Post on 17-Jan-2017
Foto: @almagami
Herontwerp Toll-cursus
Programma
• Hebben we een gemeenschappelijk beeld?
• Ontwikkelen ICT en leren: stappenplan
• Analyse (o.a. beschrijvingskader, ontwerpprincipes multimedia)
• Ontwerp Toll-cursus
• Ontwikkelen Toll-cursus
E-learning
Diverse vormen van leren waarbij Internettechnologie wordt gebruikt
Blended learningE-learning
Diverse vormen van leren waarbij Internettechnologie wordt gebruikt
Flipped classroom
Blended learningE-learning
Diverse vormen van leren waarbij Internettechnologie wordt gebruikt
Foto: Gajus-Images
Afstand!
Foto: @londondepost, Depositphotos
Foto: Jocelyn Manderveld
Tony Bates
Zet kleine, overzichtelijke, stappen met concreet en
werkend resultaat
1. Context (externe invloeden)
2. Huidige situatie (inclusief issues)
3. Doelen ICT en leren
4. Model ICT en leren
5. Leeruitkomsten analyseren
6. Leerinhouden identificeren
7. Didactiek (praktische keuzes)
8. Hoe beoordelen?
9. Leertechnologieën
1. Context (externe invloeden)
2. Huidige situatie (inclusief issues)
3. Doelen ICT en leren
4. Model ICT en leren
5. Leeruitkomsten analyseren
6. Leerinhouden identificeren
7. Didactiek (praktische keuzes)
8. Hoe beoordelen?
9. Leertechnologieën
Reflectie!
ContextWaarom Toll-Net cursus?
Foto: Stockfoto © wu kailiang #2077680
Business driversExterne factoren die van invloed zijn op realisatie
Toll-net cursus
Business drivers voor ICT en leren
Voorbeelden (ter illustratie)
• Arbeid wordt meer kennisintensief
• Time-to-market is lang
• Brede acceptatie internet
• Kosten opleiden zijn fors toegenomen
• Géén doelen of resultaten!!!!
Business drivers voor ICT en leren
Voorbeelden (ter illustratie)
• Arbeid wordt meer kennisintensief
• Time-to-market is lang
• Brede acceptatie internet
• Kosten opleiden zijn fors toegenomen
• Géén doelen of resultaten!!!!
Voor de Toll-net cursus?
Huidige situatie
Doelen blended learning
Foto: Stockfoto © wu kailiang #2077680
Flexibilisering en personalisering
Efficiëntie verbeterenZicht op voortgang verbeteren
Leeromgeving vergrotenKrachtige leeromgeving realiseren
(kwaliteit)
Modellen ICT en leren
Modellen: Doel en variabelen
• Doel: helpt bij visie ontwikkelen• Online leren bij instituut of online leren
elders• Mate van ICT-gebruik
Bron: iNACOL, 2015
Voorbeeld flipped classroom
Voorbeeld flipped classroom• Online video bekijken met vragen (deadline)
Voorbeeld flipped classroom• Online video bekijken met vragen (deadline)• Docent analyseert antwoorden
Voorbeeld flipped classroom• Online video bekijken met vragen (deadline)• Docent analyseert antwoorden• Docent gaat F2F in op meest
gemaakte fouten en geeft feedback
Voorbeeld flipped classroom• Online video bekijken met vragen (deadline)• Docent analyseert antwoorden• Docent gaat F2F in op meest
gemaakte fouten en geeft feedback• Toelichting casus student (effectieve
communicatie bij project) en discussie
Voorbeeld flipped classroom• Online video bekijken met vragen (deadline)• Docent analyseert antwoorden• Docent gaat F2F in op meest
gemaakte fouten en geeft feedback• Toelichting casus student (effectieve
communicatie bij project) en discussie• Aanbevelingen formuleren en via Mentimeter
prioriteren
Voorbeeld flipped classroom• Online video bekijken met vragen (deadline)• Docent analyseert antwoorden• Docent gaat F2F in op meest
gemaakte fouten en geeft feedback• Toelichting casus student (effectieve
communicatie bij project) en discussie• Aanbevelingen formuleren en via Mentimeter
prioriteren• Toepassen op de werkvloer
Voorbeeld flipped classroom• Online video bekijken met vragen (deadline)• Docent analyseert antwoorden• Docent gaat F2F in op meest
gemaakte fouten en geeft feedback• Toelichting casus student (effectieve
communicatie bij project) en discussie• Aanbevelingen formuleren en via Mentimeter
prioriteren• Toepassen op de werkvloer• Rapportage en discussie online
Eigen model, ‘blend’ maken• Waar willen we ICT inzetten (en waarom)?
• In welke mate willen we ICT gebruiken?
• Voor welke leeractiviteiten? Samenwerkend leren? Individueel? Binnen welke aspecten van het leerproces?
• Hoeveel zelfsturing willen we lerenden geven?
• Willen we online leren asynchroon vormgeven of synchroon? Waarom?
• Welke leertechnologieën willen we waarom inzetten?
1. Context (externe invloeden)
2. Huidige situatie (inclusief issues)
3. Doelen ICT en leren
4. Model ICT en leren
5. Leeruitkomsten analyseren
6. Leerinhouden identificeren
7. Didactiek (praktische keuzes)
8. Hoe beoordelen?
9. Leertechnologieën
Reflectie!
Leeruitkomsten
Voorbeelden leeruitkomsten• De student is in staat de marketingmix invullen voor
de afdeling (product, prijs, plaats, promotie en personeel) aansluitend op de positioneringsstrategie, doelgroepkeuze en het marketingbeleid van de organisatie (HBO Ondernemer)
• De student is in staat veel voorkomende opvoedingsproblemen te beschrijven en aan te geven hoe h/zij deze aan kan pakken (HBO Pedagogiek)
Jullie leeruitkomsten
• Na afloop van deze cursus zijn cursisten in staat
• Na afloop van deze module zijn cursisten
Leerinhouden
Jullie leerinhouden
• Welke leerstof wordt nu bestudeerd (inclusief klassikale instructie)?
• Tevredenheid over kwaliteit leerstof?
• Hoe kan bestaande leerstof worden verrijkt met of vervangen door andere online content?
• Hoe kan leerinhoud worden geleerd met een andere didactische aanpak (zoals virtuele klas)?
• Wat zijn daarvan de risico’s en beperkingen?
Voorbeeld: motivatie en leren
• Nu: drie artikelen lezen, presentatie maken door studenten
• Anders: online video met online vragen en feedback
• Andere didactische aanpak: onderzoek doen, samenwerkend leren
• Risico’s: tijdsinvestering, kosten, expertise video
Jullie leerinhouden (module)
• Welke leerstof wordt nu bestudeerd (inclusief klassikale instructie)?
• Hoe kan bestaande leerstof worden verrijkt met of vervangen door online content?
• Hoe kan leerinhoud worden geleerd met een andere didactische aanpak (zoals virtuele klas)?
• Wat zijn daarvan de risico’s en beperkingen?
Aandachtspunt: voorkom verzwaring studielast
Aandachtspunt: voorkom verzwaring studielast
ICT niet alleen ‘erbij’, maar ook in plaats van
Didactiek
Didactische uitgangspunten• Realistische problemen oplossen (taak laten zien,
betrokkenheid bij taak, progressie in complexiteit)
• Bestaande voorkennis activeren als basis voor nieuwe kennis
• Nieuwe kennis demonstreren (voorbeelden, visualisaties, voordoen)
• Nieuwe kennis laten toepassen (feedback!)
• Nieuwe kennis in praktijk integrerenMerrill, 2002
Jullie didactiek• Welke praktische didactische keuzes maak je?
• Welke typen samenhangende leeractiviteiten kies je? Waarom?
• Hoe presenteer je bijvoorbeeld informatie?
• Hoe faciliteer je het verwerken en toepassen van de informatie? Hoe geef je feedback?
• Welke nieuwe leeractiviteiten kunnen dankzij de beschikbare leertechnologieën worden uitgevoerd?
• Hoe kunnen bestaande leeractiviteiten worden versterkt met de beschikbare leertechnologieën?
• Wat zijn daarvan de risico’s en beperkingen?
Voorbeeld: motivatie en leren• Zelftoets om voorkennis te activeren
• Maak een artefact (video, presentatie) met daarin vijf belangrijke, evidence-informed, aanbevelingen voor docenten in het HBO t.a.v. bevorderen van motivatie studenten
• Online forum: vragen over de opdracht
• Concept delen, voor datum x
• Minimaal drie maal feedback geven (vormgeving, inhoud, verantwoording)
• Aanpassen concept en inleveren voor datum y
Jullie didactiek• Welke praktische didactische keuzes maak je?
• Welke typen samenhangende leeractiviteiten kies je? Waarom?
• Hoe presenteer je bijvoorbeeld informatie?
• Hoe faciliteer je het verwerken en toepassen van de informatie? Hoe geef je feedback?
• Welke nieuwe leeractiviteiten kunnen dankzij de beschikbare leertechnologieën worden uitgevoerd?
• Hoe kunnen bestaande leeractiviteiten worden versterkt met de beschikbare leertechnologieën?
• Wat zijn daarvan de risico’s en beperkingen?
Hoe beoordelen?
Welke leertechnologieën kunnen dit faciliteren?
• Online discussieforum
• Chat
• Skype, Google Hangout, Facetime
• Google Docs
• Office 365
• Turnit In
• Follio
• Screencast software
• Feedback Fruits
• Presentations2Go, Mediasite
• aNew Spring, Moodle, N@tschool, Canvas
• Curatr
• Socrative, Kahoot
• Adobe Connect
• QMP
• HiHaHo
• WordPress
• Oculus Rift
• Projectcampus
Foto: Tumisu, Pixabay
Naam leertechnologieWat kun je er mee binnen het onderwijs? (lerenden laten samenwerken, leerstof oefenen, creëren, voorkennis activeren, etc).Wat voegt deze leertechnologie toe?Nadelen vanuit didactisch oogpunt?Gebruikersvriendelijkheid lerenden/docentStabiele en betrouwbare leertechnologie?KostenPrivacy en veiligheidOverall oordeel (aanrader)
Aandachtspunt: duidelijkheid is extra belangrijk
Aandachtspunt: duidelijkheid is extra belangrijk
Meerdere interpretaties, onhelderheden, ontbrekende zaken: ruis, veel vragen, extra werk
Aandachtspunt: duidelijkheid is extra belangrijk
Meerdere interpretaties, onhelderheden, ontbrekende zaken: ruis, veel vragen, extra werk
Check, check, check