Post on 07-Jul-2020
Semaine du 4 mai 2020
Polyvalente Hyacinthe-Delorme Matière : Anglais Niveau : Secondaire 2 Enseignants : Catherine Cyr Charlotte Dickie Cynthia St-Louis-Head Marie-Claude Robin
André Montmarquette Courriels des enseignants : catherine.cyr@cssh.qc.ca charlotte.dickie@cssh.qc.ca cynthia.st-louis-head@cssh.qc.ca
marie-claude.robin@cssh.qc.ca andre.montmarquette@cssh.qc.ca
Send an e-mail to your teacher if you need the answer sheet
Are Likes Ruining Instagram? Many teens think there’s too much pressure to post perfect photos. Is hiding likes the answer? NOVEMBER 2019 By Anna Starecheski
Layla, 14, knows how to get the perfect selfie. She turns her face slightly to the left. She makes sure the light is right. She takes about 50 photos. Then she chooses one and puts a filter on it. Finally, it’s ready for Instagram! She hits share and waits for the “likes” to pour in. Those little hearts make Layla feel great. But she’s more concerned with the likes she doesn’t get. “If I get too few, I delete the post,” she says. “It makes me feel like I’m not good enough.”
Obsessed With Likes
Layla isn’t alone. Most teens feel pressure to make their lives look perfect on social media. One study found that Instagram was the worst social media app for young people’s health. Many teens said it made them feel anxious. Why? It can be hard not to compare yourself with others on the app. Cool vacations. Brand-name clothes. Perfect selfies. The photos can make other people’s lives seem perfect. And then there are the like counts. Why did your friend’s post get 63 likes when yours got only 10?
Big Change
Earlier this year, the people who work at Instagram had an idea: to hide the like counts so no one else could see them. They tested this version of the app in seven countries. Adam Mosseri is the head of Instagram. He wants people to think about connecting with others, not about getting likes.
“We don’t want Instagram to feel like a competition,” he says. Many people cheered the decision to hide likes. Some even said the app should get rid of likes completely.
Feeling the Love
But many people like the app the way it is. To them, likes are a fun way to support friends. And getting even one or two of those likes is nice. “They make me feel loved and appreciated,” says Ellie, 16. Joshua, 17, agrees. In fact, he thinks that competing for likes makes Instagram better. “It keeps people from posting photos that nobody wants to see,” he says. No matter what side you’re on, that’s worth thinking about. How would your Instagram photos look if you weren’t worried about getting likes? That idea makes Layla feel free. “I would be able to post whatever I wanted,” she says. “My photos would definitely look much more like real life.”
“Are Likes Ruining Instagram?”
Directions: Choose the best answer
1. Based on the article’s first two paragraphs, you can infer that Layla….
a) Is a good student
b) Is a caring friend
c) Works hard on her Instagram posts
d) Doesn’t wear makeup
2. The article says, “Layla isn’t alone.” This means that…..
a) Many teens try hard to seem perfect online
b) Layla has a large family
c) Many people use Instagram
d) There are many teens in the U.S.
3. Based on the article, one problem with Instagram is that….
a) It’s hard to use
b) It’s expensive to use
c) It doesn’t allow selfies
d) It makes some people feel anxious
4. Earlier this year, Instagram tested a version of the app that…….
a) Didn’t include likes
b) Hid the like counts
c) Didn’t allow filters
d) Compared the number of likes you got with how many your friends got
5. From the last paragraph, you can infer that Layla _______ if Instagram hid like counts.
a) Would be glad
b) Would be sad
c) Wouldn’t notice
d) Would try hard to look perfect in her posts
6. If you had to give the article a new name, which title below would be the best choice?
a) “How to Get the Perfect Selfie”
b) “Is It Wrong to Use Filters?”
c) “Likes: Good or Bad?”
d) “Likes Ruin Lives”
Directions: On a separate piece of paper, write your answer to each question below. Use
complete sentences. Support your answers with information from the article.
7. In your opinion, which reason in the debate best supports the idea that Instagram likes are
bad?
8. In your opinion, which reason in the debate best supports the idea that Instagram likes are
good?
Semaine du 4 mai 2020 Polyvalente Hyacinthe-Delorme
Matière : Français Niveau : 2e secondaire Enseignants : Cynthia Breton, Marie-Lou Foisy, Cynthia Francoeur, Amélie Gaulin, Mélanie Hébert, Vanessa Shink
Courriels des enseignants : cynthia.breton@cssh.qc.ca marie-lou.foisy@cssh.qc.ca cynthia.francoeur@cssh.qc.ca melanie.hebert@cssh.qc.ca amelie.gaulin@cssh.qc.ca vanessa.shink@cssh.qc.ca
Info-trousse Cette semaine, les enseignantes de français de 2e secondaire de la PHD te proposent d’écrire une lettre aux membres de ta famille afin de te rappeler positivement de cette situation exceptionnelle dans laquelle nous sommes tous plongés depuis quelques semaines. Parmi toutes les belles lettres que les enseignantes recevront, des extraits seront publiés sur la page Facebook de la PHD. Qui sait, ta lettre apportera sûrement du bonheur aux lecteurs. Tu trouveras les consignes à la page suivante. Nous avons bien hâte de te lire. De plus, nous te demandons de bien corriger cette lettre en portant une attention particulière à l’accord des groupes du nom et des verbes. Tu peux également aller approfondir ces notions en faisant les exercices interactifs sur les accords sur le site MaZoneCEC (mazonecec.com). Aussi, nous t’invitons à consulter et à réaliser l’activité proposée dans la trousse ministérielle. P.S. : N’hésite pas à consulter le site Allôprof si tu as des questions concernant certaines notions : http://www.alloprof.qc.ca/
Bon travail et bonne semaine! ☺
LETTRE AUX MEMBRES DE TA FAMILLE
Cette semaine, tes enseignantes t’invitent à écrire une lettre aux
membres de ta famille, avec qui tu es confiné(e) depuis le 13 mars
dernier.
Dans ta lettre, mentionne ce que tu apprécies de ton confinement avec
eux, ce que tu as découvert sur eux, remémore-leur une anecdote
survenue pendant le confinement ou rappelle-leur quelque chose de
drôle ou de touchant qui est arrivé au cours des dernières semaines et
dont tu vas te rappeler longtemps (on pourrait appeler cela un futur
souvenir familial).
Le but de cette lettre est de mettre l’accent sur le positif que tu tires de
cette situation exceptionnelle. Il n’y a donc pas de minimum/maximum
de mots requis puisque nous voulons que tu laisses parler ton cœur.
Nous aimerions publier certains extraits des lettres que nous recevrons
sur la page Facebook de l’école, car nous sommes convaincues que cela
touchera beaucoup de personnes. Si tu souhaites garder l’anonymat,
pense à le spécifier à ton enseignante en lui faisant parvenir ton texte.
Assure-toi d’avoir fait ta correction…
Mets l’accent sur l’accord des groupes du nom et des verbes.
Modèle d’une lettre
Saint-Hyacinthe, le 29 avril 2020
Cher Martin,
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXX.
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXX.
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXX.
À bientôt !
Sarah
Lieu et date
À qui on s’adresse
Formule de politesse
Signature
Raconte ton anecdote
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Semaine du 4 mai 2020
Polyvalente Hyacinthe-Delorme
Matière : Mathématiques
Niveau : Secondaire 2
Enseignants : Benoit De Grandpré Véronique Piché Maxime Gallant-Lapointe Christine Robert Claudia Lecours Alexandre Rouillard Stéphanie Petit Hélène Roy Courriels des enseignants :
benoit.degrandpre@cssh.qc.ca
maxime.gallant-lapointe@cssh.qc.ca
claudia.lecours@cssh.qc.ca
stephanie.petit@cssh.qc.ca
veronique.piche@cssh.qc.ca
christine.robert@cssh.qc.ca
alexandre.rouillard@cssh.qc.ca
helene.roy@cssh.qc.ca
Info-trousse
Pour la semaine du 4 mai, les enseignants de mathématiques de
secondaire 2 vous proposent une révision sur le vocabulaire et la
simplification d’expressions algébriques en plus de faire l’activité
proposée par le gouvernement.
N’hésitez pas à communiquer par courriel avec votre enseignant si vous
avez des questions.
Bonne semaine!
#1 Choisi parmi la liste suivante, la réponse appropriée à la définition :
Algèbre – binôme – coefficient – exposant – variable - terme constant – multiplication – monôme
polynôme - terme – trinôme - expression algébrique - degré
a) Un symbole représentant une quantité. ____________________________________
b) Une expression algébrique à trois termes. ____________________________________
c) La partie numérique d'un monôme. ____________________________________
d) Une expression algébrique ayant un seul terme. __________________________________
e) Un polynôme composé de deux termes. ____________________________________
f) Chacun des monômes qui compose un polynôme. __________________________________
g) Quel est le nom particulier du 3 dans 5a3b4? ____________________________________
h) Le __________ du monôme 4a5b4 est 9. ____________________________________
i) Quelle opération est entre -4 et a2 dans -4a2. ___________________________________
j) La somme ou la soustraction de plusieurs termes. ________________________________
k) Le nom du terme «+3» dans l’expression : -10b2 +3. _______________________________
#2 Parmi les termes suivants, groupe les termes semblables :
12a
-3a2
3ab
ab
4a
9a2
- a2
- 6ab
2a
5a4
ba
6a2b
ba2
-3a2b
- ab2
- 2b2a
7ba
- 2a2b
-a2b
6a
5ab2
- 4a
#3 Trouve la valeur de chacune des expressions suivantes :
a) -3abc2 si a = -2, b = 2 et c = -3
b) 6a3b2 – 5a2b3 + a4b si a = -5 et b = -2
#4 Réduit les expressions algébriques suivantes :
a) 22ab – 16a + 48ab +22a – 17a – 18ab - - ab
b) 3𝑎
4−
6𝑏
7+ (𝑏 − 2𝑎)
c) -5b (2b + 3ab – b2)
d) −3 (3𝑦 – 4𝑥𝑦) + 7 (𝑥𝑦 – 8) + (12𝑥𝑦 – 3𝑦) ÷ 3
e) 64𝑎2𝑏+96𝑎−72
8− (3𝑏𝑎2 + 6𝑏 − 12)
#5 Trouve l’expression algébrique réduite qui représente le triple du périmètre de la figure
suivante:
*****Toutes les mesures sont en mètres
Corrigé sommaire
1) a) variable b) trinôme c) coefficient d) monôme e) binôme f) terme g) exposant
h) degré i) multiplication j) expression algébrique k) terme constant.
2) a) 12a, 4a, 2a, 6a, -4a b) -3a2, 9a2, -a2 c) 5a4 d)3ab, ab, -6ab, ba, 7ba e) 6a2b, ba2, -2a2b, -a2b,-3a2b f)-
ab2, -2b2a, 5ab2
3) a) 108 b) -3250
4) a) 53ab – 11a b). −5𝑎
4+
𝑏
7 c) -10b2 – 15ab2 + 5b3 d) -10y + 23 xy – 56 e) 5a2b + 12a -6b +3
5) (66x + 48)m
Semaine du 4 mai 2020
Polyvalente Hyacinthe-Delorme
Matière : Science et technologie
Niveau : 2e secondaire
Enseignants : Tous les enseignants
Courriels des enseignants :
benoit.tessier@cssh.qc.ca
caroline.st-pierre@cssh.qc.ca
michael.lainesse@cssh.qc.ca
Info-trousse
Bonjour chers élèves,
1) Cette semaine, en guise de révision, nous vous proposons l’activité interactive 01 : « Les atomes et les molécules».
2) Vous pourrez vous corriger après avoir répondu aux questions.
3) Si vous n’êtes pas encore inscrit à votre cahier Conquêtes en ligne, le lien est : http://mabibliotheque.cheneliere.ca/.Il faut s’inscrire avec la démarche envoyée
par ton enseignant dans un courriel précédent.
4) Pour bonifier la trousse du gouvernement, vous pouvez visionner le lien suivant : https://www.youtube.com/watch?v=cDA3_5982h8
Le vidéo est en anglais, mais vous pouvez activer la traduction en sous-titre.
Bonne semaine à tous!
L’équipe de science 2e secondaire
Pour les élèves qui n’ont pas accès à Internet, voici le questionnaire interactif à imprimer.
Activité interactive 01: Les atomes et les molécules
Indices pouvant aider à répondre aux questions.
Indice 1-
Indice 2- Une molécule de dioxyde de carbone
Indice 3- Les principales caractéristiques du modèle atomique de Dalton
Indice 4- L’électrolyse de l’eau
a) Choix 1; état, poids, volume a) Choix 2; d’air, d’atomes, de cellules
b) Choix; petits mais visibles, trop petits pour être visibles
c) Choix 1; divisibles, indivisibles c) Choix 2; matière, vie
a) Choix 1; d’au moins 2 atomes, de 3 atomes ou plus, de solides
a) Choix 2; chimiques, génétiques, physiques
b) Choix 1; atomes, liquides, solides
b) Choix 2; composé, élément, substance
c) Choix; sa couleur, ses propriétés, sa formule chimique
Activité interactive 01: Les atomes et les molécules
Corrigé
#1. a) Choix 1; état a) Choix 2; d’atomes
b) Choix; trop petits pour être visibles
c) Choix 1; indivisibles c) Choix 2; matière
#2. a) I b) D c) I d) I e) D
#3. a) Choix 1; d’au moins 2 atomes a) Choix 2; chimiques
b) Choix 1; atomes b) Choix 2; composé
c) Choix; sa formule chimique
#4. a) identiques, identiques b) différentes c) différentes
#5. a) Vrai b) Vrai c) Faux d) Faux
#6. c)
#7. a) Atome b) Molécule c) Molécule d) Atome e) Molécule f) Molécule
#8. a) CH4 b) N2 c) NH3 d) H2O
#9. a) 4 b) 2 c) 3 d) 11
#10. a) 2 b) 5 c) 2 d) 24
#11. a) H2O b) CO2 c) O2 d) NaCl e) C6H12O6
#12. d)
#13. b), c) et e)
Semaine du 4 mai 2020
Polyvalente Hyacinthe-Delorme
Matière : Éducation physique et à la santé
Niveau : 2
Enseignants : Pierre-Yves Champigny, Alexandre Tessier,
Maxime Cormier, Gabriel Cusson
Courriels des enseignants : pierre-yves.champigny@cssh.qc.ca
alexandre.tessier@cssh.qc.ca
maxime.cormier@cssh.qc.ca
gabriel.cusson@cssh.qc.ca
Bouge toi l’cube : Restons actifs, ensemble!
Cette semaine, avec le beau temps qui se présente, c’est le moment idéal d’expérimenter, de reprendre ou de continuer la course à pied, la marche ou le vélo pour améliorer ou maintenir ses habitudes de vie.
Le département d’éducation physique t’invite donc à te joindre à l’équipe de la PHD du défi « Bouge-toi l’cube » afin que nous restions actifs et
motivés ensemble, sans nous regrouper. Voici le principe : Avec l’aide de l’application « Bouge-toi l’cube » conçue par l’équipe du grand défi Pierre Lavoie, crée-toi un profil et commence à accumuler des kilomètres à la course, à la marche ou à vélo. Comme l’application établit automatiquement le contact entre les participants d’une même école, elle permet de stimuler l’esprit d’équipe même si chacun court, marche ou pédale seul.
Tu pourras ainsi contribuer à ce qu’on relève, ensemble, les deux défis suivants : 1. Défi par école : tour virtuel du Québec, soit parcourir collectivement 12 000 km avec
d’autres élèves de la même école. 2. Défi provincial : tour virtuel de la Terre, soit parcourir collectivement 40 075 km avec
d’autres élèves du Québec.
Alors, t’embarques? : Télécharge l’application gratuite
Clique ici pour accéder à la page de téléchargement Tu auras alors accès à:
• Nombre de kilomètres que tu as parcourus
• Des objectifs individuels adaptés à tes capacités
• Nombre de kilomètres parcourus par école
• Profil des autres élèves de l’école qui participent au défi
• Progression de l’école sur le parcours terrestre
• Conseils d’entraînement et de nutrition
• Et plus encore
Une fois le téléchargement effectué, suis les consignes à l’écran. Et c’est parti!
*AUCUN ACCÈS À UN RÉSEAU CELLULAIRE N’EST REQUIS DURANT L’ACTIVITÉ.
→ Choisis l’option SANS GPS et tu n’auras qu’à inscrire ton temps et ton
nombre de kilomètre parcourus une fois ton activité terminée.
C’est la course à pied qui t’intéresse ?, nous te proposons ces deux outils : 1-Avant de débuter la course à pied
Tout d’abord, la course à pied est très accessible à tous, mais il y a 5 principes fondamentaux à respecter lorsqu’on veut commencer ou recommencer à courir afin de rester motivé et d’éviter les blessures. Nous vous proposons d’écouter cette courte capsule pour les connaître : Se (re)mettre à la course à pied . Tu y trouveras également un site qui te donnera beaucoup d’information concernant la course à pied si tu veux en apprendre davantage.
2-Afin de mieux te guider :
Nous t’offrons également un programme de course / marche progressif qui t’aidera à respecter les 5 principes fondamentaux de la course à pied.
12 entraînements progressifs de 30 min de course sur 3 niveaux Choisis ton niveau d'expérience et fais chacun des 12 entraînements dans l'ordre avant de passer au niveau suivant
Débutant Intermédiaire Avancé
Marche (course lente) Course lente (marche) Course lente (course moyenne)
Entraînement #1 1x30min (Aucun) Entraînement #1 6x3min (3min) Entraînement #1 2x15min (1min)
Entraînement #2 2x14min (2min) Entraînement #2 8x2min (2min) Entraînement #2 2x14min (2min)
Entraînement #3 2x13min (3min) Entraînement #3 7x3min (2min) Entraînement #3 3x9min (1min)
Entraînement #4 4x6min (2min) Entraînement #4 5x4min (2min) Entraînement #4 4x7min (1min)
Entraînement #5 2x13min (4min) Entraînement #5 4x5min (2min) Entraînement #5 5x5min (1min)
Entraînement #6 3x8min (3min) Entraînement #6 5x5min (1min) Entraînement #6 3x8 min (2min)
Entraînement #7 2x12min (5min) Entraînement #7 3x9min (2min) Entraînement #7 4x6min (2min)
Entraînement #8 5x4min (2min) Entraînement #8 4x7min (1min) Entraînement #8 2x13min (4 min)
Entraînement #9 3x7min (4min) Entraînement #9 3x9min (1min) Entraînement #9 3x8min (3min)
Entraînement #10 4x5min (3min) Entraînement #10 2x14 min (2min) Entraînement #10 4x5 min (3min)
Entraînement #11 3x7min (5min) Entraînement #11 2x15 min (1min) Entraînement #11 3x7 min (4 min)
Entraînement #12 4x4min (4min) Entraînement #12 1x30 min (aucun) Entraînement #12 4x4 min (4min)
Exemples pour mieux comprendre
Marche (course lente) = Marche avec (intervalles de course lente)
3x8min (3min) = 8min marche + 3min course lente + 8min marche + 3min course lente + 8min marche = 30 min total
Course lente (marche) = Course lente avec (intervalles de marche)
2x14min (2min) = 14 min de course lente + 2 min marche + 14 min course lente = 30 min total
Course lente (course moyenne) = course lente avec (intervalles de course moyenne)
3x9min (1min) = 9min lente + 1 min moyenne + 9min lente + 1min moyenne + 9min lente = 30 min total
1-Tu dois d’abord déterminer ton niveau d’expérience : -Débutant : Je n’ai jamais couru de façon régulière. -Intermédiaire : J’ai déjà couru de façon régulière mais pas dans les derniers mois. -Avancé : Je cours déjà de façon régulière et je veux améliorer mes performances. 2-Exécute ensuite les entraînements de ton niveau dans l’ordre du #1 au #12. Tu peux décider d’en faire 1, 2 ou 3 par semaine. 3-Une fois tes 12 entraînements terminés, tu peux faire ceux du niveau suivant. 4-Si jamais tu as complété le niveau avancé, tu peux recommencer le niveau avancé en ajoutant du temps de course en vitesse lente à la suite de ton intervalle initial de 30 minutes. Par exemple : 2x15min (1min) + 15 minutes de vitesse lente = 15min lente+1 min moyenne + 15 min lente + 15 min lente.
Bonne course!
Semaine du 4 mai 2020
Polyvalente Hyacinthe-Delorme
Matière : Arts Plastiques
Niveau : 1-2, adaptation scolaire et groupe d’accueil
Enseignantes : Vicky Collette, Mylène Côté, Marie-Ève Drolet, Isabelle Francoeur, Marie-Ève Lamothe,
Julie Marin et Catherine Miron
Courriels des enseignants : vicky.collette@cssh.qc.ca, mylene.cote@cssh.qc.ca, marie-
eve.drolet@cssh.qc.ca, isabelle.francoeur@cssh.qc.ca, marie-eve.lamothe@cssh.qc.ca,
julie.marin@cssh.qc.ca, catherine.miron@cssh.qc.ca.
Info-trousse
Collage et dessin
Thème : Hommage à l’oiseau
Le saviez-vous ? Les chants des oiseaux procurent des bienfaits sur notre quotidien. En effet, en dehors du
coté agréable de les entendre chanter, les vibrations émises par les oiseaux en journée, exercent une
influence importante concernant la floraison et fructification des plantes qui nous entourent.
Les plantes transmettent plus facilement les éléments nutritifs à la terre lorsqu’elles sont entourées des
battements d’ailes des oiseaux et de leurs chants. Cela s’explique notamment grâce aux sons qui font vibrer
les énergies de vie des plantations. Ils font proliférer des micro-organismes du sous-sol ainsi que des vers de
terre. Le chant des oiseaux est donc directement lié à la germination des graines et développement des
plantes. Leur son est aussi important pour elles que la photosynthèse ! De plus, les chants d’oiseaux
pourraient avoir une influence positive sur notre humeur. Pour en savoir plus, clique sur le lien suivant.
Source : https://franceagora.eu/les-bienfaits-des-chants-des-oiseaux-dans-notre-quotidien/ (Ctrl + clic)
En plus de nous procurer des bienfaits, l’oiseau est très agréable à observer. D’ailleurs, de nombreux artistes
s’amusent à dessiner, photographier, peindre et sculpter ce modèle vivant attrayant pour ses plumages,
couleurs et motifs. Nous te mettons au défi de trouver une photographie de l’oiseau de ton choix (voir
références plus bas), observer sa forme contour et tracer sa silhouette. Tu auras la possibilité de lui rendre
hommage en réalisant un collage de papier revue et/ou journal.
Références :
- Photographies et illustrations libres de droit – Oiseaux du Québec :
https://pixabay.com/fr/images/search/oiseaux%20qu%c3%a9bec/ (Ctrl + clic)
- Liste de toutes les espèces observées au Québec : https://www.oiseauxqc.org/listeannotee.jsp
- Oiseaux par couleurs : https://www.oiseauxparlacouleur.com/
Voici quelques pistes pour t’aider dans ton collage:
- Trouve plusieurs textures, motifs et couleurs différentes.
- Découpe des formes géométriques droites variées.
(Proposition 1).
- Colle les formes en t’assurant de ne plus laisser d’espace
blanc. (Superpose au besoin).
- Tu peux également coller des bandes côte à côte sur une
feuille, tracer la silhouette au verso et découper le contour.
(Proposition 2).
*Prends le temps et amuse-toi ! Envoie-nous la photo de ta nature morte par courriel ou sur
Messenger. Si tu le désires, nous pouvons publier ton œuvre sur Arts PHD (Facebook) !
Proposition 1
Mésange à joues jaunes de l’Himalaya
Proposition 2
Semaine du 4 mai 2020
Polyvalente Hyacinthe-Delorme
Matière : ECR
Niveau : 2eme secondaire
Enseignants : Didier Lafleur et Isabelle Frappier
Courriels des enseignants : didier.lafleur@cssh.qc.ca
Isabelle.frapper@cssh.qc.ca
La transformation des valeurs est une notion importante que mous avons vu cette année. En
effet, au fil des époques, les valeurs d’une société peuvent changées et subirent d’importantes
évolutions. Notamment au niveau de la santé, des droits de la personne ou de la sécurité au
travail. Or, il se peut très fortement que la situation que l’on vit présentement apporte des
changements de valeurs individuels et aussi en tant que société. L’importance que l’on
considère à certaines valeurs influence nos gestes, nos choix et nos actions. Ici, je vous suggère
de faire une réflexion à cet égard. Elle peut faire plus de 10 lignes pour clairement témoigner
votre pensée!
Depuis le début du confinement, est-ce qu’il y a des valeurs que tu considères plus importantes
que d’autres? Est-ce que certaines valeurs que tu n’avais pas considérées avant, sont
maintenant très importantes pour toi? Si oui, lesquelles?
En tant que société, est-ce que tu penses qu’il y aura des changements au niveau des valeurs?
Quelles sont-elles? En quoi elles influenceront nos gestes, nos choix et nos actions?
Semaine du 4 mai 2020
Polyvalente Hyacinthe-Delorme
Matière : Histoire et éducation à la citoyenneté, géographie
Niveau : 2ème secondaire
Enseignants : Philippe Lavigne, Patrick Bernier, Éric Bourgeois, Andrée-Claude
Magnan
Courriels des enseignants : philippe.lavigne@cssh.qc.ca,
patrick.bernier@cssh.qc.ca,
eric.bourgeois@cssh.qc.ca,
andree-claude.magnan@cssh.qc.ca
Info-trousse
- Pour les groupes Philippe Lavigne (207, 208, 209, 210), le contenu en
Univers social est sur la plateforme TEAMS. Il y a des vidéos et des
travaux en histoire et géographie. Bon travail!
- Pour les groupes de Patrick Bernier (2-06, 2-91 et 2-92), vous devez aller sur la plateforme TEAMS afin de récupérer le travail de la semaine (Révision des chapitres d’histoire : « Des Révolutions marquantes » et « L'industrialisation »).
- Pour les groupes d’Andrée-Claude Magnan (211-212) : TEAMS !
- Pour les groupes d’Éric Bourgeois (201, 202, 203, 204, 205)), vous devez aller sur la plateforme TEAMS afin de remplir un questionnaire sur le territoire autochtones vous pourrez y consulter des notes de cours également.
Corrigé des exercices (semaine du 20 avril)
Mot-croisé sur la Mésopotamie et l’Égypte
Horizontal 1. TIGRE 5. ZIGGOURAT 6. DÉCRUE 9. NIL 10. ESCLAVE 13. NOBLE 15. MARCHANDS 17. CLÉOPÂTRE 19. VIZIR 20. ARTISANS 23. CRUE 24. POLYTHÉISTE 25. CROISSANT FERTILE
Vertical 2. ROI 3. FONCTIONNAIRE 4. GALÈRE 7. PYRAMIDE 8. PHARAON 11. EUPHRATE 12. ASTRONOMIE 14. ÉCRITURE 16. ALLUVIONS 18. SCRIBE 21. ROUE 22. IRRIGATION
Les cartes - CORRIGÉ
A- Que représentent les chiffres placés sur la carte du monde?
1. Antarctique
2. Asie
3. Océan Arctique
4. Océan Pacifique
5. Océanie
6. Amérique du Sud
7. Océan Indien
8. Afrique
9. Océan Atlantique
10. Équateur
11. Greenwich
12. Amérique du Nord
13. Europe
14. Océan Pacifique
15. Canada
B- Que représentent les lettres placées sur la carte du Canada? Lorsqu’il
s’agit d’une province ou d’un territoire, inscris sa capitale sur la seconde ligne.
a) Océan Arctique
b) Ontario Toronto
c) Saskatchewan Regina
d) Nouveau-Brunswick Fredericton
e) Lac Michigan
f) Océan Atlantique
/55
/15
/20
g) Territoires du Nord-Ouest Yellowknife
h) Nouvelle-Écosse Halifax
i) Russie
j) Lac Ontario
k) Islande
l) Colombie-Britannique Victoria
m) Manitoba Winnipeg
C- Complète le tableau suivant.
Pays Capitale Continent
Irlande Dublin Europe
Libye Tripoli Afrique
Guatemala Guatemala Amérique du Nord
Argentine Buenos Aires Amérique du Sud
Finlande Helsinki Europe
Oman Mascate Asie
Laos Vientiane Asie
Cameroun Yaoundé Afrique
Nigeria Abuja Afrique
Nouvelle-Zélande Wellington Océanie
Népal Katmandou Asie
Paraguay Asuncion Amérique du Sud
/20
Athènes
Horizontal
2. Lieu où se rencontre l'assemblée des citoyens
3. Région de Grèce où se situe Athènes
4. Temple dédié à Athéna
5. Marché publique d'Athènes
8. Ils sont les chefs militaires
11. Groupe social le plus nombreux
12. Colline où se situe les temples
14. Ils préparent les fêtes religieuses
16. Groupe social qui a le pouvoir
17. Étranger libre vivant à Athènes
18. Ensemble d'îles
Vertical
1. Assemblée responsable de préparer les
projets de loi
2. Études des grandes questions de la vie
4. Bout de terre qui avance dans la mer
6. Régime politique d'Athènes
7. Pièce de la maison réservée aux femmes
9. Esclave qui a acheté sa liberté
10. Ville de Grèce et épreuve olympique
13. Plus haut mont de Grèce
15. Assemblée des citoyens
4 – Les cartes
D- Que représentent les chiffres placés sur la carte du monde?
1. ____________________________________________________
2. ____________________________________________________
3. ____________________________________________________
4. ____________________________________________________
5. ____________________________________________________
6. ____________________________________________________
7. ____________________________________________________
8. ____________________________________________________
9. ____________________________________________________
10. ____________________________________________________
11. ____________________________________________________
12. ____________________________________________________
13. ____________________________________________________
14. ____________________________________________________
15. ____________________________________________________
E- Que représentent les lettres placées sur la carte du Canada?
S’il s’agit d’une province ou d’un territoire, inscris sa capitale sur la seconde
ligne.
a) ______________________________ ____________________________
/43
/15
b) ______________________________ ____________________________
c) ______________________________ ____________________________
d) ______________________________ ____________________________
e) ______________________________ ____________________________
f) ______________________________ ____________________________
g) ______________________________ ____________________________
h) ______________________________ ____________________________
i) ______________________________ ____________________________
j) ______________________________ ____________________________
k) ______________________________
l) ______________________________
m) ______________________________
n) ______________________________
o) ______________________________
F- Situe sur la carte du monde les villes patrimoniales suivantes :
• Ottawa
• Rome
• Athènes
Pour cela, fais un point à peu près au bon endroit sur la carte et inscris le nom de
la ville lisiblement.
/25
/3
1
2
mer
3
4
pay
s
5
6
7
8
9
10
11
12
Lign
e
13
14
Lign
e
15
A B
C
D
E
L
F
G
H
I
J
K
M
N
O