Veldwerk

Teunis Bloothoofd - SG LelystadHenk Botter - Wellantcollege Alphen aan den Rijn

Agenda

Voorstellen

Mysterie

Wat is veldwerk?

Discussie en aanreiken van ideeën.

Scholengemeenschap Lelystad LWOO – VWO ( 1503 leerlingen)

Gespreks vaerslag met van Ee en mohamet + sieb

Meneer van Ee kon het weer niet vinden ik was maar naar de weg gelopen toen hij me had gevonden waren we eerst naar de keet gereden daar kregen we een lekker lekkerbek van de straten maker. We hebben het over mijn gehad over het volgende. Te laat kommen de eerste keer dat ik daar was ik te laat ik kon het niet vinden de 2 keer was me brommer af gepakt dus was ik ook weer te laat. Ik luister de slecht af en toe. Ik ouwe hoerden af en toe teveel . en ik moest denke dat ik in een neten buurt want ik stond wilt te plassen. Maar voor de rest ging het best ik had een goede instelling.

Start “Mysterie-Veldwerk“

In de envelop zitten kaartjes met teksten, foto’s en voorwerpen die allemaal iets met het thema van vandaag hebben te maken.Sorteer en rangschik de kaartjes zo dat er volgens jullie een zinvolle en logische volgorde in zit.

•Gebruik zoveel mogelijk kaartjes.

•Aanvullen mag.

•Alles is mogelijk en niets is fout.

•Plak de kaartjes op een vel!

•Een van de groepen presenteert het resultaat.

Tijd: ongeveer 20 minuten

Veldwerk wordt in de literatuur als volgt verdeeld:

1 Het trajectmodel of fieldteaching

Heeft het karakter van een excursie met een bus of op de fiets, waarbij de docent uitleg geeft.

Een rally is een andere mogelijkheid waarbij de leerlingen gestuurd opdrachten uitvoeren.

2 Het terreinmodel of fieldwork, ook wel inventariserend veldwerk genoemd.

Hierbij gaat het om de spreiding van een ruimtelijk verschijnsel of ruimtelijke samenhang tussen twee verschijnselen binnen een afgebakend gebied.

Bewonerskenmerken en bebouwingskenmerken in relatie tot de leefbaarheid van een bepaalde buurt (in Amsterdam).

Leerlingen komen tot bepaalde conclusies en verbanden. Deze geven zij weer in de vorm van kaarten, tabellen of grafieken.

3 Het objectmodel

Hierbij wordt een eenvoudig wetenschappelijk onderzoek nagebootst. Het probleem wordt door de leerlingen zelf bedacht of door de docent gegeven.

Leerlingen formuleren vooraf een hypothese. Op basis van literatuur en onderzoek leidt dit tot aanname of verwerping van de hypothese.

Waarom veldwerk?

-aansluiten bij de belevingswereld van leerlingen

-hoog leerrendement

-afwisseling van de lessen

-toename motivatie

-aardrijkskunde is een echt doe-vak onder alle weersomstandigheden

IJs in de uiterwaard

Water met bakken uit de luchtMet stralend weer

Samen met andere vakken

•De opsteker (het idee voor het didactisch concept) •What’s up Zuiderzeeland •Lille•Project Kleur

Project: “De Opsteker”

Project What's up Zuiderzeeland - Henk

1.introductie mysteriespel Muskusratten

2.intromodule - kernmodule TO - kernmodule PO

3.presentatie

•aardrijkskunde•maatschappijleer/geschiedenis•biologie•Nederlands•natuurkunde•technasium

Lille

Project kleur 4 vwo

Klas 1 vmbo - Steden: Alphen aan het Water

Klas 2 Wateronderzoek

In klas 2 na het hoofdstuk 4 “Steden”

In teams vergelijken de leerlingen twee Lelystadse wijken

Eerst introductie eduGIS

www.edugis.nl www.Lelystad.nlwww.cbsinuwbuurt.nl

Klas 2 Wijken in Lelystad vergelijken

Klas 3 Project Markerwaard

Klas 4 Kustgebied

Klas 5 HAVO + 6 VWO

Ruimte voor de rivier de IJssel

Van Kampen naar Zwolle

Klas 5 vwo Amsterdam

Leefomgeving Stedelijke gebieden

Klas 5 en 6

Rotterdam

Een mogelijkheid voor het thema Globalisering?

Bovenbouw uit de oude doos

Bovenbouw uit de oude doos