Hoe gaan andere onderwijssystemen met zwakke leerlingen om? Alternatieven voor zittenblijven

Barbara Belfi, Heidi Knipprath, Bieke De Fraine & Mieke GoosCentrum voor Onderwijseffectiviteit en -Evaluatie

1. Inleiding

Vaststelling

– In elk onderwijssysteem zijn er leerlingen die het moeilijker hebben op school (prestaties en/of psychosociaal)

–Verschillende onderwijssystemen gaan hier op een andere manier mee om

1. Inleiding

• Studie Dupriez en collega’s (2008)

Model 1 = scheidingsmodel tracking in SO zittenblijven in BaO en SO Vlaanderen, Nederland, Luxemburg, Duitsland, Oostenrijk en

Zwitserland

Model 2 = ‘à la carte’ integratiemodel

gemeenschappelijk curriculum tot en met 16 jaar binnenklasgroepering in BaO flexibele niveaugroepering per vakgebied in SO Groot-Brittannië, Verenigde Staten, Canada, Australië en

Nieuw-Zeeland

1. Inleiding

• Studie Dupriez en collega’s (2008) (vervolg)

Model 3 = uniforme integratiemodel

gemeenschappelijk curriculum tot en met 14, 15 of 16 jaar zittenblijven in BaO en SO Zuid-Europese landen (o.a. Frankrijk, Spanje en Portugal)

1. Inleiding

• Studie Dupriez en collega’s (2008) (vervolg)

Model 4 = geïndividualiseerde integratiemodel leerjaaroverstijgend onderwijs één-op-één begeleiding looping onderwijs in kleine klassen Zweden, Noorwegen, Finland en IJsland

de kleinste leerlingenverschillen op het gebied van prestatieniveau, SES en klasklimaat worden geboekt

door onderwijssystemen die behoren tot Model 4

1. Inleiding

• Onderzoeksvraag–Welke elementen maken

dat de Scandinavische onderwijssystemen zo’n effectieve systemen zijn voor de leerkansen van zwakke én sterke leerlingen?

2. Basiselementen Model 4

Didactiek

Organisatie

Leefklimaat

Evaluatie

2. Basiselementen Model 4

• Basiselement 1 = Leefkimaat

–een positieve en stimulerende relatie tussen school/leerkracht enerzijds en leerlingen en ouders anderzijds via werken aan positieve leerkracht-leerlingrelatie ouderbetrokkenheid extra-curriculaire activiteiten

2. Basiselementen Model 4

• Basiselement 2 = Organisatie

– leerjaaroverstijgende initiatieven zoals

leerjaaroverstijgende klassen multileerjaarklassen looping

– kleinere klassen

– extra onderwijskundig personeel in de klas

– student tutoring

2. Basiselementen Model 4

• Basiselement 3 = Didactiek

–differentiatie via

coöperatief leren peer tutoring

– leren met behulp van ICT

2. Basiselementen Model 4

• Basiselement 4 = Evaluatie

–curriculumgebaseerde evaluatie via het gebruik van

leerlingvolgsysteem

2. Basiselementen Model 4

• Onderzoeksgebaseerde interventiestrategieën !

–Deze basiselementen worden steevast in de onderzoeksliteratuur aangehaald als meest effectieve interventiemethoden bij leermoeilijkheden

Alternatieven voor zittenblijven in Vlaanderen ?

Bedankt voor uw aandacht!

Suggesties? Bedenkingen?

Barbara.Belfi@ped.kuleuven.be

Bieke.DeFraine@ped.kuleuven.be