Workshop Waarnemen

Signaleren Symposium (hoog)begaafdheid

20 november 2013

Doelgroep

• Intelligent versus begaafd

Hoog intelligent versus hoogbegaafd

• Leereigenschappen / persoonlijkheidseigenschappen

Verdeling intelligentie

Waarnemen

In jouw klas

• Neem een leerling uit je klas in gedachten die in het gebied van begaafd / hoogbegaafd zou kunnen vallen.

• Beschrijf deze leerling

• Wat zie je in de klas?

• Wat weet jij van dit kind?

• Hoge intelligentie

• Leereigenschappen • Zeggen iets over de manier waarop iemand leert

• Zeggen iets over de leerbehoefte

• Hoe hoger de intelligentie, des te duidelijker komen de eigenschappen in combinatie met elkaar voor

• Concreet waarneembaar

• Persoonlijkheidseigenschappen • Vertellen iets over ‘de aard van het beestje’.

• Hebben een ‘toegevoegde waarde’ aan leereigenschappen.

• Zijn van invloed op de leerontwikkeling.

• Zijn concreet waarneembaar.

Specifieke eigenschappen

Leereigenschappen

• Is snel van begrip

• Maakt grote denk- en leerstappen

• Beschikt over een goed geheugen

• Brede algemene interesse en kennis

• Genoeg aan beperkte hoeveelheid oefenstof

• Groot probleem oplossend vermogen

• Toepassen van verworven kennis

• Nieuwe kennis integreren met oude kennis

• Groot analytisch vermogen

Persoonlijkheidseigenschappen

• Taalvaardig en kan spelen met taal

• Komt met creatieve en originele oplossingen

• Houdt van uitdagingen

• Beschikt over een groot doorzettingsvermogen

• Heeft behoefte aan een hoge mate van autonomie

• Beschikt over het vermogen tot (zelf) reflectie

• Is sociaal competent

• Is perfectionistisch ingesteld

• Kritisch ingesteld

• Hypergevoelig

Leerling

• Ga eens terug naar jouw leerling en bekijk die op de ‘kenmerken van begaafdheid’.

• Welke van deze leer- en persoonlijk-heidseigenschappen zie je bij de leerling in je klas ?

• Wanneer komen deze kenmerken vooral naar voren in je klas?

• Bespreek je waarnemingen met buurman/buurvrouw

Waarnemen van begaafdheid en Passend Onderwijs

Wanneer signaleren?

• Elke dag en voor/tijdens de leerlingbesprekingen

• Signaal uit intakeprocedure

• Observatie van de leerkracht

• Signaal van ouders

• Naar aanleiding van didactische

resultaten

• Problemen in functioneren

• Beeld dat ouders hebben van hun kind

• Beeld dat leerkracht heeft van leerling

• Resultaten systematische observatie

Toepassingsformulier Begaafdheidsfactoren

Observatiegegevens Educatieve behoeften Leerkrachtgedrag

Intellectuele capaciteiten

Muzikaliteit

Creativiteit

Sociale competentie

Psychomotorische

vaardigheden

Begaafdheidsfactoren

Observatiegegevens Educatieve behoeften Leerkrachtgedrag

Intellectuele capaciteiten

Muzikaliteit

Creativiteit

Sociale competentie

Psychomotorische

vaardigheden

Toepassingsformulier Omgevingsfactoren

Observatiegegevens Educatieve behoeften Leerkrachtgedrag

Gezin

School/klassenklimaat

Kritische

levenservaringen

Prestatiegebieden

Observatiegegevens Educatieve behoeften Leerkrachtgedrag

Sociale vaardigheden

Kunstzinnige uitingen

Abstract denkvermogen

Spraak-taalvaardigheid

Logisch-mathematisch

denk vermogen

Technische vaardigheden

Sportprestaties

Natuurwetenschappelijk

inzicht

Vragen?

Bedankt voor uw aandacht!