11-12Schoolgids

Inhoud

Voorwoord directie 4

Algemeen 5Uitgangspunten 5

Algemene zaken voor de hele school 6Regionaal Expertise Centrum 6Identiteit en levensbeschouwing 6Leerlingenzorg 6 Handelingsplan 6 Leergebieden en activiteiten 7 Commissie van Begeleiding 8 Schoolgroep overleg 8 Toetsen 9 Leerresultaten en leerrendement 9 Onderwijsondersteunende diensten 10 TOL 10 Veiligheid 10Contact met ouder(s)/verzorger(s) 10Nieuwe ontwikkelingen in de organisatie/toekomstplannen 11

Van Leersumschool: De Auti-klassen 12Algemene aanpak in de auti-klassen 12 Sociale competentie 12 Leersof 13 Levensbeschouwing 13Aanmelding en toelating voor de auti-klassen 13Criteria voor toelating tot de auti-klassen 14Groep H 14Vervolgonderwijs 14Contact met ouders 15Samenwerking Riagg 15Vervoer 15

Van Leersumschool: onderwijs-zorgarrangementen 16De klassen van het onderwijs- zorgarrangement 16Handelingsplan 17Aanmelding en plaatsing 17Identiteit 17Contact met school 17Schooladvies en uitstroom OZA groepen 17

Van Leersumschool: OP-School 18Wat is OP-School? 18Algemene aanpak van OP-School 18Aanmelding en plaatsing 18De klassen van OP-School 18Contact met ouder(s)/verzorger(s) 19Afstemming OP-School-MOC Kinabu 19

Dienst Ambulante Begeleiding 19

Praktische informatie 20Verzuim en ziekmelding 20Ziekte van leerkrachten 20Informatie verstrekking aan ouder(s)/ verzorger(s) en derden 20Registratie en privacy 21Protocol schorsing en verwijdering 21Klachtenregeling 21Vrijwillige Ouderbijdrage 21Verzekering 21Sponsoring 21Vakantierooster 22Studiedagen 22Schooltijden 22Aanvulling adressen 23

C.P

. van

Lee

rsu

msc

ho

ol

Sch

oolg

ids 2

011-

2012

C.P

. van

Lee

rsu

msc

ho

ol

Sch

oolg

ids 2

010-

2011

Voorwoord directie

U hebt de schoolgids voor u van de C.P. van Leersumschool voor speciaal

onderwijs te Zeist, Veenendaal en Soesterberg. U vindt hierin gegevens

over onze school en de inrichting van het onderwijs. Over wat we doen

maar ook over uitgangspunten en doelstellingen. Over wie we zijn en

waar we voor staan.

De schoolgids voor het schooljaar 2011 – 2012 bestaat uit een algemeen deel en daarnaast uit aparte onderdelen voor de verschillende doelgroepen waar de school zich op richt. Het  algemene deel is voor iedereen van belang. In de drie specifieke hoofdstukken krijgt u  informatie over  de aanpak en werkwijze met betrekking tot de verschillende doelgroepen. Dit zijn de klassen voor leerlingen met een vorm van autisme,  de onderwijs-zorgarrangementen voor jonge kinderen en de OP-School. Na deze hoofdstukken  volgt nog een gedeelte met praktisch informatie.

Op grond van de actuele ontwikkelingen is dit schooljaar gekozen voor een andere opzet van de schoolgids, waarbij uitgegaan wordt van de verschillende onderwijsconcepten binnen onze vestigin-gen. U wordt geïnformeerd over de invulling die de school geeft aan het onderwijs en de leerling-zorg. De C.P. van Leersumschool stelt hierbij hoge eisen aan de kwaliteit hiervan. Mede in dat verband stelt de school zich actief op om in te kunnen spelen op de veranderingen in het Speciaal Onderwijs, die samen zullen gaan met  de invoering van Passend Onderwijs. De medezeggenschapsraad van de school helpt mee de schoolgids bij de tijd te houden. Aan u als gebruiker vragen we ook om suggesties voor aanvullingen of verbeteringen waar dat mogelijk is. Uiter-lijk in februari 2012 zal de schoolgids ook te downloaden zijn via de nieuwe website van de school. Naast de schoolgids verschijnt ook elk jaar de schoolkalender, met praktische informatie over het lopende schooljaar voor ouders en verzorgers.

De directie,

Brandt BrandsemaJan Willem Beelen

Algemeen

Van Leersumschool: gewoon anders. “Respectvol met elkaar omgaan is

een kwestie van begrijpen en begrepen worden.” Elk kind is een individu

met mogelijkheden en kansen. We willen een school zijn die weliswaar

rekening houdt met de beperkingen van het kind, maar vooral de

mogelijkheden van het kind centraal stelt in de begeleiding.

UitgangspuntenDe Van Leersumschool wil een brede onderwijs-instelling zijn waarbinnen aan verschillende doelgroepen van leerlingen met een speciale onderwijsbehoefte, les gegeven wordt.Als organisatie willen we toekomstgericht werken. Ontwikkel- en verbeterplannen moeten helder aangeven welke doelstellingen onze organisatie nastreeft.We geven onderwijs waarbij de optimale ont-plooiing van de leerling binnen de specifieke mogelijkheden van de leerling centraal staat. Ontwikkelingsdoelen en ontwikkelingsperspec-tief zijn duidelijk omschreven in het individuele handelingsplan.

Acceptatie van en respect voor het individu staat in de hele school centraal.Uitgaan van mogelijkheden en competenties is een tweede pijler.

Dit is terug te zien in de vier gouden regels van de school:•   We hebben respect voor elkaar.•   We lossen problemen samen op.•   We zijn rustig in de school.•   We zorgen goed voor onze spullen.

In de Van Leersumschool zijn drie specifieke onderwijs concepten te onderscheiden:1. Auti-klassen: 14 onderwijsgroepen, waar aan-

pak en structuur toegespitst zijn op het lesge-ven aan leerlingen met een autisme spectrum-stoornis.

2. OZA’s: 5 kleutergroepen, die een onderwijs-zorgarrangement vormen met Bethanië en De Zevenster

3. OP-School: twee OP-Schoolgroepen, waar een Ortho-Pedagogische, competentie gerichte aanpak gerealiseerd wordt.

Op dit moment zijn deze 21 klassen verdeeld over vier locaties. In deze gids worden de genoemde onderwijs concepten uitgebreid beschreven.

C.P

. van

Lee

rsu

msc

ho

ol

Sch

oolg

ids 2

011-

2012

C.P

. van

Lee

rsu

msc

ho

ol

Sch

oolg

ids 2

010-

2011

Algemene zaken voor de hele school

Binnen de school zijn verschillende doelgroepen leerlingen te vinden.

Voor alle leerlingen op alle locaties geldt een aantal dezelfde praktische

en onderwijsinhoudelijke uitgangspunten.

Regionaal Expertise CentrumOnze school is een REC cluster 4 school. Dat betekent dat we binnen het wettelijk kader van het REC cluster 4 onze taken moeten uitvoeren. Met de komst van de wet Passend Onderwijs zal dit wettelijk kader veranderen. De invoering van de nieuwe wet is nu voorzien op augustus 2012. Het Regionaal Expertise Centrum waarbij wij ons hebben aangesloten, omvat de provin-cie Utrecht, ’t Gooi en het westelijk deel van de Veluwe. Tot dit REC behoren in totaal elf scholen.Deze zijn:•   Berg en Bosch-school, SO + VSO

Bilthoven en Houten•   C.P. Van Leersumschool, SO Zeist•   Prof. Fritz Redl School, SO Soest•   Beukenrode-Onderwijs, VSO ZMOK Doorn•   J.H. Donnerschool, SO + VSO ZMOK De Glind•   Emaus College, VSO ZMOK Ermelo•   De Lasenberg, VSO ZMOK Soest•    Mulock Houwerschool, SO + VSO ZMOK

Amersfoort•   De Pels, SO+VSO ZMOK Utrecht•   De Sprong, VSO ZMOK Maarsbergen•   De Zonnehuisschool, SO+VSO Zeist

(SO = speciaal onderwijs, VSO = voortgezet speci-aal onderwijs, ZMOK = zeer moeilijk opvoedbare kinderen)

De algemene taken van het REC zijn in de wet omschreven. Daarvan is het werk van de Commissie van Indi-catiestelling; het ondersteunen van ouders bij de aanmelding voor de Commissie voor Indicatie-stelling en het ondersteunen van ouders van een geïndiceerde leerling bij het zoeken naar een reguliere school of een (v)so-school, het meest in het oogspringend.

Identiteit en levensbeschouwingOp de vestigingen van de C.P. van Leersumschool zitten leerlingen met verschillende achtergron-den en levensovertuigingen. Op onze school zijn alle leerlingen welkom, ongeacht hun religieuze of culturele achtergrond. De C.P. van Leersumschool is een Protestants-Christelijke school. Het werken vanuit de chris-

telijke traditie betekent voor ons, dat iedereen verantwoordelijk is voor de ander, en dat in de zorg voor de medemens, kinderen een bij-zondere plaats innemen. Daarbij laten we ons inspireren door de Bijbel, een boek dat ons in religieus, cultureel en ethisch opzicht veel te zeggen heeft.We gaan ervan uit dat ouders die hun kind voor onze school aanmelden, onze uitgangspunten respecteren.Bij de OZA kleutergroepen en de OP-School wordt gewerkt vanuit religie neutrale context, die aansluit bij de uitgangspunten van Trajectum (MOC Kinabu, Bethanië en Zevenster).

Leerlingenzorg

Het Handelingsplan Elke leerling heeft een individueel handelings-plan. Voor elke leerling zijn de ontwikkelings-doelen en (voor leerlingen vanaf 9 jaar) het ontwikkelingsperspectief (O.P.P) omschreven in een eigen handelingsplan, dat in overeenstem-ming met de ouders wordt opgesteld.Het onderwijs richt zich op de ontwikkeling van het kind. “Je leert pas dan, als je je gewaardeerd en gerespecteerd voelt en mag laten zien wat je al kan.” Belangrijk is dat een kind met plezier naar school gaat. Naast het bezig zijn met de “leervakken” is het ook van groot belang om rekening te houden met de individuele moge-lijkheden. Het ontwikkelen en versterken van de communicatieve en de sociale vaardigheden krijgt veel aandacht in het handelingsplan. Ook het vergroten van de zelfstandigheid en aan-dacht voor het leren leren (hoe pak ik een taak aan), zijn aandachtspunten in de leerlingbege-leiding.In een herkenbare leeromgeving, met veel struc-tuur en duidelijkheid, kan de leerling zich veilig voelen, waardoor ruimte ontstaat voor individu-ele ontplooiing.De school streeft er voor alle leerlingen, binnen hun ontwikkelingsmogelijkheden, naar om de kerndoelen, zoals die wettelijk omschreven staan te behalen.Er zijn binnen de school verschillende momen-ten waarop bekeken wordt of de streefdoelen zoals in het handelingsplan gesteld zijn, wel

Taal /spellingTaal en spelling wordt geïntegreerd aangeboden. De vernieuwde taalmethode TaalActief wordt daarvoor gebruikt en dit schooljaar verder geïm-plementeerd. Taalverwerving en communicatie zijn zeer belangrijke pijlers van ons onderwijs.Inclusief het vak lezen wordt hiervoor 35 % van de lestijd per week uitgetrokken.

LezenBezig zijn met voorbereidend en aanvankelijk lezen is in de onderbouw dagelijks aan de orde. We maken hiervoor gebruik van de methode ‘Veilig leren lezen’. Na Veilig Leren Lezen volgt Estafette om het technisch lezen te oefenen en te versnellen. In de midden- en bovenbouw groe-pen ligt er meer nadruk op het begrijpend lezen.

SchrijvenHet ontwikkelen van een goed handschrift blijft een belangrijk aandachtspunt ook al “schrijven” we steeds vaker met behulp van de computer. Methodisch schrijven staat in de middenbouw twee keer per week op het rooster en in de bovenbouw is in ieder geval één keer per week aandacht voor het vak schrijven.

WereldoriëntatieEr is dit schooljaar een werkgroep wereldoriën-tatie in het leven geroepen, die belast is met het geven van een advies over de invulling van het vak wereldoriëntatie. In de praktijk betekent dit dat de methode voor aardrijkskunde (Hier en Daar) en mogelijk ook de methode voor geschie-denis (Bij de Tijd) vervangen zullen worden en dat er meer thematisch gewerkt gaat worden.Voor natuureducatie maken we gebruik van de les-sen die de Boswerf aanbiedt. Via de Boswerf kun-nen we intekenen op een aantal leuke leskisten en ook is het mogelijk dat we erop uitgaan voor een wandeling of een les op locatie. Verder gebruiken we vooral de lessen van Nieuws uit de Natuur.

gehaald worden. Of breder gesteld;regelmatig wordt besproken of het wel goed gaat met de leerlingen en of het geschetste ontwikke-lingsperspectief nog van toepassing is op de leerling. Daarom is er een vaste overlegstructuur waarbinnen ieder die verantwoordelijk is voor het kind, vanuit de diverse disciplines vertegen-woordigd is. Met de ouder(s)/verzorger(s) wordt drie keer per jaar het handelingsplan bespro-ken. Hierbij zijn de wettelijke termijnen leidend. Uiteraard wordt op elk ander moment dat nodig geacht wordt contact gelegd met de ouder(s)/verzorger(s) over het welbevinden van hun kind.

Leergebieden en activiteitenDe leerstof wordt zoveel mogelijk op het eigen niveau van het kind aangeboden. Waar moge-lijk vinden didactische activiteiten gezamenlijk plaats. Hierbij is sprake van interne differenti-atie en afstemming op de mogelijkheden van het kind. Binnen de klas wordt op verschillende niveaus, in instructiegroepen, instructie voor de (leer)vakken gegeven.De meeste tijd binnen het rooster is bestemd voor taal/ lezen en rekenen, maar ook een vakgebied als sociale redzaamheid krijgt ruim aandacht.In alle kleuterklassen wordt gewerkt met de methode Kleuterplein. Het onderwijs wordt the-matisch aangeboden en de kerndoelen zoals beschreven voor de groepen 1 en 2 van het basis-onderwijs zijn in deze methode goed verankerd.

Wiskunde/ rekenenVoor het wiskunde- en rekenonderwijs gebrui-ken we de methode ‘Wis en Reken’. Voor de aanpak van de rekenopgaven is het belangrijk dat de concrete context van de opgave duidelijk is. Sommige leerlingen hebben een individueel aan-gepast leerpakket. Aan het vak rekenen wordt gemiddeld 16 % van de onderwijstijd per week besteed. C

.P. v

an L

eers

um

sch

oo

l S

choo

lgid

s 201

1-20

12

7

Wettelijk gezien zijn de taken van de CVB als volgt samen te vatten.Toelating:Nadat uw kind bij ons is aangemeld, gaat de aan-melding naar deze commissie.De CVB bestudeert het dossier en toetst of onze school in staat zal zijn om een adequaat hande-lingsplan op te stellen en uit te voeren gelet op de specifieke onderwijsvraag van het kind. (Bij een negatief antwoord melden wij dit bij het REC, dat dan samen met u kan zoeken naar de meest geschikte school voor uw kind binnen het clus-ter-4 onderwijs.) De procedure van aanmelding van leerlingen voor de OZA kleutergroepen en OP-School wordt toegelicht op pagina 17 en 18.Handelingsgerichte diagnostiek: De CVB verricht waar nodig handelingsgerichte diagnostiek om te komen tot het opstellen van een goed handelingsplan en het bepalen van het ontwikkelingspespectief (O.P.P.) voor de leerlingen.Begeleiding en evaluatie: Vanuit de leerlingenbesprekingen wordt de CVB op de hoogte gehouden van de ontwikkelingen rond de leerlingen. In deze besprekingen wordt nagegaan of de in het handelingsplan gestelde doelen gehaald worden of moeten worden bij-gesteld. Ook wordt nagegaan of het voorge-stelde ontwikkelingsperspectief nog wel klopt met de recente ontwikkeling. Gevolg daarvan kan zijn dat de CVB een advies uitbrengt met betrekking tot doorplaatsing naar een andere vorm van (speciaal) onderwijs of terugplaatsing van de leerling naar het basisonderwijs.Herindicering: Als de CVB concludeert dat de C.P. van Leersum-school nog de beste plek is voor het kind, wordt het advies herindicering gegeven.

Schoolgroep overlegHet schoolgroep overleg vormt een belangrijke spil in de leerlingenzorg. In dit overleg, waar-bij naast de leerkracht, de intern begeleider en de orthopedagoog aanwezig zijn, wordt steeds nagegaan of we met elke leerling van de betref-fende groep de doelstellingen halen, die in het handelingsplan gesteld zijn. Dit overleg vindt per klas standaard 5 keer per schooljaar plaats. Steeds wordt gecheckt of we met de leerling nog op koers zitten. Dat geldt voor de vorderingen in de leerstof maar zeker ook voor afspraken wat betreft de sociaal emotionele ontwikkeling en de sociale competentie.Vanuit het schoolgroep overleg worden nieuwe aanvragen voor extra hulp op het gebied van communicatie, zelfstandigheid of motoriek, geïnitieerd. Ook wordt daar de aanzet gege-ven tot bijvoorbeeld het inzetten van een extra beloningssysteem of het aanpassen van de aan te leren leerstrategieën of de hoeveelheid leerstof.Het schoolgroep overleg vormt als het ware het schakelbord waarop de verbinding handelings-plan (inclusief O.P.P.) - kind- klas- Commissie van Begeleiding gestalte krijgt.

EngelsIn de hoogste groepen wordt het vak Engels aan-geboden.

Kunstzinnige vormingWe maken gebruik van het aanbod van het Steunpunt Kunstzinnige Vorming. Dit houdt in dat we voorstellingen bezoeken en meedoen aan projecten op school over verschillende onderwerpen. Daarnaast zijn er de gebruikelijke lessen tekenen en handvaardigheid.

Lichamelijke opvoedingPlezier hebben in bewegen is de belangrijkste doelstelling van het vak lichamelijke opvoeding, dat wordt gegeven door vakleerkrachten. De les-sen moeten vooral ontspannen verlopen zonder al te veel nadruk op het competitie element. De kinderen krijgen binnen de lessen, zoveel moge-lijk individuele aandacht.

Sociale competentieHet vak sociale vaardigheid krijgt in elke klas ruim aandacht. We gebruiken de methode Kin-deren en hun Sociale Talenten. Uitgangspunten voor gesprek zijn de vier gouden regels van de school. Maar ook gesprekthema’s zoals bijvoor-beeld kennismaken met de ander, of hoe vraag ik of ik mee mag spelen en hoe reageer ik als de ander nee zegt, komen aan de orde. Daarnaast vormt het voorbespreken van en begeleiding van de leerlingen door de leerkrachten tijdens het spelen op het plein een belangrijk onderdeel van het vak sociale competentie. In de individuele handelingsplannen worden de doelen voor de sociaal emotionele ontwikkeling verwoord.In het weekrooster is globaal 15% van de lestijd gereserveerd voor het werken aan de sociale competentie.

Commissie van BegeleidingDe C.P. van Leersumschool kent een Commissie van Begeleiding (CvB).De CvB van onze school bestaat uit de directie, de schoolarts, de orthopedagogen en een maat-schappelijk deskundige. De CvB werkt voor alle leerlingen van alle klassen van de Van Leersum-school en heeft dus een centrale rol in de school met betrekking tot de leerlingenzorg.Deze commissie heeft tot taak advies te geven over het handelingsplan van de leerling en evalueert de uitvoering daarvan. De CVB geeft advies bij toelating van de leerling, maar let ook op het welbevinden van de leerlingen. In de CVB worden leerlingen waarover zorgen bestaan besproken. De informatie vanuit het schoolgroep overleg en vanuit het overleg met de andere disciplines, kan er toe leiden dat een leerling ter bespreking op de agenda van de CVB komt.

8

Alg

em

en

e z

ak

en

vo

or

de

he

le s

cho

ol

ToetsenIn januari en juni worden de methode onafhan-kelijke toetsen afgenomen.We gebruiken daarvoor de Cito toetsen voor spelling, begrijpend lezen en rekenen voor de leerlingen van groep 3 t/m 8.Voor de kleuters maken we gebruik van het observatie/registratie instrument van Kleuter-plein en het leerlingvolgsysteem Kijk. Daarnaast kan ook gebruik gemaakt worden van de toet-sen Cito Taal en Cito Rekenen voor kleuters.Om de ontwikkeling van het technisch lezen te volgen wordt regelmatig de DMT (Drie minuten test) en de AVI afgenomen.De behaalde toetsresultaten worden in het schoolgroep overleg besproken. Als vanuit de toetsresultaten, een voorstel tot veranderingen van het aanbod van de leerstof voor de leerling voortkomt, wordt het handelingsplan bijgesteld.Een groot deel van de leerlingen van de eind-groepen doet mee aan de CITO eindtoets in verband met doorverwijzing naar het vervolgon-derwijs.

Leerresultaten en leerrendementLeerlijnen en leerdoelen zijn een vastgesteld gegeven. Het leerrendement (hoeveel leert een

kind en hoeveel tijd heeft het daar voor nodig) verschilt per leerling. We streven naar een leer-rendement van 100 %, dat wil zeggen dat de leerling aan het eind van de schoolcarrière de leerstof op eind groep 8 niveau zal beheersen.Leren is een complex gebeuren waarbij veel factoren een rol spelen. Er zijn factoren die het leren positief beïnvloeden. Ook belemmerende factoren zijn van invloed op de leerontwikke-ling. Bij het bepalen van het leerrendement speelt altijd mee in hoeverre de leerling in staat is zich ondanks zijn/haar persoonlijke problema-tiek te ontplooien.Om na te gaan of een leerling overeenkomstig de theoretische verwachting leert, wordt het leerrendement per vakgebied, aan de hand van de genormeerde toetsen van Cito, berekend. Dit geldt voor technisch- en begrijpend lezen, spelling en rekenen.Door het vaststellen van het leerrendement en het uitstroomperspectief kunnen we de leer-ling planmatig en doelgericht volgen en sti-muleren in de prestaties. Hierbij wordt het te verwachte uitstroomniveau in het oog gehou-den. Het is een terugkerend proces in het handelingsplan:doelen stellen, evalueren en bij-stellen.

9

C.P

. van

Lee

rsu

msc

ho

ol

Sch

oolg

ids 2

011-

2012

te voren gemaakt. Bij de OZA kleutergroepen in Soesterberg is de achterwacht anders geregeld.

VeiligheidWe willen een veilige school zijn voor leerlingen en medewerkers. Het wettelijk verplichte arbo beleid is daarbij van toepassing.Voor diverse situaties zijn verschillende protocol-len in werking.Met betrekking tot het door ons gevoerde pro-tocol fysieke benadering, wordt schriftelijk aan ouder(s)/verzorger(s) bij plaatsing van de leerling instemming gevraagd.

Contact met ouder(s)/verzorger(s)

Ouders/verzorger(s) zijn partner(s)In alle afdelingen staan, in het contact met ouder(s)/verzorger(s), de gesprekken over het handelingsplan centaal.Via Nieuwsbrieven, web-site, schoolgids en kalender geven we informatie over de school.De afspraken over contact staan verder omschre-ven bij de informatie over de auti-klassen, de OZA’s en OP-School. Praktische informatie over klachtenregeling, privacy recht en informatiever-strekking vindt u op pagina 21.

Ouderpanel - OudercommissieKomend jaar wil de C.P. van Leersumschool ouders nadrukkelijk betrekken bij de school en wil aan het thema “ouderbetrokkenheid” meer aandacht geven. Naast de betrokkenheid van de gekozen ouders via het lidmaatschap van de MR, wordt aan het instellen van een oudercommis-sie gewerkt. Daarnaast kan ook een ouderpanel functioneren. Tevens zullen aan alle ouders perio-diek onder meer in het kader van tevredenheids-onderzoeken, enquetes worden voorgelegd.

Onderwijs ondersteunende dienstenBinnen de school maken we gebruik van speciali-saties ter ondersteuning van het onderwijs, zoals orthopedagogie, remedial teaching, logopedie, sociale vaardigheidtraining en kinderfysiothe-rapie. Onze specialisten begeleiden en onder-steunen de leerkrachten en de leerlingen in de groepen. Voor het geven van specialistische hulp aan individuele kinderen wordt apart toestem-ming aan de ouder(s)/verzorger(s) gevraagd.•   De orthopedagoog speelt – samen met de

interne begeleider – een belangrijke rol in het SGO (zie hierboven). Zij is verantwoordelijk voor het orthopedagogisch klimaat. Ook initieert en onderhoudt zij contacten met bureaus jeugd-zorg en instellingen voor kinder- en jeugdpsy-chiatrie. De orthopedagoog adviseert het team met betrekking tot begeleiding van werkhou-ding- en gedragsproblemen. De intern bege-leider is verantwoordelijk voor de didactische begeleiding van de leerling. Dit houdt in dat ze de leerkracht begeleidt waar het gaat om leer-stofaanbod en klassenorganisatie, bijvoorbeeld bij het vormen van instructiegroepjes.

•   De remedial teacher begeleidt en adviseert bij problemen met lezen, rekenen, spelling en schrijven. Behandeling op individuele basis is beperkt mogelijk.

•   De logopedist geeft hulp op het gebied van taal en communicatie en verzorgt groepslessen basisvaardigheid in communicatie.

•    De kinderfysiotherapeut begeleidt en advi-seert bij problemen die verband houden met motoriek. Behandeling is mogelijk op individu-ele basis en in groepjes.

•    De sova-trainer traint sociale competenties en werkt daarbij zowel individueel als in kleine groepjes.

De sova trainer treedt daarbij ook vaak op als extra spelinitiator in de pauzes. Daarnaast kan specifieke begeleiding op het gebied van schrij-ven ingezet worden. Ook wordt extra motorische ondersteuning gegeven als motorisch gezien belemmeringen bij het sociaal functioneren een rol spelen. De sova trainer heeft daarnaast ook een klassenondersteunende taak. Op de verschillende locaties zijn de diverse spe-cialisten volgens dezelfde criteria en afspraken aan het werk.In de kleutergroepen van de onderwijszorgar-rangementen wordt de speciale ondersteuning verzorgd door de specifieke medewerkers van de dagbehandeling.

TOLVoor wie leren in de klas even te veel is, bestaat de mogelijkheid van opvang in het time-out lokaal (TOL) door een ervaren medewerker. Als het kind weer rustig is, gaat het terug naar de klas.De TOL wordt ook gebruikt wanneer een leer-kracht in de klas inschat dat tijdelijke opvang buiten de klas nodig is. De afspraak wanneer het kind bij de achterwacht gaat werken is dan al van

10

Alg

em

en

e z

ak

en

vo

or

de

he

le s

cho

ol

werking met Jeugdzorg zijn voor specifieke doel-groepen onderwijsconcepten verder uitgewerkt of nieuw gestart. Dat laatste geldt voor Twister in Soesterberg en OP-School in Zeist.  In het schooljaar 2011 – 2012 gaat de school zich richten op de volgende speerpunten:•    Het implementeren van de nieuwe hande-

lingsplannen (en de daarmee samenhangende procedures) met daarin het ontwikkelingsper-spectief (OPP) en het leerrendement.

•    Het verder implementeren van de taalme-thode Taal Actief.

•    Het borgen en verder uitwerken van de onder-wijs-zorgarrangementen (waaronder Twister en OP-School).

•    Het  nadrukkelijk betrekken van de ouders bij de school door het thema ouderbetrokkenheid meer aandacht te geven.

•    Het ontwikkelen van een visie en van beleid op de vakken binnen het domein wereldoriënta-tie en het kiezen van een nieuwe methode die daarop aansluit.

•    Het ontwikkelen van een visie en van beleid op de inzet van digiborden binnen de school.

•   Het vergroten van de effectieve inzet van ICT en educatieve software in de school.

•   Het effectief inzetten van niveaugroepen binnen de klassen en het bieden van hoog-waardige instructie aan de leerlingen.

Los van de onderwijsinhoudelijk ontwikkelingen is de school bezig met het plannen van vervan-gende nieuwbouw van de leslocatie aan de Ver-lengde Slotlaan in Zeist. Het nieuwe gebouw is ontwikkeld vanuit de  visie die de school op het geven van onderwijs aan diverse doelgroepen heeft. Naar alle waarschijnlijkheid zal in de eerste helft van 2012 met de bouw begonnen worden. Dat houdt in dat de leerlingen van deze lesloca-tie tijdelijk op een andere locatie in Zeist zullen worden ondergebracht.

MedezeggenschapsraadAan onze school is een medezeggenschapsraad verbonden. Hierin zijn vier vertegenwoordigers van de ouders en vier vertegenwoordigers van het personeel actief. De medezeggenschapsraad bevordert de openheid, de openbaarheid en het onderling overleg in de school. De raad houdt zich bezig met alle schoolzaken en doet voorstel-len aan schoolbestuur en directie.Het schoolbestuur is wettelijk verplicht voor bepaalde besluiten vooraf advies of instemming te vragen van de medezeggenschapsraad.Via de nieuwsbrief wordt u op de hoogte gehou-den van de agenda van de medezeggenschaps-raad. Het huishoudelijk reglement, de agenda, de notulen en het jaarverslag van de raad liggen ter inzage bij het secretariaat van de school.

Nieuwe ontwikkelingen in de organisatie/toekomstplannenDe C.P. van Leersumschool streeft permanent naar het borgen en waar mogelijk verhogen van de kwaliteit van het geboden onderwijs en van de leerlingzorg. Per periode wordt planmatig gewerkt aan speerpunten. Deze hangen samen met de beleidsvoornemens uit het schoolplan. In het afgelopen schooljaar zijn de doelen met betrekking tot het aanpassen van de handelings-plannen gerealiseerd. Hierbij is het ontwikke-lingsperspectief (OPP) van de leerlingen en het behaalde leerrendement opgenomen. In alle kleuterklassen is het observatie- en registratie-systeem KIJK ingevoerd. Dat geldt ook voor de methode Kleuterplein, die nu gebruikt wordt voor alle jonge kinderen in de school. Voor de oudere leerlingen is de leerlijn taal/spelling uit-gewerkt en is gekozen voor een nieuwe methode die daarbij aansluit (Taal Actief). In de samen-

C.P

. van

Lee

rsu

msc

ho

ol

Sch

oolg

ids 2

011-

2012

11

Algemene aanpak in de auti-klassenEen klimaat van rust, regelmaat en voorspelbaar-heid vormt de basis voor een veilige leeromge-ving. Er is een consequente basisaanpak, gericht op de specifieke hulpvragen van de leerling met autisme. Vaste regels en afspraken over gedrag maken daar onderdeel van uit. Er wordt nadruk-kelijk aandacht besteed aan het structureren van tijd (individuele dagroosters, ruimte (individuele werkplekken), activiteiten (afgestemde taakplan-ning), tijd (duidelijke dagroosters), activiteiten (een op de leerling afgestemde taakplanning) en interactie (een voorspelbare en emotieneu-trale benadering, nagaan of de boodschap is overgekomen, het inzetten van een individuele instructie naast of in plaats van een klassikale instructie).De doelen van deze aanpak zijn aanleren van en vergroten van vaardigheden voor de cognitieve ontwikkeling, vergroting van motivatie en zelf-standigheid, stimulering van de sociaal-emotio-nele ontwikkeling.

In de pedagogische benadering is het van belang rekening te houden met de autistische stoornis van het kind. In school gaan we op een concrete, vra-gende, ordenende en neutrale (niet-emotionele, rustige) manier met de leerlingen om en hebben we oog voor de samenhang van factoren als gedrag, werkhouding en informatieverwerking, waarbij we zoveel mogelijk proberen aan te slui-ten bij de manier van denken van de leerlingen.We zijn alert op het verloop van de ontwik-keling. Voor een succesvolle ontwikkeling van deze – vaak onzekere – leerlingen is vastheid en veiligheid heel belangrijk. We hebben daarom afspraken gemaakt over algemeen geldende omgangsregels. Ook besteden we aandacht aan het verbeteren van de wisselwerking tussen de leerlingen in de klas. We geven richting aan het

groepsproces volgens duidelijke afspraken en gedragscodes.

De kinderen leren en werken groepsgewijs en individueel. Waar mogelijk stimuleren we de samenwerking tussen leerlingen.We kijken met leerlingen regelmatig terug op hun leren en functioneren. We helpen hen om zelf oplossingen te bedenken, waardoor hun zelfbeeld en zelfvertrouwen groeien. Het is een zoeken naar evenwicht tussen werken vanuit structuur en afspraken enerzijds en werken vanuit creativiteit, intuïtie en flexibiliteit anderzijds.

Sociale competentieIn dit geheel vraagt het ontwikkelen van de sociale competenties extra aandacht.Het stimuleren van de sociaal–emotionele ont-wikkeling doen we door het gericht aanbieden en oefenen van spel- en sociale vaardigheden, het aanreiken van sociale scripts en structurering van vrije- en groepssituaties. Het sociale begrip en de sociale redzaamheid worden vergroot door aanreiken van communicatieve vaardigheden. De kaart met de 5 G’s, die gebruikt wordt om situaties door te spreken (gebeurtenis, gedachte, gevoel, gedrag, gevolg) is hier een belangrijk hulpmiddel.In de klassen wordt dit ondersteund door het gebruik van de methode: Kinderen en hun Soci-ale Talenten.Een pijler van deze methode is het vertalen van gedrag naar “de gele, rode en blauwe pet”, waardoor het gedrag beter bespreekbaar wordt.In dit kader is de begeleiding van de leerlingen in de pauzes ook een nadrukkelijk onderdeel van de training in sociale competentie. Vaste afspraken en (spel)regels en begeleiding van de leerkracht als spelinitiator maken van de pauze een periode om de sociale competentie te vergroten.

Van Leersumschool: De Auti-klassen

De informatie in dit hoofdstuk geldt voor de 10 klassen op de locatie aan

de Verlengde Slotlaan in Zeist (Groep A t/m J) en voor de klassen Kastanje,

Populier, Esdoorn en Plataan op de locatie Veenendaal.

In deze 14 klassen werken we vanuit uitgangspunten die bepaald

worden door de specifieke onderwijsvraag die leerlingen met een

autisme spectrum stoornis aan ons stellen. Het verlenen van structuur en

duidelijkheid zijn daarbij sleutelwoorden. Juist in de begeleiding van deze

leerlingen is respectvol met elkaar omgaan “Een kwestie van begrijpen en

begrepen worden”.

LeerstofIn principe bieden we de leerlingen dezelfde leer-stof aan als in de basisschool. In het individueel handelingsplan wordt aangegeven welke streef-doelen er binnen een bepaalde periode gelden. Aandacht voor het leren leren, het ontwikkelen van de juiste leerstrategieën, planmatig werken, aanpak van de taak zijn daarbinnen belangrijke doelen. Het vergroten van het zelfvertrouwen en de zelfstandigheid hangt hier nauw mee samen.De algemene inhoud van de leerstof / kerndoe-len is schoolbreed gelijk en wordt in het algeme-ne gedeelte beschreven.

LevensbeschouwingVoor het vak levensbeschouwing wordt in Zeist de methode “Kind op Maandag” gebruikt. Op de locatie Veenendaal is voor de methode “Tref-woord” gekozen.In deze lessen is het thema: het respect hebben voor en geven om elkaar, een belangrijk gegeven.Elk jaar vieren we met de kinderen en hun ouder(s)/verzorger(s) het kerstfeest. Ook vanuit dit “oude verhaal”proberen we deze boodschap voor vandaag te laten doorklinken.

Aanmelding en toelating voor de auti-klassenDe door de regering aangekondigde wet Pas-send Onderwijs is nog niet van toepassing. Tot deze nieuwe wet van kracht wordt vindt de beoordeling tot toelating tot cluster 4 nog plaats door de Commissie van Indicatiestelling (CVI) van ons REC.Voorafgaand aan de indicatieaanvraag voor cluster 4, of gedurende deze procedure, kunnen ouders zich oriënteren op de school binnen REC  4, die het beste lijkt aan te sluiten bij de onderwijsbehoefte van hun kind.Op de C.P. van Leersumschool in Zeist en in Veenendaal organiseren we zes keer per jaar een informatiebijeenkomst. Op deze ochtenden krijgt u een rondleiding en alle informatie over onze school.Om u aan te melden voor de kennismakingoch-tend kunt u contact opnemen (telefonisch of per e-mail) met onze administratie.U bent van harte welkom om met onze school kennis te komen maken.

13

C.P

. van

Lee

rsu

msc

ho

ol

Sch

oolg

ids 2

011-

2012

Criteria voor toelating tot de auti-klassenIn aanmerking voor toelating komen leerlingen met een volgens een omschreven protocol vast-gestelde psychiatrische problematiek. Te denken valt aan een ontwikkelingsstoornis,een stoornis in het autistisch spectrum en/of een emotionele stoornis .Cognitief gezien functioneren de kinderen op een gemiddeld of boven gemiddeld niveau.Contra-indicaties – waardoor de Van Leersumschool niet de juiste keus is – zijn een benedengemid-delde intelligentie, ernstige gedragsproblematiek (oppositionele gedragsstoornis), binnen de school-context niet te reguleren externaliserend gedrag, ernstige ADHD of het aangewezen zijn op hulp in een één op-één relatie.

Groep HGroep H, is een klas met een speciaal karakter, waar maximaal 12 leerlingen geplaatst kunnen worden. In groep H worden per jaar enkele nieuwe leerlingen geplaatst, maar ook leerlin-gen die al langer op school zitten kunnen op uitdrukkelijk advies van de CVB voor plaatsing in deze groep in aanmerking komen. De leerlingen in deze specifieke groep worden intensief gevolgd met als doel ze na een jaar te laten doorstromen naar één van de andere (auti) klassen.

Vervolgonderwijs Een groot deel van de leerlingen van de eindgroe-pen doet de CITO eindtoets. Aan het begin van het voor hen laatste schooljaar doet de orthope-dagoge onderzoek, gericht op het advies dat wij uitbrengen voor vervolgonderwijs. Hierbij letten we op de ervaringen en ontwikkelingen die er zijn geweest en op de mogelijkheden van het kind. Het advies wordt met ouders besproken. De ouders maken een keuze voor een vervolgschool, mede op grond van het uitgebrachte advies.Veel van onze leerlingen stromen door naar een vorm van Voortgezet Speciaal onderwijs. Er zijn goede afspraken met de Berg-en Boschschool in Bilthoven en Houten over de doorstroom van onze leerlingen. Deze school biedt onderwijs op verschillende niveaus:VMBO basisgerichte leer-weg, VMBO kader beroepsgerichte leerweg, VMBO theoretische leerweg en HAVO. Daarnaast is er een groeiend aantal leerlingen dat door-stroomt naar “De Tinne”, een school voor voort-gezet speciaal onderwijs waar VMBO theoretische leerweg en HAVO/VWO aangeboden wordt.De contacten met Beukenrode Onderwijs in Doorn worden intensiever omdat er in deze vorm van VSO meer mogelijkheden ontstaan voor de begeleiding van leerlingen met ASS.De instroom in het regulier voortgezet onder-wijs is afhankelijk van de mogelijkheden die de betreffende school biedt aan extra begeleiding van leerlingen met ASS.

De keuze van de vervolgschool is afhankelijk van de mogelijkheden van de leerling in brede zin. Niet alleen de leervorderingen spelen een rol maar ook aspecten als zelfstandigheid en sociale cognitie zijn van groot belang bij het maken van een keuze.Onderstaande tabel geeft een beeld van de instroom en uitstroom van de leerlingen van in het cursusjaar 2010-2011. Hierbij zijn de cijfers weer-gegeven van de leerlingen uit de auti-klassen.

Instroom en uitstroomAantal leerlingen

jongens meisjesInstroom vanuit het basisonderwijs:

46 3

Instroom vanuit andere clusters:

3 1

Instroom vanuit andere cluster 4 school:

10 3

Instroom vanuit andere vormen van onderwijs:

18

Uitstroom regulier ba.o :Uitstroom VSO-VMBO basis 3Uitstroom VSO-VMBO kader 5Uitstroom VSO-VMBO-T 11Uitstroom VSO-Havo 4Uitstroom Havo/VWO 1Uitstroom naar regulier VO

HerindiceringDe Wet op de Expertise Centra schrijft voor dat de indicatie van leerlingen van een bij een REC aangesloten school elke drie jaar verlengd moet worden. De orthopedagoog van de school belast met deze taak, verzamelt hiertoe de benodigde

14

Va

n L

ee

rsu

msc

ho

ol:

De

Au

ti-k

lass

en

Samenwerking RiaggOp de locatie Verlengde Slotlaan in Zeist is met het RIAGG Amersfoort een samenwerking gestart waarbij onderstaande vormen van hulp-verlening in school mogelijk zijn geworden.•    ‘Ik ben speciaal’.Dit is een psycho-educatie programma voor kin-deren.Het is een aantrekkelijk en concreet pro-gramma dat erop gericht is autisme beter te leren begrijpen en daarbij meer zicht te krijgen op eigen sterke en zwakke kanten. Doel voor het kind is inzicht krijgen in wat autisme voor hem/ haar betekent waarbij met name de positieve zelfwaardering belangrijk is.•  ‘WoedeWegWijzer’Deze cursus is gericht op de behandeling van kinderen met een autisme spectrumstoornis die moeite hebben hun boosheid te reguleren. Met behulp van de ‘WoedeWegWijzer’ wordt gewerkt aan de algemene sociale vaardigheden en wordt geprobeerd het te boos reageren om te buigen naar meer effectieve manieren van reageren, passend bij het kind met de bedoeling meer controle over het gedrag te krijgen. Het programma wordt uitgevoerd in samenwerking met ouders en leerkrachten.•  Psycho-educatie voor ouders.In deze voor ouders bedoelde cursus ligt de nadruk op voorlichting over stoornissen in het autistisch spectrum en de gevolgen daarvan voor het functioneren van het kind. Ook wordt stil gestaan bij aanpassingen, die mogelijk zijn binnen het opvoedkundig klimaat en de aanpak die daarbij past. Daarnaast delen ouders ervarin-gen en wisselen ze tips uit.

VervoerDe meeste van onze leerlingen zijn aangewezenop aangepast vervoer. De gemeente waarin uw kind is ingeschreven, is hiervoor verantwoor-delijk en betaalt het vervoer. Iedere gemeente heeft zijn eigen regels. Ouders moeten zelf bij hun gemeente vervoer aanvragen. De procedure is meestal als volgt:1. Ouders nemen contact met de gemeente op

en sturen een aanvraagformulier in.2. Namens de school wordt een verklaring aan

de gemeente gestuurd waarin staat dat het kind in aanmerking komt voor aangepast ver-voer.

3. De gemeente toetst de aanvraag aan de gemeentelijke verordening.

4. Bij toewijzing krijgt u van de gemeente of het vervoerbedrijf nadere informatie over de gang van zaken bij het vervoer.

Wordt de aanvraag afgewezen, dan hoort de gemeente aan te geven hoe u bezwaar tegen de beslissing kunt aantekenen.U kunt met vragen terecht bij het vervoersbe-drijf of de ambtenaar die bij de gemeente belast is met het regelen van dit vervoer. Hoewel de school geen partij is, worden wij graag van even-tuele klachten op de hoogte gesteld.

gegevens, waaronder informatie uit het dos-sier, aanvullende recente informatie en het door u ingevulde aanmeldingsformulier. Nadat alle informatie met u doorgenomen is, wordt het vol-ledige dossier vanuit school opgestuurd naar de CvI van het REC.De CvI beslist over de toekenning van de herindi-catie. In de meeste gevallen zal uw kind gewoonop onze school kunnen blijven. Is dit niet het geval, dan zijn hierover al gesprekken met u gevoerd en zal de CvB samen met u op zoek gaan naar een geschiktere plek voor uw kind.

Contact met ouders

InformatieavondAan het begin van het schooljaar organiseert de school een informatieavond voor alle ouders.Naast algemene informatie over ontwikkelingen in en rond de school wordt er per groep verteld hoe de gang van zaken is en welke plannen er bestaan.

SpreekavondenPer schooljaar zijn er drie spreekavonden waarop het individueel handelingsplan met de ouders wordt besproken. In het individuele handelings-plan staan de specifieke leerdoelen voor de leer-ling voor het betreffende schooljaar omschreven.Dit handelingsplan wordt van te voren aan de ouders gestuurd. Als er overeenstemming met de ouders bij de bespreking is bereikt, kan het plan ondertekend worden.De exacte data voor deze spreekavonden, vindt u op de kalender.

Thema-avondenDe school organiseert een aantal keren per jaar thema-avonden met deskundige gastsprekers.Deze avonden vinden meestal in Zeist plaats en zijn bedoeld voor alle ouders/verzorgers.Op de thema-avonden komen onderwerpen aan de orde die belangrijk zijn voor u en uw kind.

Schoolkrant en nieuwsbriefTwee keer per jaar krijgen de leerlingen een schoolkrant mee, die vooral door henzelf gevuld is. Ouder(s)/verzorger(s) worden door een tien keer per jaar verschijnende nieuwsbrief op de hoogte gehouden van ontwikkelingen in en rond de school en binnen het onderwijs.

SchoolkalenderAan het begin van het nieuwe schooljaar krijgt u een schoolkalender waarin u informatie vindt over schooltijden, vakantierooster, planning van activiteiten en ouderavonden.

Contact per schrift of e-mailVeel ouders maken gebruik van de mogelijkheid om met de leerkracht actuele, praktische zaken over hun kind te bespreken door middel van een contactschrift of per e-mail.

15

C.P

. van

Lee

rsu

msc

ho

ol

Sch

oolg

ids 2

011-

2012

De klassen van het onderwijs- zorgarrangement

Lariks (Veenendaal) Springplank A en Springplank B (Soesterberg)De leerlingen van de Lariks en de Springplank A en B gaan in deeltijd naar school. Dat bete-kent in de praktijk dat de samenstelling van de groep meerdere keren per week wisselt. Het onderwijsprogramma voor het kind sluit aan bij het hulpverleningsplan van de dagbehande-ling. Het onderwijs kan gezien worden als een vorm van voorbereidend onderwijs. We besteden veel aandacht aan de cognitieve ontwikkeling, het versterken van de communicatieve en soci-ale vaardigheden en aan het bevorderen van de zelfstandigheid. Er wordt gewerkt met centrale thema’s. Binnen zo’n thema worden zoveel mo-gelijk op individueel niveau de activiteiten aan-geboden.

LindeDe Linde is een kleuterklas in het onderwijs zorgarrangement bij de dagbehandeling voor jonge kleuters, De Zevenster in Veenendaal. De leerlingen van De Linde gaan de hele dag naar school en volgen daarnaast een programma “op maat”. Dat betekent dat de leerlingen ondersteu-ning aangeboden krijgen op van te voren afge-sproken gebieden, uitgevoerd door pedagogisch medewerkers van De Zevenster.Deze extra aandacht kan liggen op het gebied van de sociale competentie, taalverwerving, spelbege-leiding of een combinatie daarvan. Voor de ou-ders in dit traject wordt een oudercursus gegeven.

TwisterTwister is een kleutergroep in het onderwijszorg arrangement bij de dagbehandeling voor jonge kleuters Bethanië in Soesterberg. Dit onderwijs zorgarrangement richt zich op kleuters van 4-7

Van Leersumschool: Onderwijs-zorgarrangementen

Samen met dagbehandeling voor jonge kinderen in Soesterberg (Bethanië)

en Veenendaal (De Zevenster) bieden we een onderwijs-zorgarrangement

aan voor jonge kinderen in de klassen: Linde, Lariks, Springplank A,

Springplank B en Twister.

jaar met forse gedragsproblemen en op de be-geleiding van hun ouder(s) verzorger(s). In deze behandelklas wordt door een leerkracht en een pedagogisch medewerker nadrukkelijk aandacht gegeven aan het aanleren van gedrag dat nodig is om in een schoolse situatie te kunnen functi-oneren. Daarnaast wordt er aan de ouder(s)/ verzorger(s) van de betreffende leerlingen een oudercursus aangeboden.

Handelingsplan De samenwerking tussen de school en de dag-behandeling heeft als doel de kinderen een programma te bieden waarin aan alle ontwikke-lingsmogelijkheden recht wordt gedaan. De benadering in de school is afgestemd op de pedagogische en didactische behoeften van het individuele kind. De ontwikkelingsmogelijkhe-den kunnen, mede afhankelijk van de problema-tiek, per kind verschillend zijn. Elke leerling heeft een individueel handelings-plan waarin de ontwikkelingsdoelen omschre-ven zijn.In de begeleiding van de leerling hebben de dag-behandeling en de school ieder een eigen ver-antwoordelijkheid.

LeerstofIn de klassen wordt per periode vanuit een thema gewerkt met behulp van de methode Kleuterplein.In deze methode komen alle ontwikkelingsge-bieden aan de orde. Door gebruik van de obser-vatielijsten en het registratiesysteem van Kijk, wordt bijgehouden hoever elk individueel kind is in de schoolse ontwikkeling. Bijstelling van individuele doelen in het hande-lingsplan gebeurt op grond daarvan.

Aanmelding en plaatsingDe leerlingen worden na overleg met de ouder(s)/verzorger(s) door het behandelteam van de dag-behandeling aangemeld bij school.Tevens worden dan afspraken gemaakt over het aantal dagdelen dat het kind naar school gaat. Bij plaatsing wordt uw kind ingeschreven als leer-ling van de C.P. van Leersumschool. Bij plaatsingwordt rekening gehouden met zaken als ontwik-kelingsniveau van de leerling, eventuele school-ervaring en de aard van de problematiek. Wanneer de behandeling van uw kind bij de dagbehandeling eindigt, stopt ook de school-plaatsing. Er zijn afspraken gemaakt met de dag-behandeling over momenten waarop kinderen in de klas kunnen instromen.

IdentiteitIn de groepen Lariks, Linde, Springplank A en B en Twister wordt gewerkt vanuit een religie neu-trale context die aansluit bij de uitgangspunten van Bethanië en De Zevenster.

Contact met school

InformatieavondenAan het begin van het schooljaar en in januari belegt de school een informatieavond voor alle ouder(s)/verzorger(s).U krijgt algemene informatie over ontwikkelin-gen in en rond de school. Tevens wordt per groepverteld hoe de gang van zaken is en hoe er in de groep gewerkt wordt.

SpreekavondenDrie keer per jaar wordt u in de gelegenheid gesteld het handelingsplan van uw kind indivi-dueel met de leerkracht te bespreken. Zo nodig is ook de orthopedagoog van school hierbij aan-wezig.

Persoonlijk contact.U kunt altijd zelf contact met de school opne-men. Wilt u de groepsleerkracht spreken, belt u dan voor of na schooltijd. Voor een persoonlijk gesprek kunt u een afspraak maken. U kunt ook mailen.

Schooladvies en uitstroom OZA groepen Tijdens de periode van de dagbehandeling en schoolplaatsing wordt ook bekeken welke vormvan toekomstig onderwijs het meest geschikt lijkt voor uw kind. Dit advies wordt met u besproken. Het advies voor uw kind kan regu-lier basisonderwijs zijn, maar ook kan een vorm van speciaal onderwijs (of rugzak) geadviseerd worden.Voor de verschillende vormen van speciaal onderwijs is een indicatie nodig. In het advies-gesprek over de schoolkeuze kunnen hierover afspraken worden gemaakt.

Op grond van een eerste analyse van een deel van de uitgestroomde leerlingen van de OZA-klassen komt in percentages het volgende beeld naar voren met betrekking tot de vervolgschool.Gelet op de jonge leeftijd van de leerlingen betreft dit alleen onderwijs in de basisschool-leeftijd.

Uitroom OZA groepen 2010-2011

Uitstroom

Uitstroom naar regulier bao(waaronder speciaal basisonderwijs)

43%

Uitstroom naar SO (basis) cluster 4 (van Leersumschool)

31%

Uitstroom SO cluster 4 (anders dan van Leersumschool)

23%

Uitstroom naar dagbehandeling 3%

17

C.P

. van

Lee

rsu

msc

ho

ol

Sch

oolg

ids 2

011-

2012

OP-School is een specifieke locatie van de C.P. van Leersumschool waar

onderwijs wordt gegeven aan leerlingen die verblijven in de leefgroepen

van MOC Kinabu (onderdeel van Trajectum).

OP-School is een onderwijs-zorgarrangement met MOC Kinabu.

het bieden van een veilig en duidelijk klimaat cen-traal. We gaan ervan uit dat leerlingen verschillen en dat die verschillen gerespecteerd en geaccep-teerd moeten worden. We vinden het belangrijk dat de leerlingen met plezier naar school gaan.

Algemene aanpak van OP-SchoolHet bieden van een veilige en gestructureerde leeromgeving, waarbinnen elk kind zich kan ont-wikkelen, staat centraal. Het gevoel van eigen-waarde en het zelfvertrouwen moeten worden versterkt. Voor elke leerling wordt een indivi-dueel handelingsplan opgesteld, waarin de per-soonlijke leerdoelen beschreven staan.Dit plan vormt één geheel met het behandelplan van MOC Kinabu. We gaan uit van de gedachte één kind, éen plan voor zorg en onderwijs. De neerslag daarvan wordt weergeven in een tweetal documenten die specifiek zijn voor enerzijds de school (hande-lingsplan) en de groep (behandelplan).Binnen de school wordt gewerkt vanuit de metho-diek van Competentievergrotend Werken. Dit ge-beurt binnen een goede organisatie van de klassen waardoor een individuele instructie en zelfstan-dig werken van de leerlingen mogelijk wordt. Het ontwikkelen van sociale vaardigheden en het zelf zoeken naar oplossingen door de leerlin-gen wordt gestimuleerd.

Aanmelding en plaatsingAanmelding vanuit MOC Kinabu van een leerling gebeurt met een aanmeldingsformulier dat via de directie naar de Commissie van Begeleiding van de school gaat. In het aanmeldingsformulier wordt ook de toestemming voor het uitwisselen van gegevens tussen school en MOC Kinabu ge-regeld. In overleg wordt gekeken in welke groep de leerling instroomt en op welk moment.

De klassen van OP-SchoolEr zijn twee klassen binnen de locatie OP-School: Helikopter en Raket. Bij het samenstellen van de groepen wordt zoveel mogelijk rekening gehou-den met de leeftijd van de leerling. Leerlingen stromen in op het moment dat ze opgenomen zijn in MOC Kinabu en aangemeld worden voor school. Daarom zijn er soms wisselingen in de klas.

Wat is OP-School?OP-School staat voor een onderwijssetting waar binnen de klas ruimte is voor de bijzondere onder-wijs- en hulpvraag van individuele leerlingen (de letters ‘OP’ staan dan ook voor Ortho Pedagogisch).

OP-School en MOC Kinabu werken intensief samen. Afstemming van de aanpak in de groep en op school is uitgangspunt. Voor de school is het geven van onderwijs de primaire taak. In de klas-sen van OP-School proberen we de mogelijkhe-den die elk kind heeft om zich te ontwikkelen aan te spreken. Het opbouwen van het zelfvertrou-wen is daarbij een eerste vereiste. Daarbij staat

Van Leersumschool: OP-School

Er wordt getracht leerlingen die op een zelfde instructieniveau werken in de groep bij elkaar te zetten. De leerlingen hebben binnen de groep een eigen werkplek. Waar mogelijk wordt aan de groepstafel gewerkt

Contact met ouder(s)/verzorger(s)Vanuit MOC Kinabu wordt aan school voor elk kind een schoolkaart verstrekt. Daarop staat aangegeven hoe het wettelijke gezag met be-trekking tot de leerling geregeld is. Ieder die het gezag heeft over het kind en post mag ontvan-gen wordt uitgenodigd voor de handelingsplan besprekingen van school.In principe is er drie keer per jaar een bespreking van het handelingsplan (afhankelijk van het mo-ment van instroom van de leerling).Op verzoek van de gezag hebbende ouder(s)/verzorger(s) kunnen tussentijds gesprekken over de leerling plaatsvinden. Het komt voor dat ouder(s)/verzorger(s) hun kind (met name rond het weekend) zelf komen brengen of halen bij school. Aan het begin van het schooljaar wordt er een instroommiddag georganiseerd. De spreekavon-den gaan zoals boven geschetst op uitnodiging.

Afstemming OP-School-MOC KinabuDe behandelcoördinatoren van MOC Kinabu en de orthopedagoog van de school hebben mini-

maal drie keer per jaar volgens rooster overleg over alle leerlingen. Daarnaast kan overleg op afroep plaatsvinden en is er indien gewenst con-tact via de telefoon of via e-mail.De teamcoördinator en de intern begeleider re-gelen concrete afstemmingszaken zoals het af-stemmen van protocollen en de ‘pauzeplannen’ rondom het overblijven. De leerkracht en de pedagogisch medewerker bespreken de dagelijkse -vooral praktische- gang van zaken telefonisch en via de mail. Het gaat dan bijvoorbeeld om de vergeten broodtrommel of de gymkleren, maar ook het doorgeven van inciden-ten. Het afstemmen van afspraken over medicatie verloopt primair via de groepen. Leerkrachten en groepsleiding hebben daarom intensief contact.

IdentiteitIn de klassen Raket en Helikopter van OP-School wordt gewerkt vanuit een religie neutrale con-text die aansluit bij de uitgangspunten van MOC Kinabu

Verzuim en ziekmeldingVerzuim en ziekmelding wordt via de groep van MOC Kinabu aan school doorgegeven.

UitstroomDe afdeling OP-School is recent gestart. De infor-matie over uitstroompercentages zal over meer-dere jaren verzameld worden om een goed beeld te kunnen geven.

Dienst Ambulante Begeleiding

Samen met de Berg en Boschschool in Bilthoven en Beukenrode Onderwijs in Doorn heeft de C.P. van Leersumschool een dienst voor het verzorgen van ambulante begeleiding vanuit de expertise van cluster 4. De naam is Dienst Ambulante Be-geleiding Midden Nederland (DAB). De dienst is ondergebracht binnen de organisatiestructuur van de C.P. van Leersumschool.Ambulante begeleiding is een voorziening die ernaar streeft om leerlingen met ‘cluster-4 pro-blematiek’ binnen het reguliere onderwijs te handhaven. De DAB richt zich op het brede onderwijsveld van Primair, Voortgezet en Mid-delbaar Beroeps onderwijs.Het type problematiek en de daaraan gekop-pelde vraagstelling waar de ambulante begelei-ding zich op richt is heel divers. De expertise van de DAB ligt op het terrein van het hele spectrum van kinderpsychiatrische- en gedragsproblema-tiek (waaronder stoornissen in het autistisch spectrum).

Behalve activiteiten die vanuit de Leerling Gebonden Financiering (de ‘Rugzak’) plaatsvin-den, verzorgt de DAB ook preventieve ambulante begeleiding binnen het reguliere onderwijs. Deze kortdurende vorm van begeleiding is bedoeld om scholen te ondersteunen bij het ver-zorgen van onderwijs aan leerlingen zonder clus-ter-4 indicatie. Het doel is om deze leerling te handhaven binnen het reguliere onderwijs.Voor vragen over het dienstaanbod en de bege-leiding van de DAB Midden Nederland kunt u telefonisch of via e-mail contact opnemen met Jan Willem Beelen. Tel 030-6975869, e-mail info@dienstab.nl. Website www.dienstab.nl.

Met het in werking treden van de wet Passend Onderwijs (mogelijk in augustus 2012 of 2013), wordt de extra begeleiding van zorgleerlingen in het basisonderwijs op een andere manier geregeld. De Dienst Ambulante Begeleding Midden Neder-land in zijn huidige vorm, zal dan verdwijnen.

19

C.P

. van

Lee

rsu

msc

ho

ol

Sch

oolg

ids 2

011-

2012

Praktische informatie

Verzuim en ziekmelding Voor alle locaties geldt, dat ziekmeldingen aan de school doorgegeven moeten worden. Als uw kind ziek is, moet dit vóór 9.00 uur aan de administratie worden doorgeven.Het is wettelijk niet toegestaan naast de afge-sproken vakanties en vrije dagen een leerlingextra vrij te geven. Op deze regel zijn uitzonde-ringen mogelijk, bijvoorbeeld voor een bijzon-dere familiegebeurtenis. Een verzoek om extra vrije dagen moet schriftelijk bij de school gebeu-ren. Een formulier daarvoor kunt u aanvragen bij de leerkracht of de administratie. U krijgt van ons een schriftelijke reactie.

Ziekte van leerkrachtenBij ziekte van een leerkracht proberen we binnende school een oplossing te vinden. Mocht dit niet lukken en moeten we leerlingen noodgedwon-gen vrij van school geven, dan krijgt u tijdig schriftelijk of telefonisch bericht.Voor de leerlingen van de OZA klassen en de

klassen van OP-School wordt in voorkomende gevallen, in overleg een oplossing voor opvang van de leerlingen gezocht.

Informatie verstrekking aan ouder(s)/ verzorger(s) en derdenAls school onderschrijven we het belang van het goed informeren van de ouders van onze leerlin-gen over hun ontwikkeling en voortgang. Ook in die situaties waarin de ouders van een kind gescheiden leven, zullen we als school zorgvul-dig handelen. Hierbij is de bestaande wet-en regelgeving richtinggevend en kiezen we als school een neutrale positie, waarbij het belang van het kind centraal staat. Het uitgangspunt van de school is dat informatie zoals schoolgids, nieuwsbrieven, maar ook het handelingsplan, het rapport en de uitnodigingen voor spreek-avonden en vieringen naar het huisadres van de leerling worden gestuurd. We zijn uiteraard be-reid om informatie “dubbel”op te sturen, maar we verwachten van de ouder die niet op dat

adres woont dat hij of zij zelf de juiste gegevens doorgeeft.Ook met betrekking tot het geven van toestem-ming tot bijvoorbeeld het geven van informatie aan derden geldt, dat de wettelijke kaders rich-tinggevend zijn. In de praktijk zullen we daarom aan beide gezagdragende ouders toestemming vragen om dit te doen.

Registratie en privacyVoor een goede begeleiding van de leerlingen bewaart de school gegevens over hen in dossiers.De privacywetgeving vereist een zorgvuldig om-gaan met de registratie en opslag van met namepersoonlijke gegevens. In onze school worden de dossiers opgeborgen in een afsluitbare kast in de centrale administratie. Ze zijn ter inzage voor medewerkers van de school, bestuur en inspec-tie. Bij overgang naar een andere school of als derden informatie over uw kind opvragen, dient u toestemming te geven voor het overdragen van deze informatie.Wanneer er door een lid van de ondersteunen-de diensten een verslag van uw kind wordt ge-maakt, ontvangt u hiervan een kopie. Het dossier van uw kind wordt na het verlaten van de school vijf jaar bewaard en vervolgens vernietigd.

Protocol schorsing en verwijderingSchorsing en verwijdering van een leerling zijn zware maatregelen. Zij worden alleen toegepast bij uitzonderlijk probleemgedrag en/of ernstige handelingsverlegenheid bij de school in dat ver-band. In de beoordeling of tot schorsing moet worden overgegaan is de veiligheid voor het kind zelf, voor medeleerlingen en medewerkers, een belangrijk aspect. Gelukkig worden deze maatregelen zelden toegepast. Mocht er toch aanleiding zijn voor schorsing en/of verwijde-ring, dan wordt u hierbij betrokken en wordt er gehandeld volgens de wettelijke voorschriften (artikel 61 van de Wet op de Expertisecentra).

KlachtenregelingWe vinden het belangrijk dat ouders en leerlingen tevreden zijn over de werkwijze van de school en de kwaliteit van het onderwijs. Het kan voorko-men dat ouders niet tevreden zijn over de bege-leiding van hun kind. Als u of uw kind klachten hebben over het onder-wijs of de begeleiding, of uw kind heeft problemen op het gebied van discriminatie, agressie, seksuele intimidatie, geweld of pesten op school, dan kunt u deze bespreken met de groepsleerkracht.Wanneer dit niet wenselijk of mogelijk is, of het probleem wordt niet naar tevredenheid opgelost dan kunt u zich wenden tot één van de directiele-den van de school.Indien het overleg met de school geen oplossing biedt, kunt u contact opnemen met de contact-persoon binnen de school, mevrouw Hilde van

der Heu. De contactpersoon kan u doorverwijzen naar de vertrouwenspersoon. Het bevoegd gezag heeft hiervoor een externe vertrouwenspersoon aangesteld.Het bestuur van de C.P. van Leersumschool han-teert de klachtenregeling die is opgesteld ten be-hoeve van alle scholen voor primair onderwijs in Nederland. Wij zijn aangesloten bij de landelijkeklachtencommissie Protestants Christelijk Onder-wijs. De commissie behandelt klachten volgens een vaste procedure.U kunt het klachtenreglement opvragen bij het secretariaat van de school. Het klachtenreglement is digitaal ter inzage en staat in pdf op de server.Adres van de Landelijke klachtencommissie voor Protestants Christelijk onderwijs:Postbus 82324, 2508 EH Den Haag Tel: 070 - 3861697 Fax: 070 - 3020836

Vrijwillige OuderbijdrageElk jaar wordt aan de ouder(s)/ verzorger(s) van de leerlingen van de C.P. van Leersumschool een vrijwillige financiële bijdrage gevraagd voor ex-tra voorzieningen en activiteiten. Van deze bij-drage worden de activiteiten betaald, die niet vallen onder het gewone lesprogramma en die niet uit de vergoeding vanuit de rijksbijdrage, kunnen worden betaald, zoals het sinterklaas-feest en de kerstviering. De vrijwillige bijdrage bedraagt € 20 ,= per kind per jaar en kan overgemaakt worden op het banknummer dat achter in de gids vermeld wordt.

VerzekeringHet bestuur van onze school heeft een collec-tieve ongevallenverzekering afgesloten. Deze is van kracht bij alle activiteiten in schoolverband. De verzekering geldt vanaf een uur voor het be-gin van de school tot een uur na schooltijd. Dit is echter geen aansprakelijkheidsverzekering. U blijft dus wettelijk aansprakelijk voor schade die uw kind aan andere kinderen of de school toe-brengt. Met de medezeggenschapsraad is afge-sproken dat wanneer een kind moedwillig ma-teriaal van de school vernielt, van de ouders of verzorgers gevraagd wordt mee te werken aan de pedagogische regel ‘het kind vergoedt de schade’ (bijvoorbeeld van zijn zakgeld).

Sponsoring Voor sponsoring geldt het standaard protocol sponsoring dat op aanvraag bij de school ver-krijgbaar is. De Van Leersumschool heeft een auto, een Fiat Doblo ter beschikking via het be-drijf Mobiel Reklame. BV. Op deze auto staat re-clame van diverse bedrijven uit Zeist en Veenen-daal.Een bedrijf in Veenendaal, Lanbro Burduurstu-dio, heeft 250 gymtassen met logo gratis ter be-schikking gesteld.

21

C.P

. van

Lee

rsu

msc

ho

ol

Sch

oolg

ids 2

011-

2012

C.P

. van

Lee

rsu

msc

ho

ol

Sch

oolg

ids 2

010-

2011

VakantieroosterHerfstvakantie za 15-10-2011 zo 23-10-2011

Kerstvakantie vr 23-12-2011 zo 08-01-2012

Voorjaarsvakantie za 18-02-2012 zo 26-02-2012

Pasen vr 06-04-2012 ma 09-04-2012

Meivakantie za 28-04-2012 zo 06-05-2012

Hemelvaart do 17-05-2012 zo 20-05-2012

Pinksteren za 26-05-2012 ma 28-05-2012

zomervakantie za 07-07-2012 zo 19-08-2012

Studiedagen ** Let op : per locatie is er verschil in de data van de studiedagen. Studiedagen voor de locatie Verlengde Slotlaan Zeist en voor de groepen Kastanje, Populier, Esdoorn en Plataan in Veenendaal

Maandag 12 september 2011

Vrijdag 18 november 2011

Vrijdag 09 december 2011

Woensdag 08 februari 2012

Dinsdag 10 april 2012 (aansluitend op Pasen)

Dinsdag 29 mei en woensdag 30 mei 2012 (aansluitend op Pinksteren)

Studiedagen voor de OZA kleutergroepen en OP-SchoolLariks en Linde op de locatie Veenendaal, Springplank A, Springplank B en Twister op de locatie Soesterberg en Helikopter en Raket op locatie Harmonielaan in Zeist.

Woensdag 31 augustus 2011

Maandag 12 september 2011

Woensdag 05 oktober 2011

Woensdag 23 november 2011

Woensdag 08 februari 2012

Dinsdag 10 april 2012 (aansluitend op Pasen)

Dinsdag 29 mei en woensdag 30 mei 2012 (aansluitend op Pinksteren)

Schooltijden

Schooltijden locatie Verlengede Slotlaan 113, Zeist groep A t/m J

Maandag 8.30 uur - 14.15 uur

Dinsdag 8.30 uur - 14.15 uur

Woensdag 8.30 uur - 12.15 uur

Donderdag 8.30 uur - 14.15 uur

Vrijdag 8.30 uur - 14.15 uur

Schooltijden locatie Veenendaal groep Kastanje, Populier, Esdoorn en Plataan

Maandag 8.45 uur - 14.30 uur

Dinsdag 8.45 uur - 14.30 uur

Woensdag 8.45 uur - 12.30 uur

Donderdag 8.45 uur - 14.30 uur

Vrijdag 8.45 uur - 14.30 uur

Pra

kti

sch

e i

nfo

rma

tie

Schooltijden onderwijszorgarangementen Veenendaal/SoesterbergGroepen Springplank A, Springplank B en Lariks en Linde

Maandag 9.00 uur - 15.00 uur

Dinsdag 9.00 uur - 15.00 uur

Woensdag 9.00 uur - 12.00 uur

Donderdag 9.00 uur - 15.00 uur

Vrijdag 9.00 uur - 15.00 uur

Schooltijden Twister SoesterbergMaandag 9.00-uur - 15.00 uur

Dinsdag 9.00 uur - 15.00 uur

Woensdag 9.00 uur - 12.30 uur

Donderdag 9.00-uur - 15.00 uur

Vrijdag 9.00 uur - 15.00 uur

Schooltijden Op-School locatie Hartmonielaan Zeist: Helikopter en Raket

Maandag 8.45 uur - 14.30 uur

Dinsdag 8.45 uur - 14.30 uur

Woensdag 8.45 uur - 12.30 uur

Donderdag 8.45 uur - 14.30 uur

Vrijdag 8.45 uur - 14.30 uur

Aanvulling adressen

C.P. van LeersumschoolBezoekadresVerlengde Slotlaan 1133707 CE ZeistPostadresPostbus 5803700 AN ZeistTel. 030-6924745fax 030-6930315Bankrekeningnummer 69.97.62.316E-mail info@vanleersumschool.nlwww.vanleersumschool.nl

Locatie VeenendaalBezoekadresWillem Barentszstraat(geen huisnummer)3902 DE VeenendaalTel. 0318-554388PostadresPostbus 3603900 AJ Veenendaal

Locatie SoesterbergAmersfoortsestraat 1193769 AJ SoesterbergTel. 033-4619647

Locatie OP-SchoolBezoekadresHarmonielaan 41 C3704 HH ZeistTelefoon: 030-6575159PostadresPostbus 5803700 AN Zeist

Bestuur van de StichtingDr. C.P. van LeersumschoolPostbus 773950 AB Maarn

Dienst Ambulante BegeleidingMidden NederlandBezoekadresLaan van Vollenhove 21953706 GW ZeistPostadresPostbus 5803700 AN ZeistTel. 030-6975869

MedezeggenschapsraadDr. C.P. van Leersumschoolnamen bekend bij het secretariaatvan de Van Leersumschool

REC ’t Gooi-Utrecht-WestVeluweSiliciumweg 87-bPostbus 14813800 BL AmersfoortTel. 033-4768488E-mail info@rec4-4.nl

23

C.P

. van

Lee

rsu

msc

ho

ol

Sch

oolg

ids 2

011-

2012

Onderwijsinspectie UtrechtPostbus 27303500 GS Utrechtwww.onderwijsinspectie.nl

GGD Midden-NederlandSchoolarts Ilse Schramelp/a GGD Midden-NederlandPostbus 513700 AB ZeistTel. 030-6086086fax. 030-6086000E-mail info@ggdmn.nlwww.ggdmn.nl

Bezoekadres:Verlengde Slotlaan 1133707 CE Zeist

Postadres Postbus 580, 3700 AN Zeist

Telefoon 030 – 69 24 745

Fax:030 – 69 30 315

E-mail info@vanleersumschool.nl

www.vanleersumschool.nl

Bureau Jeugdzorg UtrechtNijenoord 2-4Postbus 90763506 GB UtrechtTel. 030-2500250fax 030-2519849

Riagg Amersfoort en omstrekenPostbus 5133800 AM AmersfoortTel. 033-4603500