Wat zijn ontwikkelingsdoelen en eindtermen?Ontwikkelingsdoelen en eindtermen zijn minimumdoelen op het vlak van kennis, inzicht, vaardigheden en attitudes die de maatschappij via het Vlaams Parlement absoluut noodzakelijk acht voor het onderwijs vandaag.

Door wie werden ze opgesteld?Het Vlaams Parlement.

Welke zijn na te streven en welke zijn te bereiken.NastrevenOntwikkelingsdoelen:- kleuters- B-stroomEindtermen attitudesVak/leergebiedoverschrijdende eindtermen-> reden: moeilijk te metenBereikenVak/leergebiedgebonden eindtermen- kennis- inzicht- vaardigheden

Waarom werden ze ingevoerd?De Vlaamse overheid legt minimumdoelen voor basis en secundair onderwijs vast en dit eenvormig voor alle scholen van alle inrichtende machten. Het is een initiatief dat de verantwoordelijke overheid neemt om een minimumkwaliteit te waarborgen en om klaarheid te scheppen. Zo staat voor iedereen duidelijk op papier wat leerlingen zeker moeten kennen en kunnen. Deze doelen geven een waarborg dat de kinderen die vorming zullen krijgen die onontbeerlijk is in deze tijd. Met de ontwikkelingsdoelen en eindtermen als matstaf kan de overheid via de onderwijsinspectie nagaan of de school de nodige inspanningen levert om deze doelen te bereiken met haar leerlingen.

Wanneer werden ze ingevoerd?Basisonderwijs: 1 september 1998.Secundair onderwijs:- 1ste graad 1 september 1997- 2de en 3de graad 1 september 2002(geleidelijke invoer)

Hoe houden de scholen in dit verband hun eigenheid?Minimumdoelen scholen mogen zelf doelen toevoegen (schoolwerkplan, pedagogisch project)

Vrijheid bepalen werkwijze scholen kiezen HOE ze eindtermen en ontwikkelingsdoelen bereiken

Welke eindtermen en ontwikkelingsdoelen zijn na te streven en welke zijn te bereiken?(ko) ontwikkelingsdoelen: na te streven.(lo) leergebiedgebonden eindtermen inzake attitudes: na te streven.(lo) leergebiedoverschrijdende eindtermen: na te streven.(lo) leergebiedgebonden eindtermen inzake kennis, inzicht en vaardigheden: te bereiken.

Welke vier belangrijke kenmerken worden beklemtoond door de eindtermen en de ontwikkelingsdoelen? Leg deze uit.Brede vorming: in het kleuteronderwijs en in het lager onderwijs wordt de nadruk gelegd op een ruime basisvorming waarbij de persoonlijke ontplooiing van het kind centraal staat. Bovendien wordt er de fundering gelegd voor de verdere studie en voor het goed functioneren in de maatschappij. De verstandelijke ontwikkeling maar ook houding en waarden zijn belangrijk.Actief leren: de ontwikkelingsdoelen en eindtermen geven de kinderen de ruimte om tijdens het lesgebeuren samen met de leerkracht en de medeleerlingen op zoek te gaan naar oplossingen, ervaringen op te doen, vaardigheden te gebruiken, inzichten te verwerven… Het gaat hier om basiscompetenties: de geformuleerde doelen zijn levensecht en kunnen worden toegepast in het dagelijkse leven van de kinderen.Zorg voor elke leerling: de eerste zorg van de school is dat elk kind de nodige basisbekwaamheden verwerft. Alle kinderen hebben recht op dat minimum. Toch doet ze ook recht aan de verschillen tussen de kinderen. De persoonlijke ontwikkeling van ieder kind staat emmer centraal.Samenhang: een vierde belangrijk kenmerk is de samenhang tussen de leergebieden onderling. Kinderen zien de werkelijkheid niet gescheiden in vakjes. Daarom zijn er slechts vijf leergebieden en twee leergebiedoverschrijdende thema’s. Deze samenhang noemt men horizontale samenhang. Daarnaast spreken we ook van verticale samenhang. Er moet een vloeiende lijn zijn in het leerproces vanaf de kleuterschool tot het einde van de leerplicht.

Bespreek hoe de eindtermen en de ontwikkelingsdoelen voor het basisonderwijs ingedeeld zijn.De ontwikkelingsdoelen en eindtermen zijn ingedeeld in vijf leergebieden (LO, MO,WO, Taal; Ned&Fr, Wiskundige initiatie) en twee leergebiedoverschrijdende thema’s (leren leren en sociale vaardigheden).

Welk verschil maakt men tussen de A-stroom en de B-stroom wat betreft de eindtermen en de ontwikkelingsdoelen?A-stroom: eindtermen = bereiken en nastrevenB-stroom: ontwikkelingsdoelen = na te streven

Welke eindtermen en ontwikkelingsdoelen zijn na te streven en welke zijn te bereiken?

Nastreven Bereiken

Secundair onderwijs1ste graad

OntwikkelingsdoelenVakgebonden eindtermen

inzake attitudesVakoverschrijdende

eindtermen

Vakgebonden eindtermen inzake kennis, inzicht en

vaardigheden

Voor welke vakken in de eerste graad zijn eindtermen en ontwikkelingsdoelen geformuleerd?Enkel voor de basisvorming.Niet voor: keuze, optie, beroepenvelden, godsdienst, zedenleer.

Welke vakoverschrijdende thema’s komen aan bod in de 1ste graad van het secundair onderwijs?Vakoverschrijdende eindtermen in A-en B-stroom: gezondheidseducatie, leren leren, milieueducatie, opvoeden tot burgerzin, sociale vaardigheden, ICT.

Wat zijn de achterliggende kerngedachten en leg deze uit.Jongeren van vandaag; kennen, kunnen, handelen en zijn; samenhang; zelf doen.

Wanneer werden eindtermen ingevoerd in de tweede en derde graad?Vanaf 1 september 2002, geleidelijk ingevoerd.

Voor welke vakken in de tweede en derde graad TSO en BSO zijn eindtermen geformuleerd?Basisvorming: eindtermen.Specifiek gedeelte: specifieke eindtermen.

Bespreek het nut van de horizontale samenhang tussen de eindtermen in het secundair onderwijs.Benadering van de werkelijkheid.Maximale samenhang tussen verschillende vakgebieden realiseren.

Beschrijf de verticale samenhang binnen één van jouw onderwijsvakken.

Welke vakoverschrijdende thema’s komen aan bod in de tweede en derde graad van het secundair onderwijs?Gezondheidseducatie, leren leren, milieueducatie, opvoeden tot burgerzin, sociale vaardigheden, muzisch-creatieve vorming, technisch-technologische vorming (ASO).

Synthese opdracht 6

Nastreven Bereiken

Kleuter-onderwijs

Ontwikkelingsdoelen

Lager onderwijs

Leergebiedgebonden eindtermen inzake attitudesLeergebied-overschrijdende eindtermen

Leergebiedgebonden eindtermen inzake kennis, inzicht en vaardigheden

Nastreven Bereiken

Secundair onderwijs1ste graad

OntwikkelingsdoelenVakgebonden eindtermen inzake attitudes (basisvorming)Vakoverschrijdende eindtermen

Vakgebonden eindtermen inzake kennis, inzicht en vaardigheden (basisvorming)

Te bereiken Na te streven

Secundair 2de en 3de graad

Vakgebonden eindtermen (kennis, inzicht en vaardigheden)Specifieke eindtermen (specifieke kennis, inzicht, vaardigheden)

Vakgebonden eindtermen (attitudes) Vakoverschrijdende eindtermenSpecifieke eindtermen (attitudes)

Opdracht 8.hoe kan je als individuele leerkracht meewerken aan de concretisering van de vakoverschrijdende thema’s? Kies drie thema’s en geef voor elk thema 3 concrete voorbeelden hoe je hier aan kan werken.

Opvoeden tot burgerzin

Werken rond drugpreventie (VOET 1 & 8, p. 55)

Inspraak op school; actieve participatie van leerlingen in de besluitvorming op school (VOET 2, p. 55)

Project ‘Kranten in de klas’ (VOET 9, 10 & 11, p. 56)

Gezondheidseducatie Werken rond drugpreventie (VOET 4 & 5 p. 70)

Gezond ontbijt op school (VOET 2 & 3, p. 69)

Leerlingen stimuleren tot meer bewegen (VOET 13 & 14, p. 75)

Sociale vaardigheden Groepswerk (VOET 1, 4 & 5, p. 34)

Leerlingen spreekkansen geven in de klas, op school (VOET 12, p.35)

Uitwisselproject met een klas in Wallonië (VOET 13, p. 37)

Taken van de Entiteit Curriculum van het Vlaamse Ministerie van Onderwijs en Vorming m.b.t. de eindtermen en ontwikkelingsdoelen.Beleidsondersteunend t.o.v. Kwaliteitsbewakingeindtermen, ontwikkelingsdoelenBasiscompetenties lerarenInstrumenten kwaliteitsbewakingInternationale samenwerking, …

Wat is een leerplan?Een document met leerplandoelen.Leerinhoud, middelen en methoden van een bepaalde opleiding.Wat moet bereikt worden in een bepaald leerjaar of na een reeks lessen van een bepaald vak.Opgesteld door de verschillende onderwijsnetten.

Wanneer moet je de leerplandoelen bereikt hebben?Op het einde van de graad waarvoor het leerplan opgesteld is.