Post on 24-Jun-2020
1
NY UDDANNELSE 2016DORTE STEENBERG, NÆSTFORMAND, DSR
JANUAR 2016
MED TILFØJELSER AF HELLE
:
2. NIVEAU:
For at skifte fra
Bold til Regular; klik på
For at skifte tilbage klik på
INDHOLDSSIDE
AGENDA
• Hvad er baggrunden
• Hvad er nyt – struktur, begreber, indhold
• Hvordan ser formålsparagraffen ud?
• Hvilke læringsmål for viden, færdigheder og kompetencer
• Øvrige input
• Hvad sker der nu?
• Uddannelsesudvalgenes rolle
2
:
2. NIVEAU:
For at skifte fra
Bold til Regular; klik på
For at skifte tilbage klik på
INDHOLDSSIDE
HVORDAN STARTEDE DET
Baggrundsrapporter
Ministeriets rapport, udarbejdet af New Insight A/S 2014,
Uddannelsesfremsyn på sundhedsområdet : med
særligt fokus på professionsbacheloruddannelserne
Sundhedskartellets rapport udarbejdet af Implement
Consulting Group og Aalborg Universitet 2014,
Kompleks fremtid og refleksive
sundhedsprofessionelle : Om videreudvikling og
forbedring af sundhedsuddannelserne. Afrapportering
af Sundhedskartellets uddannelsesprojekt
KL's udspil 2014, Next Practice – Udvikling af det nære
sundhedsvæsen gennem bedre sundhedsuddannelser
Danske Regioners rapport 2012, Kvalitet i fremtidens
sundhedsuddannelser - Uddannelsespolitisk oplæg
3
:
2. NIVEAU:
For at skifte fra
Bold til Regular; klik på
For at skifte tilbage klik på
INDHOLDSSIDE
HUSK!
4
• Alle forslag er udelukkende den monofaglige gruppes input.
• Høring og bekendtgørelsestekst kan ændre på indhold.
:
2. NIVEAU:
For at skifte fra
Bold til Regular; klik på
For at skifte tilbage klik på
INDHOLDSSIDE
HVAD ER NYT - STRUKTUR
5
• Semester-opdelt uddannelse
• Ingen national studieordning
• Fælles beskrivelse af læringsudbytte efter 2 år 120 ETCS
• Institutionsspecifik del 90 ETCS
• Modul 5 forsvinder
:
2. NIVEAU:
For at skifte fra
Bold til Regular; klik på
For at skifte tilbage klik på
INDHOLDSSIDE
HVAD ER NYT - BEGREBER
• Klinisk lederskab
• Klinisk beslutningstagen
• Refleksivitet
• Samspil
6
:
2. NIVEAU:
For at skifte fra
Bold til Regular; klik på
For at skifte tilbage klik på
INDHOLDSSIDE
HVAD ER NYT - INDHOLD
7
• Formålsparagraffen kortere – stk. 2 udgår.
• Alt indhold, der fremgår af den fælles rammebekendtgørelse, udgår
• Slutkompetencerne struktureret efter: At udføre, at formidle, at lede, at
udvikle.
• En række områder ønskes styrket, bl.a. kliniske handlingskompetencer,
farmakologi, tværprofessionalitet, refleksivitet, at kunne agere i
sundhedsvæsenet med forskellige interesser og vidensformer osv.
:
2. NIVEAU:
For at skifte fra
Bold til Regular; klik på
For at skifte tilbage klik på
INDHOLDSSIDE
DIMITTEND-PROFIL
8
• Et nyt dokument – hvor formålet er at danne en ramme om det øvrige
arbejde med bekendtgørelser og studieordninger.
• Beskriver formålet med professionen, herunder kernekompetencer,
konteksten for professionens virke, effekten af virket samt professionens
udviklingsperspektiver.
:
2. NIVEAU:
For at skifte fra
Bold til Regular; klik på
For at skifte tilbage klik på
INDHOLDSSIDE
FORMÅLSPARAGRAF
Uddannelsen kvalificerer til selvstændigt at udføre sygepleje for og med patient/borger i alle aldre.
Sygeplejersken varetager klinisk lederskab af patient/borgerforløb, pleje og behandling og indgår i
tværprofessionelt og tværsektorielt samspil på individ-, gruppe - og samfundsniveau såvel nationalt
som internationalt. Sygeplejersken observerer, diagnosticerer, vurderer, prioriterer, koordinerer og
handler på sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge i samspil med patient, pårørende og
fagprofessionelle i alle dele af sundhedsvæsenet under hensyntagen til den samfundsmæssige,
videnskabelige og teknologiske udvikling samt befolkningens behov for sygepleje og omsorg.
Centralt er patientinvolvering og sygepleje af behandlende, rehabiliterende, lindrende,
sundhedsfremmende, sundhedsbevarende og forebyggende karakter. Sygeplejersken kommunikerer
situationsbestemt og handler refleksivt i en foranderlig praksis præget af forskellige interesser og
ansvar som etiske, professionsmæssige, økonomiske og politiske. Sygeplejersken forvalter
professionens værdier, teorier, begreber og metoder. Sygeplejersken integrerer viden fra sundheds-,
natur-, human- og samfundsvidenskab i sygepleje. Sygeplejersken videndeler og er aktiv i udviklings-,
innovations- og forskningsarbejde, opnår kompetencer til at fortsætte i teoretisk- og klinisk
videreuddannelse på bl.a. master- og kandidatniveau.
Den uddannede skal have viden, færdigheder og kompetencer som angivet i bilag 1.
9
:
2. NIVEAU:
For at skifte fra
Bold til Regular; klik på
For at skifte tilbage klik på
INDHOLDSSIDE
FAGOMRÅDER FORDELT PÅ ECTS
• Sundhedsvidenskab 155
• Naturvidenskab 25
• Humanvidenskab 15
• Samfundsvidenskab 15
10
:
2. NIVEAU:
For at skifte fra
Bold til Regular; klik på
For at skifte tilbage klik på
INDHOLDSSIDE
LÆRINGSMÅL FOR VIDEN, FÆRDIGHEDER OG KOMPETENCER
11
• Mål for læringsudbytte beskrives jf. den danske
kvalifikationsramme ud fra kategorierne ”viden, færdigheder
og kompetencer”. Skal indplaceres på niveau 6 i rammen
(taksonomi).
:
2. NIVEAU:
For at skifte fra
Bold til Regular; klik på
For at skifte tilbage klik på
INDHOLDSSIDE
LÆRINGSUDBYTTE EFTER FØRSTE 2 ÅR
12
Part to whole
:
2. NIVEAU:
For at skifte fra
Bold til Regular; klik på
For at skifte tilbage klik på
INDHOLDSSIDE
FORDELING AF SÆRLIGE ECTS-POINT
Fordeling af særlige ECTS-point:
• Tværfaglige: 20 i alt,
som fordeles med 10 i 4. semester og 10 i 6. semester.
• Valgfag: 20 i alt,
som fordeles med 10 i 4. semester og 10 de sidste 1½ år.
• Bacheloropgaven: 20 i alt,
hvor 5 ECTS er kliniske/praktiske.
• Forslag om at afsætte ECTS-point til forskningsmetodologi
med henblik på overgang til evt. master/kandidat.
13
:
2. NIVEAU:
For at skifte fra
Bold til Regular; klik på
For at skifte tilbage klik på
INDHOLDSSIDE
ØVRIGE INPUT
• Kobling af teori og praksis
• Studieaktivitetskrav – bl.a. fokus på farmakologi
• Fem udvalgte generiske kompetencer
• Simulation og færdighedslaboratorier
• Eksamenskrav
14
:
2. NIVEAU:
For at skifte fra
Bold til Regular; klik på
For at skifte tilbage klik på
INDHOLDSSIDE
HVAD SKER DER NU?
• Materialet for alle 9 uddannelser behandles i styregruppen
på 2 møder i januar
• Der udarbejdes bekendtgørelsestekst af
Uddannelsesministeriet
• Høring i marts 2016
• Sideløbende udarbejdelse af studieordninger af
Professionshøjskolerne
15
:
2. NIVEAU:
For at skifte fra
Bold til Regular; klik på
For at skifte tilbage klik på
INDHOLDSSIDE
UAFKLAREDE UDFORDRINGER –UDENFOR REVISIONSPROCESSEN
• Sammenhæng til taxameterreform
• Styrkelse af kliniske vejlederes uddannelsesniveau
• Kvalitetssikring af den kliniske uddannelse
16
:
2. NIVEAU:
For at skifte fra
Bold til Regular; klik på
For at skifte tilbage klik på
INDHOLDSSIDE
UDDANNELSESUDVALGENES ROLLE
• Skal inddrages i professionshøjskolernes udarbejdelse af
studieordninger
• Bør have et særligt fokus på at de enkelte studieordninger
sikrer en bedre uddannelse
• Bør have et særligt fokus på at sikre koordination med de
øvrige professionshøjskoler
17
:
2. NIVEAU:
For at skifte fra
Bold til Regular; klik på
For at skifte tilbage klik på
INDHOLDSSIDE
SPØRGSMÅL - DEBAT