EXAMENBESPREKING HAVO 2011 Duits – 23 mei 2011, Drachten

Aanwezig:• Annalien Prozée Dockinga College / Dokkum• Ellen Verhoef Aletta Jacobs / Hoogezand• Paul Stevelmans Alfa College / Groningen• Kees van Woerkom Sevenwolden / Heerenveen• Geert Muurling Linde College / Wolvega• Marta Burhardt Borgen/Lindenborg / Leek• José Plasier Borgen/Lindenborg / Leek• Alex v.d. Berg Ommelander College / Appingedam• Tryntjse Louwenaar Ommelander College / Appingedam• Gaby Hermans Het Drachtster Lyceum / Drachten• Berber Postema Het Drachtster Lyceum / Drachten

Algemene opmerkingen over het examen:• Gevarieerde teksten.• Niet al te lange teksten.• Goede verhouding open – gesloten vragen.• Geen moeilijk examen.• Vraag 19 lastig (voor leerlingen + correctie).• Taalgebruik: zitten aantal lastige constructies in (o.a. beeldspraak, aantal ‘moderne’

woorden die niet in het woordenboek staan).• Soms grote stukken tekst met maar één vraag.• Leerlingen hebben hun tijd gebruikt. Weinig leerlingen eerder weg.• Positief: De bronnen staan er weer bij.• Men wil in het antwoordmodel wat anders horen, dan waar men naar vraagt. De

vragen zijn te globaal in vergelijking met het gedetailleerde antwoordmodel.

Vraag 1: • Tijd. (op het randje) 1 pt• Hun nachtrust. 1 pt

Vraag 3:• Aantal leerlingen citeert meer dan het antwoordmodel, soms zelfs de hele zin.0 pt• ‘anbietet’ / ‘vertreiben’ mogen bij het antwoord staan. 1 pt

Vraag 9:• Ze vond het oneerlijk dat er alleen maar beelden van mannen stonden. 0 pt• Ze vindt dat niet alleen de hoofden van mannen maar ook die van vrouwen

in de ruimte mogen staan. 0 pt• Er stonden geen vrouwen bij (discriminatie). 0 pt• Omdat de vrouwen nog onvertegenwoordigd waren op de muur. 0 pt• Dat alleen mannen daar staan. 0 pt

Allemaal te stellig.• Vrouwen worden minder goed gerepresentateert dan mannen. 1 pt

Taalfouten niet fout gerekend.• Dat vrouwen eenvoudig in die verzameling worden ondergepresenteerd. 1 pt

Erg letterlijk vertaald. Op het randje.• Ze vond dat vrouwen met twee buste duidelijk ondergerepresenteerd waren. 1 pt

Voordeel van de twijfel, klemtoon.• Dat vrouwen met maar twee borstbeelden duidelijk niet representatief zijn. 0 pt.

Vraag 11:Slechte vraag, ongelukkig geformuleerd.

• Goede sfeer en inovatief. 0 ptStaat niet wie er innovatief is + wordt als 2de genoemd.

• Ze vinden Nederland mooi, gezellig en de architecten in Nederland waren anders, nl. experimenteel en innovatief. 0 ptAls 3de genoemd.

• Amsterdam is/was een hype voor architecten omdat het daar innovatief enexperimenteel was. – te beperkt 0 pt

• Ze wouden wat nieuws en Nederland is experimenteel en nieuw. 1 pt• Het was een hype. – Is constatering, geen reden. 0 pt

Vraag 13: Twee keer 1 woord citerenCorrecte vertaling van een citaat. 1 pt

• Typische Vorurteile. 1 ptLeerling heeft het begrepen

• Poldern diskutieren 1 ptNaar eerste woord kijken

• Vooroordelen 1 pt• Discussiëren (‘Poldern’) 1 pt

Vraag 19:Slechte vraag. Het ‘acceptabele antwoord’ geeft te veel mogelijkheden.Is het punt dat er problemen in die klassen waren/lesgeven niet meer mogelijk was.Voor de opnamen (acc) = tijd van de problemen in de klas.Als er ergens iets over problemen, zoals die er vóór het project waren, staat: dan goed rekenen (= vóór de opnamen). Alles wat aangeeft dat ze weer terug bij af zijn.Er wordt een tijdstip gevraagd (welk punt). + Er moet teruggekeken worden in de tijd.

• Chaos in de klas. 0 pt

• Het punt voordat de coaches kwamen. 1 pt= vóór de opnamen

• Het punt waarop de problemen in de klas zo groot zijn dat er geen les meerkan worden gegeven. 1 pt= situatie van vóór de opnamen

• Dat het weer onmogelijk is om les te geven aan de klas. 1 pt= situatie van vóór de opnamen

• Dat er problemen en conflicten waren. 1 pt • De problemen in die twee klassen die dan nog steeds niet opgelost zijn. 1 pt• Toen het nog slecht ging. 1 pt• Het beginpunt zonder enige verandering. 1 pt

Vraag 23:• seine Mitmenschen 1 pt

Vraag 31:‘beide’ wordt in de vraag reeds genoemd.

• Zij moeten ‘meerdere treinen’ vooruitdenken. 1 pt‘Vooruitdenken’ is het belangrijkste.

Vraag 33:Wat als leerling de juiste beroepen noemt, maar vertaalt (i.p.v. citeert) 1 ptSchrijffouten? Schrijffouten niet fout rekenen.

• Alles in het Nederlands. 1 pt• Fachlehrerin 1 pt• Fahrleiterin 1 pt• Elektrin 1 pt

Vraag 38:Antwoorden met ‘brutaal’ worden fout gerekend.

• Lange werktijden. 0 ptVerandering zit er niet in.

• Meer studenten. 0 pt• Ze moeten steeds meer oppassen voor leerlingen. 1 pt

Zit de ‘bedreiging’ in.• Leerlingen worden steeds gevaarlijker. 1 pt• Beangstigende leerlingen. 1 pt

Vraag 41:Antwoorden met ‘status’ zijn fout.

• Mannen letten op status en uiterlijk, omdat ze dan waarschijnlijk goedegenen heeft. 0 pt

• Het uiterlijk, die vrouwen hebben een goed vrouwelijk gen. 0 ptTe cryptisch.

Vraag 43:Antwoordmodel: ‘Nee’ staat tussen haakjes, dus ‘ja’ met goede toelichting mag ook. Haakjes hadden niet om ‘nee’ moeten staan bij het antwoordmodel.Formulering van de vraag roept foute antwoorden op.

• Nee, 2 uur na de bestelling kan de aanbiedingsperiode niet meer worden veranderd. 0 pt

• Ja, maar dan moet je wel binnen twee uur reageren. 1 pt• Nee, als er twee dagen van de ingestelde tijd voorbij zijn, kan het niet meer. 1 pt

***Redenen voor slechte examenresultaten in de afgelopen jaren***:• Leerlingen besteden minder tijd aan school. Ze besteden meer tijd aan wiskunde e.d.

en dat gaat ten koste van de talen.• Leerlingen lezen veel minder.• Zwakke CM-leerling kiest verhoudingsgewijs veel Duits.• ‘Frans’ kan ik al helemaal niet.• Geen voorsprong (meer). Over het algemeen niet in klas 1, zoals Frans. Leerlingen

kijken geen Duitse tv.