Post on 03-Jun-2020
Leerlingen coachen in projecten,
hoe geef je effectieve feedback?
Workshop
Door Bernice d’Anjou en Nine Sellier
Ijsbreker
Doelen voor de workshop
Welke doelen hebben jullie voor deze workshop?
Wat willen jullie vanmiddag leren?
Hoe ziet de praktijk rondom feedbackeruit voor jullie?
Huidige feedbackgesprekken
Docenten hebben vaak de overhand in het feedback gesprek
De inhoud gaat vaak over persoonlijke eigenschappen van de leerling1
Implementatie van feedback door leerlingen ontbreekt vaak
[1] Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of educational research, 77(1), 81-112.
Belangrijke aspecten van effectieve feedback
Inhoud van feedback Rol van deelnemers in het gesprek
Documentatie van het gesprek
Inhoud van feedback
taak
aanpak
richtingbepalen-controleren- s
turen
-
Hattie en Timberley (2007) definiëren vier niveaus van feedback1:
Taak, aanpak, zelfsturing, persoon
Feedback is het meest effectief wanneer het de volgorde van taak, aanpak en zelfsturing aanhoudt
Feedback op persoon-niveau is het meest ineffectief
[1] Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of educational research, 77(1), 81-112.
Rol van deelnemers in het gesprek
Betrokkenheid en actieve rol van deelnemers
Tastbare onderdelen dienen als katalysator2 voor de betrokkenheid van deelnemers.
Voorbeeld feedback vragen op kaartjes als prompts voor discussie.
[2] Hummels, C. & Van Dijk, J. (2015). Seven principles to design for embodied sensemaking. Conference Paper: TEI ‘15 Proceedings of the 9thInternational Conference on Tangible, Embedded and Embodied Interaction: Stanford, University, USA.
Documentatie van het gesprek
Afsluiting van het gesprek
Belang van reflectie van leerlingen bij de afsluiting van het gesprek.
Feedup1: “Wat wil je bereiken?"Feedback1: "Hoe gaat het?"Feedforward1: "Hoe ga je nu verder?”
[1] Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of educational research, 77(1), 81-112.
De Gesprekstool
Rollenspel met de Gesprekstool
taak
taa
k
ta
ak
ta
ak
ta
ak
taak
taak
taak
taak
taak taak
taak
taak
aanpak
aanpak aanpak
aanpak
aanpak aanpak
a
anpa
k
a
anpa
k
aa
npak
a
anpa
k
aanpak
aanpak
aanpak
sturen
richtin
g bepa
len
c
ontr
oler
en
st
uren
r
icht
ing b
ep
alen
controleren sturen richting bepalen controleren sturen
richting bepalen controleren sturen
afsluiting
a
fslu
iting
afsluiting
afsluiting afsluiting
aanpak
taak
richtingbepalen-controleren- s
turen
-
afsluiting
Nu gaan jullie een feedback gesprek met jullie leerlingen simuleren via een rollenspel
Nabespreken
Wat hebben jullie geleerd tijdens de workshop (rollenspel/presentatie) en hoe kunnen jullie dit toepassen in jullie dagelijkse praktijk?
Sluit wat je geleerd hebt aan bij jullie doelen voor deze workshop?
Afsluiting