1

Utrechts Onderwijsmodel 3.0

Groeien in kwaliteit

21 december 2011

2

Opbouw document

• Uitgangspunten huidige onderwijsmodel • Wat heeft onderwijsmodel 1.0 ons gebracht• Waarom model 3.0 • Wat is nieuw aan 3.0• Planning en vervolg

3

2002: Onderwijsmodel 1.0

Bachelor-master in 2002 ingevoerd - universiteitsbreed onderwijsmodel- met behulp van Richtlijn Onderwijs en certificering - als chassis voor het onderwijs

Uitgangspunten:• Helder onderscheid tussen bachelor-masterfase• Flexibiliteit en keuzevrijheid • Commitment: persoonlijk en activerend onderwijs• Goede docenten

4

2002: Onderwijsmodel 1.0

Persoonlijk en activerend onderwijs is de standaard

• Aantal en aard van de contacturen genereert 40 echte studie-uren per week

• Een afgewogen mix van werkgroepen en hoorcolleges

• Continue toetsing en regelmatige feedback

Wederzijds commitment is het doel

• Terugdringen vrijblijvendheid; voorwaardelijke herkansing

• Cursussen (inclusief toetsen) zijn afgerond voor het einde van het blok

• Verantwoordelijkheden aan twee kanten

5

2002: Onderwijsmodel 1.0

Twee fasen, ieder met eigen doelstelling

Bachelorfase

• academische vorming

• verdiepen van een specifieke (disciplinaire) interesse

• voorbereiden van de keuze voor een verdere (studie)loopbaan

Masterfase, specialisatie voor:

• wetenschapsbeoefening

• beroepsuitoefening op academisch niveau

6

2002: Onderwijsmodel 1.0

Twee fasen, ieder met eigen onderwijsconcept

Bachelorfase is vooral vraaggestuurd• beperkte keuze binnen stramien van major• vrije keuze in profileringsruimte

Masterfase is vooral expertise-gestuurd• programma’s• geclausuleerde toelating• betrokkenheid afnemend veld

7

2002: Onderwijsmodel 1.0

Chassis voor onderwijs• 60 ECTS per jaar• Uniforme jaarkalender:

– twee semesters: ca 1 sept- 1 feb ; ca 1 feb - 1 juli– Semesters opgedeeld in twee blokken van 10 weken

• standaardcursusomvang: 7,5 ECTS• Uniforme timeslots• Uniforme inschrijfperiodes voor cursussen• Uniforme niveau-indeling voor bachelorcursussen

inleidend (1), verdiepend (2), gevorderd (3)

8

2002: onderwijsmodel 1.0

Diploma-eisen bachelor

BACHELOROPLEIDING(minimaal 45 ects op niveau 3)

180 ects

MAJORwaarvan:• disciplinegebonden vakken• academische contaxtvakken

Minimaal 90 ectsMaximaal 135 ects120 ects15 ects

Major verplichtMajor keuze

Maximaal 75 ectsMinimaal 60 ects

PROFILERINGSRUIMTE(minimaal 15 ects op niveau 2)

45 ects

9

2002: Onderwijsmodel 1.0

student:

samenstelling major

opleiding: aanbodmajorn

iveau

1

2

3

jaar

profileringsruimteverplichte cursus hoofdrichting opties majorcontextvakken

inl.

verd.

gev.

10

Successen Onderwijsmodel 1.0

Grootste studiesucces in Nederland: bachelorrendement na vier jaar 55%, landelijk 42%

11

Successen Onderwijsmodel 1.0Uiteindelijke studie-uitval:Gemiddeld aantal jaren voor uitval binnen 4 jaar

0

1

2

3

2002 2003 2004 2005 2006

Cohortjaar

Jare

n t

ot

uit

val

UU

WO

12

Successen Onderwijsmodel 1.0Waardering vrije keuzeruimte:Wordt door UU-studenten het hoogst gewaardeerd

13

Successen Onderwijsmodel 1.0

Aantal studiepunten 1ejaars voltijd bachelors(in ects)

Start invoering BSA

,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

2005 2006 2007 2008 2009 2010

14

Successen Onderwijsmodel 1.0

• Innovatieve onderwijsvormen, overgenomen door anderen– Onderwijsmodel, University College, Law College,

Academische Pabo (alpo), BKO/SKO, CEUT

• Hoge waarderingen door wetenschappers en studenten– Times Higher Education Ranking, Elsevier- en

keuzegidsenquêtes

15

Van 1.0 naar 3.0, de context

De invoering van Utrechts onderwijsmodel 3.0 ondersteunt de ambities van zowel de Universiteit Utrecht als van de politieke en maatschappelijke omgeving.

• Commissie Veerman, Differentiëren in drievoud (2010)• Advies Taskforce Onderwijs (2011)• Langstudeerdersregeling (2010)• Strategische agenda OCW (2011)• Hoofdlijnenakkoord VSNU-OCW (2011)• Profiel Universiteit Utrecht (2011)

16

Waarom Onderwijsmodel 3.0

Nog béter onderwijs met mìnder docentbelasting

• Onderwijskwaliteit verder verbeteren• Werkdruk docenten verminderen• Studiesucces vergroten• Ambitieuzer studieklimaat realiseren• Opbrengst van onze onderwijsinnovaties verankeren• Koppositie herbevestigen

17

Project Onderwijsmodel 3.0

Zes deelprojecten en deelprojectleiders:

1. Jaarrooster - Leo Paul, Geowetenschappen2. Matching, selectie en begeleiding - Marian Joseph, REBO3. Verbreding eerste jaar - Gerrit Heil, Bètawetenschappen4. Didactiek en toetsing - Paul Wackers, Geesteswetenschappen5. Honoursprogramma’s - Andries Koster, Bètawetenschappen6. Professionalisering en carrière in het onderwijs -Liesbeth

Woertman, Sociale wetenschappen

18

Wat is nieuw in 3.0

Aanbevelingen van de deelprojecten:

1. Verplichte matching of selectie2. Flexibel eerste bachelorjaar3. Uniform jaarrooster UU-breed ingevoerd4. Honoursonderwijs ingebed in regulier onderwijs5. Didactiek en toetsing als kwaliteitsimpuls6. Extra investering in professionalisering en innovatie

19

Wat is nieuw in 3.0

Voorop staat dat de opbrengst van deelproject 6 van cruciaal belang is bij het realiseren van onderwijsmodel 3.0:

Extra investering in professionalisering en innovatieHet projectteam onderzoekt de mogelijkheden van:

• beloning voor excellente docenten• extra investeringsmiddelen onderwijsvernieuwing • intervisie en innovatie verplicht bij behoud BKO/SKO

Resultaat:• Meer waardering voor onderwijs en docenten• Onderwijsinnovaties

20

Wat is nieuw in 3.0

Verplichte matching of selectie

• Alle bacheloropleidingen voeren matchingtraject in (voorlichting, aanmelding, matchingsactiviteit, begeleiding)

• Uiterlijk 1-9-2012 voor cohort 2013-2014• Aanmelddatum wordt vervroegd naar 1 mei• Verplichte intake en matchingsactiviteit bij aanmelding• Deelname aan matchingsactiviteit is voorwaarde

inschrijving

Resultaat:• Minder ongemotiveerde studenten• Minder uitval in eerste jaar• En dus meer geld

21

Wat is nieuw in 3.0

Flexibel eerste bachelorjaar

• alle behaalde studiepunten eerste jaar tellen mee voor BSA• de bachelor wordt modulair en niet lineair geprogrammeerd• ingangseisen zo veel mogelijk op basis van competenties

geformuleerd• elke major biedt contextcursus aan in blok 2 eerste jaar

Resultaat:• Minder studie-uitval• Brede academische vorming inhoud geven

22

Wat is nieuw in 3.0

Uniform jaarrooster UU-breed ingevoerd

• Het onderwijs start uiterlijk op 1 september• Het jaarrooster verandert niet in 2012-2013• Eventuele aanpassingen voor 2013-2014 worden nog nader

onderzocht

Resultaat: • Geen grote, ingrijpende verandering• Meer geld voor onderwijs en onderzoek, ipv huisvesting

23

Wat is nieuw in 3.0

Didactiek en toetsing als kwaliteitsimpuls

• betere verspreiding voorbeelden van goed onderwijs en van onderwijskundig onderzoek

• meer ondersteuning bij vertaling onderwijsdoelen in toetsprogramma’s en vormen van feedback en feed forward, gekoppeld aan experimenten van digitale toetsvormen

Resultaat:• werkdruk van de docenten vermindert• daagt studenten uit harder te studeren

24

Wat is nieuw in 3.0

Honoursonderwijs ingebed

• herkenbare honourscolleges in elke faculteit• honoursonderwijs ingebed in reguliere opleiding• buitenlandverblijf (summerschool, exchange, etc) • selectie aan de poort (parallel met matchingsprocedure)• gefinancierd door hoger collegegeld honoursstudent• mogelijkheid zij-instroom na 1e semester eerste jaar

Resultaat:• Studenten uitdagen het beste uit zichzelf te halen• Beter herkenbaar honoursonderwijs

25

Beoogde resultaten van 3.0

• Meer waardering voor het onderwijs• Minder werkbelasting voor de docent• Juiste student zo snel mogelijk op de juiste plek• Mogelijkheid studiekeuze bijstellen aan eind 1e jaar • Intensivering van het onderwijs voor studenten• Uitdagend onderwijs voor alle studenten • Juiste randvoorwaarden om onderwijs doelmatig te

organiseren: – uniform jaarrooster – UU-brede matching– betere disseminatie van didactiek en toetsing– investering in docentprofessionalisering– Richtlijn onderwijs aanpassen

26

Flankerend beleid

Nog nader wordt uitgewerkt:

• Benodigde aanpassingen in Osiris en andere systemen• Interne communicatie• Aanpassing van marketing en voorlichting• Bekostiging, zowel universitair als facultair

27

Hoe tot stand gekomen

• Taskforce onderwijs in opdracht van cvb• Voorbesproken met decanen, vice-decanen onderwijs,

onderwijsdirecteuren• Een UU-breed programma, zes deelprojecten o.l.v.

onderwijsdirecteuren• Medewerkers en studenten betrokken via ontbijtsessies,

interviews, facultaire sessies, OER sessie, discussieplatform, etc.

• Onderwijs Adviescommissie

28

Planning

2012jan/feb - bespreking besluiten in U-raadt/m juni - uitwerking adviezen projectgroepenjuni - vaststellen herziene richtlijn onderwijssept - start invoeringstraject:

voorbereiding matching, honourscolleges,verbreding/flexibilisering eerste jaar

Okt - vaststellen model-OER, verplichte matching,maatregelen t.b.v. verbreding/flexibilisering eerste

jaardec Start onderwijsprogrammering 2013-2014

2013mei - verplichte matching UU-breedsept. - domeinen en contextcursussensept. - honourscolleges, selectie aan de poort