Post on 22-Feb-2016
description
PASSEND ONDERWIJS
GEEN KIND MEER TUSSEN WAL EN SCHIPPresentatie jeugdartsen UM 24-06-2014
Wat roept dit op?
Kernwaarden veel SWV-en
- Subsidiariteit
- Solidariteit
- Betrokkenheid
- Gemeenschappelijkheid
- Duurzaamheid
Doelen en ambities
Voor alle kinderen (2-13jaar) passend onderwijs; samenhangend geheel van onderwijsvoorzieningen (en gezonde en veilige school)
Gezamenlijk verantwoordelijk voor alle leerlingen in de regio; zo thuisnabij mogelijk en binnen de reguliere context; zorgplicht in samenwerking, ook met gemeenten en jeugdhulp
Leerkrachten zijn goed toegerust
Vanuit een integrale en handelingsgerichte aanpak
Bestaande ter discussie, nieuwe mogelijkheden zien
Transparante toeleiding en / of toewijzing van extra zorg, incl. doelmatige investeringen
Rol ouders cruciaal; leerling en ouders participeren vanaf de start
PASSEND ONDERWIJS
Ieder kind de best passende
ontwikkeling; onderwijs dat bij hen past
Basisondersteuning: t/m niveau 4
Schematische weergave ondersteuningsstructuurZware onder-steuning (niveau 5b)
Lichte ondersteuning(bijv.
SBO, met
OPPen afspraak duur arrangement (niveau 5a)
Basisondersteuning
met maatwerk arrangement
(HGPD met bijv. eigen leerroute / OPP, al of
niet met PAB)
(niveau 4)
Regulier
onderwijsaanbod / basisondersteuning (niveau 1-3)
Cascademodelniveau 5 b
Cascademodelniveau 5 b
Ondersteuningsteam
Verantwoorde-lijkheid SWV
Basisondersteuning & ondersteuningsteams• School is eigenaar• Kleine expertiseteams gekoppeld aan scholen / clusters
van scholen• Ervaren ondersteuner (orthoped., psycholoog,…)• Expertise SBO, SO, AD, PO, Jeugdhulp
(…….jeugdarts) (1 kind-1 plan, 1 gezin-1 plan)
Waar nodig specialisme (……….via jeugdarts)• Leerling in zijn / haar kracht; zo volwaardig mogelijk
burgerschap• Leerkracht in zijn haar kracht• Ouders in hun kracht• Passende arrangementen, gekoppeld aan OPP• Ook bouw- en teamgericht• In verbinding met VVE en VO/VSO; schakelmomenten
altijd lastig
Functies ondersteuningsteamsSignaal is handelingsverlegenheid m.b.t. de ondersteuning van
een leerling.BaO- school blijft verantwoordelijk voor de inzet van
ondersteuningHandelingsverlegenheid kan betrekking hebben op:
Helder krijgen van de hulpvraag ( bv. aanvullende diagnostiek)Leerkracht: specifieke kennis en vaardigheid gerelateerd aan de
ondersteuningsbehoefte van de leerling ( kennis van leerlingkenmerken)
Groep: organisatie van de ondersteuning in de groepTeam: handelingsverlegenheid betreft ( deel van) het schoolteam
N.B.: rol / positie externe ondersteuners in lijn en afstemming met ondersteuningsteams
OndersteuningsteamsDe hulpvraag leerkracht/school dient en
curatief en ontwikkelingsgericht opgepakt te worden.
Leerling-adequate ondersteuning en leerkracht/school
leert ervan.
Preventie middels gestandaardiseerde consultatieve
begeleiding
Grenzen aan de basisondersteuning
Samen met ontvangende school (extra ondersteuning licht of zwaar), ouders, lid ondersteuningsteam perspectieven in beeld / OPP; altijd weging mogelijk terugkeerperspectief; deeltijdopties.
Vanuit match ondersteuningsbehoeften en benodigd arrangement
Deskundigenadvies, waar mogelijk op school
BTO: met name procedurele toetsing en toelaatbaarheidsverklaring (TLV)
Meer leerlingen thuisnabij passend onderwijs?
Minder leerlingen doen een beroep op licht / zware ondersteuning geheel of gedeeltelijk buiten de reguliere basisschool
Betaalbaarheid en vereveningsuitdaging: niet los van elkaar te zien:
SBO 2.7% SO 1.7%
Een dilemma geschetst; de uitwisseling opgezocht
Grenzen verlegd??!!
Dilemma of……....?????Een enkel kengetal nader beschouwd
Rechtstreekse instroom SWV soms > 70%!
Een voorbeeld toegelicht (cluster 4)
Feiten en dilemma’s
SO school:118 leerlingen72 leerlingen rechtstreekse instroom /
onderinstroomVan de 72 leerlingen 44 leerlingen
vanuit een plaatsbekostigde setting ingeschreven
En waar zijn leerlingen ingeschreven?
Maar ook prachtige ontwikkelingen en initiatieven: vaker regiospecifiek
Doorgaande lijnen PO-VO
Werkgroepen PO-VO: van techniek tot meer- en hoogbegaafdheid
Synthesegroepen: cluster 4 in regulier VO
DC naar CJG; onderwijs achter loket
Naar krachtigere verbindingen met VVE
En………vele “pareltjes” binnen de scholen
Relatie met gemeentelijk beleid.Beleid gemeenten.
Hulp moet passend zijn bij de vraag: licht en kort waar het kan, zwaar waar nodig.
1 Gezin 1 Plan is uitgangspunt (1 kind - 1 gezin - 1 plan)Keuzevrijheid voor jeugdhulp in evenwicht met
betaalbaarheidIngrijpen als de veiligheid van het kind in geding isBij ingewikkelde situaties zijn jeugdhulppartners
gezamenlijk verantwoordelijkDivers en flexibel aanbodBetaalbaar jeugdhulpstelsel met betekenis voor ouders
en jeugd.
PerspectiefWe kunnen het alleen maar samen
Overleg en afstemming met partners absoluut noodzakelijk; allemaal van harte uitgenodigd
Alleen een gezamenlijk willen en een gezamenlijke inspanning kan leiden tot het realiseren van onze ambitie
PASSEND ONDERWIJS:
FUNCTIONEEL VERBINDEN
GedachtewisselingWat roept het op?
Wat vraagt het van U? Hoe ziet u uw bijdragen in de lijn van passend onderwijs?
Welke betekenis kunt u hebben in de verbinding met de behandelinstituten?
………………………………………………………………………………
www.passendonderwijs.nl
Met vele links