Leerlingen coachen in projecten,

hoe geef je effectieve feedback?

Workshop

Door Bernice d’Anjou en Nine Sellier

Ijsbreker

Doelen voor de workshop

Welke doelen hebben jullie voor deze workshop?

Wat willen jullie vanmiddag leren?

Hoe ziet de praktijk rondom feedbackeruit voor jullie?

Huidige feedbackgesprekken

Docenten hebben vaak de overhand in het feedback gesprek

De inhoud gaat vaak over persoonlijke eigenschappen van de leerling1

Implementatie van feedback door leerlingen ontbreekt vaak

[1] Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of educational research, 77(1), 81-112.

Belangrijke aspecten van effectieve feedback

Inhoud van feedback Rol van deelnemers in het gesprek

Documentatie van het gesprek

Inhoud van feedback

taak

aanpak

richtingbepalen-controleren- s

turen

-

Hattie en Timberley (2007) definiëren vier niveaus van feedback1:

Taak, aanpak, zelfsturing, persoon

Feedback is het meest effectief wanneer het de volgorde van taak, aanpak en zelfsturing aanhoudt

Feedback op persoon-niveau is het meest ineffectief

[1] Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of educational research, 77(1), 81-112.

Rol van deelnemers in het gesprek

Betrokkenheid en actieve rol van deelnemers

Tastbare onderdelen dienen als katalysator2 voor de betrokkenheid van deelnemers.

Voorbeeld feedback vragen op kaartjes als prompts voor discussie.

[2] Hummels, C. & Van Dijk, J. (2015). Seven principles to design for embodied sensemaking. Conference Paper: TEI ‘15 Proceedings of the 9thInternational Conference on Tangible, Embedded and Embodied Interaction: Stanford, University, USA.

Documentatie van het gesprek

Afsluiting van het gesprek

Belang van reflectie van leerlingen bij de afsluiting van het gesprek.

Feedup1: “Wat wil je bereiken?"Feedback1: "Hoe gaat het?"Feedforward1: "Hoe ga je nu verder?”

[1] Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of educational research, 77(1), 81-112.

De Gesprekstool

Rollenspel met de Gesprekstool

taak

taa

k

ta

ak

ta

ak

ta

ak

taak

taak

taak

taak

taak taak

taak

taak

aanpak

aanpak aanpak

aanpak

aanpak aanpak

a

anpa

k

a

anpa

k

aa

npak

a

anpa

k

aanpak

aanpak

aanpak

sturen

richtin

g bepa

len

c

ontr

oler

en

st

uren

r

icht

ing b

ep

alen

controleren sturen richting bepalen controleren sturen

richting bepalen controleren sturen

afsluiting

a

fslu

iting

afsluiting

afsluiting afsluiting

aanpak

taak

richtingbepalen-controleren- s

turen

-

afsluiting

Nu gaan jullie een feedback gesprek met jullie leerlingen simuleren via een rollenspel

Nabespreken

Wat hebben jullie geleerd tijdens de workshop (rollenspel/presentatie) en hoe kunnen jullie dit toepassen in jullie dagelijkse praktijk?

Sluit wat je geleerd hebt aan bij jullie doelen voor deze workshop?

Afsluiting