GrensoverschrijdendeexperimentenineenProfessioneleLeergemeenschap

CongresvoorLerarenopleiders2016

'ProfessionaliserenINenDOORonderzoek' WenckjeJongstra IetjePauw HugovandenEnde

OpzetpresentaKe

1.Projectbeschrijving2.Theore4scheachtergronden3.Discussie:hobbelsenkansenDezebijdragemaaktinzichtelijkhoeprak4jkgerichtonderzoekendeonderwijsprak4jkinterfererenenhoedesamenwerkingtussenverschillendeactoreninhetonderwijsdeonderwijsprak4jkkanversterken.Uitgangspunthierbijishetlereninentussenverschillendesystemen(boundarycrossing).

4februari2016 2CongresvoorLerarenopleiders2016'ProfessionaliserenINenDOORonderzoek'

ProjectbeschrijvingVersterkingsamenwerkingmethetwerkveld

4februari2016

SubsidieregelingVersterkingSamenwerkingWerkveldenLerarenopleiding(duurvierjaar)Vierbesturenbijbetrokken:100scholenen2000leerlingenCursusvorm:bovenbestuurlijkeProfessioneleLeergemeenschap:BegrijpendLezen(TALIS,2015)

Cohort1415zescursistenCohort1516der4encursisten

3CongresvoorLerarenopleiders2016'ProfessionaliserenINenDOORonderzoek'

Doelprojectenopbouw

Doelvanditprojectsamenwerkingophetgebiedvanrelevanteonderwijsthema’stussenlerarenopleidingenenscholeninhetpo,voenmboversterken.Erzijnprofessioneleleergemeenschappen(PLG’s)geformeerd,diedriejaargaanfunc4oneren.Jaar1 Kennisdeling,uitwisselingenreflec4ebovenschoolsePLG

inbrenguitanderesystemenJaar2/3 BetrokkenenvormeneeninternePLGinzijneigen

systeem: doel:vernieuwendeinterven4esontwikkelen,diede opbrengstenvanteamlerenalsde opbrengstenvanbegrijpendlezenverhogen

4februari2016CongresvoorLerarenopleiders2016'Professionaliseren

INenDOORonderzoek' 4

UitgangspuntenformeringPLG

•  Bovenschoolsescholingcombinerenmetteamleren-lerenbinnendecontextvandeeigenschool(TALIS)

•  Inrich4ngPLG’sopbasisvankenmerkenPLGDuFour&Fullan(2013)

•  Ruimtevoorreflec4eopbasisprocessenteamlerenvanDecuyper,DochyenVandenBossche(2010)

4februari2016 5CongresvoorLerarenopleiders2016'ProfessionaliserenINenDOORonderzoek'

KenmerkenvaneeneffecKeveprofessioneleleergemeenschap

(DuFour&Fullan,2013)

1.  gedeeldemissie,waardenendoelstellingengerichtophetlerenvandeleerlingen;

2.  eencultuurvansamenwerkingmetdefocusophetlerendooriedereen;

3.  gezamenlijkonderzoeknaardebesteprak4jkvoorbeeldenennaardehuidigewerkelijkheid;

4.  ac4egerichtheid:lerendoortedoen;5.  eenvoortdurendstrevennaarverbetering;6.  resultaatgerichtwerken.

4februari2016 6CongresvoorLerarenopleiders2016'ProfessionaliserenINenDOORonderzoek'

TeamenteamlerenDecuyper,Dochy,&VandenBossche(2010)

Teamlerenisbelangrijkopdrieniveaus:>  Individueelleren>  Effec4evewerkingvanhetteam>  Organisa4elereneninnoveren

Verwarring:30verschillendedefini4esvanteamlerenenveelconcepteninomloopvoor‘teamleren’Team=‘collec;onofindividualswhoareinterdependentintheirtaskswhoshareresponsibilityforoutcomes,whoseethemselvesandwhoareseenbyothersasanintactsocialen;tyembeddedinoneormorelargersocialsystems(Cohen&Bailey,1997)

CongresvoorLerarenopleiders2016'ProfessionaliserenINenDOORonderzoek' 74februari2016

IntegraKvesystemmodelforteamlearning(Decuyperetal.2010,p.115)

CongresvoorLerarenopleiders2016'ProfessionaliserenINenDOORonderzoek' 84februari2016

CollecKeveleerproces(Decuyperetal.(2010)Niveausvancommunica-evehandelingen

Basisprocessenbeschrijvenwatergebeurtalsteamsleren

1)Delen,2)Co-construcKe,3)ConstrucKefconflictFaciliterendeprocessenbeïnvloedeneffec4viteitenefficiën4evancollec4eveleerproces,teamleert‘opjuistemanier’

4)GroepsreflecKe,5)GroepsacKviteit,6)BoundarycrossingOpslagenterughalengezamenlijkeuitkomstenformulerenenopslaan

7)Opslagen8)Terughalen

CongresvoorLerarenopleiders2016'ProfessionaliserenINenDOORonderzoek' 94februari2016

FuncKevandebasisprocessen

BasisprocessenDelen:kennis/meningdelen,ontvangendepar4jkentbetekenistoeCo-construcKe:reagerenopkennis/mening:collec4efprocesvanherdefiniëringenperfec4oneringvanbestaandekennisConstrucKeveconflicten:alsmenhetnieteensismetmening/kennis

FaciliterendeprocessenGroepsreflec4eGroepsreflecKe:nodigomdiscrepan4etussenhuidigeengewenstesitua4e tebereiken(doelen)GroepsacKviteit:faciliteerteffec4everenefficiënterleerprocesBoundaryCrossing:communica4evehandelingenmetactorenbuitengrenzenvandegroep

Opslagenterughalen

CongresvoorLerarenopleiders2016'ProfessionaliserenINenDOORonderzoek' 104februari2016

Boundarycrossing

“boundariesrefertotheintangiblebutveryreallineswhichseparatepersonfromperson,groupfromgroup,andgroupfromorganisa4on.”Voorbeelden•  NetworkingacKviKes•  AmbassadoracKviKes

CongresvoorLerarenopleiders2016'ProfessionaliserenINenDOORonderzoek' 114februari2016

GroepsacKviteit:teamexperiment

“Learningbydoing”Gebruikmakenvangeplandeenongeplandeac4viteitenDoel:testenvan•  hypotheses;•  gedeeldementalemodellen;•  genomenbeslissingenindeprak4jk.

CongresvoorLerarenopleiders2016'ProfessionaliserenINenDOORonderzoek' 124februari2016

VernieuwendeintervenKebegrijpendlezen

Mul4disciplinaireaanpak(leesmo4va4e,jeugdliterairetekstenenwereldoriënta4e).Doel:gemo4veerde,kri4schelezerslezersopleidenDiepertekstbegripleidttotuitbreidingkennisvandewereld(Koning&VanderSchoot2014;Land&Sanders2007).Deleerlingenstellenzichzelfvragen,gebruikenhunzintuigenengaaningesprek.Teamexperimenteninzake:•  besprekenvanverbeeldeteks4nhoudenopeendieper

tekstniveau;•  creërenvaneeneigencorpusinforma4evetekstenvan

jeugdliteraireauteurs.

4februari2016 13CongresvoorLerarenopleiders2016'ProfessionaliserenINenDOORonderzoek'

Grensoverschrijdend?

•  Verschillendesystemenlerenvanelkaar(boundarycrossing);

•  Erisruimtevoorteamexperimenten;•  Deaanpakvanbegrijpendlezenisvernieuwend:

mul4disciplinairebenaderingvanbegrijpendlezen;Opmicroniveau:•  Kennisvandewereldwordtuitgebreiddoor

leerlingen

4februari2016CongresvoorLerarenopleiders2016'ProfessionaliserenINenDOORonderzoek' 14

Hobbelsenkansen

Hobbels1.  WaardevanPLGopteamniveau?2.  Teacherleader?3.  Vankennishalennaarkennisbrengen?

Kansen1.  Zelfsturendleren!2.  Groepsovers4jgendleren!3.  Diepertekstbegripvoorallebetrokkenen!

4februari2016 15CongresvoorLerarenopleiders2016'ProfessionaliserenINenDOORonderzoek'

4februari2016

•  Decuyper,S,Dochy,F.,&VandenBossche,P.(2010).Graspingthedynamiccomplexityofteamlearning:Anintegra4vemodelforeffec4veteamlearninginorganisa4ons.Educa;onalResearchReview,5,111-133.

•  DuFour,R.,&Fullan,M.(2013).CulturesBuilttoLastSystemicPLCsatWork.Bloomington,IN:Solu4onTreePress.

•  Ende,H.vanden,Jongstra,W.,&Pauw,I.(2015).Samenlerenoverbegrijpendlezenineenprofessioneleleergemeenschap.A.Motart,&S.Vanhooren(Eds.).29steConferen;eOnderwijsNederlands.pp.53-56.Gent:AcademiaPress.

•  Jongstra,W.,Ende,H.vanden,&Pauw,I.(2015).Grensoverschrijdendeexperimentenineenprofessioneleleergemeenschap.Overexperimenterenenlerenmetelkaarenlereninentussenorganisa4es.Veerkracht,12(3),20-23.

•  Koning,B.B.de,&Schoot,M.vander(2014).Hoeziejijhetvoorje?Eenkri4scheblikopdehedendaagseonderwijsprak4jkvanbegrijpendlezen.PedagogischeStudiën,91(6),422-430

•  Land,J.,&Sanders,T.(2007).Lezen.Leukénleerzaam?OvertekstbegripvanVMBO’ers.D.Schram(ed).LezeninhetVMBO.Onderzoek–Interven;e–Prak;jk.S4ch4ngLezenreeks,deel11,pp.124-150.Amsterdam:S4ch4ngLezen.

•  Samenwerkingsverbandmijnplein-SKOFV-KPZ(2014).Versterkingsamenwerkingmijnplein-SKOFVendelerarenopleidingKPZ.Aanvullendac;viteitenplanenbegro;ng.Zwolle:Samenwerkingsverbandmijnplein-SKOFV-KPZ.

•  TALIS.TeachingandLearningInterna4onalSurvey.OECD(2015),EmbeddingProfessionalDevelopmentinSchoolsforTeacherSuccess.TeachinginFocus,10,OECDPublishing,Paris.DOI:htp://dx.doi.org/10.1787/5js4rv7s7snt-en

Literatuurlijst

16CongresvoorLerarenopleiders2016'ProfessionaliserenINenDOORonderzoek'

ReacKe? Vragen?

WenckjeJongstra w.jongstra@kpz.nlIetjePauw i.pauw@kpz.nlHugovandenEndeh.ende@kpz.nlwww.kpz.nl

4februari2016 17CongresvoorLerarenopleiders2016'ProfessionaliserenINenDOORonderzoek'