MuLLLti - OOF 2011/01

Blended Leren voor Levenslang leerders in een Multicampus Context – (okt. 11 – okt 13)Blieck, Vandeput, Goeman, De Witte, Van Laer.

LNO2-congres 21 mei 2013 Arteveldehogeschool

Agenda

1. MuLLLti in een notedop

2. Casus SLO• Werkwijze• Ervaringen

3. Beschouwingen op projectniveau

Vragen/reacties?

1. Ondersteunen jullie blended, multicampus en levenslang leren op een andere manier (is er een andere manier) dan jullie ‘traditioneel’ onderwijs?

2. Welke mogelijkheden zien jullie in MCO?

1. Welke voorwaarden dienen er beleidsmatig te worden vervuld voor succesvolle aanpak van BL / MCO?

2. Welke ondersteuningsrollen kunnen er volgens jullie gedefinieerd worden? Waarom?

Wat hebben we geleerd?

We must identify and address challenges –

as a team!

Burton, S. en Bessette, D. (2013). Transforming Your Organisation tot Blended Learning: A Paradigm Shift (National Graduate School of Quality Management)

• Ruime waaier aan (digitale) mogelijkheden optimaal benutten

• Verschuiving realiseren binnen onderwijsaanbod

MuLLLti in een notedopSituatieschets

MuLLLti is ontstaan vanuit …

MuLLLti

http://www.kuleuven.be/personeel/jobsite/associatie, http://www.kuleuven.be/photodb

Werkstudenten

“Alle studenten die studeren combineren met een andere hoofdopdracht.”

http://www.kuleuven.be/photodb

Werkstudenten

• Stijgend aantal.• Willen meer flexibiliteit.• Kunnen niet altijd aanwezig zijn.• Hebben andere noden, vragen en verwachtingen.• ...

=> Maatwerk

Bron: http://www.cs.cmu.edu/~dleeds/teaching.gif

Waarom Blended leren?

1. Toegankelijke en flexibele trajecten

2. Katalysator voor transformatie “traditionele” aanpak onderwijs

3. Anders/beter aanwenden van beschikbare middelen

http://www.flickr.com/photos/wakingtiger/3157621376/sizes/m/in/photostream/ http://www.flickr.com/photos/xandercage/4642632285/sizes/m/in/photostream/ http://www.flickr.com/photos/drb62/2474763910/sizes/m/in/photostream/

http://www.kuleuven.be/photodb

“Onderwijs dat is ontworpen, aangeboden, ondersteund en/of beoordeeld tussen twee of meer geografische sites.”

Waarom MuLLLti ?

Om onderwijsaanbod voor werkstudenten ….. te maken

1. Flexibel(er)

2. Beter combineerbaar met werk

3. Meer op maat van werkstudenten

4. Samen met partnerinstellingen

5. …

http://www.kuleuven.be/photodb

Aanpak MuLLLti – 3 casussen

• 2 partnerinstellingen

• 3 OPO’s per richting per instelling (= 6 per casus)

1 23

1 23

Binnen elke casus – samenwerking

• (her)ontwerp leeromgeving• ontwikkeling les-, leer- en

toetsmaterialen• aanbieding• opvolging en ondersteuning• toetsing• organisatie

samen met de collega uit de partnerinstelling.

Maar ook professionalisering – Aanbodgestuurd en vraaggestuurd

Aanbodgestuurd - workshops:• Integreren onderwijstechnologie in de onderwijsleeromgeving.• (Online) coachen van studentengroepen.• Opmaken van een leerpad in eXe.

Vraaggestuurd

•…

Werkwijze…

• Werkwijze: ‘bottom-up’ o Gedeeltelijke investering projectmiddelen in MCO-groep

–> eigenaarschap en betrokkenheid verhogen.

o Geen centrale aansturing –> beleidsmaterie!

o Niveau opleidingsonderdeel, docent/lector neemt verantwoordelijkheid/leiding.

o Professionalisering is voorzien.

(vraaggestuurd en aanbodgestuurd)

werkwijze en ervaringenCasus Specifieke lerarenopleiding

kristof.dewitte@econ.kuleuven.beveerle.mommaerts@hubrussel.be

Fasen

1. Verkenning

2. Wat willen we doen?

3. Ontwikkeling en implementatie

4. Ervaringen: evaluatie en leermoment

Fase 1: verkenning

• Leren kennen van elkaars programma, curriculum en persoonlijkheid.

Fase 2: wat willen we doen?

1. Ontwikkelen van studiemateriaal

2. Blended learning

3. Multicampus onderwijs

4. Single campus onderwijs (alle studenten komen samen op 1 locatie)

Fase 3: Uitwerking en implementeren

1. Studiemateriaal

• Zelfstudiepakket via ppt. en camtasia.

• Ontwerp van een leerpad/studiewijzer voor elke les/sessie.

• Werken met FAQ

• Webcolleges opnemen

De lessen in Brussel en Leuven staan open voor studenten van beide instellingen. De studenten kunnen aansluiten bij de les naar keuze (HUB of KUL)

Studenten kenden het lesrooster van de andere campus en werden aangemoedigd (in de les en via Blackboard) om er heen te gaan.

2. Multicampusonderwijs

• Via video conferencing(sessies ‘uitwisselen’

en samen aanbieden)

• Op locatie

3. Lessen aanbieden

Sessie Voet@2010

• Door docenten: Uitwisselen best practices, geen uitwisseling van feitelijke

begeleiding. Uitwisselen van best practices, geen uniforme evaluatie.

• Van studenten o.m. Faq Studiewijzer

4. Begeleiding opvolging en evaluatie van studenten

Fase 4: ervaringen – evaluatie en leermomentBeschouwingen lectoren/docenten vanuit de casus

• ‘We zijn duidelijk positief over het project’:o Samenwerken geeft een meerwaarde.o Uitwisselen van (cursus)materialen is verrijkend.

• Maar ondervonden ook aandachtspunteno Uitwerken van onderwijs in Blended learning is

tijdsintensief.o Technische / financiële / organisatorische bottlenecks.o Voldoende onderwijs-technologische ondersteuning is

nodig.

Fase 4: ervaringen – evaluatie en leermomentBeschouwingen studenten vanuit de casus

Studenten sensibiliseren!

omtrent de meerwaarde van

multicampusonderwijs

Vanuit perspectief van onderwijsondersteuner

Beschouwingen op projectniveau

Beschouwingen op projectniveau Ervaringen• Beleid

o Geloof maar geen aansturing.

• Docenten

o Motivatie en betrokkenheid is variabel.o Waarom MCO?o Arbeidsintensief.o Verschillen in (technologische) deskundigheid.o Wissels in de opdrachten.

Leermoment• Beleid

o Visie (MCO / BL) – waarom?o Afbakenen doelgroep?o Aansturing en opvolging is wenselijk.

• Docenten

o Breng deskundigheid in kaart.o Heb oog voor onderwijsvisie.o Bestendig opdrachten.o Voorzie voldoende ruimte.o Voorzie ondersteuning.o Kanaliseer motivatie.

Beschouwingen op projectniveau Ervaringen• Ondersteuners (professionalisering)

o Weinig vragen van docenten/lectoren.o Aanbodgestuurde professionalisering krijgt moeizaam vorm.o Werking binnen de partnerinstellingen verschilt.

Leermoment• Ondersteuners (professionalisering)

o Wordt betrokken vanaf de start.o Voorzie aanbodgestuurde coaching i.f.v. noden.o Speel in op vragen.o Wees deel van het team.

o Make IT work and communicate!

Beschouwingen op projectniveau Ervaringen• Studenten

o Zien meerwaarde van MCO niet steeds in.o Alle studenten plukken de vruchten.

• Administratie

o Vooral praktische problemen.

Leermoment• Studenten

o Informeer studenten.o Visie op MCO/BL – waarom?o Aandacht voor werkstudenten is wenselijk maar...

• Administratie

o Betrek adminstratie.o Stroomlijnen deze processen tussen instellingen.

Samenwerken, ook tussen instellingen.

Rol van de ondersteuner:

•(Operationele) technologische kennis.•Integratie technologie in ond.•Inhoud en vormgeving ond.•Samenwerking o.m. collega-ondersteuner uit de partnerinstelling.

Handelend vanuit kennis werkcontext lector/docent.

Wat hebben we geleerd?

We must identify and address challenges -

as a team!

Burton, S. en Bessette, D. (2013). Transforming Your Organisation tot Blended Learning: A Paradigm Shift (National Graduate School of Quality Management)

• Ruime waaier aan (digitale) mogelijkheden optimaal benutten

• Verschuiving realiseren binnen onderwijsaanbod

Vragen/reacties?

1. Ondersteunen jullie blended, multicampus en levenslang leren op een andere manier (is er een andere manier) dan jullie ‘traditioneel’ onderwijs?

2. Welke mogelijkheden zien jullie in MCO?

1. Welke voorwaarden dienen er beleidsmatig te worden vervuld voor succesvolle aanpak van BL / MCO?

2. Welke ondersteuningsrollen kunnen er volgens jullie gedefinieerd worden? Waarom?

Relevante literatuur

• Boeren, E. & Nicaise, I. (2009). Onderwijs voor volwassenen: wie neemt deel en waarom?in L. Vanderleyden, M. Callens & J. Noppe (red.), De Sociale Staat van Vlaanderen 2009, pp. 315-333. Brussel: Studiedienst van de Vlaamse regering 466 p., ISBN 9789018179106 publicatienr. 1277

• Flllex consortium (2012). FLLLEX: Towards an institutional strategy for lifelong long learning in professional higher education (in press).

• Picciano, A. and Dziuban, C. (EDs.) (2007). Blended Learning: Research Perspectives. United States of America: the Sloan Consortium.

• Roschelle, J. M., Pea, R. D., Hoadley, C. M., Gordin, D. N. & Means, B. (2000). Changing how and what children learn in school with computer-based technologies. Children and computer technology, 10(2), 76-101.

• Burton, S. en Bessette, D. (2013). Transforming Your Organisation tot Blended Learning: A Paradigm Shift (National Graduate School of Quality Management)

http://www.academia.edu/3062523/Transforming_Your_Organization_to_Blended_Learning_A_Paradigm_Shift

Any part of this document may be reproduced without permission but with attribution to the authors.

© 2013 MuLLLti (Blieck, Vandeput, Goeman, De Witte, Van Laer) under a Creative Commons Attribution-ShareAlike license: http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/.