Hoe kan leertechnologie het MBO versterken?

De Ontplooiing?

Daarom….

• (ICT en onderwijs: vele vormen)

• Redenen om ICT binnen het MBO te gebruiken

• Trends

• Hoe kan ICT leren en doceren versterken?

• Menselijke factor

• Discussies en vragen tussendoor

ICT en onderwijs: vele vormen

Vijf ‘delivery modes’

Geen ICT Volledig online

Face 2 Face

Onder-steunend Flipped Hybride Online

afstand

Bron: Tony Bates, OWD 2015

Blended learning

Online & tijdens bijeenkomstenSynchroon & asynchroon

Gestuurd & zelfgestuurd

MBO-instelling & elders

Veel of minder ICT

Samenwerkend & individueel

Diverse technologieën

Verschillende leeractiviteiten

Elf modellen blended learning

Klassikaal ondersteund model

Klassikaal les (met

smartboard of student response

systeem)

Opdrachten inleveren

Materialen online

Flipped classroom model

Online instructie (bijv.

kennisclips) Check (thuis of op

school)

Oefenen, verwerken,

interactie op school

Complete blend model

Online leren (asynchroon)

Online begeleiding (synchroon)

Werkplek leren (stage,

werk)

F2F begeleiding

Oefenen, verwerken,

interactie op school, instructie

beperkt

Virtual class

(synchroon)

Redenen

Belangrijk….

• Waarom (context)?

• Welke doelen willen we bereiken?

• Welk model past daar bij?

• Wat is nodig om dat te realiseren?

Redenen ICT in onderwijs

Foto: Stockfoto © wu kailiang #2077680

Redenen ICT in onderwijs

Foto: Stockfoto © wu kailiang #2077680

Flexibilisering en personaliseringEfficiëntie verbeteren

Zicht op voortgang verbeterenLeeromgeving vergroten

Krachtige leeromgeving realiseren (kwaliteit)

Interactie didactiek en technologie

Trends

Slechte inschatters impact technologie

Didactische verrijking

Virtual reality

Foto: http://markthalrotterdam.nl/persbericht-ruim- 100-appartementen-in-markthal-rotterdam-verkocht/

Organiseren flexibiliteit (grenzen vervagen)

Digitale badges en microcredentialing

Persoonlijke leeromgeving (instellingsoverstijgend leren)

MBOBedrijfBijbaanHobby

Netwerk

Adaptief leren wordt mogelijk

Condities Acties Data

Adaptieve leeromgeving voor wendbaar onderwijs

Foto: Biljuska1

Learning analytics

Bron: Bomas, E. (2014). Learning Analytics and Visualisation of Data. http://www.slideshare.net/kennisnet/lace-medea-brussel2014vslides

Digitaal toetsen en learning analytics

Bron: Bomas, E. (2014). Learning Analytics and Visualisation of Data. http://www.slideshare.net/kennisnet/lace-medea-brussel2014vslides

Kunstmatige intelligentie

Kunstmatige intelligentie

Kunstmatige intelligentieOok: slimmer zoeken,

slimmer aanbevelen, data analyseren, automatisch nakijken (tekstanalyse),

automatisch vragen beantwoorden

Hoe kan ICT leren en doceren versterken?

David Merrill (2002), First Principles of Instruction

Voorkennis activeren

Brainwriting via Padlet

Quiz via Kahoot

Zelftest ELO

Modelleren

Modelleren

Zorg voor regelmatige en relevante interacties (bij de les houden)

Huisregels (o.a. over chatgebruik)Snel feedback geven

Veel afwisseling, veel dia’sAparte moderator bij grote groepen

Interactieve educatieve content

Wat is de potentie van de trends?

Problem Activation Demonstration Application Integration

VR

MicrocredentionalsPLE

Adaptief

LA

AI

Menselijke factor

Foto: Megan Choo

1 Gaat nooit werken

2 Wachten tot alle issues zijn opgelost

3 Rustig aan, problemen voorkomen

4 Logisch en planmatig opereren

5 Opschieten!

6 Leidt volledig op met ICT

Hoe kijken medewerkers aan tegen ICT en leren?

Focus je bij de implementatie niet op de

Iejoors en laat de Teigetjes niet een te dominante rol

spelen!

Ontwikkel strategie beperkingen

veranderbereidheid tegen gaan

Foto: ethomsen

Wat beperkt veranderbereidheid?

• De verandering is niet in het belang van de medewerkers (status, positie, plezier in het werk, autonomie, kwaliteit werk, werkdruk, teacher bandwith problem (D. Wiley), enzovoorts)

• Onduidelijkheid (gevolgen voor de functie, verkeerde of andere verwachtingen, doelen)

• Medewerkers weten het beter (ICT roept meer problemen op, lost niks op, enzovoorts)

• Angst niet aan de nieuwe eisen te kunnen voldoen (vertrouwen in eigen kunnen, ICT-vaardigheden, ruimte om zich voor te bereiden)

Naar: H. Nathans, 1994

Wat beperkt veranderbereidheid?

• Opleiders/docenten voelen zich niet serieus genomen (zij zijn immers specialist op het gebied van leren)

• ICT-ers voelen zich niet serieus genomen (zij hebben verstand van security etc)

• Medewerkers zien de zin er niet van in (geen betekenis, het gaat toch goed….)

Foto: http://www.flickr.com/photos/bluedharma/86218554/

Leren komt van Venus, ICT van Mars

Innoveren vs beheersen

Diverse wensen vs beperkte capaciteit

Experimenten vs beveiliging

Foto: http://www.flickr.com/photos/21499556@N04/2701802631/

Organiseer dialoog ICT-beheer en opleiden

Communiceer, communiceer, communiceer

Wees reëel

Tips• Vertrek vanuit visie en ontwikkel modellen

blended learning

• Kijk integraal naar leerdoelen, leerinhouden, didactiek en leertechnologie (en interactie)

• Kijk naar wat werkt, maar durf ook te experimenteren

• Wat is de aard van weerstanden? -> strategie

• Dialoog onderwijs en ICT

• Geef het goede voorbeeld

Mensen doen niet wat je zegt. Ze doen wat je doet.

Wim Schreuders, 2013

Vragen?

http://www.wilfredrubens.com wilfred@wilfredrubens.com

@wrubens