Winterschool Wetenschapsknooppunt drs. Emmy de Kraker-Pauw 25 jan.2017

Presentatie 26-1-2016 Hilversum drs.Emmy de Kraker- Pauw onderwijsneurowetenschappen Vrije Universiteit Amsterdam / Hogeschool Utrecht

1

WELKOM

MINDSETS IN HET ONDERWIJS

.

Winterschool Wetenschapsknooppunt drs. Emmy de Kraker-Pauw 25 jan.2017

Presentatie 26-1-2016 Hilversum drs.Emmy de Kraker- Pauw onderwijsneurowetenschappen Vrije Universiteit Amsterdam / Hogeschool Utrecht

2

Programma

1. Welkom

2. Korte introductie “werking van het brein”

3. Growth & fixed mindset

4. Feedback

5. Morgen………

6. Afsluiting

.

Winterschool Wetenschapsknooppunt drs. Emmy de Kraker-Pauw 25 jan.2017

Presentatie 26-1-2016 Hilversum drs.Emmy de Kraker- Pauw onderwijsneurowetenschappen Vrije Universiteit Amsterdam / Hogeschool Utrecht

3

1. Introductie: eigen mindset TOI

.

4

Helemaal

mee eens

Mee

eens

Over het

algemeen

mee eens

Over het

algemeen

mee

oneens

Oneens Helema

al mee

oneens

1 2 3 4 5 6

Gebaseerd op: Theory of Intelligence questionnaire (Dweck,2007)

Je hebt een bepaalde mate van aanleg voor wiskunde

en daar kun je niet veel aan veranderen

5

Helemaal

mee eens

Mee

eens

Over het

algemeen

mee eens

Over het

algemeen

mee

oneens

Oneens Helema

al mee

oneens

1 2 3 4 5 6

Gebaseerd op: Theory of Intelligence questionnaire (Dweck,1999)

Aanleg voor wiskunde is iets waar je weinig aan kunt veranderen

6

Helemaal

mee eens

Mee

eens

Over het

algemeen

mee eens

Over het

algemeen

mee

oneens

Oneens Helema

al mee

oneens

1 2 3 4 5 6

Gebaseerd op: Theory of Intelligence questionnaire (Dweck,1999)

Je kan nieuwe dingen leren maar je kan je basisaanleg voor wiskunde

niet echt veranderen

7

Helemaal

mee eens

Mee

eens

Over het

algemeen

mee eens

Over het

algemeen

mee

oneens

Oneens Helema

al mee

oneens

1 2 3 4 5 6

Gebaseerd op: Theory of Intelligence questionnaire (Dweck,1999)

Je hebt een bepaalde mate van aanleg voor tekenen

en daar kun je niet veel aan veranderen

8

Helemaal

mee eens

Mee

eens

Over het

algemeen

mee eens

Over het

algemeen

mee

oneens

Oneens Helema

al mee

oneens

1 2 3 4 5 6

Gebaseerd op: Theory of Intelligence questionnaire (Dweck,1999)

Aanleg voor tekenen is iets waar je weinig aan

kunt veranderen

9

Helemaal

mee eens

Mee

eens

Over het

algemeen

mee eens

Over het

algemeen

mee

oneens

Oneens Helema

al mee

oneens

1 2 3 4 5 6

Gebaseerd op: Theory of Intelligence questionnaire (Dweck,1999)

Je kan nieuwe dingen leren maar je kan je basisaanleg voor

tekenen niet echt veranderen

Winterschool Wetenschapsknooppunt drs. Emmy de Kraker-Pauw 25 jan.2017

Presentatie 26-1-2016 Hilversum drs.Emmy de Kraker- Pauw onderwijsneurowetenschappen Vrije Universiteit Amsterdam / Hogeschool Utrecht

10

2. Werking van het brein

Vóór de geboorte

Ontwikkeling van de

hersencellen

Bij de geboorte

Alle cellen aanwezig

Na de geboorte

Ontwikkeling van de

hersenverbindingen

.

Winterschool Wetenschapsknooppunt drs. Emmy de Kraker-Pauw 25 jan.2017

Presentatie 26-1-2016 Hilversum drs.Emmy de Kraker- Pauw onderwijsneurowetenschappen Vrije Universiteit Amsterdam / Hogeschool Utrecht

11

leren =

Bouwen aan nieuwe verbindingen

.

Winterschool Wetenschapsknooppunt drs. Emmy de Kraker-Pauw 25 jan.2017

Presentatie 26-1-2016 Hilversum drs.Emmy de Kraker- Pauw onderwijsneurowetenschappen Vrije Universiteit Amsterdam / Hogeschool Utrecht

12

.

13

Winterschool Wetenschapsknooppunt drs. Emmy de Kraker-Pauw 25 jan.2017

14

Plasticiteit Groeien en snoeien

.

Winterschool Wetenschapsknooppunt drs. Emmy de Kraker-Pauw 25 jan.2017

Presentatie 26-1-2016 Hilversum drs.Emmy de Kraker- Pauw onderwijsneurowetenschappen Vrije Universiteit Amsterdam / Hogeschool Utrecht

15

3. Growth en fixed feedback

Denken over talent en

intelligentie

Voorbeeld??????????

.

Winterschool Wetenschapsknooppunt drs. Emmy de Kraker-Pauw 25 jan.2017

Presentatie 26-1-2016 Hilversum drs.Emmy de Kraker- Pauw onderwijsneurowetenschappen Vrije Universiteit Amsterdam / Hogeschool Utrecht

16

FIXED mindset

Fixed mindset Je hebt een bepaalde hoeveelheid intelligentie en talent, je

kunt niets doen om dat te veranderen

Je kunt beter doen waar je goed in bent, dan fouten

maken bij het leren van nieuwe dingen

Het is belangrijk om slim en getalenteerd over te komen

.

Winterschool Wetenschapsknooppunt drs. Emmy de Kraker-Pauw 25 jan.2017

Presentatie 26-1-2016 Hilversum drs.Emmy de Kraker- Pauw onderwijsneurowetenschappen Vrije Universiteit Amsterdam / Hogeschool Utrecht

17

Growth mindset

Je wordt met een bepaalde hoeveelheid intelligentie en

talent geboren, maar je kunt veel veranderen aan waar je

uiteindelijk goed in wordt.

Inzet en doorzettingsvermogen zijn de sleutel tot succes.

Fouten zijn goed, daar kun je van leren

Je moet steeds nieuwe dingen uitproberen.

.

Leraren:

• Fixed mindset 39,1%

• Growth mindset 32,2%

Vrouwen

• Fixed 26,0%

• Growth 38,0%

Mannen

• Fixed 49,2%

• Growth 27,7%

Leerlingen

• Fixed 54,0 %

• Growth 27,0 %

Jongens

Fixed 53,0%

Growth 29,2,0%

Meisjes

Fixed 55,7%

Growth 26,3%

18

Winterschool Wetenschapsknooppunt drs. Emmy de Kraker-Pauw 25 jan.2017

Presentatie 26-1-2016 Hilversum drs.Emmy de Kraker- Pauw onderwijsneurowetenschappen Vrije Universiteit Amsterdam / Hogeschool Utrecht

19

Attributie

Vraag laatste succes- of faalervaring

.

Attributie

20

INTERN

EXTERN

STABIEL

Bekwaamheid

Moeilijkheidsgraad/

karakter van de

taak

INSTABIEL

(Pintrich en Schunk,

2002)

Inspanning

Geluk/

Kans

Attributie bij faalervaringen en succes:

Passend Onderwijs Hoorcollege "motivatie en zelfbeeld' E. de Kraker-Pauw 9

jan. 2017

21

INTERN

EXTERN

STABIEL

Bekwaamheid

Ik zal het nooit

kunnen

Ik ben hier goed in

Moeilijkheidsgraad/

karakter van de

taak

Zulke sommen zijn

INSTABIEL

Inspanning

Harder mijn best

doen

Veel geleerd

Geluk/

Kans

“Pure pech gehad”

“Mazzel…”

Winterschool Wetenschapsknooppunt drs. Emmy de Kraker-Pauw 25 jan.2017

Presentatie 26-1-2016 Hilversum drs.Emmy de Kraker- Pauw onderwijsneurowetenschappen Vrije Universiteit Amsterdam / Hogeschool Utrecht

22

4. Feedback

Op “zijn”………..?

Op “doen”………?

.

Winterschool Wetenschapsknooppunt drs. Emmy de Kraker-Pauw 25 jan.2017

Presentatie 26-1-2016 Hilversum drs.Emmy de Kraker- Pauw onderwijsneurowetenschappen Vrije Universiteit Amsterdam / Hogeschool Utrecht

23

Feedback

Op “zijn”………..? Kompliment: even blij,

Kritiek: verlies aan zelfvertrouwen: “ik ben dus niet

zo slim” of “ik ben dus dom”

Op “doen”………? Kompliment: stimuleert growth mindset, meer zin en

motivatie

Kritiek: leren van fouten, andere aanpak kiezen,……

.

Winterschool Wetenschapsknooppunt drs. Emmy de Kraker-Pauw 25 jan.2017

Presentatie 26-1-2016 Hilversum drs.Emmy de Kraker- Pauw onderwijsneurowetenschappen Vrije Universiteit Amsterdam / Hogeschool Utrecht

24

Feedback

4-tallen: voorbeelden van feedback

• Welke feedback geef jij meestal?

• Indelen op “growth” of “fixed”

.

Winterschool Wetenschapsknooppunt drs. Emmy de Kraker-Pauw 25 jan.2017

Presentatie 26-1-2016 Hilversum drs.Emmy de Kraker- Pauw onderwijsneurowetenschappen Vrije Universiteit Amsterdam / Hogeschool Utrecht

25

Growth feedback

Komplimenten voor het DOEN

- Inspanningen,

- Gekozen strategie

- Werkwijze

(goed gedaan, juiste berekeningen gebruikt, hard doorgewerkt, etc.)

Feedback:

- Vragen naar gekozen strategie, mogelijke alternatieven, verbeteringen

(Kamins & Dweck, 2012),

- Geven van hints, aanwijzingen, verdelen in kleine stapjes, suggesties, (Sol & Stokking, 2009).

Mogelijke valkuil: geruststellen

.

Winterschool Wetenschapsknooppunt drs. Emmy de Kraker-Pauw 25 jan.2017

Presentatie 26-1-2016 Hilversum drs.Emmy de Kraker- Pauw onderwijsneurowetenschappen Vrije Universiteit Amsterdam / Hogeschool Utrecht

26

Fixed feedback:

Komplimenten voor het ‘zijn”

- Eigenschappen

- Karaktertrekken

- Talenten

(“jij bent slim”, “ zij kan goed rekenen”)

Feedback op

- Het resultaat fout/goed

.

Winterschool Wetenschapsknooppunt drs. Emmy de Kraker-Pauw 25 jan.2017

Presentatie 26-1-2016 Hilversum drs.Emmy de Kraker- Pauw onderwijsneurowetenschappen Vrije Universiteit Amsterdam / Hogeschool Utrecht

27

Begeleiden vanuit groeimindset

5. Morgen……

1. Eigen mindset, geef goede voorbeeld

- Helden zoeken: hun “fouten”

2. “Hoe denk jij”?”

KinderKwaliteitenSpel/Ken je kwaliteiten;

TalentenLab.

3. Pedagogisch klimaat:

- Bewonder vooruitgang, komplimenten voor

doorzettingsvermogen en inzet

- Feedback: focus op het proces

4. Vertel over opbouw van hersenen, leren:

“Wist je dat……..”

.

Winterschool Wetenschapsknooppunt drs. Emmy de Kraker-Pauw 25 jan.2017

Presentatie 26-1-2016 Hilversum drs.Emmy de Kraker- Pauw onderwijsneurowetenschappen Vrije Universiteit Amsterdam / Hogeschool Utrecht

28

5. Introduceer “Fixie” en “Growie”

.

Winterschool Wetenschapsknooppunt drs. Emmy de Kraker-Pauw 25 jan.2017

Presentatie 26-1-2016 Hilversum drs.Emmy de Kraker- Pauw onderwijsneurowetenschappen Vrije Universiteit Amsterdam / Hogeschool Utrecht

29

Vragen?

.

Winterschool Wetenschapsknooppunt drs. Emmy de Kraker-Pauw 25 jan.2017

Presentatie 26-1-2016 Hilversum drs.Emmy de Kraker- Pauw onderwijsneurowetenschappen Vrije Universiteit Amsterdam / Hogeschool Utrecht

30

Dank voor uw aandacht!

e.de.kraker-pauw@vu.nl

emmy.dekraker-pauw@hu.nl

.

Winterschool Wetenschapsknooppunt drs. Emmy de Kraker-Pauw 25 jan.2017

Presentatie 26-1-2016 Hilversum drs.Emmy de Kraker- Pauw onderwijsneurowetenschappen Vrije Universiteit Amsterdam / Hogeschool Utrecht

31

Literatuur:

Literatuur:

Dweck, C. S. (2006). Mindset. The new psychology of success. New York:

Random House.

Dweck, C. S. (2007). Messages that motivate and boost achievement.

Education Canada, 47(2), 6-10.

Pintrich, P. R. & Schunk, D. H. (2002). Motivation in education. N. J.

Columbus, Ohio: Merril Prentice Hall.

Raeijmakers, F. (2015). Handleiding, werkboek Mindset. Breda: Het

TalentenLab.

Loman, E., & Soepboer, W. ( 2006). KinderkwaliteitenSpel. Uitgeverij: Edg

Thuiswinkel.

Romgens, T. ( ) Vuurwerk.

.