werken is toegelaten mits naam-vermelding.Deze uitgave kwam tot stand i.s.m. de Koepel van de Vlaamse Noord-Zuidbeweging - 11.11.11 v.z.w. en met de steun van de Belgische ontwikkelingssamenwerking

Wereldreis - 2011/1 - Wereldreisinfo - 4

LANDENINFO

IndiaIndia is een federale republiek met 28 deelstaten en zeven centraal bestuurde gebieden. Het is het grootste land in Zuid-Azië (3 287 240 km! met 1,2 miljard inwoners) en heeft dan ook een belangrijke impact op de andere landen in dit gebied.

Maharashtra Maharashtra is een deelstaat in het wes-ten van India (zie Wereldeis februari 2008). Mumbai, Pune en Nagpur zijn de belangrijkste steden. Het is een van de meest geïndustrialiseerde staten in India. De deelstaat kwam tot stand in 1960, gebaseerd op het taalprincipe : Maharathi was er de dominante taal en is de o"ciële deelstaattaal. Een van de bekendste inwoners van Maharashtra was B.R. Ambedkar, leider van de da-lits, vroeger ook wel 'onaanraakbaren' genoemd.

Mumbai De hoofdstad van Maharashtra ligt aan de Arabische Zee. Oorspronkelijk was het een gebied van zeven eilanden, die na de komst van de Britten in de 17de eeuw geleidelijk aan werden samen-

gevoegd tot de huidige stad. Mumbai is beter bekend als ‘Bombay’. Onder invloed van hindoenationalisten werd de naam veranderd. Mumbai verwijst naar Mumbadevi, de lokale godin van de Koli-vissers die oorspronkelijk op de eilanden en in het nabijgelegen moerasgebied woonden. Mumbai is de commerciële hoofdstad van India. Maar het is eveneens de filmhoofdstad, beter bekend als Bollywood. Mumbai is een megastad en zou ondertussen al ruim18 miljoen inwoners tellen.

Dharavi De meeste migranten die naar Mumbai komen, zijn afkomstig uit landelijke gebieden. Zij trekken naar de stad in de hoop een beter leven op te bouwen. Maar de tewerkstellingskansen zijn eer-der gering, waardoor veel migranten arm blijven en in sloppenwijken terechtko-men. Volgens cijfers van de Wereldbank zou 54 % van alle inwoners in Mumbai in sloppenwijken wonen.

De meest bekende sloppenwijk is Dharavi. Dat is eigenlijk een geheel van sloppenwijken, gelegen tussen de centrale en westelijke spoorlijn van Mumbai. Verspreid over 175 hectaren grond zouden er ongeveer een miljoen

mensen wonen. De oorspronkelijke bewo-ners van Dharavi wa-ren de Koli’s. Dharavi bevond zich vroeger aan de buitenkant van Mumbai, maar door de expansie van de stad is het gebied nu vrij centraal gelegen en daarom een doorn in het oog van heel wat politici en Mum-bai-bewoners van de gegoede klasse. De inwoners van Dharavi komen uit heel India en hebben uiteenlo-pende religieuze en etnische achtergron-den. Toch wonen zij allemaal vrij harmo-nieus samen.

India (Maharashtra)

HEB JE AL GEHOORD VAN … PARSI'S ?

HDI : de index voor menselijke ontwik-keling (Human Development Index) is een maat - met een waarde tussen 0 en 1 - voor levensverwachting, onder-wijskansen en koopkracht. India staat met 0,612 op de 134ste plaats van 182 landen in de wereld, dus lager dan het wereldgemiddelde van 0,753. Munt : Indiase roepie, INR 1 = 0,0162 euro.

Mumbai is een van de weinige steden in India en in de wereld waar je Parsi’s vindt. Zij zijn aanhangers van het Zoroastrisme. Dat is een oud-Perzische godsdienst, die verspreid werd door de profeet Zarathoestra. Meer dan duizend jaar geleden vluchtten de Parsi’s vanuit Perzië naar Indië, wellicht om hun gods-dienst te beschermen tegen de islam.Vandaag wonen er ongeveer 54 000 Parsi’s in Mumbai, 25 000 verspreid over heel India en 40 000 elders in de wereld. Zij vormen een sterk op zichzelf staande gemeenschap in Mumbai en wonen vooral in het zuidelijke en centrale deel van de stad. Zij hebben een eigen keuken, een eigen kledingstijl en hun uiterlijk doet meer Iraans aan. Parsi’s reciteren hun gebeden in het Avestisch en het Pahlavi, twee klassieke Iraanse talen. Dat doen zij thuis of in hun vuurtempels. Een van de opvallendste regels binnen het Zoroastrisme is dat je de doden niet mag begraven of cremeren. Aarde, vuur en water zijn heilig en zo nuttig voor de mens dat je ze rein moet houden. Daarom leggen de Parsi’s hun doden op ‘Torens der Stilte’, waar aasgieren de lijken vervolgens opeten. In Mumbai heb je verschillende van die torens, die ook ‘dokhma’s’ worden genoemd. Freddy Mercury, de overleden zanger van de popgroep Queen, was een Parsi.

FOTO-INFO

Op de foto zien wij een breed lachende jongen met een nat gezicht. De foto is genomen aan de rand van Dharavi, in de buurt van grote vuilnishopen. Verschillende kinderen waren er op het moment van de foto-opname aan het werken : zij zochten tussen het vuilnis naar recycleerbaar materiaal. Andere kinderen waren aan het spelen. Het zijn allemaal ‘pavement dwellers’ of stoepbewoners.

THEMA-INFO : ONTSPANNING

Ontspanning is van alle tijden. Al zeer vroeg ontstonden sporten, spelen en theater om mensen het nodige soelaas te bieden. Zeker in onze hectische tijden staat het streven naar een goede balans tussen werken en ontspannen centraal. Ontspanning stelt ons in staat de batterijen weer op te laden en naar behoren te kunnen functioneren in onze werkomgeving. Soms ontspan-nen mensen op een individuele basis, anderen ontspannen dan weer liefst in groep. Een boek lezen, een bad nemen, muziek maken, sporten, naar de film of het theater gaan : vandaag zijn er ontelbare mogelijkheden om te ontspannen.Ook in India houdt men van ontspan-ning. Sport, film en televisie nemen een belangrijke plaats in.

Ook al is hockey de nationale sport in India, cricket is veel populairder. Het is een sport waarvan groot en klein de spelregels kent en cricketspelers zijn beroemdheden wier leven tot in de

details bekend is bij het Indiase volk. Cricketwedstrijden van het nationale team (bijvoorbeeld tegen Pakistan) worden op radio en televisie gevolgd. De laatste jaren heeft het imago van cricket wel een deuk gekregen door corruptieschandalen.

De Indiase filmindustrie is zonder enige twijfel de grootste ter wereld. Ondertussen kent bijna iedereen Bol-lywood, een samentrekking van Bom-bay en Hollywood. Er worden vooral Hindifilms gedraaid, maar je hebt ook films in andere Indiase talen zoals het Marathi en in andere regio’s het Te-lugu, het Tamil en het Kannada. De Indiase filmtheaters lopen nog altijd vol. Blockbusters worden vaak met de hele familie bekeken. Dan gaan zelfs de baby’s mee naar de bioscoop.

Televisie heeft in India een zeer pro-minente plaats ingenomen als een van de populairste ontspanningsmiddelen. Heel veel Indiërs hebben een televisie en als zij geen televisie hebben, gaan zij bij de buren, op pleinen, in winkels, of andere plaatsen samen kijken. Meer dan in het westen is televisiekijken dus een groepsgebeuren. Vroeger konden Indiërs enkel naar de nationale omroep kijken, maar in het begin van de jaren negentig kwam er een echte invasie van satellietzenders op gang, met als gevolg een explosie van het televisieaanbod.

Populair in India zijn de religieuze soapopera’s. Een religieus epos wordt verfilmd als vervolgverhaal. De acteurs dragen zeer opvallende kostuums en de verhalen spelen zich af in prachtige decors. De bekendste en populairste

religieuze soapopera’s tot nu toe zijn de Ramayana en vooral de Mahabharata. Toen deze laatste serie eind jaren tachtig werd uitgezonden, viel het publieke leven in India letterlijk stil.Men gaat in India ook naar toneel en theater, al is de populariteit daarvan enorm achteruitgegaan door de uitbrei-ding van het televisieaanbod. Hetzelfde geldt voor de Indiase dans, die in zeer veel vormen bestaat, met als bekendste de Bharatya Natam.Film, televisie, theater, dans : steeds gaat het om verhalen vertellen. India is een land met een grote verhaaltraditie, iets dat je ook merkt aan de grote popula-riteit, zelfs in het westen, van Indiase romanschrijvers. Kinderen ontspannen zich net als bij ons met sport en spel, met televisie en computer. Zij spelen spelletjes die wij zelf kennen, zoals het hinkelspel en touwtjespringen, maar ook spelletjes zoals u#angali (een blaasspel met zaden) en caram (een bordspel met schijven, dat populair is in heel Zuid-Azië).

REISWOORDENSCHAT

blockbuster : film met veel meer succes dan andere films die - in blok - wor-den aangeboden.

sloppenwijk = slum : achtergestelde buurt met stegen.

soap : langdurige, sentimentele, huise-lijke televisiereeks, in de jaren 1930 een luisterspel uitgezonden met reclame voor wasmiddelen.

Wereldreis - 2011/1 - Wereldreisinfo - 5

EEN NIEUW JAAR, EEN NIEUWE KALENDER

De leerkracht toont de kinderen de Wereldkalender 2011 en vertelt dat er bij een nieuw jaar een nieuwe kalender hoort. De kinderen bekijken de foto en vertellen wat zij zien. De leerkracht vertelt de kinderen waar de foto is genomen : “De lachende jongen werd gefotografeerd aan de rand van een grote sloppenwijk in de buurt van grote vuilnishopen. De sloppenwijk waar de jongen woont, ligt in een heel grote stad in India : Mumbai. De sloppenwijk zelf wordt “Dharavi” genoemd. De jongen en zijn familie wonen in een hut op de stoep langs de weg en zij worden daarom 'stoepbewoners' genoemd. Samen met anderen kinderen was hij daar tussen het vuilnis aan het zoeken naar materiaal dat nog kan worden gebruikt om nieuwe dingen mee te maken. De jongen heet Sanjay en ik zal over hem vertellen.” De leerkracht vertelt het verhaal (zie werkblad E en F).

OVER ONTSPANNING

Hou na het vertellen van het verhaal een kringgesprek met vragen zoals : “Wat vind je leuk in het verhaal, spannend, raar … ?” Laat de kinderen vertellen wat Sanjay doet na school en na het werk. Hoe ontspannen zij zelf na school ? Hebben zij thuis tv en welke tv-serie volgen zij dan ? In India kijken de mensen heel graag televisie, maar velen hebben geen toestel : zij gaan bij de buren kijken of in winkels. Kinderen in Mumbai (India) ontspannen zich zoals bij ons : met sport, televisie kijken, hinkelspel ... Er zijn voor ons ook wel minder bekende spelletjes bij, zoals u#angali (zie werkblad B) waar je enkel een hoop zaden (pompoen, zonnebloem, boon) voor nodig hebt. Verwerk door werkblad A in te vullen en in een les sport een ballengooispel te doen en te hinkelen zoals in het verhaal.

WIJ REIZEN NAAR MUMBAI IN INDIA

“Wat kunnen wij erover leren ?” Probeer foto’s te laten zien bij wat je vertelt.o India ligt in het werelddeel Azië (toon op de wereldkaart).

Het is een heel groot land. o Mumbai is een megastad : er wonen ondertussen al acht-

tien miljoen mensen. De sloppenwijk of slum waar Sanjay woont, is in Mumbai.

o De pauw is de nationale vogel van India. In de stad zijn dikwijls verkopers van pauwenveren te zien.

o Allerlei tropisch fruit is op iedere straathoek te vinden zoals ananas, papaja, granaatappel, passievrucht, maar ook appels, peren, druiven. Maar de mango is de populairste vrucht van heel India. Overal zijn er fantastische verhalen over de vrucht te horen zoals bv. over keizer Akbar die een boomgaard liet aanleggen met honderdduizen man-gobomen.

Dit praatje kun je afronden met het proeven van tropische vruchten die de kinderen niet kennen en zeker de mango.

AFVAL HERGEBRUIKEN !

“Sanjay en Praveen helpen allerlei afval verzamelen. Dat afval sorteren zij en zij zoeken de dingen eruit die kunnen worden verkocht. Ook hier bij ons thuis en op school wordt afval gesorteerd. Denk maar aan de papierbak en de groencontainer.” Laat de kinderen hierover vertellen. “Al dat afval gaat naar bedrijven om er nieuwe dingen van te maken :1. petflessen worden omgetoverd tot banken,

tafels, verkeersborden, fleecetruien en tapijten ;

2. oud papier wordt schriften, kopieerpa-pier ;

3. drankkartons worden omslagen, keukenrol, papieren zakjes, toiletpapier, eierdozen, servetten ;

4. glas wordt gereinigd en opnieuw gebruikt ; 5. van pvc-plastic maakt men rioolbuizen, vloer-

stenen, schoenzolen en skivesten.” De kinderen vullen nu werkblad B in. Voorzie daarna een ‘creatieve middag’ waarbij zij in groepjes met het meegebrachte materiaal een spel of speelgoed in elkaar knutselen. Met voldoende tijd om uit te proberen, natuurlijk !

Eerste graad

Wereldreis - 2011/1 - Wereldreistips - 6

Wereldreis - 2011/1 - Werkblad A - 7

Ontspanning

Wat doe jij graag in jouw vrije tijd ?Verbind met jouw naam.

Welke dingen doe jij hetzelfde als Sanjay ?Welke dingen zijn anders ? Hoe komt dat, denk je ? Bespreek !

voetbal

bordspel

dansles

vertellen

hinkelenreizen

cricket

knutselen

film kijken

computerspel

Wat doet Sanjay graag na school of na het werk ?Verbind de juiste woorden met het portret van Sanjay.

....................................................Schrijf hier jouw naam.

Wereldreis - 2011/1 - Werkblad B - 8

Afval, grondstof of speelgoed ?

Voor Sanjay en Praveen is het mooiste ogenblik van de dag : alles samenbrengen wat zij hebben gevonden. Van het afval dat Sanjay en Praveen verzamelen, worden allerlei dingen gemaakt. Weet jij wat er van afval wordt gemaakt ?

Vul de juiste cijfers in rioolbuis .......keukenrol .......glazen fles .......servetten .......verkeersbord .......schoenzool .......trui .......eierdoos .......schrift ....... Knutselen : van vindmateriaal kun jij ook leuk speelgoed maken. Breng van thuis lege drankkartons, doosjes, rollen van keukenrol en wc-papier, allerlei ander afvalmateriaal mee. Probeer er samen iets leuks van te maken. Een bal moet niet altijd dienen om te voetballen ! Welke groep maakt het leukste spel of het leukste speelgoed ?

Uffangali : dit spelletje is zeer populair in India. Leg een handvol grote zaden op een hoopje en ga er rond zitten. Om de beurt blaast elke speler één keer hard op de hoop om zoveel mogelijk zaden van de hoop te verwijderen. Raap losse

zaden op en leg ze op een apart stapeltje. Zodra je een ander zaad aanraakt, gaat de beurt naar de volgende speler. Als de hoop in het midden op is, wint de speler met de meeste zaden.

(1) een petfles (2) een krant of tijdschrift

(3) een drankkarton

(4) een glazen fles (5) pvc-plastic

Tweede graad

Wereldreis - 2011/1 - Wereldreistips - 9

BESPREKING VAN DE FOTO

- Laat de kinderen op voorhand een lachende foto van zichzelf meebrengen. Leerlingen vertellen wat zij zien op de foto. Laat hen de gelijkenissen en de verschillen

met hun foto zoeken. - Laat hen fantaseren over waar deze jongen vandaan komt

en waarom hij zo hard aan het lachen is. - Maak daarna een fotocollage met lachende kinderen rond

de foto van de jongen.- De leerkracht vertelt waar de foto is genomen : Mumbai,

in India, in de sloppenwijken.

EEN WOORDJE UITLEG OVER INDIA

- Duid India aan op de wereldkaart. - Vertel de kinderen over India en Mumbai. - Er is een grote ongelijkheid in India. In de grote steden

staan heel moderne gebouwen aan straten waar gezinnen met zeven, acht kinderen onder een zeiltje op de stoep wonen. Terwijl de rijke mensen een computer en een gsm hebben, hebben de arme mensen niet eens schoon water, wc’s en onderwijs. Alle kinderen tussen zes en veertien jaar moeten naar school gaan. Maar niet alle kinderen kunnen dat. Zeker meisjes moeten wel eens thuis blijven om te helpen in plaats van naar school te gaan. In de stad zijn zoveel kinderen op school dat zij in twee groepen moeten gaan. Er zijn kinderen die in de voormiddag gaan en weer anderen gaan ’s namiddags. Veel kinderen werken ook nog.

- India is misschien ook wel bekend door zijn ‘heilige koe’. Het gaat vaak om magere koeien die deel uitmaken van het dagelijkse leven. Zij liggen soms midden op een kruispunt, zonder door iemand te worden lastiggevallen. Hindoes zijn er trots op dat hun geloof (gebaseerd op het principe van wedergeboorte) het doden van levende wezens verbiedt. Zo komt het dat je overal in de stad dieren kunt zien rondlopen zoals apen, honden, varkens, geiten, katten ezels, paarden, bu#els en zelfs ratten.

- Hindi is de voornaamste taal in India. “Namaste” wil zeggen : “Hallo”.

DE BRIEF VAN LIEN

- Lees de brief van Lien (werkblad C). Laat de kinderen reageren. Vraag hen naar de levensomstandigheden van de jongen en of zij kunnen begrijpen dat die jongen ondanks deze situatie toch zo vrolijk kan zijn.

- Ga met de leerlingen een gesprekje aan over wat wij echt nodig hebben om gelukkig te zijn.

FILM IN INDIA

Mumbai is ook bekend als Bollywood, de hoofdstad van de Hindifilm. - Probeer een Bollywoodfilm te bemachtigen en bekijk een

stukje. Vooral de stukjes met muziek en dans zijn leuk om te zien.

- Maak na het bekijken van dit stukje film een vergelijking met de films die wij kennen. Waarschijnlijk zullen de kinderen deze film een beetje raar of grappig vinden. Grote verschillen : kledij, muziek, dans …

- Stel voor om zelf een Bollywoodfilm te maken met de klas.

- De leerlingen gaan in groep een scenario en rollen beden-ken. Zij kunnen hiervoor het werkblad D gebruiken.

- Laat de verschillende groepen hun verhaal voorleggen aan de rest van de klas en stem er één verhaal uit, dat dan met de hele klas kan worden verfilmd. Het moet niet lang zijn. Het is vooral belangrijk dat de Indiase cultuur van muziek, dans en kledij centraal staan.

- Misschien bestaat de mogelijkheid om dit in jouw school ook echt op te nemen en aan andere klassen te laten zien.

- Leen een Indiako#er of breng een bezoek aan een inleefa-telier van Studio Globo waar een stukje Mumbai staat.

Wereldreis - 2011/1 - Werkblad C - 10

Wereldreis - 2011/1 - Werkblad D - 11

Opdracht : maak met jouw groepje een kort verhaal voor een film.Tip : Bollywoodfilms gaan meestal over een verliefd koppeltje. Maar vaak loopt er iets verkeerd, waardoor er misverstanden ontstaan en de twee elkaar niet kunnen zien.Er is ook altijd een slechterik en een grapjas.Je moet ook een scène voorzien waarin wordt gedanst en gezongen.Zorg voor kleurrijke kledij. Je kunt met gekleurde lakens een sari maken voor de meisjes.Laat nu je fantasie maar werken. Veel filmplezier!

Rollen :

.............................................................................

.............................................................................

.............................................................................

.............................................................................

.............................................................................

.............................................................................

Plaats :

................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

Verhaal :

................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

Decor :

................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

Attributen :

................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

EINDTERMEN

Wereldoriëntatie 3.1 De leerlingen drukken in een niet-confictgeladen situ-

atie eigen indrukken, gevoelens, verlangens, gedachten en waarderingen uit ;

4.4 illustreren dat welvaart zowel over de verschillende lan-den in de wereld als in België ongelijk verdeeld is ;

4.6 actieve en passieve vormen van vrije tijdsbesteding onderzoeken en evalueren ;

5.1 tijd die ze nodig hebben voor een … bezigheid rea-listisch schatten ;

6.2 in een praktische toepassingssituatie op een gepaste kaart en op de globe … de oceanen ... en de wereld-delen opzoeken en aanwijzen.

ICT 3. Zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunde

leeromgeving.

Lichamelijke opvoeding 1.20bis Passen de afgesproken spelregels toe.

INSTAP

Van de foto is weinig af te leiden over welk land het gaat. Maak daarom van de gelegenheid gebruik om het hanteren van een atlas in te oefenen. Geef de leerlingen (per twee) een schoolatlas en geef dan de opdracht ‘Mumbai’ op te zoeken in het register achteraan (leg de werkwijze uit). Als zij de naam niet vinden, vermeld dan dat deze stad ook wel ‘Bombay’ werd en wordt genoemd. Zo ontdekken zij vanzelf in welk land het ligt : India. Laat het land ook op een individuele blinde kaart aanduiden. Elke leerling krijgt zo’n kaart en kleurt die dan elke maand verder mèt passende legende. Een ideale gelegenheid om de typische vorm van India te bespreken en het te situeren t.o.v. de oceanen en werelddelen. Laat hen in de atlas ook het verschil tussen en het nut van verschillende kaarten ontdekken : staatkundig – natuurkundig (Himalaya!) – bevolkingskaart (vergelijk met België) – arm en rijk : er is veel te ontdekken ! Toon ook een globe als vergelij-kingsmiddel bij de voorstelling van de aarde.

BIJ DE FOTO

Leerlingen hebben dikwijls het idee dat ‘arme kinderen’ niet gelukkig zijn, toch toont deze foto een vrolijke jongen. Misschien eens laten vertellen waarom / wanneer zij zelf zo vrolijk zouden lachen. “Zijn kinderen daar inderdaad minder gelukkig of zijn zij anders gelukkig ? Een beetje filosoferen kan gerust. Wat maakt je gelukkig / ongelukkig ? Maken geld en welvaart gelukkig ? Wat heb je écht nodig om gelukkig te zijn ?”

THEMA ONTSPANNING

Mijn Eigen Goed Antwoord Bij de Federale Politie bestaat al jaren het ‘MEGA-project’. Voor wie er mee werkt in de klas, kan de les over alter-natieven hierbij aansluiten. Enkele ideeën : - Voer een klasgesprek over

ontspanning : “Hoe ont-span je best ? Waarom heb je ontspanning nodig ? Wanneer heb je er tijd voor en wanneer moet je er zeker tijd voor maken ?”

- “Welke vormen van ontspanning ken je ?” Bouw een woordveld aan bord.

- “Wanneer is ontspannen nuttig ?” - Bespreek positieve en negatieve ontspanning (drugs,

alcohol, hangjongeren). - Gebruik het weekrooster op werkblad G om per dag

schooluren, huiswerk, ontspanning (hobby’s en andere) in te kleuren. Ook het vermelden waard : voor sommige kinderen ligt de druk van sportclub en / of muziekschool zo hoog, dat het géén ontspanning meer is !

- Vergelijk de weekroosters onderling en wijs ook op het nut en de nood aan geplande ontspanning ; de vakantieperiodes zijn natuurlijk het uitgelezen moment om te ontspannen. Laat de leerlingen ideeën geven zodat verveling wegblijft, want wie zich verveelt, wordt vlug verleid tot negatieve ontspanning.

Hier en in India Vul het schema onderaan op werkblad G aan met vormen van ontspanning bij ons ; het eerder opgestelde woordveld aan bord kan hulp bieden.

Laat de leerlingen raden naar de ontspanning van de jongen op de foto (nog niets noteren). “Zijn er in India andere vormen van ontspanning ? Of wordt overal op de wereld hetzelfde gespeeld ?” Belangrijk is om hier niet te oordelen, laat de leerlingen hun mening verwoorden en eventueel op elkaar inspelen.

Derde graad

Wereldreis - 2011/1 - Wereldreistips - 12

Een lach en een traan Nadien wordt het schema aangevuld met gegevens uit het verhaal (werkblad E en F). Bespreek en vergelijk met onze eigen levensomstandigheden. Stel vast dat ook in landen met minder welvaart plezier maken kan, maar dat er wel verschil is.

WEBQUEST

Laat de leerlingen afzonderlijk of in groepjes aan de opdrachten op

werkblad H werken. Afhankelijk van de mogelijkheid en organisatie op school laat je deze opdracht gelijktijdig uitvoeren of je geeft een einddatum en voorziet vol-doende werkmomenten in de klas of je laat de web quest in de mediatheek oplossen. De bedoeling is dat leerlingen vertrouwd raken met het op-zoeken van informatie op de pc, opdrachten nauwkeurig lezen en uitvoeren en vooral plezier beleven aan de kennismaking met de kinderen in India. De basiswebsite is www.samsam.net : daar vinden zij alle nodige informatie. Op deze site vind je ook erg leuke filmpjes van en voor kinderen die een schitte-rend beeld geven van het leven in Mumbai. Wie tijd heeft en over een beamer beschikt, moet dit zeker laten zien : de moeite waard !

De juiste antwoorden bij de vragen van de webquest :

* Arabische Zee * DhaRavi * rOepie * RamayaNa * BOllywood * sciencE * wickEt * EngelaNd * yoGa * ManTraHet volledige woord = ZONNEGROET. Wie dit vond, verdient zeker een beloning !

RECREATIEVE AFSLUITERS

Yoga Organiseer een yogasessie voor kinderen op school. Er zijn meer yogabeoefenaars dan je denkt en een beetje rondvraag of een korte zoektocht op het internet brengt je zeker bij iemand die in de klas een sessie wil geven. Je kunt het ook zelf doen : de eenvoudigste oefeningen zoals de zonnegroet vind je gemakkelijk in boeken of op websites (zie Webtips).

CricketIn India is cricket een heel populaire sport : groot en klein kent de spelregels en cricketspelers zijn heel beroemd. Je kunt zelf sportdagen en initiatielessen bij jou op school aanvragen (zie webtips). Spreek de sportleerkracht aan : mis-schien wil die zelf wel een les cricket organiseren (er bestaat ook een eenvoudige versie).

WEBTIPS

India en Mumbaiwww.reisbijbel.nl/india : algemene informatie, foto’s … http://india.start.be : ga o.a. naar ‘Mumbai Map’ ; naast de

kaart enkele filmpjes over Mumbai www.indiaweb.nl : o.a. foto’s http://news.bbc.co.uk/2/hi/south_asia/4737153.stm :

Mumbai en ecologie www.redi#.com/news/2000/aug/03nandy.htm : sloppen-

wijken en huisvestingwww.indiawijzer.nl : Indiase cultuur www.indembassy.be : Indiase ambassade in België http://timesofindia.indiatimes.com : $e Times of India

Ontspanning www.bollywood.nl : de laatste nieuwtjes over Bollywood www.innerned.org/yoga-avontuur voor kinderen.html :

kinderyoga www.kinderyoga-dezonnegroet.nl/voordelen_kinderyoga.

htm : positieve uitwerkingen van kinderyoga www.cricket-vlaanderen.be www.icc-europe.org/BELGIUM/index.shtml : Belgische

cricketfederatie

VOER VOOR BOEKENWURMEN

- Bombay mateloze stad. SUKETA, M. Amsterdam : Mets & Schilt, 2004.

- Familie in de hele wereld. OMMER, U. (foto’s), FUR-LAND, S. & VERBOUD, P. Amsterdam / Hasselt : Biblion / Mozaïek / Clavis, 2002.

- Gaande weg. Reis rond het leven in 33 dagen. LEUE, D. en STESSEL, S. Tielt : Lannoo, 2007.

- India. Landenreeks. ARS, B. Amsterdam / Den Haag/ Brussel : KIT / Novib / 11.11.11, 2007.

- Met het oog op ... India. GANERI, A. & RACHEL W. Etten-Leur : Ars Scribendi – Corona, 2005.

- Op bezoek in … India. BRUNT, L. Amsterdam : KIT Publishers, 2007.

- !e Rough Guide to Bollywood 2nd edition (cd). London : World Music Network, 2010.

- Vragen over Azië. India. HILL, V. Amsterdam : KIT Publishers, 2002.

- Wereldsteden Mumbai. GREEN, J. & FAIRCLOUGH, C. Etten-Leur : Ars Scribendi – Corona, 2007.

Wereldreis - 2011/1 - Wereldreistips - 13

vendien proberen zij tijdens hun zoektocht naar re-cycleerbaar materiaal ook dingen te vinden waarmee zij zelf speelgoed kunnen maken. Want als het werk eindelijk gedaan is, is er gelukkig toch nog wat tijd over om te ontspannen. Dat is het leukste moment van de dag : alles samenbrengen wat zij gevonden hebben, om te zien wat zij er mee kunnen doen. Onlangs kwam Suresh, een andere jongen waar zij vaak mee spelen, met een versleten band van een scooter. De kinderen gingen helemaal uit de bol, want dat vonden zij echt wel tof speelgoed. Het was drummen en duwen om met de band te mogen spelen. Een tijdje geleden vonden zij een hele hoop piepschuimafval. Sanjay maakte toen van een groot vierkanten stuk piepschuim met grote gaten een ‘ballengooispelletje’. De joelende kinderen trokken de aandacht van heel wat voorbijgangers ! Maar zij hebben lang niet altijd materiaal nodig om goed te kunnen spelen. Een van hun favoriete spelletjes is het wereldwijd gekende hinkelspelletje, dat in India wat moeilijker wordt gemaakt door de vlakken waar je over moet springen heel groot te tekenen. Sanjay en Praveen zijn er heel behendig in en spelen dolgraag om de andere kinderen te verslaan. Ondertussen is Sanjay nog steeds op zoek naar Pra-veen. Waar zou die toch naartoe zijn ? Hij hoopt dat hij zijn vriendje snel vindt. Want het wordt donker

Wereldreis - 2011/1 - Werkblad E - 14

Het is vrijdag. De zon begint langzaam onder te gaan in Dharavi, de grootste sloppenwijk in India. Sanjay, een zesjarige jongen, schatert het uit. Zijn vriendje Praveen heeft hem net helemaal nat gemaakt met het water van de gemeenschappelijke pomp. Natuurlijk wil Sanjay hem dat betaald zetten, maar Praveen is er als een haas vandoor gegaan. En het zal niet mak-kelijk zijn om hem terug te vinden in de doolhof van nauwe steegjes. “Hij liep daarlangs !” roept Nalini, het buurmeisje van Sanjay. Sanjay zet het ook op een lopen, in de richting die Nalini aangaf. Hij kent de buurt als zijn broekzak en weet ook welke de favo-riete plekjes van Praveen zijn. Dus misschien zal het toch niet zo lang duren voor hij zijn beste vriendje terug vindt ! Sanjay is uitgelaten en blij dat hij eindelijk met Pra-veen kan spelen, want de dag begon al vroeg. Om acht uur zaten de beide vriendjes met nog heel wat andere kinderen uit de buurt te luisteren naar Sunil. Sunil is sinds een paar weken de nieuwe vrijwilliger-onderwijzer die hen leert rekenen, lezen, schrijven en nog zoveel meer. Zij hebben geen lokaal, maar dat is niet erg. De kinderen zijn al blij dat zij elke dag naar school kunnen gaan. En Sunil is een echt to#e meester, die elke dag begint met een spannend verhaal, waar zij zelf een eind mogen aan verzinnen. In het begin vonden zij het een beetje moeilijk, maar nu smeken zij Sunil hen al iets te vertellen over het verhaal van de volgende dag, zodat zij zelf kunnen nadenken over het verloop. Spijtig dat de schooltijd er altijd zo snel op zit, maar Sanjay en Praveen en de meeste kinderen uit Dharavi moeten ook nog werken. De beide jongens helpen hun vaders, die allerlei soorten afval verzamelen en sorteren. Nauwgezet zoeken zij de recycleerbare dingen uit hopen afval, zodat die kunnen worden verkocht. Meestal proberen zij me-taalafval te zoeken, want dat brengt het meeste op. Een vervelende karwei, maar Sanjay en Praveen klagen niet. Zij weten dat zij zo hun steentje bijdragen tot het familie-inkomen. En bo-

en het zal snel bedtijd zijn. Plots hoort hij gehuil. Is dat niet Praveen ? Wat zou er gebeurd zijn ? San-jay loopt in de richting van het geluid. Daar ziet hij Praveen op de grond liggen. Zijn knie bloedt hevig. In zijn haast om Sanjay voor te blijven, is hij gestruikeld en stevig ten val gekomen. Sanjay helpt zijn vriend om recht te komen. Hij veegt het bloed zo goed mogelijk af met een vuile vod die in de zak van zijn broek zit. “Kun je stappen ?” vraagt hij aan Praveen. Die snikt nog even, maar knikt dan toch dapper. Steunend op de arm van Sanjay lukt het wel. De beide vriendjes gaan op een rustig tempo terug. “Ik hoop dat je niet teveel pijn zal hebben morgen,” zegt Sanjay, “want je weet dat we onze cricketmatch hebben”. “O ja,” zucht Praveen, “stel je voor dat ik niet kan meespelen !”

Meester Suresh heeft een heuse cricketmatch geor-ganiseerd. Hij heeft lef, want hij is er geld voor gaan inzamelen bij rijke families in Mumbai. Zo konden zij hun plastic cricketbats vervangen door houten exemplaren en kregen zij leuke truitjes en broekjes. Dat vonden de kinderen superfijn en daarom heb-ben zij zo hard geoefend voor de match van morgen. Net als bijna alle kinderen en volwassenen in India is ook dit groepje kinderen uit de sloppenwijk dol op cricket. Vaak spelen zij het gewoon op straat en dan dromen zij er allemaal van om ooit zo goed te

Wereldreis - 2011/1 - Werkblad F - 15

spelen als Irfan Pathan, Yuvraj Singh, Rahul Dravid of een andere bekende Indiase cricketspeler. Dat zijn echte helden voor hen. Sanjay brengt Praveen tot voor de kleine hut waar hij woont met de rest van zijn familie. “Ga je nog mee televisiekijken ?” vraagt Sanjay hem. Praveen schudt neen. Zijn knie doet echt wel pijn en eigenlijk wil hij gaan liggen en slapen. Hij is ongerust over de match van morgen. Sanjay neemt dan maar afscheid van zijn beste vriendje. Zelf aarzelt hij over wat hij zou doen. De dag begint weer vroeg morgen, maar toch wil hij nog even ontspannen voor hij gaat slapen. “Hey, Nalini”, roept hij naar zijn buurmeisje. “Ga je nog even meekijken naar Chhoti Bahu ?” Nalini knikt enthousiast en komt naar hem toe gelopen. Beiden haasten zij zich naar de hut van Suresh, en-kele steegjes verderop. De ouders van Suresh hebben een televisie en zij zetten hun toestel zo dat anderen kunnen meekijken. Meestal verzamelt zich dan ook een hele groep kijkers rond het huisje. Chhoti Bahu is een soap. Indiërs houden van verha-len en nog meer van verfilmde verhalen. De Indiase films van Bollywood zijn razend populair. Het hin-doeïsme, de belangrijkste godsdienst in India, barst van de kleurrijke en spannende verhalen over goden. Als je die verhalen leest, leer je allerlei zaken over goed en kwaad, over moed en lafheid enzovoort. De soapopera Chhoti Bahu gaat over een jong meisje, Radhika, dat veel tegenslag kent in haar leven. Maar zij haalt veel sterkte uit haar geloof in Krishna, een van de vele goden in het hindoeïsme. Sanjay is dol op de serie. Elke aflevering eindigt heel spannend en dan kan hij bijna niet wachten tot de volgende avond. Hij probeert elke dag te kijken. Dat lukt niet altijd, want soms moet hij voor zijn ouders nog een aantal karweitjes opknappen. Maar dan is er altijd wel iemand die hem vertelt wat er de vorige dag is gebeurd. Hijzelf zal morgen vertellen aan Praveen wat er gebeurd is, want meestal kijken de beide vriendjes samen. Als Chhoti Bahu afgelopen is, rent hij met Nalini naar huis. Sanjay hoopt dat hij kan slapen. Want hij is zeer opgewonden over de cricketmatch van morgen. Hopelijk wint hun team ! En wie weet, misschien is er wel iemand die hem ziet spelen en hem een training aanbiedt. Dat zou pas een droom zijn die in vervulling raakt !

Wereldreis - 2011/1 - Werkblad G - 16

Tijd voor ontspanning !

dag uur

maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag zaterdag zondag

7.00 8.009.00

10.0011.0011.0013.0014.0015.0016.0017.0017.0019.0020.00

Opdrachten * Kleur met blauw de tijd die je op school doorbrengt. * Kleur met groen de tijd die je aan je huiswerk besteedt. * Kleur met oranje de tijd waarbij je naar sportvereniging, muziekschool, kunstacademie of jeugdbewe-

ging gaat. * Kleur met geel de tijd die je nog over hebt om je verder te ontspannen, bv. op straat spelen, tv kijken. Heb je genoeg ontspanning ? Hoe zou het beter kunnen ? ................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................Wat zou je misschien nog graag doen als ontspanning (iets nieuws) ? ................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

Vergelijk Wat doen wij hier in onze vrije tijd ? Wat doen zij in India in hun vrije tijd ? ............................................................................. ............................................................................ ............................................................................. ............................................................................ ............................................................................. ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ............................................................................

Wereldreis - 2011/1 - Werkblad H - 17

Webquest

Deze webquest bestaat uit tien vragen waarvan je de antwoorden terugvindt op het internet. Noteer je antwoord op de juiste plaats. De letter die is aangeduid, moet je onderaan de bladzijde invullen op de juiste plaats : zo vind je het webquestwoord ! Ga naar de volgende site op het internet : www.samsam.net en bovenaan vind je een link naar ‘alle samsamthema’s’ ; klik op ‘de oude samsam website’. Bovenaan die pagina zie je een rood vakje ‘ lan-den’ staan, klik dat aan en zoek daarin ‘Bombay’. Los nu volgende vraagjes op.

* Aan welke zee ligt Bombay ? 1

* In welke wijk hebben ze geen wc, maar wel tv ? (tip : zoek bij economie) 7

* Zoek op hoeveel een playstation kost. (tip : zoek bij economie) 25 000 8

* In India zijn er heel wat godenverhalen verfilmd. In welk verhaal speelt de held Rama ? (tip : zoek bij cultuur) 3

Klik nu bovenaan het gele vakje met ‘thema’s’ aan en zoek : ‘In beeld : Bombay’. Ga verder op zoektocht. * Hoe noemt men de filmstad Bombay ook wel ? (tip : lees tot onderaan de pagina) 2

* Op school krijgen kinderen een vak dat een combinatie is van natuurkunde, biologie en scheikunde. Hoe heet dat vak in India ? 9

* Hoe noem je - bij cricket - de drie houten paaltjes met daarop twee liggende houtjes ? (tip : zoek bij vrije tijd) 5

* Uit welk gebied kwam cricket naar India ? 4

* Suresh heeft behalve cricket en dansen nog een hobby … welke ? 6

*Welk meisje heeft als hobby voetballen en tennis ? 10

Welk woord zoeken wij ? Ken je het ? Wie tijd heeft, kan het opzoeken.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Wereldreis - 2011/1 - Werkblad I - 18

NIEUWS UIT STUDIO GLOBO WEGWIJS DOOR WERELDREIS

Overzicht van de rubriekenVertrek je bij de start van dit kalenderjaar als nieuwe abonnee ‘op Wereldreis’? Of voelt dit blad je al lang vertrouwd aan? Graag maken we je in een snelle vlucht over wat de lesbrief te bieden heeft, wegwijs in de verschillende rubrieken. Foto, verhaal en reisinfoWereldreis verschijnt elke maand van het schooljaar. Centraal in elk nummer staat een oorspronkelijk verhaal bij de foto’s van de 11.11.11-Wereldkalender. De auteur ervan is steeds iemand die goed de plaats kent waar de foto werd genomen. Voor leerlingen van de derde graad is het verhaal geschikt als leestekst (zie werkblad E-F).

Leerkrachten vinden in de Reisinfo infor-matie over het land en het thema die in het nummer centraal staan. De achtergrond in de Landeninfo over o.a. aardrijkskunde, geschiedenis en het dagelijkse leven helpen om vragen van leerlingen te beantwoorden. Daarnaast biedt de Thema-info duiding bij het centrale thema van het nummer. De ru-briek Heb je al gehoord? stelt een belangrijke figuur of een element uit de actualiteit van het land voor. Tenslotte verklaart de Reis-woordenschat enkele moeilijke woorden of specifieke termen. Leerlingen van de derde graad kunnen de Reisinfo ook als achter-grondmateriaal gebruiken. Wereldreistips en werkbladenPer graad vind je praktische lessuggesties, uitgewerkt door leerkrachten. Zowel de werkvormen als de vakken waarin de lessen passen, zijn gevarieerd. Bij de opmaak van de lessen wordt de aansluiting bij de eind-termen verzekerd.

De opdeling per graad is niet altijd even strikt toe te passen: suggesties voor jongere of oudere leerlingen bevatten soms interes-sant materiaal voor differentiatie. Bij de Reistips horen ook de oplossingen van de werkbladen.

Wereldreis in Franstalig België

De voorbije maanden voerden het Centre National de Coopération au Développe-ment (CNCD/11.11.11), uitgever van de Wereldkalender in Franstalig België, en Studio Globo gesprekken over samenwer-king. Vanaf dit nummer, het eerste van de jaargang 2011, is het zo ver. Wereldreis wordt vertaald als Le monde en classe en CNCD/11.11.11 zorgt voor de verspreiding ervan. We hopen dat dit het begin wordt van een lange en vruchtbare samenwerking. Meer informatie: http://bit.ly/monde-classe.

Wereldreis, niet zomaar een redactie

Tot slot zetten we bij aanvang van het Europees jaar van het vrijwilligerswerk de vele vrijwilligers die mee instaan voor de hierboven beschreven rubrieken, in de kijker. Het is fijn te merken hoe leerkrachten met enthousiasme lesmateriaal uitwerken voor collega’s of hoe de brief van Lien en het fotomateriaal maandelijks de redactie bin-nenlopen. Omwille van die vrijwillige inzet danken we hen hier uitdrukkelijk!

Zegt het je iets om zelf mee te werken aan Wereldreis en eens lestips te ontwikkelen? Aarzel dan niet en neem contact op via helga.vandevoorde@studioglobo.be of telefonisch op 02 526 10 92.

Voer voor boekenwurmen biedt verwijzingen naar meer achtergrondlectuur. De webtips vormen een startpunt voor de verkenning van het land of het thema op het wereldwijde web. Regelmatig verwijst Wereldreis ook naar films en andere mediamaterialen.Voor de verschillende leeftijden zijn kopieer-bare werkbladen uitgewerkt. Aangepaste lettertypes voor jonge kinderen verhogen de leesbaarheid.

De tweede graad krijgt elke maand post van Lien. Zij trekt de wereld rond en schrijft haar ervaringen neer in De brief van Lien (zie werkblad C).

Het laatste werkblad is de getekende ver-sie van de kalenderfoto. Die kunnen de leerlingen kleuren en in hun Wereldreismap bewaren. De tekening kan ook helpen om de foto te bespreken. Leerkracht aan het woordRegelmatig laten we op p. 19 een leerkracht aan het woord over hoe het er in zijn of haar klas aan toegaat: inspirerende verhalen over de concrete praktijk van mondiaal en intercultureel leren.

Voorbij de kleurenDe lesbrief Wereldreis is een praktisch werkinstrument. Achter die praktijk zit een uitgewerkte visie op mondiaal en intercul-tureel leren. Hoe zien we mondiaal leren? Wat zijn belangrijke klemtonen? Afwisselend met de rubriek ‘Leerkracht aan het woord’ vind je op p.19 tweemaandelijks duiding bij dergelijke thema’s.

Nieuws en campagnesStudio Globo biedt een schat aan materialen en werkvormen om mondiaal en intercultureel aan de slag te gaan. Wat minder bekend of nieuw is, krijgt een plaatsje in Wereldreis. Veel ngo-campagnes vragen terecht aan-dacht voor meer wereldwijde verbondenheid en solidariteit. Af en toe staan we stil bij dergelijke campagnes, vooral bij materialen die de thema’s op een passende manier naar kinderen vertalen.

SpiegelfotoOp de achterkant van Wereldreis legt een foto uit onze leefomgeving verbanden met onze eigen samenleving. Via dergelijke herkenbare elementen wordt het ‘vreemde’ of ‘andere’ plots minder vreemd.

RECREATIE DOOR DE OGEN VAN DE WERELDKALENDERDe blikvanger thuis en op school12 unieke panoramafoto’s met als centraal thema ‘Recreatie’.

Achterkanten met een meerwaardeNaast een kleinere versie van de foto (nog altijd 18 x 8 cm) vindt u er:

Meer info en geschenkideeën op www.11.be/winkel Tel 02 536 11 22 of mail winkel@11.be

Aanvullend op de suggesties in dit Wereldreis-nummer kan je bij Studio Globo terecht voor een brede waaier materialen over India. We stellen ze hier kort voor. Meer informatie vind je op www.studioglobo.be

Vorige nummers WereldreisHeb je nog oudere nummers Wereldreis in je archief? De voorbije jaren verschenen al

februari en april 2008, maart 2006, maart en oktober 2005) Ook daarin vind je nog bruikbare activiteiten. Sommige nummers zijn ook terug te vinden in het archief op de website: www.studioglobo.be/wereldreis

Lespakket Wonen en leven in India

Met Wonen en leven in India maken de leerlin-gen een eerste verkenningstocht doorheen dit onmetelijke land. Neem hen mee en kijk naar het dagelijkse leven van gewone men-sen. Kom en kijk! Wandu parungal...Ontdek bij mensen van Malaipatti (een dorp in Tamil Nadu) en Mumbai (de miljoenen-

stad) de zorg voor water om te leven en de strijd voor een plekje om te wonen.Het lespakket bestaat uit een handleiding voor de leerkracht (11,75 euro), een leer-lingenboekje (2,20 euro) en een media-pakket met tal van didactische materialen (foto’s, treinspel, dia’s, cd...) (10,80 euro per week).Het lespakket is bedoeld voor de derde graad van het lager onderwijs.

VoorwerpenkoffersBabu-in-India-kofferMet een fotoverhaal neemt de kleine jongen Babu de leerlingen een week lang op sleep-touw in zijn dorp.Zowel voor kleuters als voor de kinderen van de eerste graad is er een aparte verhaallijn met een eigen project. Bij beide doelgroe-pen worden de verhaaldelen afgewisseld met crea-activiteiten rond thema’s als huishouden, spel en speelgoed, feest, mu-ziek, zang, dans, verhalen, schoonheid en school. Een dertigtal voorwerpen kunnen daarbij gebruikt worden en dienen tevens als illustratiemateriaal bij de verhaaldelen. Via een memory-spel leren de kinderen de voorwerpen kennen.De koffer is te ontlenen in elke afdeling van Studio Globo, voor 22 euro per week.

Indiakoffer-

pen, kledij, speelgoed, muziekinstrumen-ten, kruiden en prenten. Voor de leerkracht

aanvraag ook de kledingpakketten voor de kinderen (verschillende leeftijden) huren (in de huurprijs inbegrepen). De koffer is bedoeld voor de tweede en derde graad van het lager onderwijs.

De koffer is te ontlenen in elke afdeling van Studio Globo, voor 22 euro per week.

Fotoset Chandani in India

Chandani (5) woont in het dorp Maulipadar

Zij en haar vrienden bereiden zich voor op Rasksha Bandan, het vriendschapsfeest. Ze spelen de hoofdrol in deze fotoset: twaalf prachtige foto’s op A3- en A4-formaat, met een bijbehorend verhaal en verwerkingssuggesties.

Voor kleuters en eerste graad lager on-derwijs. Prijs: 6,75 euro. Verkrijgbaar bij Studio Globo.

Inleefateliers

(voor derde graad, in Roeselare) en SWM. De SuperWereldMol (voor tweede graad, in Gent). Deze uitgebreide educatieve trajecten vormen een unieke ervaring om met je klas het dagelijkse leven te verken-nen. Meer informatie op www.studioglobo.be/inleefateliers. Voor dit schooljaar zijn de ateliers volgeboekt. Heb je interesse? Neem dan zeker contact op met de afdeling in je buurt en plaats je op de voorrangslijst voor volgend schooljaar.

India (Maharashtra)

Thema : ONTSPANNING

JANUARI 2011Schaterlachen bij het spel. In de Dharavi-wijk in India of in een jeugdbeweging bij ons: wereldwijde verbondenheid.

Maandelijkse lesbrief voor de basisschool bij de Wereldkalender van 11.11.11ISSN : 1375-2219 - 24ste jaargang, nummer 1