1

2

Содержание

I. Аналитическая часть ....................................................................... ..3

1. Оценка образовательной деятельности ......................................... …...6

2. Оценка системы управления организации .................................... …...9

3. Оценка содержания и качества подготовки обучающихся…. ..... …..14

4. Оценка организации учебного процесса………………… ........... …...24

5. Оценка востребованности выпускников ............................................ 26

6. Оценка кадрового обеспечения учреждения .................................... 27

7. Оценка учебно-методического обеспечения………………………...33

8. Оценка библиотечно-информационного обеспечения……………..34

9. Оценка состояния материально-технической базы ………………...35

10. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества

образования …………………………………………………………….38

II. Показатели деятельности ДОУ………………………… .............. ...43

Выводы по итогам самообследования образовательного учреждения…45

Цели и задачи, направления развития учреждения……………………...46

3

С целью определения качества и эффективности образовательной

деятельности муниципального бюджетного дошкольного образовательного

учреждения – центра развития ребёнка - детского сада № 31 г. Орла в 2019

году, на основании приказа Министерства образования и науки Российской

Федерации от 14.06.2013 № 462 «Об утверждении Порядка проведения

самообследования образовательной организации», приказа Минобрнауки

России от 14.12.2017 №1218 «О внесении изменений в порядок проведения

самообследования образовательной организации, утвержденный приказом

Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.06.2013 №

462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования

образовательной организации» от 14.06.2013 № 462, в соответствии с

приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от

10.12.2013 № 1324 «Об утверждении показателей деятельности

организации, подлежащей самообследованию», а также для определения

дальнейших перспектив развития проведена процедура самообследования

МБДОУ.

Самообследование включает в себя аналитическую часть и результаты

анализа показателей деятельности ДОУ.

I. Аналитическая часть

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение –

центр развития ребёнка - детский сад № 31 г. Орла введено в эксплуатацию в

1982 году, учредитель – управление образования администрации города

Орла.

Сокращённое наименование учреждения: мбцрр – детский сад № 31.

Учреждение является юридическим лицом, имеет в оперативном управлении

имущество, самостоятельный баланс, счёт в ГРКЦ ГУ Банка России по

Орловской области, круглую печать со своим полным наименованием и

указанием места нахождения, штамп.

Лицензия на право ведения образовательной деятельности серия

57Л01 № 0000543, выданная 05 июня 2014 года.

Юридический адрес учреждения: 302025, ул. Московское шоссе, д. 115

Информационный сайт ДОУ: dou31-orel.ru

Адрес электронной почты: https: matveeva.ds31@yandex.ru

Режим работы ДОУ: с 7.00 до 19.00 часов; длительность – 12 часов.

Выходные дни: суббота, воскресенье, государственные праздники.

Система договорных отношений, регламентирующих деятельность

4

ДОУ, представлена:

- Договором о взаимоотношениях между ДОУ и Учредителем;

- Трудовым договором с руководителем ДОУ;

- Коллективным договором;

- Договором с родителями.

Работу Учреждения регламентируют следующие локальные акты:

- Устав;

- Основная общеобразовательная программа мбцрр – детского сада № 31

- Штатное расписание Учреждения;

- Должностные инструкции, определяющие обязанности работников

Учреждения;

- Правила внутреннего трудового распорядка;

- Инструкции по организации охраны жизни и здоровья детей в

Учреждении;

- Положение об Общем собрании трудового коллектива

- Положение о педагогическом совете;

- Годовой план работы Учреждения;

- Учебный план;

- Календарный план;

- Режим дня;

- Расписание непосредственной образовательной деятельности по

группам;

- Положение о формировании фонда оплаты труда работников мбцрр-

детским садом № 31;

- Положение о Совете родителей.

Управление мбцрр – детским садом № 31 осуществляется в

соответствии с законом РФ «Об образовании» и на основании Устава

детского сада. Непосредственное управление детским садом осуществляет

заведующая Теплова Ольга Анатольевна, стаж педагогической работы – 18

лет, в данной должности 4 года, прошедшая аттестацию на соответствие

занимаемой должности.

Формами самоуправления мбцрр – детского сада являются:

- общее собрание работников учреждения;

- педагогический совет ДОУ;

- попечительский совет.

Прием в ДОУ осуществляется в соответствии с Положением о порядке

оформления возникновения, приостановления и прекращения отношений

между муниципальным бюджетным дошкольным образовательным

5

учреждением – центром развития ребёнка - детским садом № 31 города Орла

и родителями (законными представителями) воспитанников, правил приема

на обучение по образовательным программам дошкольного образования,

порядке и условиях осуществления перевода обучающихся, порядке

отчисления обучающихся муниципального бюджетного дошкольного

образовательного учреждения – центра развития ребёнка - детского сада №

31 города Орла.

Отношения между родителями воспитанников и законными

представителями строятся на договорной основе.

Проектная мощность мбцрр – детского сада № 31 – 233 человека

Общее количество групп – 14

Из них: с 1,5 до 3-х лет – две группы (60 детей);

с 3-х до 4-х лет – две группы (61 ребенок);

с 4-х до 5-ти лет – четыре группы (97 детей);

с 5-ти до 6-ти лет – три группы (81 детей);

с 6-ти до 7-ми лет – три группы (85 детей).

Общее количество обучающихся в 2019 году составило – 384 ребенка.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение –

центр развития ребёнка - детский сад № 31 города Орла осуществляет свою

деятельность в соответствии:

Конституция Российской Федерации,

Конвенция «О правах ребенка»,

Закон Российской Федерации «Об образовании»,

иные законы Российской Федерации,

указы и распоряжения Президента Российской Федерации,

постановления и распоряжения Правительства Российской Федерации,

законодательные и иные правовые акты государственных органов,

нормативные правовые акты органов местного самоуправления,

решения органов управления образованием всех уровней,

Устав ДОУ с изменениями и дополнениями,

локальные акты,

Санитарно-эпидемиологическими правила и нормы СанПиН 2.4.1.3049-

13

Аналитическая часть представлена оценкой деятельность

ДОУ по следующим направлениям:

- оценка образовательной деятельности;

- оценка системы управления организации;

- оценка содержания и качества подготовки обучающихся;

6

- оценка организации учебного процесса;

- оценка востребованности выпускников;

- оценка кадрового обеспечения учреждения;

- оценка учебно-методического обеспечения;

- оценка библиотечно-информационного обеспечения;

- оценка состояния материально-технической базы;

- оценка функционирования внутренней системы оценки

качества образования.

1. Оценка образовательной деятельности

Общая численность воспитанников, осваивающих

образовательную программу дошкольного образования составило 384 детей,

из них:

- в режиме полного дня – 384 детей;

В 2019 году функционировало 14 групп для детей в возрасте от 2-х до 7(8)

лет:

- 10 групп общеразвивающей направленности (в т.ч. 2 группы раннего

возраста от 2-х до 3 лет, 60 детей) – 304 ребенка;

- 4 группы компенсирующей направленности – 80 детей.

Образовательная деятельность в дошкольном учреждении

осуществлялась по основным образовательным программам дошкольного

образования, которые составлены в соответствии с ФГОС дошкольного

образования, с учетом примерной образовательной программы дошкольного

образования, санитарно- эпидемиологическими правилами и нормативами, с

учетом недельной нагрузки:

- в группах общеразвивающей направленности Основная

образовательная программа дошкольного образования муниципального

бюджетного дошкольного образовательного учреждения – центра развития

ребенка – детского сада № 31 города Орла;

- в старшей А группе общеразвивающей направленности Основная

образовательная программа дошкольного образования муниципального

бюджетного дошкольного образовательного учреждения – центра развития

ребенка – детского сада № 31 города Орла на основе:

- Комплексная образовательная программа дошкольного образования

«Мир открытий» / науч. рук. Л.Г. Петерсон; под общ. ред. Л.Г. Петерсон,

И.А. Лыковой - образовательная программа нового поколения,

разработанная в соответствии с ФГОС ДО в ответ на запросы современного

7

общества и семьи к образованию ребенка от младенчества до поступления в

школу. Программа определяет целевые ориентиры, основные задачи и

базисное содержание дошкольного образования, описывает условия

организации образовательного процесса, раскрывает подходы к

проектированию развивающей предметно-пространственной среды, а также

предлагает комплекс педагогических инструментов (технологии, методики и

др.), обеспечивающих преемственность дошкольного и начального общего

образования;

- в группах компенсирующей направленности Адаптированная основная

образовательная программа дошкольного образования для детей с ТНР

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения –

центра развития ребенка – детского сада № 31 города Орла;

Часть программ, формируемая участниками образовательных

отношений, составлена с учётом образовательных потребностей, интересов

и мотивов детей, членов их семей и педагогов; расширяют и углубляет

содержание образовательных областей обязательной части Программ,

раскрывают виды деятельности, методики, формы организации

образовательной работы на основе парциальных программ и технологий:

Образовательная программа дошкольного образования для

дошкольников с тяжелыми нарушениями речи / Под ред. Л. В.

Лопатиной. Программа является адаптированной примерной программой

для дошкольных образовательных организаций, обеспечивающая

разностороннее развитие ребенка с речевыми расстройствами и подготовку

его к школьному обучению в образовательной организации общего типа.

Программа содержит материал для организации коррекционно-развивающей

деятельности с каждой возрастной группой детей по логопедической работе

и образовательным областям, соответствующим ФГОС дошкольного

образования.

Образовательная программа дошкольного образования для детей

раннего возраста (1-3 года) «Первые шаги» / Авторы Е.О. Смирнова,

Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова. Программа «Первые шаги»

адресована воспитателям и специалистам-педагогам, работающим с детьми

раннего возраста в дошкольных образовательных учреждениях (яслях,

группах раннего возраста в детских садах, учреждениях дополнительного

образования). Программа основана на современных научных представлениях

о закономерностях психического развития ребенка в раннем возрасте,

ведущей роли предметной деятельности и общения со взрослым. Исходными

теоретическими позициями программы являются положения концепции о

генезисе коммуникативной деятельности, разработанной выдающимся

8

детским психологом М.И.Лисиной. Программа является комплексной, так

как охватывает все образовательные области, представленные в ФГОСТ ДО:

познавательное, речевое, социально-коммуникативное, художественно-

эстетическое и физическое.

Лыкова И.А. «Цветные ладошки». Парциальная программа худо-

жественно-эстетического развития детей 2–7 лет в изобразительной

деятельности (формирование эстетического отношения к миру).

Цель программы - формирование у детей раннего и дошкольного

возраста эстетического отношения и художественно-творческих

способностей в изобразительной деятельности.

Лыкова И.А. Парциальная образовательная программа «Умные

пальчики: конструирование в детском саду».

Программа предлагает инновационный вариант реализации задач

познавательного, художественно-эстетического и социально-

коммуникативного развития детей дошкольного возраста на основе принципа

культуросообразности. Конструирование позиционируется как

универсальная деятельность — созидательная, преобразующая, творческая, в

которой каждый ребенок приобретает опыт самореализации,

самовоспитания, саморазвития.

Петерсон Л.Г. Кочемасова Е.Е. « Игралочка» математика для детей.

Задачи математического содержания решаются в процессе ознакомления

детей с разными областями математической действительности: с

количеством и счетом, измерением и сравнением величин,

пространственными и временными ориентировками. Большое внимание в

программе уделяется развитию вариативного мышления и творческих

способностей ребенка.

Ушакова О.С. «Программа развития речи детей дошкольного

возраста в детском саду»

Программа рассчитана на работу с детьми второй младшей, средней,

старшей и подготовительной к школе групп. Обучение языку, развитие речи

рассматриваются не только в лингвистической сфере (как овладение

ребенком языковыми навыками — фонематическими, лексическими,

грамматическими), но и в сфере формирования общения детей друг с другом

и со взрослыми (как овладение коммуникативными умениями). Поэтому

важной задачей становится не только формирование культуры речи, но и

культуры общения.

В образовательном процессе использовались разные формы детской

деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, музыкальная,

9

конструктивная, экспериментирование, двигательная, деятельностный

подход, игры-путешествия, конкурсы, досуги, праздники. Применялись

следующие педагогические технологии: интегрированное обучение,

проблемное обучение, проектный метод, здоровьесберегающие технологии,

ТРИЗ,

Дополнительное образование осуществлялось по дополнительным

общеразвивающим программам:

- Дополнительная общеразвивающая Программа художественной

направленности кружка театрализованной деятельности «Малыш-артист»

составлена на основе программы Н.Ф.Сорокиной « Театр-Творчество-Дети».

- Дополнительная общеразвивающая Программа художественной

направленности кружка по музыкальной деятельности «ДО-МИ-СОЛЬ-КА»

составлена на основе парциальных программ : А.И. Бурениной

«Ритмическая мозаика», Н.Г. Кононовой «Обучение дошкольников игре на

детских музыкальных инструментах», М.А. Трубниковой «Играем в

оркестре на слуху», методического пособия Т.Э. Тютюнниковой

«Элементарное музицирование».

- Дополнительная общеразвивающая Программа физкультурно – спортивной

направленности кружка по приобщению детей к игре в бадминтон «Веселый

воланчик» составлена на основе парциальной программы Л.Л.Тимофеевой

«Бадминтон для дошкольников» .

- Дополнительная общеразвивающая Программа художественной

направленности кружка «Рисуем ножницами», при ее разработке

использовались программа «Бумажные фантазии» (Котова Н. В.),

программа «Бумагопластика» (Иващенко Н.С.).

Вывод: ДОУ функционирует в соответствии с нормативными

документами в сфере образования Российской Федерации. Образовательная

деятельность в дошкольном учреждении соответствует установленному

показателю муниципального задания. Учтены пожелания родителей по

организации обучения по дополнительным общеразвивающим программам.

2.Оценка системы управления организации

Управление ДОУ осуществлялось в соответствии с законодательством

Российской Федерации на основе сочетания принципов единоначалия и

коллегиальности.

Система дошкольного образования, как обозначено в Законе РФ «Об

10

образовании», является первой ступенью в системе непрерывного

образования, что предъявляет повышенные требования к качеству

образования и управления в ДОУ.

Под качеством управления дошкольным образовательным

учреждением понимается совокупность свойств и признаков, определяющих

его достоинство, высокосортность. И здесь особая роль уделяется

управленческому мастерству. От профессиональных умений руководителя,

его способностей оперативно принимать решения, способностей нацеливать

коллектив на непрерывное развитие, творческий рост, зависит успешность

развития учреждения, его социальный статус.

В результате комплексного исследования системы управления

дошкольным образовательным учреждением было выявлено, что в детском

саду существует достаточно эффективная, профессиональная, компетентная

система административного и оперативного управления коллективом.

Заведующие мбцрр – детским садом № 31 Матвеева Н.В. (уволилась

28.06.2019 г.) и Теплова О.А. (назначена с 15.08.2019 г.) содействовали

профессиональному и творческому росту работников учреждения,

создавали эмоционально-комфортные условия для работы, обеспечивали

поддержку каждому ребёнку и члену коллектива в самореализации и

саморазвитии.

В детском саду практикуется: материальная и моральная поддержка

инициативы работников, регулярное проведение консультаций, детальное

обсуждение порядка работы, разработка и внедрение правил и инструкций.

Управленческая деятельность осуществляется посредством

административного (заведующая, заместители), общественного

(попечительский совет, родительские комитеты в каждой группе),

коллективного (общее собрание работников учреждения, педагогический

совет) управления.

Текущее руководство деятельностью ДОУ осуществляет

заведующая, являющаяся единоличным исполнительным органом ДОУ.

Коллегиальными органами управления являются: общее собрание

работников, педагогический совет, попечительский совет.

Структурное

подразделение Содержание деятельности

Члены

структурного

подразделения

Взаимосвязь

структурных

подразделений

Общее собрание

работников

Учреждения

Содействие осуществлению

управленческих начал, развитию

инициативы трудового

коллектива

Все работники

Педагогический

совет

Комиссия по

11

Расширение коллегиальных,

демократических форм

управления ДОУ

Утверждение нормативно-

правовых документов ДОУ

охране труда

Педагогический совет

Учреждения

Выполнение требований

нормативно-правовых

документов в области

дошкольного образования

Определение направлений

деятельности ДОУ, обсуждение

вопросов содержания, форм и

методов образовательного

процесса

Принятие ООП ДО

Обсуждение вопросов

повышения квалификации,

переподготовки, аттестации

педагогов, обобщению,

распространению, внедрению

педагогического опыта

Заведующая,

заместитель

заведующей по

УВР,

старший

воспитатель

воспитатели,

специалисты

Общее собрание

работников

учреждения

Психолого-

медико-

педагогический

консилиум

Попечительский совет

Рассматривание вопросов

создания здоровых и безопасных

условий обучения и воспитания

в ДОУ

Согласование сметы доходов и

расходов, перечня услуг, плана

работы образовательной

деятельности

Поддерживание общественных

инициатив по

совершенствованию

и развитию воспитания детей,

творческий поиск

педагогических

работников в организации

инновационной работы

Рассматривание жалоб и

заявлений

Педагоги,

родители

(законные

представители

воспитанников),

представители

учредителя

Общее собрание

родителей

12

родителей (законных

представителей) на действия и

бездействия педагогического,

обслуживающего и

административного персонала

ДОУ

К компетенции Общего собрания входит: определение основных

направлений деятельности Учреждения; принятие программы развития

Учреждения по согласованию с Учредителем; рассмотрение и принятие

Коллективного договора, правил внутреннего трудового распорядка, других

локальных нормативных актов Учреждения, затрагивающих права и

обязанности работников Учреждения; создание постоянных или временных

комиссий, рабочих групп по различным направлениям работы Учреждения,

определения их полномочий; рассмотрение вопросов охраны жизни и

безопасности условий труда работников Учреждения, охраны жизни и

здоровья обучающихся Учреждения; внесение предложений по улучшению

финансово-хозяйственной деятельности Учреждения; принятие локальных

нормативных актов, регламентирующих оплату труда и стимулирование

работников Учреждения; определения порядка и условий предоставления

социальных гарантий и льгот работникам Учреждения в пределах

компетенций Учреждения; решение иных вопросов в соответствии с

законодательством.

К компетенции Педагогического совета относится: принятие

локальных нормативных актов, регламентирующих организацию

образовательной деятельности Учреждения; разработка и принятие

образовательных программ Учреждения; принятие плана работы;

выдвижение кандидатур для участия в профессиональных конкурса;

принятие решения о награждении работников; внесение предложений по

содержанию образования, формам, методам учебно-воспитательного

процесса и способам их реализации; внедрение в практическую

деятельность педагогических работников Учреждения достижений

педагогической науки и инновационного педагогического опыта,

современных образовательных технологий; выявление, обобщение,

распространение и внедрение передового опыта педагогических работников;

иные вопросы, касающиеся образовательной деятельности.

Основой для создания эффективного механизма управления в ДОУ

являлась контрольно – аналитическая деятельность, направленная на

конечный результат. Осуществлялся мониторинг организации

воспитательно-образовательного процесса. Определялись уровни выхода

информации и принимались конкретные решения по результатам. Это,

13

прежде всего, оперативные административные совещания, педагогические

советы, общие родительские собрания, заседания Совета родителей,

приказы и распоряжения заведующей. Контрольная деятельность

осуществлялась в виде плановых (тематического), оперативных проверок и

текущего контроля. Информация, полученная в ходе контроля, являлась

основой для принятия управленческих решений.

За отчетный период на Общем собрании были внесены изменения и

дополнения в Коллективный договор дошкольного учреждения,

проанализирована работа службы охраны труда, пожарной безопасности,

рассмотрены вопросы сохранности имущества детского сада, укрепления

материально-технической базы. Заслушаны отчеты заведующей о

самообследовании мбцрр – детского сада № 31 за 2018 год, подведены итоги

приемки учреждения к новому 2019-2020 учебному году, принято

комплектование педагогическими кадрами и детьми на 2019-2020 учебный

год, приняты проекты Положений: «Положение об оплате труда работников

на 2019 – 2020 учебный год», «Положение о деятельности комиссии по

распределению стимулирующих и компенсационных выплат работникам

мбцрр – детского сада № 31», «Положение о расходовании средств,

полученных от оказания платных дополнительных образовательных услуг

мбцрр – детского сада № 31», «Положение об организации

внутриобъектового и пропускного режима» и другие (всего15).

Управление педагогической деятельностью осуществлялось

Педагогическим советом. В рамках реализации годовых задач 2018-2019,

2019-2020 учебных годов в 2019 году на педагогическом совете

рассмотрены вопросы: развития любознательности у детей дошкольного

возраста как основы формирования познавательных способностей будущих

школьников, формирования нравственных норм и правила поведения в

процессе трудовой деятельности дошкольников, профилактики детского

травматизма в условиях детского сада и семьи в системе работы по охране и

укреплению здоровья детей, психологической подготовки детей

подготовительных групп к школе, формирование педагогической

компетентности родителей посредством фасилитативных форм

взаимодействия, оптимизации современной образовательной среды для

детей дошкольного возраста в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

14

В повседневной работе эффективной кадровой политики дошкольного

учреждения учитывались интересы работников всех категорий и социальных

групп коллектива. Система регулирования включала в себя

целенаправленное руководство, оценку выполненной работы, оценку

возможностей (способностей) работников, планирование преемственности,

и служебного роста.

Отношения ДОУ с родителями (законными представителями)

воспитанников регулировались в порядке, установленном

законодательством в сфере образования РФ и Уставом.

Вывод: В ДОУ создана система управления в соответствии с Уставом

детского сада, Федеральным законом «Об образовании в Российской

Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ и успешно обеспечивает стабильное

функционирование учреждения.

3. Оценка содержания и качества подготовки обучающихся

Одним из показателей качественной подготовки обучающихся

является готовность детей к школьному обучению. В целях обеспечения

преемственности в деятельности дошкольных образовательных учреждений

и общеобразовательных учреждений города Орла с согласия родителей

было проведено обследование воспитанников ДОУ в рамках

психологического исследования уровня актуального развития выпускников

детского сада, которое показало, что требования ФГОС ДО к результатам

освоения Программы дошкольного образования на этапе завершения

дошкольного образования (представленных в виде целевых ориентиров)

выполнены.

Количество выпускников 2018-2019 учебного года – 75 детей.

Обследование включало комплексный анализ психологической

готовности к школе, состоящий из:

психолого-педагогической готовности;

психомоторной готовности;

уровня произвольности;

уровня развития мышления;

уровня тревожности.

В таблице приведены количественные результаты проведённого

обследования

Выпускники 2019 (сводная таблица)

15

(в диагностике участвовало 75 человек)

Психолого-

педагогическ

ая

готовность

Психомоторна

я готовность

Уровень

произвольност

и

Уровень

развития

мышления

Уровень

тревожности

1-й

урове

нь

67% Зрелый 65% Высок

ий

67% Высок

ий

33% Высок

ий

29%

2-й

урове

нь

23% Средни

й

31% Средни

й

25% Выше

средн

его

39% Средн

ий

8%

3-й

урове

нь

9% Ниже

средне

го

3% Низкий 8% Средн

ий

24% Низки

й

63%

4-й

урове

нь

1% Незрел

ый

1% Очень

низкий

0% Ниже

средн

его

4%

Диаграмма «Уровни психолого-педагогической готовности

выпускников подготовительных групп»

Гистограмма «Уровни готовности к школьному обучению выпускников

2019 года»

67%23%9%1%

1-й уровень 2-й уровень

3-й уровень 4-й уровень

16

Анализ результатов мониторинга освоения Основной образовательной

программы показал, что усвоение детьми программного материала имеет

стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития, а

уровень развития интегративных качеств воспитанников соответствует

возрасту. Положительное влияние на этот процесс оказало тесное

сотрудничество воспитателей, специалистов, администрации ДОУ и

родителей, а также использование приемов развивающего обучения и

индивидуального подхода к каждому ребенку. Знания и навыки,

полученные детьми в ходе непосредственно образовательной деятельности,

систематически закреплялись и применялись в разнообразных видах детской

деятельности. По группам раннего возраста высокий уровень освоения

программы составил – 27%, средний - 73%. По дошкольным группам:

высокий уровень у 61%, средний- 38%.

В процессе образовательной деятельности при освоении

Адаптированной основной образовательной программы дошкольного

образования, педагоги гибко сочетали индивидуальный и

дифференцированный подходы, что позволило всем детям принимать

участие в жизни коллектива. Все дети имеют высокий и достаточный

уровень развития.

Учёт динамики развития

выпускников логопедических групп

Учебный

год

Возрастная

группа

Учёт динамики развития

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

психолого-педагогическая

готовность

психомоторная готовность

уровень произвольности

интеллектуальная готовность

4уровень/незрелый/оч.низкий/ниже среднего

3 уровень/ниже среднего/низкий/средний

2 уровень/средний/средний/выше среднего

1 уровень/зрелый/высокий/высокий)

17

Количе

ственн

ый

состав

Уровень продуктивности

коррекционно-

развивающей и

образовательной

деятельности

Динамика развития

детей

вы

сок

ий

до

ста

то

ч

ны

й

сред

не-

до

ста

то

ч

ны

й

сред

ни

й

ни

зки

й

по

ло

жи

т

ель

на

я

сред

ни

й

во

лн

оо

бр

азн

ая

ни

зки

й

2018-2019 подготовительная

А

17

детей

5

29

%

1

6 %

3

18

%

7

41

%

1

6

%

7

41

%

10

59

%

- -

2018-2019 подготовительная

Б

18

детей

7

38

%

9

50

%

1

6

%

-

1

6

%

12

67

%

5

27

%

- 1

6

%

При освоении Основной образовательной программы дошкольного

образования группы комбинированной направленности дети с ОВЗ работали

по разделу адаптированной образовательной программы, с учетом

особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей,

обеспечивающих коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию

детей; остальные дети обучались по разделу основной образовательной

программы дошкольного образования. Комплексное использование

программ позволило создать оптимальные условия совместного обучения

детей с ОВЗ и их сверстников с нормативным психическим развитием. По

результатам диагностики высокий уровень освоения программы составил

48%, средний уровень - 50%, низкий уровень - 2 %.

Таким образом, в 2019 году на конец учебного года преобладает

высокий и достаточный уровень продуктивности коррекционно-развивающей

и образовательной деятельности, прослеживается положительная динамика

развития детей.

В ДОУ имеется база данных о состоянии здоровья, индивидуальных

психофизиологических особенностях детей, содержащая сравнительный

анализ состояния здоровья детей за последние 3 года, которая позволяет

своевременно и квалифицированно осуществлять профилактическую и

планировать оздоровительную работу. Положительная динамика

наблюдается, но вероятность снижения показателей остается актуальной.

Сведения о заболеваемости воспитанников (количество детодней,

пропущенных одним ребенком).

18

Календарный

год

Списочный

состав детей

Ясли Сад Всего по ДОУ

2017 348 1099

19,6

3386

11,5

4485

12,8

2018 366 907

16,1

3955

12,7

4862

13,2

2019 384 1431

23,8

2628

8,1

4059

10,5

ТАБЛИЦА САМОТИЧЕСКОЙ ЗАБОЛЕВАЕМОСТИ

ДЕТЕЙ МБЦРР - ДЕТСКОГО САДА № 31

ЗА 2019 год

заболевания ясли сад всего

детей по списку 60 324 384

детодни 7051 47607 54658

всего

пропущено

5036 30450 35486

в том числе по

болезни

1431 2628 4059

в том числе по

карантину

- - -

грипп - - -

ОРЗ 166 259 425

бронхит 2 14 16

ангина - - -

пневмония 3 1 4

отит 1 6 7

травма

домашняя

- 1 1

травма в

детском саду

- - -

прочие 8 21 29

скарлатина - 1 1

краснуха - - -

корь - - -

ветряная оспа - 7 7

микроспория - - -

прочие - - -

вирусный

гепатит

- - -

дизентерия - - -

гастроэнтерит - 2 2

19

сальмонеллез - 1 1

прочие - - -

всего 180 313 493

пропущено

1-м ребенком

по болезни

7,9

8,3

8,2

Анализируя динамику состояния здоровья детей, необходимо отметить,

что наблюдается стабильная картина количества детей с 1-ой и 2-ой группой

здоровья. Количество детей с 3-ей группой здоровья стабильно снижается.

Результаты диспансерного осмотра детей с соответствующими

рекомендациями доводятся до сведения воспитателей, родителей и строго

выполняются.

Общая картина заболеваемости в ДОУ свидетельствует о снижении

случаев заболеваемости.

В 2019 году доля родителей (законных представителей),

удовлетворенных условиями и качеством реализации ООП, АООП:

полностью - 97%; частично - 3%; удовлетворены качеством присмотра и

ухода за детьми: полностью - 95%, частично - 5% .

Большинство родителей отмечают улучшение материально-

технической базы ДОУ, хорошие условия в группах для всестороннего

развития детей. Родителям предоставлена возможность активного участия в

мероприятиях дошкольного учреждения. Выполнены пожелания родителей

по организации дополнительных платных услуг.

МБДОУ оказывает услуги по дополнительному образованию

(кружковая работа), предусмотренные Уставом ДОО. В 2019 году

дополнительным образованием охвачено 37% воспитанников старшего

дошкольного возраста. Дополнительное образование детей дошкольного

возраста является актуальным направлением развития нашего детского сада.

Накоплен определенный положительный опыт его организации, ведется

системный мониторинг. Оно по праву рассматривается как важнейшая

составляющая образовательного пространства, социально востребовано как

образование, органично сочетающее в себе воспитание, обучение и развитие

личности ребенка, наиболее открыто и свободно от стандартного подхода:

постоянно обновляется его содержание, методы и формы работы с детьми,

возможна творческая, авторская позиция педагога. При организации

дополнительного образования учитываются интересы дошкольников и

запросы родителей. В 2019 году в МБДОУ действовали 6 кружков. Занятия

в кружках проводились 1 раза в неделю продолжительностью 15-30 минут,

20

где занимались дети с 3 до 7 лет, состав групп не более 15 человек.

Программа работы кружков рассчитана на 9 месяцев (с сентября по май)–

всего 36 учебных часа. Основная задача кружковой работы –

удовлетворение запросов родителей во всестороннем развитии детей.

Кружковая работа включает в себя:

- выявление и развитие способностей детей;

- активизацию творческого потенциала каждого ребёнка;

- организацию условий для социализаций детей.

Целевая направленность, содержательный и организационный

компонент ООП ДО в части, формируемой участниками образовательных

отношений, разработаны в соответствии с изучением спроса на

образовательные услуги со стороны потребителей и в соответствии со

спецификой национальных, социокультурных и иных условий, в которых

осуществляется образовательная деятельность.

Работа кружков позволяет максимально приблизить к ребенку и его

родителям возможность получить не только базовое дошкольное

образование, но и развить его индивидуальные способности, проявить

творческий потенциал, укрепить здоровье. Кружковую работу ведут

воспитатели и специалисты.

Реализуется данный вид деятельности через бесплатные и платные

дополнительные образовательные услуги в целях наиболее полного

удовлетворения образовательных потребностей воспитанников.

Платные дополнительные образовательные услуги не оказываются

взамен или в рамках основной образовательной деятельности (в рамках

основных образовательных программ и государственных образовательных

стандартов), и осуществляются за счет внебюджетных средств.

Оказание платных дополнительных образовательных услуг

проводится в помещениях Учреждения (многофункциональный центр,

логопедические кабинеты), соответствующих действующим санитарным

правилам и нормам.

Для ведения деятельности по оказанию платных дополнительных

образовательных услуг в Учреждении разрабатываются и принимаются

локальные правовые акты и приказы руководителя муниципального

бюджетного центра развития ребёнка – детского сада № 31.

Количество кружков, студий,

секций (платных и бесплатных)

Количество детей их посещающие

Платные кружки – 4 105

Бесплатные - 3 36

Итого: 6 Итого: 141

21

Кружковая работа на платной основе 2019 году

Название Направление Педагог Возраст

Кружок по обучению

технике

бумагопластика

«Бумажная фантазия»

художественное Макарова Н. А.,

педагог

дополнительного

образования

5-7 лет

Кружок по обучению

правильному

звукопроизношению

«Говорун»

социально-

педагогическое

Емельянова И. Г.,

учитель-логопед

Гарбузова А. А.,

учитель-логопед

Филатова Ю. В.,

учитель-логопед

5-7 лет

Кружок по обучению

чтению «Веселая

азбука»

социально-

педагогическое

Гарбузова А. А.,

учитель-логопед

5-7 лет

Кружок вокального

пения «Солнечная

песенка»

художественное Жердева О. Д.,

музыкальный

руководитель

4-7 лет

Кружковая работа на бесплатной основе в 2019 году

Название Направление Педагог Возраст

«Малыш-артист»-

театральный кружок

художественное Тишаева Л.А.,

воспитатель

3-4 года

«ДО-МИ-СОЛЬ-

КА» - музыкальный

кружок

художественное Утина В. Р.,

муз. руководитель

5-7 лет

«Веселый

воланчик»-

спортивный кружок

физкультурно-

спортивное

Свиридонова Н.Е.,

инструктор по

физической

культуре

6-8 лет

«Рисуем

ножницами»-

кружок

изобразительного

творчества

художественное Макарова Н. А.,

педагог

дополнительного

образования

5-7 лет

По результатам анализа дополнительные общеразвивающие

программы выполнены в полном объеме:

Дополнительная общеразвивающая Программа художественной

направленности кружка театрализованной деятельности «Малыш-артист»

22

составлена на основе программы Н.Ф.Сорокиной « Театр-Творчество-Дети»

была направлена на воспитание любви к театру, и театральной

деятельности, умение передавать образы. Использование разнообразных

игровых методов и приемов повышало эмоциональный тонус малышей,

развивало коммуникативные навыки, раскрывало творческие способности

детей, мимическую выразительность, навыки имитации. Воспитанники

параллельных групп видели творческие отчеты малышей-артистов. Это

спектакли «Колобок», «Заюшкина избушка», «Теремок» на новый лад.

Дополнительная общеразвивающая Программа художественной

направленности кружка по музыкальной деятельности «ДО-МИ-СОЛЬ-КА»

составлена на основе парциальных программ : А.И. Бурениной

«Ритмическая мозаика», Н.Г. Кононовой «Обучение дошкольников игре на

детских музыкальных инструментах», М.А. Трубниковой «Играем в

оркестре на слуху», методического пособия Т.Э. Тютюнниковой

«Элементарное музицирование». Программу осваивали дети 5-7 лет в

количестве 18 человек. Детельность кружка была направлена на

формирование эстетической культуры дошкольника, развитие

эмоционально-выразительного исполнения песен на музыкальных

инструментах. По итогам посещения кружка воспитанники принимали

участие в концертах и праздниках «Необычный колобок», «Оркестр для

мам», « Солнечные зайчики», организованными в МДОУ. В результате

работы у детей сформировалось чувство партнерства, музыкальный

контроль, художественный вкус, умение «разговаривать» на языке звуков.

- Дополнительная общеразвивающая Программа физкультурно – спортивной

направленности кружка по приобщению детей к игре в бадминтон «Веселый

Воланчик» составлена на основе парциальной программы Л.Л.Тимофеевой

«Бадминтон для дошкольников». Программу осваивали 21 ребенок 6-8 лет.

В процессе обучения дети познакомились с правилами игры в бадбинтон,

научились согласовывать свои действия с действиями своих товарищей.

Благодаря обучению элементам бадбинтона у детей улучшились показатели

физических качеств: быстрота реакции, ловкость, выносливость. Это

подтверждают результаты проведения испытаний (тестов) в соответствии с

нормативами ГТО.

- Дополнительная общеразвивающая Программа художественной

направленности кружка «Рисуем ножницами», при ее разработке

использовались программа «Бумажные фантазии» (Котова Н. В.),

программа «Бумагопластика» (Иващенко Н.С.). Все сформированные в

программе цели и задачи реализованы, учебно-тематический план выполнен

23

в полном объеме. 18 детей 5-7 лет показали достаточно высокие результаты

в технике работы с ножницами. У 93% детей полностью сформирован навык

вырезывания, владеют разнообразными техниками( симметричное,

гармошкой, силуэтное, вырезывание по контуру). У 7% детей недостаточно

сформированные выше перечисленные навыки в связи с нерегулярным

посещением кружка. В конце каждого месяца в детском саду оформлялись

выставки детских работ для выставочного холла: « Волшебное

превращение», «Весенние пробуждение», «Краски осени», «Чудо узоры» и

другие.

По результатам анкетирования:

- доля родителей, удовлетворенных качеством оказываемых

платных образовательных услуг составила: полностью удовлетворены 98%,

частично удовлетворены – 2%;

- доля родителей, удовлетворенных информированием платных

образовательных услуг составила: полностью удовлетворены 100%.

Участие и достижения воспитанников в 2019 году.

Наименование

мероприятия

Принимали

участие

Награждено

1 место 2 место 3 место диплом грамота

Международный

конкурс для детей и

молодежи «Страна

талантов»

Дети 1 младшей Б

группы +

Всероссийская

викторина «Время

знаний» по сказке

«Три медведя»

Замуруева Ксения

( 2 младшая А

группа)

+

Всероссийский

конкурс детского

творчества

«Пластилиновая

страна»

Коллектив

старшей

логопедической

группы

1 степени

Всероссийский

конкурс детского

творчества

«Творчество без

границ»

Сенаторов Артем

Пестунова Алина,

подготовительная

логопедическая

1 степени

Городской

конкурс детских

Ковакина

Александра-

Диплом

за II

24

рисунков на тему

«Мама и папа с

покупками в ТЦ

«Атолл!»

старшая Б группа место

Турнир по

спортивным танцам

ТАНЦЕВАЛЬНАЯ

ФЕЕРИЯ. в программе

(Соло) на

традиционном Орел

2019

Колосова Евгения-

подготовительная

группа Б

+ +

Всероссийский

конкурс «Год

экологии в России:

подводя итоги»

(Поделка из

природного материала

«Сова и мыши»).

Николаева Мария-

старшая Б группа + +

Открытое

первенство г. Орла по

спортивной

акробатике

Перелыгин Петр-

старшая

логопедическая

группа

+

Первенство г. Орла по

спортивной борьбе

Акимов Артем-

подготовительная

А

+

Международный

конкурс «Буквы»,

«Полет в космос»

Сасина

Мирослава-

подготовительная

Б

+ +

Конкурс «Эколята-

молодые защитники

природы»

Звеков Назар,

Рапин Максим +

Всероссийский

творческий конкурс «Правила дорожного

движения глазами

детей»

Пешков Иван, подготовительная

логопедическая

сертифик

ат

Всероссийский

интеллектуальный

конкурс «Знаток-

дошколенок» среди дошкольников по

окружающему миру

Цуканова Ника,

подготовительная

логопедическая

1 степени

Всероссийский интеллектуальный

конкурс «Знаток-

дошколенок» среди

дошкольников по окружающему миру

Сенаторов Артем, подготовительная

логопедическая

1 степени

Всероссийский

интеллектуальный

Ситницкая Ксения,

подготовительная 1 степени

25

конкурс «Знаток-

дошколенок» среди дошкольников по

развитию речи

логопедическая

Всероссийский

интеллектуальный конкурс «Знаток-

дошколенок» среди

дошкольников по математике

Перелыгин Петр,

подготовительная логопедическая

1 степени

Всероссийский

интеллектуальный

конкурс «Знаток- дошколенок» среди

дошкольников по

математике

Арбузова Марина,

подготовительная

логопедическая

1 степени

Всероссийский конкурс для детей и

молодежи

«Путешествие по сказкам»

Номинация: «Моя

любимая сказка» Конкурсная работа: «В

гостях у сказки»

Коченюк

Вероника,

подготовительная логопедическая Б

+

Международная

Олимпиада Номинация: Блиц-

олимпиада

Название работы «Здравствуй, осень!»

Судонина Ирина,

подготовительная логопедическая Б

1 место

Международный

конкурс «Час экологии

и энергосбережения» от проекта

«Инфоурок»

Кретов Федор Позябина София,

подготовительная

логопедическая Б

1 степени

Вывод: содержание и качество подготовки воспитанников, освоение

основной образовательной и дополнительных программ ДОУ

осуществлялось на достаточно высоком уровне. В сравнении с 2018 годом

возрос интерес к посещению кружков на 4 %.

4. Оценка организации учебного процесса

Организация образовательного процесса осуществлялась в

соответствии с целями и задачами образовательных программ ДОУ.

Учебный план составлен в соответствии с "Санитарно-

эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации

режима работы дошкольных образовательных организаций" (СанПиН

2.4.1.3049-13).

26

Образовательная деятельность, требующая повышенной

познавательной активности и умственного напряжения детей, организована

в первую половину дня. Особое внимание в режиме дня уделялось

соблюдению баланса между разными видами активности детей (умственной,

физической и др.).

Продуманная организация питания, сна, содержательной деятельности

каждого ребенка обеспечивали хорошее самочувствие и активность детей.

Уделялось достаточно внимания закаливанию, пребыванию детей на свежем

воздухе. Под постоянным контролем было соблюдение всех гигиенических

требований к температурному, воздушному и световому режиму в

помещениях ДОУ.

Содержание образовательного процесса и психолого-педагогическая

работа представлены по образовательным областям: физическое развитие,

речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое

развитие, социально-коммуникативное развитие. Основной формой и

ведущим видом детской деятельности являлась игра.

В процессе деятельности с детьми использовались следующие

педагогические технологии: развивающее обучение, проблемное обучение,

разноуровневое обучение, коллективный способ обучения, ТРИЗ, ИКТ,

здоровьесберегающие технологии; для развития у детей познавательных,

исследовательских и творческих способностей использовались проектные

методы обучения. Современные образовательные технологии выбирались

педагогами на основе целостного подхода к личности ребенка, с учетом

естественной динамики развития.

Для детей общим недоразвитием речи в возрасте от 4 до 8 лет

выстроена система коррекционно-развивающей работы в логопедических и

комбинированных группах, которая предусматривает полную интеграцию

действий всех специалистов дошкольного образовательного учреждения и

родителей воспитанников.

Вывод: образовательный процесс в ДОУ организован в соответствии

с требованиями, предъявляемыми законодательством к дошкольному

образованию и обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста

с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и

физиологических особенностей.

5. Оценка востребованности выпускников

75 выпускников 2019 года мбцрр – детского сада № 31 успешно

обучаются в:

27

- Средняя общеобразовательная школа № 45 им. Д. И. Блынского г. Орла -

57 человек;

- Муниципальное бюджетное образовательное учреждение лицей № 18 г.

Орла- 5 человека;

- Муниципальное образовательное учреждение - средняя

общеобразовательная школа № 13 имени героя Советского Союза А.П.

Маресьева г. Орла- 3 человека;

- Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Овсянниковская средняя общеобразовательная школа"

Орловского района Орловской области – 4 человека

- Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение-

средняя общеобразовательная школа № 2

Урицкого района Орловской области- 1 человек;

– другие ОУ г. Орла - 5 человек, исходя из территориальной

закрепленности учреждений.

Вывод: Все выпускники ДОУ востребованы школами.

6. Оценка качества кадрового обеспечения учреждения

В 2019 году в ДОУ в соответствии со штатным расписанием работало

76 работников. Общая численность педагогических работников составляла

38 человек.

Педагогический состав МБДОУ имеет кадровый потенциал,

обеспечивающий режим стабильного развития.

Воспитательно-образовательный процесс осуществляли 38 педагогов. Из

них 2 педагога-психолога, 4 учителя-логопеда, 2 музыкальных

руководителя, 1 инструктор по физической культуре, 1 педагог

дополнительного образования по изодеятельности, 28 воспитателей. ДОУ

укомплектовано педагогическими кадрами на 100 %, 60 % педагогов имеет

высшую квалификационную категорию, 32% первую, не аттестовано 8 %

(молодые и вновь поступившие на работу педагоги). Деятельность

администрации, педагогического коллектива и педагогов ДОУ за 2019 год

14 раз была отмечена благодарственными письмами, грамотами, дипломами

Департамента образования Орловской области, управления образования

администрации города Орла, Орловского горкома Профсоюза работников

народного образования и науки, главы администрации Северного района

Маркина В.И., «Института развития образования» за плодотворную

28

деятельность в системе образования.

Среди педагогов есть лауреат муниципального и номинант

регионального конкурса «Воспитатель года - 2019 » - Ситницкая С.В.

Коллектив ДОУ достаточно стабилен, квалифицирован, что является

условием высокой результативности образовательного процесса. На

протяжении ряда лет наблюдается стабильная картина естественной смены

кадров по возрастному принципу и профессиональному росту. Вакансий в

ДОУ нет.

Анализ кадрового состава по уровню образования

за 2 года

Учебный

год

Всего

педагого

в в ДОУ

Высшее

педагогичес

кое

Высшее

Среднее

профессиона

льное

Среднее

специальное

Кол-во % Кол-во % Кол-во % Кол-во %

2018 39 29 75 2 5 6 15 2 5

2019 38 28 73 2 5 4 11 4 11

Диаграмма образовательного ценза педагогов на 2019 год

Стаж работы педагогического коллектива составляет:

73 %

5% 11 %

11 % высшее педагогическое

высшее

среднее профессиональное

среднее специальное

29

Анализ кадрового состава по уровню квалификации

за 2 года

Учебный

год Высшая Первая Вторая

Соответствие

занимаемой

должности

Не

аттестованы Всего

2018 51 % (20) 33 % (13) 3 % (1) 3 % (1) 10 % (4) 39

2019 60% (22) 32 % (12) - - 8% (3) 38

Диаграммы квалификации педагогических кадров

2018 год

2019 год

20 лет и более 34 %

от 3-5 лет

8%

от 5-10 лет

18 %

от 10 -15

24 %

от 15 -20

11 %

до 3-х лет

5%

51%33%

3% 3%

высшая перваявторая соответствие

30

В перспективе возрастёт число педагогов с высшим профессиональным

образованием, так как 2 педагога обучаются в ОГУ, 2 педагога в Мезенском

педагогическом колледже. Сохраняется тенденция к повышению

квалификации педагогов.

В 2019 году согласно плана повышения квалификации 18 педагогов

прошли курсы повышения квалификации в «Институте развития

образования», 100 % педагогов (38 человек) изучили лекционный материал

программы повышения квалификации «Основы обеспечения

информационной безопасности детей в ООО «Центр инновационного

образования и воспитания», включенную в информационную базу данных

дополнительных программ для педагогических работников на сайте

Единыйурок.рф., 2 педагога обучались в ОГУ, 2 в Мезенском педагогическом

колледже, аттестовалось 11 педагогов на высшую и первую

квалификационные категории, 7 из которых повысили свою квалификацию.

Руководители ДОУ использовали разнообразные формы работы по

реализации мероприятий модернизации системы образования. Педагоги ДОУ

активно участвовали в работе кафедр ОГУ (выступления на конференциях,

выставки научно-методических материалов, участие в составлении

сборников научных статей, участие педагогов в конкурсах

профессионального мастерства, например: «Воспитатель года», работа в

режиме Всероссийского, регионального экспериментов по темам «Апробация

и внедрение примерной общеобразовательной программы «Мир открытий» в

практику дошкольного образования», регионального эксперимента

«Создание современной образовательной среды для детей дошкольного

возраста».

Результативность работы коллектива в 2019 году прослеживается в

наиболее значимых событиях.

- Макарова Н.А., педагог дополнительного образования - участник

творческого конкурса «Земля – наш Дом: экология в рисунках детей»;

- Ситницкая С.В., воспитатель - лауреат городского и участник

регионального этапа Всероссийского конкурса «Воспитатель года-2019»;

- Сырцева А.В.. педагог-психолог была участником социальной гостиной

«СОЦИОПРОФИ-2019» ассоциации социальных педагогов, педагогов-

психологов, педагогов дополнительного образования организаций по теме

«Психолого-педагогическое сопровождение семьи как условие реализации

60%

32%

высшая перваявторая соответствие

31

творческого потенциала ребенка» при «Институте развития образования»;

- Алешкова О.С., Тюрина Л.Н. воспитатели - дипломанты (III степени)

Всероссийского творческого конкурса ко Дню Победы в ВОВ “Героям

Великой Победы – Слава!»;

- Алешкова О.С., Тюрина Л.Н. воспитатели – награждены грамотами за

подготовку победителя Всероссийского конкурса «Знаток-дошколенок»;

- Емельянова И.Г., учитель-логопед получила свидетельство о подготовке

победителей Международного конкурса «Час экологии и энергосбережения»

от проекта «Инфоурок»;

- Емельянова И.Г., учитель-логопед - победитель (II место) Всероссийского

конкурса «Горизонты педагогики» Блиц-олимпиады: «Развитие

фонематического слуха у учащихся с ОВЗ»;

- Емельянова И.Г., учитель-логопед - награждена дипломом участника

Международного педагогического конкурса «Педагогические лабиринты» в

номинации «Конспекты НОД с детьми дошкольного возраста»;

- Костикова Д.В., Горожина Е.В., воспитатели, награждены дипломом за

участие во Всероссийской викторине «Время знаний» по сказке «Три

медведя»;

- Филатова Ю.В., учитель-логопед на заседании творческой группы по

преемственности учителей-логопедов ОУ и ДОУ в МИМЦ г. Орла

представила опыт работы по теме: «Обеспечение преемственности между

ДОУ и школой по формированию предпосылок учебной деятельности в

рамках реализации ФГОС ДОО и НОО»;

- участие педагогического коллектива в проведении городской неделе

новатора, на которой было проведено 11 разнообразных форм работы с

детьми и педагогами. Наше дошкольное учреждение посетило более 79

педагогов из разных районов города (февраль);

- спортивная команда детского сада в составе Свиридоновой Н. Е.,

Макаровой Н. А., Власовой Л.Н., Алешковой О. С., Емельяновой И. Г.,

Ситницкой С.В., Степиной С. А.,Чудаевой Н.В., Костиковой Д.В., Казачкина

О.Л., Алымов В.А. приняла участие в III Городской профсоюзный

спортивной праздник с участием команд образовательных учреждений

города Орла

- В 2019 году сотрудники мбцрр – детского сада № 31 приняли участие в

городском конкурсе «Профсоюз - твоя защита, В профсоюзе твоя сила!». В

номинации «Лучшая наглядная агитация» Макарова Н.А., педагог

дополнительного образования заняла 2 место за плакат-рисунок в стиле

графика, в номинации «Лучшая песня о профсоюзе» Чудаева Н.В.,

воспитатель и Свиридонова Н.Е., инструктор по физической культуре заняли

3 место, в номинации «Вперед, профсоюз, нас веди…» Макарова Н.А.,

32

педагог дополнительного образования, за участие в конкурсе (изготовление

листовок и плаката) педагоги Куликова И.В., Еремкина О.Г., Грошева Ю.В.

награждены благодарностями;

- в 2019 году мбцрр – детский сад № 31 был базовой площадкой для

проведения конкурсных испытаний городского этапа конкурса «Воспитатель

года – 2020»;

- на базе мбцрр – детского сада № 31 были проведены курсы повышения

квалификации БУ ОО ДПО образования «Институт развития образования»:

* по программе «Особенности создания условий для самостоятельной

игровой деятельности детей в ДОУ» (февраль)

* по программе «Современные подходы к трудовому воспитанию

дошкольников в ДОУ в соответствии с ФГОС» (ноябрь);

* по программе «Организация современной развивающей предметно-

пространственной среды групп» (декабрь).

Наличие и название публикаций.

№

п/

п

Название

статьи

Автор Место публикации (сборник,

журнал)

1

1

«Взгляд педагога

на воспитание

любви детей к

природе»

Глазкова

Маргарита

Владимировна

Педагогическая палитра: Сборник

методических материалов Выпуск

VII, часть 1 Орел- 2019

2

2

«Профилактика и

предупреждение

дисграфии в

дошкольном

возрасте»

Емельянова

Ирина

Геннадьевна

Педагогическая палитра: Сборник

методических материалов Выпуск

VII, часть 1 Орел- 2019

3

3

Конспект НОД

«Путешествие по

городам

математики» для

детей старшего

дошкольного

возраста

Власова

Любовь

Николаевна

Педагогическая палитра: Сборник

методических материалов Выпуск

VII, часть 1 Орел- 2019

4

4

Сказка «В

некотором

царстве, в

овощном

государстве»

Филатова Юлия

Викторовна

Сайт: Международный

образовательный портал

«МААМ»

5«Модель Куликова Сайт: копилка уроков

33

5 взаимодействия

педагогов ДОУ

по

формированию

координации

движения у детей

с общим

недоразвитием

речи»

Ирина

Владимировна

№ 508294 2019 г.

6

6

«Система

взаимодействия

педагогов ДОУ

по

формированию

координации

движений у детей

страшего

дошкольного

возраста с ОНР»

Куликова

Ирина

Владимировна

Международное сетевое издание

«Солнечный свет»

7

7

Творческая

работа

«Костюмы»

Тишаева

Людмила

Анатольевна

Сайт : Шантарам

СМИ ЭЛ № ФС 77-62653

8

8

«Воспитание

патриотических

чувств у детей

дошкольного

возраста

посредством

знакомства с

малой Родиной»

Горожина

Елена

Викторовна

Сайт edu-time.ru,

2019

9

9

«Речевое

развитие

дошкольников»

Костикова

Дина

Валерьевна

Международное сетевое издание

«Солнечный свет»

1

10

Конспект

интегрированног

о занятия для

детей первой

младшей группы

«На лесной

поляне»

Лавринова

Елена

Алексеевна Сайт «Воспитатель. ру»

1

11

«Артикуляционн

ая гимнастика,

как средство

развития

звуковой

Емельянова

Ирина

Геннадьевна https://multiurok.ru/files/artikuliatsio

nnaia-gimnastiika-kak-sredstvo-

razviti.html

34

культуры речи»

Вывод: Коллектив дошкольного учреждения стабильный,

квалифицированный, творческий, работоспособный. Педагоги проходят

курсовую подготовку, аттестацию в соответствие с требованиями

законодательства. Уровень квалификации педагогов является стабильным и

составляет в среднем 90 % от общего числа педагогов, 87 % из которых на

высшую и первую квалификационные категории. Наблюдается стабильная

картина по уровню образования кадрового состава.

7. Оценка учебно-методического обеспечения

Учебно-методическое обеспечение соответствует реализуемым

программам и отвечает современным требованиям. ДОУ укомплектовано

информационно-справочной, учебно-методической литературой,

периодическими изданиями, необходимыми для осуществления

образовательного процесса. Учебно-методические пособия располагается в

методическом кабинете, кабинетах специалистов, в группах детского сада и

ежегодно пополняется методической и детской художественной

литературой.

Для обеспечения успешной и целенаправленной работы педагогов в

оснащение методического кабинета имеются:

- нормативные документы;

- учебно-методическое обеспечение (программы, учебные пособия,

рекомендации по каждому разделу программы, опыты работы,

перспективные планы, тематические проекты, конспекты занятий и

других форм организации детской деятельности в разных возрастных

группах);

- репродукции картин, дидактические пособия, раздаточный и

демонстрационный материал;

- подписные периодические издания;

- используются электронные образовательные ресурсы.

Вывод: учебно-методическое обеспечение в ДОУ соответствует

требованиям реализуемых образовательных программ и отвечает

современным требованиям.

8. Оценка библиотечно-информационного обеспечения

Библиотечно-информационное обеспечение соответствует

35

реализуемым программам и отвечает современным требованиям. ДОУ

укомплектовано информационно-справочной, учебно-методической

литературой, периодическими изданиями, необходимыми для

осуществления образовательного процесса. Библиотечный фонд

располагается в методическом кабинете, кабинетах специалистов, в группах

детского сада и ежегодно пополняется методической и детской

художественной литературой.

Программное обеспечение имеющихся компьютеров позволяет

работать с текстовыми редакторами, с Интернет ресурсами, фото и видео

материалами.

В ДОУ существует единая локальная сеть, имеется высокоскоростной

доступ в сеть «Интернет».

В 2019 году пополнена библиотека методического кабинета по разным

образовательным областям - иллюстративным материалом, консультациями

для родителей и педагогов, исследовательскими проектами, презентациями.

Полный перечень методической литературы и пособий представлен на

официальном сайте в разделе материально-техническое обеспечение

образовательного процесса.

Кроме того, для групп было приобретено: 50 конструкторов «Томик»,

хрестоматии для чтения по всем возрастам, кукольный театр, 1 проектор,

экран для презентаций. А также цветной принтер и ламинатор для

изготовления дидактического материала и пособий для занятий с

дошкольниками, а также акустическая колонка и микрофоны в музыкальный

зал.

Вывод: библиотечно-информационное обеспечение в ДОУ

соответствует требованиям реализуемых образовательных программ и

отвечает современным требованиям.

9. Оценка состояния материально-технической базы

В ДОУ создана современная, эстетически привлекательная предметно

-пространственная развивающая образовательная среда, которая

соответствует возрастным особенностям детей, санитарно–гигиеническим и

современным требованиям, способствует качественной организации

образовательной работы с детьми по реализации содержания

образовательных программ дошкольного образования. В групповых

помещениях созданы условия для развития игровой, учебной и

экспериментальной деятельности детей с учетом возрастных и

индивидуальных особенностям детей, учтены условия для девочек и

36

мальчиков для проявления своих склонностей. Развивающая предметно-

пространственная среда является содержательно - насыщенной,

трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и

безопасной.

Кабинеты специалистов оснащены современным коррекционно-

развивающим оборудованием, пособиями для организации психолого-

педагогического сопровождения воспитанников и их семей.

В каждой группе мебель и оборудование установлены так, что каждый

ребенок может найти удобное и комфортное место для занятий с точки

зрения его эмоционального состояния: достаточно удаленное от детей и

взрослых или, наоборот, позволяющее ощущать тесный контакт с ними, или

же предусматривающее в равной мере контакт и свободу. С этой целью

используется различная мебель, в том числе и разноуровневая:

всевозможные диванчики, пуфики, а также мягкие модули. Их достаточно

легко передвигать и по-разному компоновать в группе.

Созданы условия для совместной и индивидуальной деятельности.

В группах много игр развивающего характера: дидактические игры

различного направления, настольные, логические игры, оборудование для

конструктивных, сюжетно-ролевых игр. Игровые зоны наполнены

необходимым материалом, имеется много иллюстративного материала,

игровых пособий для развития мелкой моторики. Для физического развития

в группах имеются уголки двигательной активности, изготовлены

разнообразные дорожки для профилактики плоскостопия.

Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает

возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых,

двигательной активности детей.

Развивающая предметно-пространственная среда учреждения

организована с учетом интересов детей и отвечает их возрастным

особенностям, по возможности приближена к домашней и построена на

принципах комбинирования и гибкого зонирования.

РППС обеспечивает:

реализацию образовательной программы;

учет гендерного воспитания детей;

учет возрастных особенностей детей.

На участке ДОУ оборудована спортивная площадка для проведения

физкультурных занятий на воздухе и спортивных игр. Для каждой

возрастной группы отведена отдельная игровая площадка, на которой

размещены веранды, игровое оборудование, различные малые игровые

37

формы для удовлетворения двигательной активности детей, песочницы.

Выносной материал постоянно обновляется.

На территории учреждения так же располагаются «Альпийская горка»,

«Птичья столовая», создана экологическая тропа, имеются клумбы и

цветники.

Все это позволяет детям получать всестороннее развитие.

В ДОУ имеются музыкально-спортивный зал, многофункциональный

развивающий центр, кабинеты заведующей, методический , 4

логопедических, педагога-психолога, секретаря, заместителя заведующей по

АХЧ, пищеблок, прачечная, медицинский блок. Все кабинеты имеют

современную материально-техническую базу, оснащены доступом в

интернет.

В течение года улучшены условия по обеспечению доступа к

электронным образовательным ресурсам Интернет. На сегодняшний день в

пользовании педагогов находятся 2 ноутбука, 4 компьютера, с выходом в

интернет, два проектора, ламинатор, 3 принтера и МФУ в методическом

кабинете.

Рациональное питание детей, как и состояние их здоровья, является

предметом особого внимания администрации детского сада. Организация

питания детей осуществляется ДОУ в соответствии с действующими

нормативными документами. Организовано 5-х разовое питание

воспитанников в соответствии с 10 дневным цикличным меню. В рационе

круглый год овощи, фрукты и соки. Специально разработана картотека

блюд, где указаны раскладка, калорийность блюда, содержание в нём белков,

жиров, углеводов. Контроль организации питания, качество поставляемых

продуктов осуществляет медицинская сестра, бракеражная комиссия ДОУ.

Медицинский работник (шеф-повар) следит на пищеблоке и в группах

за соблюдением санитарных норм, производит контроль закладки,

контролирует технологию приготовления блюд и нормы выхода готовой

продукции. Поставка продуктов осуществляется на договорной основе,

вся продукция поступает с сопроводительной документацией. В детском саду

имеется вся необходимая документация по питанию, которая ведется по

установленной форме, заполняется своевременно. Оформлен стенд, где

вывешен график выдачи готовой продукции для каждой группы, примерная

масса порций для детей. Технология приготовления блюд строго

соблюдается. На информационном стенде для родителей ежедневно

вывешивается меню. Питание воспитанников организуется за счет

родительских средств и средств, выделяемых на эти цели Учредителем.

Приобретено дополнительное оборудование на пищеблок: разделочные

38

доски, тазы, кастрюли, половники.

Для обеспечения безопасности жизни и деятельности воспитанников

ДОУ оборудовано системой пожарной сигнализации, системой оповещения и

тревожной сигнализацией, кнопкой экстренного вызова службы охраны,

видеонабюлюдением.

Материально-техническая база ДОУ позволяет организовать

воспитательно-образовательную работу с детьми на должном уровне, хотя

требует постоянных финансовых вложений, т.к. материально-техническое

оснащение должно обновляться и пополняться.

Вывод: Материально-технические условия и обеспечение

соответствуют требованиям основных образовательных программ,

санитарно- эпидемиологическим правилам и нормативам, правилам

пожарной безопасности.

Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает

возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей

разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей. Следует

продолжать совершенствовать работу по созданию благоприятных условий

для организации образовательного процесса.

В следующем учебном году необходимо пополнить оборудование и

атрибуты для организации самостоятельной игровой деятельности детей.

ДОУ обеспечено методической и художественной литературой, но

необходимо обновление репродукций и картин, методических пособий по

занимательной математике.

Развивающая предметно-пространственная среда образовательного

учреждения и групповых помещений построена в соответствии с

Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного

образования и соответствует действующим санитарным нормам и правилам.

Оборудование отвечает санитарно-эпидемиологическим правилам и

нормативам, гигиеническим педагогическим и эстетическим требованиям.

Подбор оборудования осуществляется исходя из того, что при реализации

Основной образовательной программы дошкольного образования основной

формой работы с детьми и ведущей деятельностью для них является игра.

10. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества

образования

В дошкольном учреждении разработано и утверждено Положение о

39

52% 47%

высокий

средний

низкий

1%

Уровень освоения ООП

63%

34% высокий

средний

низкий

3%

Уровень освоения АООП

внутренней системе оценки качества образования. Предметом внутренней

системы оценки качества образования выступают:

- параметры, характеризующие соответствие разработанной и реализуемой

образовательным учреждением Основной общеобразовательной программы

дошкольного образования требованиям действующих нормативно-правовых

документов;

- параметры, характеризующие соответствие условий реализации ООПДО

требованиям действующих нормативно-правовых документов;

- параметры, характеризующие соответствие результатов освоения ООПДО

требованиям действующих нормативно-правовых документов;

- параметры, характеризующие степень удовлетворенности родителей.

Организационной основой внутренней системы оценки качества

образования выступает годовой план работы ДОУ, где определяется форма,

направление, сроки и порядок проведения процедуры внутреннего

мониторинга, ответственные лица.

Для принятия обоснованных и своевременных управленческих

решений в ДОУ проводилось систематическое отслеживание и анализ

качества образовательного процесса. В соответствии с утверждённым

годовым планом осуществлялся внутренний контроль в виде плановых или

оперативных проверок и мониторинга.

Плановые проверки осуществлялись в соответствии с графиком контроля на

месяц, который своевременно доводился до членов педагогического коллектива.

Результаты внутреннего контроля оформлялись в виде отчетов, карт

наблюдений. По итогам контроля в зависимости от его формы, целей и

задач, а также с учётом реального положения дел проводились заседания

педагогического совета и административные совещания. По результатам

мониторинга было выявлено соответствие разработанных образовательных

программ в дошкольном учреждении, условий реализации образовательных

программ, профессионального уровня педагогов требованиям действующих

нормативно-правовых документов.

Мониторинг результатов освоения образовательных программ

предусматривал сбор, системный учёт обработку и анализ информации об

организации образовательной деятельности для эффективного решения

задач управления качеством. По результатам мониторинга заведующая ДОУ

издавала приказ, в котором указывались: управленческое решение,

ответственные лица по исполнению решения, сроки устранения

недостатков, сроки проведения контроля устранения недостатков,

поощрения педагогов. По результатам диагностики:

40

Для высокой результативности воспитательно-педагогического процесса

в ДОО большое значение имеет взаимодействие с семьями воспитанников.

В ДОУ организуются разнообразные формы работы с родителями:

анкетирование, консультирование, лекции для родителей. Организуем

семейные гостиные социального и художественного творчества,

объединяющие детей, родителей, сотрудников. Результаты представляются в

виде совместного творческого продукта (коллективные панно, поделки и

т.д.), применяются различные формы обучения родителей педагогическим

знаниям (деловые игры, семинары-практикумы).

К наиболее популярным педагоги относят современные формы работы с

родителями:

1. Информационно – аналитические:

- создан сайт дошкольного учреждения www.dou31-orel.ru, где

размещена информация об учреждении, отчеты о проделанной работе,

новости, нормативные документы.

2. Наглядно-информационные

-В методическом кабинете и в группах оборудована мини-библиотека в

помощь родителям по разным аспектам и направлениям воспитания ребенка.

-В центральном коридоре расположены информационные стенды, из

которых родители могут узнать: информацию о вышестоящих

образовательных организациях, контролирующих деятельность ДОО,

информацию о педагогическом составе, как можно зайти на образовательный

портал ДОО, адрес электронной почты ДОО; информацию об основных

направлениях воспитательно-образовательной деятельности детского сада.

-Информационные стенды имеются и в каждой возрастной группе.

Родители получают информацию следующего характера: режим дня данной

возрастной группы, сетка НОД детей, программное обеспечение. В них

отражаются важные события - праздники и развлечения, дни рождения детей,

интересные занятия, продукты детского творчества, папки-раскладушки с

консультациями и памятками, фото-вернисажи и т.д.

3. Познавательные:

-Проводятся родительские гостиные, на которых педагоги знакомят

родителей с возрастными и психологическими особенностями детей

дошкольного возраста, формирование у них практических навыков

воспитания.

-Родительские собрания. Собрания стали проводить в форме дискуссий,

круглых столов, КВН, посиделок. Педагоги используют видеозаписи,

презентации деятельности детей, фрагменты занятий, конкурсных

выступлений. Вырос процент посещения собраний родителями.

-Активно используются семинары - практикумы, мастер- классы («В

гости к пальчику большому»; «Пластилинотерапия», «Песочная терапия»).

-Очень интересно, увлекательно проходят выставки совместного

творчества родителей, детей, педагогов. Это выставки рисунков «Безопасная

дорога детства», «Мой любимый город», «Моя семья», выставки фотографий

41

«Как я провел лето», «Папа, мама, я - спортивная семья», «Мой папа –

защитник Родины», выставки поделок из природного материала и овощей,

изготовленные руками взрослых и детей «Галерея природы», «Осень –

щедрая пора», «Мамы руки золотые», «Овощной калейдоскоп» и т.д.

4. Досуговые:

-Проводим совместные праздники, развлечения, досуги. Такие как

«Осенины», «День пожилого человека», «День Матери», «Сияй огнями,

Новый год!», «Бравые солдаты» (праздник, посвященный Дню защитника

Отечества), «Рождество», «Масленица», «День Земли», «День улыбки»,

«День Победы», «День города». В этих формах наиболее полно

раскрываются возможности для сотрудничества. На этих мероприятиях

родители являются участниками, а не гостями дошкольной организации. По

итогам таких праздников воспитатели выпускают стенгазеты, делают

альбомы с фотографиями.

5. Активно используем метод проектов.

Совместные проекты * «Папа рядом, мама рядом. Что ещё для счастья

надо?» Авторы: Маркешина О.А., Кретова О.В., воспитатели

* «Моя любимая профессия» Авторы: Клевцова Т.Н., Алешкова О.С.,

воспитатели

* «Фоторамка» Авторы: Чудаева Н.В., Свиридонова Н.Е., воспитатели и т.д.

6. В ДОО функционирует консультативный пункт для родителей, чьи

дети не посещают детский сад. Родители имеют возможность знакомиться с

деятельностью ДОО, получить педагогическую консультацию воспитателей

и узких специалистов (педагога-психолога, учителей-логопедов,

музыкальных руководителей, педагога дополнительного образования,

инструктора по физической культуре, медицинской сестры).

В 2019 году услугами консультативного пункта мбцрр – детского

сада № 31 воспользовались 102 родителя, из них

- методическую помощь получил – 31 человек;

- психолого-педагогическую – 14;

-диагностическую- 12;

- консультативную – 45.

Наиболее востребованы консультации следующих специалистов:

заведующей мбцрр – детским садом Матвеевой Н.В. по вопросам приема в

ДОУ, требований к подготовке ребёнка к детскому саду;

педагога-психолога по вопросам адаптации детей, соответствия уровня

развития детей возрасту, кризисными периодами;

учителей-логопедов по вопросам ранней пропедевтике речевых

нарушений и методике постановки звукопроизношения.

Ведется работа по профилактике безнадзорности несовершеннолетних,

нарушению их прав, профилактика травматизма и насилия в семье, по

охране прав ребёнка, по своевременному выявлению неблагополучных

семей из группы семей «риска». Этой деятельностью руководит инспектор по

охране прав материнства и детства Емельянова И.Г., учитель-логопед

42

старшей логопедической группы Б.

Аналитико-информационная карта семей и контингента детей,

посещающих мбцрр – детский сад № 31 в 2018 году.

В 2019 году количественный и качественный состав семей по

сравнению с 2018 годом представлен следующим образом.

Качественный

состав

2018 год 2019 год

Полная семья 315 320

Многодетная 22 26

Мать одиночка 12 10

В разводе 32 30

Семья – опекун 3 6

Неблагополучные 2 1

Другие - -

Образовательный ценз

образование 2018 год 2019 год

среднее 59 54

среднее-специальное 176 147

среднее – техническое 157 158

высшее 282 292

Социальный статус

образование 2018 год 2019 год

студенты 21 25

рабочие 286 264

служащие 232 238

ЧП 83 74

неработающие 52 49

При проведении внутренней оценки качества образования изучалась

степень удовлетворенности родителей качеством образования в ДОУ на

основании анкетирования родителей, опроса. По результатам анкетирования:

43

Вывод: Система оценки качества образования функционирует в

соответствии с требованиями законодательства, позволяет анализировать и

планировать деятельность учреждения.

Часть II

ПОКАЗАТЕЛИ

деятельности мбцрр – детского сада № 31 г. Орла,

подлежащей самообследованию

по состоянию на 01.04.2019 г.

№ п/п Показатели Единица

измерения

1. Образовательная деятельность

1.1 Общая численность воспитанников, осваивающих

образовательную программу дошкольного образования, в

том числе:

384

1.1.1. В режиме полного дня (8-12 часов) 384

1.1.2. В режиме кратковременного пребывания (3-5 часов) 0

1.1.3. В семейной дошкольной группе 0

1.1.4. В форме семейного образования с психолого-

педагогическим сопровождением на базе дошкольной

образовательной организации

0

1.2. Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет 60

Удовлетворенность качеством реализации АООП

2%

98%

полностью

частично

Удовлетворенность качеством реализации ООП

3%

97%

полностью

частично

44

1.3. Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 8 лет 324

1.4. Численность/ удельный вес численности воспитанников в

общей численности воспитанников, получающих услуги

присмотра и ухода:

384 /100%

1.4.1. В режиме полного дня (8-12 часов) 384 /100%

1.4.2. В режиме продленного дня (12-14 часов) 0/0%

1.4.3. В режиме круглосуточного пребывания 0/0%

1.5. Численность/ удельный вес численности воспитанников с

ограниченными возможностями здоровья в общей

численности воспитанников, получающих услуги:

80/21%

1.5.1 По коррекции недостатков в физическом и (или)

психическом развитии

0/0 %

1.5.2. По освоению образовательной программы дошкольного

образования

80/21%

1.5.3. По присмотру и уходу 0/0 %

1.6. Средний показатель пропущенных дней при посещении

дошкольной образовательной организации по болезни на

одного воспитанника

10,5

1.7. Общая численность педагогических работников, в том числе: 38

1.7.1. Численный/удельный вес численности педагогических

работников, имеющих высшее образование

32/84%

1.7.2. Численный/удельный вес численности педагогических

работников, имеющих высшее образование педагогической

направленности (профиля)

30/79%

1.7.3. Численный/удельный вес численности педагогических

работников, имеющих среднее профессиональное

образование

6/16%

1.7.4. Численный/удельный вес численности педагогических

работников, имеющих среднее профессиональное

образование педагогической направленности (профиля)

6/16%

1.8. Численный/удельный вес численности педагогических

работников, которым по результатам аттестации присвоена

квалификационная категория, в общей численности

педагогических работников, в том числе:

34/89%

1.8.1. Высшая 22/58%

1.8.2 Первая 12/31%

1.9. Численный/удельный вес численности педагогических

работников в общей численности педагогических

работников, педагогический стаж которых составляет:

1.9.1. До 5 лет 5/13%

1.9.2. Свыше 30 лет 5/13 %

1.10. Численный/удельный вес численности педагогических

работников в общей численности педагогических

работников в возрасте до 30 лет

3/8 %

1.11. Численный/удельный вес численности педагогических

работников в общей численности педагогических

работников в возрасте от 55 лет

7/18%

1.12. Численный/удельный вес численности педагогических и

административно-хозяйственных работников, прошедших за

последние 5 лет повышение

квалификации/профессиональную переподготовку по

38/93%

45

профилю педагогической деятельности или иной

осуществляемой в образовательной организации

деятельности, в общей численности педагогических и

административно-хозяйственных работников

1.13. Численный/удельный вес численности педагогических и

административно-хозяйственных работников, прошедших

повышение квалификации по применению в

образовательном процессе федеральных государственных

образовательных стандартов в общей численности

педагогических и административно-хозяйственных

работников

35/85%

1.14. Соотношение «педагогический работник/ воспитанник» в

дошкольной образовательной организации

38/384

1.15. Наличие в образовательной организации следующих

педагогических работников:

1.15.1. Музыкального руководителя да

1.15.2 Инструктора по физической культуре да

1.15.3 Учителя-логопеда да

1.15.4. Логопеда да

1.15.5. Учителя – дефектолога да

1.15.6. Педагога – психолога да

2 Инфраструктура

2.1 Общая площадь помещений, в которых осуществляется

образовательная деятельность, в расчете на одного

воспитанника

5,67 кв.м

2.2 Площадь помещений для организации дополнительных

видов деятельности воспитанников

165,2 кв. м

2.3 Наличие физкультурного зала нет

2.4. Наличие музыкального зала да

2.5 Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих

физическую активность и разнообразную игровую

деятельность воспитанников на прогулке

да

Выводы по итогам самообследования образовательного учреждения

Организация педагогического процесса отмечается

гибкостью, ориентированностью на возрастные и индивидуальные особенности

детей, что позволяет осуществить личностно-ориентированный подход к детям.

Содержание образовательной работы соответствует требованиям социального

заказа (родителей (законных представителей)), обеспечивает развитие детей за счет

использования образовательной программы;

В ДОУ работает коллектив единомышленников из числа профессионально

подготовленных кадров, наблюдается повышение профессионального уровня

педагогов, создан благоприятный социально-психологический климат в

коллективе, отношения между администрацией и коллективом строятся на основе

сотрудничества и взаимопомощи;

Материально-техническая база, соответствует санитарно-гигиеническим

требованиям.

Запланированная образовательная работа на 2019 год выполнена в полном объеме.

Уровень готовности выпускников к обучению в школе – достаточный.

46

Цели и задачи, направления развития учреждения

По итогам работы ДОУ за 2019 год определены следующие приоритетные

направления деятельности на 2020 год:

повышение социального статуса дошкольного учреждения

создание равных возможностей для каждого воспитанника в получении

дошкольного образования

дальнейшее укрепление материально – технической базы детского сада в

соответствие с ФГОС ДО

увеличение количества педагогических работников, имеющих высшее

педагогическое образование, высшую квалификационную категорию

повышение уровня педагогического просвещения родителей (законных

представителей), сохраняется численность родителей (законных представителей),

обеспечиваемых консультативной поддержкой мбцрр – детского сада № 31

создание системы поддержки и сопровождения инновационной

деятельности в детском саду

рост творческих достижений всех субъектов образовательного процесса, овладение

комплексом технических навыков и умений, необходимых для их реализации

формирование компетентной личности дошкольника в вопросах

физического развития и здоровьесбережения

формирование у воспитанников предпосылок к учебной деятельности

активное включение родителей (законных представителей) в

образовательный процесс.