Hoe gaan andere onderwijssystemen met zwakke leerlingen om? Alternatieven voor zittenblijven
description
Transcript of Hoe gaan andere onderwijssystemen met zwakke leerlingen om? Alternatieven voor zittenblijven
Hoe gaan andere onderwijssystemen met zwakke leerlingen om? Alternatieven voor zittenblijven
Barbara Belfi, Heidi Knipprath, Bieke De Fraine & Mieke GoosCentrum voor Onderwijseffectiviteit en -Evaluatie
1. Inleiding
Vaststelling
– In elk onderwijssysteem zijn er leerlingen die het moeilijker hebben op school (prestaties en/of psychosociaal)
–Verschillende onderwijssystemen gaan hier op een andere manier mee om
1. Inleiding
• Studie Dupriez en collega’s (2008)
Model 1 = scheidingsmodel tracking in SO zittenblijven in BaO en SO Vlaanderen, Nederland, Luxemburg, Duitsland, Oostenrijk en
Zwitserland
Model 2 = ‘à la carte’ integratiemodel
gemeenschappelijk curriculum tot en met 16 jaar binnenklasgroepering in BaO flexibele niveaugroepering per vakgebied in SO Groot-Brittannië, Verenigde Staten, Canada, Australië en
Nieuw-Zeeland
1. Inleiding
• Studie Dupriez en collega’s (2008) (vervolg)
Model 3 = uniforme integratiemodel
gemeenschappelijk curriculum tot en met 14, 15 of 16 jaar zittenblijven in BaO en SO Zuid-Europese landen (o.a. Frankrijk, Spanje en Portugal)
1. Inleiding
• Studie Dupriez en collega’s (2008) (vervolg)
Model 4 = geïndividualiseerde integratiemodel leerjaaroverstijgend onderwijs één-op-één begeleiding looping onderwijs in kleine klassen Zweden, Noorwegen, Finland en IJsland
de kleinste leerlingenverschillen op het gebied van prestatieniveau, SES en klasklimaat worden geboekt
door onderwijssystemen die behoren tot Model 4
1. Inleiding
• Onderzoeksvraag–Welke elementen maken
dat de Scandinavische onderwijssystemen zo’n effectieve systemen zijn voor de leerkansen van zwakke én sterke leerlingen?
2. Basiselementen Model 4
Didactiek
Organisatie
Leefklimaat
Evaluatie
2. Basiselementen Model 4
• Basiselement 1 = Leefkimaat
–een positieve en stimulerende relatie tussen school/leerkracht enerzijds en leerlingen en ouders anderzijds via werken aan positieve leerkracht-leerlingrelatie ouderbetrokkenheid extra-curriculaire activiteiten
2. Basiselementen Model 4
• Basiselement 2 = Organisatie
– leerjaaroverstijgende initiatieven zoals
leerjaaroverstijgende klassen multileerjaarklassen looping
– kleinere klassen
– extra onderwijskundig personeel in de klas
– student tutoring
2. Basiselementen Model 4
• Basiselement 3 = Didactiek
–differentiatie via
coöperatief leren peer tutoring
– leren met behulp van ICT
2. Basiselementen Model 4
• Basiselement 4 = Evaluatie
–curriculumgebaseerde evaluatie via het gebruik van
leerlingvolgsysteem
2. Basiselementen Model 4
• Onderzoeksgebaseerde interventiestrategieën !
–Deze basiselementen worden steevast in de onderzoeksliteratuur aangehaald als meest effectieve interventiemethoden bij leermoeilijkheden
Alternatieven voor zittenblijven in Vlaanderen ?