nrq'Í*{§í:rT\., cAMTU§ §RU§§EL

Odisee - Studiegebied: Onderwijs

Bachelor in het onderwijs: Lager onderwijs

3 BALO

FEEDBACKVERSLAG STAGE IN DE GROOTSTEDELIJKE CONTEXT

Studente: Annemie Rahoens en Alisa Markaryam Klas: 3 BALO B

Stageschool: G BS Wind roos te Sint-Jans-M olenbeekStageperiode: 6 - 20 maart 2015Mentor: Jena Vandenborre

CompetentiesBegeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen (indien van toepassing)- Lesmaplnschatting van de beginsituatie; eindtermen en/of ontwikkelingsdoelen; werken aan betrokkenleren bij de kinderen; binnenklasdifferentiatie; foutenanalyses en remediëringslessen; stimuleren van zelfstandig werk en lerenleren, lessen in thema's/projecten met duidelijke leerlijnen; intercultureel onderwus,...

De lessen werden steeds goed opgebouwd met een duidelijke leerlijn. Voor de les Nederlands was het even zoeken naareen julste aanpak, maar die hebben ze heel snel gevonden en meteen goed ingespeeld op de noden nan de kinderenl

Er werd gedifferentieerd waar nodig. Kinderen die meer sturing nodig hadden kregen die, kinderen die minder sturingnodig hadden konden zelfstandig aan de slag. De studentes speelden heelgoed op elkaar in en maakten dus goed gebruikvan het feit dat ze samen toor één klas stonden. (de klas werd ofwel verdeeldin Í.2lt,2 ofurel werden de arakkere llnsterk begeleid en de sterkere kinderen konden zetfstandiger werken)

Ook tijdens de instructiemomenten vulden ze elkaar goed aan. Het was aangenaam om deze lessen mee te volgen.

- Didactische vaardigheden bii de lesrealisatieAandacht voor de eigenheid van elk kind: sociaal, cultureel, cognitief. .. ; werken aan betrokkenheid; duidelijke opbouw eninzichtelijk op denkniveau van de kinderen; waarderend; soepele overgang tussen de verschillende lessen; inspelen oponverwachte situaties; realiseren van een adequate leeromgeving; proces en product evalueren met het oog op bijsturing.

Er was telkens een duidelijke opbouw van de lessen. lnstructie, werkmoment en nadien eventueel 'oefenspelletjes'. Voorbijvoorbeeld de Iessen wiskunde werd er een maaltafelmemory en een zelfcorrigerend spelletje met wasspeldengemaakt.

De kinderen werden goed begeleid en geholpen waar nodlgl

OpvoederKlasleiding; respectvol omgaan met de leeilingen; verschillen tussen leerlingen waarderen en benutten; het sociaal-emotioneleen fysieke welbevinden van de kinderen bevorderen; probleemgedrag herkennen en doorverwijzen; toezicht houden buiten deklas.

De studentes gaan op een zeer fijne en aangename manier om met de kinderen, en toch ook zeer correqt, Negatief

gedrag werd meteen bijgestuurd of aangekaart. Positief gedrag werd gepromoot. Ook door middel van hun

beloningssysteem en de klasregels wisten de kinderen meteen wat kan en wat niet kan!

Er was ook oprechte interesse naar de kinderen toe. Bij afwezigheden wegens ziekte, over de thuissituatie, ...

lnhoudelijk expert (indien van toepassing)Toepassing van de specifieke werkwijze in deze school; didactische onderlegdheid; voldoende achtergrondkennis:vakinhoudelijk, pedagogisch, cultureel.

De studentes kennen de inhouden van de lessen en weten dit correct en gestÍuctureerd over te brengen naar de

kinderen.

OrganisatorKlasorganisatie; tiidsplanning langere periode; klasadministratie verzorgen; organisatie hoekenwerk en differentiatie;voorbereiding uitstappen.

Qua organisatie waren de lessen ook zeer goed in orde. De instructie en het werkmoment kwam duidelijk aan bod, de

lessen werden steeds Boed afgerond. Ook van de speelplaats naar de klas en omgekeerd verliep alles goed en rustig. De

kinderen stonden op tiid in de rij en waren op tijd op de speelplaats.

Ook de uitstap naar de bibliotheek en de wandeling door de straten van Molenbeek was leuk georganiseerd!

De studentes hebben de klas helemaal anders ingericht. De banken van zes groepjes van vier veranderd in een U-vorm en

een groepje van acht in het midden. Fijn initiatief, handiger werken en ook de kinderen vinden het beter en leuker zo.

Voor het speelfeest (afsluiter van het project) hebben ze een schoolpoortcontact gehouden. Ze hebben zo veel mogelijkouders aangesproken en warm gemaakt om naar het feest te komen, Er was dan ook een grote opkomst!

OnderzoekerGebruik van observatie-instrumenten; leerlingvolgsystemen; vragen durven stellen over heel het onderwiisgebeuren en overspecifieke kinderen en antwoorden hierop zoeken; vernieuwende elementen uit de opleiding aanwenden; eigen handelenbevragen en bijsturen; vragen van de kinderen oppakken, uitbreiden, onderzoeken, bespreekbaar maken.

De studentes stelden bij de observatie veel vÍagen over het hoe-en-wat. Maar ook tijdens de stage zelf durfden ze zichzelfin vraag te stellen en stonden ze open voor feedback en tips. Hiervan maakten ze steeds zeer goed gebruik, ze pasten dietips telkens toe!

ook wanneer sommige leerlingen moeilijk gedrag vertoonden werd de vraag gesteld hoe hierop in te gaan. Bij het enekind moet ie meteen kordaat handelen, het andere kind vereist een zachtere aanpak. Dit kan je niet op twee wekendoorgronden dus hierover durfden ze vragen te stellen en ze pakten dit goed aan.

i

'e{e

Lid van een schoolteamln positieve dialoog gaan met mentor en directie; observaties van kinderen kunnen bespreken met de mentor; samenwerkingmet het team; respectvol omgaan met collega's, opnemen van taken in het schoolteam

Ze namen een positieve houding aan tov het schoolteam.

ook leuk is dat ze de handen uit de mouwen hebben gestoken en onze speelplaats hebben aangepak. (samen met de

kinderen spelletjes gemaakt/geschilderd op de speelplaats). Hier kan uiteindelijk de hele school van meegenietenl

ïaalsmmrpffitentEe§Nederlands- SchriftelijkCorrect volgens de normen van de standaardtaal en op niveau van de kinderen.

ln ordet

- MondelingCorrect, expressief en aangepast aan het niveau van de kinderen; communicatie met anderstalingen

Het is op communicatief vlak naar onze kinderen toe niet eenvoudig om in te schatten welke woorden ze a! dan niet

begrijpen. Bij het voorlezen of vertetlen van een verhaat ben je ze daarom ook 'vlug kwijt'. Maar hieruit hebben de

studentes zeker bijgeleerd! Woorden of zinnen werden regelmatig in Vraag gesteld. Wat betekent dat? Of wie kan het

woord vertalen naar het Frans? Zo ben je zeker dat zo goed als alle kinderen de les/het verhaaflwat dan ook begrepen

hebben.

Frans- SchriftelijkCorrect volgens de normen van de standaardtaal en op niveau van de kinderen.

niet van toepassing

- MondelinqCorrect, expressieÍ en aangepast aan het niveau van de kinderen; communicatie met anderstalingen

niet van toepassing

&ttitudesBeslissingsvermogen; relationele gerichtheid; kritische ingesteldheid; leergierigheid; organisatievermogen; zin voorsamenwerking; verantwoordelijkheidszin; creatieve gerichtheid; flexibiliteit.

Bij de voorbereidingen van de stage waren er wat problemen, maar hieruan heb ik vanaf dag l tijdens de stage niets

gemerkt! Van in het begin hebben ze heel goed samengewerkt en alles verliep erg vlot.

Wat in mijn ogen een groot pluspunt is, is dat beide studentes heel enthousiast en met goesting voor de klas staan!

Beslutt

lk denk dat het voor Alisa en Annemie een leerrijke en vooral positiene stage as geweest!

Het was een grote klasgroep, heel wat verschillen tussen de leerlingen onderling (gedrag, niveau,...) en natuurlijk ook een

taalzwakke groep waarbii (zo goed als) geen enkel kind thuis Nederlands spreekt. Dit is niet evident.

Maar ze hebben dit heel goed aangepakt! Ze hebben elkaar erg goed aangevuld en op elkaar lngespeeld, zlchzelf in vraag

durven stellen, direct ingespeeld op zaken die in het begin niet meteen vlot verliepen, en een goede evolutie gemaakt op

amper twee weken tijd!

Wat het proiect betreft was het in het begin nog wat zoeken. Het onderwerp was al snel duideliil$ maar wat ermee te

doen is gedurende de stage nog aantepast. Het speelfeest als afsluiter was erg leuk, maar ook het proces: de

voorbereiding en het maken van de spelletjes zelf. De kinderen en ouderc hebben hier echt van genotenl

ze weten van aanpakken, hebben de grote klasgroep heel goed onder controle en staan enthousiast voor de klas!

Kortom: Annemie en Alisa zijn klaar om in een Brusselse school aan de slag te gaanl

!k wens jullie daarom ook heel neel succes toe in jullie nerdere loopbaan !

Datum: 20 maart2015

Handtekening mentor: