Transcript of Tatiana molina
- 1. PRACTICA DE WORDPRESENTADO POR:TATIANA MOLINADIRIGIDO
A:VLADIMIR ALEJANDRO RODRIGUEZINSTITUTO AMERICAN BUSSIGNIS
SCHOOL
- 2. UNA MIRADA CRTICA AL PAPEL DE LAS TIC EN LAEDUCACIN SUPERIOR
EN COLOMBIADr. C. ANDRS FELIPEVELSQUEZ MOSQUERAMs C. EDUARDOAUGUSTO
LPEZRAMREZ
- 3. TABLA DE CONTENIDOS1. RESUMEN2. INTRODUCCION3. TIC EN LA
EDUCACION SUPERIOR4. IMPLEMENTACION DE UN PLAN DE ESTRATEGIAS5.
VENTAJAS DE LOS ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE6. DESVENAJAS DE
LOS ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE7. USO APROPIADO DE LAS TIC8.
CONCLUSIONES BIBLIOGRAFIAS
- 4. RESUMENCon este trabajo se pretende hacer una reflexin
crtica sobre el papel de lasTecnologas de la Informacin y la
Comunicacin en la Educacin Superior enColombia. Este anlisis
incluye entre otros: Perspectivas de uso de las TIC,
susimplicaciones en el proceso de enseanza aprendizaje y los retos
que debenasumir las personas encargadas de tomar las decisiones en
torno a estas alinterior de las universidades. Se plantean algunos
puntos de vista acerca deldiscurso educativo en torno al cual giran
las Tecnologas de la Informacin yla Comunicacin (TIC). Se discuten
algunas ideas bsicas sobre las TIC,incluyendo la virtualizacin y
sus posibles perspectivas de aplicacin en elmbito
educativo.Palabras claves: Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin, Educacinvirtual, virtualizacin, Sociedad de la
informacin, Internet, entornos virtualesde aprendizaje, mediaciones
tecnolgicas, educacin cientfica yalfabetizacin cientfica.
- 5. INTRODUCCINLas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
(TIC) hanido alcanzado un auge acelerado en diversos sectores de la
poblacin ,incorporndose rpidamente en la vida social, convirtindose
sudominio en un importante elemento de la cultura. Las TIC estn
presenteen todas o en casi todas las esferas del desempeo humano,
en lasdiversas reas del conocimiento, en particular en la educacin
superior, tantoen la docencia como, como la investigacin y la
gestin escolar yadministrativa.
- 6. TIC EN LA EDUCACION SUPERIOREn el mbito educativo en el
nivel superior el uso de las Tecnologas de laInformacin y la
Comunicacin ha ido creciendo de manera vertiginosa, ello sepuede
apreciar en la gran oferta y demanda de cursos de
posgrados(maestras y doctorados) mediados por entornos virtuales de
aprendizaje, seanestos presnciales, semi-presenciales o a
distancia. Hoy en da se puedeafirmar sin temor a equivocarnos que
existe una gran tendencia en unconsiderable nmero de universidades
colombianas por participar en lacompetencia por la torta de la
educacin virtual. A veces se ofrecenprogramas tecnolgicos,
profesionales y cursos de posgrado sin ningn tipo dediagnstico o
respaldo en investigaciones que consulten la realidad delcontexto.
Se compran equipos, software, se adquieren costosas bases de datosy
se contrata personal, sin haber hecho lectura de la realidad
soportada eninvestigaciones. As por ejemplo en varios municipios,
veredas y corregimientosdonde residen algunos de los estudiantes
matriculados en los programasofertados no se cuenta con el servicio
de salas de Internet acordes con lasdemandas de las plataformas,
los pocos cafs internet en esas localidadesofrecen precarios
servicios. Por consiguiente los ellos deben afrontar entreotras
dificultades las siguientes: Poco acceso al trabajo en red,
inconvenientescon el aprendizaje colaborativo, escasa participacin
en charlas y forosvirtuales, poca comunicacin con el tutor, con sus
compaeros y la no entregaoportunamente sus tareas. Como
consecuencia existe gran inconformidad,desmotivacin y una altsima
desercin escolar entre los estudiantes.Irnicamente el uso de las
TIC termina convirtiendo este tipo de educacin ensimples cursos
tericos en donde la interaccin mediante el uso de la
redestecnolgicas imposibilita el desarrollo de competencias y
habilidades necesariaspara el desempeo profesional, todo por la
aplicacin de una concepcinerrnea y mercantilista de la educacin,
mediante el mal llamado efectomodernizador de la educacin que
algunos denominan errneamente e -learning. Aunque estos factores
preocupan a los administradores de las
- 7. instituciones educativas, ello no es obstculo para que las
universidades siganofertando cada da nuevos programas virtuales sin
ningn tipo de soporte eninvestigaciones. Estos programas no dan
respuestas a las necesidadeseducativas de la regin, pero son una
excelente respuesta a las dinmicas delmercado, ello convierte el
uso de las TIC en una moda en materia deeducacin superior con un
elevado costo social. Sin embargo no se puedegeneralizar, hay que
valorar el incipiente proceso de investigacin queadelanta algunas
universidades del pas en torno al uso responsable de las TICen la
educacin superior y la optimizacin de stas.Adems de los argumentos
anteriormente expuestos existen otros problemaspor los cuales
atraviesan las universidades en Colombia en lo relacionado con
eluso e implementacin de las TIC, entre ellos estn: La
inadecuadainfraestructura, el desconocimiento de las implicaciones
del uso de las TICpor parte de quienes toma las decisiones y la
baja o casi nula formacin de losdocentes en lo relacionado con el
uso de mediaciones tecnolgicas, enparticular con entornos virtuales
de aprendizaje. Un gran nmero de losdocentes de planta de tiempo
completo de las universidades colombianas estprximo a la edad de
retiro forzoso, unido a ello est el hecho de no habersido formados
con en el uso de estas tecnologas, ni para el
trabajointerdisciplinar. Ello hace ms difcil el proceso de
alfabetizacin cientfico ytecnolgico en los docentes, el cual es
necesario para ejercer la docencia en elactual contexto. Ello en
correspondencia con las exigencias de la denominadaera de la
informacin, en donde la gestin del conocimiento se ha convertidoen
una pieza fundamental en el engranaje industrial del desarrollo.De
acuerdo con la UNESCO (1998), la educacin superior debe hacer
frente alos retos que suponen las nuevas oportunidades que abren
las tecnologas,que mejoran la manera de producir, organizar,
difundir y controlar elsaber y de acceder al mismo. Deber
garantizarse un acceso equitativo aestas tecnologas en todos los
niveles de los sistemas de enseanza.
- 8. Las universidades colombianas tienen ante si el desafo
demodernizar sus sistemas educativos, de tal forma que propicien en
docentesy estudiantes la cultura hacia el uso conveniente de las
TIC. Debenpromover el dominio apropiado del manejo de la
informacin, laconformacin de redes educativas e investigativas, el
desarrollo detrabajo cooperativo mediante redes y propiciar el uso
de los entornos virtualesde aprendizaje, entre otros. Un reto
urgente que debe ser abordado por launiversidad es la capacitacin y
actualizacin docente en lo relacionado con eldominio de
competencias en uso de las TIC. Algunas universidades pagancursos
de capacitacin virtual a sus docentes con el fin de prepararlos
enAmbientes Virtuales de Aprendizaje (AVA), dejando toda la
responsabilidad aestos, en lo que se denomina la capacitacin al
estilo Llanero solitario, esdecir siguiendo el smil cinematogrfico
solo ante el peligro (Sangr 2002).Esta capacitacin resulta
insuficiente para los fines que pretenden lasuniversidades. Este
estilo de capacitacin solo logra que los profesorescopien el modelo
de clase magistral que realizan de forma rutinaria en lapizarra o
tablero para plasmarlo en forma digital y colgarlo en la
plataforma. Anuestro juicio las universidades deben estructurar un
plan estratgico para laincorporacin de las TIC en lo relacionado
con la docencia, la investigacin, laextensin y la gestin
administrativa. Dicho plan debe considerar laformacin de un comit
de virtualizacin en donde la investigacin en torno aluso de las TIC
sea el eje central de la poltica. Adems dicho comit debeconformar
un equipo de trabajo interdisciplinar integrado por ingenieros
desistemas, docentes en didctica y pedagoga, diseadores grficos,
siclogos, yprofesores de Lengua Castellana, entre otros. Dicho
equipo de trabajo debehacer acompaamiento a los docentes, con el
fin de apoyarlos en laproduccin de material didctico. De igual
manera debe haber grupos deinvestigacin al interior de las
universidades donde el uso de las TIC en losdiversos mbitos
constituya su lnea principal de trabajo. Entre los retos quedebe
afrontar el equipo de trabajo interdisciplinar en torno a la
implementacin
- 9. de las TIC estn: Promover la accesibilidad de la comunidad
acadmica hacia eluso racional de la TIC, contribuir al desarrollo
de nuevos modelos pedaggicosde enseanza aprendizaje, humanizar y
flexibilizar el sistema educativo,apoyar el diseo y elaboracin de
material didctico para educacin con ayudade mediaciones tecnolgicas
y en entornos virtuales de aprendizaje. Propiciarla formacin de
redes de aprendizaje, el trabajo cooperativo y la bsqueda decalidad
en la educacin.De acuerdo con Negro ponte (2000) cualquier
tecnologa unida a lainvestigacin debe producir cambios en la forma
de vivir y entender larealidad. En los ltimo aos se ha producido un
intenso y aceleradoconocimiento del universo y adems la tecnologa
ha permitido latransformacin de este mundo y de los propios seres
humanos.Algunas personas consideran que las TIC son un medio para
alcanzar ciertosobjetivos educativos, otros piensan que son parte
del contenido deenseanza, cuyo dominio es indispensable para
alcanzar el proceso dealfabetizacin cientfica y tecnolgica de
todos. Sin embargo el uso de las TICen educacin y en la gestin del
conocimiento debe ir ms all del simpledominio del uso de
herramientas informticas, todo ello demanda denuevos paradigmas en
la formacin de los docentes y la bsqueda deestrategias didcticas
que permitan integrar estas tecnologas al procesoeducativo, a la
investigacin y la gestin administrativa. La introduccin de lasTIC
en la educacin implica el desarrollo de profundos cambios en
laenseanza tradicional, en el rol de docentes y estudiantes, pero
sobre todoimplica un giro en la forma de actuar y pensar de las
personas encargadas detomar las decisiones en torno a la
implementacin de las TIC en lasuniversidades.Hay que tener en
cuenta que las actuales instituciones educativas tienen unahistoria
muy larga, durante las cuales han desarrollado un conjunto
deprcticas educativas muy arraigadas. A lo largo de muchos aos
han
- 10. consolidado una serie de formas de hacer las cosas, las
cuales son difciles decambiar a corto plazo. Elvin Toffler (1993),
ya lo haba previsto en su obra ElShock del Futuro, segn l las
personas que se sienten abrumadas por loscambios, se les hace muy
duro adaptarse al presente y ms an lo ser en elfuturo. Estos
cambios sern tan poderosos que derribarn instituciones,trastornarn
nuestros valores y arrancarn nuestras races, afectarntodas las
esferas sociales, la poltica, la educacin, el deporte y hasta
laforma de relacionarnos. En trminos fsicos diramos que la inercia
de lasactuales universidades es enorme, y que por tanto se requiere
de unagran fuerza para hacerlas cambiar de direccin o acelerar su
marcha.Tradicionalmente la educacin, en particular el nivel
superior ha sido unsector poco dado a novedades y vertiginosos
cambios. Sumado a esto seencuentra la escasa financiacin de la
educacin pblica por parte delgobierno colombiano. Unido a los
planteamientos expuestos est la falta deverdaderas polticas pblicas
en materia de educacin. Lafinanciacin de la educacin pblica o
estatal es cada vez menor. Estodificulta que las universidades
puedan disponer de los recursoseconmicos necesarios para actualizar
sus arcaicas estructuras e invertiren investigacin y en la formacin
docente. Requisitos indispensables paraofrecer una educacin de
calidad con pertinencia social, incluyente, diversa yacorde con los
adelantos de la ciencia y la tecnologa.Segn The National Science
Education Standards de los Estados Unidos, citadopor The National
Research Council(1996, 3 - 15), se afirma: En un mundorepleto de
productos de la indagacin cientfica, la alfabetizacin cientfica
seha convertido en una necesidad para todos: todos necesitamos
utilizar lainformacin cientfica para realizar opciones que se
plantean cada da; todosnecesitamos ser capaces de implicarnos en
discusiones pblicas acerca deasuntos importantes que se relacionan
con la ciencia y la tecnologa; ytodos merecemos compartir la emocin
y la realizacin personal quepuede producir la comprensin del mundo
natural.
- 11. IMPLEMENTACION DE UN PLAN ESTRATEGICOLa implementacin de un
plan estratgico que contribuya al uso adecuado delas TIC en la
educacin superior es indispensable por las siguientes razones,entre
otras:Los pobres resultados obtenidos con los diferentes modelos de
enseanzatradicional aplicados en los ltimos aos en las diversas
carreras profesionales.El vertiginoso auge de los avances
cientficos y tecnolgicos, en particular eluso del computador y el
internet, as como sus implicaciones endiferentes esferas del
conocimiento, especficamente en la educacin.El creciente e
imparable aumento de la educacin virtual.La incapacidad de las
instituciones educativas para atender la gran demanda deformacin de
los ciudadanos.La necesidad de fortalecer la investigacin en torno
a redes virtuales con finesacadmicos.El papel que est tomando el
aprendizaje colaborativo con apoyo demediaciones tecnolgicas. Aqu
se resaltan las ideas de Vigosky sobre La Zonade Desarrollo Prximo
( ZDP), el aprendizaje en equipo, con la ayuda de untercero y los
niveles de ayuda que el experto debe brindar al
aprendiz(Estudiante). Tambin es de destacar el aporte del consenso
constructivista enlo que respecta al papel del individuo en la
construccin del conocimiento y laimportancia que revisten las
competencias comunicativas en el procesoeducativo.
- 12. La necesidad de buscar soluciones y estrategias que den
respuestas a laatencin de necesidades sociales e individuales en
materia de educacin, enparticular a la que se desarrolla de manera
virtual.Dada la importancia e implicacin que tiene el llamado
metalenguajeinformtico dentro de la educacin superior, es
indispensable precisar algunosconceptos, los cuales se abordarn a
continuacin. La Sociedad de laInformacin: Es una fase de desarrollo
social caracterizada por la capacidadde sus miembros (ciudadanos,
empresas y Administracin Pblica) paraobtener y compartir cualquier
informacin, instantneamente, desde cualquierlugar y en la forma que
se prefiera. (Telefnica de Espaa 2002). Laeducacin superior a no
escapa a estos acelerados y vertiginososcambios (Velsquez 2005).
Internet, es sin lugar a dudas una de lascreaciones ms importantes
del siglo XX, ha revolucionado todos los mbitosde de la sociedad,
esta herramienta se ha convertido en un gran fenmenosocial
ocasionando cambios profundos en la rama de lastelecomunicaciones
(televisin, celulares, radio, etc.) en la industria, y en
laeducacin entre otros. Un trmino de uso frecuente corresponde a
entornovirtual de aprendizaje, este se definir en este apartado. De
acuerdo conTloffer (1995) un entorno virtual de aprendizaje es un
entorno deenseanza - aprendizaje basado en un sistema de
comunicacin mediado porordenador. Las TIC y los entornos virtuales
de aprendizaje plantean a laeducacin superior muchos retos, entre
ellos el diseo de material didctico,desarrollo de actividades y
tareas para uso en redes, en particular elInternet. Ahora conviene
plantearle a los docentes el siguiente interrogante:Cmo planificar
las tareas y dems actividades de manera que facilite eluso de
mediaciones tecnolgicas, en particular el de los entornos virtuales
deaprendizaje?
- 13. VENTAJAS DE LOS ENTORNOS VIRTUALES DEAPRENDIZAJEAlgunas
ventajas del uso de los entornos virtuales de aprendizaje enuna
educacin cientfica vs la enseanza tradicional.Implementacin de
metodologas por parte de los profesores, medianteel uso de
mediaciones tecnolgicas, de manera que contribuyan afacilitar el
aprendizaje individual y cooperativo, la conformacin de gruposde
investigacin, de discusin de temticas de inters para
losestudiantes, y el desarrollo de competencias comunicativas y
deauto- aprendizaje, entre otras.Facilitan la integracin de
material didctico en mltiples formatos,documentos de texto, hojas
electrnicas, fotos, videos, archivoscomprimidos, entre
otros.Flexibilidad en los horarios para los estudiantes, no existen
barreras geogrfica,pues no hay limitacin temporal ni
espacial.Inclusin de varias estrategias de aprendizaje.
Comunicativas, guas detrabajo, material de evaluacin, trabajo
independiente.Ayuda en lnea tanto del profesor, como de los dems
compaeros de estudio.Generacin de nuevas formas de conocimiento, y
su aplicacin en nuevassituaciones problemticasLa integracin de
tecnologas y su implementacin en el desarrollo
- 14. de cursos especficos relacionados con la educacin
cientfica.Facilidad en el seguimiento de los objetivos y logros que
deben iralcanzando los estudiantes involucrados en el proceso de
formacin.Contribuye para que el alumno construya y reconstruya el
conocimiento,desarrolle habilidades, destrezas comunicativas y
actitudes frente a losretos que demanda el trabajo independiente y
colaborativo.Permiten llegar a muchos usuarios economizando
recursos.Facilita el acceso a la formacin de muchas personas y al
mismotiempo facilita el aprendizaje en grupo.
- 15. DESVENTAJAS DE LOS ENTORNOS VIRTUALES DEAPRENDIZAJEEntre
los principales problemas que se presentan actualmente en
laeducacin superior mediada por entornos virtuales de aprendizaje
seencuentran:Ausencia de estrategias didcticas en el diseo de
material docente especficopara uso en entornos virtuales de
aprendizaje (Tradicionalmente losmateriales son simples documentos
elaborados en Word, Excel y Power Pointdiseados para la educacin
presencial).Bajo nivel de formacin docente en el dominio de
competencias sobreentornos virtuales de aprendizaje.Falta de
polticas y estrategias institucionales sobre la implementacin y
usoadecuado de los entornos virtuales de aprendizaje.Miremos donde
miremos en todas las ramas del conocimiento, en la vida de
laspersonas, en la educacin; en general en casi toda actividad
humanaencontramos un computador conectado a Internet (en las
oficinas, enlos bancos, en las tiendas, en las casas, etc.). Por
todas partes la relacinciencia, tecnologa, sociedad y ambiente es
cada vez ms creciente.Fenmenos tecnolgicos como multimedia,
realidad virtual, satlites, fibraptica, telfonos celulares, cmaras
digitales e Internet, entre otras, hancambiado la forma de vivir,
los hbitos de las personas, y porconsiguiente las formas de actuar
y pensar.Las TIC estn penetrando cada vez ms y con mayor fuerza
losprocesos de formacin. Desde temprana edad nios y jvenes
tieneacceso a internet, al uso de juegos virtuales, empleo de
cmaras digitales y la
- 16. televisin satelital. Algo bien importante de resaltar es
que estastecnologas llegan a cualquier parte. Por consiguiente las
TIC debenpermitirle a la educacin superior crear nuevos escenarios
de produccinde conocimiento, propiciar el diseo y empleo de nuevas
estrategiasmetodolgicas, didcticas y pedaggicas, de manera que
contribuya adesarrollar en los estudiantes competencias para la
vida, la investigacin y eltrabajo colaborativo, entre
otras.Conviene preguntarse: Qu deben hacer las universidades para
adecuarsus currculos al nuevo contexto y a las nuevas finalidades
quedemanda la sociedad la informacin?, Cmo puede la
universidadenfrentar los desafos que implican los vertiginosos y
profundos cambiosocasionados por la ciencia y la tecnologa, en
particular el uso de las TIC?,Qu debe hacer la educacin superior
para implementar el uso demediaciones tecnolgicas en el proceso
enseanza - aprendizaje, enparticular en el uso de los entornos
virtuales de aprendizaje?, Cmo planificarlas tareas y el desarrollo
las otras actividades en la educacin, de maneraque facilite el uso
de mediaciones tecnolgicas, en particular el uso deentornos
virtuales de aprendizaje?Todo cambio es difcil, complejo e implica
un proceso y la introduccin de lasTIC en la educacin superior, no
son la excepcin, estas deberanapuntar hacia una nueva concepcin con
respecto al papel de la didcticatradicional, donde se prepara al
profesor de manera que pueda enfrentar losnuevos retos y desafos
que demanda la sociedad, y en particular launiversidad. De acuerdo
con Bosco (1995): "El desafo es utilizar la tecnologade la
informacin para crear en nuestras escuelas un entorno quepropicie
el desarrollo de individuos que tengan la capacidad y la
inclinacinpara utilizar los vastos recursos de la tecnologa de la
informacin en su propioy continuado crecimiento intelectual y
expansin de habilidades. Las
- 17. escuelas deben convertirse en lugares donde sea normal ver
nioscomprometidos en su propio aprendizaje.A diario profesores y
estudiantes utilizan herramientas de desarrollo personal,tales como
Word, Excel, base de datos, manejo de impresoras y
correoelectrnico, entre otros, todo ello en un mundo globalizado
donde el usodel computador se ha convertido en una herramienta
indispensable parala gran mayora de los ciudadanos. El hombre ha
utilizado muchos recursospara la comunicacin y la transmisin de
informacin: seales luminosas,sonoras, telgrafo, telfono, cine,
televisin, prensa, literatura, estos sonalgunos ejemplos que han
marcado un momento trascendental en diferentespocas. Hoy muchas
ciencias como la Fsica, la Biologa, la Qumica, laEstadstica, la
Electrnica, la Geologa, y la Economa, entre otras, empleanrecursos
informticos en su enseanza. Ello es debido a que los
modelosinformticos y sus mtodos son herramientas poderosas para
elrazonamiento, la simulacin, la automatizacin y el anlisis de
algunosfenmenos, lo cual contribuye a facilitar la toma de
decisiones.Es indispensable pensar que hoy las prcticas sociales
estn muy ligadas a lainformtica, al procesamiento y manejo de la
informacin, y que por tanto lasinstituciones educativas como
entidades encargadas de preparar a las actualesy futuras
generaciones, en la vida y para la vida, debe formar hombres
ymujeres competentes en el dominio de las TIC, de manera que puedan
darrespuestas a los problemas de su entorno.Las universidades deben
contar con los medios cientficos y tecnolgicos,la infraestructura
necesaria, los mtodos y formas de trabajo, que lespermita cumplir
el encargo social para el cual fueron creadas. Lacomputacin y la
informacin, constituyen dos pilares fundamentales enla sociedad a
partir del desarrollo que han tenido, han provocado unaconvergencia
en el desarrollo social en todos los mbitos, en lo que se
conocecomo las Nuevas Tecnologas de la Informacin y las
Comunicaciones, cuya
- 18. expresin ms concreta se ve en la aparicin de la red de
computadoras msgrande del planeta: Internet y en los servicios que
ofrece, en particular a laeducacin cientfica y tecnolgica.
- 19. USO APROPIADO DE LAS TICPor consiguiente el uso apropiado
de las TIC pueden constituir un valiosoapoyo en la educacin
superior, entre otros:En la bsqueda de informacin en Internet, el
uso del de correo electrnico,mensajera instantnea, participacin en
foros virtuales, teleconferencias, entreotros.El empleo de
tutoriales, con el fin de promover el aprendizajeindependiente bajo
la direccin del profesor y realizacin de entrenamientoen
actividades especficas, entre otros.Uso de software educativo para
apoyar determinadas tareas (Software desimulacin, automatizacin de
procesos, software de presentacin deinformacin, tales como el
cuerpo humano, adelantos, viajes, explosinde volcanes, seguimiento
de huracanes, viajes espaciales, vase porejemplo la enciclopedia
cmo funcionan las cosas).Software para construccin de prototipos y
simulaciones (ejemplo losprogramas Macromedia Director, Flash,
Dreamweave), estos softwaretambin pueden serEmpleados por el
profesor y los estudiantes para el diseo de pginas Web confines
educativos.Uso de software de productividad (Excel para diseo e
interpretacin degrficos, clculos, SPSS)Uso de software inteligente,
empleo de simulaciones yautomatizacin de experimentos.Desarrollo de
experimentos basados en el uso y aplicacin de
microcontroladores,
- 20. donde el computador puede almacenar, procesar datos en
tiempo realy recibir informacin mediante algunos perifricos.Uso de
plataformas gratis, para facilitar el trabajo mediante
entornosvirtuales de aprendizaje.Como pude verse son mltiples las
ventajas que implica el uso de las TIC y losentornos virtuales de
aprendizaje en la educacin superior. Es importantevalorar los
posibles usos e implicaciones de las nuevas Tecnologas de
laInformacin y la Comunicacin (TIC) y su impacto, en la sociedad
actual,particularmente en la universidad colombiana.Si bien es
cierto que, estas tecnologas estn revolucionando todo desde elmodo
de pensar y actuar de las personas, y que su uso significara
uncambio de paradigma en la educacin tradicional, nuevas
oportunidadespara reflexionar sobre la actuacin didctica, el rol
del profesor y losestudiantes, tambin hay que considerar que estas
abren cada vez una brechamayor entre desarrollados y
subdesarrollados, sean personas o pases debidoa que la tecnologa y
la ciencia se han convertido en una granherramienta de poder, de
hegemona, lo cual las convierte en un valoragregado que marca gran
distancia entre la educacin tradicional y laeducacin cientfica
apoyada en mediaciones tecnolgicas.
- 21. CONCLUSIONESsuperior tiene ante s el reto de disear nuevasy
pedaggicas, de manera queincluyan en sus currculos el uso de las
TIC y la implementacin de losentornos virtuales de aprendizaje para
contribuir a una verdaderaalfabetizacin cientfica y tecnolgica de
los estudiantes.El uso de las TIC en la educacin superior debe
contribuir a logro de unaproduccin y gestin ms eficiente del
conocimiento, al desarrollo decompetencias comunicativas e
investigativas, al fortalecimiento del trabajocolaborativo mediante
redes y en general al desarrollo de las potencialidadesde los
alumnos.Es necesario fortalecer los procesos de formacin docente de
manera queincluyan el uso apropiado de las mediaciones tecnolgicas,
en particularlas TIC y los entornos virtuales de aprendizaje, para
que estos puedanasumir apropiadamente los desafos que implican el
uso apropiado de estastecnologas. Se requiere que estos procesos
estn apoyados un trabajoinvestigativo e interdisciplinar.Las TIC
abren un mundo de posibilidades a la educacin superior:Enseanza
flexible, aprendizaje cooperativo, desarrollo de las
potencialidadesde los estudiantes y de su creatividad, as como en
las prcticas educativaspor parte de los docentes.Es indispensable
disear nuevos currculos en la educacin superior apoyadosen
mediaciones tecnolgicas y en los avances obtenidos en el campo de
ladidctica.
- 22. Las TIC facilitan el desarrollo de la actividad
investigadoracontribuyendo a la formacin de una cultura cientfica y
tecnolgica delos estudiantes, facilitndoles la apropiacin de
conocimientos, el uso demtodos y formas de trabajo cientfico, el
desarrollo de actitudes y laformacin de valores morales, necesarios
para desenvolverse en la vidacotidiana.No obstante a los
prometedores usos de las TIC en el mbitoeducativo, es indispensable
considerar que la educacin superior en Colombiaafronta grandes
problemas (falta de financiamiento, escaso apoyo para lacapacitacin
y actualizacin docente, entre otros), unido a esto est lavisin
deformada que un considerable nmero de docentes tiene sobrelos
alcances e implicaciones de la ciencia y la tecnologa.
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